Laboratorios Tecnologia Medica

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
FACULTAD DE MEDICINA
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE TECNOLOGIA MÉDICA
DEPARTAMENTO ACADEMICO DE ENFERMERIA
ASIGNATURA
LIDERAZGO Y DESARROLLO PERSONAL
Docente: Mg. Esther Cotrina Montenegro (*)
DESARROLLO DE LABORATORIOS:
Laboratorio N° 1 - Autoconocimiento.
Laboratorio N° 2 - Autoestima.
Laboratorio N° 3 - Proyecto de Vida.
Laboratorio N° 4 - Empatía.
Laboratorio N° 5 - Comunicación y asertividad.
Laboratorio N° 6 - Éxito en el manejo de conflictos.
Laboratorio N° 7 - Trabajo en equipo.
Laboratorio N° 8 – Liderazgo.
SEMANA LABORATORIOS FECHAS
1 Laboratorio N° 1 - Autoconocimiento. SEMANA DEL 22 OCT 2018

Laboratorio N° 2 – Autoestima.
2 Laboratorio N° 4 - Empatía. SEMANA DEL 5

Laboratorio N° 5 - Comunicación y NOVIEMBRE
asertividad.
3 Laboratorio N° 6 - Éxito en el manejo de SEMANA DEL 12

conflictos. NOVIEMBRE
Laboratorio N° 7 Trabajo en equipo.
4 Laboratorio N° 8 – Liderazgo. SEMANA DEL 19

Avance final de proyecto de vida NOVIEMBRE
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(*) Docente nombrado Asociado T. P. – Dpto. de Enfermería- Facultad de Medicina. UNMSM
METODOLOGIA
Se utilizarán diferentes técnicas tales como la discusión grupal dirigida, tormenta de ideas,
análisis reflexivo y critico a partir de las experiencias personales y de su formación
académica.
MATERIALES
GRUPAL
 Papelógrafos
 Plumones
 Cinta adhesiva
 Pizarra acrílica (opcional)
 Títeres, rompecabezas.
CONSIDERACIONES GENERALES
1. Los estudiantes acudirán al desarrollo de los laboratorios de acuerdo a horarios

establecidos. Se adjunta programación, horarios y lugares de trabajo.
2. El inicio de laboratorios es a la hora indicada y según programación. La inasistencia
a los laboratorios será calificada con la nota mínima.
3. Con la finalidad de fomentar las habilidades de liderazgo, trabajo en equipo,
comunicación, entre otras; en cada sesión se nombrará un líder y un secretario. Así
mismo, el docente promoverá espacios de diálogo, análisis y reflexión crítica.
4. Los estudiantes acudirán al laboratorio con el desarrollo de las actividades
solicitadas; portando los materiales necesarios, según corresponda.
5. Al término de cada sesión el docente entregará la evaluación individual a cada
estudiante. Se adjunta instrumento.
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FACULTAD DE MEDICINA HUMANA
ESCUELA PROFESIONAL DE TECNOLOGÍA MEDICA
ASIGNATURA: LIDERAZGO Y DESARROLLO PERSONAL
SEMESTRE 2018 - II
LABORATORIO
AUTOCONOCIMIENTO Y AUTOESTIMA
* Esther Cotrina Montenegro
I. INTRODUCCION.
Nuestro desarrollo personal recibe influencia de varios factores. Uno de éstos se centra
en el aprender a estar consciente de los que somos, de lo que somos capaces de hacer,
de nuestros logros y frustraciones. Entender que el “aquí” y el “ahora” constituyen
nuestra objetiva realidad, facilitará el autoconocimiento y fortalecimiento de las
diferentes habilidades sociales necesarias, para un desarrollo personal exitoso.
La vida siempre nos presenta problemas, retos y situaciones en las que debemos tomar
decisiones. Si nos conocemos profundamente tendremos la capacidad de decidir de la
mejor forma. Branden sostiene que las personas que tienen baja autoestima se sienten
poco valoradas, poco respetadas y poco competentes; sensación profunda que nos
impide avanzar en la vida. (Branden, Nathaniel).
El liderazgo personal se logrará cuando la persona emprenda el camino para el

