PLAN DE ESTUDIOS DEL AREA DE LENGUA EXTRANJERA Nuevo

PLAN DE ESTUDIOS DEL AREA DE LENGUA EXTRANJERA-
INGLÉS PERIODO LECTIVO 2.018
Departamento de LENGUA EXTRANJERA
INSTITUCIÒN EDUCATIVA MANUELKIN PATARROYO
Elab. Ulloa Jhon

San Andrés de Tumaco 2018
Elab. Ulloa Jhon

TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIÓN 3
JUSTIFICACIÓN 4
FINES DEL ÁREA 5
OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA 6
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA……………………………. 7
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS ……………………….….. 11
METAS DE CALIDAD E INDICADORES 12
PLAN DE AULA 13
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y EVALUACIÓN INSTITUCIONAL 15
RECURSOS 24
PROCESO DE REFUERZO Y SUPERACIÓN 25
PLAN DE MEJORAMIENTO 26
BIBLIOGRAFÍA 27
Elab. Ulloa Jhon

INTRODUCCIÓN
El presente documento tiene como finalidad plantear el derrotero a seguir en

el Plan de Área de Lengua Extranjera en la asignatura de inglés.
Para su elaboración nos hemos atenido a lo estipulado por el Ministerio de

Educación Nacional (M.E.N) en la Ley 115 de Febrero de 1.994 (Ley General
de Educación), así como los lineamientos curriculares para los idiomas ex-
tranjeros de 1.999 y, por último, en los estándares básicos de competencias
en lenguas extranjeras emanados por el M.E.N. en el año 2.007.
Elab. Ulloa Jhon

JUSTIFICACIÓN
Dada la importancia que ha adquirido el inglés en el mundo globalizado, el

M.E.N., a través del Programa Nacional de Bilingüismo, impulsa políticas
educativas, para fomentar el aprendizaje de dicho idioma. Según el M.E.N.
“el bilingüismo, se refiere a los diferentes grados de dominio con los
que un individuo logra comunicarse en más de una lengua y una cultu-
ra”. (Formar en Lenguas Extranjeras: El reto. Pág. 5). Con esto, se buscará
que los estudiantes entren en un proceso de aprendizaje del idioma Inglés,
que involucre los cinco componentes (escucha, lectura, escritura, monologo,
conversación) comenzando desde la escuela primaria llevándolos poco a
poco a un nivel de desempeño pre-intermedio, al finalizar su bachillerato. Pa-
ra lograr esto se necesita un alto grado de compromiso de los tres estamen-
tos educativos: Maestro-Estudiante-Padre de Familia además de un gran
apoyo por parte de las directivas de la institución sin lo cual no se podrá brin-
dar un programa acorde con las aspiraciones planteadas.
El énfasis de la institución se podrá visualizar en el plan de estudios de la

lengua extranjera, inglés, a través de todos los contenidos que se enseñaran
desde la educación básica primaria hasta la educación media.
Por otro lado, se pretenderá que los estudiantes demuestren un buen

desempeño en las Pruebas de Estado, por ello en los últimos grados se hará
énfasis en la parte de comprensión de textos y entrenamiento en Pruebas de
Estado.
Finalmente, es necesario incentivar en los estudiantes un gran deseo en la

adquisición del idioma ya que su aprendizaje les abrirá, con más facilidad, las
puertas para un mejor desempeño tanto en la parte de la educación como en
la parte laboral.
Elab. Ulloa Jhon

OBJETIVOS GENERALES
Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, es-

cribir, escuchar, hablar y expresarse correctamente.
Propiciar el conocimiento y comprensión de la realidad nacional para
consolidar los valores propios de la nacionalidad colombiana tales co-
mo la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la conviven-
cia social, la cooperación y la ayuda mutua.
Propiciar la formación social, ética y moral y demás valores del desa-
rrollo humano.
Motivar a una conciencia ecológica que promueva el respeto y el cui-
dado del medio ambiente.
Elab. Ulloa Jhon

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA EN LOS CICLOS DE PRIMARIA Y
SECUNDARIA
Art. 21:
El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como

medio de expresión estética;
La formación para la participación y organización infantil y la utilización
adecuada del tiempo libre;
El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, de organización social
y de convivencia humana;
La formación artística mediante la expresión corporal, la representa- ción,
la música, la plástica y la literatura;
La adquisición de elementos de conversación y de la lectura al menos en
una lengua extranjera;
La meta principal en la Institución Educativa María Antonia Penagos en el

área de humanidades, asignatura: Inglés será la de incentivar en cada uno
de nuestros estudiantes el deseo de aprender una lengua extranjera propi-
ciando el desarrollo de habilidades comunicativas para leer, comprender, es-
cribir, escuchar y hablar en inglés de acuerdo con su nivel de desempeño.
Para avanzar en el logro de esta meta debemos partir del conocimiento de
nuestras fortalezas así como de nuestras debilidades. Nuestra principal forta-
leza es el personal humano con el que contamos pero así mismo contamos
con algunas debilidades como es la falta de una mayor capacitación de los
docentes. Los docentes deberíamos tener por lo menos una actualización al
año. También es importante mejorar nuestros equipos de audio (grabadoras)
y en un futuro, ojalá cercano, poder contar con un laboratorio de idiomas.
1. Metas Corto Plazo:
2. Para el año lectivo 2.018 mejorar nuestro nivel en las pruebas ICFES.
1. Que el inglés sea visto por estudiantes y directivos como una materia
básica e importante en nuestra institución.
2. Mejorar el nivel de competencia comunicativa.
 Mediano Plazo:
Para dentro de cinco años los estudiantes que salgan de once deben
estar alcanzando el nivel pre-intermedio (B1) propuesto por el M.E.N.
Elab. Ulloa Jhon

