FILTROS DE BUSQUEDA AVANZADA

Frase exacta, búsqueda exacta o búsqueda entre comillas

Cuando una búsqueda en general, sin filtros, no ofrece información
precisa, entonces puedes auxiliarte de la frase exacta. Es más fácil de
lo que parece, solo hay que colocar entre comillas los términos o
palabras clave que se requieren recuperar, para que el motor o caja de
búsqueda seleccione las fuentes que contengan dichos términos, en el
orden que han sido escritos, ignorando otros resultados que pueden
generar ruido documental (información que se recupera, pero que no
está relacionada a los intereses u objetivos de la investigación).

Es un comando muy funcional cuando se hacen búsquedas

relacionadas a nuestro país, ya que comúnmente nosotros escribimos
El Salvador, esperando que el buscador lo interprete como un único
término, cuando en realidad lo traduce en dos componentes: (1) la
partícula El; (2) la palabra Salvador. ¿Qué sitio en Internet no contiene
la partícula El? Cuando colocamos el nombre del país entre comillas, el
motor de búsqueda lo interpreta como un solo término: "El Salvador".

Ejemplos de búsqueda en Google:

Comodín o Comando asterisco (*)

Se utiliza el comando cuando se realizan búsquedas con Frase exacta ("

"). El asterisco es llamado comodín y su función es ser sustituido, al
momento de realizar la búsqueda, por cualquier otra palabra o término.
En el caso de Google nos devolverá resultados que contengan la frase
exacta sustituyendo el asterisco por otras palabras clave.

Ejemplo:

FILETYPE

Búsqueda por tipo de archivo

Cuando se busca información para investigaciones o trabajos que se
encuentra en un formato o tipo de archivo en concreto, por ejemplo .JPG,
.PDF, .XLS, .PPT, entre otros, se debe escribir en Google junto a los
términos o palabras clave, el comando "filetype:" más el tipo de archivo
que sea requerido.

Ejemplo de cómo recuperar información en formato Excel (hojas de

cálculo):

Ejemplo de cómo recuperar información en formato Word (edición de

texto):

Ejemplo para recuperar información en formato Power Point (diapositiva):

Ejemplo para recuperar información en formato PDF:

Comando Site

Site mostrará todas las páginas indexadas en Google sobre una web en
concreto. En otras palabras, si juntamos términos o palabras clave,
podemos utilizar Google como un directorio para buscar dicha
información en un sitio determinado. Para usar el comando, sólo se
debe escribir site: junto con el dominio del sitio web de nuestro interés.
Casos concretos, a medida de ejemplo, en los que podemos usar el
comando Site:

1. Cuando buscamos noticias publicadas en algún periódico o medio

informativo:

2. Para recuperar información dentro de una institución educativa

determinada:

3. Al combinar la búsqueda usando el Comodín y el

comando Site, si queremos recuperar información de una institución
educativa, sin hacer referencia a una en especial, pero que sea de
El Salvador:

4. Si la búsqueda anterior, la queremos hacer siempre en un sitio

educativo, pero que no sea exclusivamente de El Salvador
(combinando doble Comodín con el comando Site):
 5. Recuperar información de un sitio web del Gobierno de El
Salvador:

Comando Define
Cuando se investiga, es usual encontrarse con una o varias palabras que
son nuevas en nuestro acervo, o simplemente, no se cuenta con la
claridad suficiente de la definición o concepto. En Google, es fácil
encontrar la definición de una palabra, basta escribir el
comando definir: seguido de la palabra o término, para que aparezca en
nuestro primer resultado la definición deseada, tal como lo muestra el
siguiente ejemplo:

Filtro Author
Es un filtro que funciona en Google académico y se utiliza cuando
queremos recuperar información indexada con el nombre de un autor en
específico. Para usar el comando, solo se debe escribir author: junto al
nombre de la persona de nuestro interés.

