PROVINCIA DE BUENOS AIRES

DIRECCION GENERAL DE CULTURA Y EDUCACION

ESCUELA DE EDUCACION SECUNDARIA TECNICA Nº 4
"ALFONSINA STORNI"

PRESENTACION DE LA MATERIA

CURSO: 3° 4ta

MATERIA: BIOLOGÍA

PROFESOR: LILIÁN BERAZA

CORREO ELECTRONICO: lilianberaza@hotmail.com

CODIGO CLASSROOM: jxpxiw2

TE: 223-4732651 - Avda. Jara 861- 7600 MARDEL PLATA

 Escuela de Educación Secundaria Técnica Nº4

PROGRAMA DE TERCER AÑO

Nombre de la Materia: BIOLOGÍA

Curso: 3° Ciclo lectivo: 2020
Especialidad: CICLO BÁSICO
Apellido y Nombre de los docentes:
3º1ª Rodríguez, Rogelio
3º2ª Beraza, Lilian
3º3ª Beraza, Lilián
3º4º Beraza, Lilián

UNIDAD Nº 1

Los seres vivos como sistemas abiertos

Percepción: modelo de estímulo-procesamiento-respuesta. Homeostasis. Diferentes tipos de estímulos

(mecánicos, químicos, lumínicos, térmicos) y de receptores (extero-intero-propioceptores), relación
entre las características del estímulo y del receptor. Diferentes tipos de respuesta en animales (motoras,
secretoras, inmunológicas, instintivas, adquiridas) y plantas (de movimiento, tropismos, nastias,
secretoras).

UNIDAD Nº 2

Los estímulos y respuestas en las células

La membrana celular: modelo de mosaico fluido (moléculas constituyentes); funciones: permeabilidad

selectiva (transporte activo, transporte pasivo con y sin gasto de energía), receptores de señales
autocrinas, paracrinas, yuxtacrinas y distantes o endocrinas. Respuestas celulares al ambiente,
especificidad señal-receptor, modelo llave-cerradura. Comunicación entre células animales (uniones de
hendidura) y vegetales (plasmodesmos

UNIDAD Nº 3

El control nervioso

Organización de sistema nervioso en invertebrados (Cnidarios, Equinodermos, Anélidos, Moluscos,

Artrópodos) y vertebrados. El sistema nervioso humano: órganos y funciones, sistema nervioso central y
periférico, somático y autónomo (simpático-parasimpático). Células nerviosas: neuronas aferentes,
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eferentes, interneruronas; sinapsis química y eléctrica; neurotransmisora. Propagación del

impulso nervioso.

UNIDAD Nº 4

El control endocrino

Regulación hormonal en invertebrados (hormonas y metamorfosis), vertebrados (ciclo estral) y plantas

(auxinas, citoquininas, giberelinas, ácido absícico, etileno, efectos de cada una). El sistema endocrino
humano: órganos (glándulas), hormonas, tejidos u órganos blanco. Hormonas y homeostasis: control de
la glucemia (insulina y glucagón), desarrollo reproductivo (diferenciación sexual, ciclo menstrual,
embarazo, parto, lactancia), comportamiento (situaciones límite, stress, adrenalina). La hipófisis
(glándula integradora neuroendocrina, hormonas y efectos).

UNIDAD Nº 5

El material genético

El ADN: estructura (nucleótidos, bases nitrogenadas), replicación (ADN helicasa, ADN polimerasa). El
ARN: estructura (nucleótidos, bases nitrogenadas), clasificación funcional (mensajero, ribosomal, de
transferencia), expresión génica (síntesis de proteínas: transcripción, traducción). Las proteínas:
estructura (primaria, secundaria, terciaria, cuaternaria) funciones (estructural, contráctil, de transporte,
enzimática, hormonal, inmunológica, de reserva), propiedades (especificidad, desnaturalización,
renaturalización

UNIDAD Nº 6

La biotecnología

Cambios y avances tecnológicos (biotecnología tradicional y moderna). Ingeniería genética (enzimas de

restricción, plásmidos, ADN recombinante). Microorganismos, plantas y animales transgénicos y
clonados (transformaciones, regeneraciones)

Expectativas de logro:

A partir de los contenidos de este año y en consonancia con el enfoque presentado, se espera que, a
partir de la tarea desarrollada, los alumnos logren:

⮚ explicar fenómenos complejos utilizando los conceptos y modelos escolares estudiados en clase,
identificando a la Biología como una ciencia que está inmersa en una sociedad cambiante y
controvertida
⮚ desarrollar investigaciones escolares que requieran una planificación y evaluación de los resultados,
pudiendo formular conjeturas manejando un vocabulario técnico amplio y que incluya además
recursos típicos del lenguaje científico
⮚ percibir las actividades escolares como un proceso que los lleva a comprometerse mediante la
interpretación de los modelos científicos, contextualizándolos
⮚ diseñar y realizar trabajos experimentales de ciencia escolar utilizando instrumentos y/o dispositivos
adecuados, que permitan contrastar las hipótesis formuladas sobre las problemáticas vinculadas a
los contenidos específicos;
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Bibliografía para el alumno:

Se usarán como referencias principales (puesto que es la bibliografía con la que se cuenta en la
biblioteca de la institución):

Antokolec, Patricia y colaboradores, Biología para pensar: origen, diversidad y evolución de los
sistemas biológicos, del individuo al ecosistema, Ed. Kapelusz, 2010
Adami, Susana y colaboradores, Biología para pensar: intercambios de materia y energía de los
sistemas biológicos, de la célula a los ecosistemas, Ed. Kapelusz, 2010

Igualmente se podrá consultar cualquiera de los siguientes textos:

Calderón Fernández, G. y Ramón Mercau, J. Biología 3ES, Serie confluencias, Ed Estrada, 2011
Alvarez, S y otros, Biología. El intercambio de información en los sistemas biológicos: relación,
integración y control. Serie Saberes clave. Ed. Santillana, 2010
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 La importancia de los sentidos y su relación con el sistema
nervioso
Todas las acciones son controladas por el sistema nervioso, cuyo órgano más importante
es el cerebro. las células nerviosas, llamadas neuronas, comunican al cerebro con cada
parte del cuerpo a través de cadenas celulares conocidas como nervios. los nervios reciben
y transmiten señales. para captar las señales o estímulos del exterior se denomina receptor
nervioso a una sola célula nerviosa, o un grupo de células o a órganos especiales capaces
de percibir estímulos del ambiente y transformarlos en impulsos nerviosos.

Los receptores nerviosos se clasifican, según su localización, en tres grupos: interoceptores

ubicados en las paredes de las vísceras; captan modificaciones sufridas por éstas,
propioceptores ubicados en los órganos del sistema locomotor; captan la posición relativa
de los huesos entre sí, la tensión de los tendones y la contracción y posición de las
articulaciones, exteroceptores: ubicados en la periferia del organismo; captan estímulos
exteriores.
Se subclasifican, según el tipo de estímulo que los existe, en:
fotorreceptores o receptores electromagnéticos: son sensibles a la luz, propios del sentido
de la vista, mecanorreceptores sensibles a estímulos mecánicos, detectan deformaciones
de los receptores nerviosos o células adyacentes a ellos (presión, tacto), también son
excitados por estímulos eléctricos. son los responsables del sentido del tacto, como así
también del oído, termorreceptores detectan cambios en la temperatura, algunos de ellos se
excitan con el frío, otros con el calor. también se hallan en el sentido del tacto, nociceptores
detectan daños en los tejidos, es decir son sensibles al dolor, quimiorreceptores: son
sensibles a sustancias químicas (olor, gusto, concentración de gases y azúcares en sangre,
etc.). son los que participan en los sentidos del olfato y gusto.

