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El Sec3b1or Del Cero
El Sec3b1or Del Cero
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I. El autor
II. El libro
▪ Ficha bibliográfica
▪ Resumen
▪ Breve comentario de los valores aportados
III. Propuestas para el aula
1. Antes de leer: actividades de motivación
1.1. Lectura expresiva de fragmentos seleccionados
1.2. Mural expositor de reclamo
1.3. A propósito del título…
2. Después de leer: comprobación de la comprensión, intercambio de
experiencias y aumento de la competencia
2.1. Cuestionarios para el control individual de lecturas
Cuestionarios abiertos: 1 a 5
Cuestionarios cerrados
Con respuestas V/F: 1 a 5
De elección múltiple: 1 a 5
2.2. Sugerencias para el trabajo individual o grupal
2.2.1. Actividades de léxico
2.2.1.1. Polisemia
2.2.1.2. Frases hechas
2.2.1.3. Prefijos que indican cantidad
2.2.2. Expresión oral
2.2.2.1. Elegir el futuro
2.2.2.2. Ventajas e inconvenientes de destacar
2.2.2.3. El poder de la envidia
2.2.2.4. Los avances de la mujer en la historia
2.2.2.5. Progreso vs. creencias
2.2.2.6. La organización de los estudios
2.2.3. Expresión escrita y creación literaria
2.2.3.1. El Gran Premio: confeccionar carteles
2.2.3.2. Agudizar el ingenio: adivinanzas de
números
Mª Isabel Molina El señor del cero
Material para el profesor
112
2.2.3.3. Poesía y ciencia: poemas y rimas
matemáticos
2.2.4. Saber más: propuestas de investigación
2.2.4.1. Córdoba en la época medieval
2.2.4.2. Toledo en la época medieval
2.2.4.3. Los mozárabes
2.2.4.4. San Eulogio y Álvaro
2.2.4.5. Al-Hakam
2.2.4.6. Las cuatro ciencias
2.2.4.7. Los monasterios
2.2.4.8. Los códices medievales
2.2.4.9. Los números
2.2.4.10. Silvestre II
2.2.4.11. Superdotados
2.2.4.12. Sidi (Señor)
2.3. Actividades finales de síntesis
IV. Otros recursos
V. Solucionarios
Edad Media y Literatura juvenil Recursos para el aula (I)
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I. EL AUTOR
Para los datos relativos a María Isabel Molina remitimos a la Guía de El vuelo de las
cigüeñas, en este mismo volumen, donde aparece una escueta relación de su andadura
profesional, así como su Bibliografía fundamental.
II. EL LIBRO
Ficha bibliográfica
Resumen
José Ben Alvar es un joven mozárabe, especialmente dotado para el cálculo, de ahí
que reciba el apodo Sidi Sifr (el Señor del Cero). Espera por ello obtener el Premio
del Califa que le facilitará el trabajo en la Secretaría de Palacio. Sin embargo, la envidia
de uno de sus compañeros árabes hace que sea acusado de blasfemia ante el cadí, Ibn
Rezi, persona justa y experta, que sabe reconocer la mentira y le aconseja que huya
de Córdoba, facilitándole un destino y encomendándole la tarea de informarle, por
carta, de la intención de los condes catalanes, que habían pactado paces con el Califa
al margen de su rey, Lotario.
José se integra en una caravana y llega al monasterio de Sant Joan de Ripoll,
donde conoce a Emma, una joven novicia. Finalmente se incorpora bajo la autoridad
del abad Arnulf a Santa María de Ripoll; allí tendrá ocasión de trabajar en la biblioteca
y ayudar al padre despensero, encontrará la amistad verdadera en Gerbert y Ferrán,
pero también se granjeará la envidia de Hugo, el sacristán, un personaje que en su
intolerancia, fruto de la ignorancia, acusa a José ante el arzobispo de Narbona,
Mª Isabel Molina El señor del cero
Material para el profesor
114
Aymeric, de traer consigo libros de magia y conjuros. Tales volúmenes no eran sino
textos árabes, particularmente referidos al cálculo y la aritmética, que José se encarga
de traducir al tiempo que enseña a otros monjes las ventajas de la numeración
arábiga sobre el sistema latino, en el que el número cero no existía.
La acusación que Hugo hace ante Aymeric se produce en el momento en que
el arzobispo acude al convento, junto con otros religiosos, avisado por Arnulf, que ha
sabido gracias a Emma que los condes catalanes pretenden hacer política al margen
de su rey natural (de los francos), Lotario, razón por la cual éste ha decidido
castigarles entregando al Califa como presente cinco doncellas, elegidas entre las hijas
de los mismos condes y así mismo enviar de nuevo a los mozárabes a Córdoba, para
evitar la repoblación de las tierras y debilitar el poder de los catalanes. Emma,
alarmada doblemente, primero por ser precisamente hija de un conde, el de
Tallaferro, y en segundo lugar por ser José un mozárabe, comunica todo a éste,
quien, a su vez, hace partícipe al abad Arnulf.
Tras confluir las dos peripecias (la personal de José por la acusación de Hugo
y la política, con el capítulo celebrado en el monasterio), Aymeric provocará que, por
un lado, José huya de nuevo, protegido por Aymeric y acompañado de Emma, para
librarse de las falsas acusaciones de Hugo y, por otro, los condes catalanes decidan
rebelarse, apoyados por los religiosos, abriendo el camino hacia su propia
independencia. José consigue así formar una familia, aunque lejos de su Córdoba
natal, y los nobles catalanes mayor libertad.
115
las aportaciones que se vinculan con la educación en valores y particularmente la
convivencia multicultural: los personajes no son mejores o peores por pertenecer a
una raza o cultura ni por profesar una religión concreta, sino que la envidia, la
avaricia y la intolerancia son errores que los hombres cometemos desde tiempos
inmemoriales independientemente de nuestra raza o nuestras creencias.
117
— No lo sé, padre abad. Tuve que salir de Córdoba en una noche; los proyectos
de mi padre sobre mi vida se vieron cortados de raíz; mi hermano mayor se
encargaría de los negocios de mi padre. Yo estudiaría. Estaba contento con sus
planes. ¡Me hubiera gustado tanto poder enseñar cálculo…! Poner al servicio de mis
alumnos mi don, mi gran facilidad para los números. ¿Sabéis? — se sonrojó— Me
llaman Sidi Sifr. «El señor del Cero». Me hubiera casado con una muchacha cristiana
y hubiera criado a mis hijos. Todo muy bien planeado. Ahora… — extendió las
manos en un ademán desolado— tengo que confesaros que estoy desconcertado.