COMPETENCIA DEL
LENGUAJE
La competencia en el lenguaje incluye dos tipos de habilidades: la competen-

cia organizativa que es el dominio de la estructura formal de la lengua (lo que
tiene que ver con la gramática) y el conocimiento del discurso (competencia
textual).
En la competencia pragmática se refiere al uso funcional del lenguaje en una

situación real el cual nos sirve para expresar ideas, sentimientos, situaciones,
etc. (competencia ilocutiva). El lenguaje se expresa según el hablante perte-
nezca a por a y situación social.
Las estrategias son procesos pedagógicos que brindan al estudiante algún

tipo de orientación para facilitarle el desarrollo de su competencia comunica-
tiva.
Las estrategias de memoria ayudan a los estudiante aumentar su vocabula-

rio, a la unión de imagen y sonido, etc.
Las estrategias cognitivas nos permiten comunicarnos a pesar de las limita-

ciones en el conocimiento del idioma.
Las estrategias de compensación hacen posible la comunicación por el uso

de signos, de claves no lingüísticos, de diferencia, etc.
Elab. Ulloa Jhon

Las estrategias metacognitivas se refieren al control del propio aprendizaje
mediante la concentración de la atención, la planeación del aprendizaje, y la
evaluación del propio aprendizaje (automonitoreo).
Las estrategias afectivas ayudan a los estudiantes y los motivan hacia el

aprendizaje (escuchar canciones, hacer dramatizados, conversaciones, ex-
presar emociones mediante mímica, etc).
Las sociales apoyan al estudiante en la interacción con sus compañeros.
Elab. Ulloa Jhon

NORMAS TÉCNICAS
Los estándares en Inglés tienen su eje central en la parte comunicativa, es

decir, en lo que hace referencia a lo que los niños(as) están en capacidad de
saber y saber hacer en contexto inglés en las diferentes niveles.
Lo anterior lo podríamos resumir en el siguiente mapa conceptual.
En la propuesta presentada ahora por el M.E.N. se privilegia ahora la parte

comunicativa, la lengua en un contexto de uso y no la parte lingüística- gra-
matical aunque tampoco lo excluye.
Los estándares básicos de competencias en Lenguas Extranjeras se agrupan

en conjuntos de grados, así:
GRADOS:
Primero a Tercero…………………………..Principiante…………………….A.1.
Cuarto a Quinto……………………………Básico………………………….A.2.1.
Sexto a Séptimo…………………………….Basic…………………………..A.2.2.
Octavo a Noveno…………………………..Pre-Intermedio 1……………....B.1.1.
Décimo a Undécimo………………………Pre-Intermedio 2…………….....B.1.2.
Elab. Ulloa Jhon

1. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
Para desarrollar los contenidos del área y asegurar su asimilación en un alto

grado por parte de las estudiantes, se propone la siguiente metodología:
• Cada estrategia estará enfocada al desarrollo de competencias socia-

les dando más importancia a la metodología inductiva.
• Se buscará el desarrollo de la conciencia lingüística a través del moni-

toreo del proceso de aprendizaje de la lengua y los aspectos culturales
propios de ella.
• Teniendo en cuenta el énfasis de nuestra institución en el manejo am-

biental, en cada grado se presentarán temáticas que abarcan este
énfasis y que serán más significativas a través de actividades lúdicas.
• El aprendizaje cooperativo es muy importante para fortalecer la comu-

nidación.
• La evaluación es continua teniendo en cuenta todos los aspectos del

desarrollo humano, la participación en clase usando la lengua extra-
jera, el correcto uso de ella según los desempeños exigidos para ca-
da nivel.
Elab. Ulloa Jhon

2. METAS DE CALIDAD E INDICADORES
El plan de área tiene como meta aumentar los niveles de desempeño en el

idioma inglés a través de las diferentes etapas del proceso educativo.
El M.E.N. escogió el Marco Común Europeo de referencia para Lenguas:
Aprendizaje, Enseñanza y Evaluación, estableciendo los niveles así:
Niveles según el Nombre común del Nivel educativo en

Marco Común Europeo nivel en Colombia el que se espera
desarrollar cada
nivel de lengua
A1 Principiante Grados 1 a 3
A2 Básico Grados 4 a 5
B1 Pre intermedio Grados 8 a 11
La I.E. MEP busca aumentar los niveles obtenidos en años anteriores en

pruebas externas, desarrollando estrategias de participación en el aula,
organizando diferentes materiales de apoyo relacionado con las distintas
áreas del conocimiento para mejorar la lectura comprensiva y aumentando el
uso de las TIC´s como forma de apoyo en la parte fonológica, de producción
oral y conocimiento de la cultura anglosajona.
Elab. Ulloa Jhon

3. PLAN DE AREA
Los cuadros que a continuación se presentan, corresponden al plan de área

propuesto para la básica primaria, la básica secundaria y la media, en el área
de idioma extranjero, inglés.
Elab. Ulloa Jhon

Plan de Área del Grado 9o
PLAN DE ÁREA
ÁREA: Inglés GRADO: PERÍODO N°: Uno INTENSIDAD
Noveno HORARIA: 3 horas
OBJETIVO GENERAL: Desarrollar las habilidades de habla y escucha, haciendo
énfasis en los diálogos en contextos
comunicativos.
APRENDIZAJES POR MEJORAR
ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS
ESCUCHA
Muestro una actitud respetuosa y tolerante al escuchar a otros. 3