El tacto

Es el sentido del tacto o mecanorrecepción es aquel que permite a los organismos percibir
cualidades de los objetos y medios como la presión, temperatura, aspereza o suavidad,
dureza, etc. en el ser humano se considera uno de los cinco sentidos básicos. este se halla
principalmente en la piel, órgano que se encuentran receptores nerviosos que se encargan
de transformar esto en estímulos del exterior para dar información susceptible para el
cerebro.
 · epidermis: está constituida por tejido epitelial y un estrato basal germinativo. es la
capa superficial
· dermis: es la capa de la piel situada bajo la epidermis y firmemente conectada a
ella. está formada por 2 capas: papilar o dermis superior y reticular o dermis profunda.
· hipodermis: también llamada tejido subcutáneo es la capa más baja del sistema
tegumentario este tiene: células adiposas y macrófagas.

el gusto

el sentido del gusto se encuentra en la lengua, la

lengua es un órgano musculosos ubicado dentro de la boca en la cavidad oral. la sensación
que un alimento produce en el sentido del gusto se llama sabor. esta puede detectar
sabores dulces o salados, ácidos o amargos los encargados en detectar estos sabores son
las papilas gustativas.

Se conocen 3 tipos de papilas estas son:

-papilas fungiformes: tienen forma de hongo y se encuentran distribuidas en la parte anterior
del dorso y bordes laterales de la lengua. son sensibles a los sabores.
-papilas caliciformes o lenticulares: tienen forma de cáliz y se distribuyen cerca de la base de la
lengua detectan los sabores amargos.
-papilas filiformes o cónicas: tienen forma de filamento y se encuentran en la punta y bordes
laterales de la lengua. estos no tienen función gustativa son solo receptores táctiles y
captan la temperatura.

El olfato

es el sentido encargado de detectar y procesar los olores. es un quimiorreceptor en el que

actúan como estimulante las partículas aromáticas desprendidas de los cuerpos volátiles,
que ingresan por el epitelio olfatorio ubicado en la nariz y son procesados por el sistema
olfativo.

dato curioso: la nariz humana puede distinguir más de 10.000 aromas diferentes.
la nariz es la parte del tracto respiratorio superior al paladar duro y contiene el órgano
periférico del olfato incluye la nariz y la cavidad nasal, dividida en cavidades derecha
izquierda por el tabique nasal. su esqueleto es principalmente cartílagos.
La visión

se llama visión a la capacidad de interpretar

nuestro entorno gracias a los rayo de luz que alcanzan el ojo. también se entiende por
visión a toda acción de ver, la visión es una de las principales capacidades sensoriales del
hombre y de muchos animales. el sentido de la vista está asegurado por un órgano
receptor, el ojo; una membrana, retina, estos reciben las impresiones luminosas y las
transmiten al cerebro por las vías ópticas.
el ojo humano funciona de forma muy similar al de la mayoría de los vertebrados y algunos
moluscos; posee un lente llamado cristalino que es ajustable según la distancia, un
diafragma que se llama pupila cuyo diámetro está regulado por el iris y un tejido sensible a
la luz que es la retina.

La audición

la audición es la percepción de las ondas sonoras que se propagan por el espacio, en

primer lugar, por nuestras orejas, que las transmiten por los conductos auditivos externos
hasta que chocan con el tímpano haciéndolo vibrar. estas vibraciones generan movimientos
oscilantes en la cadena de huesecillos del oído medio (martillo, yunque y estribo), los que
son conducidos hasta el perilinfa del caracol. el oído capta los sonidos de la siguiente
manera:
La oreja capta las ondas sonoras que se transmiten a través del conducto auditivo hasta el
tímpano, esta vibración llega hasta la cadena de huesecillos que amplifican el sonido y lo
transmiten al oído interno a través de la ventana oval. finalmente las vibraciones mueven
los 2 líquidos que existen en la cóclea (perilinfa y endolinfa) deformando células y estas
células transforman las ondas en impulsos eléctricos que llegan al nervio auditivo y de este
a la corteza auditiva encargada de interpretar los sonidos

algunos videos:
http://www.youtube.com/watch?v=znjllsptc0s
http://www.youtube.com/watch?v=27nt6uboinq

A continuación una tabla de similitudes y diferencias acerca de estos 2 sentidos:

sentido del olfato sentido del gusto

similitudes
1. tiene que ver con la captación de
sustancias químicas.
2. están conectados a través de de la
faringe, paladar y laringe
3. envía los estímulos al encéfalo por
variaciones.
4. se combinan para formar los sabores
que conocemos
diferencias
similitudes
5. tiene que ver con la captación de
sustancias químicas.
6. están conectados a través de de la
faringe, paladar y laringe
7. envía los estímulos al encéfalo por
variaciones.
8. se combinan para formar los sabores
que conocemos
diferencias
 1. percibe el sabor, la textura y 5. percibe los olores.
temperatura.
6. percibe el aroma
2. percibe el sabor
7. no puede tomar sólidos ya que esta
3. puede desgarrar los sólidos tales no es su función
como la comida
8. su principal órgano está al exterior
4. su principal órgano se encuentra en
el interior

1-¿cuál es la principal diferencia entre el sentido del gusto y olfato?

2-¿cuál es la función principal del olfato?

3- ¿qué relación hay entre los cinco sentidos y el sistema nervioso?

Actividades: primer semana del 24 al 2 de mayo

1)- completar el texto:

todas las acciones son controladas por------------------------ cuyo órgano más importante es el
cerebro. las células nerviosas, llamadas---------------- comunican al cerebro con cada parte
del cuerpo a través de cadenas celulares conocidas como ------------. los nervios reciben y
transmiten--------------- para captar las señales o------------- del exterior se denomina -----------
----------- a una sola célula nerviosa, o un grupo de células o a------------------------- capaces
de percibir estímulos del------------------ y transformarlos en -----------------------------

2)- unir con flechas el concepto que corresponde:

los receptores nerviosos se clasifican, según su localización, en tres grupos:

interoceptores captan estímulos exteriores.

propioceptores ubicados en las paredes de las vísceras
exteroceptores captan la posición de la tensión de los
tendones.

3)-Realizar un cuadro con los nombres y función de los receptores clasificados según el tipo
de estímulo.
4) Explicar cuál es la función del tacto.
5)-¿Cómo obtenemos el placer por los distintos sabores. explique cómo se produce el
gusto en nuestra boca? dibujar el sentido del gusto con sus respectivos nombres.

Actividades: segunda semana del 2 al 9 de mayo.

1)- Dibujar las distintas partes del ojo.

