Proyecto 2 matemática Intermedia 1

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE

GUATEMALA FACULTAD DE
INGENIERÍA
ESCUELA DE CIENCIAS

PROYECTO2

SEGUNDO PROYECTO DE MATEMATICA INTERMEDIA 1 – SEGUNDO

SEMESTRE DEL 2020

Catedrático: Ing. Ángel Sic

Auxiliar: Carlos Andrés
Fecha de entrega: 12/10/202
Sección: D

INTEGRANTES DEL GRUPO:

No. Nombre y Apellido Carné

1 Ludwin Daniel Tello Rodríguez 202010303

2 Juan Pablo Vásquez Velásquez 202003965

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 Proyecto 2 matemática Intermedia 1

Contenido
1 Introducción...................................................................................................... 3
2 Objetivos .......................................................................................................... 4
2.1 Objetivos generales.................................................................................... 4
2.2 Objetivos específicos ................................................................................. 4
3 Metodología utilizada ....................................................................................... 5
3.1 Sucesiones................................................................................................. 5
3.2 Series ......................................................................................................... 5
3.2.1 Series Infinitas ..................................................................................... 5
3.3 Ecuaciones polares .................................................................................... 5
3.3.1 Secciones cónicas ............................................................................... 6
3.3.2 Secciones cónicas en coordenadas polares ........................................ 6
4 Resolucion de problemas ................................................................................. 7
4.1 Problema 1 ................................................................................................. 7
4.1.1 Formulación de la serie ....................................................................... 8
4.1.2 Inciso a ................................................................................................ 8
4.1.3 Inciso b ................................................................................................ 9
4.1.4 Inciso c ................................................................................................ 9
4.2 Problema 2 ............................................................................................... 10
4.2.1 Grafica 1: ........................................................................................... 10
4.2.2 Grafica 2 ............................................................................................ 10
4.2.3 Grafica 3 ............................................................................................ 11
4.2.4 Grafica 4 ............................................................................................ 12
4.2.5 grafica 5 ............................................................................................. 12
4.2.6 explicacion del cambio en las graficas anteriores: ............................. 13
4.2.7 Tabla de datos: .................................................................................. 14
4.2.8 4. Kepler-444e: ................................................................................ 15
4.2.9 Valores del perihelio y el afelio: ......................................................... 16
4.2.10 Calcular distancias: ........................................................................ 18
5 Conclusiones.................................................................................................. 22
6 Bibliografía ..................................................................................................... 23

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1 INTRODUCCIÓN
A lo largo de nuestra vida profesional deberemos encontrar solución a diversos
problemas que se nos presenten por medio del conocimiento adquirido en las aulas
de estudio, por lo tanto, la realización de proyectos matemáticos se puede ver al
principio como un juego, pero es de vital importancia desarrollar nuestras
habilidades en la materia por medio de estos.

El proyecto No.2 del curso Matemática Intermedia 1 consiste en la aplicación y

obtención de series, con dichas series se plantearan distintos métodos para obtener
áreas, alturas y perímetros, además se presentan problemas que involucran la
utilización de ecuaciones polares en graficas cónicas, aplicando las mismas a
aspectos científicos.

Haciendo uso de softwares matemáticos se les dio solución a los aspectos

anteriormente mencionados, esto con el propósito de ampliar las fronteras entre el
conocimiento adquirido con el apoyo de dichas herramientas.

Comprender el significado de una secuencia de números propuesta es de suma

importancia para continuar entendiendo y ampliando los conocimientos
matemáticos que como ingenieros debemos de portar para el buen desarrollo y
ejercicio de nuestra carrera, por esta razón dentro de este proyecto se trabajan dos

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problemas uno con referencia a series geométricas de una forma analítica y grafica;
y por otro lado pero no de menor importancia se estudian las ecuaciones polares de
las cónicas, enriqueciendo nuestra biblioteca de conocimientos personales,
llegando a apreciar el surgimiento de este tipo de ecuaciones, naciendo de la
aplicación de la matemática en la astronomía, dándonos a entender la importancia
de la astronomía dentro de cualquier entorno profesional.

