GOBIERNO DEL ESTADO DE PUEBLA

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN
BÁSICA Y MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN DE SECUNDARIAS GENERALES

ACTIVIDADES PARA REFORZAR APRENDIZAJES

ESPERADOS
20 AL 30 DE ABRIL

ESCUELA: MIGUEL CÁSTULO DE ALATRISTE

CICLO ESCOLAR: 2019-2020

PROFESOR: JIMMY VIRUEZ CARRERA

GRADO Y GRUPO (S): 3° A, B, C, D, E
 ACTIVIDAD DE RECAPITULACIÓN Y REFORZAMIENTO

BLOQUE III. DEL MÉXICO INDEPENDIENTE AL INICIO DE LA REVOLUCIÓN MEXICANA

(1821-
1910)

Tema/Subtema: PANORAMA DEL PERIODO. Ubicación temporal y espacial de los principales hechos y
procesos históricos del México independiente a la revolución mexicana.

Aprendizaje esperado: Ordena hechos y procesos relevantes desde el México independiente hasta antes de
la Revolución Mexicana, aplicando términos como siglo, década y año.

1. Observa la siguiente línea del tiempo sobre hechos y procesos ocurridos desde la Independencia hasta
el inicio de la Revolución Mexicanas. Luego contesta la Pregunta.

1er. Primera República Centralista y

Imp. onstitución, Repú-
Revolución de Ayutla y Dictadura del General Porfirio Díaz.
Gobiernos de Santa
blica federal gobiernos liberales
Anna
1820
1840 1860 1880 1900

1830
1850 1870 1890 1910

Centroamérica Independencia de Texas Constitución Intervención Inversión de Huelgas de Cananea y

se independiza y Guerra México- Liberal Francesa, Segundo compañías petroleras Río Blanco
de México Estados Unidos imperio. extranjeras en México.

De acuerdo con la línea del tiempo que se muestra aquí, ¿Cuál es la duración aproximada del
porfiriato? A. 1 siglo
B. 2 décadas
C. Medio siglo.
D. Más de 3 décadas.
Aprendizajes esperados: Localiza los cambios en la organización política del territorio mexicano durante el
siglo XIX.

2. Durante el siglo XIX, una vez que se independizó de España, México disminuyó su extensión territorial
debido a guerras como la México-Estados Unidos, acuerdos o compra. Observa y analiza el siguiente
mapa que muestra los territorios que dejaron de ser mexicanos en el siglo XIX y contesta lo que se te
pide.
Selecciona la opción con el número que identifica el territorio que se declaró independiente de México
en 1836, apoyado de manera “oculta” por los Estados Unidos de América
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
E. 5

Tema/Subtema: HACIA LA FUNDACIÓN DE UN NUEVO ESTADO: La crisis económica después de la guerra.

Desigualdad social y distribución de la población. La Constitución de 1824. Dificultades para la consolidación
de un proyecto de nación.

Aprendizajes esperados: Explica las dificultades de México para constituirse como nación independiente.

3. Durante los primeros años de vida independiente, México tuvo dificultades económicas, sociales y
políticas. ¿Cuál de las siguientes opciones contiene las dificultades de carácter social qué enfrentó
nuestro país al lograr su independencia?
A. La división entre federalistas y centralistas.
B. La desigualdad entre ricos y pobres y la dispersión de la población.
C. La extensión territorial y la falta de vías de comunicación.
D. La bancarrota de la hacienda pública y el endeudamiento.

Tema/Subtema: LOS CONFLICTOS INTERNACIONALES Y EL DESPOJO TERRITORIAL Amenaza de reconquista y

necesidad de reconocimiento internacional. Los Intentos de colonización del norte. La separación de Texas.
El bloqueo francés de 1838. La guerra con Estados Unidos.

Aprendizajes esperados: Identifica las causas y consecuencias de las intervenciones extranjeras en México.
4. Observa y analiza el siguiente cuadro sobre las intervenciones extranjeras a México durante las
primeras décadas de vida independiente, luego contesta lo que se te pide.