LECTURA
Identifico la recurrencia de ideas en un mismo texto. 1, 2
ESCRITURA
Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar)
sobre temas personales y relacionados con otras asignaturas. 1, 2
MONÓLOGOS

Hago descripciones sencillas sobre diversos asuntos cotidianos de mi entorno. 1, 2
CONVERSACIÓN
Interactúo con mis compañeros y profesor para tomar decisiones sobre temas
específicos que conozco.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE
Explica el porqué de planes y acciones relacionadas con su entorno personal, escolar
y comunitario. Estructura sus explicaciones de manera apropiada y tiene en cuenta la
ortografía, la pronunciación y conectores para comunicar sus ideas.
Reconoce relaciones de causa y efecto en lecturas cortas sobre temas académicos.
Para esto, tiene en cuenta el vocabulario, los conectores y sus conocimientos previos.
COMPONENTES COMPETENCIAS
ESCUCHA LINGÜÍSTICA 1

LECTURA
ESCRITURA PRAGMÁTICA 2

MONÓLOGO
CONVERSACIÓN SOCIOLINGÜÍSTICA 3

Elab. Ulloa Jhon

APRENDIZAJES EVIDENCIAS
Mostrará una actitud respetuosa y tolerante al Muestra una actitud respetuosa y

escuchar a otros. tolerante al escuchar a otros.
Identificará la recurrencia de ideas en un mismo Identifica la recurrencia de ideas
texto. en un mismo texto.
Producirá textos con diferentes funciones Produce textos con diferentes
(describir, narrar, argumentar) sobre temas funciones (describir, narrar,
personales y relacionados con otras asignaturas. argumentar) sobre temas
Hará descripciones sobre diversos asuntos personales y relacionados con
cotidianos. otras asignaturas.
Interactuará con compañeros y profesor para Hace descripciones sobre
tomar decisiones sobre temas específicos. diversos asuntos cotidianos.
Interactúa con compañeros y
profesor para tomar decisiones
sobre temas específicos.
CONTENIDOS PARA APRENDER
Futuro - Planes futuros

La vida de las celebridades - Diferentes
experiencias en la vida
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Sensibilización - Explicación

temática
Participación colectiva - Participación
individual
RECURSOS Y MATERIALES
Computador - Televisor -

Video beam
Fotocopias - Diccionario -
Internet
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Oral - Escrita -
Trabajo de consulta
Socialización - Disposición del estudiante
BIBLIOGRAFÍA
Ministerio de Educación Nacional, 2016 (MEN). Derechos Básicos de Aprendizaje,

inglés, grados 6° a 11°. Primera edición. Bogotá, Imprenta Nacional.
Ministerio de Educación Nacional, 2015 (MEN). Estándares Básicos de Competencias
Elab. Ulloa Jhon

en Lenguas Extranjeras: inglés. Primera edición, tercera impresión 2015. Bogotá,
Imprenta Nacional.
WEBGRAFÍA
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/contenidoslo
PLAN DE ÁREA
ÁREA: Inglés GRADO: PERÍODO N°: Dos INTENSIDAD
Noveno HORARIA: 3 horas
comunicativos.
ESCUCHA
Identifico diferentes roles de los hablantes que participan en conversaciones de
temas relacionados con mis intereses. 2, 3
LECTURA
Identifico relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son
familiares. 1, 2
ESCRITURA
Parafraseo información que leo como parte de mis actividades académicas. 1, 2
MONÓLOGOS

Hago exposiciones ensayadas y breves sobre algún tema académico de mi interés. 2
CONVERSACIÓN
Uso lenguaje formal o informal en juegos de rol improvisados, según el contexto. 2, 3
Resume la información que ha leído o escuchado sobre temas relacionados con su
entorno escolar y académico a través de escritos estructurados.
Realiza exposiciones cortas sobre un tema académico de su interés. Para esto, tiene
en cuenta la secuencia de las acciones, la claridad de las ideas y se asesora con sus
compañeros y su profesor.
Elab. Ulloa Jhon


LECTURA

MONÓLOGO

Identificará diferentes roles de los hablantes que Identifica diferentes roles de los
participan en conversaciones de temas hablantes que participan en
relacionados. conversaciones de temas
Identificará relaciones de significado expresadas relacionados.
en textos sobre temas generales. Identifica relaciones de significado
Parafraseará información de lecturas de expresadas en textos sobre
actividades académicas. temas generales.
Hará exposiciones ensayadas sobre algún tema Parafrasea información de
académico. lecturas de actividades
Usará lenguaje formal o informal en juegos de rol académicas.
improvisados, según el contexto. Hace exposiciones ensayadas
sobre algún tema académico.
Usa lenguaje formal o informal en
juegos de rol improvisados, según
el contexto.
- Noticias - Anuncios

- Presente perfecto - Pronombres
reflexivos
- Eventos inusuales - Historias de fantasmas
- OVNIS - Pasado perfecto
temática
individual
Video beam
Internet
Oral - Escrita -
Elab. Ulloa Jhon

Trabajo de consulta
BIBLIOGRAFÍA


Imprenta Nacional.
WEBGRAFÍA
PLAN DE ÁREA
ÁREA: Inglés GRADO: Noveno PERÍOD INTENSIDAD
O N°: HORARIA: 3 horas
Tres
comunicativos.
ESCUCHA
Infiero información específica a partir de un texto oral. 3
LECTURA
Represento, en forma gráfica, la información que encuentro en textos que comparan y
contrastan objetos, animales y personas. 1, 2
ESCRITURA
Organizo párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del
lenguaje como ortografía y puntuación. 1, 2
MONÓLOGOS

Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en clase,
utilizando estrategias para monitorear mi pronunciación. 1, 2, 3
CONVERSACIÓN
Monitoreo la toma de turnos entre los participantes en discusiones sobre temas
preparados con anterioridad. 1, 2, 3
Elab. Ulloa Jhon

Expresa su opinión sobre un tema discutido en clase y relacionado con su entorno
académico. Para esto, cita lo que han dicho sus compañeros, otras personas o
fuentes de información.
Intercambia información sobre temas del entorno escolar y de interés general en una
conversación. Para esto, se basa en los apuntes tomados después de leer o
escuchar información sobre el tema tratado.

LECTURA
MONÓLOGO
Inferirá información específica a partir de un Infiere información específica a

texto oral. partir de un texto oral.
Representará, en forma gráfica, la información Representa, en forma gráfica, la
que se encuentra en textos que comparan y información que se encuentra en
contrastan objetos, animales y personas. textos que comparan y contrastan
Organizará párrafos coherentes, teniendo en objetos, animales y personas.
cuenta elementos formales del lenguaje como Organiza párrafos coherentes,
ortografía y puntuación. teniendo en cuenta elementos
Expresará opiniones, gustos y preferencias formales del lenguaje como
sobre temas trabajados en clase, utilizando ortografía y puntuación.
estrategias para monitorear la pronunciación. Expresa opiniones, gustos y
Monitoreará la toma de turnos entre los preferencias sobre temas
participantes en discusiones sobre temas trabajados en clase, utilizando
preparados con anterioridad. estrategias para monitorear la
pronunciación.
Monitorea la toma de turnos entre
los participantes en discusiones
sobre temas preparados con
anterioridad.

- Paisajes - Viajes
- Dando direcciones - Preguntas indirectas
- Tag questions - Procesos
- Advertencias - Voz pasiva
Elab. Ulloa Jhon

temática
individual
Video beam
Internet
Oral - Escrita -
Trabajo de consulta
BIBLIOGRAFÍA


Imprenta Nacional.
WEBGRAFÍA
PLAN DE ÁREA
ÁREA: Inglés GRADO: Noveno PERÍOD INTENSIDAD
O N°: HORARIA: 3 horas
Cuatro
comunicativos.
ESCUCHA
Identifico la información clave en conversaciones breves tomadas de la vida real, si
están acompañadas por imágenes. 2, 3
LECTURA
Comprendo la información implícita en textos relacionados con temas de mi interés. 2
Elab. Ulloa Jhon

ESCRITURA
Uso planes representados en mapas o diagramas para desarrollar mis escritos. 2
MONÓLOGOS

Uso un plan para exponer temas relacionados con el entorno académico de otras
asignaturas. 2

CONVERSACIÓN
Demuestro que reconozco elementos de la cultura extranjera y los relaciono con mi
cultura. 3
Identifica el propósito, las partes y tipo de textos en una lectura o audio cortos y los
comparte con sus compañeros. Para eso, se apoya en la estructura del texto, los
títulos y subtítulos, marcadores de secuencia, conectores y el vocabulario que se
repite.
Redacta textos de mediana longitud en los cuales realiza recomendaciones o

sugerencias sobre situaciones de interés personal, escolar o social. Para ello, tiene
en cuenta las relaciones de contraste, comparación, adición, entre otras.

LECTURA
MONÓLOGO
Identificará la información clave en Identifica la información clave en

conversaciones breves tomadas de la vida real, conversaciones breves tomadas de
si están acompañadas por imágenes. la vida real, si están acompañadas
Comprenderá la información implícita en textos por imágenes.
relacionados con temas de interés. Comprende la información implícita
Usará planes representados en mapas o en textos relacionados con temas
diagramas para desarrollar escritos. de interés.
Usará un plan para exponer temas Usa planes representados en mapas
relacionados con el entorno académico de o diagramas para desarrollar
otras asignaturas. escritos.
Demostrará que reconoce elementos de la Usa un plan para exponer temas
cultura extranjera y los relacionará con su relacionados con el entorno
propia cultura. académico de otras asignaturas.
Elab. Ulloa Jhon

Demuestra que reconoce elementos
de la cultura extranjera y los
relacionará con su propia cultura.
- Roles personales de la vida - Procesos

idiomáticos
- Deseos - Phrasal
verbs
temática
individual
Video beam
Internet
Oral - Escrita -
Trabajo de consulta
BIBLIOGRAFÍA


Imprenta Nacional.
WEBGRAFÍA
GRADO 10º
Elab. Ulloa Jhon

PLAN DE ÁREA
ÁREA: Inglés GRADO: PERÍODO N°: INTENSIDAD
Décimo Uno HORARIA: 3 horas
OBJETIVO GENERAL: Desarrollar las habilidades de habla y escucha,
haciendo énfasis en los diálogos en contextos
comunicativos.
ESCUCHA
Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas. 1, 2

LECTURA
Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su
sentido general. 1, 2
ESCRITURA
Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como
la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión. 1, 2
MONÓLOGOS

Narro en forma detallada experiencias, hechos o historias de mi interés y del
interés de mi audiencia. 1, 2

CONVERSACIÓN
Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés
utilizando un lenguaje claro y sencillo. 1, 2
Distingue información general y específica en textos de opinión y discusiones

orales y escritos sobre temas conocidos. Para esto, responde a las preguntas
¿de qué trata el texto? y ¿cuál es el enunciado más importante que el autor
hace acerca del tema?
Explica las ideas de un texto oral o escrito acerca de temas de su interés o que

le son familiares a partir de su conocimiento previo, inferencias e
interpretaciones.

