SECRETARIA DE EDUCACION DE ANTIOQUIA

INSTITUCION EDUCATIVA GASPAR DE RODAS

DANE 205120001435 811.043.530-9 ICFES 046953

PLAN DE APOYO TRASVERSAL DE CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA

NOMBRE DEL ESTUDIANTE GRADO AÑO
6y7 2021
DOCENTE ÁREA O ASIGNATURA
Ciencias Naturales - Tecnología

DOCENTE ÁREA GRADOS TELÉFONO

José Parra Ciencias Naturales 6D-7A-7B-7C-7D 3017952089
Farley Motato Ciencias Naturales 6C 3209455371
Moisés Botero Ciencias Naturales 6B 312 7645416
Florentina Becerra Ciencias Naturales 6A 314 7502471
Ronald Hoyos Tecnología TODOS LOS 6 Y 7 3216423312
El plan de apoyo debe ser entregado al docente para el día 18 del mes enero del año 2021
Aprendizajes a alcanzar.
• Identificar, en situaciones del entorno cotidiano, las manifestaciones de energía y las
trasformaciones que esta experimenta.
• Demostrar, por medio de la investigación experimental, que el calor fluye de un objeto caliente a
uno frío hasta que ambos alcanzan la misma temperatura.
• Clasificar los recursos naturales energéticos en no renovables y renovables y proponer medidas
para el uso responsable de la energía.
Recomendaciones para un adecuado trabajo en casa
El estudiante deberá leer el documento de apoyo y preguntar a través de WhatsApp o llamadas al
docente que le dicta el área respectiva, las dudas e interrogantes que tenga para así facilitar la
comprensión de los ámbitos conceptuales trabajado, luego deberá resolver el taller que acompaña el
documento de apoyo y posterior a ello hacer la debida entrega de manera digital o en su defecto
entregárselo al coordinador Juan Escobar sino cuenta con acceso a internet. Luego de todo este proceso
se realiza el proceso de retroalimentación y posterior se valora los avances de los estudiantes y se emite
una calificación de los procesos desarrollados.
Recuerda: disponer de un lugar adecuado, que cuente con buena iluminación preferiblemente natural. Es
muy importante establecer rutinas de trabajo diarias, y que incluyan diversas actividades (trabajo, tiempo
de familia, actividades domésticas, ejercicio físico, etc.) el tener un plan de trabajo para el día que fomente
el desarrollo de todos los roles en los que nos desempeñamos, nos ayuda a mantener en forma nuestra
salud física, mental y emocional.

Para pensar: La motivación es lo que te pone en marcha, el hábito es lo que hace que sigas (Jim Ryun).
No dejes que lo que no puedes hacer interfiera con lo que puedes hacer (John R. Wooden)
Criterios de evaluación
Comprende los conceptos adquiridos al desarrollar la temática propuesta en la guía.
Cumple en el tiempo indicado con el desarrollo y entrega de la actividad.
Desarrollo completo del taller con letra legible, buena ortografía y una buena presentación.
Solicita al docente la aclaración de las dudas.
Realiza una correcta lectura de la guía para el desarrollo de las actividades.
Sigue las indicaciones dadas por el docente para el desarrollo de las actividades.
Competencias a desarrollar
Explicación de fenómenos
Indagación
Uso comprensivo del conocimiento científico
Competencia de comunicación lingüística: interpretación de texto
Seguimiento, autoevaluación y evaluación
El día 18 de enero de 2021, a las 12:00 p.m., el estudiante se debe presentar al docente, para entregar el
plan de apoyo totalmente desarrollado para recibir realimentación y acordar el mecanismo de evaluación.
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Desarrollo del plan de apoyo.

Documento de apoyo

¿Qué es la energía y cómo se manifiesta?