2 OBJETIVOS
2.1 Objetivos generales
• Uso de programas matemáticos orientado a la aplicación de problemas para
llevar una solución rápida
• Poner en practica el uso del conocimiento de series y ecuaciones polares
• Análisis y uso de habilidades para la resolución de problemas factibles.

2.2 Objetivos específicos

• Interpretar y analizar el uso de cónicas haciendo uso de software matemático
para su fácil y rápida resolución
• Plantear y formular series haciendo uso de las propiedades de las mismas
para poder resolver problemas aplicados
• Graficar y plantear ecuaciones polares dentro de cónicas haciendo uso de
las propiedades de las mismas.
• Entender de mejor manera el funcionamiento de las series geométricas
para la resolución de cualquier tipo de problema.

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3 METODOLOGÍA UTILIZADA
3.1 Sucesiones

Una sucesión puede definirse como un conjunto de términos formados por una
ley o regla determinada, o bien, como un conjunto o función cuyo dominios son
número enteros.

3.2 Series

Una serie es la sumatoria de una sucesión, existen varios tipos de series,

dentro del proyecto únicamente se utilizaron las sucesiones infinitas.

3.2.1 Series Infinitas

Tal como su nombre lo indica una serie infinita es aquella en la que sus
términos no tienen un fin y se denota de la siguiente forma:

3.3 Ecuaciones polares

Una ecuación polar es aquella que define una curva expresada en

coordenadas polares. En muchos casos se puede especificar tal ecuación
definiendo r como una función ꝋ la curva resultante consiste en una serie de

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puntos en la forma (r(ꝋ),ꝋ) y se puede representar como la gráfica de una

función r.

3.3.1 Secciones cónicas

Se denomina sección cónica a todas las curvas resultantes de las diferentes

intersecciones entre un cono y un plano, si dicho plano no pasa por el vértice,
se obtienen las cónicas propiamente dichas. Se clasifican en cuatro tipos:

• Elipse
• Parábola
• Hipérbola
• Circunferencia

3.3.2 Secciones cónicas en coordenadas polares

La aplicación de las ecuaciones polares en secciones cónicas se da por el

siguiente teorema:

Fuente: James Stewart. Cálculo de varias variables, Octava edición.

CENGAGE Learning

La mayoría de las ecuaciones polares se dan de la siguiente forma:

𝑒𝑑 𝑒𝑑
𝑟= ó 𝑟=
1±𝑒 cos 𝜃 1±𝑒 sen 𝜃
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Donde e representa la excentricidad de la cónica y d la directriz de la misma.

4 RESOLUCION DE PROBLEMAS
4.1 Problema 1
1
A continuación, se da un tramo de la gráfica de: 𝑎𝑛 = en la cual se trazaron los
𝐿𝑛
primeros rectángulos (que se repiten en el infinito) que llenan la siguientes
condiciones:

La base de cada uno de los rectángulos es un intervalo de longitud 1. La altura es

igual al valor de la función en el punto donde inicia el rectángulo (lado izquierdo del
rectángulo)

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4.1.1 Formulación de la serie

4.1.2 Inciso a
La suma del área de los rectángulos que se generan en el intervalo 𝟏 ≤ 𝒏 < ∞.

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4.1.3 Inciso b
La suma de las alturas de todos los rectángulos

4.1.4 Inciso c
La suma de los perímetro de todos los rectángulos.

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4.2 Problema 2
4.2.1 Grafica 1:
Grafica realizada por medio del programa de computo Desmos, para dibujar la
función polar:

𝑒𝑑
𝑟=
1 + 𝑒 𝑐𝑜𝑠𝜃

Con el intervalo 0 < 𝑒 < 1 , con las representaciones de 𝑒 = 0.3, 0.5 𝑦 0.7
manteniendo fijo 𝑑 = 3.