desarrollo de su autoestima, creatividad, capacidad de aprender, equilibrio en todas las
dimensiones del ser humano. En este sentido, el presente laboratorio tiene el propósito
que el estudiante de Tecnología Médica descubra su propio “YO” identificando sus
fortalezas y áreas de mejora, lo cual le permitirá desaprender y emprender un nuevo
proceso de crecimiento, favoreciendo su desarrollo a nivel personal, social y
profesional.
II. COMPETENCIAS
Al concluir el presente laboratorio el estudiante:
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 Desarrolla capacidad de auto cocimiento y autocrítica.
 Identifica herramientas que promueven su autoconocimiento.
 Muestra actitud proactiva para su desarrollo personal, basado en la inteligencia
emocional: capacidad de autoconocimiento y caracterización de su autoestima.
 Utiliza técnicas para el fortalecimiento de su autoestima.
 Identifica situaciones de estrés estableciendo acciones preventivas considerando
características de personalidad, entorno familiar y profesional.
III. ACTIVIDADES
1. Que tipos de inteligencia existen, describa brevemente. Destaque el valor de la

inteligencia emocional en la actualidad.
2. Analice lo siguiente:
¿Cómo te encuentras en este momento?
A continuación, se presentan las dimensiones que integran el ser humano. Tome un
tiempo para analizar cada una de ellas:
¿Qué características tienen en mi vida?, ¿están en equilibrio? ¿necesito trabajar
más en alguna de ellas?, ¿Cuál de ellas se encuentra más afectada?
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3. AUTOREFLEXION: EL MURO DE MI MISMO. En una hoja individual
desarrolle “El muro de sí mismo”, colocando sus metas y fortalezas.
4. En equipo y utilizando un papelógrafo, desarrolle la imagen que se presenta.

Seguidamente analice y describa cada casillero. Utilice ejemplos desde su
experiencia personal y profesional.
5. Explique las diferencias entre estrés y eutres.
6. A continuación, se presentan diferentes reacciones que una persona demuestra ante

situaciones estresantes o difíciles. En parejas comenten una vivencia estresante e
identifique las reacciones que manifestó. Posteriormente exprese ¿cuáles serían los
principales aprendizajes que de esa vivencia?.
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7. En equipo elaborar un collage en donde se expongan a través de ideas principales
y/o ejemplos los siguientes recursos de afrontamiento:
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ESCUELA PROFESIONAL DE TECNOLOGÍA MEDICA
SEMESTRE 2018 - II
LABORATORIO
EMPATIA
I. INTRODUCCION.
La empatía es la capacidad para reconocer, comprender y apreciar los sentimientos

de otra persona, “poniéndose” en la misma situación. Esta habilidad permite,
incluso, saber lo que la otra persona está pensando.
Toda interrelación que establecemos con las personas de nuestro entorno requiere
un proceso de contacto recíproco a través de la comunicación. El profesional de
salud durante su desempeño profesional se relaciona con diferentes usuarios, esta
relación precisamente se establece sobre las bases de la comunicación (verbal y/o
no verbal), convirtiéndose en una relación terapéutica de ayuda.
A través del presente laboratorio se espera que el estudiante desarrolle la habilidad

social de la empatía que le permita comprender las dificultades y/o sufrimiento de
los demás, lo cual redundará en un comportamiento más solidario y altruista.
II. COMPETENCIAS.
 Conceptualiza el proceso de interrelación personal de salud-paciente, teniendo en cuenta

las dimensiones del Ser Humano.
 Aplica técnicas y recursos personales para el desarrollo de la habilidad social de
empatía.
 Aplica en forma inicial tipos de respuesta empática.
 Comprende la importancia de la empatía en la interrelación con las personas de su
ámbito socio familiar y profesional.
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III. ACTIVIDADES.
1. Explique en que consiste: el proceso de interrelación terapéutica y las habilidades