2)- Enumere diferencias y semejanzas entre el sentido del olfato y el sentido del gusto.

3)- ¿Qué relación hay entre los cinco sentidos y el sistema nervioso?

4)- Investigar cómo llegan los estímulos al cerebro.

5)-Piensa y enumera distintos profesionales que trabajan con algún sentido en especial y
en un ejemplo trate de imaginar el recorrido del estímulo hasta llegar al cerebro. Explique
con sus palabras.
LOS ACTOS NERVIOSOS

Las neuronas de un organismo constituyen numerosos circuitos que

están organizados formando redes muy complejas. El impulso
nervioso que se transmite por estas neuronas interconectadas
genera dos tipos de actos:

● Actos reflejos o involuntarios.

● Actos voluntarios.

Los actos reflejos involuntarios.

Son aquellos que realizamos sin intervención de la corteza

cerebral, es decir, que son ajenos a nuestra consciencia, y,
por tanto, a nuestra voluntad. Suelen estar controlados por
centros de control secundarios, tales como la médula espinal
y los ganglios. Dan lugar a lo que llamamos ACTOS
REFLEJOS, producidos por muy pocas neuronas que
funcionan formando un ARCO REFLEJO.
Un ejemplo muy ilustrativo de cómo se produce un acto reflejo lo
tienes en lo que sucede cuando te quemas o te pinchas en un dedo:
lo retiras antes de que llegues a darte cuenta de lo que sucede,
precisamente para evitar males mayores. Esta es la función de
estos movimientos reflejos: ser rápidos para evitar mayores
problemas. El impulso nervioso sigue el camino más corto posible,
ya que va desde el receptor del estímulo al efector siguiendo un
circuito neuronal muy simple llamado arco reflejo, por lo que las
respuestas reflejas son muy rápidas. En el arco reflejo intervienen,
como mínimo:

● Un receptor que capta el estímulo.

● Una neurona sensitiva que lleve la información a la médula
espinal.
● Una o varias neuronas intercalares (neuronas de asociación)
en la médula espinal.
● Una neurona motora que lleve la información de la médula
espinal al efector.
● Un efector (músculo o glándula) que ejecute la respuesta.
Seguro que alguna vez te has hecho la prueba del reflejo
rotuliano: darte un golpecito debajo de la rótula, en la rodilla.
Si no lo has hecho, pruébalo con cuidado y verás cómo se te
mueve la pierna por mucho que tú quieras evitarlo. No
dominas tu pierna porque se trata de un acto reflejo,
involuntario, que es controlado por la médula espinal.

Existen otros actos reflejos muy interesantes. Son los ACTOS

REFLEJOS CONDICIONADOS, es decir, los que se producen
cuando se dan ciertas condiciones en el medio. Son también
involuntarios.

Observa esta realidad frecuente: ¿Qué sucede cuando llegas

a casa después de salir de la escuela? Sabes que vas a
 comer enseguida, porque es la hora y además hueles a
comida recién cocinada. Todo eso hace que tu cuerpo se
prepare para recibir la comida; así que se te "hace la boca
agua". ¿Sabes qué significa esa expresión?; pues
sencillamente que tus glándulas salivares producen saliva sin
que tú puedas evitarlo ya que tu cuerpo "sabe" que es la hora
de comer, es decir, la respuesta está condicionada por las
condiciones del medio (la hora, el olor a comida, etc.).

Los actos voluntarios.

Son actos producimos desde la CORTEZA CEREBRAL. Esta

corteza es la parte más superficial del cerebro y presenta una
superficie muy arrugada y plegada para que haya más área
de corteza. Todo lo que llega aquí se hace consciente, es
decir, nos damos cuenta de que sucede algo. La información
que han captado los órganos de los sentidos llega a la corteza
cerebral y nosotros respondemos de una forma voluntaria y
también consciente.

Todas las vías nerviosas que determinan estímulos y actos

conscientes finalizan o arrancan en la corteza cerebral.
Debemos, por tanto, diferenciar dos zonas claramente
distinguibles por su función:

● La CORTEZA SENSITIVA. Es la encargada de recibir

los estímulos captados por nuestros órganos de los
 sentidos. Está formada por una corteza visual, una zona
auditiva, una zona olfativa, una zona sensitiva y el área
del habla.

● La CORTEZA MOTORA. Produce las respuestas y las

envía a los órganos efectores.

En la interpretación de los estímulos, así como en la posterior

producción de respuestas, juegan un papel importante, la
memoria, el aprendizaje que hayamos tenido, nuestro estado
de ánimo e, incluso, si tenemos hambre o hemos comido.
Todo esto da lugar a que, para una misma situación, dos
personas produzcan respuestas completamente diferentes, o
que un mismo individuo dé diferentes respuestas frente a los
mismos estímulos, según sea su situación en cada momento.

El impulso nervioso

Las neuronas son las células encargadas de transmitir el impulso

nervioso. Cuando una neurona recibe un estímulo, se producen
unos cambios eléctricos en su membrana que se transmiten desde
las dendritas hacia el axón, recorriendo toda la neurona.

Este impulso eléctrico pasa de una neurona a otra a través de

las sinapsis, unas conexiones formadas entre el extremo final del
axón de una neurona y la dendrita de la neurona adyacente.
En las sinapsis no se produce un contacto físico entre las neuronas,
sino que hay una hendidura sináptica que las separa. Aquí es
donde el axón libera neurotransmisores que recibirán
los receptores de las dendritas de la neurona postsináptica.

Propagación del impulso nervioso

Unas vesículas, los botones terminales del axón,

liberan neurotransmisores a la hendidura sináptica, que se unen a
los receptores específicos de la dendrita de la neurona
postsináptica. La neurona queda excitada y propaga el impulso
nervioso que se transmitirá a la siguiente neurona.
Las neuronas transmiten el impulso nervioso en forma de corriente
eléctrica. Cuando llega el estímulo a las dendritas de una neurona,
se producen unos cambios eléctricos que pasan al cuerpo neuronal
y siguen hasta terminar en el axón. El impulso nervioso sólo se
propaga en un único sentido, desde la dendrita hasta el axón.

Algunas células gliales, las células de Schwann, recubren los

axones de algunas neuronas con una capa aislante llamada vaina
de mielina. Esta cubierta hace que el impulso nervioso no se
transmita a la misma velocidad en los axones cubiertos por vaina
de mielina que en los no cubiertos. La vaina de mielina impide el
paso del impulso nervioso y hace que tenga que “saltar” de
espacios sin vaina de mielina al siguiente espacio sin vaina de
mielina. A estas zonas de los axones que no están cubiertas por la
vaina de mielina se les llama nódulos de Ranvier, y a este tipo de
propagación del impulso nervioso se le denomina conducción o
propagación saltatoria.

