Coordinación Académica y

disciplinaria
Guía de actividades complementarias y
calificativas
Primer período
1. Descripción general de la clase

Unidad MI CORPORALIDAD Y MI SALUD PERSONAL

Académica
Tema de la clase NORMAS DE SALUD E HIGIENE
Grado 5° (Quinto)
Tipo de la clase Modalidad virtual Recuperable Si ☒ No ☐

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
actividad: Individual ☒ Colaborativa ☒ de 1
semanas
Momento de Intermedia
Inicial ☒ ☒ Final ☒
la evaluación: participativa
Calificación de la actividad:
50% Tutorías y foros virtuales
(conceptos teóricos) Entorno de entrega de actividad:
30% Desarrollo de la actividad Seguimiento y evaluación actitudinal
(asimilación de contenidos)
20% Anexo audiovisual (práctica)

Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:

lunes 15 de febrero de 2021 Viernes 19 de febrero de 2021

Competencia a desarrollar:
- Valora la importancia de la higiene como medio de la conservación de la
salud personal.
Temáticas a desarrollar en el período:
NORMAS DE SALUD E HIGIENE
FICHAS DE SEGUIMIENTO Y PROGRESO FÍSICO
CAMBIOS FISIOLÓGICOS
PRIMEROS AUXILIOS
ANTIVALORES SOCIALES, FISICOS Y MENTALES
USO CREATIVO DEL TIEMPO LIBRE
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
1. Tratar de conectarse puntualmente a la video conferencia de la clase (en vivo o
pregrabada) en la primera sesión de cada semana.
2. Desarrollar las actividades de comprensión conceptual según el tema.
3. Amplificar los conocimientos con un concepto corto del tema dentro del archivo
a mandar. (convertirlos a PDF antes de subirlos a la plataforma). Aplica para
algunas ocasiones cuando el docente lo disponga.
4. Evidenciar el concepto a través de la práctica (audiovisual).
5. Argumentar la adquisición de los conocimientos con su participación en la
segunda sesión de la semana (preguntas abiertas del tema, aclaración de
dudas y sugerencias).
Actividades a desarrollar
1. Cada estudiante debe ingresar a este link de la OMS:
https://www.who.int/es/news-room/q-a-detail/q-a-tips-for-health-and-safety-
at-the-workplace-in-the-context-of-covid-19 , escoger y escribir 3 preguntas
con sus respuestas -las respuestas aparecen cuando le dan clic al (+) en el
cuaderno para socializar en clases.
2. Es indispensable, que los que puedan y lo tengan, empiecen a usar el uniforme
de deporte interno completo: suéter cuello V, pantaloneta, medias blancas
largas (no tobilleras) y zapatos blancos para la hora de educación física se
haga, o no, actividad deportiva. El no tenerlo o usar otras prendas de vestir
diferente ameritan bajar la calificación de la actividad.
3. También es necesario tener a la mano el cuaderno de deporte, con lápiz,
marcadores y lápices de colores en la cartuchera para el desarrollo de las
actividades y la conceptualización.

El sistema de evaluación siempre ha sido motivo de

Políticas de evaluación debate en las instituciones de educación. Sin embargo,
constante desde en la coyuntura actual, esta discusión se hace más
Educación Física evidente ante el reto de realizar el proceso de
enseñanza y aprendizaje por modalidad de acceso
remoto y virtual, sin ningún tipo de contacto presencial
debido a la cuarentena nacional en la que nos
encontramos.
Ante esta situación, se han presentado los
interrogantes de: si la eliminación de cualquier tipo de
evaluación, o la aplicación inmediata de una evaluación
cualitativa y no cuantitativa, podrían contribuir al
desafío actual de la educación. A estas preguntas, por
supuesto, la respuesta es que de ninguna manera estas
“soluciones” resuelven el reto pedagógico.
Por encima de cualquier consideración, la evaluación es
una oportunidad extraordinaria para que el estudiante
aprenda mientras la desarrolla. Por ello, debe ser vista
como un espacio para el aprendizaje, y no como un
proceso para “medir”, “juzgar” e incluso “sancionar” a
una persona por su aprendizaje.
La evaluación debe ser continua y, de alguna manera,
debe pasar inadvertida para los estudiantes, en la
medida en que hace parte de su proceso cotidiano de
aprendizaje.
¿El acceso remoto es un obstáculo para la evaluación?
Definitivamente no. En estas situaciones, la educación
debe ser diferente, y esto requiere de una innovación y
flexibilidad pedagógica. Debemos evitar la
estandarización y poder evaluar el aprendizaje de los
estudiantes de acuerdo con las particularidades de cada
uno y la actitud con la que asuman, juntos a sus
padres, este reto de aprender desde el hogar.