LECTURA
MONÓLOGO
Elab. Ulloa Jhon

CONVERSACIÓN
SOCIOLINGÜÍSTICA 3
Entenderá instrucciones para ejecutar Entiende instrucciones para ejecutar

acciones cotidianas. acciones cotidianas.
Identificará palabras clave dentro del Identifica palabras clave dentro del texto
texto que permitirán comprender su que permitirán comprender su sentido
sentido general. general.
Estructurará textos teniendo en Estructura textos teniendo en cuenta
cuenta elementos formales del elementos formales del lenguaje como
lenguaje como la puntuación, la la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la
ortografía, la sintaxis, la coherencia y coherencia y la cohesión.
la cohesión. Narra en forma detallada experiencias,
Narrará en forma detallada hechos o historias de interés general.
experiencias, hechos o historias de Participa espontáneamente en
interés general. conversaciones sobre temas de interés
Participará espontáneamente en general.
conversaciones sobre temas de
interés general.
- Repaso del presente y pasado perfecto - Sufijos

- Primer condicional - Gustos y aptitudes
- Ocupaciones

temática
Participación colectiva -
Participación individual
Computador -
Televisor - Video beam
Fotocopias -
Diccionario - Internet
Oral - Escrita
- Trabajo de consulta
BIBLIOGRAFÍA
Ministerio de Educación Nacional, 2016 (MEN). Derechos Básicos de
Elab. Ulloa Jhon

Aprendizaje, inglés, grados 6° a 11°. Primera edición. Bogotá, Imprenta
Nacional.
Ministerio de Educación Nacional, 2015 (MEN). Estándares Básicos de

Competencias en Lenguas Extranjeras: inglés. Primera edición, tercera
impresión 2015. Bogotá, Imprenta Nacional.
WEBGRAFÍA
PLAN DE ÁREA
Décimo Dos HORARIA: 3 horas
comunicativos.
ESCUCHA
Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del
tema. 2

LECTURA
Identifico el punto de vista del autor. 2
ESCRITURA
Planeo, reviso y edito mis escritos con la ayuda de mis compañeros y del
profesor. 1, 2
MONÓLOGOS

Hago presentaciones orales sobre temas de mi interés y relacionados con el
currículo escolar. 2, 3

CONVERSACIÓN
Respondo preguntas teniendo en cuenta a mi interlocutor y el contexto. 1, 2
Redacta textos narrativos, descriptivos y expositivos relacionados con temas de

su interés o que le resultan familiares. Para esto, sigue un proceso de
planeación, escritura, revisión y edición. Se apoya en su profesor(a) y/o
Elab. Ulloa Jhon

compañeros(as) de clase.
Produce mensajes escritos, tales como cartas y correos electrónicos, claros y

bien estructurados teniendo en cuenta el contexto en el que tienen lugar. Para
esto, utiliza el vocabulario y las estructuras de texto requeridas.

LECTURA
MONÓLOGO
Identificará la idea principal de un Identifica la idea principal de un texto

texto oral cuando se tenga oral cuando se tenga conocimiento
conocimiento previo del tema. previo del tema.
Identificará el punto de vista del Identifica el punto de vista del autor.
autor. Planea, revisará y editará escritos con la
Planeará, revisará y editará escritos ayuda de los compañeros y del profesor.
con la ayuda de los compañeros y del Hace presentaciones orales sobre temas
profesor. de interés y relacionados con el
Hará presentaciones orales sobre currículo escolar.
temas de interés y relacionados con Responde preguntas teniendo en cuenta
el currículo escolar. al interlocutor y el contexto.
Responderá preguntas teniendo en
cuenta al interlocutor y el contexto.
- Las tag questions. - La

voz pasiva.
- Used to. - Uso
del diccionario
- Palabras que van asociadas a las películas y a la televisión.
Sensibilización
- Explicación temática
Participación colectiva - Participación individual

Computador -
Fotocopias -
Elab. Ulloa Jhon

Oral - Escrita
BIBLIOGRAFÍA

Nacional.

WEBGRAFÍA
PLAN DE ÁREA
Décimo Tres HORARIA: 3 horas
comunicativos.
ESCUCHA
Identifico conectores en una situación de habla para comprender su sentido. 1, 2
LECTURA
Asumo una posición crítica frente al punto de vista del autor.
ESCRITURA
Expreso valores de mi cultura a través de los textos que escribo. 2, 3
MONÓLOGOS

Utilizo un vocabulario apropiado para expresar mis ideas con claridad sobre
temas del currículo y de mi interés. 1, 2

CONVERSACIÓN
Elab. Ulloa Jhon

Utilizo una pronunciación inteligible para lograr una comunicación efectiva. 1, 3
Intercambia opiniones sobre situaciones de interés personal, escolar o social.

Para esto, presenta sus opiniones de manera natural y coherente y hace uso de
expresiones conocidas.
Sostiene conversaciones espontáneas y sencillas acerca de temas que son de

su conocimiento, interés personal o académico. Según su propósito y el
conocimiento del interlocutor, es capaz de seleccionar expresiones apropiadas
para iniciar, mantener y cerrar una conversación.