requeridas para el éxito de éste.
2. A través del enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=lPV8zUjgAVA, observe el video y discuta en
grupo.
3. Desarrolle a través de ejemplos los tipos de respuesta empática, según Robert
Carkhuff: Reformulación, Reiteración, Dilucidación, Identificación dimensional,
Personalización.
4. En pareja ejemplifique situaciones en donde aplique los diferentes tipos de
respuesta empática.
5. Que habilidades se requieren para desarrollar la actitud empática del profesional de
salud.
6. En equipo presentar un caso de la experiencia de prácticas en donde se describa y
analice la actitud empática del profesional de salud.
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ESCUELA PROFESIONAL DE TECNOLOGIA MEDICA
SEMESTRE 2018 - II
LABORATORIO
COMUNICACIÓN Y ASERTIVIDAD

I. INTRODUCCION.
El ser humano necesita, imprescindiblemente, establecer algún tipo de

comunicación con el medio externo y consigo mismo por tanto es necesario
transmitir lo que sentimos y pensamos a los que nos rodean.
La palabra COMUNICACIÓN encierra un proceso en el que dos o más personas

realizan un intercambio dinámico. La mayor parte de las personas reconocen que la
sola manera de establecer, mantener y mejorar los contactos humanos es a través de
la comunicación interpersonal.
Los cuidados de los profesionales de las ciencias de la salud se elaboran a partir de

los hechos que nos comunican y observamos en los pacientes y familiares. Esto
permite a los profesionales tener un contexto para poder comprender y valorar la
percepción que han de tener del paciente. Al mismo tiempo, permite comprender
por qué o tener una explicación de los comportamientos de cada persona. (Arce,
María).
Escuchar es una habilidad muy importante que facilitara la comunicación asertiva

durante toda interrelación. Por lo expuesto, a través del presente laboratorio se
espera que el futuro profesional de ciencias de la salud aprenda habilidades sociales
que lo encaminen hacia una comunicación efectiva, estrategia clave para propiciar
relaciones interpersonales satisfactorias.
II. COMPETENCIAS
 Explica conceptos principales relacionados a la comunicación.
 Comprende la importancia de la comunicación y escucha activa como base para
una adecuada interrelación.
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 Demuestra habilidad inicial en la escucha activa y comunicación a través del
lenguaje verbal y no verbal.
 Muestra actitud proactiva para el desarrollo y fortalecimiento de la habilidad social
de comunicación asertiva.
III. ACTIVIDADES.
Según corresponda, presente organizadores gráficos de las actividades solicitadas:
1. ¿Qué estilos y códigos de comunicación utilizan con frecuencia? ¿En qué