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Dotaremos a cada letra del abecedario de un valor numérico y
sustituiremos las letras del título por estos valores. La mecánica resulta bastante
sencilla, por lo que, si queremos incentivar al alumnado convendría centrarse en la
rapidez de resolución como mayor logro.
A B C D E F G H I J K L M N Ñ O P Q R S T U V W X Y Z
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7
Cuestionarios abiertos
1
Estos cuestionarios pueden descargarse como material para el alumno en
http://www.literaturajuvenil.wikispaces.com
Mª Isabel Molina El señor del cero
Material para el profesor
120
6. ¿Por qué José no ponía colores en los libros que escribía?
7. ¿Qué regalo quiere enviar el rey Lotario al Califa?
8. ¿A dónde envía Arnulf a José para que esté seguro?
9. ¿Qué sucedió al final con Gerbert?
10. ¿Qué eran los mozárabes?
Valora de 1 a 10 lo que te ha gustado este libro (1 nada o muy poco; 10 mucho): …
1. ¿Qué recompensa obtenían los muchachos que terminaban los estudios de las
cuatro ciencias con el premio del Califa?
2. ¿Qué caracterizaba al califa Al-Hakam?
3. ¿Qué opina Ibn Rezi de las acusaciones de Solomon a José?
4. ¿Qué pide Ibn Rezi a José que haga?
5. ¿En qué lengua hablaban José y Emma?
6. ¿A quién enseñó los números árabes José en primer lugar?
7. ¿Por qué José no ponía colores en los libros que escribía?
8. ¿Qué objeto llevaba la monja que le da a José un recado de Emma?
9. ¿Qué regalo quiere enviar el rey Lotario al Califa?
10. ¿Qué decide Arnulf cuando se entera de las intenciones del rey Lotario?
Valora de 1 a 10 lo que te ha gustado este libro (1 nada o muy poco; 10 mucho): …
121
9. ¿Por qué querían obligar a los mozárabes a volver a Córdoba?
10. ¿Por qué quiere Hugo hablar con Aymeric?
Valora de 1 a 10 lo que te ha gustado este libro (1 nada o muy poco; 10 mucho): …
123
Cuestionarios cerrados
Cuestionario 1
1. La historia sucede en el siglo X V F
2. Rezmundo es un obispo que se convirtió al Islam. V F
3. Ibn-Rezi consideraba que las acusaciones de Solomon eran falsas. V F
4. José huye de Córdoba porque Ibn-Rezi le pide que lo haga. V F
5. José salió de Córdoba haciéndose pasar por obispo. V F
6. El hermano Raúl era el bibliotecario del convento. V F
7. El hermano Hugo era el sacristán del convento. V F
8. Emma pertenecía al convento de Santa María de Ripoll. V F
9. Aymeric era el arzobispo de Narbona. V F
10. Los mozárabes eran árabes que vivían en tierras cristianas. V F
Valora de 1 a 10 lo que te ha gustado este libro (1 nada o muy poco; 10
mucho)
Cuestionario 2
1. Los muchachos que terminaban los estudios de las cuatro ciencias recibían V F
del Califa la recompensa de servir en la secretaría de palacio.
2. Al-Hakam recibió a los Condes catalanes en la ciudad de Barcelona. V F
3. Los estudiantes llamaban a Solomon «Sidi Sifr» V F
4. Rezmundo dio a José cartas de presentación para Ató, obispo de Vic V F
5. José y Emma hablaban en catalán. V F
6. Mientras José estuvo en el convento enseñó el árabe a los otros monjes. V F
7. Hugo era una persona con un carácter dulce y tolerante. V F
8. Emma envía a José un recado por medio de una monja. V F
9. Al enterarse de las intenciones del rey Lotario, Arnulf decide avisar a V F
Rezmundo.
10. El rey Lotario quiere enviar al Califa como regalo veinte doncellas para su V F
harén.
Mª Isabel Molina El señor del cero
Material para el profesor
124
Valora de 1 a 10 lo que te ha gustado este libro (1 nada o muy poco; 10
mucho)
Cuestionario 3
1. Alí Ben Salomon era hijo de un secretario del Califa. V F
2. Ibn-Rezi era el cadí elegido por el Califa para su diván o consejo. V F
3. Los estudiantes llamaban a José «Sidi Sifr» porque su nombre no era árabe V F
y les resultaba difícil pronunciarlo.
4. El destino final de José era trabajar en el monasterio de Sant Joan. V F
5. En la biblioteca del convento los monjes se dedicaban principalmente a V F
impartir las clases de lectura a los novicios.
6. José no podía utilizar los números árabes en el monasterio. V F
7. José sólo enseñó a multiplicar por el método árabe a Gerbert. V F
8. Emma era hermana del abad de Santa María. V F
9. Las doncellas que el rey Lotario quería enviar al Califa eran cinco hijas de V F
condes y cinco campesinas de extremada belleza.
10. Hugo quiere hablar con Aymeric para que proteja y ayude a José. V F
Valora de 1 a 10 lo que te ha gustado este libro (1 nada o muy poco; 10
mucho)
Cuestionario 4
1. El muezzin es una persona encargada de llamar a la oración V F
2. Solomon acusa a José ante Ibn-Rezi de ladrón. V F
3. Los condes catalanes querían unirse bajo un solo rey para ser fuertes. V F
4. Arnulf era abad en el monasterio de Santa María de Ripoll. V F
5. En la biblioteca del convento los monjes se dedicaban principalmente a V F
realizar comentarios y estudios de los libros que tenían.
6. José enseñó a Gerbert a usar los números árabes. V F
7. José enseñó a multiplicar por el método árabe a Gerbert y a Ferrán. V F
8. Emma era hermana del conde Guillem Talleferro. V F
9. Lotario quería que los mozárabes volviesen a Córdoba para evitar la V F
repoblación y fortalecer el poder de Lotario frente a los nobles.
Edad Media y Literatura juvenil Recursos para el aula (I)
125
10. Hugo decía que los libros que José tenía eran de conjuros y magia. V F
Valora de 1 a 10 lo que te ha gustado este libro (1 nada o muy poco; 10
mucho)
Cuestionario 5
1. El muezzin es el nombre que recibían los comerciantes en Al-Andalus. V F
2. Solomon acusa a José ante Ibn-Rezi de blasfemar. V F
3. Los condes catalanes querían hacer su propia política y ser señores V F
exclusivos de sus tierras.
4. Arnulf era abad en el monasterio de Sant Joan. V F
5. En la biblioteca del convento los monjes se dedicaban principalmente a V F
copiar libros.