Según si tienen o no vaina de mielina, las neuronas se clasifican en:

● Neuronas mielínicas. Sus axones están cubiertos con mielina,

y son más gruesos. Por la conducción saltatoria, transmiten
más rápidamente el impulso nervioso.
● Neuronas amielínicas. Sus axones no están cubiertos
por mielina, por lo que conducen el impulso nervioso más
lentamente.
ACTIVIDADES:
Desde el 18 al 25 de mayo del 2020
1) Explicar que es un reflejo involuntario.
2) ¿Cuáles son los componentes que participan en un arco
reflejo?
3) Leer detenidamente y explicar la diferencia entre acto
reflejo y arco reflejo.
4) ¿Cuál es la diferencia más importante entre actos
nerviosos voluntarios e involuntarios?.
5)
 6) Señala cuáles de los siguientes actos son
voluntarios y cuáles involuntarios (reflejos).

Producir saliva
Orinar
Acelerar el latido cardíaco
Un bebé que succiona
Comer
Montar en bicicleta
Quitar la mano si te pinchas
Tomar un libro
ACTIVIDADES DEL 26 AL 4 DE JUNIO DEL 2020

7) Explicar algún acto condicionado que haya vivido, qué

sucede y en qué momento.
8) Explique qué característica tiene la corteza cerebral
que hace que su superficie sea más extensa.
9) Diferencie corteza sensitiva de corteza motora.
10) ¡Qué significa y en qué beneficia la mielina a las
neuronas?
11) ¿Qué es el reflejo rotuliano? Explicar qué pasa
desde su experiencia.
 SISTEMA ENDÓCRINO

¿Qué es el sistema endocrino?

El sistema endócrino está formado por glándulas que fabrican
hormonas. Las hormonas son los mensajeros químicos del
organismo. Trasportan información e instrucciones de un
conjunto de células a otro.

El sistema endócrino influye en casi todas las células,

órganos y funciones del cuerpo.

¿De qué partes consta el sistema endocrino?

Aunque hay muchas partes del cuerpo que fabrican
hormonas, las principales glándulas que componen el sistema
endocrino son las siguientes:

● el hipotálamo
● la hipófisis
● la glándula tiroidea
● las glándulas paratiroideas
● las glándulas suprarrenales
● la glándula pineal
● los ovarios
● los testículos
El páncreas forma parte del sistema endocrino y también
pertenece al sistema digestivo. Esto se debe a que fabrica y
segrega hormonas en el torrente sanguíneo y también fabrica
y segrega enzimas en el sistema digestivo.

1
 El hipotálamo: se encuentra en la parte central inferior
del cerebro. Une el sistema endócrino con el sistema
nervioso. Las células nerviosas del hipotálamo fabrican
sustancias químicas que controlan la liberación de hormonas
por parte de la hipófisis. El hipotálamo recoge la información
que recibe el cerebro (como la temperatura que nos rodea, la
exposición a la luz y los sentimientos) y la envía a la hipófisis.
Esta información afecta a las hormonas que fabrica y que
libera la hipófisis.
La hipófisis: la hipófisis se encuentra en la base del cráneo,
y no es más grande que un guisante. A pesar de su pequeño
tamaño, la hipófisis se suele llamar la "glándula maestra". Las
hormonas que fabrica la hipófisis controlan muchas otras
glándulas endócrinas.

Entre las hormonas que fabrica, se encuentran las siguientes:

● la hormona del crecimiento, que estimula el crecimiento de

los huesos y de otros tejidos del cuerpo y desempeña un
papel en cómo el cuerpo gestiona los nutrientes y los
minerales
● la prolactina, que activa la fabricación de leche en las mujeres
que están amamantando a sus bebés
● la tirotropina, que estimula la glándula tiroidea para que
fabrique hormonas tiroideas
● la corticotropina, que estimula la glándula suprarrenal para
que fabrique determinadas hormonas
● la hormona antidiurética, que ayuda a controlar el equilibrio
hídrico (de agua) del cuerpo a través de su efecto en
los riñones

2
● la oxitocina, que desencadena las contracciones del útero
durante el parto

La hipófisis también segrega endorfinas, unas sustancias

químicas que actúan sobre el sistema nervioso y que reducen
la sensibilidad al dolor. La hipófisis también segrega
hormonas que indican a los órganos reproductores que
fabriquen hormonas sexuales. La hipófisis controla también la
ovulación y el ciclo menstrual en las mujeres.

La glándula tiroidea: se encuentra en la parte baja y anterior

del cuello. Tiene una forma de moño o de mariposa. Fabrica
las hormonas tiroideas tiroxina y triydotironina. Estas
hormonas controlan la velocidad con que las células queman
el combustible que procede de los alimentos para generar
energía. Cuantas más hormonas tiroideas haya en el torrente
sanguíneo, más deprisa ocurrirán las reacciones químicas en
el cuerpo.

Las hormonas tiroideas son importantes porque ayudan a que

los huesos de niños y adolescentes crezcan y se desarrollen,
y también tienen su papel en el desarrollo del cerebro y del
sistema nervioso.

Las glándulas paratiroideas: son cuatro glándulas

diminutas unidas a la glándula tiroidea, que funcionan
conjuntamente: segregan la hormona paratiroidea, que regula
la concentración de calcio en sangre con la ayuda de la
calcitonina, fabricada por la glándula tiroidea.
Las glándulas suprarrenales: estas dos glándulas de forma
triangular se encuentran encima de cada riñón. Las glándulas
suprarrenales constan de dos partes, cada una de las cuales
3
 fabrica una serie de hormonas que tienen diferentes
funciones:
1. La parte externa es la corteza suprarrenal. Fabrica unas
hormonas llamadas corticoesteroides que regulan el equilibrio
entre el agua y las sales en el cuerpo, la respuesta del cuerpo
al estrés, el metabolismo, sistema inmunitario, el desarrollo y
la función sexuales.
2. La parte interna es la médula suprarrenal, que fabrica
catecolaminas, como la adrenalina. También llamada
epinefrina, esta hormona aumenta la tensión arterial y la
frecuencia cardíaca cuando el cuerpo atraviesa una situación
de estrés.
La glándula pineal está ubicada en el centro del cerebro.
Segrega melatonina, una hormona que puede influir en que
tengas sueño por la noche y te despiertes por la mañana.
Las glándulas reproductoras, o gónadas, son las
principales fuentes de las hormonas sexuales. La mayoría de
la gente no piensa en ello, pero tanto los hombres como las
mujeres tienen gónadas. En los chicos, las gónadas
masculinas, o testículos, se encuentran dentro del escroto.
Segregan unas hormonas llamadas andrógenos, la más
importante de las cuales es la testosterona. Estas hormonas
indican al cuerpo de un niño cuándo llega momento de hacer
los cambios corporales asociados a la pubertad, como el
agrandamiento del pene, el estirón, el agravamiento de la voz
y el crecimiento del vello facial y púbico. Además, la
testosterona, que trabaja junto con hormonas fabricadas por
la hipófisis, también indica al cuerpo de un chico cuándo llega
momento de fabricar semen en los testículos.