Ejemplo: en una investigación es necesario construir un marco teórico

relacionado con los términos "Recursos humanos" y "Gestión del talento
humano". Un profesional del área de "Recursos humanos"
recomendó que se exploren las fuentes cuya autoría es atribuida a
"Chiavenato", por el prestigio que goza entre los académicos y expertos
del área. Para recuperar los libros, artículos u otro tipo de documentos
atribuidos a Chiavenato, se deberá aplicar el comando en Google
académico de la siguiente manera:
En los resultados aparecerán las obras publicadas por Chiavenato y
disponibles para su descarga en diferentes formatos:
BUSCADORES ESPECIALIZADOS
Cuando se busca información en general, la primera imagen que se
viene a la mente, sin lugar a dudas, es:

Google siempre arroja cientos, miles y hasta millones de páginas con

"resultados". El inconveniente de los resultados, es que
frecuentemente la información que contienen no es confiable para
sustentar investigaciones o trabajos académicos.

No se debe olvidar que el trabajo de Google es indexar toda una infinidad

de sitios, pero no se preocupa de la veracidad o confiabilidad del
contenido. Google no es un editor de contenidos, no tiene la tarea de
verificar si la información es confiable o de calidad. Además, la
publicidad, el marketing, etc. juegan un rol importante al momento que
Google presenta y ordena los resultados de la búsqueda. Las personas
que están interesadas en buscar y recuperar información seria, relevante
y confiable (investigadores, científicos, estudiantes, entre otros),
tienen que invertir tiempo y atención para ir seleccionando la información
importante y discriminando la que no lo es.
Esta situación la plantea Codina (2007) al referirse que "existe mas de
una contradicción cuando se unen en la misma frase las palabras "web" y
"ciencia". Por un lado, los contenidos de la web, no sin algo de razón,
siempre han despertado recelos en sectores académicos y profesionales:
¿Quién controla la información que se publica en la web?
¿Hasta qué punto es fiable la información que encontramos a
través de los motores de búsqueda?
¿Se aplican a la web los controles editoriales propios de las
publicaciones impresas que tanto han significado para el
progreso de la ciencia?
Para dar respuesta a las inquietudes y necesidades de la comunidad
científica y académica, desde hace muchos años se ha desarrollado y
promovido el uso de una serie de herramientas que ayudan a filtrar y
recuperar información relevante de los directorios, portales, repositorios,
sitios para evaluar la información y el impacto que causan.
Entre esas herramientas que describe el párrafo anterior, se encuentran
los motores de búsqueda especializados para recuperar información que
ha sido identificada e indexada como científica o académica, eliminando
de los resultados de búsqueda, aquella información que genera ruido y
que hace perder tiempo al investigador en la revisión de las fuentes por
contener información poco confiable o de interés para la investigación.
En este sentido, el conocimiento y uso de estos motores
especializados se convierte en una parte fundamental de la estrategia de
búsqueda de información, porque ayudan a garantizar que el estudiante,
investigador o docente acceda a fuentes con información más confiable.

A continuación, se listan algunos motores académicos más utilizados

por los investigadores, docentes y estudiantes.
Para que te vayas familiarizando con algunas de estas herramientas, a
continuación se muestran unos accesos para que los explores y ejercites
las búsquedas:

1. Google Scholar o Google Académico.

URL: https://scholar.google.es/
2. Microsoft Academic. URL: https://academic.microsoft.com/
3. YouTube
Education. URL: https://www.youtube.com/education/
4. Science Research.
URL: http://scienceresearch.com/scienceresearch/
5. BASE. URL: https://www.base-search.net/
6. iSEEK Education.
URL: http://education.iseek.com/#/education
Google Académico es la versión en español de Google Scholar,
proporciona una manera simple de buscar ampliamente literatura
académica. Desde un solo lugar, puede buscar en muchas disciplinas y
fuentes: artículos, tesis, libros, resúmenes y opiniones de tribunales, de
editoriales académicas, sociedades profesionales, repositorios en línea,
universidades y otros sitios web. Google Académico ayuda al estudiante
o investigador a encontrar trabajos relevantes en todo el mundo de la
investigación académica.
A diferencia de cualquier otro motor de búsqueda, Google Académico
cuenta con las siguientes ventajas:

 Diseñado para apoyar la investigación académica y científica.