6. En los números romanos no existe el número 5. V F
7. Ferrán era de la misma edad que José. V F
8. La abadesa de Sant Joan se llamaba Ángela. V F
9. Lotario quería que los mozárabes volviesen a Córdoba para que una vez allí V F
se levantasen contra el Califa.
10. Los libros que tenía José eran de conjuros y magia. V F
Valora de 1 a 10 lo que te ha gustado este libro (1 nada o muy poco; 10
mucho)
De elección múltiple
127
b. Árabes que vivían en tierras cristianas.
c. Cristianos que vivían en tierras árabes.
Valora de 1 a 10 lo que te ha gustado este libro (1 nada o muy poco; 10 mucho): …
1. ¿Qué recompensa obtenían los muchachos que terminaban los estudios de las
cuatro ciencias con el premio del Califa?
a. Cien maravedíes de oro.
b. Servir en la secretaría de palacio.
c. Eran llevados a otro lugar para continuar sus estudios.
2. ¿Qué caracterizaba al califa Al-Hakam?
a. Su gusto por el saber y las bibliotecas.
b. Su amor a la guerra.
c. Su bondad.
3. ¿Qué opina Ibn Rezi de las acusaciones de Solomon a José?
a. No sabe qué pensar hasta que investigue.
b. Que son mentira.
c. Que son verdad.
4. ¿Qué pide Ibn Rezi a José que haga?
a. Que abandone Córdoba ya que es un blasfemo y no vuelva.
b. Que huya y envíe noticias de las intenciones de los condes catalanes.
c. Que permanezca en Córdoba hasta que se pruebe su inocencia y
después se marche.
5. ¿En qué lengua hablaban José y Emma?
a. En latín.
b. En catalán.
c. En mozárabe.
6. ¿A quién enseñó los números árabes José en primer lugar?
a. A Gerbert.
b. A Ferrán.
c. A Emma.
7. ¿Por qué José no ponía colores en los libros que escribía?
Mª Isabel Molina El señor del cero
Material para el profesor
128
a. Porque el monasterio no era lo bastante rico como para tener tintas
de colores.
b. Porque era la costumbre cristiana.
c. Porque era la costumbre árabe.
8. ¿Qué objeto llevaba la monja que le da a José un recado de Emma?
a. Miel.
b. Quesos.
c. Rosquillas.
9. ¿Qué regalo quiere enviar el rey Lotario al Califa?
a. Doscientos sacos de trigo y cincuenta doncellas para el harén.
b. Cien doncellas para el harén, escogidas entre las hijas de los Condes.
c. Siete doncellas, hijas de los Condes y siete libros bellamente
encuadernados.
10. ¿Qué decide Arnulf cuando se entera de las intenciones del rey Lotario?
a. Rebelarse y esconder a las doncellas.
b. Avisar al obispo de Vic y al abad de Sant Cugat.
c. Avisar a los Condes.
Valora de 1 a 10 lo que te ha gustado este libro (1 nada o muy poco; 10 mucho): …
129
4. ¿Para quién eran las cartas de presentación que Rezmundo dio a José?
a. Para Ató, obispo de Vic.
b. Para Garí, el abad de Sant Cugat.
c. Para el arzobispo de Narbona.
5. ¿Qué hacían los monjes habitualmente en la biblioteca del convento?
a. Sólo traducir libros del latín.
b. Copiar libros.
c. Censurar los libros y copiarlos ya sin herejías.
6. ¿Qué número no existía en los números romanos?
a. El cero.
b. El cincuenta.
c. El mil.
7. ¿A quién enseñó José a multiplicar por el método árabe?
a. A Gerbert.
b. A Ferrán.
c. A Gerbert y a Ferrán.
8. ¿De quién era hermana Emma?
a. Del conde Pere de Vergé.
b. Del conde Guillem Tallaferro.
c. Del obispo de Vic.
9. ¿Por qué querían obligar a los mozárabes a volver a Córdoba?
a. Para evitar la repoblación y fortalecer el poder de Lotario frente a los
Condes.
b. Para que sus tierras pasasen a manos de los árabes.
c. Para entregar sus tierras como pacto de paz a los cristianos.
10. ¿Por qué quiere Hugo hablar con Aymeric?
a. Para que ayude a José en sus planes.
b. Para acusar a José de hereje.
c. Para contarle las relaciones entre Emma y José.
Valora de 1 a 10 lo que te ha gustado este libro (1 nada o muy poco; 10 mucho): …
El señor del Cero Cuestionario 4
131
b. No.
c. No se dice.
10. ¿De qué decía Hugo que eran los libros de José?
a. De matemática árabe.
b. De magia y conjuros.
c. De herejías.
Valora de 1 a 10 lo que te ha gustado este libro (1 nada o muy poco; 10 mucho): …
133
repasar los determinantes que indican cantidad y trabajar la ortografía de los
números: cómo se escriben en letra, cuándo deben llevar punto, qué debe escribirse
con letra o con número, etc.
2.2.1.1. Polisemia
A partir de la especificidad que algunos términos adquieren en el contexto en que se
usan, y particularmente en su aplicación a ámbitos disciplinares diferentes,
proponemos un acercamiento al fenómeno de la polisemia que apunte directamente
al uso de vocablos con valor de tecnicismos. Hemos seleccionado algunas palabras
que poseen significados distantes según se apliquen al terreno matemático o al
habitual de la lengua. Los alumnos deberán realizar una aproximación a sus
conocimientos y después contrastar éstos con la definición del diccionario, señalando
cuáles son los significados de:
● cálculo:
en la lengua habitual: …………………………………………………………
en las matemáticas: ……………………………………………………………
● combinación:
en la lengua habitual: …………………………………………………………
en las matemáticas: …………………………………………………………….
● derivada:
en la lengua habitual: ……………………………………………………………
en las matemáticas: ……………………………………………………………
● entorno:
en la lengua habitual: ……………………………………………………………
en las matemáticas:……………………………………………………………..
● integral:
en la lengua habitual: …………………………………………………………
en las matemáticas:
………………………………………………………………
● matriz:
en la lengua habitual: ……………………………………………………………
en las matemáticas: ……………………………………………………………..
● operación:
Mª Isabel Molina El señor del cero
Material para el profesor
134
en la lengua habitual: …………………………………………………………
en las matemáticas: ……………………………………………………………..
● potencia:
en la lengua habitual:……………………………………………………………
en las matemáticas: ……………………………………………………………..
● seno:
en la lengua habitual: …………………………………………………………
en las matemáticas: ……………………………………………………………..
