Universidad Central del Ecuador

Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación

Carrera de Educación Inicial

Datos Informativos
Docente: Dra. Jaenneth Merino Asignatura: Ética y Pensamiento Universitario Curso: A1S-E-EIS-001
Unidad: Resolución de Conflictos Tema: Estrategias de resolución de conflictos Fecha: 2021/01/22
Alumno: Tatiana Estrella
Instrucciones:
a. Plantee cuatro estrategias para la resolución de conflictos en el aula

ESTRATEGIAS DE RESOLUCION DE CONFLICTOS

1. Tiempo de espera

Cuando empieza el conflicto y ver la actitud de los niños, intervenir y darles tiempo y
espacio para que puedan pensar de 5 a 6 minutos, con actividades de distracción
música o con hojas para que ellos dejen ir el coraje que tienen, después que les
haya preguntado cual fue el motivo de su cambio de actitud, hablar con los niños
indicándoles que si están molestos la mejor opción es acercarse a mi o a su vez
expresar lo que no le gusto con el otro compañero, para que no vuelva a suceder,
entonces darles el tiempo para que se calmen y estén más tranquilos sin estar
llorando o enojados, es la mejor opción para calmar el conflicto, explicarles que no
deben de llegar a pelear, que el primer filtro es la maestra para que les pueda ayudar
a resolver; enseñarles que la comunicación verbal y no verbal es la mejor
herramienta para que ellos puedan solucionar cualquier inconveniente a corto y largo
plazo, cuando el conflicto se ha desarrollado la conversación es la clave para que la
afronten con calma, trabajar más las habilidades comunicativas de los alumnos, y la
parte de la profesora, escuchar activa para que haya un clima de tranquilidad, y se
pueda mejor los contratiempos en el aula.

2. Trabajar con prevenciòn y actividades grupales:

Un buen ambiente desde el principio puede mejor ayudar a evitar el inicio de

conflictos, actuar de manera individual con los niños y analizar a los niños que desde
un principio se le mire con dificultad para socializar o expresar sus emociones es de
gran ayuda, tenemos que reforzar lo positivo en los niños empezar con los valores y
empezar a desarrollar las habilidades emocionales en todos los niños y de
competencia social a través de las actividades grupales, como abrazos musicales,
bailes con parejas, y deportes, se pueden establecer normas básicas de convivencia
para mejorar el dialogo y la convivencia en el aula, enseñándoles mediante las
actividades grupales que entre todos se pueden llevar y que no tiene que haber
rivalidades que todos se pueden jugar reír en un ambiente con armonía, actividades
que sean de recreación en un espacio grande en donde ellos puedan ver que todos
juegan y se les trata a todos por igual con cariño y respeto, sin pelear, desde
pequeños tienen que aprender que las agresiones no son buenas, que hay que
compartir los juguetes, ser cuidadoso, esas normas en casa también practicarlas y
en el aula reforzar, para que el niño sea independiente y sepa socializar mejor.
 Universidad Central del Ecuador
Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Carrera de Educación Inicial

3. Mejorar el manejo del aula:

La profesora tiene que ser organizada en todos los aspectos, personalmente y

en el ámbito profesional, llevar preparadas las clases desde casa como los
materiales que se va a utilizar en cada clase, hay que estar conscientes que el
cuidado de los niños es primero y que no podemos descuidarnos si en algún
momento nos falta algo, estar pendientes desde que se ingresa al aula hasta la
finalización, ya que si estamos en el aula con todo lo necesario, no tendríamos
la necesidad de salir, ni dejaríamos espacio para que los niños se comporten
diferente, marcar reglas es importante para que ellos sepan cómo comportarse
en frente y detrás de la profesora, para evitar escenas de mala conducta; eso os
ayudaría a saber que así no estemos presentes ellos sabrán comportarse, pero
desde un principio enseñándoles normas y también a los padres de familia que
son una ficha clave del cuidado del niño, hablar con cada representante e
indicarle como vamos a trabajar en el tema de conducta y reforzarlo en casa,
para que lo que han aprendido en el día o a la semana no se les olvide y les
hagan practicar, ahí estaríamos trabajando profesora alumno y padres de
familia.

4. Compromiso:

Una vez que se venga trabajando todos los aspectos es necesario el

compromiso, si la profesora a pesar de las actividades de los modales que se le
reforzo al niño, de las indicaciones que se le enseño al padre no hay mejora, el
compromiso es de los padres de familia que no están siguiendo el ritmo de
conducta, ellos tienen que dejar al niño ser independiente y que resuelva
conflictos, reforzar los temas de comportamiento de cómo es el niño fuera del
hogar, que les dejen participar en casa hacer actividades para la edad del niño
que respeten su participación que no respondan los padres si no dejar que el
niño saque su conclusión de que le gusta y que no, la profesora por su parte
seguir interactuando más con ellos identificando problemas de atención de
conducta ver en cuál de las actividades socializan más y que actividad les gusta,
siempre trabajar por igual no tener más cariño con alguien ya que los niños
absorben todo y se dan cuenta, llamarles por su nombre sin diminutivos, ya que
si eso sucede podrían haber más conflictos y la idea es que se trabaje con todos
por igual y sean niños felices pero independientes.