Fecha: 500 años a.

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La educación primitiva era esencialmente práctica, marcada por los rituales de iniciación. Además,
se fundamentaba en la visión animista: creía que todas las cosas -piedras, árboles, animales poseían
un alma semejante a la del hombre. Espontánea, natural,
no intencional, la educación se basaba en la imitación yen la oralidad, limitada al presente
inmediato. Otra característica de esa visión es el totemismo religioso, concepción del mundo que
toma cualquier ser -hombre, animal, planta o fenómeno natural-como sobrenatural y creador del
grupo. El agrupamiento social 'que adora al mismo tótem recibe el nombre de clan.

Fecha: (551-479 a.C.)

La doctrina pedagógica más antigua es el taoísmo (tao razón universal), que es una especie de
panteísmo, cuyos principios recomiendan una vida tranquila, pacífica, sosegada, quieta. Basándose
en el taoísmo, Confucio creó un sistema moral que exaltaba la tradición y el culto a los muertos.

Fecha: 11.00 a.c -323 a.c

Los griegos tenían una visión universal. Empezaron por preguntarse qué es el hombre. Dos ciudades
rivalizaron en sus respuestas: Esparta y Atenas. Para la primera, el hombre debía ser, antes que nada, el
resultado de su culto al cuerpo -debía ser fuerte, desarrollado
en todos sus sentidos, eficiente en todas sus acciones. Para los atenienses, la virtud principal de un hombre
debía ser la lucha por su libertad. Además, necesitaba ser racional, hablar bien, defender sus derechos,
argumentar. En Atenas, el ideal del hombre educado era el orador.
Esos ideales, bien entendido, eran reservados solamente a los hombres libres
Fecha: amaya 1996
No obstante, al ciudadano, al hombre latinoamericano
se le ha educado para que aprenda y calle, para que no
pregunte, para que haga del silencio también una forma
cultural, y el preguntar es tan vital en el crecimiento y
desarrollo personal y social, y en el cambio, que por
preguntar han sido sacrificadas muchas vidas en todos los
países de nuestro horizonte latinoamericano y mundial

fecha: (Wells, 1985)

Según como sea el ambiente familiar del niño, este tendrá mayor o menor facilidad para incorporarse al
mundo escolar. Si los padres han leído cuentos al niño, él habrá adquirido un vocabulario amplio, junto con la
agilidad mental que va a permitirle trasladarse mentalmente a un “allí y entonces”. Aprende a salir de su
situación personal usando la imaginación, para ver el mundo desde la perspectiva de otras personas. A través
de la lectura comprende que él no es el centro del mundo; aprende a ver sus límites y a traspasarlos en la
imaginación.

Fecha: (Bentolila, 2005)

Casi ningún niño tiene dificultad para aprender las letras y combinarlas, pero ciertos niños presentan más
dificultad para entender lo leído. La razón es que tienen un vocabulario muy restringido, no comprenden a qué
se refieren las palabras impresas, y por eso la lectura les puede parecer una tarea aburrida y sin sentido. En
otras palabras, algunos niños necesitan cierta preparación en lectura y conversación, previa al colegio, para
adquirir el vocabulario requerido por el trabajo escolar. Lo mismo vale para el comportamiento: los que no han
aprendido a aceptar reglas de conducta y de responsabilidad personal, necesitan aprender esto antes de
empezar a estudiar. No pueden tener éxito en la socialización secundaria sin haber cumplido bien antes los
requisitos de la primaria.