● tangente:
en la lengua habitual: ……………………………………………………………
en las matemáticas: ……………………………………………………………..
6. Estar sin cinco f. Intuir las cosas más allá de lo que perciben
los sentidos.
Edad Media y Literatura juvenil Recursos para el aula (I)
135
7. Tener un sexto sentido g. Rápidamente.
U N I L A T E R A L A C G T U
R T N J L R D E C A T L O N U
A S R T U I E S V B H A B M S
P E O R D E A X E H N P O U I
B M E P E N T A G R A M A F V
G L O P O I R A N E G A N O N
R T A O N O G A T P E H Y U C
B I M E N S U A L T U P T E E
S D O C T O P O D O A S B M I
T E T R A S I L A B O Ñ T G P
1. …………………………………………. ……………………………………………..
2. …………………………………………. ……………………………………………..
3. …………………………………………. ……………………………………………..
4. …………………………………………. ………………………………………………
5. …………………………………………. ………………………………………………
6 …………………………………………. ………………………………………………
7. …………………………………………. ………………………………………………
Mª Isabel Molina El señor del cero
Material para el profesor
136
8. …………………………………………. ………………………………………………
9. …………………………………………. ………………………………………………
10. ………………………………………… ………………………………………………
137
evolucionado la posición de la mujer desde la Edad Media hasta la actualidad?
¿Cuánto y en qué hemos avanzado?
2.2.2.5. Progreso y creencias. El hermano Hugo es una persona
claramente opuesta a los avances científicos. Su escasa inteligencia hace que todo lo
valore como perjudicial y pecaminoso. En cambio José es su opuesto, pues disfruta
con los adelantos que las ciencias pueden conllevar. Aunque son tan diferentes en su
actitud ante el progreso, ambos son profundamente creyentes y religiosos. ¿La
ciencia y la religión no pueden convivir? ¿Las personas religiosas deben rechazar el
progreso?
2.2.2.6. La organización de los estudios. José está terminando sus
estudios de las cuatro ciencias (el quadrivium). En la Edad Media estos estudios se
referían a la Aritmética, la Geometría, la Astronomía y la Música; eran completados
con las artes del trivio (o trivium), que comprendía la Gramática, la Retórica y la
Dialéctica. Al conjunto de ambas disciplinas se denominaba artes liberales. Podríamos
decir que gran parte de los estudios se organizaban en torno a la lengua y las
matemáticas. ¿Sería adecuada hoy una organización similar? ¿Qué asignaturas de las
que se imparten en la actualidad se consideran imprescindibles? ¿Y complementarias?
139
b) Segunda: crear un relato, en prosa o verso, incluso una simple rima, sirviéndose de
los números o las operaciones, a imitación de los que ofrecemos. Hay que incidir en la
importancia de la rima y la sonoridad pero, sobre todo, debe premiarse la originalidad.
Rimas con los números:
El uno tiene cara de tuno.
Ya somos cinco; ¿nos vamos al bingo?
Rimas con las operaciones matemáticas:
Uno más uno dos, ¿qué hora tiene tu reloj?
Dos más dos son cuatro, ¡se me ha salido el zapato!
Tres por dos son seis, si me escondo no me veis…
141
En este relato aparecen alusiones a temas sobre los que, dependiendo del área y el
tipo de alumnado, tal vez convenga saber más. Sugerimos profundizar a partir de
sencillos trabajos de investigación para el primer ciclo de ESO u otros más profundos,
según decida el profesor, sobre alguno de estos temas:
2.2.4.1. Córdoba en la época medieval. La ciudad de Córdoba gozó de un gran
esplendor en la época de la Reconquista. Descubre datos sobre su
población, sus iglesias, sus barrios… y no olvides la mezquita en la que
estudiaba José.
2.2.4.2. Toledo en la época medieval. También Toledo fue un lugar de
encuentro entre culturas. José, en la carta que dirige a su padre al final del
relato, le dice que le gustaría poder establecerse allí con Emma, porque el
ambiente y la cultura son las de su «querida Córdoba», que tanto añora.
Busca datos de esta ciudad que comprueben la opinión de José.
2.2.4.3. Los mozárabes. José es un mozárabe que debe abandonar su tierra
acusado falsamente. Después, se mencionan otros mozárabes, encargados
de la repoblación de los territorios que se iban ganando. Averigua más
sobre los mozárabes: ¿sabes cuántos había? ¿dónde vivían preferentemente?
¿a qué actividades se dedicaban? ¿existen todavía hoy los mozárabes?
2.2.4.4. San Eulogio. José no es un mozárabe más. En el relato se nos dice que era
pariente de Álvaro (de hecho se llama Ben Alvar), un mártir por su fe en
tiempos de Eulogio. Averigua si este santo y el mártir Álvaro existieron en
realidad o forman parte de la parte de ficción que tiene la novela.
2.2.4.5. Al-Hakam. Sabemos que el Califa era una persona que amaba la cultura y
la protegía. Infórmate sobre su reinado y cuáles fueron las principales
aportaciones en el ámbito cultural.
2.2.4.6. Las cuatro ciencias. En el apartado b.6. se refieren cómo eran los
estudios en la Edad Media. Sin embargo, la difusión era desigual en los
reinos cristianos y en los árabes. Mientras que en estos últimos la cultura
florecía, en los primeros no pudo generalizarse hasta que consiguió la
protección de un monarca que entendió el valor del conocimiento. Siguió
después la creación de las universidades. Investiga quién fue ese rey que,
amante del saber, cómo Al-Hakem, creó escuelas de traductores en
Toledo, se rodeó de sabios de diferentes culturas y posibilitó la aparición
Mª Isabel Molina El señor del cero
Material para el profesor
142
de «Estudios generales» y «Estudios particulares», apareciendo también las
primeras universidades en la Península Ibérica. Averigua dónde y en qué
año.
2.2.4.7. Los monasterios. En la obra observamos que los religiosos de los
monasterios de la Edad Media poseían una estrecha relación. Busca la
localización geográfica de los monasterios que aparecen (Santa María de
Ripoll, Sant Joant y Leyre). También se puede confeccionar un mapa y
marcar la ruta que José siguió desde su salida de Córdoba hasta su destino
final.
2.2.4.8. Los códices medievales. Uno de los trabajos que el abad Aymeric
encomienda a José es la traducción de los libros que lleva consigo. Para ello,
colabora con el hermano Raúl, el bibliotecario, y se familiariza con la
práctica del copiado de códices. Entre los títulos que José cita están algunos
de gran importancia: el códice del Beato de Liébana (p. 128), dos volúmenes
del sabio Al-Kowarizmi y algunos de León el Hispano (p. 72). Es pertinente
buscar más información sobre estos libros y sus autores.