INTERVENCIONES EXTRANJERAS EN MÉXICO EN EL SIGLO XIX

CONFLICTOS
Amenaza de reconquista
española.
El bloqueo francés de 1838.
La guerra con Estados Unidos.
CAUSAS CONSECUENCIAS
Los españoles fueron
derrotados por las tropas
dirigidas por los generales
Terán y Santa Anna.
El gobierno francés reclama
Grandes pérdidas comerciales
daños a los ciudadanos
para México por bloqueo del
franceses residentes en México,
Puerto de Veracruz y pago de
ocurridos durante la guerra de
demandas francesas.
Independencia.
Los norteamericanos toman la
Cd. de México en 1847 y se
firma el Tratado de Guadalupe-
Hidalgo, México pierde la mitad
de su territorio.

¿Cuál de las opciones siguientes contiene las causas que completan la tabla anterior?
A. España no aceptaba perder sus colonias en América, La anexión de Texas a la Unión Americana fue
considerada como una ofensa por México y una declaración de Guerra, lo que ocurre en mayo de
1846.
B. El gobierno mexicano deseaba que España siguiera decidiendo en el país, Los mexicanos intentan
recuperar Texas.
C. El gobierno español reclama el pago de deudas e indemnizaciones de guerra, Estados Unidos
deseaba que México fuera una Monarquía.
D. El gobierno mexicano reclamó a España pagos de indemnizaciones de guerra, Estados Unidos no
reconocía la independencia de México.

Tema/Subtema: EN BUSCA DE UN SISTEMA POLÍTICO: El pensamiento de los liberales y conservadores. La

Constitución de 1857. La guerra, las Leyes de Reforma y su impacto en la secularización de la sociedad. La
Intervención francesa y el Segundo Imperio.

Aprendizajes esperados: Explica cambios en las formas de gobierno del siglo XIX.

5. Lee lo siguiente y luego contesta lo que se indica.

I. Se establece la República Federal.
II. Agustín de Iturbide se proclama Emperador del Imperio Mexicano
III. El General Porfirio Díaz establece una Dictadura
IV. La Revolución de Ayutla encabezada por los Liberales restablece la República Federal
V. Las Siete Leyes y las Bases Orgánicas establecen una República Centralista
VI. Maximiliano de Habsburgo es impuesto como Emperador de México por los franceses y los
conservadores.

Tomando en cuenta la Historia de México durante el siglo XIX, ¿Cuál es el orden cronológico en que
ocurrieron los cambios en las formas de Gobierno señaladas en el listado anterior?
A. I, II, III, IV, V, VI
B. II. III, I, VI, V, IV
 C. II, I, V, IV, VI, III
D. V, VI, III, II, I, IV

Tema/Subtema: EN BUSCA DE UN SISTEMA POLÍTICO: El pensamiento de los liberales y conservadores. La

Constitución de 1857. La guerra, las Leyes de Reforma y su impacto en la secularización de la sociedad. La
Intervención francesa y el Segundo Imperio.

Aprendizajes esperados: Explica cambios en las formas de gobierno del siglo XIX.

6. Lee lo siguiente y luego contesta lo que se indica.

I. Pensaban que la crisis de México en la primera mitad del siglo XIX se debía a que la iglesia
acaparaba las mejores tierras sin trabajarlas y eran representados por el Dr. José María Luis Mora,
entre otros.
II. Pensaban que México estaba en crisis porque se había independizado de España y estaban
representados por Lucas Alamán, entre otros.
III. Proponían un gobierno monárquico y el control de la iglesia de la educación, los matrimonios y el
registro civil.
IV. Proponían un gobierno republicano, la separación de la iglesia y el Estado, la educación laica y la
libertad de culto.