En los resultados de búsqueda discrimina información que ya ha sido
identificada como "basura" o que no está relacionada a los fines
educativos o científicos.

 Especializado para recuperar contenido académico. Google

Académico recupera información de los sitios web de universidades,
centros de estudios de educación superior y repositorios
institucionales dedicados a la investigación. También recolecta
información de los sitios de revistas científicas y académicas que
publican en acceso abierto, etc.

 Información a texto completo. A diferencia de otros recursos que

son de paga, Google Académico ofrece la posibilidad de descargar
a texto completo y sin costo económico alguno, una gran variedad
de libros, artículos científicos y otro tipo de publicaciones de gran
valor e interés para los investigadores.

 Permite evaluar la información. Ofrece indicadores bibliométricos

para determinar los títulos de revistas de mayor impacto entre la
comunidad científica y académica. También, permite identificar el
número de citas que reciben los artículos publicados, para
determinar la relevancia o impacto del contenido.

 Ofrece opciones para generar referencias bibliográficas o

exportar a los gestores bibliográficos. Ofrece la opción de "copiar
y pegar" la referencia bibliográfica del libro o artículo recuperado, en
los formatos: APA, ISO 690 y MLA. También permite la exportación
de dichos registros bibliográficos a distintos gestores de referencias
bibliográficas: RefWorks (suscrito por la UCA), BibTex, EndNote y
RefMan. Este punto es muy importante, ya que la UCA suscribe
 RefWorks, por lo que tus investigaciones se pueden volver más
fáciles y ágiles se aprendes a utilizar ambas herramientas
sincronizadas.

 Permite la creación de alertas. Si no encontraste la información

que buscabas, puedes crear una alerta para recibir en el correo
electrónico, un aviso cuando se haya publicado la información que
requerida.

¿Qué hago después de planificiar mi estrategía de búsqueda?

1. Selecciona herramientas de búsqueda

Elige una o varias herramientas para reunir información científica. Como
ya tienes claro qué buscas y cómo hacerlo, entonces trata de seleccionar
las fuentes más adecuadas a tus objetivos y necesidades. Considera las
fuentes de acceso abierto, así como los recursos bibliográficos, impresos
y electrónicos, accesibles a través de la Biblioteca.

2. Ejecuta la búsqueda de información

Realiza la búsqueda en las herramientas elegidas, aplicando todo lo que
aprendiste al planificar tu estrategia de búsqueda. No olvides que a
veces es más fácil hacer búsquedas sencillas, pero si los resultados no
son satisfactorios, deberás recurrir a técnicas más avanzadas, como
filtros o comandos especializados. Si la estrategia no ha sido muy eficaz,
la debes examinar y ajustar hasta que logres los resultados esperados.
En este punto ¡la práctica hace al maestro!

En la siguiente lección, aprenderás criterios para elegir bien la

documentación, evaluar y usar de manera ética la información.

Cómo evaluar información

Saber evaluar correctamente las fuentes de información que vas a utilizar en tu
trabajo es fundamental para comenzar la investigación con buen pie. Hoy en día
es muy fácil acceder a muchos recursos de información, pero no siempre todo lo
que encuentras es fiable o resulta útil para el trabajo. Debes realizar un análisis
crítico de la información localizada y seleccionar solo aquellos recursos de mayor
calidad académica. Además de fijarte en la fecha de publicación y la fuente de la
información (si es una tesis, artículo de revista, libro de editorial de prestigio,
página personal, blog, revista divulgativa...), tienes que tener en cuenta quién es el
autor (si es un experto conocido o no, en qué institución trabaja) y si la información
es precisa y está actualizada y, sobre todo, si ofrece citas y referencias
bibliográficas.
A continuación te presentamos algunos criterios que puedes seguir para evaluar la
información recopilada y adquirir habilidades críticas para elegir aquellas más
relevantes y adecuadas para tu trabajo:

 Documentación impresa y electrónica

 Información de la web (blogs, páginas web, etc.)

