Programa de estudios de experiencia educativa

1.-Área académica
Humanidades

2.-Programa educativo
Lengua Inglesa

3.-Dependencia/Entidad académica
Facultad de idiomas

4.- Código 5.-Nombre de la Experiencia Educativa 6.- Área de Formación

Principal Secundaria
LEIN 28002 Fundamentos de la Cultura Iniciación a la
N/A
Contemporánea disciplina

7.-Valores de la experiencia educativa

Créditos Teoría Práctica Total horas Equivalencia (s)
6 2 2 60 Desarrollo de la Cultura
Occidental

8.-Modalidad 9.-Oportunidades de evaluación

Curso Teórico Práctico Todas

10.-Requisitos
Pre-requisitos Co-requisitos
Ninguno Ninguno

11.-Características del proceso de enseñanza aprendizaje

Individual / Grupal Máximo Mínimo
Grupal 25 15

12.-Agrupación natural de la Experiencia 13.-Proyecto integrador

educativa (áreas de conocimiento,
academia, ejes, módulos, departamentos)
Licenciaturas en Lengua Inglesa y Lengua Didáctica de LE
Francesa
14.-Fecha
Elaboración Modificación Aprobación
25/06/2007 25/06/2007

15.-Nombre de los académicos que participaron en la elaboración

Mtra. Rosalba Hess Moreno, Mtra. Amada Palacios, Mtro. César A. Ordóñez López

16.-Perfil del docente

Lic. en Lengua Inglesa y/o Francesa, Historia, en Lengua y Literatura Hispánicas, Letras
Españolas, Sociología, Filosofía, preferentemente con estudios de postgrado y con
experiencia docente en el nivel superior.

17.-Espacio 18.-Relación disciplinaria

Intraprograma/Intrafacultad

19.-Descripción
Esta experiencia se localiza en el área de Iniciación a la disciplina (2 horas teóricas,
exposición, discusión y ejemplificación y 2 horas prácticas, realización de investigación y
análisis de textos) El objetivo de esta EE es inmiscuir y sensibilizar al estudiante a través de
una reflexión analítica sobre el mundo contemporáneo. El punto de partida es el análisis
del concepto de cultura y los problemas de su contextualización espacial y temporal,
vinculado con las problemáticas del mundo contemporáneo. Para ello se utilizan
herramientas históricas, filosóficas, artísticas y escenarios geopolíticos que permitan
comprender las transformaciones, las relaciones culturales, las tensiones sociales de la
actualidad y los grandes logros de la humanidad y los escenarios futuros.
El objetivo particular es fundamentar una reflexión epistemológica que permita al
estudiante utilizar cabalmente instrumentos de observación y análisis de las realidades
culturales que le rodean.

20.-Justificación
Ante las posibilidades del mercado laboral y la necesidad de los estudiantes de la facultad
de Idiomas; la presente EE ofrece a los alumnos los conocimientos culturales para
desenvolverse como futuro profesionista. Para lo cual propone una reflexión y análisis
sobre conceptos claves para entender los grandes enfoques de la cultura contemporánea.
21.-Unidad de competencia
22.-Articulación de los ejes
Adquisición práctica de conocimientos teóricos relacionados con la disciplina. Este
proceso implicará tanto los aspectos heurísticos, relativos a las actitudes requeridas en la
observación y análisis de la Lengua y Cultura francesa como los aspectos axiológicos que
exigirán de los alumnos colaboración, creatividad, apertura y autocrítica, etc.
23.-Saberes
Teóricos Heurísticos Axiológicos
1.- Conceptos Fundamentales  Reflexión analítica y - Participación
 Definición y comparativa sobre distintos - Colaboración
contextualización del campos disciplinarios. - Creatividad
concepto de Cultura - Responsabilidad
 Comparación y clasificación de
 La cultura de la - Respeto
las teorías convocadas para - Compromiso
modernidad.
observar una cultura extranjera. -
 Análisis de los factores Tolerancia
que dan origen a la  Relación entre diferentes - Confianza
Pluriculturalidad y campos disciplinarios y síntesis - Cooperación
Multiculturalidad. de las mismas. - Perseverancia
- Disposición hacia
 Utilización práctica de el Trabajo
2.- El periodo de la postguerra. instrumentos teóricos para la - Colaborativo
 Definición y organización comprensión y el análisis de la - Flexibilidad
del los escenarios cultura extranjera. - Respecto
geográficos, económicos  Utilización de fuentes Intelectual
y políticos del Mundo. bibliográficas para fundamentar - Apertura
 El nuevo orden la reflexión acerca de la cultura - Autocrítica
Internacional extranjera. - Espontaneidad

3.- Manifestaciones  Aplicación Práctica de las

 La visión de la cultura de teorías convocadas (como la
los años 60’S: La interculturalidad) para elaborar
Multiculturalidad. un instrumento eficaz y objetivo
 El mundo tras la Caída de observación y análisis de una
del Muro lengua-cultura extranjera.
 Latinoamérica en el  Relación entre diferentes de
nuevo orden dispositivos de análisis en
Internacional. materiade cultura-civilización.

4.- Logros de la Humanidad y  Elaboración de una perspectiva

escenarios futuros
 Ciencia y tecnología
(comunicaciones,
transporte, medicina,
etc.)
 El proyecto Intercultural
intercultural y/o comparativa
para abordar la cultura
extranjera (sobre los
conocimientos referenciales
principalmente)
 Relación entre diferentes tipos
de conocimientos; las ciencias
sociales y el estudio de la
cultura extranjera, la historia y
el arte.
24.-Estrategias metodológicas
De aprendizaje
- Trabajo en grupo, reflexión
colectiva.
- Trabajo individual
- Aprendizaje colaborativo por tareas
y por proyecto
- Utilización de recursos informáticos
- Búsqueda de información sobre el
tema a trabajar.
- Realización de actividades que
permitan recuperar los
conocimientos previos y generar
expectativas con relación a los
documentos a utilizar.
- Hacer propuestas de lectura de los
textos propuestos en el aula:
realización de fichas de análisis para
determinar las pautas artísticas
relativas a la época histórica
estudiada.
- Hacer reportes de lecturas de
periódicos y revistas (a mano)
- Elaboración de proyectos para
presentar de manera colectiva
problemáticas (inter, pluri, trans)
culturales relacionadas con el curso.
De enseñanza
- Utilización de multimedia
- Utilización de documentos
auténticos
- Delimitación de saberes y savoir
faire que se pretenden fomentar
en los estudiantes.
- Contextualizar los saberes.
- Formular los objetivos con base en
el nivel del estudiante; situar las
secuencias dentro del programa
correspondiente al semestre.
- Poner en marcha un dispositivo
didáctico (elección de los
materiales, documentos, artículos,
anuncios, entre otros) sin perder
de vista, la naturaleza de la
secuencia del objeto de enseñanza
y de los objetivos formulados.
- Preparación y organización de
producción de documentos: ¿cómo
abordar los documentos? ¿Qué
orden seguir? ¿Qué tipo de lectura
y análisis realizar?
- El profesor debe discutir con los
estudiantes los objetivos de la
propuesta de trabajo.
- El profesor debe sensibilizar al
estudiante al hecho de que la
lengua y la cultura se encuentran
en una interacción constante y
que una competencia influye en la
otra; de esta manera el estudiante
se capacitara poco a poco para el
proceso de observación, reflexión y
análisis objetivado de una cultura
Extranjera.
- Implementar Dispositivos de
evaluación.
- Utilización de Fichas de trabajo.
- Preparación de proyectos para
incentivar el trabajo de
investigación colectivo en el aula.
25.-Apoyos educativos
Materiales didácticos Recursos didácticos
- Antología de Textos - Proyectos – Exposiciones
- Pizarrón Blanco - Trabajo Colectivo
- Mapas - Reflexión común a partir de la
- Soporte de Música e imágenes fuentes bibliográficas
- Cañón - Debates

26.-Evaluación del desempeño

Evidencia (s) de Criterios de Ámbito(s) de
Porcentaje
desempeño desempeño aplicación
- Asistencia Pertinencia Asistencia
- Participación en Claridad Participación en Clase 20%
Clase Complejidad Exposición 40%
- Proyectos- Fluidez Examen 40%
Exposición Suficiencia
- Investigación
Documental Nota: El porcentaje asignado
relacionada con es una recomendación y
temas del estará determinado por el
Programa académico que imparta la EE.

27.-Acreditación
Para acreditar esta EE, el estudiante deberá presentar resultados satisfactorios en cada
una de las tareas asignadas durante el curso-taller, tanto teóricas como prácticas: análisis
de documentos textuales, iconográficos, sonoros. Las clases se dividen en dos tipos de
actividades: por una parte, lecciones teóricas y, por otra parte, trabajos prácticos en grupo
y discusiones supervisadas por el profesor. También se contempla la preparación y
presentación de exposiciones en equipos (máximo 4 alumnas/os por equipo), en las que
se requiere la realización de una investigación previa. En ambos tipos de actividades, la
asistencia y participación activa del alumnado es obligatoria.
28.-Fuentes de información
Básicas
1.- Conceptos Fundamentales
1. Krotz, Esteban, “Cinco ideas falsas sobre la cultura”, en Dialogo s en la acción,
2004.
2. Zaid, Gabriel, “El primer concepto de cultura”, en Nexos¸ Noviembre de 2006.
3. Villoro, Luis, Filosofía para un fin de época”, en Nexos, mayo de 1993, Pp. 43-50.
4. Weber, Alfred, Historia de la Cultura, FCE, 2002, Pp. 9 - 17.
5. Gombrich, Ernst H., Breve Historia de la Cultura¸ Océano-Peninsula-Altaya,
Barcelona, 2004, Pp. 7-69.
6. Dietz Gunther, “El Multiculturalismo: ¿Movimiento o Institucionalización?
7. Harvey, David, La condición de la posmodernidad. Investigación sobre los orígenes
del cambio cultural, Amorrortu Editores, Argentina, 1998.
8. Touraine, Alain, Crítica de la Modernidad, FCE, México, 2000.
9. Touraine, Alain, ¿Podremos vivir juntos?, FCE, México, 1997.

2.- Características de los bloques culturales

1. Fuentes, Juan Francisco- Emilio de la Parra López, Historia Universal del Siglo XX.
De la Primera Guerra Mundial a ataque a las Torres Gemelas, Editorial Síntesis,
Madrid, España, 2003.
2. Hobsbawm, Eric, Historia del Siglo XX, Crítica, Barcelona, España, 2003.
3. Iggers, Georg G., La ciencia historica en el Siglo XX, Idea Universitaria, Barcelona
Esdpaña, 1998.
4. Livi Bacci, Máximo, Historia de la Población Europea, La Construcción de Europa,
Crítica, Barcelona, España, 1998.
5. Said, Edgard W., Cultura e Imperialismo, Anagrama, Colección Argumentos,
Barcelona, 2004.

Complementarias