Al analizar las afirmaciones anteriores, ¿cuáles representan el pensamiento del partido liberal?
A. I y III
B. I y IV
C. II y III
D. II y IV

Tema/Subtema: LA RESTAURACIÓN DE LA REPÚBLICA Y EL PROFIRIATO: Los gobiernos liberales y su

proyecto nacional. La paz porfiriana y la centralización del poder. Reorganización del erario público,
crecimiento económico e inversiones extranjeras. Surgimiento de la clase obrera y la nueva clase media
urbana. Rebeliones rurales, pronunciamientos, leva y bandolerismo. Los ferrocarriles y la transformación del
paisaje.

Aprendizajes esperados: Analiza la multicausalidad del desarrollo económico de México y sus consecuencias
sociales de finales del siglo XIX y principios del XX.

7. Observa el siguiente mapa de la República Mexicana, que tiene señalados con números algunos de los
estados que la integran: Nuevo León, Guanajuato, Distrito Federal, Chihuahua, Zacatecas, Yucatán,
Sinaloa y Puebla. Luego responde lo que se pide.
De acuerdo con el desarrollo industrial, agrícola, minero y de vías de comunicación de México a finales
del siglo XIX y principios del XX, selecciona la opción con los números que identifica dos entidades
federativas que desarrollaron industria textil y metalúrgica.
 A. 5 y 7
B. 1 y 8
C. 2 y 6
D. 3 y 4

Tema/Subtema: LA RESTAURACIÓN DE LA REPÚBLICA Y EL PROFIRIATO: Los gobiernos liberales y su

proyecto nacional. La paz porfiriana y la centralización del poder. Reorganización del erario público,
crecimiento económico e inversiones extranjeras. Surgimiento de la clase obrera y la nueva clase media
urbana. Rebeliones rurales, pronunciamientos, leva y bandolerismo. Los ferrocarriles y la transformación del
paisaje.

Aprendizajes esperados: Analiza la multicausalidad del desarrollo económico de México y sus consecuencias
sociales de finales del siglo XIX y principios del XX.

8. Lee lo siguiente sobre México a finales del siglo XIX y principios del siglo XX:
1. La reducción de impuestos a los productos de importación.
2. La inconformidad de la población rural e indígena provocada por el despojo de las tierras.
3. Las inversiones extranjeras directas en la minería, el petróleo, los ferrocarriles, la industria, los
bancos y el gran comercio.
4. La demanda de productos agrícolas mexicanos como el henequén, café, algodón, azúcar, entre
otros, por los países industrializados.

Las anteriores son causas del desarrollo económico de México durante las últimas décadas del siglo
XIX
y la primera del siglo XX, excepto la indicada con el número
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4

Tema/Subtema: ANTESALA DE LA REVOLUCIÓN. Los costos sociales y políticos del desarrollo económico
porfirista. Permanencia de un grupo en el poder. Huelgas y represión.

Aprendizaje esperado: Explica las contradicciones sociales y políticas del régimen porfirista como causas del
inicio de la Revolución Mexicana.
9. Fíjate en el siguiente texto y contesta.
“La prosperidad económica del Porfiriato se vio reflejada en la modernización de las principales
ciudades del país: México, Monterrey, Guadalajara, Puebla, Veracruz, San Luis Potosí, entre otras,
donde a principios de siglo se contaba ya con alumbrado público y…podían verse circular los primeros
automóviles.” Rico, Galindo Rosario, Santillana, 2007, p 346

Ese mundo de privilegios era exclusivo de ciertos sectores sociales del México de principios del siglo
XX.
¿Qué clases sociales de aquella época no fueron favorecidas por el régimen porfirista?
A. Los campesinos y los terratenientes
 B. Los dueños de las industrias y los hacendados.
C. La clase media, los obreros y los campesinos.
D. Los comerciantes, las compañías mineras y los extranjeros.

10. “La clase obrera mexicana laboraba en condiciones de extrema explotación, y esa situación era
evidente en el caso de los mineros nacionales;…quienes tenían que competir con trabajadores
extranjeros, principalmente estadounidenses e ingleses…quienes recibían un trato y un salario
mejores”. Rico, Galindo Rosario, Santillana, 2007, p 348.