Criterios de evaluación para documentos impresos y electrónicos (artículos, monografías, tesis

doctorales...)
Autoridad
La responsabilidad de la información puede orientarnos sobre el grado de
fiabilidad de la fuente:
¿Quién es el autor o autora? ¿A qué escuela científica o de pensamiento
pertenece?
¿Es una persona experta en la materia? ¿Qué más ha escrito? ¿La citan otros
autores o autoras?
¿Pertenece a alguna institución, entidad o grupo de investigación prestigiosos?
Audiencia
No todos los documentos tienen los mismos destinatarios, lo que influye en el rigor
con el que han sido elaborados:
¿A quién va dirigido el documento? ¿A personal investigador? ¿A alumnado? ¿Al
público en general?
Actualización
Normalmente nos interesará acceder a información puesta al día, pero no
conviene perder de vista el contexto histórico:
¿Cuál es la fecha de publicación?
¿Está la información actualizada?
¿Ofrece una perspectiva histórica?
Editoriales
Otro indicio de la fiabilidad de la fuente es la editorial:
¿Quién publica el documento? ¿Es una editorial comercial o institucional?
¿Qué control de calidad hace? ¿Los documentos son revisados antes de su
publicación?
¿Qué intereses puede tener la editorial? ¿Científicos, profesionales, comerciales?
Tipo de documento
El tipo de fuente, la actualización, la audiencia a la que se dirige y el papel de la
editorial están relacionados
¿Es un artículo científico? Los artículos en revistas científicas son de gran calidad
porque son evaluados antes de su publicación; en ocasiones se pueden encontrar
versiones preliminares en forma de documentos de trabajo
Si es un artículo científico, ¿en qué revista ha sido publicado? ¿Cuál es el factor
de impacto?
¿Es un artículo de divulgación? Los artículos en prensa o revistas de divulgación
son muy actuales, pero no tienen el rigor ni la profundidad de los artículos
científicos.
¿Es una monografía? Los libros publicados por editoriales de prestigio aportan
una visión en profundidad del tema de nuestro trabajo, pero eso les impide estar
tan actualizados como los artículos.
¿Es una obra de referencia? Este tipo de documentos deben ser actuales y
permiten conocer el estado de la cuestión, lo que los convierte en un buen punto
de partida para investigar.
Contenido
También debemos valorar la calidad de la información desde el punto de vista de
lo que cuenta y cómo lo cuenta:
¿El tema se trata en profundidad o de forma superficial?
¿La información es objetiva o responde a algún tipo de interés?
¿El documento es relevante? ¿El tratamiento es exhaustivo?
¿La expresión es correcta? ¿Hay errores lingüísticos?
¿La exposición es clara, exacta y precisa? ¿Las afirmaciones, ¿están lo
suficientemente argumentadas y documentadas?
La información, ¿se enriquece con las aportaciones de otras investigaciones, con
otros puntos de vista?
¿Está bien estructurada y organizada la información? ¿Hay introducción, los
temas se desarrollan en capítulos, se exponen conclusiones?
¿Qué información adicional se incluye? ¿Se ofrecen índices, glosarios, gráficos,
tablas, imágenes, anexos...?
¿Se distingue claramente la aportación del autor o autora de lo que procede de
otras fuentes? ¿Hay bibliografía? ¿Hay citas?
Si estamos ante un artículo, ¿se incluye publicidad en el periódico o en la revista?
Criterios de evaluación para la información en la web (páginas web, bases de datos, blogs...)
Actualización
Las páginas web, blogs, perfiles en redes sociales... deben estar actualizados:
¿Cuál es la fecha de publicación de la información?
¿Está la información actualizada?
¿Admite RSS? ¿Hay algún sistema de alertas?
Contenido
Muchas variables pueden influir en la calidad de la información de una web:
¿La web es objetiva o responde a algún tipo de interés parcial?
¿Los contenidos son exhaustivos?
¿Hay publicidad en la página? ¿Quién subvenciona a la persona o entidad
responsable?
¿La expresión es correcta? ¿Hay errores lingüísticos?
¿Qué información se incluye? ¿Índices, glosarios, gráficos, tablas, imágenes,
ficheros para descarga...?
Usabilidad
Una web bien estructurada permite al usuario acceder fácilmente al contenido y
moverse entre sus páginas:
¿Está bien organizada la información? ¿Es sencillo utilizar los menús de
navegación?
¿Es posible realizar búsquedas en el contenido?
¿Hay versiones de impresión de las páginas?
¿Es posible encontrar contenidos de ayuda?
El diseño, los textos y las imágenes, ¿facilitan o entorpecen la lectura?
¿Se mantienen los mismos criterios de estilo en todas las páginas?
¿Tarda la web en cargarse?
¿Se cumplen las normas de accesibilidad?
Visualización
Algunas páginas presentan problemas en la visualización:
¿Funciona con los principales navegadores de Internet?
¿Qué formatos de ficheros se utilizan? ¿Es necesario disponer de algún software
especial? ¿Los contenidos se pueden abrir con software libre?
Luminosidad
La luminosidad de una web consiste en su capacidad para remitir a otras páginas:
¿Se incluyen enlaces externos?
Los enlaces externos, ¿están actualizados o están rotos? ¿Cuáles son las fechas
de consulta de las webs enlazadas?
Visibilidad
La visibilidad de una página puede dar una idea de su impacto en la Web:
¿Se encuentra fácilmente en buscadores y directorios de Internet?
¿Qué otras páginas, perfiles, blogs... la enlazan?
Condiciones de uso
Conocer quién tiene los derechos de autoría o los derechos de explotación es
esencial para saber cómo utilizar la información:
¿Qué tipo de uso se puede hacer de los contenidos? ¿Se reservan todos los
derechos o hay algunos que se cedan? ¿Hay alguna licencia Creative Commons?