2.2.4.9. Los números. José nos traslada a lo largo de su peripecia mucha
información sobre los números árabes, su origen, utilidad, empleo en las
operaciones… Resultará interesante obtener información sobre éstos y
también sobre la «calculadora medieval»: el ábaco.
2.2.4.10. Silvestre II. Gerbert es instruido por José en las matemáticas árabes,
aunque su inteligencia no es la del protagonista. Sin embargo, se nos dice en
el Epílogo que llegó a ser Papa, protegiendo cuanto pudo el desarrollo
matemático. No estará de más investiga qué hizo Silvestre II en relación a
los números arábigos.
2.2.4.11. Superdotados. Si José hubiese vivido hoy le hubiéramos calificado como
un «superdotado». Aprender más de los superdotados averiguando cuántos
aquí, cómo se descubre que un niño es superdotado, qué tipo de educación
reciben, etc. será de seguro interés para nuestros alumnos.
2.2.4.12. Sidi. A José le llaman «Señor del Cero» porque está especialmente dotado
para las matemáticas. Sidi (que podemos pronunciar como «Said», o «Çid»),
significa «señor» en árabe, mientras que «sifr» (de ahí viene «cifra») significa
«cero». En la Edad Media hay otro personaje, también histórico y con
Edad Media y Literatura juvenil Recursos para el aula (I)
143
trascendencia literaria al que sus contemporáneos árabes denominaron
«Sidi». Como no se dedicaba a las matemáticas, sino a la lucha, a la batalla
en los campos, le dieron otro apodo, con el que habitualmente le
conocemos. Nuestros alumnos averiguarán de cierto quién es y en qué
relato se narran sus aventuras.
Para facilitar al alumno la realización de un trabajo básico, resulta pertinente
seguir unos sencillos pasos. Para no repetirlos, pueden consultarse en la primera de las
Guías de esta publicación, sobre El vuelo de las cigüeñas.
1. Cuando leíste el título del libro, ¿te hizo imaginar algo de la historia, el tema
o los personajes? ¿Acertaste? Y al finalizarlo, ¿qué relación guarda el título con la
historia que has leído? ¿Te parece apropiado o pondrías otro? En este caso, ¿cuál es tu
propuesta?
2. Considerando la aparición e importancia que los personajes tienen en la
historia, ¿quiénes crees que son los personajes principales? ¿y los secundarios? ¿Por
qué?
3. Imagina que eres José y escribe/comenta cómo te sentirías o qué pensarías
cuando un compañero de clase te acusa de algo grave y eres inocente.
4. Todos los personajes crean simpatías y antipatías. Si tuvieses que elegir el
«personaje favorito», ¿cuál sería? ¿Qué características se le atribuyen? ¿Cuál sería el
«personaje más odiado»? ¿Qué características posee? ¿Te identificas con alguno de
ellos? ¿Y con otro personaje? ¿Por qué?
5. ¿Quién narra la historia? ¿Cambiaría si esa misma historia la contase Enma?
¿De qué manera? ¿Y si la contase el propio José?
6. ¿Has tenido algún tipo de experiencia o conocimiento de personas que hayan
tenido que huir de su tierra por falsas acusaciones o la presión de otros? Explícala.
7. ¿Es el final tal como tú lo esperabas? En caso afirmativo, añade algún detalle
para hacerlo «perfecto». En caso contrario, escribe un nuevo final.
Mª Isabel Molina El señor del cero
Material para el profesor
144
8. Seguro que has leído otros libros que se parecían a éste: en la historia, en
algún personaje, en alguna descripción. Di cuáles y por qué te has acordado de ellos.
9. En el libro de Ray Bradbury Fahrenheit 451 se quemaban los libros porque
estaban prohibidos. Sin embargo algunas personas deciden ir contra esta normativa y
se aprenden cada una de ellas un libro para así preservarlos hacia el futuro. También
Cervantes, en el capítulo VI de la Primera parte de El Quijote, decide quemar algunos
libros. Salvar un libro supone reconocer sus méritos como obra de arte, pero también
las aportaciones a nuestra particular experiencia lectora, de ahí que queramos que
pervivan para que otros disfruten igual que nosotros.
¿Qué hacemos con este libro, a la hoguera o a la biblioteca? Recuerda que
debes dar razones para una u otra acción.
Para otros libros relacionados con la Edad Media, remitimos a los recursos ofrecidos
en la Guía de El vuelo de las cigüeñas.
Edad Media y Literatura juvenil Recursos para el aula (I)
145
V. SOLUCIONARIOS (Se incluye la referencia al Cuaderno del
alumno)
1. (n. 1); 2. (n. 5); 3. (n. 9); 4. (n. 18); 5. (n. 19); 6. (n. 26); 7. (n. 34); 8. (n. 43); 9.
(n. 46); 10. (n. 37)
1. (n. 2); 2. (n. 6); 3. (n. 10); 4. (n. 14); 5. (n. 18); 6. (n. 22); 7. (n. 26); 8. (n. 30); 9.
(n. 34); 10. (n. 38).
1. (n. 3); 2. (n. 7); 3. (n. 11); 4. (n. 15); 5. (n. 19); 6. (n. 23); 7. (n. 27); 8. (n. 31); 9.
(n. 35); 10. (n. 39).
1. (n. 6); 2. (n. 8); 3. (n. 12); 4. (n. 16); 5. (n. 20); 6. (n. 24); 7. (n. 28); 8. (n. 32); 9.
(n. 36); 10. (n. 40).
1. (n. 10); 2. (n. 14); 3. (n. 17); 4. (n. 21); 5. (n. 25); 6. (n. 29); 7. (n. 33); 8. (n. 37);
9. (n. 41); 10. (n. 46).
Cerrados
Cuestionario 1
1. La historia sucede en el siglo X V F
2. Rezmundo es un obispo que se convirtió al Islam. V F
3. Ibn-Rezi consideraba que las acusaciones de Solomon eran falsas. V F
4. José huye de Córdoba porque Ibn-Rezi le pide que lo haga. V F
5. José salió de Córdoba haciéndose pasar por obispo. V F
6. El hermano Raúl era el bibliotecario del convento. V F
7. El hermano Hugo era el sacristán del convento. V F
8. Emma pertenecía al convento de Santa María de Ripoll. V F
9. Aymeric era el arzobispo de Narbona. V F
10. Los mozárabes eran árabes que vivían en tierras cristianas. V F
Valora de 1 a 10 lo que te ha gustado este libro (1 nada o muy poco; 10
mucho)
Cuestionario 2
1. Los muchachos que terminaban los estudios de las cuatro ciencias recibían V F
del Califa la recompensa de servir en la secretaría de palacio.