momentos?
2. Explique los elementos de la comunicación
3. ¿Qué factores facilitan y dificultan la comunicación?
4. En grupos de 2 personas, conversamos sobre: nuestro nombre, hobbys, lo que nos
gusta comer.
5. Del grupo, escoger 2 personas que serán presentadas a todos sin usar palabras (usar
solo gestos, dibujos, fotos).
6. En equipo y utilizando títeres presentar una situación en la que se evidencie los
estilos de comunicación.
7. Reflexionamos sobre el lenguaje verbal y no verbal, ¿cuánto afecta éste en nuestra
comunicación?.
8. Explique los componentes no verbales, que se detallan en el siguiente gráfico:
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9. Del TEXTO: “Emociones y Sentimientos” - Miguel Pallares, documento que se
adjunta; lea con atención el Capítulo 6 páginas 127 – 134. Elabore su comentario
considerando las siguientes preguntas:
o ¿Consideras importante la comunicación asertiva, para fortalecer tu
inteligencia emocional? ¿Por qué? (sustenta tu respuesta).
o ¿Qué factores favorecen, qué factores obstaculizan la comunicación
asertiva? (sustenta tu respuesta).
o ¿Qué harías para fortalecer tus habilidades comunicativas? (sustenta tu
respuesta).
10. Forme parejas y a través de un ejemplo de diálogo aplique las “7 maneras del arte
de escuchar”.
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SEMESTRE 2018 - II
LABORATORIO
ÉXITO EN EL MANEJO DE CONFLICTOS
I. INTRODUCCION.
Los conflictos son comunes en todos los lugares de trabajo, incluidos los servicios
de salud. Los conflictos pueden ser estresantes y escalar, así que es importante que
los profesionales de esta disciplina aprendan a controlarlos.
La gente piensa erróneamente que todos debemos compartir las mismas
prioridades, en lugar de aceptar las diferencias, y trabajar en armonía.
II. COMPETENCIAS
 Conceptualiza aspectos principales de los conflictos, tipos de conflictos y etapas
de solución.
 Aplica las etapas para la solución de conflictos.
 Propone estrategias para el fomento de un buen clima laboral y prevención de
los conflictos.
 Asume actitud proactiva para la solución de los conflictos en el entorno socio
familiar y profesional.
III. ACTIVIDADES:
1. Explique que es un conflicto. Diferencie los conflictos funcionales y disfuncionales

2. Describa y desarrolle ejemplos de los tipos de conflictos
3. Observe y discuta el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=lsNKEb80vr8
4. En equipo presente un conflicto y desarrolle las etapas para su resolución
5. Plantee estrategias para promover la prevención y/o solución de los conflictos
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SEMESTRE 2018 - II
LABORATORIO
TRABAJO EN EQUIPO
I. INTRODUCCION.
Un equipo está compuesto por un conjunto de personas que están comprometidas

con una causa común, con metas muy definidas y con una forma de trabajar y
accionar por la cual se sienten mutuamente responsables.
Está demostrado que trabajar en equipo aumenta el desempeño de los empleados e

incrementa su motivación. Trabajar en equipo implica adquirir una serie de
habilidades, como manejo de reuniones, comunicación interpersonal, aprendizaje
en equipo, manejo de conflictos, entre otras (Fishman, David).
Por otra parte, trabajar en equipo significa valorar y saber convivir con la
diversidad de las personas. Precisamente la modernidad y exigencias sociales
actuales promueven espacios de trabajo interdisciplinar en donde cada profesional
aporta desde su competencia y experiencia para el logro de los objetivos
institucionales.
Por lo expuesto, a través del presente laboratorio se espera que el futuro profesional
de la salud desarrolle la habilidad de trabajar en equipo; lo cual contribuirá al
cimiento de competencias, basadas en los pilares de la educación: “aprender a
conocer”, “aprender a hacer”, “aprender a ser”, “aprender a convivir”, adquiriendo
y desarrollando valores y habilidades sociales que le permitan convivir dentro de
una cultura de paz, respetando la diversidad y tolerando a las demás personas con
un espíritu crítico y a la vez de crecimiento tanto individual cuanto colectivo.
II. COMPETENCIAS
 Describe conceptos claves del trabajo en equipo.
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 Identifica las características principales de un equipo de alto rendimiento.
 Participa activamente del trabajo en equipo demostrando compromiso,
tolerancia, respeto, proactividad; contribuyendo al logro de los objetivos
establecidos.
III. ACTIVIDADES
1. ¿Por qué fallan los equipos de trabajo?