Esta situación de injusticia y desigualdad de trato con los obreros se extendía a los campesinos y a los
indígenas, lo que dio origen a movimientos de huelga y rebeliones campesinas contra el régimen del
Gral. Porfirio Díaz, así como a la formación de partidos políticos clandestinos como el Partido Liberal
Mexicano, constituido y liderado por los hermanos.
A. Flores Magón
B. Serdán Alatriste
C. Carranza Garza
D. Madero González

Tema/Subtema: CULTURA. Politización: Prensa y folletería. Asociaciones e institutos de ciencias y artes. La

educación pública y las escuelas normales. Clasicismo, romanticismo y modernismo. Paisajismo en la
pintura. Influencias y modas extranjeras.

Aprendizaje esperado: Identifica características de la cultura, el arte y la educación durante el siglo XIX.

11. Las últimas décadas del siglo XIX estuvieron marcadas por la corriente positivista europea, según la
cual si se sigue el método de la ciencia se alcanza el progreso y la felicidad de la población. Esta
filosofía se aplicó en la educación y estos dos personajes destacan al ser fundador de la Escuela
Nacional Preparatoria en 1868, el primero e impulsor de la creación de la Universidad Nacional de
México, hoy UNAM, el segundo.
A. Gabino Barreda y Justo Sierra
B. Guillermo Prieto y Manuel Acuña
C. José María Velasco y Gerardo Murillo (Dr. Atl)
D. Joaquín Baranda e Ignacio Manuel Altamirano
BLOQUE IV. LA REVOLUCIÓN MEXICANA, LA CREACIÓN DE INSTITUCIONES Y
DESARROLLO ECONÓMICO (1910-1982)

Tema: PANORAMA DEL PERIODO

Ubicación temporal y espacial de la Revolución Mexicana y los acontecimientos nacionales e internacionales

que caracterizan a México en estas décadas

Aprendizajes esperados:
• Ubica temporal y espacialmente hechos y procesos relacionados con la Revolución Mexicana.
• Ordena secuencialmente la formación de instituciones revolucionarias y el desarrollo económico,
utilizando términos como año y década.

Actividad 1. Registra el siglo en el cual se ubica el estudio de este bloque y contesta las siguientes
cuestiones, Págs. 166-168

a) Siglo

. b) Contesta las siguientes cuestiones.

Pregunta Respuesta
¿Cuántos años abarca el estudio del presente
bloque?
¿Cuántas décadas?

¿Cuántos años han pasado desde cuando este

bloque de estudio termina a la fecha?

Actividad 2. Investiga el significado de los siguientes términos o conceptos: siglo, década,

revolución, industrialización, caudillismo, corporativismo y nacionalismo. Comparte los significados y
elabora un texto breve sobre el periodo estudiado utilizando los conceptos mencionados de manera
congruente.
CONCEPTOS
 SIGLO REVOLUCIÓN

DÉCADA
NACIONALISMO

INDUSTRIALIZACIÓN
INSTITUCIONES

CAUDILLISMO
CORPORATIVISMO

__________
__________
_________ __
_________
_________
___________
_________ ___________
_________ ___

________ _________
________ _________
__ __
Actividad 3: Elabora un esquema cronológico del periodo. Clasifica los acontecimientos en ámbitos y en
base a ello definan el perfil de México en el período de estudio. (Datos básicos para elaborar el perfil: Tipo
de economía, distribución de la riqueza, sistema político, grupos revolucionarios).

Acontecimientos sugeridos: Inicio de la Revolución Mexicana: 1910, Huelga ferrocarrilera: 1958, Movimiento
Estudiantil: 1968, Primer reparto agrario de Lucio Blanco: 1913, Fundación del Banco de México (BM): 1925,
Expropiación Petrolera: 1938, Promulgación de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos:
1917, Fundación del Partido Nacional Revolucionario (PNR): 1929, Creación de la Confederación de
Trabajadores de México (CTM): 1936, Fundación de la Secretaría de Educación Pública (SEP): 1921, se
establece la Educación Secundaria en México: 1925 y Creación del Instituto Politécnico Nacional (IPN): 1936,
Expropiación de los Bancos 1982.