4
Las gónadas femeninas, los ovarios, se encuentran dentro de
la pelvis. Fabrican óvulos y segregan las hormonas
femeninas estrógeno y progesterona. El estrógeno participa
en el inicio de la pubertad. Durante la pubertad, a una niña le
crecerán los senos, se le empezará a acumular grasa
corporal alrededor de las caderas y los muslos, y hará un
estirón. Tanto el estrógeno como la progesterona participan
en la regulación del ciclo menstrual de la mujer. Estas
hormonas también tienen un papel importante en el
embarazo.
El páncreas: fabrica y segrega insulina y glucagón, unas
hormonas que controlan la concentración de glucosa, o
azúcar, en sangre. La insulina ayuda a mantener al cuerpo
con reservas de energía. El cuerpo utiliza la energía
almacenada en el hígado por la insulina, para hacer
actividades y ejercicio físicos, y también ayuda a los órganos
a funcionar como deben funcionar.
El glucagón tiene la función de aumentar los niveles de
glucosa en sangre, utilizando los niveles de glucosa que
existen en el hígado.

5
ACTIVIDADES: Fecha de entrega 3 de julio del 2020
Para realizar las actividades propuestas se recomienda
buscar información si no alcanza la información que mando.

Actividad 1)

6
a) indiquen en la figura dónde se encuentran las
siguientes glándulas endócrinas:

- Hipófisis

- Ovarios

- Tiroides

- Suprarrenales

- Testículos

b) Indica que hormonas liberan las glándulas

nombradas en el punto a)

7
 Actividad 2) ¿Cuál de las opciones es la correcta en
cada caso?

a) La hormona prolactina estimula la

producción de: a) glóbulos rojos, b) leche, c)
sebum del cabello.

b) La hormona antidiurética controla la

excreción de: a) leche, b) sudor, b) agua.

c) La hormona insulina baja la concentración

de: a) glucosa, b) colesterol, c) sales en la
sangre.

d) Las hormonas adrenalina y noradrenalina

influyen en la contracción y la dilatación de:
a) la piel, b) los vasos sanguíneos, c) las
pupilas.

e) La progesterona y los estrógenos actúan

sobre: a) el ovario, b) el corazón, c) los
huesos.

Actividad 3) 1. Respondan las siguientes preguntas.

*Averiguar aunque no esté en la bibliografía.

a) ¿En qué momento de la vida se empiezan a

producir las hormonas sexuales?
b) ¿Cómo es la secreción hormonal a través del
tiempo de vida (días, años, edades)?

8
 c) ¿Qué funciones cumple cada una? ¿En qué etapa
vital?
d) ¿Conocen algún trastorno producido por la
carencia o el exceso de alguna de estas hormonas?

Actividad 4)

Completar las frases:

El ------------------------está formado por glándulas que

fabrican --------------------hormonas.

Las ----------------------- son los mensajeros químicos del

organismo. Trasportan----------------------------------- de un
conjunto de células a otro.

La hormona del crecimiento, que ------------------ el ------------

----------- y de otros tejidos del cuerpo y desempeña un
papel en cómo el cuerpo gestiona los---------------------- y los
---------------

La prolactina, que activa la --------------------------------- en las

mujeres que están amamantando a sus bebés

La tirotropina, que estimula la ------------------------ para que

fabrique hormonas tiroideas
La corticotropina, que---------------------a la glándula -----------
-l para que fabrique determinadas hormonas

9
 La hormona ----------------------, que ayuda a controlar el
equilibrio hídrico (de agua) del cuerpo a través de su efecto
en los riñones

La oxitocina, que desencadena las------------------------ o

durante el parto

Actividad 5) Realizar un cuadro con las glándulas, hormonas

que libera y función de cada una y lugar del cuerpo donde
actúa.

Actividad 6)
a-Explicar qué es la diabetes
b-Cómo se produce.
c-Cuántas clases hay de diabetes.
d-Cuáles son las hormonas liberadas por el páncreas y como
regulan la glucosa en sangre cada una de ellas.

Actividad 7)
Diferenciar a las glándulas renales de la suprarrenales en su
función.
Actividad 8)

10
La glándulas sexuales o gónadas tienen mucha importancia
en toda la vida del individuo, pero hay etapas dónde más
importancia tienen; explica cuáles son esas etapas y qué
cambios producen en el cuerpo y mente.
Actividad 9)
Busca información y explica la importancia de las glándulas
salivales, éstas son glándulas externas por qué vuelcan sus
hormonas al exterior.
Explica su función y la importancia de ellas en la nutrición.

Actividad 10)
Averiguar cuál es la importancia de la glándula hipófisis y que
enfermedades puede producir su mal funcionamiento.

11
SISTEMA ENDÓCRINO Y REPRODUCCIÓN

Control de la producción hormonal

Las hormonas sexuales se encuentran en ambos sexos. Por ejemplo,

los andrógenos son hormonas sexuales típicas masculinas, mientras que
los estrógenos son hormonas sexuales típicas femeninas.
El sistema endocrino que regula la producción de las hormonas sexuales en las
gónadas es igual en ambos sexos. Esta regulación reproductora se inicia en el
Hipotálamo (órgano del sistema nervioso) y la Hipófisis (glándula del sistema
endócrino):
Hipotálamo
está situado en la base del cerebro y es el responsable de secretar de
manera pulsátil la hormona liberadora de gonadotropinas (GnRH). A su
vez, la GnRH estimula a la hipófisis para que libere otras hormonas
reproductivas.
Hipófisis
es la encargada de secretar las gonadotropinas en respuesta a la GnRH
que libera el hipotálamo. Las gonadotropinas son las hormonas
estimulantes tanto del testículo como del ovario.

Control hormonal en el cerebro

Las gonadotropinas, también llamadas hormonas hipofisiarias, se enumeran a

continuación: FSH (hormona foliculoestimulante). LH(hormona luteinizante).
También actúa sobre las gónadas, pero tiene diferentes funciones.
Prolactina: tiene una regulación distinta a las hormonas anteriores, pues su
producción depende de la dopamina secretada por el hipotálamo. Su función es
estimular la producción de leche en las glándulas mamarias.
Por otra parte, la hipófisis también se encarga de la secreción de las hormonas
oxitocina y vasopresina, las cuales tienen varias funciones tanto en el hombre
como en la mujer.

Características de la GnRH( hormona liberadora de gonadotrofinas)

La GnRH es un decapéptido, es decir, su estructura está formada por 10
aminoácidos dispuestos en una secuencia lineal. Además, puesto que está
producida por neuronas, se considera que la GnRH es una neurohormona.
Otras de sus características relevantes son las siguientes:
● La secreción de la GnRH es pulsátil, es decir, se libera al sistema portal
mediante pulsos de diferente amplitud y frecuencia.
● Su vida media es muy corta, de unos 2-4 minutos.
● La GnRH no puede detectarse en la sangre periférica, por lo que no es
posible cuantificarla en un análisis sanguíneo normal.