LECTURA
MONÓLOGO
Identificará conectores en una Identifica conectores en una situación de

situación de habla para comprender habla para comprender su sentido.
su sentido. Asume una posición crítica frente al
Asumirá una posición crítica frente al punto de vista del autor.
punto de vista del autor. Expresa valores culturales a través de
Expresará valores culturales a través los textos que escribirá.
de los textos que escribirá. Utiliza un vocabulario apropiado para
Utilizará un vocabulario apropiado expresar ideas con claridad sobre temas
para expresar ideas con claridad del currículo y de interés.
sobre temas del currículo y de Utiliza una pronunciación inteligible para
interés. lograr una comunicación efectiva.
Utilizará una pronunciación inteligible
para lograr una comunicación
efectiva.
- Verbos modales: Could, should, might, must, may. -

Clausulas relativas
- Adjetivos: Ed, ing. -
Instrumentos musicales
- Estilos musicales
Elab. Ulloa Jhon

temática
Computador -
Fotocopias -
Oral - Escrita
BIBLIOGRAFÍA

Nacional.

WEBGRAFÍA
PLAN DE ÁREA
Décimo Cuatro HORARIA: 3 horas
comunicativos.
ESCUCHA
Identifico personas, situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas.
2, 3
LECTURA
Identifico los valores de otras culturas y eso me permite construir mi
Elab. Ulloa Jhon

interpretación de su identidad.
ESCRITURA
Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura
sencilla (cartas, notas, mensajes, correos electrónicos, etc.). 1, 2, 3
MONÓLOGOS

Puedo expresarme con la seguridad y confianza propios de mi personalidad.
CONVERSACIÓN
Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación.
Sostiene conversaciones espontáneas y sencillas acerca de temas que son de

su conocimiento, interés personal o académico. Según su propósito y el
conocimiento del interlocutor, es capaz de seleccionar expresiones apropiadas
para iniciar, mantener y cerrar una conversación.
Responde preguntas e inquietudes después de hacer una exposición oral sobre

temas generales o académicos de interés. Para esto, se basa en la información
consultada y organizada.

LECTURA
MONÓLOGO
Identificará personas, situaciones, Identifica personas, situaciones, lugares

lugares y el tema en conversaciones. y el tema en conversaciones.
Identificará los valores de otras Identifica los valores de otras culturas y
culturas y eso permitirá construir eso permitirá construir interpretación de
interpretación de identidad. identidad.
Escribirá diferentes tipos de textos de Escribe diferentes tipos de textos de
mediana longitud y con una mediana longitud y con una estructura
estructura sencilla (cartas, notas, sencilla (cartas, notas, mensajes,
mensajes, correos electrónicos, correos electrónicos, etc.).
etc.). Puede expresarse con seguridad y
Podrá expresarse con seguridad y confianza.
confianza. Usa conocimientos previos para
Elab. Ulloa Jhon

Usará conocimientos previos para
participar en una conversación.
participar en una conversación.
- Condicionales real e irreal. - Patrones de oraciones

- Wish - Verbos compuestos
- Palabras homófonas - Escritura narrativa

temática
Computador -
Fotocopias -
Oral - Escrita
BIBLIOGRAFÍA

Nacional.

WEBGRAFÍA
GRADO 11º
PLAN DE ÁREA
Undécimo Uno HORARIA: 3 horas
Elab. Ulloa Jhon

comunicativos.
ESCUCHA
Utilizo estrategias adecuadas al propósito y al tipo de texto (activación de
conocimientos previos, apoyo en el lenguaje corporal y gestual, uso de
imágenes) para comprender lo que escucho. 2, 3
LECTURA
Valoro la lectura como un medio para adquirir información de diferentes
disciplinas que amplían mi conocimiento.
ESCRITURA
Escribo resúmenes e informes que demuestran mi conocimiento sobre temas de
otras disciplinas. 1, 2
MONÓLOGOS

Utilizo elementos metalingüísticos como gestos y entonación para hacer más
comprensible lo que digo. 2, 3
CONVERSACIÓN
Uso lenguaje funcional para discutir alternativas, hacer recomendaciones y
negociar acuerdos en debates preparados con anterioridad. 2
Identifica el propósito de textos orales y escritos de mediana longitud

relacionados con temas de interés general y de su entorno académico y la
comparte con otros. Para esto, utiliza su conocimiento acerca de la estructura
de los textos.
Explica tanto en forma oral como escrita las causas y los efectos, así como el

problema y la solución de una situación. Para esto, define la relación entre las
ideas que quiere explicar y utiliza el lenguaje correspondiente.

LECTURA

MONÓLOGO

Elab. Ulloa Jhon

Utilizará estrategias adecuadas al Utiliza estrategias adecuadas al

propósito y al tipo de texto para propósito y al tipo de texto para
comprender lo que escucha. comprender lo que escucha.
Valorará la lectura como un medio Valora la lectura como un medio para
para adquirir información general. adquirir información general.
Escribirá resúmenes e informes que Escribe resúmenes e informes que
demuestran conocimiento sobre demuestran conocimiento sobre temas
temas de otras disciplinas. de otras disciplinas.
Utilizará elementos metalingüísticos Utiliza elementos metalingüísticos como
como gestos y entonación para hacer gestos y entonación para hacer más
más comprensible lo que se dice. comprensible lo que se dice.
Usará lenguaje funcional para discutir Usa lenguaje funcional para discutir
alternativas, hacer recomendaciones y alternativas, hacer recomendaciones y
negociar acuerdos en debates negociar acuerdos en debates
preparados con anterioridad. preparados con anterioridad.
- Repaso de tiempos básicos. - Conectores de secuencia