Fuente: Elaboración propia, 2020

4.2.2 Grafica 2
Grafica realizada por medio del programa de cómputo Desmos, para dibujar la
función polar:

𝑒𝑑
𝑟=
1 + 𝑒 𝑐𝑜𝑠𝜃

Con las representaciones de 𝑑 = 2, 4, 6 manteniendo fijo 𝑒 = 0.4.

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Fuente: Elaboración propia, 2020

4.2.3 Grafica 3
Grafica realizada por medio del programa de cómputo Desmos, para dibujar la
función polar:

𝑒𝑑
𝑟=
1 + 𝑒 𝑐𝑜𝑠𝜃

Con las representaciones de 𝑑 = 1, 3, 8 manteniendo fijo 𝑒 = 1.

Fuente: elaboración propia, 2020.

La cónica que se obtiene es una elipse.

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4.2.4 Grafica 4
Grafica realizada por medio del programa de cómputo Desmos, para dibujar la
función polar:

𝑒𝑑
𝑟=
1 + 𝑒 𝑐𝑜𝑠𝜃

Con el intervalo 1 < 𝑒 , con las representaciones de 𝑒 = 1.5, 4 𝑦 7 manteniendo fijo

𝑑 = 3.

Fuente: Elaboración propia, 2020

4.2.5 grafica 5
Grafica realizada por medio del programa de cómputo Desmos, para dibujar la
función polar:

𝑒𝑑
𝑟=
1 + 𝑒 𝑐𝑜𝑠𝜃

Con las representaciones de 𝑑 = 2, 4, 6 manteniendo fijo 𝑒 = 3.

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 Proyecto 2 matemática Intermedia 1

Fuente: Elaboración propia, 2020

La cónica que se obtiene es una hipérbola.

4.2.6 Explicación del cambio en las graficas anteriores:

Se pudo apreciar el cambio de forma y tamaño el cual sufrieron nuestras gráficas,
al momento de hacer cambios en su excentricidad y en su distancia del foco. Estos
cambios fueron:

4.2.6.1 Cambiando el valor de la excentricidad:

Los cambios producidos al momento de alterar el valor de la excentricidad fueron
en la forma que adoptaba nuestra gráfica, determinando que cuando 0 < 𝑒 < 1 la
función se convertía en un circulo o bien una elipse, la cual mientras 𝑒 mas se
acercara a 1, más se ensancha. Fenómeno que podemos apreciar en la gráfica 1,
grafica 2 y grafica 3

Cuando el intervalo de los valores de la excentricidad fue 1 < 𝑒 la forma de nuestra

función se convirtió en algo semejante a dos conos unidos, una hipérbola, donde
mientras más grande sea la excentricidad más se abre la hipérbola como podemos
apreciar en la grafica 4 y grafica 5.

4.2.6.2 Cambiando el valor de la distancia:

Estos cambios fueron únicamente en cuestión de posición, apreciando en todas las
graficas como el valor que se le asignaba a d afectaba únicamente a la posición
donde se encontraba nuestra función.

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4.2.7 Tabla de datos:

Debido a la información brindada en la tabla anterior podemos deducir que la
ecuación base para estas orbitas es:

𝑎(1 − 𝑒 2 )
𝑟=
1 + 𝑒 𝑐𝑜𝑠𝜃

Por lo tanto, las ecuaciones polares para cada uno de los planetas son:

> Calculo de ecuaciones de los exoplanetas:

4.2.7.1 1. Kepler-444b:

4.2.7.2 2. Kepler-444c:

4.2.7.3 3. Kepler-444d:

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4.2.8 4. Kepler-444e:

4.2.8.1 5. Kepler-444f:

Por lo tanto, las ecuaciones polares para cada uno de los planetas son:

Planeta: Ecuación

Kepler-444b 0.0430752
𝑟=
1 + 0.16 𝑐𝑜𝑠𝜃

Kepler-444c 0.0537089
𝑟=
1 + 0.31 𝑐𝑜𝑠𝜃

Kepler-444d 0.06119440
𝑟=
1 + 0.18 𝑐𝑜𝑠𝜃

Kepler-444e 0.0707000
𝑟=
1 + 0.10 𝑐𝑜𝑠𝜃

Kepler-444F 0.08792051
𝑟=
1 + 0.29 𝑐𝑜𝑠𝜃

Fuente: Elaboración propia, 2020

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4.2.8.2 Graficas:
Donde:

• Kepler-444b, es color verde.