Características de la GnRH
Mecanismo de acción
La máxima actividad de la GnRH se inicia con la pubertad y se mantiene
durante toda la vida reproductiva del hombre y la mujer.
La GnRH tiene una función endocrina: viaja a la glándula hipófisis a través del
sistema portal, activa su propio receptor y estimula la liberación de FSH y LH
por parte de la adenohipófisis.
A continuación, estas hormonas hipofisiarias viajan por el torrente sanguíneo y
ejercen su función sobre los ovarios de la mujer o sobre los testículos del
varón.
En la mujer, la frecuencia de los pulsos de GnRH controla la producción de
FSH y LH a lo largo del ciclo menstrual, lo cual es fundamental para su correcta
ciclicidad. En cambio, en los hombres, la GnRH se secreta en pulsos de
frecuencia constante.
Las gonadotrofinas, son hormonas que se sintetizan en la hipófisis.
La hormona liberadora de gonadotropinas o GnRH es la que se encarga de
estimular a la hipófisis para que produzca las gonadotropinas.
Existen tres tipos de hormonas gonadotropinas: FSH, LH y hCG. Todas están
implicadas en el ciclo ovárico de la mujer, pero cada una actúa en una etapa
distinta y su función es también diferente. Las gonadotropinas, también
llamadas hormonas hipofisiarias, se enumeran a continuación:

Hormona foliculoestimulante (FSH)

La FSH (hormona foliculoestimulante), es más abundante en la primera mitad
del ciclo menstrual, ya que es la encargada de estimular el crecimiento de los
folículos ováricos..
Para los tratamientos de reproducción asistida, se prescribe durante la
estimulación controlada de la ovulación con la finalidad de aumentar el número
de folículos en crecimiento y estimular su desarrollo.

Hormona luteinizante (LH)

La LH (hormona luteinizante) es la encargada de producir la ovulación en la

mujer. Tras un pico elevado de LH, se desencadena en el ovario la liberación
del ovocito del interior del folículo antral y se libera el óvulo a las trompas de
Falopio.
Esta hormona se emplea durante la estimulación controlada de la ovulación
con la finalidad de reproducir al máximo las condiciones que se dan cuando se
ovula de forma natural.

Gonadotropina
Gonadotropina coriónica humana (hCG)

La hCG estimula la maduración del óvulo y tiene un papel fundamental en el

embarazo, ya que, entre otras funciones, se encarga de formar la placenta.
La medición de esta hormona se utiliza como prueba de embarazo. Además, su
concentración es distinta a lo largo del embarazo, así que también aporta
información sobre las semanas de gestación.
La hormona hCG se prescribe para los tratamientos de reproducción asistida
unas 32-36 horas antes de la punción ovárica con la finalidad de desencadenar
la ovulación.

Hormonas sexuales masculinas

Las hormonas hipofisiarias actúan sobre los testículos del hombre para regular
sus dos funciones principales:
La espermatogénesis
Es la producción de espermatozoides en respuesta a la FSH. Tiene
lugar en las células de Sertoli (parte del sistema reproductor masculino)
que se encuentran dentro de los túbulos seminíferos del testículo.
La esteroidogénesis
producción de hormonas esteroideas, como la testosterona, en
respuesta a la LH. Tiene lugar en las células de Leydig que se
encuentran en el tejido intersticial de los testículos.
Ambas funciones se encuentran perfectamente reguladas por un sistema
de feedback positivo y negativo que involucra a la testosterona, la hormona
sexual masculina por excelencia. Por una parte, la testosterona estimula la
producción espermática. Sin embargo, cuando el nivel de testosterona aumenta
en la sangre, ésta envía una señal al cerebro para que deje de sintetizar LH y,
de esta manera, también cesa la producción de más testosterona.

Parte del sistema reproductor masculino:

Hormonas sexuales masculinas

La testosterona tiene origen esteroideo, lo cual significa que proviene del
colesterol. Además de la función de regulación ya comentada, tiene otras
funciones que son muy importantes para el hombre:
Desarrollo del aparato genital (pene y testículos) en el feto de sexo masculino.
Promueve el crecimiento del pene, los testículos y las glándulas secretoras
sexuales en la pubertad. Es la responsable de la aparición de los caracteres
sexuales masculinos: masa muscular, densidad ósea, vello corporal, incremento
de la libido, cambio de la voz, etc. Otra hormona importante para el sexo
masculino es la inhibina sintetizada por las células de Sertoli. Tiene una función
de regulación de la espermatogénesis que es contraria a la testosterona. La
inhibina aumenta con la producción espermática y, a continuación, envía una
señal al cerebro para disminuir la secreción de FSH.

Hormonas sexuales femeninas

Las hormonas sexuales sintetizadas por el ovario de la mujer son los

andrógenos, los estrógenos y progesterona.
Al igual que ocurre con el testículo, la regulación de estas hormonas depende
de la FSH y la LH. En este caso, la producción hormonal sigue los siguientes
pasos:
1. La LH estimula la producción de andrógenos en las células de la Teca de los
folículos ováricos.
2. A continuación, los andrógenos son convertidos en estrógenos en las células
de la granulosa, acción estimulada por la FSH.
3. Se inicia el ciclo menstrual y la producción de estrógenos va aumentando.
4. A mitad del ciclo menstrual, hay un aumento pronunciado de la LH que
provoca la ovulación de un óvulo maduro.
5. Después de la ovulación, las células de la granulosa inician la síntesis
de progesterona y el folículo se convierte en un cuerpo lúteo.
Esta producción de hormonas sexuales femeninas también se encuentra
regulada por complejos sístemas de feedback, los cuales también regulan
todas las etapas del ciclo menstrual.

OVARIO

Hormonas sexuales femeninas

A continuación, vamos a profundizar más en las principales hormonas sexuales
femeninas:
Estrógenos
El estrógeno más importante es el estradiol. Aunque su mayor producción es
en el ovario, también tiene lugar en las glándulas suprarrenales.
La producción de estradiol aumenta en la pubertad, se mantiene constante
durante el periodo fértil y, finalmente, desciende en la menopausia. No
obstante, el estradiol varía su nivel en función del momento del ciclo menstrual
en el que se encuentre la mujer.
Las funciones del estradiol a lo largo de la vida reproductiva de la mujer son las
siguientes:
● Se encarga del desarrollo del aparato genital femenino: ovarios, útero y
vagina.
● Es la responsable de la aparición de los caracteres sexuales secundarios
femeninos en la pubertad: desarrollo de los pechos, inicio de
la menstruación, crecimiento del vello, voz más aguda, cambios en el
esqueleto, etc.
● Asegura el crecimiento de un solo folículo ovárico en cada ciclo menstrual.
● Activa la producción de la LH para desencadenar la ovulación.
● Favorece el crecimiento del endometrio durante la primera mitad del ciclo
menstrual.
● Disminuir la viscosidad del flujo vaginal durante los días fértiles.
Progesterona
La progesterona es una hormona sexual esteroidea muy importante durante el
ciclo menstrual y, sobre todo, para el mantenimiento del embarazo.
Los órganos principales que sintetizan progesterona son los ovarios y la
placenta, pero también puede ser secretada por las glándulas adrenales y el
hígado.
Al igual que el estradiol, la producción de progesterona se inicia con la
pubertad y disminuye con la llegada de la menopausia. En cierta medida, la
progesterona también actúa en el desarrollo de los caracteres sexuales
secundarios.
No obstante, las principales funciones de la progesterona son las siguientes:
● Convierte al endometrio en receptivo para que pueda tener lugar
la implantación embrionaria.
● Relaja los músculos del útero para favorecer la implantación.
● Espesa el moco cervical para formar el tapón mucoso.
● Estimula la producción de leche materna después del parto.
● Su descenso provoca la llegada de la menstruación al final del ciclo
menstrual.
Por otra parte, la síntesis de FSH y LH también se inhibe de manera normal
debido a la retroalimentación negativa que ejercen los andrógenos y los
estrógenos sobre la hipófisis.

