3 Aprendizajes Esperados Primaria Semana 25

Semana del 01 al 05 de Marzo del 2021
Programación televisiva de Primaria

con aprendizajes esperados
NIVEL y Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
GRADO 03 de Marzo 05 de Marzo
01 de Marzo 02 de Marzo 04 de Marzo
Opción “1” Canales: 11.2 + 5.2 Horarios: 09:00 a 09:30 hrs.
Opción “2” Canales: 7.3 Horarios: 12:00 a 12:30 hrs.
Lengua materna
Educación Socioemocional Matemáticas Conocimiento del medio Matemáticas
(clase bilingüe)
De colores y formas ¿Cuál es el número
¡Sin miedo… al miedo! ¿Cuántos puntos dibujaré? Escribo con ayuda
diferentes perdido?
Aprendizaje esperado: Identifica sus Aprendizaje esperado: Resuelve Aprendizaje esperado: Clasifica Aprendizaje esperado: Participa en la Aprendizaje esperado: Resuelve
habilidades personales para ponerse a problemas de suma y resta con números animales, plantas y materiales a partir práctica de escritura colectiva por problemas de suma y resta con
salvo ante situaciones peligrosas de su naturales menores que 100. de características que identifica con sus dictado para escribir diferentes tipos números naturales menores que 100.
contexto, motivadas por el miedo. sentidos. de textos.
Énfasis: Conoce una estrategia para
Énfasis: Identifica sus habilidades Énfasis: Resuelve problemas que Énfasis: Reconoce la diversidad de las Énfasis: Escribe, a manera de listado, restar con apoyo de tableros de 10.
personales para ponerse a salvo ante impliquen calcular una cantidad que se hojas de las plantas y algunas de sus información oficial sobre los cuidados Calcula el número que se agrega a
agregó. características para elaborar para evitar contagios de COVID que le otro cuando se conoce el total.
1° Primaria
situaciones peligrosas de su contexto,

motivadas por el miedo. descripciones. es dictada. De manera colectiva hacen
la revisión y corrección de la
información escrita.

Artes Formación Cívica y Ética Matemáticas Artes Conocimiento del Medio
Punto por aquí, línea por Comunico mis ideas,

La ronda de fichas Historias pop-up Crezco y aprendo
acá sentimientos y necesidades
Aprendizaje esperado: Explora Aprendizaje esperado: Expresa Aprendizaje esperado: Resuelve Aprendizaje esperado: Explora Aprendizaje esperado: Describe
manifestaciones artísticas y culturales honestamente y con respeto sus ideas, problemas de suma y resta con manifestaciones artísticas y culturales cronológicamente acontecimientos de
de su entorno, y las reconoce como sentimientos, deseos, necesidades e números naturales menores que 100. de su entorno, y las reconoce como su historia y la de su familia con el uso
parte de su patrimonio cultural. intereses ante un conflicto y escucha a parte de su patrimonio cultural. de referencias temporales.
las demás personas. Énfasis: Resuelve problemas que
Énfasis: Explora y distingue el uso de impliquen reunir cantidades y verificar Énfasis: Identifica las cualidades pop Énfasis: Identifica cambios en el
los colores, el punto, línea y las formas Énfasis: Expresa y escucha ideas, el resultado con material concreto. up como una manifestación artística y crecimiento, en las características
en las diversas técnicas de dibujo para sentimientos y necesidades en un realiza creaciones propias (dibujo y físicas y en las actividades que se
realizar creaciones propias. conflicto con las personas con las que crayones). pueden realizar durante este proceso.
convive.
Educación
Conocimiento del medio Lengua materna Lengua materna Conocimiento del medio
Socioemocional
Selecciono, corrijo e Acciones para el cuidado
Las plantas son distintas Tengo orden Nuestra amiga Asqui
ilustro de las plantas
Aprendizaje esperado: Clasifica Aprendizaje esperado: Trabaja con su Aprendizaje esperado: Escribe textos Aprendizaje esperado: Reconoce que Aprendizaje esperado: Identifica
animales, plantas y materiales a partir nombre y el de sus compañeros. Utiliza sencillos para describir personas, sus acciones pueden afectar a la cómo la sensación del asco le permite
de características que identifica con sus datos personales para crear una animales, plantas u objetos de su naturaleza y participa en aquellas que llevar a cabo reacciones de protección
sus sentidos. tarjeta de identificación. entorno. ayudan a cuidarla. ante sustancias tóxicas.
Énfasis: Clasifica plantas de su Énfasis: Utiliza el orden alfabético en un Énfasis: Busca, selecciona e interpreta Énfasis: Identifica acciones para Énfasis: Identifica cómo la sensación
comunidad a partir de sus texto socialmente útil. información para la infografía. Toma cuidar las plantas y reconoce su del asco le permite llevar a cabo
1° Primaria
características que identifica con sus notas de la más relevante. Identifica la importancia en el planeta. reacciones de protección ante
sentidos. información útil para la infografía. sustancias tóxicas.
Diseña las imágenes pertinentes.

Lengua materna Artes Inglés (Ciclo 1) Matemáticas Artes. Música

Adivina adivinador… ¿De
Descubro palabras en una Zenén Zeferino y el son
qué tratará este ¡Hagamos una máscara! Jugamos de 10 en 10
canción jarocho
programa?
Aprendizaje esperado: Aprende y Aprendizaje esperado: Explora Aprendizaje esperado: Sigue la Aprendizaje esperado: Resuelve Aprendizaje esperado: Identifica
reinventa rondas infantiles. manifestaciones artísticas y culturales lectura. problemas de suma y resta con distintas formas que puede realizar
de su entorno, y las reconoce como números naturales menores que 100. con su cuerpo para explorar sus
(Práctica social: Creaciones y juegos
parte de su patrimonio cultural. Énfasis: Descubre palabras siguiendo posibilidades expresivas a través de la
con el lenguaje poético).
la lectura de una canción infantil. Énfasis: Descubre una estrategia para música.
Énfasis: Elabora máscaras utilizando sumar dos cantidades, basada en el
Énfasis: Lee adivinanzas y encuentra materiales diversos para distinguir sus uso de los tableros de 10. Énfasis: Audición de secuencias
la respuesta al relacionar las características y cualidades. Resuelve problemas que impliquen sonoras que acompañan movimientos
ilustraciones con el sentido del texto. calcular el resultado de reunir dos de expresión corporal.
cantidades.
NIVEL y
GRADO
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
01 de Marzo 02 de Marzo 03 de Marzo 04 de Marzo 05 de Marzo