2. Al-Hakam recibió a los Condes catalanes en la ciudad de Barcelona. V F
3. Los estudiantes llamaban a Solomon «Sidi Sifr» V F
4. Rezmundo dio a José cartas de presentación para Ató, obispo de Vic V F
5. José y Emma hablaban en catalán. V F
Edad Media y Literatura juvenil Recursos para el aula (I)
147
6. Mientras José estuvo en el convento enseñó el árabe a los otros monjes. V F
7. Hugo era una persona con un carácter dulce y tolerante. V F
8. Emma envía a José un recado por medio de una monja. V F
9. Al enterarse de las intenciones del rey Lotario, Arnulf decide avisar a V F
Rezmundo.
10. El rey Lotario quiere enviar al Califa como regalo veinte doncellas para su V F
harén.
Valora de 1 a 10 lo que te ha gustado este libro (1 nada o muy poco; 10
mucho)
Cuestionario 3
1. Alí Ben Salomon era hijo de un secretario del Califa. V F
2. Ibn-Rezi era el cadí elegido por el Califa para su diván o consejo. V F
3. Los estudiantes llamaban a José «Sidi Sifr» porque su nombre no era árabe y V F
les resultaba difícil pronunciarlo.
4. El destino final de José era trabajar en el monasterio de Sant Joan. V F
5. En la biblioteca del convento los monjes se dedicaban principalmente a V F
impartir las clases de lectura a los novicios.
6. José no podía utilizar los números árabes en el monasterio. V F
7. José sólo enseñó a multiplicar por el método árabe a Gerbert. V F
8. Emma era hermana del abad de Santa María. V F
9. Las doncellas que el rey Lotario quería enviar al Califa eran cinco hijas de V F
condes y cinco campesinas de extremada belleza.
10. Hugo quiere hablar con Aymeric para que proteja y ayude a José. V F
Valora de 1 a 10 lo que te ha gustado este libro (1 nada o muy poco; 10
mucho)
Cuestionario 4
1. El muezzin es una persona encargada de llamar a la oración V F
2. Solomon acusa a José ante Ibn-Rezi de ladrón. V F
3. Los condes catalanes querían unirse bajo un solo rey para ser fuertes. V F
4. Arnulf era abad en el monasterio de Santa María de Ripoll. V F
Mª Isabel Molina El señor del cero
Material para el profesor
148
5. En la biblioteca del convento los monjes se dedicaban principalmente a V F
realizar comentarios y estudios de los libros que tenían.
6. José enseñó a Gerbert a usar los números árabes. V F
7. José enseñó a multiplicar por el método árabe a Gerbert y a Ferrán. V F
8. Emma era hermana del conde Guillem Talleferro. V F
9. Lotario quería que los mozárabes volviesen a Córdoba para evitar la V F
repoblación y fortalecer el poder de Lotario frente a los nobles.
10. Hugo decía que los libros que José tenía eran de conjuros y magia. V F
Valora de 1 a 10 lo que te ha gustado este libro (1 nada o muy poco; 10
mucho)
Cuestionario 5
1. El muezzin es el nombre que recibían los comerciantes en Al-Andalus. V F
2. Solomon acusa a José ante Ibn-Rezi de blasfemar. V F
3. Los condes catalanes querían hacer su propia política y ser señores V F
exclusivos de sus tierras.
4. Arnulf era abad en el monasterio de Sant Joan. V F
5. En la biblioteca del convento los monjes se dedicaban principalmente a V F
copiar libros.
6. En los números romanos no existe el número 5. V F
7. Ferrán era de la misma edad que José. V F
8. La abadesa de Sant Joan se llamaba Ángela. V F
9. Lotario quería que los mozárabes volviesen a Córdoba para que una vez allí V F
se levantasen contra el Califa.
10. Los libros que tenía José eran de conjuros y magia. V F
Valora de 1 a 10 lo que te ha gustado este libro (1 nada o muy poco; 10
mucho)
Elección múltiple
149
1.b: en el siglo X; 2.a: el obispo cristiano de Córdoba; 3.b.: de blasfemar; 4.b.: en latín; 5.b.:
copiar libros; 6.c.: porque era la costumbre árabe; 7.b.: cien doncellas para el harén,
escogidas entre las hijas de los Condes; 8.b.: a Leyre; 9.a.: se quedó en Roma y llegó a ser
Papa; 10.c.: cristianos que vivían en tierras árabes.
1.b.: servir en la secretaría de palacio; 2.a.: su gusto por el saber y las bibliotecas; 3.b.: que
son mentira; 4.b.: que huya y envíe noticias de las intenciones de los condes catalanes; 5.a.:
en latín; 6.a: a Gerbert; 7.c.: porque era la costumbre árabe; 8.b.: quesos; 9.b.: cien doncellas
para el harén, escogidas entre las hijas de los Condes; 10. b: avisar al obispo de Vic y al abad
de Sant Cugat.
1.b.: un estudiante rico, muy ambicioso; 2.a.: en Córdoba; 3.a.: aproximadamente dieciocho;
4.a.: para Ató, obispo de Vic; 5.b.: copiar libros; 6.a.: el cero; 7.a.: a Gerbert; 8.b: del conde
Guillem Tallaferro; 9.a.: para evitar la repoblación y fortalecer el poder de Lotario frente a los
condes; 10.b.: para acusar a José de hereje.
1.a.: su gusto por el saber y las bibliotecas; 2.a.: un cadí del Califa, elegido para su diván o
Consejo; 3.b.: por su facilidad para el cálculo; 4.a.: el convento de Santa María de Ripoll; 5.b.:
era el bibliotecario del convento; 6.a.: el sacristán; 7.b.: más o menos catorce; 8.b.: Adelaida;
9.a.: Sí; 10.b.: de magia y conjuros.
1.b.: que son mentira; 2.b.: que huya y envíe noticias de las intenciones de los condes
catalanes; 3.b.: a Sant Joan de Ripoll; 4.a.: repasar las cuentas, ayudar al despensero y
traducir libros árabes; 5.b.: no; 6.a.: a Sant Joan; 7.c.: el arzobispo de Narbona; 8.c.:
Mª Isabel Molina El señor del cero
Material para el profesor
150
cristianos que vivían en tierras árabes; 9.c.: Raúl, Gerbert y Arnulf; 10.a.: se quedó en Roma y
llegó a ser Papa.