ESQUEMA CRONOLÓGICO
Bloque 4: Instituciones revolucionarias y desarrollo económico (1910-1982)
AÑO ACONTECIMIENTO O PROCESO ÁMBITO

1910 Se inicia la Revolución Mexicana. Político

1913

1917

1921 Fundación de la Secretaría de Educación Pública. Cultural y Social

1925

1925

1929

1936

1936

1938

1958

1968

1982 Expropiación de los Bancos.

Fin del nacionalismo revolucionario e inicio del
neoliberalismo en México.
Actividad 4: Después de leer en tu libro de texto el “Panorama del periodo” o consultar otras fuentes,
elabora un diagrama causa-efecto que aborde los procesos y acontecimientos más relevantes de los cuatro
ámbitos y señale las transformaciones.Págs.166-168.

CAUSAS EFECTO
 ÁMBITO ÁMBITO
POLÍTICO ECONÓMICO

NACIONALISMO

REVOLUCIONARIO

ÁMBITO SOCIAL ÁMBITO CULTURAL

Actividad 5: Localiza en un mapa de México los lugares donde se desarrollaron los procesos y
los acontecimientos más relevantes del periodo comprendido entre 1910 y 1982 incluyendo además del
esquema cronológico, los que el maestro o tus compañeros de equipo consideren, por ejemplo, algunos
ocurridos en el municipio donde vives.
Actividad 6: Completa el siguiente cuadro comparativo sobre las causas, las consecuencias y el impacto de la
Revolución Mexicana. Págs.169-171

LA REVOLUCIÓN MEXICANA

IMPACTO EN LA VIDA
CAUSAS CONSECUENCIAS ¿Y SU FUTURO?
ACTUAL

Actividad 7: Redacta una conclusión sobre el tema:

1. El proceso de la Revolución Mexicana fue la base para el establecimiento de las instituciones
económicas, políticas, sociales y culturales del México actual.
2. Durante el periodo de 1910 a 1982 predominó un partido político en el Gobierno Federal.
3. En este periodo la población mexicana se concentró en las ciudades, atraída por los mejores niveles de
vida.
Tema: DEL MOVIMIENTO ARMADO A LA RECONSTRUCCIÓN

- El inicio del movimiento armado.

- Diversidad social y regional de los movimientos revolucionarios y sus líderes.
- La Constitución de 1917.

Aprendizajes esperados: Explica el proceso de la Revolución Mexicana y la importancia de la Constitución de

1917.

Actividad 1: Investiga cuales eran los ideales de cada facción revolucionaria seleccionen las ideas
principales sobre las diferentes posturas sobre lo que se necesitaba hacer en México. Págs. 171-175

Nosotros los carrancistas pensamos que lo que

se debe hacer es

Pues nosotros los villistas opinamos que lo que

ocurre en nuestro país sólo se soluciona si

En cambio, nosotros los zapatistas

queremos que la tierra

_
Actividad 2: En una línea del tiempo identifiquen el periodo que abarca de 1910 a 1940, así como algunos
de los acontecimientos más relevantes de ese período. Para hacerlo deben leer el tema en el libro de texto.
Págs.
169-187

Algunos hechos y procesos relevantes de la Revolución Mexicana de 1910.

El 20 de noviembre se
inicia el movimiento
armado.
 1910
1920 1930 1940

¿Qué estaba pasando en el mundo en este periodo?

En un texto breve explica las relaciones causales que se pueden establecer entre los hechos y procesos que
se registran en la línea del tiempo.