2. Explique las etapas de desarrollo de un equipo:
a. Poder
b. Realización
c. Madurez
d. Afiliación
3. Describa las 5 “C” del trabajo en equipo
4. Investigue sobre las características de un equipo de alto rendimiento
5. En equipo construya un rompecabezas sobre las características para trabajar en
equipo, considerando:
a. Requisitos:
b. Obstáculos:
c. Beneficios:
6. Reflexione sobre las lecciones aprendidas al termino del laboratorio
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SEMESTRE 2018 - II
LABORATORIO
LIDERAZGO
I. INTRODUCCION.
El liderazgo es el proceso que influye sobre los demás para alcanzar logros, metas y
objetivos. Así un Líder, es la persona que trabaja con un grupo e influye en él para
lograr un objetivo que todos juntos pretenden alcanzar.
Existen características reconocidas en todo líder, un líder es un visionario, es quien

se preocupa por lo correcto, se concentra en el qué y el por qué, establece la
dirección, vive de las esperanzas y los sueños, pero sobre todo inspira hacia la
innovación.
Idalberto Chiavenato considera que "liderazgo es la influencia interpersonal

ejercida en una situación, dirigida a través del proceso de comunicación humana a
la consecución de uno o diversos objetivos específicos".
En la actualidad, el liderazgo es una habilidad blanda requerida para que las

organizaciones sean más competitivas. El líder, como toda persona, posee virtudes
y debilidades que debe conocer; esto significa conocerse a sí mismo, para luego
entender a los demás.
El presente laboratorio tiene el propósito de ayudar al futuro profesional de la salud

a conocer su desempeño como líder; propiciando beneficios a nivel personal y
laboral.
II. COMPETENCIAS
 Diferencia los tipos de liderazgo.
 Identifica las características principales de un líder transformacional.
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 Genera estrategias para el desarrollo de su potencial con habilidades de
liderazgo, creatividad y pensamiento crítico.
 Muestra actitud proactiva para el desarrollo y fortalecimiento de su liderazgo
personal.
III. ACTIVIDADES
Antes del laboratorio y con ayuda del docente dividir la lectura del libro “El espejo
del líder” por David Fischman, entre todos los integrantes.
Durante el laboratorio:
1. Cada estudiante presentará las ideas principales de la lectura realizada.
Utilizar organizadores gráficos o imágenes en papelógrafos o cartulinas.
2. Presentar mapas conceptuales sobre los diferentes tipos de liderazgo.
3. Explicar las características de un líder transformacional.
4. Relatar brevemente una experiencia en la cual haya tenido la oportunidad de
ser líder en alguna situación particular.
5. En equipo elaborar un acróstico relacionado a las características del líder
positivo o del líder transformacional. Utilizar las iniciales de los nombres de
cada uno de los estudiantes.
6. Reflexionar sobre las lecciones aprendidas al termino del laboratorio
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Branden, Nathaniel. The Six Pillars of Self-Esteem. New bantam Books.

 Fischman D. “Cuando el Liderazgo no es suficiente”.
1era.ed.Perú:UPC.2010
 Fischman D. “El camino del líder”. 1era.ed.Perú:UPC.2010
 Fischman D. “El Líder Transformador “1er ed. Perú: UPC. 2016
 Galdós. Toma de Decisiones. Elecciones acertadas para el éxito personal y
profesional. 1era.ed.Peru :Editorial Planeta.2012
 COOPER, Robert y SAWAF, Ayman.
 1998 La inteligencia emocional aplicada a la liderazgo y las organizaciones.
1era. Ed. Bogotá: Norma
17 | 19
 LAZARUS, Richard y LAZARUS, Bernice.
 2000 Pasión y Razón. La comprensión de nuestras emociones. Barcelona:
Ediciones Paidós Ibérica S.A.
 DE Manuel Fernando & Martinez. Vilanova Rafael .Técnicas de
Negociación. Un Método Práctico. Ed. 9na, Editorial ESIC, España.2011.
 Chiavenato I. Gestión del Talento Humano. 3era.ed.Mexico: Editorial
MCGRAW-HILL .2009
 Fischman D. “El Espejo del Líder”. 2da.ed.Perú. UPC .2015
ANEXOS:
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FACULTAD DE MEDICINA
ASIGNATURA: Liderazgo y Desarrollo personal
SEMESTRE ACADEMICO: 2018 - II
EVALUACION DE LABORATORIOS
Nombre y Apellidos del estudiante………………………………………………………………………
Promedio…………………………
AREA CRITERIO DE Pje. LABORATORIOS

