Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

Escuela: ECAPMA Programa: Ing. Ambiental – Tec. Saneamiento Ambiental

Curso: Educación Ambiental Código: 358028
EDUCACIÓN AMBIENTAL

Paso 4 – Construcción

Estudiante:

Luis Efrén hurtado Castañeda cód. 1099209249

Tutor: Daniel Rincón

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ABRIL 2020
 ANEXO GUÍA DE ACTIVIDAD - PASO 4

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI

FICHA HERRAMIENTA PEDAGÓGICA
Escuela: ECAPMA Programa: Ing. Ambiental – Tec. Saneamiento Ambiental
TIPO DE EDUCACIÓN
Curso: EN LA QUE SE ENMARCA LACódigo
Educación Ambiental ACTIVIDAD:
: 358028

FORMAL _______ NO FORMAL ______ INFORMAL ___X{___

ESTRATEGIA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL: ACCIÓN PEDAGÓGICA

RANGO DE EDAD Y NIVEL ESCOLAR DEL PÚBLICO A QUIEN SE DIRIGE LA DIDÁCTICA:

1 adulto mayor de 45 años bachiller académico

1 menor de edad 4 años jardín

1 adulto de 29 años especialista en educación básica

NOMBRE DE LA HERRAMIEBTA PEDAGÓGICA: avances de la nueva agricultura

FINALIDAD/OBJETIVO: Esta ficha de herramienta pedagógica se basa en demostrar los avances, y efectos de

los malos hábitos realizados en la quema y cultivo de caña de azúcar en chipata Santander, es por ende se realiza un

video que proporciona una información sobre los desenlaces y afectaciones al medio ambiente al hacer este tipo de

práctica artesanal. La contaminación atmosférica e deterioro de la capa vegetal y la erosión de suelo es evidente en
esta práctica, lo que se pretende realizar por medio de este ejercicio es concientizar para  prevenir, minimizar y

controlarUniversidad
la contaminación
Nacionalambiental,
Abierta ycapacitar anualmente
a Distancia – UNAD a- todo el personal
Vicerrectoría (operadores
Académica deInvestigación
y de cosecha, tractoristas,
- VIACI
Escuela: ECAPMA Programa: Ing. Ambiental – Tec. Saneamiento Ambiental
operariosCurso:
de campo y transportistas)
Educación Ambiental en los procedimientos de prevención
Código : 358028 del fuego en el cultivo y durante la

cosecha.
MATERIALES Y/O EQUIPOS REQUERIDOS:

Televisor o portátil para ver el video, material didáctico y pedagógico para la

DURACIÓN: 5 minutos
actividad

Técnicas:

Para el desarrollo de esta herramienta pedagógica utilizaremos dos clases de herramientas una de ellas es Microsoft

PowerPoint en donde allí se hace la presentación de una manera muy didáctica y llamativa con fichas técnicas

didácticas, otra herramienta que se utilizo es screencast o matic, en donde allí podemos editar la presentación editar

el audio y hacer los ajustes necesarios para la ejecución de la actividad.

ROBLEMÁTICA A ABORDAR:

En Chipatá Santander la contaminación del aire es evidente en virtud de los efectos nocivos contra la calidad de vida
y el medio ambiente ocasionados por la quema de la caña de azúcar previo a su cosecha durante el proceso de

cultivo yUniversidad
agro industrialización, prácticamente
Nacional Abierta en –casi
y a Distancia UNADtodo- elVicerrectoría
mundo se realiza la quema
Académica de la planta a- VIACI
y de Investigación fin de
Escuela: ECAPMA Programa: Ing. Ambiental – Tec. Saneamiento Ambiental
facilitar Curso:
su cosecha manual. La quema
Educación Ambiental de la caña de azúcar produce contaminación en la atmósfera, el hecho de no
Código: 358028

quemarse por completo la caña de azúcar genera monóxido de carbono (CO), gas sumamente tóxico que va

deteriorando la capa de ozono y permitiendo la entrada directa de los rayos ultravioletas, por ende, dicha práctica

atenta con la calidad del aire, además, la emisión de partículas en el ambiente generadas por quema de caña de

azúcar es un factor coadyuvante al aumento de enfermedades respiratorias principalmente las de tipo asmática y

bronquial. En lo que respecta a las cenizas, cuando se efectúa una quema se observa una lluvia de las mismas sobre

las áreas aledañas. Estas cenizas van acompañadas, de acuerdo a una serie de gases tales como:

 Monóxido de nitrógeno: el cual tiene efectos tóxicos sobre los humanos

 Anhídrido sulfuroso: que al unirse con el agua atmosférica forma la llamada lluvia acida

 Anhídrido carbónico: en reacción fotoquímica produce irritación en los ojos y afecta las vías respiratorias

 Monóxido de carbono

 Hidrocarburos

 Óxido de azufre

Por último, el efecto que produce la quema de la caña de azúcar en el suelo, consiste en la pérdida de nitrógeno del
mismo, empobrece los terrenos y acaba con la materia orgánica que necesitan las plantas. Destruye la superficie

donde seUniversidad
encuentra laNacional
lombriz de tierra,ycuya
Abierta importancia
a Distancia radica
– UNAD en que esta facilita
- Vicerrectoría la penetración
Académica del agua evitando
y de Investigación - VIACI
Escuela: ECAPMA Programa: Ing. Ambiental – Tec. Saneamiento Ambiental
inundaciones”. Por lo tanto cuando
Curso: Educación Ambiental se ejerce esta prácticas en la parte
Código rural de la zona la quema alcanza entre 600 y
: 358028

735oC esterilizando la población microbiana del suelo, (organismos formadores del suelo y fijadores de

nutrientes básicos) inhibiendo la formación de materia orgánica disminuyendo fertilidad de los suelos.

DESARROLLO PASO A PASO DE LA DIDACTICA

- Dar una pequeña charla como introducción de la problemática que se vive hoy en día en chipata Santander.

- Ver el video pedagógico.

- Abrir una pequeña sección de preguntas.

- Concluir con una moraleja con respecto al tema tratado.

EVALUACIÓN

Este método pedagógico pretende evaluar e interpretar lo relacionado a la problemática vivida hoy en día en chipata

Santander esto se hace a través de análisis de conocimiento e interpretación de características argumentativas

tratadas en la sección de preguntas y moraleja.

EVIDENCIA DEL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD PEDAGÓGICA FAMILIAR

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Link de video:
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https://www.youtube.com/watch?v=rVxnioYUYxo&feature=youtu.be&hd=1
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Bibliografía

Fernandez, A. (2009). La construcción de una Cultura Ambiental mediante la Educación formal en Puebla (México). Revista

Internacional de Filosofía Iberoamericana y Teoría Social. 44. Página 131 – 136. Recuperado

de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=edselc&AN=edselc.2-52.0-

70350356306&lang=es&site=eds-live&scope=site
Los documentos proponen una educación ambiental que promueva pensamiento ambiental a partir de hechos sociales, políticos y

económicos que de alguna manera

Universidad han generado
Nacional Abierta ydeterioro del –medio
a Distancia UNADambiente. 
- Vicerrectoría Académica y de Investigación - VIACI
Escuela: ECAPMA Programa: Ing. Ambiental – Tec. Saneamiento Ambiental
Novo, M. (2014).Curso: Educación
La Educación Ambiental
Ambiental Códigocomplementarios.
formal y no formal: dos sistemas : 358028 Revista Iberoamericana de Educación.

Número 11 — Educación Ambiental: Teoría y Práctica. [Recuperado el 20 de octubre de 2014]

de: http://rieoei.org/oeivirt/rie11a02.htm

PNUMA, (2014). Acuerdos Multilaterales Ambientales, http://web.unep.org/es/rolac/acuerdos-multilaterales-ambientales

 Duran, Z. L. (2016). OVA Unidad 2 Educación Ambiental y Entorno. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/9632