ACTIVIDADES:

1) Buscar el significado de los términos subrayados en el texto.

2) ¿Cuál es la función de las hormonas que libera en hipotálamo?
3) ¿Cuál es la función de la gonadotropina LH (hormona luteinizante)?
4) ¿Cuál es la función de la gonadotropina FSH (hormona folículo-
estimulante)
5) ¿En qué momento de la vida tiene actividad la hormona GnRH?
6) ¿Cómo se denomina la hormona sexual masculina y cuál es su función?
7) Explica qué significa que las hormonas sexuales se encuentran
reguladas por complejos sistemas de feedback.
8) Completar las frases siguientes:
 a-La producción de ------------------aumenta en la -------------------, se mantiene
constante durante el periodo fértil y, finalmente, desciende en la ---------------

b-El------------------se encarga de el crecimiento ---------------en cada ciclo------

-------------

c-La ------------------es una hormona sexual esteroidea importante durante --

-------------

d- El descenso de -------------------- provoca la llegada de la menstruación al

final del ciclo menstrual.

9) ¿A qué se denomina Gonadotropina coriónica humana (hCG) y cuál es

su función?
10) Nombrar a las hormonas que libera la hipófisis.
SEMANA DEL ESI
(EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL) DEL 26 AL 30 DE agosto de
2020

¿Qué es el grooming?
Llamamos grooming o acoso sexual virtual, a las estrategias que
usa un adulto para ganarse la confianza de un niño, niña o
adolescente a través de redes sociales y páginas web.

El objetivo principal es tener un encuentro en persona y obtener

imágenes o vídeos con índole sexual.
¿Cómo se produce?
+ Cuando no existe fase previa de relación:
El adulto obtiene fotos, videos o información del niño, niña o
adolescente y lo utiliza para humillarlo y/o extorsionarlo. En este
caso el material es obtenido a la fuerza.
+ Cuando existe una fase previa donde el acosador busca generar
confianza:
El adulto se hace pasar por alguien de la edad del niño, niña o
adolescente, con los mismos gustos y características, de esta
manera obtiene información o fotografías que utilizará para
chantajearlo más adelante.

Entre todos nos cuidamos

Hay ciertas cosas que podemos hacer para prevenir situaciones de
acoso,
tomar en cuenta estas sugerencias no solo cuidará de tu identidad y
tu intimidad
en la web, sino que también evitará que los acosadores actúen
contra vos.

¡Recordá!
En un principio, todo lo que se comparte a través de redes sociales
o internet puede ser público.
Privacidad Online
Configurá tu privacidad en todas las redes sociales y aparatos
electrónicos.
Resguardá el anonimato
Resguardá al máximo el anonimato: evitá siempre que se pueda,
poner tu nombre completo, y nunca compartas datos de tu familia,
escuela o ubicación.
Tenés derecho a:
En argentina, el grooming es un delito penado por la ley 26.904 e
incluido en el código penal. No dudes en denunciar.

Para hacerlo, asesorate con una persona de confianza, te va a

entender y ayudar en lo que necesites.

Guardá todas las pruebas que tengas en tu computadora, tablet o

celular. Esto ayudará en la investigación.
ACTIVIDADES:

1) ¿CÓMO TE CUIDAS PARA EVITAR EL GROOMING?

2) ¡QUÉ HARÍAS SI UN AMIGO TE CUENTA QUE ESTÁ EN
PROBLEMAS CON ESTE TEMA?
3) ¡CÓMO ACONSEJARÍAS A TU HERMANOS Y AMIGOS
SOBRE ESTE TEMA?
4) A QUIEN ACUDIRÍAS SI SOSPECHAS DE ALGÚN CONTACTO
QUE TE HACE PREGUNTAS COMPROMETIDAS?
5) ¿SI ALGUIEN A QUIEN CONOCES POR OTRO AMIGO TE
PIDE FOTOS TUYAS PORQUE TE DICE QUE PARECÉS UN
O UNA MODELO Y SE LAS VA A MOSTRAR A UNA PERSONA
QUE TE PUEDE CONSEGUIR TRABAJO EN ESE RUBRO
¿QUÉ HARÍAS?
6) TE LLAMARÍA LA ATENCIÓN QUE ALGUIEN A QUIEN
CONOCES POCO TE MANDE FOTOS MOSTRANDO SU
CUERPO?
INMUNOLOGÍA, SISTEMA INMUNE E INMUNIDAD

La Inmunología es un disciplina dentro de la Biología que se ocupa del estudio

del reconocimiento de "lo propio" frente a "lo extraño". ¿Qué significa esto?

La Inmunología es una ciencia relativamente

joven. En 1796, Edward Jenner descubrió una
sustancia que ofrecía protección frente a una
enfermedad, llamada viruela. A esta sustancia
la denominó vacuna. Desde este momento, se
puede decir que nace la Inmunología.

Inicialmente, la Inmunología estudió los

elementos implicados en la defensa del
organismo frente a ataques externos.

En una fase posterior, la Inmunología analizó,

además, los procesos de transformación de
células sanas en células tumorales, así como
las respuestas del organismo frente a esas
células, reconociendo estas células tumorales
como unas células extrañas.

Actualmente, la Inmunología abarca también el

estudio de las enfermedades autoinmunes,
las alergias y los fenómenos de rechazo que
aparecen en los trasplantes.

El sistema inmune, sistema inmunitario, es un

sistema difuso, ya que está constituido por un
gran número de órganos y tejidos diseminados
por todo el cuerpo. Se encarga de elaborar la
respuesta inmune frente a un antígeno.

La capacidad de resistir a un agente infectivo, ya sea por la defensa que realiza

el sistema inmune o sea por otro tipo de barrera que defienda al organismo de
la infección, se denomina Inmunidad.

DEFENSAS DEL ORGANISMO

Los humanos, y también otros
animales, poseemos una serie
de barreras de defensa que impiden
la entrada de agentes dañinos.
Estas barreras se denominan:

● Externas: como la piel o las

mucosas, que están en
contacto con el exterior.
Funcionan como un muro
que impide el paso de
agentes externos.
● Internas: se localizan dentro
del organismo, como los
macrófagos o los linfocitos.

Atendiendo a la acción que tienen

las barreras de defensa, se pueden
clasificar en:

● Inespecíficas: como las

lágrimas, que atacan a
cualquier tipo de agente.
● Específicas: como las
inmunoglobulinas, que están
elaboradas para un agente
concreto.