151
19. ¿Qué hacían los monjes habitualmente en la biblioteca del convento? P. 69.
Copiar libros.
20. ¿A qué se dedicaba el hermano Raúl? P. 70. Era el bibliotecario.
21. ¿Qué propuso Arnulf a José que hiciera mientras permanecía en el monasterio?
P. 71. Repasar las cuentas del monasterio, ayudar al despensero con los
inventarios y al hermano Raúl en la biblioteca. También traducir los libros
árabes que llevaba consigo.
22. ¿A quién enseñó los números árabes José en primer lugar? P. 76. A Gerbert.
23. ¿Qué número no existía en los números romanos? P. 77. El cero.
24. ¿Quién era el hermano Hugo? P. 78. El sacristán.
25. ¿Era Hugo una persona tolerante? P. 79 y ss. No.
26. ¿Por qué José no ponía colores en los libros que escribía? P. 83. Porque era la
costumbre árabe.
27. ¿A quién enseñó José a multiplicar por el método árabe? P. 91. A Gerbert y a
Ferrán.
28. ¿Cuántos años tendría Ferrán? P. 91. Más o menos catorce.
29. ¿A qué convento pertenecía Emma? P. 92. A Sant Joan.
30. ¿Qué objeto llevaba la monja que le da a José un recado de Emma? P. 92.
Quesos.
31. ¿De quién era hermana Emma? P. 93. Del conde Guillem Tallaferro.
32. ¿Cómo se llamaba la abadesa de Sant Joan? P. 95. Adelaida.
33. ¿Quién era Aymeric? P. 95. El arzobispo de Narbona.
34. ¿Qué regalo quiere enviar el rey Lotario al Califa? Págs. 96 a 100. Cinco
doncellas, escogidas entre las hijas de los condes, para el harén.
35. ¿Por qué querían obligar a los mozárabes a volver a Córdoba? P. 107. Para
evitar la repoblación y fortalecer el poder de Lotario frente a los Condes.
36. ¿Era José un mozárabe? P. 108. Sí.
37. ¿Qué eran los mozárabes? P. 108. Cristianos que vivían en tierras árabes.
38. ¿Qué decide Arnulf cuando se entera de las intenciones del rey Lotario? P. 109.
Avisar al obispo Ató, de Vic, y a Garí, el abad de Sant Cugat.
39. ¿Por qué quiere Hugo hablar con Aymeric? P. 129. Para acusar a José de hereje.
40. ¿De qué decía Hugo que eran los libros de José? P. 132. De magia y conjuros.
41. ¿Quiénes hablaron a favor de José ante Aymeric? P. 134. Raúl, Gerbert y Arnulf.
Mª Isabel Molina El señor del cero
Material para el profesor
152
42. ¿Qué decide Arnulf sobre José? P. 136. Que le dejen aislado, comiendo una sola
vez al día pan y agua hasta su posterior examen.
43. ¿A dónde envía Arnulf a José para que esté seguro? P. 140. A Leyre, en
Navarra.
44. ¿Dónde dice Arnulf que podrían vivir después de Leyre? P. 142. En Toledo.
45. ¿Cómo era físicamente Emma? P. 145. Con pelo rojizo y ojos verdes.
46. ¿Qué sucedió al final con Gerbert? P. 147. Que se quedó en Roma como
secretario del Papa y luego llegó a ser el Papa Silvestre.
V F
1. La historia sucede en el siglo X V
2. La historia sucede en el siglo XVI F
3. Los muchachos que terminaban los estudios de las cuatro ciencias recibían V
del Califa la recompensa de servir en la secretaría de palacio.
4. Los muchachos que terminaban los estudios de las cuatro ciencias recibían F
del Califa como recompensa dinero.
5. Alí Ben Salomon era un rico comerciante F
6. Alí Ben Salomon era hijo de un secretario del Califa. F
7. El muezzin es una persona encargada de llamar a la oración V
8. El muezzin es el nombre que recibían los comerciantes en Al-Andalus. F
9. Rezmundo es el obispo cristiano de Córdoba V
10. Rezmundo es un obispo que se convirtió al Islam. F
11. Al-Hakam era un Califa que amaba el saber y las bibliotecas. V
12. Al-Hakam era un Califa extremadamente feroz en las guerras. F
13. Al-Hakam recibió a los Condes catalanes en la ciudad de Barcelona. F
14. Al-Hakam recibió a los Condes catalanes en la ciudad de Córdoba. V
15. Ibn-Rezi era un estudiante muy ambicioso, hijo de un comerciante rico. F
16. Ibn-Rezi era el cadí elegido por el Califa para su diván o consejo. V
17. Solomon acusa a José ante Ibn-Rezi de ladrón. F
18. Solomon acusa a José ante Ibn-Rezi de blasfemar. V
Edad Media y Literatura juvenil Recursos para el aula (I)
153
19. Ibn-Rezi creyó desde el primer momento a Solomon. F
20. Ibn-Rezi consideraba que las acusaciones de Solomon eran falsas. V
21. Al principio del relato José tiene dieciocho años. V
22. Al principio del relato José tiene doce años. F
23. Los estudiantes llamaban a Solomon «Sidi Sifr» F
24. Los estudiantes llamaban a José «Sidi Sifr» V
25. Los estudiantes llamaban a José «Sidi Sifr» por su facilidad para el cálculo. V
26. Los estudiantes llamaban a José «Sidi Sifr» porque su nombre no era árabe y F
les resultaba difícil pronunciarlo.
27. Los condes catalanes querían unirse bajo un solo rey para ser fuertes. F
28. Los condes catalanes querían hacer su propia política y ser señores V
exclusivos de sus tierras.
29. José se entera escuchando en un escondite de las intenciones de los condes F
catalanes y decide dar la información a cambio de protección.
30. José huye de Córdoba porque Ibn-Rezi le pide que lo haga. V
31. Cuando José se va de Córdoba lleva consigo cartas de Ibn-Rezi. F
32. Cuando José se va de Córdoba lleva consigo cartas del obispo de Córdoba. V
33. Rezmundo dio a José cartas de presentación para Ató, obispo de Vic. V
34. Rezmundo dio a José cartas de presentación para los condes catalanes. F
35. El destino final de José era el monasterio de Ripoll. V
36. El destino final de José era trabajar en el monasterio de Sant Joan. F
37. Arnulf era abad en el monasterio de Santa María de Ripoll. V
38. Arnulf era abad en el monasterio de Sant Joan. F
39. José salió de Córdoba oculto en una caravana. V
40. José salió de Córdoba haciéndose pasar por obispo. F
41. La caravana en que José se ocultó para salir de Al-Andalus iba a Sant Joan. V
42. La caravana en que José se ocultó para salir de Al-Ándalus iba a Francia. F
43. José y Emma hablaban en catalán. F
44. José y Emma hablaban en árabe. F
45. José y Emma hablaba en latín. V
46. En la biblioteca del convento los monjes se dedicaban principalmente a F
impartir las clases de lectura a los novicios.