Quizás el concepto más importante de toda la ciencia sea la energía. La combinación de energía y materia
forma el Universo: la materia es sustancia, en tanto que la energía es lo que mueve la sustancia. Es fácil de
entender la idea de materia. La materia es lo que podemos ver, oler y sentir. Tiene masa y ocupa espacio.

En cambio, la energía es abstracta; no la vemos, ni la olemos, ni la sentimos la mayoría de las veces. Se

puede comprender mejor por sus efectos. Pongamos un ejemplo: nuestro cuerpo tiene la capacidad de
acumular y consumir energía; si no fuera así, no podríamos movernos, trasladar un objeto, estudiar, respirar
o pensar, etc., porque, sin la energía, ni nuestro cuerpo ni ningún otro ser o elemento de la naturaleza podría
sufrir cambios ni realizar ninguna actividad.

La energía puede manifestarse de muchas formas. El calor es una forma de energía, porque puede realizar
transformaciones en las cosas: derretir un trozo de hielo, elevar la temperatura de cualquier material, dilatar
los metales, etc. Energía es la capacidad para realizar un trabajo, de producir transformaciones en lo que
nos rodea.

El ser humano no puede producir energía, solamente puede transformarla. Este principio recibe el
nombre de “Principio de conservación de la energía” No solo el ser humano es incapaz de producir energía;
también son incapaces los animales y las maquinas. Podemos decir entonces, que la energía es la
capacidad de los cuerpos para producir transformaciones en ellos mismos o en otros cuerpos.

Nadie puede crear o destruir la energía que hay en el Universo, aunque si es posible transformarla y utilizarla.
El agua, el viento, el sol, tienen enormes cantidades de energía, pero estarían desaprovechadas si el ser
humano no la transformarse en energías útiles. Se puede presentar en la naturaleza de diferentes formas o
tipos. (Dependiendo del tipo de cambio que se produzca se tendrán los tipos de energía)

Manifestaciones de la energía

Donde sea que mires puedes descubrir que la energía se manifiesta de diferentes maneras. Por ejemplo,
en el movimiento de un ciclista que pasa junto a ti, o en una hoja que cae de un árbol. A continuación,
estudiaremos algunas formas en que la energía se manifiesta en nuestro entorno.
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Propiedades de la energía

En nuestro entorno la energía experimenta constantes transformaciones. Por ejemplo, parte de la

energía eléctrica que utilizamos en nuestros hogares proviene de centrales hidroeléctricas. En ellas, la
energía del movimiento del agua (energía cinética) se transforma en energía eléctrica. Cuando un
artefacto eléctrico, como un televisor, se encuentra funcionando, la energía eléctrica que llega a este
se transforma en energía lumínica, sonora e incluso térmica, ya que la pantalla y algunos circuitos
presentes en él se calientan. En las transformaciones de energía solo una parte de ella se utiliza en la
realización de un trabajo, el resto se libera al entorno en forma de calor, sonido o luz

Tomado: Guía Didáctica Descubre la Energía. Fundación andaluza para la divulgación de la innovación y
el conocimiento.

Fuentes de energía o recursos energéticos

Para desarrollar todas las actividades de la vida moderna, el ser humano requiere de recursos energéticos.
Estos corresponden al conjunto de medios a partir de los cuales se obtiene energía. Son ejemplos de
recursos energéticos el viento, el petróleo y la luz solar, entre otros. Los recursos energéticos se pueden
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clasificar en renovables y no renovables. Los recursos energéticos renovables son aquellos que están en
constante renovación, se regeneran a un ritmo igual o mayor al que se consumen. Algunos ejemplos de
recursos energéticos renovables son el sol, el viento, el agua y la biomasa. Los recursos energéticos no
renovables son aquellos que se consumen rápidamente, que no es posible renovarlas y que existen en
cantidades limitadas. Por esta razón, con el paso del tiempo, estos terminarán por agotarse de manera
definitiva. Algunos ejemplos de recursos energéticos no renovables son el petróleo, el carbón mineral, el gas
natural y el uranio.