• Kepler-444c, es color morado.
• Kepler-444d, es color rojo.
• Kepler-444e, es color azul.
• Kepler-444f, es color anaranjado

4.2.9 Valores del perihelio y el afelio:

La ecuación del perihelio es:

La ecuación del afelio es:

4.2.9.1 1. Kepler-444b:

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4.2.9.1.1 Perihelio:

4.2.9.1.2 Afelio:

4.2.9.2 2. Kepler-444c:

4.2.9.2.1 Perihelio:

4.2.9.2.2 Afelio:

4.2.9.3 3. Kepler-444d:

4.2.9.3.1 Perihelio:

4.2.9.3.2 Afelio:

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4.2.9.4 4. Kepler-444e:

4.2.9.5 Perihelio:

4.2.9.5.1 Afelio:

4.2.9.6 5. Kepler-444f:

4.2.9.6.1 Perihelio:

4.2.9.6.2 Afelio:

4.2.10 Calcular distancias:

4.2.10.1 1. Kerple-444b

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4.2.10.1.1 Con θ= :

4.2.10.1.2 Con θ= :

La distancia entre Kerple-444b con θ= y Kerple-444b con θ= es de:

4.2.10.2 2. Kerple-444d

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4.2.10.2.1 Con θ= :

4.2.10.2.2 Con θ= :

La distancia entre Kerple-444b con θ= y Kerple-444d con θ= es de:

4.2.10.3 3. Kerple-444f

20
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4.2.10.3.1 Con θ=

4.2.10.3.2 Con θ=

La distancia entre Kerple-444b con θ= y Kerple-444b con θ= es de:

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5 CONCLUSIONES
• Gracias al conocimiento matemático adquirido, el estudiante es capaz de
interpretar gráficamente ecuaciones o problemas matemáticos consiguiendo
de esta forma una mayor comprensión y retención de la información que se
está trabajando
• Por medio del uso de ecuaciones polares en cónicas explicar se cierta
manera el funcionamiento y la razón de cosas como la rotación de un planeta
en torno al sol, demostrando una vez más que la matemática es más que
datos que pueden ser analizados, estos pueden ser interpretados y aplicados
a diferentes aspectos.
• El uso de series puede ser aplicado a distintos entornos, por lo tanto, su
aplicación e interpretación son cruciales para el uso de matemáticas a nivel
avanzado.
• El ser capaz de utilizar herramientas virtuales, es vital para el buen ejercicio
de nuestra carrera técnica, con la ayuda de estos programas seremos
capaces de realizar cálculos extremadamente exactos reduciendo el margen
de error únicamente al error aleatorio, siendo este tipo de proyectos los que
desarrollan dicha capacidad.
• Comprender como funcionan las sucesiones y series numéricas, nos da la
capacidad de realizar nuevo tipo de análisis y cálculos expandiendo nuestra
biblioteca de conocimientos.

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6 BIBLIOGRAFÍA

1. STEWAER, James. “Técnicas de integración”. En: Calculo Trascendentes

tempranas. 8va edición, EE. UU: Editorial Cengage. 2018. P. 471-537.

2. Cálculo 1 de una variable. Dennis G. Ron Larson and Brucce Edwards. McGraw
Hill/INTERAMERICANA EDITORES, S.A. Novena Edición.

3. STEWAER, James. “Sucesiones y series infinitas”, “Ecuaciones paramétricas y

coordenadas polares”. En: Calculo Trascendentes tempranas. 8va edición, EE. UU:
Editorial Cengage. 2018. P. 639-689 y P. 707-783.

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