Traducción Part one: the community schools strategy

Recuperado de: Melaville, A., Jacobson, R., Blank, M. J. (2011). "Scaling Up School and Community Partnerships: The Community
Schools Strategy"., pp. 3-7. Washington, DC: Coalition for Community Schools, Institute for Educational Leadership.

Una visión un vehículo para el cambio

Una estrategia de una escuela comunitaria es bajo un enfoque de liderazgo colaborativo diseñado para
asegurar que todos los estudiantes graduados de la escuela
estén listos/as para la universidad y / o carrera y preparado Figura 1. Principios básicos de
para una vida exitosa como un miembro de familia y la escuela comunitaria
ciudadano. Se ofrece una visión de las escuelas, Visión compartida y responsabilidad
las comunidades, y las familias vinculadas con un propósito por los resultados. Una visión clara, de
en común. La experiencia demuestra que la mutuo acuerdo, centrada en los
efectividad de la estrategia de una escuela comunitaria es: resultados, impulsa el trabajo de las
Basándose en una cultura de confianza colectiva que escuelas comunitarias. Los acuerdos
promueva un conjunto de principios básicos (figura permiten que los socios se
1), incluyendo altas expectativas para escuelas y responsabilicen mutuamente y vayan
estudiantes, dependencia de los puntos fuertes de la familia más allá de las "batallas territoriales".
y de la comunidad, y el desarrollo integral del niño como
Asociaciones sólidas. Los socios
factores críticos para el éxito del estudiante. Un conjunto de comparten recursos y experiencia y
elementos estructurales, incluidas las asociaciones, la colaboran para diseñar escuelas
alineación de los flujos de financiación con los activos comunitarias y hacer que funcionen.
naturales de las comunidades y la integración del Grandes expectativas para todos. Las
aprendizaje académico con apoyos y oportunidades escuelas comunitarias están
esenciales, ayuda a las diversas comunidades a crear su organizadas para apoyar el aprendizaje.
propio vehículo para el cambio. Además, se reconoce que los Se espera que los niños, jóvenes y
padres y cuidadores juegan un papel crítico en el desarrollo adultos aprendan a un alto nivel y se
social, emocional, físico y académico de sus hijos mientras conviertan en miembros
que el apoyo intencionadamente de padres/cuidadores en contribuyentes de su comunidad.
su papel como principales defensores de sus hijos.
Fortalezas de la comunidad. Las
escuelas comunitarias reúnen los
El imperativo de la ampliación
activos de toda la comunidad, incluidas
La estrategia de una escuela comunitaria puede tener las personas que viven y trabajan allí, las
su impacto más amplio, profundo y sostenible cuando un organizaciones locales y la escuela.
sistema escolar y sus socios comunitarios utilizan la
estrategia en varias escuelas, en uno o más distritos. Un Respeto a la diversidad. Las escuelas
esfuerzo de múltiples sitios integra la visión de una escuela comunitarias conocen sus
comunitaria en los principios y prácticas, creencias y comunidades. Desarrollan respeto y
expectativas de sus escuelas, agencias asociadas, familias y una identidad fuerte y positiva por
miembros de la comunidad. A medida que aumenta el personas de diversos orígenes y están
esfuerzo y crece la confianza colectiva, la visión de un comprometidos con el bienestar de
sistema de escuelas comunitarias se convierte en la nueva toda la comunidad.
cultura, una en la que tanto los individuos como las Toma de decisiones local. Para liberar el
organizaciones comparten el trabajo, la responsabilidad y los poder de las comunidades locales, los
beneficios de mejores resultados para los niños, las familias, líderes locales toman decisiones sobre
las escuelas y las comunidades. la estrategia de sus escuelas
comunitarias , mientras que las
Miles de escuelas en todo el país ya han adoptado alguna personas en las escuelas individuales
variante de la estrategia de escuelas comunitarias para responden a sus circunstancias únicas.
 Traducción Part one: the community schools strategy
Recuperado de: Melaville, A., Jacobson, R., Blank, M. J. (2011). "Scaling Up School and Community Partnerships: The Community
Schools Strategy"., pp. 3-7. Washington, DC: Coalition for Community Schools, Institute for Educational Leadership.

satisfacer mejor las necesidades de los estudiantes y las familias, y están viendo una diferencia en una
amplia gama de indicadores que indican el éxito escolar. Sin embargo, las ventajas de la educación
comunitaria no están constantemente disponibles para los estudiantes a lo largo de su educación desde el
jardín de infancia hasta el sexto grado- Para abrazar a todos sus niños, las comunidades deben expandir y
mantener un sistema ampliado de escuelas comunitarias en los vecindarios y distritos.