- Sinónimos - Antónimos

temática
Computador -
Fotocopias -
Oral - Escrita
BIBLIOGRAFÍA

Nacional.
Elab. Ulloa Jhon

WEBGRAFÍA
PLAN DE ÁREA
Undécimo Dos HORARIA: 3 horas
comunicativos.
ESCUCHA
Comprendo el sentido general del texto oral, aunque no entienda todas sus
palabras. 1, 2, 3
LECTURA
Hago inferencias a partir de la información en un texto. 2
ESCRITURA
Valoro la escritura como un medio de expresión de mis ideas y pensamientos,
quién soy y qué sé del mundo.
MONÓLOGOS

Uso estrategias como el parafraseo para compensar dificultades en la
comunicación. 2
CONVERSACIÓN
Identifica el propósito de textos orales y escritos de mediana longitud

relacionados con temas de interés general y de su entorno académico y la
comparte con otros. Para esto, utiliza su conocimiento acerca de la estructura
de los textos.
Redacta textos argumentativos con una estructura clara y sencilla sobre temas

Elab. Ulloa Jhon

académicos. Para esto, sigue modelos y un proceso de planeación, escritura,
revisión y edición; se apoya en su profesor(a) y/o compañeros(as) de clase.

LECTURA

MONÓLOGO

Comprenderá el sentido general del Comprende el sentido general del texto

texto oral, aunque no entienda todas oral, aunque no entienda todas sus
sus palabras. palabras.
Hará inferencias a partir de la Hace inferencias a partir de la
información en un texto. información en un texto.
Valorará la escritura como un medio Valora la escritura como un medio de
de expresión de ideas y expresión de ideas y pensamientos.
pensamientos. Usa estrategias como el parafraseo
Usará estrategias como el parafraseo para compensar dificultades en la
para compensar dificultades en la comunicación.
comunicación. Usa lenguaje funcional para discutir
Usará lenguaje funcional para discutir alternativas, hacer recomendaciones y
alternativas, hacer recomendaciones y negociar acuerdos en debates
negociar acuerdos en debates preparados con anterioridad.
preparados con anterioridad.
- Uso de los comparativos. - Gerundios e infinitivos

- Conectores que expresan contraste - Uso de sufijos
- Voz pasiva -
Sustantivos compuestos
- Uso de adjetivos para describir personalidades, costumbres y creencias
temática
Computador - Televisor

- Video beam
Elab. Ulloa Jhon

Fotocopias -
Oral - Escrita
BIBLIOGRAFÍA

Nacional.

WEBGRAFÍA
PLAN DE ÁREA
Undécimo Tres HORARIA: 3 horas
comunicativos.
ESCUCHA
Me apoyo en el lenguaje corporal y gestual del hablante para comprender mejor
lo que dice. 3
LECTURA
En un texto identifico los elementos que me permiten apreciar los valores de la
cultura angloparlante. 2, 3
ESCRITURA
Escribo textos a través de los cuales explico mis preferencias, decisiones o
actuaciones. 1, 2
MONÓLOGOS

Uso estrategias como el parafraseo para compensar dificultades en la
comunicación. 2
Elab. Ulloa Jhon

CONVERSACIÓN
Expresa de manera oral y escrita su posición acerca de un tema conocido

teniendo en cuenta a quién está dirigido el texto. Para esto, define el tono del
mensaje de acuerdo con el contexto o la cercanía con su audiencia (formal o
informal).
Expresa de manera oral su punto de vista acerca de un tema controversial

previamente estudiado. Para esto, consulta fuentes confiables, selecciona y
organiza la información y la utiliza para desarrollar sus ideas de una manera
clara y estructurada.

LECTURA

MONÓLOGO

Comprenderá mejor lo que se dice con Comprende mejor lo que se dice con el
el apoyo en el lenguaje corporal y apoyo en el lenguaje corporal y gestual
gestual del hablante. del hablante.
Identificará en un texto los elementos Identifica en un texto los elementos que
que permiten apreciar los valores de permiten apreciar los valores de la
la cultura angloparlante. cultura angloparlante.
Escribirá textos a través de los cuales Escribe textos a través de los cuales
explicará preferencias, decisiones o explicará preferencias, decisiones o
actuaciones. actuaciones.
Usará estrategias como el parafraseo Usa estrategias como el parafraseo
para compensar dificultades en la para compensar dificultades en la
comunicación. comunicación.
Usará lenguaje funcional para discutir Usa lenguaje funcional para discutir
alternativas, hacer recomendaciones. alternativas, hacer recomendaciones.
- Segundo condicional -

Expresiones idiomáticas
Elab. Ulloa Jhon

- Deseos -
Poemas y poesía
temática
Computador - Televisor
- Video beam
Fotocopias -
Oral - Escrita
BIBLIOGRAFÍA

Nacional.

WEBGRAFÍA
PLAN DE ÁREA
Undécimo Cuatro HORARIA: 3 horas
comunicativos.
ESCUCHA
Elab. Ulloa Jhon

Utilizo las imágenes e información del contexto de habla para comprender mejor
lo que escucho. 3
LECTURA
Comprendo variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes.
2
ESCRITURA
Escribo textos expositivos sobre temas de mi interés. 1, 2
MONÓLOGOS

Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas, apoyándome en
textos escritos y orales previamente estudiados. 2, 3
CONVERSACIÓN
Utilizo estrategias que me permiten iniciar, mantener y cerrar una conversación
sencilla sobre temas de mi interés, de una forma natural. 1, 2
Mantiene discusiones formales acerca de temas académicos que ha preparado

previamente. Para esto, sigue las ideas de un tema propuesto, expresa su
opinión y la contrasta con la de otros.
Narra de manera oral o escritas experiencias personales o historias conocidas.