¿Qué es el plagiar?
De acuerdo con la definición de la RAE, plagiar es "copiar en lo sustancial obras ajenas,
dándolas como propias". Por lo tanto, plagiar es copiar una obra o parte de ella y no
mencionar al autor de esa obra o de esas ideas. Cuando esta obra o ideas son publicadas
y se divulgan, el auténtico autor pierde autoridad sobre ellas y los intereses económicos,
atentando así contra sus derechos morales y patrimoniales (Universidad de Deusto -
Biblioteca, 2019). Hoy día, y debido al uso generalizado de Internet y otras tecnologías de
la información y la comunicación, en el ámbito académico el tipo de plagio más extendido
es el ciberplagio (Universidad de las Palmas de Gran Canaria - Biblioteca Universitaria).
 Fuente de la imagen: Biblioteca de la Univ. de Deusto

Cuándo cometemos plagio

Cuando usas como propias las ideas, las palabras o el trabajo de otra persona, sin decir de dónde
proviene esa información, estás haciendo plagio. Cualquier información, independientemente de que
sea de acceso libre o gratuito, tiene una autoría y no puede usarse sin el debido permiso. Plagiar no
es ético, ya que tratas de hacer pasar una obra propia sin serlo (Universidad de las Palmas de Gran
Canaria - Biblioteca Universitaria).
Estamos plagiando cuando cortamos y pegamos una información que hemos encontrado en un libro,
a través de Internet o de cualquier otra fuente de información y no decimos la fuente de dónde hemos
obtenido esa información. Es muy importante citar cuando una idea está copiada literalmente de otra
fuente. Si copiamos ideas o nos basamos en información extraída de diferentes fuentes, debemos
incluir una bibliografía al final de nuestro trabajo (Universidad de Deusto - Biblioteca, 2019).