La Revolución Mexicana y sus efectos:

Actividad 3: Completa el siguiente mapa histórico, selecciona y utiliza imágenes características de cada
grupo revolucionario (zapatistas, villistas, constitucionalistas), y ubícalas en la zona de influencia de cada
una de las facciones mencionadas. Ubica también algunos hechos relevantes del periodo estudiado. (Fíjate
en el ejemplo)
 MAPA DE LAS ZONAS DE INFLUENCIA DE LAS FACCIONES
REVOLUCIONARIAS Y ALGUNOS HECHOS RELEVANTES.
En 1911 las fuerzas
revolucionarias toman Cd.
Juárez, paso decisivo para
la renuncia de P. Díaz.

Actividad 5: Investiga el contenido de los siguientes artículos de la Constitución de 1917

CONSTITUCIONES DE 1917

Art. Contenido.
3°

27°
 40°

123°

130°

Conclusiones derivadas de la comparación.

Para cerrar el tema expliquen en una puesta en común, los aspectos más relevantes del proceso de la
Revolución Mexicana y la importancia de la Constitución de 1917. (Redacta aquí tu explicación.)

La Revolución Mexicana de 1910 y la

Constitución de 1917 son importantes
porque:

Tema: LA POLÍTICA REVOLUCIONARIA Y NACIONALISTA:

• De los caudillos al surgimiento del PNR.
• Guerra Cristera.
• Organizaciones sindicales y campesinas.
• Reforma agraria.
• El Cardenismo.
• El presidencialismo.
• El indigenismo.
• Los proyectos educativos.
• Nuevas instituciones de seguridad social.

Aprendizaje esperado: Describe los cambios de un régimen de caudillos a uno presidencial y la importancia
de las políticas sociales en su desarrollo.

Actividad 1: Investiguen sobre el Partido Nacional Revolucionario (PNR) y hagan una comparación de las
formas de llegar al poder antes y después del PNR y regístrenlo en el esquema siguiente. Págs. 178-187
 CONTRASTES ENTRE UN RÉGIMEN DE CAUDILLOS Y UNO PRESIDENCIAL
1917-1920 1920-1930 1930-1940 1940-1982

Cómo se llega al
Gobierno

Representantes

Organizaciones
sociales
Semejanzas

Diferencias

Actividad 2:
a) Observa las imágenes que el docente te presentará respecto al campo mexicano y después de
reflexionar con tu equipo o a nivel grupal, registra tus conclusiones en la libreta. Utiliza el siguiente
cuadro.

EL CAMPO MEXICANO ENTRE 1910 Y 1982

¿Cómo eran o son las ¿Qué diferencias encuentran

¿Qué representan las ¿Qué diferencias existen
condiciones de vida de las entre las distintas imágenes
imágenes? entre las imágenes?
personas de esas localidades? del campo actual?

b) Investiguen el significado de los siguientes términos, relacionados con el campo mexicano: ejido,
latifundio, pequeña propiedad, reforma agraria. Regístrenlo en el cuadro siguiente.

BUSCANDO SIGNIFICADOS

EJIDO

LATIFUNDIO
 REFORMA
AGRARIA

c) Tomando en cuenta su significado, en forma individual escribe un enunciado con cada una de las
palabras anteriores.
1.-

2.-

3.-

Actividad 3: Investiguen sobre uno los subtemas siguientes, haciendo uso del esquema de análisis
de procesos.

SUBTEMAS:
• Guerra Cristera.
• Organizaciones sindicales y campesinas.
• El Cardenismo.
• El presidencialismo.
• El indigenismo.
• Los proyectos educativos.
• Nuevas instituciones de seguridad social.

LA GUERA CRISTERA

¿Cuándo ocurrió?

¿En dónde ocurrió?

? ¿Por qué pasó?

¿Quiénes participaron?
 ¿Cómo fue el proceso?

¿Qué acontecimientos históricos fueron relevantes?

¿Qué transformaciones se dieron?

Actividad 4: Describan el cambio del régimen de caudillos al presidencial y la importancia de las políticas
sociales en su desarrollo en el siguiente esquema.

Características del régimen de caudillos Características del presidencialismo

Importancia de las políticas sociales