Para esto, brinda detalles de las situaciones, los lugares, las personas y las
acciones.

LECTURA

MONÓLOGO

Utilizará las imágenes e información Utiliza las imágenes e información del

del contexto de habla para contexto de habla para comprender
comprender mejor lo escuchado. mejor lo escuchado.
Comprenderá variedad de textos Comprende variedad de textos
informativos provenientes de informativos provenientes de diferentes
diferentes fuentes. fuentes.
Escribirá textos expositivos sobre Escribe textos expositivos sobre temas
Elab. Ulloa Jhon

temas de interés general. de interés general.
Opinará sobre los estilos de vida de la Opina sobre los estilos de vida de la
gente de otras culturas, apoyándose gente de otras culturas, apoyándose en
en textos escritos y orales textos escritos y orales previamente
previamente estudiados. estudiados.
Utilizará estrategias que permiten Utiliza estrategias que permiten iniciar,
iniciar, mantener y cerrar una mantener y cerrar una conversación.
conversación.
- Verbos modales should y must. -

Tercer condicional
- Reportar instrucciones -
Verbos compuestos
- Deportes extremos -
Primeros auxilios
temática
Computador -
Fotocopias - Diccionario
- Internet
Oral - Escrita
BIBLIOGRAFÍA

Nacional.

WEBGRAFÍA
Elab. Ulloa Jhon

Elab. Ulloa Jhon

PLAN DE ESTUDIOS DEL AREA DE LENGUA EXTRANJERA Nuevo

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

PLAN DE ESTUDIOS DEL AREA DE LENGUA EXTRANJERA Nuevo

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PLAN DE ESTUDIOS DEL AREA DE LENGUA EXTRANJERA-

INGLÉS PERIODO LECTIVO 2.018

Departamento de LENGUA EXTRANJERA

INSTITUCIÒN EDUCATIVA MANUELKIN PATARROYO

Elab. Ulloa Jhon

Elab. Ulloa Jhon

Elab. Ulloa Jhon

El presente documento tiene como finalidad plantear el derrotero a seguir en

Para su elaboración nos hemos atenido a lo estipulado por el Ministerio de

Elab. Ulloa Jhon

Dada la importancia que ha adquirido el inglés en el mundo globalizado, el

El énfasis de la institución se podrá visualizar en el plan de estudios de la

Por otro lado, se pretenderá que los estudiantes demuestren un buen

Finalmente, es necesario incentivar en los estudiantes un gran deseo en la

Elab. Ulloa Jhon

Desarrollar las habilidades comunicativas para leer, comprender, es-

Elab. Ulloa Jhon

El desarrollo de la capacidad para apreciar y utilizar la lengua como

La meta principal en la Institución Educativa María Antonia Penagos en el

1. Metas Corto Plazo:

Elab. Ulloa Jhon

La competencia en el lenguaje incluye dos tipos de habilidades: la competen-

En la competencia pragmática se refiere al uso funcional del lenguaje en una

Las estrategias son procesos pedagógicos que brindan al estudiante algún

Las estrategias de memoria ayudan a los estudiante aumentar su vocabula-

Las estrategias cognitivas nos permiten comunicarnos a pesar de las limita-

Las estrategias de compensación hacen posible la comunicación por el uso

Elab. Ulloa Jhon

Las estrategias afectivas ayudan a los estudiantes y los motivan hacia el

Las sociales apoyan al estudiante en la interacción con sus compañeros.

Elab. Ulloa Jhon

Los estándares en Inglés tienen su eje central en la parte comunicativa, es

Lo anterior lo podríamos resumir en el siguiente mapa conceptual.

En la propuesta presentada ahora por el M.E.N. se privilegia ahora la parte

Los estándares básicos de competencias en Lenguas Extranjeras se agrupan

Octavo a Noveno…………………………..Pre-Intermedio 1……………....B.1.1.

Décimo a Undécimo………………………Pre-Intermedio 2…………….....B.1.2.

Elab. Ulloa Jhon

Para desarrollar los contenidos del área y asegurar su asimilación en un alto

• Cada estrategia estará enfocada al desarrollo de competencias socia-

• Se buscará el desarrollo de la conciencia lingüística a través del moni-

• Teniendo en cuenta el énfasis de nuestra institución en el manejo am-

• El aprendizaje cooperativo es muy importante para fortalecer la comu-

• La evaluación es continua teniendo en cuenta todos los aspectos del

Elab. Ulloa Jhon

El plan de área tiene como meta aumentar los niveles de desempeño en el

Niveles según el Nombre común del Nivel educativo en

La I.E. MEP busca aumentar los niveles obtenidos en años anteriores en

Elab. Ulloa Jhon

Los cuadros que a continuación se presentan, corresponden al plan de área

Elab. Ulloa Jhon

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

Elab. Ulloa Jhon

Mostrará una actitud respetuosa y tolerante al Muestra una actitud respetuosa y

CONTENIDOS PARA APRENDER

Futuro - Planes futuros

Sensibilización - Explicación

Computador - Televisor -

Ministerio de Educación Nacional, 2016 (MEN). Derechos Básicos de Aprendizaje,

Ministerio de Educación Nacional, 2015 (MEN). Estándares Básicos de Competencias

Elab. Ulloa Jhon

ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE