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GuaCTE EB PrimerasesinOrdinaria
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Ordinaria
CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR 1ª SESIÓN ORDINARIA
Consejo Técnico Escolar. Primera Sesión Ordinaria. Ciclo Escolar 2020-2021. Educación
Preescolar, Primaria y Secundaria. La Guía de trabajo fue elaborada por la Dirección General
de Gestión Escolar y Enfoque Territorial adscrita a la Subsecretaría de Educación Básica, de
la Secretaría de Educación Pública.
Marlenne Johvana
Mendoza González
María Teresa
Meléndez Irigoyen
Aurora Almudena
Saavedra Solá
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CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR 1ª SESIÓN ORDINARIA
ÍNDICE
Página
PRESENTACIÓN 4
AGENDA DE TRABAJO 8
ACTIVIDADES SUGERIDAS 10
ANEXO INFORMATIVO
24
INFOGRAFÍA PEMC 26
3
CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR 1ª SESIÓN ORDINARIA
PRESENTACIÓN
Las condiciones excepcionales en las que iniciamos este ciclo escolar han supuesto
diferentes retos para la organización de las escuelas de educación básica. Estamos viviendo
un proceso de adaptación a nuevas condiciones de trabajo escolar que han sido
extraordinariamente demandantes para las niñas, niños y adolescentes (NNA) que cursan
el nivel, para sus familias y sin duda, también para las maestras y los maestros. Sin embargo,
esta situación, también ha puesto de manifiesto el compromiso de las y los docentes para
impulsar aprendizajes significativos aún a la distancia, a la vez que se preserva la salud y el
bienestar integral de sus estudiantes.
La primera sesión ordinaria del Consejo Técnico Escolar del ciclo 2020-2021 tiene como
propósito que los colectivos docentes retomen el PEMC que iniciaron en el ciclo escolar
anterior y lo fortalezcan tomando en cuenta las nuevas condiciones en las que se brinda el
servicio educativo, pero con el objetivo claro de lograr que las niñas, niños y adolescentes
(NNA) adquieran conocimientos, habilidades, actitudes y valores significativos, relevantes y
duraderos.
Para ello, la guía está organizada en tres apartados. El primero se denomina, I. ¿CÓMO NOS
FUE EN EL RETORNO A CLASES?, en el que se propone a los colectivos docentes realizar
un ejercicio de valoración sobre sus formas de intervención a distancia en las primeras
semanas del ciclo escolar, con la finalidad de que identifiquen sus fortalezas y áreas de
oportunidad. Asimismo, se propone que realicen un análisis sobre la situación de sus
alumnos que les permita identificar a quienes se encuentran en condición de rezago.
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CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR 1ª SESIÓN ORDINARIA
Es importante reiterar que esta guía es una propuesta y, como tal, debe ser enriquecida con
las experiencias y los conocimientos de los docentes y directivos. La guía es flexible y es
deseable que se adapte a las condiciones en las que cada colectivo brinda el servicio
educativo, por lo que las actividades y productos que se proponen deben servir para
orientar la reflexión y concretar las propuestas que surgen del diálogo profesional del
colectivo y no como instrumentos de control administrativo.
1
En las regiones del país en las que las medidas para la contención de la pandemia de COVID-19, las ubiquen en semáforo
verde, la sesión del Consejo Técnico Escolar podrá realizarse de manera presencial, solo si el personal docente y directivo,
considera que no se pone en riesgo la salud de ninguno de sus integrantes y sólo, si es posible garantizar la aplicación de
medidas de prevención, higiene y sana distancia. Estas medidas incluyen: garantizar que ningún miembro del colectivo
docente que presente síntomas de enfermedad respiratoria, asista a las reuniones; se deberá realizar el lavado de manos al
ingreso a la escuela y de manera frecuente durante la jornada; el uso del cubreboca es obligatorio para todos los asistentes,
se deberá mantener una distancia de 1.5 metros hacia los cuatro lados, en los lugares asignados.
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CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR 1ª SESIÓN ORDINARIA
RECOMENDACIONES PARA EL
DESARROLLO DE LAS SESIONES A DISTANCIA
La guía está diseñada para realizarse a distancia. Las actividades están organizadas en tres
modalidades: 1) Trabajo individual, previo a la sesión; 2) Trabajo en equipo por grado, ciclo
o asignatura y 3) Trabajo en plenaria.
Es importante que los participantes hagan los registros que consideren necesarios
con el apoyo de procesadores de texto, herramientas en línea (como pueden ser
formularios, documentos compartidos) o de su cuaderno de notas, para poder
compartirlos con el colectivo docente.
2. Las actividades en equipo están diseñadas para que colegas que imparten el
mismo grado, ciclo (primero y segundo, tercero y cuarto o quinto y sexto de
primaria) o asignatura intercambien experiencias sobre aspectos específicos de las
prácticas docentes (por ejemplo, aprendizajes fundamentales del grado o
asignatura, planeación de la enseñanza, evaluación del aprendizaje, atención a
alumnos que requieren apoyo) y a partir de ese diálogo construyan visiones
comunes, realimenten su trabajo y tomen decisiones. Se recomienda que estas
actividades se hagan a través de videoconferencias.
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CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR 1ª SESIÓN ORDINARIA
Para organizar las sesiones a distancia, les sugerimos tomar en cuenta las siguientes
reglas para el trabajo en línea:
f. Tengan al alcance su cuaderno de notas para registrar las ideas relevantes que
compartan con el colectivo.
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AGENDA DE TRABAJO
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Propósitos
Materiales
Productos
Autovaloración de las formas de intervención docente al inicio del ciclo escolar 2020-
2021 e identificación de los alumnos en situación de rezago.
Esbozo de planeación de su intervención docente a distancia.
Objetivos y metas para el ciclo escolar 2020-2021 de su Programa Escolar de Mejora
Continua.
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ACTIVIDADES SUGERIDAS
3. Analice sus formas de intervención. Lea las siguientes preguntas relacionadas con
su trabajo docente a distancia y marque con una la columna que corresponda al
grado de avance con el que más se identifica.
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Grado de avance:
1 2 3 4
ACCIÓN 1 2 3 4
FORMACIÓN DOCENTE
9. Intercambio con mis colegas información y apoyo acerca de las
mejores formas de realizar el trabajo a distancia con mis educandos
y sus familias.
10. Adquiero las habilidades necesarias para desarrollar actividades en
línea, mediante dispositivos tecnológicos como computadora,
tableta, teléfono celular e internet.
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ACCIÓN 1 2 3 4
11. Conozco los diversos recursos audiovisuales y materiales educativos,
así como la programación de contenidos educativos transmitidos
por televisión de “Aprende en casa II”.
PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD
14. Mantengo contacto continuo con todas las familias, sus hijas e hijos
mediante carteles, dispositivos electrónicos o algún otro medio.
15. Oriento a las madres, padres y cuidadores de mis educandos acerca
de los contenidos a tratar en las actividades, así como sobre los
recursos educativos a utilizar en el programa “Aprende en casa II”.
INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
16. Cuento con los recursos tecnológicos y materiales apropiados para
realizar las actividades de aprendizaje con todos mis estudiantes.
HIGIENE Y SALUD
17. Promuevo prácticas de higiene y salud entre mis educandos para
que el regreso a clases presenciales sea seguro y duradero.
Número de respuestas por nivel:
4. Reflexione, con base en los resultados que obtuvo en su autoevaluación, sobre las
siguientes cuestiones:
¿Cuáles son las fortalezas que reconozco en mi intervención?, ¿con quién
compartirlas?, ¿por qué?
¿En qué ámbitos y qué acciones debo fortalecer para mejorar mi trabajo a
distancia?
¿Cómo impacta mi desempeño docente en el aprendizaje de mis estudiantes?,
¿qué hacer y a quién acudir para mejorar?
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CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR 1ª SESIÓN ORDINARIA
directa con ellos. Es importante considerar un acompañamiento más cercano para aquellos
estudiantes que sabemos, se encuentran en situaciones de vulnerabilidad. Algunos tienen
aptitudes sobresalientes o diferentes tipos de discapacidad, también debemos considerar
a aquellos hablantes de una lengua materna diferente al Español. Una de nuestras tareas
es evitar que se amplíe la brecha de aprendizaje para estas NNA en esta situación inédita.
De igual manera, conocer su estado de ánimo será un factor primordial para generar
estrategias orientadas a fortalecer sus emociones, a estimular su participación en las
sesiones virtuales y favorecer su trabajo en casa con sus familiares (o a solas cuando no tiene
ese apoyo). Es decir, crear un ambiente armonioso que le haga sentir bien y favorezca su
aprendizaje.
En la primera lista, registre los resultados obtenidos en las asignaturas al término del
ciclo escolar previo, ejemplo:
ASIGNATURAS 2 SITUACIÓN
ALUMNAS Y
ALUMNOS / PROMEDIO
Conocimiento
Español Matemáticas Otra…
del Medio
Ávila, Jorge 7 6 7 8 7
Casas, Mariana 6 5 6 7 6
2
En educación preescolar revisar los avances en cada uno de los campos formativos, identificando en color rojo a quienes
requieren apoyo; en amarillo a los que están en desarrollo y; en verde a los que han alcanzado el nivel esperado.
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CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR 1ª SESIÓN ORDINARIA
En las asignaturas coloree de rojo los resultados menores o iguales a 6.9. En la columna final,
coloree cada celda de acuerdo con los siguientes criterios:
En la segunda lista, coloree la escala que corresponda de acuerdo a los avances que
muestran en las habilidades básicas.
COMUNICACIÓ
HABILIDADES BÁSICAS
ALUMNAS Y N CON
ALUMNOS Lógico- Socio- ALUMNAS Y
Lectura Escritura
matemáticas emocionales ALUMNOS
Ávila, Jorge
Bravo Angélica
Casas Luis
Díaz, Alfonso
Grado de avance:
Requiere En Sin
Esperado Esporádica Con frecuencia
apoyo desarrollo comunicación
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HABILIDADES Comunicación
Requieren
Lógico- Socio- con alumnas y
apoyo Lectura Escritura alumnos
matemáticas emocionales
No. de alumnas y
alumnos
45 43 43
39
40
35
31
29
30
25
20 16
15
10
5
0
Promedio menor Sin
Lógico- Socio-
a 6.9 Lectura Escritura comunicación ni
matemáticas emocionales
participación
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11. Analicen la gráfica del concentrado con los datos de todos los grupos que elaboró la
dirección de la escuela y compartan lo siguiente:
Coloquen en una hoja de cálculo el nombre de cada uno de los alumnos de la escuela que
requieren apoyo (por grado) y registren en otro archivo las respuestas a las preguntas
anteriores. Conserven esta información para ajustar su PEMC 2020-2021.
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CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR 1ª SESIÓN ORDINARIA
Con las actividades que hemos desarrollado hasta el momento tenemos información
sobre nuestros alumnos. Ahora debemos retomar los aprendizajes esperados y los
recursos disponibles para organizar nuestra planeación y articular las estrategias
didácticas con las de evaluación del aprendizaje.
¿POR QUÉ PLANEAR Y EVALUAR SON LAS DOS CARAS DE UNA MONEDA?
La planeación y la evaluación son dos aspectos fundamentales del proceso
educativo ya que hacen posible la concreción y el logro de las intenciones
didácticas. Son procesos simultáneos e indisolubles pues, a la vez que se planea y
diseña una situación de aprendizaje, es indispensable establecer cómo se medirá
y valorará el desempeño de los alumnos. Podemos ver esta relación por medio de
la siguiente tabla:
PLANEACIÓN EVALUACIÓN
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Un reto clave para el profesor es tener control de ambos procesos. Por ello, ha de
lograr que ni la planeación ni la evaluación sea una carga administrativa, sino
verdaderos aliados de su práctica, vehículos para conseguir los fines educativos.3
3
Secretaría de Educación Pública, La evaluación durante el ciclo escolar (vol. 2), México, SEP, Serie:
Herramientas para la evaluación en la educación básica, 2012, p. 121.
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CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR 1ª SESIÓN ORDINARIA
Las fichas de clase son un recurso que describe la secuencia de actividades propuestas
en los programas de televisión. Están basadas en el guion del programa e incluyen los
materiales de consulta que se trabajan durante el mismo.
Planeación de clase
14. Hagan un esbozo de planeación para un día de la siguiente semana de clases, tomen
en cuenta las reflexiones de la actividad 12 y los recursos que revisaron en la actividad
13.
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La evaluación de los aprendizajes debe ser sensible a las circunstancias que viven las
niñas, niños y adolescentes y tener un enfoque formativo, que valore los procesos no
sólo los resultados, que sirva a los docentes para identificar lo que deben ajustar en
su intervención y que motive a los alumnos a seguir esforzándose y no desanimarlos.
En la modalidad de educación a distancia, será útil incorporar procesos de
autoevaluación y de coevaluación de los estudiantes además de la evaluación que
realicen las y los maestros a través de preguntas, conversaciones que puedan
mantener con sus estudiantes, retroalimentación a las producciones de los alumnos,
entre otras que les ayuden a identificar los razonamientos que aplican sus alumnos
para resolver diversas situaciones.
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RETOMAR Y FORTALECER
III. NUESTRO PEMC
Retomar el Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC) que iniciamos el ciclo anterior
nos da la pauta para reflexionar cuánto avanzamos y qué faltó por hacer, para tomar
decisiones como colectivo docente que aseguren que la escuela siga avanzando hacia el
logro de sus objetivos.
Al realizar los ajustes al PEMC consideren que no deben formular objetivos para cada uno
de los ámbitos; tener objetivos más amplios nos permiten ver las interrelaciones entre los
diferentes elementos de la dinámica escolar, los ámbitos se desagregan meramente con
fines de análisis, pero a menudo un problema en el rendimiento de nuestros alumnos,
puede estar relacionado con las prácticas docentes y directivas, con la formación docente y
con el apoyo de la autoridad escolar, sólo por mencionar un ejemplo.
Al ajustar el PEMC consideren el análisis que hicieron tanto de las fortalezas que tienen
como escuela en el trabajo a distancia; los datos del semáforo que les ayudó a identificar a
los alumnos en riesgo de no alcanzar los aprendizajes esperados y con base en ello planear
su intervención y; las circunstancias en las que realizan su función, este último aspecto, sin
duda hará que se planteen metas que impulsen la mejora, pero que a la vez sean realistas.
17. Revisen los objetivos de su PEMC del ciclo escolar 2019-2020 y con una visión
compartida de los retos que tienen como escuela, considerando el principio de
equidad, para que nadie se quede afuera y que todos aprendan, analicen qué
ajustes son necesarios. Consulten previamente el documento Orientaciones para la
elaboración del Programa Escolar de Mejora Continua, así como la infografía para
repasar sus características.
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18. Reflexionen:
¿Cuáles son los objetivos prioritarios que deben atender?, ¿qué es necesario
adecuar o incorporar?
¿En cuáles de sus objetivos han logrado avances?
19. Definan las metas a alcanzar, tomen en cuenta las características de este ciclo
escolar, definan:
20. Diseñen las acciones a realizar para el cumplimiento de las metas que ajustaron,
considerando los tiempos de realización y los responsables de su cumplimiento.
Tomen en cuenta el apoyo que necesitan de las familias para lograr las metas,
recuerden que será necesario:
21. Consideren lo necesario para valorar los avances y dificultades, así como el
impacto de las acciones implementadas en el logro de las metas y objetivos. Sus
estrategias de seguimiento y evaluación deben permitirles:
Ámbito
Objetivos, metas y acciones
Periodo de realización y responsables
Mecanismos de seguimiento y evaluación
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Consideren que es posible que el tiempo de esta sesión, no sea suficiente para realizar los
ajustes de su PEMC 2020-2021, por lo que será importante que registren sus avances en un
archivo electrónico para compartir posteriormente al colegiado para revisarlo, hacer
observaciones sobre su contenido y enviarlo a la autoridad escolar para que incorpore sus
recomendaciones. En la siguiente sesión de CTE continuarán su revisión.
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ANEXO INFORMATIVO
1. Encuesta de opinión
https://dgdge.sep.gob.mx/encuesta_sep
Y también en:
https://dgdge2.sep.gob.mx/encuesta_sep
“DÉCIMO.- La fase intensiva del Consejo Técnico Escolar, así como la jornada de
limpieza escolar, se realizarán la semana previa al regreso a clases presenciales en
las escuelas, en función del semáforo epidemiológico en verde y de las indicaciones
de las autoridades sanitarias.
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Bajo este contexto, se publicará en el portal del CTE la información complementaria que
permita a los colectivos docentes, realizar los preparativos necesarios para un regreso
seguro y ordenado, que implica la participación activa de la comunidad escolar. A su vez, se
realizarán oportunamente los cursos necesarios que permitan la adopción de las medidas
de higiene y limpieza.
3. Sitios de interés
https://aprendeencasa.sep.gob.mx/site/cdocentes
https://educacionbasica.sep.gob.mx/consejos_tecnicos_escolares
3. Formación Continua.
http://dgfc.basica.sep.gob.mx/
4. México X
https://www.mexicox.gob.mx/
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INFOGRAFÍA PEMC
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