Mª Isabel Molina El señor del cero
Material para el profesor
154
47. En la biblioteca del convento los monjes se dedicaban principalmente a F
realizar comentarios y estudios de los libros que tenían.
48. En la biblioteca del convento los monjes se dedicaban principalmente a V
copiar libros.
49. El hermano Raúl era el cocinero del convento. F
50. El hermano Raúl era el bibliotecario del convento. V
51. Mientras José estuvo en el convento tradujo algunos libros árabes. V
52. Mientras José estuvo en el convento ayudó al hermano Raúl en sus tareas. V
53. Mientras José estuvo en el convento enseñó el árabe a los otros monjes. F
54. Mientras José estuvo en el convento aprendió latín. F
55. Mientras José estuvo en el convento ayudó en las cuentas y los inventarios. V
56. José no podía utilizar los números árabes en el monasterio. F
57. José enseñó a Gerbert a usar los números árabes. V
58. En los números romanos no existe el número 5. F
59. En los números romanos no existe el número 0. V
60. El hermano Hugo era el sacristán del convento. V
61. El hermano Hugo era el bibliotecario del convento. F
62. Hugo era una persona poco tolerante. V
63. Hugo era una persona con un carácter dulce y tolerante. F
64. José no ponía colores en los libros que escribía porque era la costumbre del F
monasterio.
65. José no ponía colores en los libros que escribía porque era la costumbre V
árabe.
66. José sólo enseñó a multiplicar por el método árabe a Gerbert. F
67. José enseñó a multiplicar por el método árabe a Gerbert y a Ferrán. V
68. Ferrán era de la misma edad que José. F
69. Ferrán era más pequeño que José. V
70. Emma pertenecía al convento de Santa María de Ripoll. F
71. Emma pertenecía al convento de Sant Joan de Ripoll. V
72. Emma envía a José un recado por medio de una doncella. F
73. Emma envía a José un recado por medio de una monja. V
74. Emma envía un recado a José y quien debe entregarlo lleva rosquillas. F
Edad Media y Literatura juvenil Recursos para el aula (I)
155
75. Emma envía un recado a José y quien debe entregarlo lleva quesos. V
76. Emma era hermana del abad de Santa María. F
77. Emma era hermana del conde Guillem Talleferro. V
78. La abadesa de Sant Joan se llamaba Ángela. F
79. La abadesa de Sant Joan se llamaba Adelaida. V
80. Aymeric era el arzobispo de Narbona. V
81. Aymeric era el arzobispo de Leyre. F
82. El rey Lotario quiere enviar al Califa como regalo cinco doncellas para su V
harén.
83. El rey Lotario quiere enviar al Califa como regalo veinte doncellas para su F
harén.
84. El rey Lotario quiere enviar al Califa como regalo cien caballos de pura raza. F
85. Las doncellas que el rey Lotario quería enviar al Califa eran todas hijas de V
Condes.
86. Las doncellas que el rey Lotario quería enviar al Califa eran cinco hijas de F
condes y cinco campesinas de extremada belleza.
87. Lotario quería que los mozárabes volviesen a Córdoba para evitar la V
repoblación y fortalecer el poder de Lotario frente a los nobles.
88. Lotario quería que los mozárabes volviesen a Córdoba para que una vez allí F
se levantasen contra el Califa.
89. José era un mozárabe. V
90. Los mozárabes eran árabes que vivían en tierras cristianas. F
91. Los mozárabes eran cristianos que vivían en tierras árabes. V
92. Los mozárabes eran, como dice su nombre, jóvenes de corta edad, mozos, F
que estudiaban árabe.
93. Al enterarse de las intenciones del rey Lotario, Arnulf decide avisar a F
Rezmundo.
94. Al enterarse de las intenciones del rey Lotario, Arnulf decide avisar a Ató, V
de Vic y a Garí, el abad de Sant Cugat.
95. Hugo quiere hablar con Aymeric para acusar a José de hereje. V
96. Hugo quiere hablar con Aymeric para que proteja y ayude a José. F
97. Hugo decía que los libros que José tenía eran de conjuros y magia. V
Mª Isabel Molina El señor del cero
Material para el profesor
156
98. Los libros que tenía José eran de conjuros y magia. F
99. Raúl habló a favor de José ante Aymeric. V
100. Gerbert habló a favor de José ante Aymeric. V
101. Arnulf habló a favor de José ante Aymeric. V
102. Hugo habló a favor de José ante Aymeric. F
103. Arnulf decidió incomunicar a José y darle una sola comida hasta ser V
examinado.
104. Arnulf decidió incomunicar a José y permanecer sin comer nada hasta ser F
examinado.
105. Arnulf envió a José a Leyre, en Navarra, por seguridad. V
106. Arnulf mandó que el convento escondiera a José durante un año por F
seguridad.
107. José decide instalarse a vivir en Leyre. F
108. José decide instalarse a vivir en Toledo. V
109. Emma era morena y con unos ojos almendrados. F
110. Emma era pelirroja y con los ojos verdes. V
111. Gerbert trabajó en Roma como secretario del Papa. V
112. Gerbert trabajó en Roma como responsable de la Biblioteca del Papa. F
113. Gerbert llegó a ser Papa. V
Edad Media y Literatura juvenil Recursos para el aula (I)
157
2.2. Sugerencias para el trabajo individual o grupal
U N I L A T E R A L
R D E C A T L O N
I
O R D E A X E H
P E N T A G R A M A
O I R A N E G A N O N
O N O G A T P E H
B I M E N S U A L
O C T O P O D O
T E T R A S I L A B O
Edad Media y Literatura juvenil Recursos para el aula (I)
159
1. unilateral (otra palabra: unidimensional) 6. hexaedro (hexámetro)
2. bimensual (bisexual) 7. heptágono (heptasílabo)
3. trienio (trimestral) 8. octópodo (octeto)
4. tetrasílabo (tetraedro) 9. nonagenario (nonagésimo)
5. pentagrama (pentacampeón) 10. decatlón (decagramo)