Vida saludable Educación Física Cívica y Ética en diálogo Educación Física Vida Saludable
1° y 2° Primaria
¡Todo es mejor en Caras vemos… emociones

Sumando esfuerzos Sumando esfuerzos Toco, huelo y saboreo
movimiento! conocemos
Aprendizaje esperado: Reconoce sus Aprendizaje esperado: Identifica las Aprendizaje esperado: Expresa Aprendizaje esperado: Identifica las Aprendizaje esperado: Expresa ideas
capacidades al practicar juegos y normas de convivencia en actividades y honestamente y con respeto sus ideas, normas de convivencia en actividades acerca de la importancia de incluir en
actividades físicas, mostrando juegos, con el propósito de asumir sentimientos, deseos, necesidades e y juegos, con el propósito de asumir su consumo diario alimentos
seguridad y confianza. actitudes que fortalecen el respeto y la intereses ante un conflicto y escucha a actitudes que fortalecen el respeto y saludables de los distintos grupos.
inclusión de los demás (1°). las demás personas (1°). la inclusión de los demás (1°).
Énfasis: Manifiesta sentimientos y Énfasis: Disfrute de los alimentos
emociones que le provoca jugar y Distingue actitudes asertivas que se Identifica conflictos originados por Distingue actitudes asertivas que se saludables a través de los sentidos
practicar actividad física. manifiestan en las actividades y juegos diferencias de opinión en el aula o la manifiestan en las actividades y (por su color, sabor, olor, textura).
para promover ambientes de escuela, reconoce las emociones que juegos para promover ambientes de
colaboración y respeto (2°). le generan y propone acciones colaboración y respeto (2°).
colaborativas para abordarlos
Énfasis: Explora distintas maneras de mediante el diálogo y la empatía (2°). Énfasis: Explora distintas maneras de
jugar e interactuar con otras personas, jugar e interactuar con otras
siguiendo las normas de convivencia Énfasis: Expresa y escucha ideas, personas, siguiendo las normas de
establecidas. sentimientos y necesidades en un convivencia establecidas.
conflicto con las personas con las que
convive (1°).
Reconoce las emociones que le

generan los conflictos que surgen en
la convivencia cotidiana (2°).
NIVEL y
GRADO
Educación Socioemocional Lengua materna Artes Inglés (Ciclo I) Matemáticas
Investigamos sobre ¡Frío, frío... caliente, Descubro palabras en una Valeria y su casita de
Explorando el miedo
animales caliente! canción muñecas
Aprendizaje esperado: Describe sus Aprendizaje esperado: Presenta una Aprendizaje esperado: Experimenta Aprendizaje esperado: Sigue la Aprendizaje esperado: Resuelve
habilidades personales para ponerse a exposición sobre temas de su localidad. los contrastes de los lenguajes lectura. problemas de multiplicación con
salvo ante situaciones peligrosas de su artísticos para relacionarse con otros, el números naturales menores que 10.
contexto, motivadas por el miedo. Énfasis: Comparte lo que saben acerca de espacio y los objetos. Énfasis: Descubre palabras siguiendo
animales, plantea preguntas pertinentes la lectura de una canción infantil. Énfasis: Resuelve problemas que
Énfasis: Describe sus habilidades para investigar sobre la vida de los Énfasis: Explora estímulos sensoriales impliquen adiciones de sumandos
2° Primaria
personales para ponerse a salvo ante animales; organiza la información y mediante distintas temperaturas. iguales con procedimientos propios.
situaciones peligrosas de su contexto, comparte los resultados de su
motivadas por el miedo. investigación.

Artes Artes Conocimiento del medio Matemáticas Conocimiento del medio
Aromas y sabores para

Del tacto a la expresión Produciendo sonidos ¡Vamos a dibujar! Detectives de sonidos
recordar
Aprendizaje esperado: Experimenta Aprendizaje esperado: Experimenta los Aprendizaje esperado: Experimenta Aprendizaje esperado: Construye y Aprendizaje esperado: Experimenta
los contrastes de los lenguajes contrastes de los lenguajes artísticos con objetos diversos para reconocer describe figuras y cuerpos con objetos diversos para reconocer
artísticos para relacionarse con otros, para relacionarse con otros, el espacio y que al rasgarlos o golpearlos se geométricos. que al rasgarlos o golpearlos se
el espacio y los objetos. los objetos. produce sonido. produce sonido.
Énfasis: Reproduce figuras
Énfasis: Explora estímulos sensoriales Énfasis: Explora estímulos sensoriales Énfasis: Experimenta con objetos empleando una retícula cuadriculada. Énfasis: Reconoce que los sonidos de
mediante texturas para expresarse mediante olores y sabores para diversos o con el propio cuerpo para Identifica el ángulo recto como su entorno, por sus características,
con otros. expresarse con otros. producir sonido e identifica su característica de cualquier cuadrado o pueden ser agradables y
intensidad. rectángulo. desagradables.
NIVEL y
GRADO
Conocimiento del medio Matemáticas Lengua materna Conocimiento del medio Artes. Música
¿Descomponiendo ¿Y si soplamos, rasgamos Zenén Zeferino y el son

Elaboremos un croquis ¡De fábula!
números? y golpeamos? jarocho
Aprendizaje esperado: Compara Aprendizaje esperado: Resuelve Aprendizaje esperado: Lee textos Aprendizaje esperado: Experimenta Aprendizaje esperado: Responde con
características de diferentes lugares y problemas de suma y resta con números narrativos sencillos. con objetos diversos para reconocer movimientos o formas corporales
naturales hasta 1 000. que al rasgarlos o golpearlos se estáticas a sonidos y silencios, para
representa trayectos cotidianos con el
Calcula mentalmente sumas y restas de Énfasis: Se familiariza con la fábula produce sonido.
uso de croquis y símbolos propios. explorar posibilidades expresivas.
números de dos cifras, dobles de números como un subgénero literario y
de dos cifras y mitades de números pares reflexiona sobre las intenciones de los Énfasis: Comprende que se puede
Énfasis: Elabora un croquis del lugar menores que 100. Énfasis: Representa formas y figuras
donde viven e incluye elementos de personajes de una narración. producir sonido rasgando, soplando o
con expresión corporal.
2° Primaria
referencia en la descripción de golpeando algunos objetos sólidos, y

Énfasis: Descompone un número
trayectos. cómo el sonido llega a sus oídos.
utilizando sumas y restas.
Desarrolla estrategias de cálculo mental
para sumar y restar dígitos y decenas
completas.