Otras clasificaciones de los recursos energéticos

• De acuerdo con el impacto que generan sobre el ambiente encontramos las energías
contaminantes, como el carbón y el gas natural, que producen residuos nocivos, y las energías
limpias, como la energía solar, eólica, o los biocombustibles, que no generan residuos nocivos.
• De acuerdo con su uso, se clasifican en energías convencionales, que son las que se ha
empleado tradicionalmente la humanidad a lo largo de su historia, como el carbón o el petróleo, y
las energías alternativas, que son las que se utilizan para sustituir las energías convencionales y
evitar que se agoten, como la energía solar y la eólica.
•

Si tienes la oportunidad, para reforzar los conocimientos, puedes observar los videos con los siguientes
links:
https://www.youtube.com/watch?v=7IchUy3prCs https://www.youtube.com/watch?v=62yHkyArjmc
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ACTIVIDADES

1. Resuelve el siguiente crucigrama teniendo en cuenta la información del documento de apoyo.

2. Resuelve el siguiente criptograma usando las referencias que están al final. Él encontrarás
una frase relacionada con la energía.
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3. Lee la siguiente información relacionada con la producción de energía eléctrica en las

centrales eléctricas. Luego, evalúa el impacto que tiene en el medio ambiente.

a. ¿Cuál es el impacto que tienen las centrales hidroeléctricas en el medio ambiente?

b. La construcción de la central hidroeléctrica de Ituango ¿Cómo ha afectado al medio ambiente y al
municipio de Cáceres?
c. ¿Por qué es importante evaluar el impacto ambiental que puede ocasionar, por ejemplo, la instalación
de una central hidroeléctrica?
d. Si estuviera en tus manos la decisión de construir o no una central hidroeléctrica, ¿qué harías? ¿Por
qué?

1. Experimento: máquina de patear

Procedimiento:
• Fabrique un péndulo o una honda. Escoja una de las dos máquinas y haga su propio diseño,
basándose en uno de los siguientes modelos:

• Ponga su máquina pateadora en el borde de una mesa, luego ubique un vaso adherido con cinta al
suelo en el lugar en el que calcula caerá la pelota. Realice un esquema que muestre la altura en la
que se encuentra la máquina y su distancia del vaso, dibujando la máquina, la pelota y el vaso.
• Si la máquina escogida es el péndulo, mida la altura a la que deja el péndulo antes de soltarlo. Si es
la honda, mida la longitud a la que es estirado el elástico. Hecho lo anterior, suelten el péndulo o el
elástico y tome nota de la distancia recorrida por la pelota. Repita esto cuatro veces, probando
diferentes medidas de altura o de estiramiento hasta que la pelota entre en el vaso.
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Responde las siguientes preguntas:

a. ¿Notas alguna tendencia entre los datos de ambas columnas? ¿Cuál podría ser la causa?
b. ¿Qué factores parecen ser importantes para conseguir que la pelota entre al vaso plástico?
c. ¿Qué tipos de energía te parecen que están en juego en esta actividad?
d. ¿Cuál parece ser la relación entre la energía potencial y la cinética?

4. Experimento: poniendo a trabajar energía térmica

Materiales:
• 2 globos grandes
• Botella plástica de 250 0 500 ml
• Dos recipientes para ubicar la botella
• Hielo
• Agua caliente

Procedimiento:

a. Ponga uno de los globos en la boca de una botella plástica. Asegúrese que el globo esté bien desinflado.
Si considera que queda suelto, utilicen un elástico para fijarlo mejor.
b. Prepare un recipiente de boca ancha, con agua caliente y otro con hielo.
c. Ponga la botella con el globo dentro del recipiente con agua caliente, dejándola bien cubierta de agua. El
dibujo muestra cómo debería quedar el montaje:
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d. En los siguientes espacios dibuja el aspecto que tiene la botella con el globo antes y después de
poner la botella en agua caliente:

e. Describe en el siguiente espacio lo sucedido con el globo e intenta explicar por qué ocurrió esto.
f. Ahora, cambien la botella al recipiente con hielo y observen lo que ocurre con el globo. Anota lo
sucedido.
g. ¿Y si vuelven a poner la botella en agua caliente, pasará lo mismo que antes?
h. Que transformación de energía puedes evidenciar.

En esta actividad vamos a hacer un repaso por algunos conceptos

1)Tipos de energía renovable y no renovable. Escribe R si es una fuente de energía renovable y
NR si no es renovable.

Energía del carbón Energía eólica (viento)

Energía hidroeléctrica (agua) Energía geotérmica (bajo tierra)

Energía nuclear Energía del gas natural

Energía del petróleo Energía solar

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2)Transformaciones de energía. Rendimiento.

La energía ni se crea ni se destruye, sólo se transforma.
En este principio fundamental se basa el funcionamiento de cualquier máquina o aparato, es por ello que
no podemos fijarnos solamente en el tipo de energía aportada, sino que debemos de determinar el tipo de
energía inicial que utiliza dicha máquina o aparato.
Así si nos fijamos en los ejemplos anteriores, tenemos que en el caso de la bombilla y la cocina de carbón
se produce la siguiente tabla de resultados:

Tipo Energía Absorbida de Aparato o Máquina Tipo de Energía

Entrada Aportada o de Salida
Energía Eléctrica Bombilla Energía Luminosa
Cocina de Carbón Freidora Energía Térmica

Completa el siguiente cuadro de transformaciones de energía de los siguientes aparatos y

máquinas.

Tipo Energía Absorbida de Aparato o Máquina Tipo de Energía

Entrada Aportada o de Salida
RADIO Energía sonora
Energía química AUTOMÓVIL
ESTUFA DE GAS
CELULAR
TELEVISOR
VENTILADOR
UNA BICICLETA
ESTUFA ELÉCTRICA

Lee el siguiente listado, y luego resuelve la tabla que está a continuación del listado

✓ Secador de cabello: 1 hora de uso equivale al uso de 30 bombillos

✓ Plancha: 1 hora de uso equivale a 20 bombillos
✓ Microondas: 1 hora de uso equivale a 10 bombillos
✓ Lavadora: 1 hora de uso equivale a 7 bombillos
✓ Licuadora: 1 hora de uso equivale a 6 bombillos
✓ Televisor: 1 hora de uso equivale a 2 bombillos
✓ Computador: 1 hora de uso equivale a 2 bombillos

ELECTRODOMÉSTICO HORAS DE USO CANTIDAD DE BOMBILLAS

PLANCHA 3
3 21
LICUADORA 28
COMPUTADOR 13
LICUADORA 18
1 10
SECADOR DE CABELLO 3

Responde estas preguntas:

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1. ¿Crees que el consumo de energía en tui casa se podría reducir más?

2.¿Por qué crees importante disminuir el consumo de energía?
3.¿Qué ideas propones a tu profesor para disminuir el consumo de energía de tu casa?

TABLA DE UTILIZACIÓN DE FUENTES DE ENERGÍA EN NUESTRO HOGAR

Marca con una “x “en el cuadro correspondiente para relacionar las fuentes de energía que utilizas en tu
casa con los servicios que se obtienen de ellas

AUTOEVALUACIÓN

Indicaciones: Marca con una (X) la opción que señale cómo realizaste las actividades.

Marca con una

Autoevaluación
X
CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO
Realizaste una correcta lectura e identificación de los conceptos fundamentales del
tema
Las actividades te parecieron sencillas de resolver
Seguiste las instrucciones dadas por el docente y solicitaste aclaración de las dudas
Desarrollaste completamente las actividades
Las actividades tienen buena presentación, letra y ortografía adecuada
Consideras que estaba difícil