Claramente, la razón más importante para ampliar las escuelas comunitarias, a veces denominadas
escuelas comunitarias de servicio completo o centros de aprendizaje comunitario, es la cantidad de datos
que muestran que las escuelas comunitarias funcionan, no sólo mejorar resultados de las pruebas, sino por
encender el interés y la energía de los estudiantes, maestros, familias y miembros de la comunidad en el
aprendizaje y el trabajo conjunto. Dicho de otra manera, la cultura basada en la visión y la estructura de
liderazgo colaborativo creada por una estrategia de escuelas comunitarias prepara el escenario para lograr,
a gran escala, los elementos esenciales que, según la investigación actual, son necesarios para una reforma
duradera: liderazgo, participación de los padres y la comunidad, capacidad profesional, un entorno de
aprendizaje centrado en el alumno y orientación educativa.

[…] La tercera razón para destacar es que el censo de 2010 muestra un crecimiento continuo en la
diversidad de la población estudiantil de Estados Unidos. El correspondiente aumento en el número de
estudiantes cuyo primer idioma no es el inglés requiere escuelas que involucren, desafíen y apoyen
plenamente a estos estudiantes y sus familias. Una estrategia de escuelas comunitarias reconoce las
tremendas fortalezas de los padres como contribuyentes, líderes cívicos y defensores […]

Finalmente, un cuerpo de conocimiento emergente proporciona una base de evidencia útil sobre cómo
ampliar y mantener la estrategia de la escuela comunitaria. Dos décadas de experiencia en un número
creciente de iniciativas multisitio proporcionan una base sólida sobre la que otras comunidades pueden
construir. Los modelos nacionales que emplean una estrategia de escuelas comunitarias ofrecen
conocimientos adicionales, incluidas las escuelas del siglo XXI, las comunidades en las escuelas, las escuelas
comunitarias asistidas por universidades, los modelos de sociedades de ayuda a los niños y las escuelas.

Cómo se ve una escuela comunitaria

Una escuela comunitaria es un lugar y un conjunto de asociaciones que conectan la escuela, la familia y la
comunidad. Una escuela comunitaria se distingue por su enfoque integrado en lo académico, el desarrollo
de la juventud, el apoyo familiar, los servicios sociales y de salud y el desarrollo comunitario. Su plan de
estudios enfatiza el aprendizaje del mundo real a través de la resolución de problemas y el servicio
comunitario. Al extender el día y la semana escolar, llega a las familias y los residentes de la comunidad. La
escuela comunitaria está equipada de manera única para convertir a sus estudiantes en ciudadanos
educados, listos y capaces de retribuir a sus comunidades y fortalecer a las familias y comunidades.

Las escuelas comunitarias se basan en una premisa fundamental: que cada niño y cada escuela es capaz de
alcanzar la excelencia si se dan las condiciones adecuadas para el aprendizaje. Una estrategia de escuelas
comunitarias crea la estructura y la cultura necesarias para garantizar el cumplimiento de las siguientes seis
condiciones:

Los programas de desarrollo de la primera infancia están disponibles para fomentar el crecimiento y el
desarrollo. La escuela ofrece un programa de instrucción básico impartido por maestros
calificados; La instrucción se organiza en torno a un currículo desafiante anclado en altos estándares y
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Recuperado de: Melaville, A., Jacobson, R., Blank, M. J. (2011). "Scaling Up School and Community Partnerships: The Community
Schools Strategy"., pp. 3-7. Washington, DC: Coalition for Community Schools, Institute for Educational Leadership.

expectativas para los estudiantes. los estudiantes están motivados y comprometidos en el aprendizaje,
tanto en la escuela como en la comunidad, antes, durante y después de la escuela y en el verano.

Se reconocen y abordan las necesidades básicas de salud física, mental y emocional de los jóvenes y sus
familias. Los padres, las familias y el personal de la escuela demuestran respeto mutuo y participan en
una colaboración eficaz.
La participación de la comunidad, junto con los esfuerzos escolares, promueve un clima escolar seguro, de
apoyo y respetuoso que conecta a los estudiantes con una comunidad de aprendizaje más amplia .