EVALUACIÓN 1 2 3 4 5 6 7 8
Sustenta científicamente las
COGNI propuestas teóricas que 2
TIVA acompaña al desarrollo de los
aspectos solicitados en el
laboratorio.
Demuestra análisis reflexivo 2
crítico en la discusión del
tema tratado
Evidencia cumplimiento en el
desarrollo de las guías de 2
PROCEDI laboratorio en forma completa
MENTAL Demuestra habilidad en la
ejecución del procedimiento. 2
A partir de las lecciones
aprendidas, plantea 3
propuestas y/o compromisos
de mejora en su vida personal
y formación profesional.
Interactúa de manera efectiva
demostrando habilidades 3
ACTITUDI sociales de comunicación
NAL asertiva, liderazgo, trabajo en
equipo y solución de
problemas
Participa activamente y en 2
forma espontánea en las
discusiones.
Demuestra tolerancia a las 2
sugerencias y/o críticas a sus
opiniones.
Demuestra creatividad en el 2
desarrollo de las actividades
PUNTAJE
MAXIMO 20
 Los laboratorios no son recuperables, en caso de inasistencia se calificará con cero.
…….............................................. ………………………………
Firma del Docente Firma del estudiante
19 | 19

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SEMANA LABORATORIOS FECHAS

1 Laboratorio N° 1 - Autoconocimiento. SEMANA DEL 22 OCT 2018

2 Laboratorio N° 4 - Empatía. SEMANA DEL 5

3 Laboratorio N° 6 - Éxito en el manejo de SEMANA DEL 12

4 Laboratorio N° 8 – Liderazgo. SEMANA DEL 19

1. Los estudiantes acudirán al desarrollo de los laboratorios de acuerdo a horarios

* Esther Cotrina Montenegro

El liderazgo personal se logrará cuando la persona emprenda el camino para el

Al concluir el presente laboratorio el estudiante:

1. Que tipos de inteligencia existen, describa brevemente. Destaque el valor de la

4. En equipo y utilizando un papelógrafo, desarrolle la imagen que se presenta.

5. Explique las diferencias entre estrés y eutres.

6. A continuación, se presentan diferentes reacciones que una persona demuestra ante

* Esther Cotrina Montenegro

La empatía es la capacidad para reconocer, comprender y apreciar los sentimientos

A través del presente laboratorio se espera que el estudiante desarrolle la habilidad

 Conceptualiza el proceso de interrelación personal de salud-paciente, teniendo en cuenta

1. Explique en que consiste: el proceso de interrelación terapéutica y las habilidades

* Esther Cotrina Montenegro

El ser humano necesita, imprescindiblemente, establecer algún tipo de

La palabra COMUNICACIÓN encierra un proceso en el que dos o más personas

Los cuidados de los profesionales de las ciencias de la salud se elaboran a partir de

Escuchar es una habilidad muy importante que facilitara la comunicación asertiva

1. ¿Qué estilos y códigos de comunicación utilizan con frecuencia? ¿En qué

ÉXITO EN EL MANEJO DE CONFLICTOS

* Esther Cotrina Montenegro

1. Explique que es un conflicto. Diferencie los conflictos funcionales y disfuncionales

* Esther Cotrina Montenegro

Un equipo está compuesto por un conjunto de personas que están comprometidas

Está demostrado que trabajar en equipo aumenta el desempeño de los empleados e

1. ¿Por qué fallan los equipos de trabajo?

* Esther Cotrina Montenegro

Existen características reconocidas en todo líder, un líder es un visionario, es quien

Idalberto Chiavenato considera que "liderazgo es la influencia interpersonal

En la actualidad, el liderazgo es una habilidad blanda requerida para que las

El presente laboratorio tiene el propósito de ayudar al futuro profesional de la salud

 Branden, Nathaniel. The Six Pillars of Self-Esteem. New bantam Books.

Nombre y Apellidos del estudiante………………………………………………………………………

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