Lengua materna Educación

Lengua materna Formación Cívica y Ética Matemáticas
(clase bilingüe) Socioemocional
Las emociones y los
¡Nuestra imaginación sin ¡Qué asco! No lo quiero ni
Leo y escribo adivinanzas conflictos son parte de la La guía de revisión
límite! imaginar
convivencia
Aprendizaje esperado: Aprende y Aprendizaje esperado: Identifica Aprendizaje esperado: Identifica las Aprendizaje esperado: Estima cómo
conflictos originados por diferencias de Aprendizaje esperado: Construye y
reinventa rimas y coplas. características de un texto informativo. la sensación del asco le permite llevar
opinión en el aula o la escuela, reconoce describe figuras y cuerpos geométricos.
a cabo reacciones de protección ante
Énfasis: Desarrolla su creatividad e las emociones que le generan y propone Énfasis: Revisa las características de los sustancias tóxicas.
acciones colaborativas para abordarlos Énfasis: Identifica, en composiciones
imaginación al participar en juegos de geométricas, los triángulos como figuras textos informativos. Elabora un texto
lenguaje. mediante el diálogo y la empatía. informativo. Considera algunos criterios Énfasis: Estima cómo la sensación del
de tres lados rectos.
Identifica cuadriláteros en importantes para su redacción: qué voy a asco le permite llevar a cabo
Énfasis: Reconoce las emociones que le escribir, qué quiero escribir del tema, qué
composiciones geométricas y los reacciones de protección ante
generan los conflictos que surgen en la quiero lograr con el texto y a quién va
describe como figuras que tienen cuatro sustancias tóxicas.
convivencia cotidiana. dirigido el texto.
lados rectos.
NIVEL y
GRADO
Educación
Lengua materna Matemáticas Ciencias Naturales Matemáticas
Socioemocional
¡Investigamos con buena Números suben, números El agua, la solubilidad y el

¡Mi miedo, mi fortaleza! Fábrica de pelotas
ortografía! bajan arte
Aprendizaje esperado: Identifica la Aprendizaje esperado: Identificación Aprendizaje esperado: Identificación

Aprendizaje esperado: Manifiesta sus utilidad de títulos, subtítulos, índices, de la regularidad en sucesiones con Aprendizaje esperado: Identifica al de la regularidad en sucesiones con
habilidades personales para ponerse a ilustraciones y recuadros en un texto. números, ascendentes o descendentes, agua como disolvente de varios números, ascendentes o
salvo ante situaciones de su contexto, con progresión aritmética para materiales a partir de su descendentes, con progresión
motivadas por el miedo. Énfasis: Usa de manera adecuada la continuar la sucesión o encontrar aprovechamiento en diversas aritmética para continuar la sucesión o
ortografía: familias de palabras; términos faltantes. situaciones cotidianas. encontrar términos faltantes.
3° Primaria
Énfasis: Manifiesta sus habilidades mayúsculas y puntuación en la escritura

personales para ponerse a salvo ante de párrafos. Énfasis: Descubre la regularidad de Énfasis: Aprovecha la solubilidad del Énfasis: Descubre y explica la
situaciones peligrosas de su contexto, una sucesión numérica ascendente agua en actividades cotidianas: regularidad en una sucesión numérica,
motivadas por el miedo. con progresión aritmética, para decidir productos de limpieza (4/4).
si un número corresponde a la para encontrar los números faltantes
sucesión. (1/1).

Artes Matemáticas Artes Matemáticas Inglés (Ciclo II)

La increíble ley de los
Tan lejos y tan cerca Diseñemos un mosaico Los juegos Likes and dislikes
tercios
Aprendizaje esperado: Observa Aprendizaje esperado: Uso de Aprendizaje esperado: Observa Aprendizaje esperado: Identifica la Aprendizaje esperado: Describe
distintas manifestaciones artísticas fracciones del tipo m/2n (medios, distintas manifestaciones artísticas regularidad en sucesiones con números, actividades a partir de imágenes.
plásticas y visuales en formato cuartos, octavos, etcétera) para expresar plásticas y visuales en formato ascendentes o descendentes, con
bidimensional, para reconocer sus oralmente y por escrito medidas bidimensional, para reconocer sus progresión aritmética para continuar la Énfasis: Describe, a partir de
semejanzas y diferencias. diversas. semejanzas y diferencias. sucesión o encontrar términos faltantes. imágenes, actividades que se puedan
realizar durante un periodo de
Énfasis: Identifica y explora el plano Énfasis: Identifica las fracciones que Énfasis: Identifica y experimenta el Énfasis: Descubre la regularidad de una confinamiento.
gráfico y la perspectiva para desarrollar resultan de subdividir varias veces un concepto de composición y equilibrio sucesión numérica ascendente o
una obra bidimensional. conjunto en la misma proporción o en algunas obras artísticas. descendente con progresión aritmética,
razón (2/2). para ordenar números y decidir si el
número que se da corresponde o no a la
sucesión.
GRADO 01 de Marzo 02 de Marzo 03 de Marzo 04 de Marzo 05 de Marzo
Lengua materna
Ciencias Naturales Formación Cívica y Ética Ciencias Naturales Artes. Música
(clase bilingüe)
Acciones para resolver los
Zenén Zeferino, la jarana y
Solubilidad y el agua conflictos de forma no La solubilidad en la cocina Examino algunos avisos
el son jarocho
violenta
Aprendizaje esperado: Identifica al Aprendizaje esperado: Identifica el Aprendizaje esperado: Identifica al Aprendizaje esperado: Conoce Aprendizaje esperado: Compara
agua como disolvente de varios conflicto como parte inherente de las agua como disolvente de varios portadores de texto que advierten o piezas bidimensionales con obras
materiales a partir de su relaciones humanas, aplica herramientas materiales a partir de su comunican una novedad. musicales e identifica sus similitudes.
aprovechamiento en diversas para resolverlo y rechaza cualquier acto aprovechamiento en diversas
situaciones cotidianas. de violencia en situaciones cotidianas. situaciones cotidianas. Énfasis: Análisis de la información de Énfasis: Relaciona obras musicales con
diferentes tipos de avisos. inspiración de obras pictóricas.
3° Primaria
Énfasis: Experimenta con diferentes Énfasis: Identifica qué caracteriza a los Énfasis: Aprovecha la solubilidad en
materiales para clasificarlos en solubles conflictos y qué acciones se pueden agua en actividades cotidianas: bebidas
en agua (1/4). realizar para resolverlos sin violencia. (3/4).

Educación
Lengua materna Ciencias Naturales Lengua materna Artes
Socioemocional
Paso a pasito…
¡En busca de rocas ocultas ¡Terminamos nuestra El asco, una emoción para
Aprendamos con la ciencia descubrimos y nos
en mi texto! revista! mi protección
movemos un ratito
Aprendizaje esperado: Identifica la Aprendizaje esperado: Identifica al agua Aprendizaje esperado: Emplea Aprendizaje esperado: Realiza Aprendizaje esperado: Muestra cómo
utilidad de títulos, subtítulos, índices, como disolvente de varios materiales a algunos recursos para la edición de una movimientos corporales para la emoción del asco le permite llevar a
ilustraciones y recuadros en un texto. partir de su aprovechamiento en diversas revista (portada, contraportada, representar ideas, emociones, cabo reacciones de protección ante
situaciones cotidianas. créditos, secciones, índices). sentimientos y sensaciones. sustancias tóxicas.
Énfasis: Revisa títulos, subtítulos, tablas,
ilustraciones y recuadros para anticipar Énfasis: Experimenta con diferentes Énfasis: Segmenta de manera Énfasis: Practica la composición y el Énfasis: Muestra cómo la sensación
y comprender mejor el contenido de un materiales para clasificarlos en insolubles convencional palabras y usa la tercera equilibrio mediante una secuencia de del asco le permite llevar a cabo
texto. en agua (2/4). persona en textos expositivos. movimientos que represente una idea, reacciones de protección ante
sentimientos y emociones. sustancias tóxicas.
GRADO
Vida Saludable Educación Física Cívica y Ética en diálogo Educación Física Vida Saludable
Los alimentos que no

Mi meta: una vida más Compartir: Todos en el ¡Expresándote a través de Compartir: Todos en el
tienen etiquetas son
3° y 4º Primaria
activa mismo equipo tus emociones! mismo equipo

sanos
Aprendizaje esperado: Valora sus Aprendizaje esperado: Establece Aprendizaje esperado: Identifica el Aprendizaje esperado: Establece Aprendizaje esperado: Toma
logros para afrontar nuevos retos en acuerdos con sus compañeros al conflicto como parte inherente de las acuerdos con sus compañeros al decisiones respecto del consumo de
el juego y la actividad física. identificar y aceptar las reglas de juego, relaciones humanas, aplica identificar y aceptar las reglas de alimentos procesados, con base en la
para favorecer la participación, la herramientas para resolverlo y rechaza juego, para favorecer la participación, información de los sellos y
Énfasis: Manifiesta sentimientos y interacción motriz y el diálogo (3°). cualquier acto de violencia en la interacción motriz y el diálogo (3°). advertencias.
emociones al afrontar retos. situaciones cotidianas (3°).
Reconoce la cooperación, el esfuerzo Reconoce la cooperación, el esfuerzo Énfasis: Análisis crítico del aporte
propio y de sus compañeros en Expresa sus emociones asertivamente propio y de sus compañeros en nutrimental indicado en los sellos de
situaciones de juego, con el fin de en situaciones de conflicto y evita que situaciones de juego, con el fin de los alimentos procesados.
disfrutar de las actividades y resolver los éste escale a otras personas, disfrutar de las actividades y resolver
retos motores que se le presentan (4°). transformándolo en una oportunidad los retos motores que se le presentan
para construir relaciones (4°).
Énfasis: Resuelve situaciones de juego interpersonales pacíficas (4°).
al interactuar con otros y reconocer las Énfasis: Resuelve retos en situaciones
condiciones que se presentan en cada Énfasis: Identifica qué caracteriza a los de juego al interactuar con otros y
una. conflictos y qué acciones se pueden reconocer las condiciones que se
realizar para resolverlos sin violencia presentan en cada uno.
(3°).
Identifica cómo las emociones pueden

favorecer o dificultar la resolución de
los conflictos (4°).
NIVEL y
GRADO
Formación Cívica y Ética Historia Matemáticas Geografía Matemáticas

Las emociones intervienen De chile, mole y pozole. El
Cuadrículas grandes y Riqueza forestal y pesquera Multiplico con
en la resolución de los mestizaje cultural en la Nueva
pequeñas en México descomposición
conflictos España
Aprendizaje esperado: Expresa sus Aprendizaje esperado: Reconoce los Aprendizaje esperado: Desarrollo de Aprendizaje esperado: Distingue Aprendizaje esperado: Desarrolla un
emociones asertivamente en aportes de españoles, indígenas, un algoritmo de multiplicación de espacios agrícolas, ganaderos, algoritmo de multiplicación de
situaciones de conflicto y evita que éste asiáticos y africanos en la conformación números hasta de tres cifras por forestales y pesqueros de México en números hasta de tres cifras por
escale a otras personas, de una nueva sociedad y cultura. números de dos o tres cifras. relación con los recursos naturales números de dos o tres cifras.
transformándolo en una oportunidad Vinculación con los procedimientos disponibles. Vinculación con los procedimientos
para construir relaciones Énfasis: Mestizaje e intercambio cultural. puestos en práctica anteriormente, en puestos en práctica anteriormente, en
interpersonales pacíficas. particular, diversas descomposiciones Énfasis: Reconoce los recursos particular, diversas descomposiciones
4° Primaria
de uno de los factores. naturales característicos en los de uno de los factores.

Énfasis: Identifica cómo las emociones espacios forestales y pesqueros en
pueden favorecer o dificultar la Énfasis: Relaciona la multiplicación con México. Énfasis: Encuentra relaciones entre el
resolución de los conflictos. el cálculo del área de un rectángulo. algoritmo desarrollado de la
multiplicación y el algoritmo
simplificado.

Lengua Materna
Educación Socioemocional Matemáticas Ciencias Naturales Matemáticas
(clase bilingüe)
Que el miedo no sea un
Los ramos de rosas Ciclo del agua Los números mágicos Reviso mi historieta
obstáculo
Aprendizaje esperado: Explica sus Aprendizaje esperado: Desarrollo de un Aprendizaje esperado: Describe el Aprendizaje esperado: Desarrollo de un Aprendizaje esperado: Recrea un
habilidades personales para ponerse a algoritmo de multiplicación de números ciclo del agua y lo relaciona con su algoritmo de multiplicación de números texto narrativo en una historieta.
salvo ante situaciones peligrosas de su hasta de tres cifras por números de dos o distribución en el planeta y su hasta de tres cifras por números de dos o
tres cifras. Vinculación con los
contexto, motivadas por el miedo. tres cifras. Vinculación con los importancia para la vida. Énfasis: Integra recuadros y globos de
procedimientos puestos en práctica
procedimientos puestos en práctica anteriormente, en particular, diversas diálogo.
Énfasis: Explica sus habilidades anteriormente, en particular, diversas Énfasis: Analiza y explica el ciclo del descomposiciones de uno de los factores.
personales para ponerse a salvo ante descomposiciones de uno de los agua en la naturaleza: procesos de
situaciones peligrosas de su contexto, factores. evaporación, condensación, Énfasis: Utiliza el cálculo de áreas como
motivadas por el miedo. precipitación y filtración, y su relación recurso para resolver multiplicaciones con
Énfasis: Usa diferentes recursos para con los cambios de temperatura (1/3). números de dos cifras.
Vincula la representación gráfica con el
resolver problemas de multiplicación con
algoritmo desarrollado de la multiplicación.
números de dos cifras.
GRADO

Ciencias Naturales Lengua materna Historia Lengua materna Artes. Música

¡Tras la pista de los signos
Cambios físicos de los De chile, mole y pozole. Practiquemos la Zenén Zeferino y el son
de puntuación en una
materiales Parte II entrevista jarocho
entrevista!
Aprendizaje esperado: Clasifica Aprendizaje esperado: Identifica las Aprendizaje esperado: Reconoce los Aprendizaje esperado: Elabora Aprendizaje esperado: Utiliza
materiales de uso común con base en características y la función de la aportes de españoles, indígenas, preguntas que recaben el máximo de diversos materiales y practica una
sus estados físicos, considerando entrevista para obtener información. asiáticos y africanos en la información deseada, y evita hacer técnica para elaborar un ejercicio
características como forma y fluidez. conformación de una nueva sociedad y preguntas redundantes. artístico.
Énfasis: Analiza la función de los signos cultura.
Énfasis: Experimenta e identifica los de puntuación en un reporte de Énfasis: Redacta preguntas para Énfasis: Realiza una obra
4° Primaria
cambios de estado físico en algunos entrevista para organizar la información, Énfasis: Mestizaje e intercambio obtener la información deseada, bidimensional (dibujo o pintura) a
materiales, asociados con al aumento o distinguir las voces de los participantes y cultural. distinguiendo entre preguntas partir de fragmentos de obras
la disminución de calor. Relaciona los resaltar su intención comunicativa. abiertas y cerradas y reflexionando musicales determinadas.
estados físicos con la forma y fluidez de sobre el uso de signos de puntuación.
los materiales (2/2).

Educación
Artes Geografía Lengua materna Inglés (Ciclo II)
Socioemocional
Diversidad en el campo Preguntemos: ¿Qué

El avioncito de los sonidos Likes and dislikes ¡Guácala, qué asco!
mexicano quieres ser de grande?
Aprendizaje esperado: Reconoce una Aprendizaje esperado: Distingue Aprendizaje esperado: Recupera Aprendizaje esperado: Describe Aprendizaje esperado: Explica cómo
variedad de sonidos musicales y de la espacios agrícolas, ganaderos, forestales información a partir de entrevistas. actividades a partir de imágenes. la emoción del asco le permite llevar a
naturaleza, e identifica su altura, y pesqueros de México en relación con cabo reacciones de protección ante
duración e intensidad. los recursos naturales disponibles. Énfasis: Selecciona un tema de interés Énfasis: Describe, a partir de sustancias tóxicas.
y busca información sobre el mismo imágenes, actividades que se puedan
Énfasis: Identifica sonidos de la Énfasis: Identifica la diversidad de para identificar aspectos en los que se realizar durante un periodo de Énfasis: Explica cómo la sensación del
naturaleza y musicales para la creación espacios agrícolas y ganaderos de puede profundizar mediante el diálogo confinamiento. asco le permite llevar a cabo
de diversas representaciones artísticas. México, en función de los recursos con un experto adecuado. reacciones de protección ante
naturales disponibles. sustancias tóxicas.
GRADO

Lengua Materna
Artes Matemáticas Geografía Matemáticas
(clase bilingüe)
Diversidad agrícola y
Una visita al Zócalo de la Nuestra cosmovisión,
¿Cómo… come… comedia? ¿Es por aquí el camino? ganadera en los
CDMX nuestra identidad
continentes
Aprendizaje esperado: Clasifica obras Aprendizaje esperado: Descripción oral Aprendizaje esperado: Distingue Aprendizaje esperado: Descripción Aprendizaje esperado: Reflexiona
artísticas teatrales por su origen, época o escrita de rutas para ir de un lugar a espacios agrícolas, ganaderos, oral o escrita de rutas para ir de un sobre el sentido de los usos y
o género, e identifica sus principales otro. forestales y pesqueros en los lugar a otro. costumbres relacionados con el inicio
características. continentes en relación con los y fin del ciclo agrícola.
Énfasis: Describe el camino para llegar recursos naturales. Énfasis: Describe, a partir de un mapa
Énfasis: Distingue las características de de un punto a otro tomando en cuenta de la red de transporte Metro, Énfasis: Produce textos narrativos
5° Primaria
la comedia como género dramático e puntos que sirvan de referencia. Énfasis: Reconoce la distribución en diferentes rutas para llegar a un lugar sobre el ciclo agrícola.
identifica textos cómicos relevantes. mapas de los principales espacios determinado e identifica cuál es la
agrícolas y ganaderos de los más pertinente seguir.
continentes.

Educación
Ciencias Naturales Matemáticas Historia Matemáticas
Socioemocional
Carranza y Obregón: los
Las sombras de la Cuidar el ambiente es tarea
¿Cómo llego? líderes políticos de la ¿Cuál es la ruta?
oscuridad de todas y todos
Revolución Mexicana
Aprendizaje esperado: Reflexiona sus Aprendizaje esperado: Propone y participa Aprendizaje esperado: Descripción Aprendizaje esperado: Reconoce las Aprendizaje esperado: Describe, en
habilidades personales para ponerse a en algunas acciones para el cuidado de la oral o escrita de rutas para ir de un causas de la Revolución Mexicana, los forma oral o escrita, de rutas para ir de
salvo ante situaciones peligrosas de su diversidad biológica del lugar donde vive, a lugar a otro. momentos del desarrollo de la lucha un lugar a otro.
partir de reconocer algunas causas de su
contexto, motivadas por el miedo. armada y las propuestas de los
pérdida.
Énfasis: Determina qué referencias es caudillos revolucionarios. Énfasis: Describe rutas en las que se
Énfasis: Reflexiona sobre sus Énfasis: Evalúa acciones para cuidar el importante incluir en un croquis para recorre una distancia determinada
habilidades personales para ponerse a ambiente. Plantea acciones individuales y indicar la forma de ir de un lugar a otro Énfasis: El desarrollo del movimiento después de interpretar la escala
salvo ante situaciones peligrosas de su colectivas para contribuir a cuidar las especies en la comunidad donde viven. armado y las propuestas de caudillos gráfica de un mapa.
contexto, motivadas por el miedo. endémicas de la entidad donde viven a partir revolucionarios: Carranza y Obregón.
de conocer cómo son, donde habitan y
algunas causas de su pérdida (3/3).
GRADO
Opción “2” Canales: 7.3 Horarios: 08:30 a 09:00hrs.
Ciencias Naturales Lengua materna Formación Cívica y Ética Lengua materna Inglés (Ciclo III)
Acciones para cuidar el Apostamos por una

La voz de los poemas ¿Quién tiene la razón? A veces sí y a veces no
ambiente cultura de paz
Aprendizaje esperado: Propone y Aprendizaje esperado: Identifica los Aprendizaje esperado: Comprende los Aprendizaje esperado: Conoce la Aprendizaje esperado: Comprende
participa en algunas acciones para el temas de un poema y reconoce los beneficios de la cultura de paz y la no función y organización del debate. expresiones para aceptar o rechazar
cuidado de la diversidad biológica del sentimientos involucrados, así como violencia como principio de vida y los peticiones.
lugar donde vive, a partir de reconocer algunos de los recursos literarios de la representa de distintas maneras. Énfasis: Revisa fragmentos de
algunas causas de su pérdida. poesía. modelos de debate para identificar: Énfasis: Completa diálogos con
Énfasis: Identifica causas de conflictos propósito, participantes y roles, invitaciones usando expresiones para
Énfasis: Analiza e identifica acciones para Énfasis: Lee y analiza diversos tipos de cotidianos y propone alternativas para dinámica de interacción y aceptar o rechazar peticiones.
el cuidado de la diversidad biológica en la poemas para observar las características
5° Primaria
resolverlos priorizando el respeto, la características generales de las

entidad. Valorar la participación y trabajadas en los programas anteriores. solidaridad y reciprocidad. intervenciones.
responsabilidad personales y compartidas
en la toma de decisiones, así como en la
reducción y la prevención de la pérdida
de la biodiversidad (2/3).
Opción “1” Canales: 11.2 + 5.2 Horarios: 20:30 a 21:00hrs.

Educación
Geografía Historia Lengua materna Artes. Música
Socioemocional
Conformación de espacios Zapata y Villa: los líderes
Hablando se entiende la Zenén Zeferino, la jarana
agrícolas y ganaderos en sociales de la Revolución La advertencia del asco
gente y el son jarocho
los continentes Mexicana
Aprendizaje esperado: Distingue Aprendizaje esperado: Reconoce las Aprendizaje esperado: Conoce la Aprendizaje esperado: Crea una Aprendizaje esperado: Plantea cómo
espacios agrícolas, ganaderos, causas de la Revolución Mexicana, los función y organización del debate. propuesta sencilla de texto literario, la sensación del asco le permite llevar
forestales y pesqueros en los momentos del desarrollo de la lucha escenografía, vestuario, iluminación, a cabo reacciones de protección ante
continentes en relación con los armada y las propuestas de los caudillos Énfasis: Formula hipótesis sobre las utilería o dirección de escena. sustancias tóxicas.
recursos naturales. revolucionarios. características del debate, con base en
sus conocimientos previos y la Énfasis: Escucha y observa un Énfasis: Plantea cómo la sensación del
Énfasis: Distingue los recursos Énfasis: El desarrollo del movimiento comparación con otro tipo de fragmento de una obra de teatro asco le permite llevar a cabo
naturales que favorecen la armado y las propuestas de caudillos intercambios orales, como el diálogo o musical y ejemplifica una. reacciones de protección ante
conformación de espacios agrícolas y revolucionarios: Zapata y Villa. la mesa redonda. sustancias tóxicas.
ganaderos en los continentes.

Vida Saludable Educación Física Cívica y Ética en diálogo Educación Física Vida Saludable
Descifrando el juego: Cuando las sorpresas se Descifrando el juego: Naturalmente… saludable

Si quiero, ¡puedo!
5° y 6° Primaria
cooperación y oposición transforman en conflictos cooperación y oposición y hermoso

Aprendizaje esperado: Evalúa los Aprendizaje esperado: Experimenta Aprendizaje esperado: Comprende Aprendizaje esperado: Experimenta Aprendizaje esperado: Analiza
factores que le impiden la práctica distintas formas de interacción motriz los beneficios de la cultura de paz y la distintas formas de interacción motriz críticamente la influencia de la
constante de actividades físicas y las en situaciones de juego e iniciación no violencia como principio de vida y en situaciones de juego e iniciación publicidad en sus hábitos de
opciones que tiene para superar deportiva, con el propósito de promover los representa de distintas maneras. deportiva, con el propósito de consumo.
dificultades. ambientes de aprendizaje colaborativos (5°). promover ambientes de aprendizaje
(5°). Aplica sus habilidades sociales, como colaborativos (5°). Énfasis: Analiza críticamente la
Énfasis: Manifiesta sentimientos y manejo de emociones, empatía y publicidad relacionada con productos
emociones mediante distintas formas Propone distintas formas de interacción asertividad, para dialogar, negociar e Propone distintas formas de para bajar de peso y los estereotipos
de expresión artística respecto de la motriz al organizar situaciones de juego impulsar acuerdos que contribuyan a interacción motriz al organizar de belleza.
dificultad para asumir estilos de vida colectivo y de confrontación lúdica, para la transformación de conflictos en situaciones de juego colectivo y de
activos. promover el cuidado de la salud a partir favor de la cultura de paz (6°). confrontación lúdica, para promover
de la actividad física (6°). el cuidado de la salud a partir de la
Énfasis: Identifica causas de actividad física (6°).
Énfasis: Decide qué acciones conflictos cotidianos y propone
emprender, individualmente o en forma alternativas para resolverlos Énfasis: Decide qué acciones
colectiva, para lograr la meta en un priorizando el respeto, la solidaridad y emprender, individualmente o en
juego competitivo o cooperativo. reciprocidad. (5°). forma colectiva, para lograr la meta
Aplica sus habilidades sociales, como en un juego competitivo o
el manejo de emociones, la empatía y cooperativo.
la asertividad para resolver conflictos
(6°).
NIVEL y
GRADO
Educación Socioemocional Matemáticas Artes Matemáticas Inglés (Ciclo III)
Que el miedo no te de Vestir y acondicionar Los misterios del plano

Pensar en reversa A veces sí y a veces no
miedo nuestra escena cartesiano
Aprendizaje esperado: Demuestra sus Aprendizaje esperado: Determinación Aprendizaje esperado: Ubica Aprendizaje esperado: Representa Aprendizaje esperado: Comprende
habilidades personales para ponerse a de múltiplos y divisores de números diferentes sitios en donde se presentan gráficamente pares ordenados en el expresiones para aceptar o rechazar
salvo ante situaciones peligrosas de su naturales. Análisis de regularidades al artes escénicas (teatro, títeres, danza, primer cuadrante de un sistema de peticiones.
contexto, motivadas por el miedo. obtener los múltiplos de dos, tres y artes circenses, acrobacia, clown, coordenadas cartesianas.
cinco. magia, malabares y pantomima) para Énfasis: Completa diálogos con
Énfasis: Demuestra sus habilidades niños en México y otras partes del Énfasis: Identifica regularidades en las invitaciones usando expresiones para
personales para ponerse a salvo ante Énfasis: Utiliza estrategias de cálculo mundo. coordenadas de los puntos y las rectas aceptar o rechazar peticiones.
situaciones peligrosas de su contexto, mental para obtener múltiplos y que éstos determinan sobre el plano
6° Primaria
motivadas por el miedo. divisores de diversas cantidades entre Énfasis: Reconoce el poderoso papel cartesiano.
un par de números. de las artes visuales en las artes
escénicas.

Lengua Materna Ciencias Naturales Formación Cívica y Ética Geografía Matemáticas
Propiedades de los
Puro drama y puro Ante los conflictos, Agricultura y ganadería
materiales en productos de Ajedrez y submarinos
cuento… el inicio seamos flexibles en el mundo
uso común
Aprendizaje esperado: Reconoce la Aprendizaje esperado: Argumenta el uso Aprendizaje esperado: Aplica sus Aprendizaje esperado: Compara la Aprendizaje esperado:
estructura de una obra de teatro y la de ciertos materiales con base en sus habilidades sociales, como manejo de producción y la comercialización de Representación gráfica de pares
manera en que se diferencia de los propiedades de dureza, flexibilidad y emociones, empatía y asertividad, para productos en diferentes países del ordenados en el primer cuadrante de
cuentos. permeabilidad, con el fin de tomar dialogar, negociar e impulsar acuerdos mundo. un sistema de coordenadas
decisiones sobre cuál es el más adecuado que contribuyan a la transformación de cartesianas.
Énfasis: Lee obras de teatro y para la satisfacción de algunas conflictos en favor de la cultura de paz. Énfasis: Distingue países que se
reflexiona sobre las principales necesidades. especializan en la producción agrícola Énfasis: Usa el sistema de
particularidades de una obra de teatro Énfasis: Aplica sus habilidades sociales, y ganadera en el mundo. coordenadas cartesianas en la
(descripción de personajes, escenarios, Énfasis: Analiza la relación entre las como el manejo de emociones, la realización de un juego.
diálogos, tiempos verbales, puntuación propiedades de los materiales y su empatía y la asertividad para resolver
y organización gráfica). aplicación en productos de uso común conflictos.
para satisfacer necesidades (2/2).
GRADO 01 de Marzo 03 de Marzo 05 de Marzo
02 de Marzo 04 de Marzo
Opción “2” Canales: 7.3 Cadena 2 Horarios: 11:00 a 11:30 hrs.
Lengua materna
Historia Lengua materna Matemáticas Artes. Música
(clase bilingüe)
De mochilazo al No hay cuento que por Zenén Zeferino, la

Los wixáricas Recordando quienes somos
Tahuantinsuyo bien no venga… jarana y el son jarocho
Aprendizaje esperado: Distingue las Aprendizaje esperado: Reconoce la Aprendizaje esperado: Representa Aprendizaje esperado: Recupera Aprendizaje esperado: Crea una
características de la organización estructura de una obra de teatro y la gráficamente pares ordenados en el algunas narraciones orales y escritas propuesta sencilla de texto literario,
económica, social, política y cultural de manera en que se diferencia de los primer cuadrante de un sistema de relacionadas con el origen de su escenografía, vestuario, iluminación,
los incas. cuentos. coordenadas cartesianas. comunidad. utilería o dirección de escena.
Énfasis: Los incas: Organización Énfasis: Lee cuentos y reflexiona sobre las Énfasis: Descubre que para ubicar Énfasis: Realiza síntesis y resúmenes de Énfasis: Identifica la importancia de
principales particularidades del cuento
6° Primaria
económica, social, política y cultural. puntos en un sistema de coordenadas la narración oral y los textos escritos la música en la representación
(descripción de personajes, escenarios, cartesianas es necesario establecer un sobre la historia de la comunidad. teatral.
diálogos, tiempos verbales, puntuación y orden para los datos y ubicar un mismo
organización gráfica). punto de partida.
Opción “1” Canales: 11.2 + 5.2 Horarios: 23:00 a 23:30hrs.

Educación
Geografía Historia Lengua materna Ciencias Naturales
Socioemocional
Diferencias y similitudes
Origen y destino de los Degradación de desechos
Debate: mexicas e incas entre un cuento y un ¿Qué? ¿Asco?
productos orgánicos e inorgánicos
libreto de teatro
Aprendizaje esperado: Relación Aprendizaje esperado: Señala Aprendizaje esperado: Reconoce la Aprendizaje esperado: Toma decisiones Aprendizaje esperado: Valora cómo
procesos de producción, semejanzas y diferencias entre las estructura de una obra de teatro y la manera orientadas a la revalorización, al rechazo, a la sensación del asco le permite
transformación y comercialización de culturas mexica e inca. en que se diferencia de los cuentos. la reducción, al reúso y al reciclado de llevar a cabo reacciones de
diferentes productos en el mundo. papel y plástico al analizar las implicaciones protección ante sustancias tóxicas.
Énfasis: Identifica las semejanzas y naturales y sociales de su uso.
Énfasis: Mexicas e incas: Elementos
diferencias fundamentales entre las obras de
Énfasis: Reconoce procesos de comunes. teatro y los cuentos, como:
Énfasis: Valora cómo la sensación
Énfasis: Reconoce el origen, disposición e
comercialización en las ciudades. –Las características de las voces narrativas en del asco le permite llevar a cabo
impacto de los materiales de desecho
obras de teatro y en cuentos. reacciones de protección ante
(orgánicos e inorgánicos) en la naturaleza y
–El discurso directo y el indirecto. sustancias tóxicas.
la sociedad (1/3).
–El uso de verbos para introducir el discurso
indirecto en narraciones y acotaciones.

3 Aprendizajes Esperados Primaria Semana 25

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3 Aprendizajes Esperados Primaria Semana 25

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Semana del 01 al 05 de Marzo del 2021

Programación televisiva de Primaria

situaciones peligrosas de su contexto,

Opción “1” Canales: 11.2 + 5.2 Horarios: 09:30 a 10:00 hrs.

Artes Formación Cívica y Ética Matemáticas Artes Conocimiento del Medio

Punto por aquí, línea por Comunico mis ideas,

Opción “1” Canales: 11.2 + 5.2 Horarios: 10:30 a 11:00 hrs.

Lengua materna Artes Inglés (Ciclo 1) Matemáticas Artes. Música

Opción “1” Canales: 11.2 + 5.2 Horarios: 11:00 a 11:30 hrs.

¡Todo es mejor en Caras vemos… emociones

Reconoce las emociones que le

Educación Socioemocional Lengua materna Artes Inglés (Ciclo I) Matemáticas

Opción “1” Canales: 11.2 + 5.2 Horarios: 12:00 a 12:30 hrs.

Artes Artes Conocimiento del medio Matemáticas Conocimiento del medio

Aromas y sabores para

¿Descomponiendo ¿Y si soplamos, rasgamos Zenén Zeferino y el son

referencia en la descripción de golpeando algunos objetos sólidos, y

Opción “1” Canales: 11.2 + 5.2 Horarios: 13:00 a 13:30 hrs.

Lengua materna Educación

¡Investigamos con buena Números suben, números El agua, la solubilidad y el

Aprendizaje esperado: Identifica la Aprendizaje esperado: Identificación Aprendizaje esperado: Identificación

Énfasis: Manifiesta sus habilidades mayúsculas y puntuación en la escritura

Opción “1” Canales: 11.2 + 5.2 Horarios: 15:00 a 15:30 hrs.

Artes Matemáticas Artes Matemáticas Inglés (Ciclo II)

Opción “1” Canales: 11.2 + 5.2 Horarios: 16:00 a 16:30 hrs.

Los alimentos que no

activa mismo equipo tus emociones! mismo equipo

Identifica cómo las emociones pueden

Formación Cívica y Ética Historia Matemáticas Geografía Matemáticas

de uno de los factores. naturales característicos en los de uno de los factores.

Opción “1” Canales: 11.2 + 5.2 Horarios: 17:30 a 18:00 hrs.

Opción “1” Canales: 11.2 + 5.2 Horarios: 18:00 a 18:30 hrs.

Ciencias Naturales Lengua materna Historia Lengua materna Artes. Música

Opción “1” Canales: 11.2 + 5.2 Horarios: 18:30 a 19:00 hrs.

Diversidad en el campo Preguntemos: ¿Qué

Opción “1” Canales: 11.2 + 5.2 Horarios: 19:00 a 19:30 hrs.

Opción “1” Canales: 11.2 + 5.2 Horarios: 19:30 a 20:00 hrs.

Acciones para cuidar el Apostamos por una

resolverlos priorizando el respeto, la características generales de las

Opción “1” Canales: 11.2 + 5.2 Horarios: 20:30 a 21:00hrs.

Opción “1” Canales: 11.2 + 5.2 Horarios: 21:00 a 21:30 hrs.

Descifrando el juego: Cuando las sorpresas se Descifrando el juego: Naturalmente… saludable

cooperación y oposición transforman en conflictos cooperación y oposición y hermoso

Educación Socioemocional Matemáticas Artes Matemáticas Inglés (Ciclo III)

Que el miedo no te de Vestir y acondicionar Los misterios del plano

Opción “1” Canales: 11.2 + 5.2 Horarios: 22:00 a 22:30 hrs.

Lengua Materna Ciencias Naturales Formación Cívica y Ética Geografía Matemáticas

De mochilazo al No hay cuento que por Zenén Zeferino, la

Opción “1” Canales: 11.2 + 5.2 Horarios: 23:00 a 23:30hrs.

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