Por supuesto, las escuelas no pueden crear estas condiciones por sí mismas. Requieren asociaciones
estratégicas entre escuelas, agencias asociadas, familias y miembros de la comunidad. Una estrategia de
escuelas comunitarias aprovecha, coordina y maximiza los recursos, y a menudo incluye un coordinador
para administrar las actividades diarias en cada escuela.

Las asociaciones con agencias comunitarias, instituciones culturales, colegios y universidades, fundaciones
y otros amplían la cantidad y el tipo de oportunidades de aprendizaje disponibles para ayudar a los niños a
dominar las habilidades y el contenido. Estas oportunidades están directamente alineadas con el plan de
estudios académico infantil mientras. Ampliando sus intereses y desarrollando sus talentos. Al involucrar a
las familias y los socios comunitarios con el personal de la escuela en el diseño y la participación en las
actividades, una estrategia de escuelas comunitarias fomenta la propiedad compartida y la confianza
colectiva. Refiriéndose a un coordinador de escuelas comunitarias prestado por un socio de la comunidad,
un director describió la función del individuo al afirmar que “estamos unidos por la cadera. Trabajamos
juntos para asegurarnos de que cada estudiante obtenga lo que [sic] necesita. Ella trabaja en los apoyos
sociales y yo trabajo en la instrucción y juntos lo hacemos funcionar”. El apoyo a los estudiantes se extiende
para las familias.

Las ventajas de las escuelas comunitarias

Muchas escuelas han creado asociaciones con varias instituciones comunitarias. Pero son las asociaciones
forjadas en torno a los principios de las escuelas comunitarias y comprometidas con la creación de las
condiciones para el aprendizaje las que marcan la diferencia. Como resultado, las escuelas comunitarias
basadas en asociaciones ofrecen tres ventajas distintas sobre las escuelas públicas tradicionales al:
1. Brindar oportunidades de aprendizaje que desarrollen competencias académicas y no académicas.
2. Construir capital social: el valor que se atribuye a las redes sociales y las relaciones que apoyan el
aprendizaje y crean oportunidades para los jóvenes al mismo tiempo que fortalecen
sus comunidades.
3. Recolectar recursos adicionales que apoyen directamente la enseñanza de las escuelas y

Metas de aprendizaje mientras se reducen las demandas del personal escolar.

Si bien los esfuerzos de reforma escolar muy promocionados se centran en la mejora de la escuela,
una estrategia de escuelas comunitarias se basa en investigaciones que han demostrado la importante
conexión entre los factores dentro y fuera de la escuela en el rendimiento de los estudiantes. Los factores
dentro de la escuela están relacionados con la calidad de la instrucción y el plan de estudios. Se acepta
comúnmente que un maestro eficaz es el factor en la escuela más importante que afecta el rendimiento
de los estudiantes, pero los estudiantes también necesitan un plan de estudios desafiante que los involucre
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como aprendices activos en la resolución de problemas del mundo real. A menudo, en las escuelas que
atienden a nuestros niños más necesitados, el plan de estudios es estrecho y no es ni riguroso ni
atractivo. Las clases son a menudo excesivamente grandes y los materiales de instrucción y las tecnologías
de apoyo suelen ser limitados. Peor aún, ni el clima escolar ni el comportamiento de los adultos comunican
adecuadamente la expectativa de que todos los estudiantes tengan éxito.

Los factores fuera de la escuela que afectan la capacidad de aprendizaje de un estudiante incluyen la
residencia en un vecindario de alta pobreza, una madre adolescente soltera, asistencia irregular y los
efectos en cadena del abuso de sustancias en la familia y problemas de salud mental, desempleo o
movilidad frecuente, aislamiento social, mala atención de la salud y dieta, y falta de apoyo educativo. Cada
uno de estos factores tiene un impacto pronunciado en el desarrollo cognitivo, emocional, social y físico
del niño.

Cuestiones tan básicas como si un niño asiste a la escuela con regularidad o si tiene un adulto en casa para
animarlo a hacer su tarea o aplaudir sus mejores esfuerzos, afectan el desempeño escolar. La investigación
muestra, por ejemplo, que la ausencia crónica es frecuente entre los niños pequeños. “Cada año, uno de
cada 10 estudiantes de kindergarten y 1er grado pierde un mes de clases con ausencias justificadas e
injustificadas. En la escuela media y secundaria, las tasas de ausencia crónica son mucho más altas ". Un
estudio de estudiantes de jardín de infantes a quinto grado en la ciudad de New York mostró que uno de
cada cinco estudiantes estaba crónicamente ausente, estas ausencias afectan el rendimiento académico,
dejan a los niños incapaces de leer bien al final del tercer grado y pueden establecer un patrón de asistencia
deficiente y fracaso académico para los estudiantes mayores, lo que alimenta la tasa de deserción.

Las escuelas comunitarias identifican los recursos que ayudan a abordar los factores extraescolares y
conectan el hogar, la escuela y la comunidad de maneras que hacen posible el éxito de los
estudiantes. Familias conviértase en la influencia más importante de sus hijos y se les anima a convertirse
en tomadores de decisiones escolares.
Prestando atención a ambos el aprendizaje académico y no académico, las escuelas comunitarias llegan al
niño en su totalidad y fomentan el crecimiento y desarrollo de una variedad de competencias de refuerzo:
sociales, emocionales, físicas y académicas. En las escuelas comunitarias, el compromiso precede al logro
y lo intensifica en las aulas y las oportunidades de aprendizaje basadas en la comunidad. Las relaciones con
adultos solidarios ayudan a los jóvenes a construir redes de apoyo, desarrollar importantes habilidades
sociales y ampliar sus horizontes. En las escuelas comunitarias, los estudiantes vienen a la escuela porque
quieren aprender; además, están dispuestos a aprender.
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Recuperado de: Melaville, A., Jacobson, R., Blank, M. J. (2011). "Scaling Up School and Community Partnerships: The Community
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Figura 2. Una comunidad donde ocurre el aprendizaje

Hacia una comunidad donde ocurre el aprendizaje

Una escuela comunitaria individual sienta las bases para el éxito; pregúntele a cualquier niño, familia,
maestro o socio de la comunidad que participe. El desafío es extender la lógica de las escuelas comunitarias,
y las condiciones para el aprendizaje, más allá de los límites de la escuela para que todos los niños y sus
familias en una comunidad puedan beneficiarse. Cuando las escuelas y los socios comunitarios toman
medidas para vincular las escuelas comunitarias individuales en sistemas coordinados, los sistemas se
convierten en los componentes básicos de una comunidad centrada en el niño y la familia plenamente
comprometida.
Juntos, construyen una infraestructura de apoyo y oportunidades para crear las condiciones para el
aprendizaje en localidades enteras. El resultado es el desarrollo de “comunidades donde ocurre el
aprendizaje”, todos los días, para todos los niños.
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Schools Strategy"., pp. 3-7. Washington, DC: Coalition for Community Schools, Institute for Educational Leadership.

En las comunidades donde ocurre el aprendizaje, existe una amplia base de participación ciudadana. Las
familias y los socios comunitarios se unen para promover la acción sobre los problemas de los niños, la
escuela y la familia. Los niños y las familias no están aislados, sino rodeados de anillos interconectados de
aprendizaje y apoyo. Lo primero en importancia son las relaciones con la familia, los amigos, los vecinos y
los compañeros de trabajo que comparten información y, a menudo, ofrecen una mano amiga: vigilan la
seguridad de los niños y envían mensajes sobre la importancia de la educación. Al mismo tiempo, los
estudiantes están estrechamente conectados con las escuelas de su comunidad, mientras que las escuelas
están vinculadas a otras instituciones de ayuda, como lugares de culto y organizaciones comunitarias,
bibliotecas, clínicas de salud y agencias de voluntarios, todo lo cual permite a los estudiantes explorar y
participar en la comunidad en general. Además, los servicios de tratamiento e intervención en caso de crisis
están disponibles para ayudar a los estudiantes y las familias según sea necesario.

Idealmente, los anillos interconectados de aprendizaje y apoyo se mantienen unidos por una
infraestructura sólida en forma de buenos trabajos, transporte efectivo, viviendas asequibles y seguridad
pública. Todos los niños deberían vivir en una comunidad donde se aprende, pero muchos no. Estos son
los tipos de lugares que se vislumbran en una variedad de esfuerzos para revitalizar los vecindarios de
nuestra nación (…) Las escuelas comunitarias deben estar en el centro de tales esfuerzos, al igual que las
escuelas públicas siempre han sido la pieza central de comunidades fuertes.

Figura 3. Una visión de escuela comunitaria completamente desarrollada

Una escuela comunitaria es ... Un sistema de escuelas comunitarias Una comunidad donde ocurre el
1

es ... aprendizaje es ...

… Un lugar y un conjunto de
asociaciones que conectan la escuela, la
familia y la comunidad. Una escuela
comunitaria se distingue por un
enfoque integrado en lo académico, el
desarrollo de la juventud, el apoyo
familiar, los servicios sociales y de salud
y el desarrollo comunitario. Su plan de
estudios enfatiza el aprendizaje del
mundo real a través de la resolución de
problemas y el servicio comunitario. Al
extender el día y la semana escolar,
llega a las familias y los residentes de la
comunidad. La escuela comunitaria está
especialmente equipada para convertir
a sus estudiantes en ciudadanos
educados, listos y capaces de retribuir a
sus comunidades.
Una red vertical de escuelas desde el
jardín de infantes hasta el grado 12
en un área de asistencia única,
vinculada a través de uno o más
distritos escolares. Las redes utilizan
un enfoque de escuelas comunitarias
para alinear los servicios, el apoyo y
las oportunidades de
enriquecimiento con las necesidades
de desarrollo de los jóvenes y los
objetivos académicos del sistema
escolar. Ellos sostienen estos
esfuerzos a través de políticas y
apoyo financiero del distrito escolar
y sus socios comunitarios públicos y
privados.
… Una infraestructura para toda la
comunidad capaz de apoyar el
desarrollo social, emocional y físico
de todos los niños y familias;
involucrarlos en el aprendizaje; y
conectarlos con relaciones y
oportunidades que ayudarán a todos
los jóvenes a tener éxito en la
escuela y hacer una transición
exitosa de la niñez a la edad adulta.

Un sistema ampliado de escuelas comunitarias no surge de la noche a la mañana. Somos conscientes de

las dificultades que enfrentan las iniciativas comunitarias integrales y bien financiadas que han buscado
cambiar la forma en que se diseñan, brindan y evalúan los servicios educativos, de salud y sociales. Estos
importantes esfuerzos han demostrado claramente que la transformación de sistemas lleva tiempo, junto
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con una visión orientadora y la capacidad de construir y mantener nuevas relaciones, políticas y
prácticas. Un estudio de 2010 de dos décadas de iniciativas comunitarias integrales señala que el progreso
surge de “una mejor alineación de la misión, la acción, capacidad, colaboración y aprendizaje”. también
vemos la necesidad de un mayor esfuerzo por entender cómo los sistemas -tales como comunidades
complejas y escuelas comunitarias funcionan y dónde y cómo responden a los cambios.
A diferencia de muchas iniciativas integrales de cambio comunitario, los socios de las
escuelas comunitarias se han centrado en un solo punto de entrada, las escuelas públicas, como una forma
estratégica de construir comunidades más receptivas. Las iniciativas más exitosas forjan relaciones y
elaboran agendas colaborativas que son “plausibles, factibles y comprobables”. Las lecciones aprendidas
por muchas de estas iniciativas han ayudado a un brillo de una estrategia de escuelas como comunidades
que aprenden. La segunda parte de la guía analiza cómo estos diversos componentes trabajan juntos.

La Figura 4. Estructura de liderazgo colaborativo para escuelas comunitarias.

Muestra cómo se comparte el liderazgo. Muestra que, si bien cada grupo de liderazgo tiene sus propios
roles y responsabilidades clave, todos trabajan para desarrollar la capacidad en cada área
funcional. El liderazgo intermedio facilita un flujo continuo de comunicación y esfuerzos para alinear el
trabajo de los líderes de la escuela y de toda la comunidad para mantener la iniciativa en marcha.

Los participantes en la estructura de liderazgo colaborativo generalmente se enfocan en las siguientes siete
funciones: visión basada en resultados, datos y evaluación, desarrollo financiero y de recursos, alineación
e integración, políticas y prácticas de apoyo, desarrollo profesional y asistencia técnica, y amplia
participación comunitaria.