Atendiendo al modo de aparición,

las barreras de defensas pueden
ser:

● Innatas: se originan en el
desarrollo embriológico del
individuo, con independencia
de la presencia de antígenos.
● Adquiridas: sólo se forman
cuando aparece un antígeno,
como ocurre en el caso de
formación de
inmunoglobulinas.
BARRERAS EXTERNAS

Las barreras externas se encuentran

delimitando nuestro organismo en contacto
con el exterior. Son barreras físicas, químicas
o biológicas. Se caracterizan por ser
inespecíficas e innatas. Estas barreras son:

● Los epitelios, externos, como

la epidermis de la piel, e internos, como
los que tapizan el tubo digestivo, que
 funcionan como un muro, debido a lo
unidas que se encuentran sus células.
La epidermis de la piel es un tejido
prácticamente impenetrable por los
microorganismos, gracias que es una
gruesa capa de células
queratinizadas, con una continua
descamación de células muertas, lo
que impide la fijación de
microorganismos.

● Las mucosas, que envuelven

estructuras que están abiertas al
exterior, como la boca, el ano o la
vagina. El mucus producido en estas
zonas impide la fijación de
microorganismos a sus paredes.

● Determinadas sustancias químicas que

impiden el desarrollo de
microorganismos, como el cerumen de
la oreja o la lisocima de las lágrimas.
● La flora microbiana, alojada en la boca,
en el intestino o la vagina, que impide
el desarrollo de bacterias..

BARRERAS INTERNAS

Este tipo de barrera está constituido por el Sistema Inmune. El sistema inmune,
o inmunitario, se encuentra diseminado por todo el organismo, por lo que se
dice de él que es un sistema difuso. Está constituido por vasos
linfáticos, órganos linfáticos, tejidos linfáticos y células y moléculas distribuidas
por el torrente sanguíneo hacia otros tejidos.

Vasos linfáticos

Los vasos linfáticos pertenecen al sistema circulatorio linfático. Éstos forman

una red de vasos abierta por donde circula la linfa. En la linfa aparecen las
células y moléculas del sistema inmune.

La linfa es drenada en los ganglios linfáticos, donde se detectan los antígenos,

que pondrán en marcha la respuesta del sistema inmune.
Órganos del sistema inmune

Existen órganos linfoídes primarios. Constituyen los órganos donde se forman

las células del sistema inmune. Son la médula ósea y el timo.

Los órganos linfoides secundarios forman el lugar donde las células del sistema
inmunitario terminan su diferenciación o bien se activan produciendo la
respuesta inmune. Son el bazo y los ganglios linfáticos.

● Médula ósea: Es un órgano

linfoide primario. Se encuentra en
el interior de los huesos cortos y
planos, en la zona esponjosa de
los huesos largos. Tiene
capacidad hemopoyética, lo que
significa que en su interior
aparecen células
madre, indiferenciadas, pluripoten
tes, capaces de originar las
células que fluyen por la sangre.
En la médula ósea se forman las
células del sistema inmune, como
son los linfocitos, los macrófagos
o los monocitos.

● Timo: Es un órgano
linfoide primario. Se
encuentra en la
zona superior del
tórax. Es un órgano
que reduce mucho
su tamaño después
de los 7 primeros
años de vida. Está
formado por dos
lóbulos que se
subdividen en
lobulilos, separados
por un tejido
conjuntivo
(trabéculas). En
cada lobulillo se
diferencia
una corteza y
una médula. En la
corteza, las células
que provienen de la
 médula ósea
proliferan,
transformándose en
timocitos. Los
timocitos maduros
se alojan en la
médula de los
lobulillos del timo.
Los timocitos
maduros se
denominan linfocito
s T o células T, que
migran hacia la
sangre a través de
los vasos linfáticos.

● Bazo: El bazo es un
órgano linfoide
secundario, situado
en la zona abdominal,
por detrás del
estómago. En él
aparecen dos tipos de
tejidos, la pulpa roja y
la pulpa blanca. La
función de la pulpa
roja consiste en filtrar
la sangre y capturar y
destruir los eritrocitos
viejos, que han
perdido o mermado
su función de
transporte de
oxígeno. La pulpa
blanca contiene tejido
linfoide en forma de
una vaina, en torno a
una arteriola. Este
tejido recibe el
nombre de PALS
(vaina arteriolar
linfoide - periarteriolar
lymphoid shealth). En
el PALS se
encuentran
los linfocitos Ty
los linfocitos B, que
se activan en
presencia de
 antígenos.

● Ganglios linfáticos:
Son órganos linfoides
secundarios. Se
encuentran repartidos
por todo el sistema
circulatorio linfático.
En un ganglio
linfático se distingue
una corteza, donde
se sitúan los linfocitos
B,
una paracorteza por
debajo, en la que se
hallan los linfocitos T,
y una médula en
posición central. Los
ganglios
linfáticos filtran la
linfa, presentando
los antígenos a los
linfocitos B y T, con la
consiguiente
activación de estas
células.

Tejidos del sistema inmune

Además de los órganos

propios del sistema inmune,
aparecen unos tejidos
linfoides asociados a otros
aparatos o sistemas. Estos
tejidos son:

● GALT: es el tejido
linfoide asociado al
tubo digestivo, que
incluye amígdalas,
apéndice vermiforme y
placas de Peyer.
● BALT: es el tejido
linfoide asociado al
aparato respiratorio.
● MALT:es el tejido
linfoide asociado a las
 mucosas

En todos estos tejidos se

encuentran linfocitos T y
B, además de otros tipos
celulares pertenecientes al
sistema inmune. Las células
T y B se activan cuando los
antígenos capturados por
estos tejidos son presentados
a ellas.

ACTIVIDADES:

Actividad 1) BUSCAR EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS EN NEGRITA.

Actividas 2) Completar el crucigrama después de leer bien:

horizontal: 1. Desencadena la formación de barreras adquiridas

horizontal: 3. Impide la entrada a agentes dañinos

horizontal: 4. Trata del reconocimiento de lo propio y lo extraño

horizontal: 5. Capacidad de resistir a un agente infeccioso

horizontal: 6. Tipo de barrera inespecífica

horizontal: 8. Barrera que se origina con independencia de la entrada de antígeno

vertical: 2. Las inmunoglobulinas son este tipo de barrera

vertical: 7. Barrera externa situada en conductos corporales

1 2

6 7

Actividad 3) UNIR CON FLECHAS LA FUNCIÓN QUE CORRESPONDE A

CADA ÓRGANO

Bazo. Compuesto por la pulpa roja y la pulpa blanca

Médula ósea Filtran la linfa

Ganglios linfáticos Contiene células madre indiferenciadas, pluripotentes

MALT Disminuye su tamaño después de los primeros

siete años de vida
Timo Tejido asociado a las mucosas

Actividad 4) Completar el texto con la palabra que corresponde:

● Médula ósea: Es un órgano ------------------- primario. Se encuentra en el

interior de los ---------------------------------, en la zona esponjosa de los
huesos largos. Tiene capacidad ------------------------, lo que significa que
en su interior aparecen --------------------------- indiferenciadas, ----------------
----------, capaces de originar las células que fluyen por la sangre. En la
médula ósea se forman las células del ----------------------------, como son
los ---------------------los---------------------o los ------------------------.

Actividad 5) Diferenciar y nombrar las barreras externas e internas de nuestro

sistema inmunológico.

Actividad 6) Definir lo que es un antígeno.

Actividad 7) Realizar un cuadro con los órganos del sistema inmunitario y la

función de cada uno.