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2021
SEMANAS LABORALES POR AÑO
PRIMER PERIODO SEGUNDO POERIODO TERCER PERIODO CUARTO PERIODO PERIODO DE
MESES E F M A M J J A S O N TOTAL
RECUPERACIÓN
SEMANAS 2 4 4 3 4 4 5 3 4 5 2 40
INICIO FINAL INICIO FINAL INICIO FINAL INICIO FINAL INICIO FINAL
DÍAS 9 20 22 17 20 21 23 17 21 22 8 200
20-ENERO 27-MARZO 30-MARZO 12-JUNIO 15-JUNIO 04-SEPT 07 SEPT 12- NOV 05-NOV 12-NOV
− Identidad de género − Interpretación y análisis del proceso de − Sensibilización e interés por asumir actitudes
Formación de la identidad de género, formación de la identidad de género y positivas y de respeto frente a situaciones que
Conflictos de identidad determinación de roles mediante la influencia atañen su identidad de género.
familiar, social y cultural.
− Interés por obtener información confiable sobre la
− Determinación e interpretación de las manera en que la sociedad con sus distintos
causas generadoras del conflicto de actores afrontan y manejan la identidad de género y
identidad el conflicto de identidad.
− Educación sexual, sexo y sexualidad − Comprensión y utilización correcta de los − Se expresa con naturalidad y respeto sobre la
términos educación sexual, sexo y sexualidad utilizando la terminología adecuada.
sexualidad, a partir de información científica
aplicada a situaciones de la vida
− Dimensión instintiva, valores, normas y actitudes − Elección responsable de conductas y − Seguridad al argumentar sus puntos de vista con
de la sexualidad normas, a partir de la discusión y fundamentos científicos.
argumentación de criterios científicos que − Autonomía y responsabilidad al elegir normas de
consideran la sexualidad ligada a valores y conducta para ejercer su sexualidad.
normas
− Dimensiones de la sexualidad: − Clasificación y jerarquización de las − Interés y esmero al jerarquizar las características
Dimensión biológica características relevantes de la sexualidad relevantes de la sexualidad para
Dimensión fisiológica según las dimensiones: biológica, fisiológica responsabilizarse de sus acciones.
Dimensión afectiva y autoestima y afectiva.
− Responsabilidad personal y social en la − Interpretación y análisis de la legislación − Seriedad y responsabilidad al asumir los
sexualidad vigente relacionada con la sexualidad. derechos, deberes personales y sociales que
Criterios para la elección de métodos demanda la legislación y los organismos de salud
anticonceptivos según la Organización − Análisis de criterios para evaluar métodos ante la práctica sexual, mostrando toma de
Mundial de la Salud (OMS) anticonceptivos y sus efectos secundarios, conciencia de compromiso.
según la OMS
− Implicaciones de las infecciones de transmisión − Determinación y evaluación de las − Asume compromisos responsables ante las
sexual en la vida personal y social consecuencias que generan las infecciones infecciones de transmisión sexual.
de transmisión sexual en la vida personal,
social y las formas de prevenirlas.
− La abstinencia sexual, una opción personal y − Análisis del valor personal y social de la − Muestra una actitud responsable y decidida por
correcta abstinencia sexual como opción correcta apoyar y respetar la opción personal para
para prevenir infecciones de transmisión prevenir infecciones de transmisión sexual
sexual y embarazos mediante la abstinencia sexual.
− la salud mental y sexual. − Análisis de los factores de riesgo que trae − Manifiesta toma de conciencia al proponer
Uso de Internet y otros medios de consigo la pornografía en la salud mental y medidas de protección ante la información
información sexual. pornográfica no controlada mediante el uso de
− Determinación y análisis de los peligros del Internet y otros medios de información.
uso de Internet y otros medios de
información ante los contenidos pornográficos
sin restricciones.
− Proposición de medidas de protección ante
la información pornográfica no controlada
− Abuso sexual y violación sexual − Descripción y análisis de casos reales − Muestra interés, seguridad y responsabilidad al
Explotación sexual relacionados con abuso, violación y aportar ejemplos reales vinculados con abuso,
Instituciones de protección y denuncia explotación sexual. violación y explotación sexual y medidas de
− Explicación de los procedimientos legales y protección y ayuda.
reconocimiento de las instituciones u
organismos de apoyo en caso de abuso,
violación o explotación sexual
Referencias metodológicas:
− Formule conceptos a partir de saberes previos y el conocimiento acumulado en las exposiciones del docente,
− Refuerce los conocimientos del estudiante con investigación bibliográfica de diferentes fuentes, buscando el conocimiento científico de toda la información
compilada; para ello hará uso de Internet o libros de las bibliotecas escolares.
− Plantee acciones prácticas y viables para la interiorización de nuevos valores con los cuales se identificará en los diferentes medios donde se encuentre; sea
este el grupo de amigos, la familia, la iglesia, la sociedad y su grupo familiar. Cada situación planteada por escrito producto de la investigación bibliográfica
será acumulada en una carpeta que presentara cuando el docente lo indique y los temas se presentaran en exposiciones grupales de la clase donde se
evidenciara el intercambio de saberes y experiencias del diario vivir.
− Exija controles de lectura (pruebas orales o escritas), así como actividades integradas, como collage, el cual se expondrá en forma de carrusel donde todos
podrán apreciar las producciones y participar en la evaluación.
− Liderazgo escolar, institucional, familiar − Identificación y esquematización comparativa de las − Respeto e interés por las diversas ideas sobre el
características de los diferentes líderes en los tema
ámbitos: escolar, institucional, familiar y comunitario − Valora el comportamiento ético de los líderes
Positives
− Relaciones interpersonales y humanas: − Ejemplificación de conductas establecidas en las − Muestra actitudes de confianza, solidaridad y
Actitudes de confianza solidaridad y relaciones interpersonales de un líder que denotan respeto al establecer apropiadas relaciones
respeto confianza, seguridad y respeto interpersonales y humanas
− Comunicación y diálogo Actitudes y atributos: − Diferenciación entre comunicación y diálogo a partir − Valoración y respeto por las aportaciones del
Apertura hacia los demás de hechos, sentimientos y experiencias cotidianas grupo
Capacidad de escuchar
Percepción de los sentimientos ajenos − Observación e interpretación de las actitudes − Expresión correcta y coherente al transmitir sus
Manejo de las diferencias comunicativas comunicativas y normas de interacción verbal que puntos de vista
Armonía practican los diferentes actores educativos − Actitud crítica y objetiva al presentar sus aportes
Autenticidad − Ejemplificación de las normas correctas de
Valoración de los mensajes interacción verbal en diferentes contextos − Aprecio hacia las prácticas correctas de
Carisma Comunicación
Referencias metodológicas:
− Practique sondeos orales y escritos para identificar la concepción de liderazgo y, a partir de esos conocimientos conceptualizar el tema identificando algunos
líderes en diferentes contextos; para ello se puede echar mano de videos donde se ilustra la biografía de personalidades de la historia tanto nacionales como
internacionales.
− Analice la información deduciendo las características que debe mostrar el líder.
− Elabore esquemas comparativos y diferencie el líder positivo y el negativo.
− Reconozca al líder en los diferentes ámbitos de la vida como el escolar, familiar, institucional y comunitario; las conductas establecidas a través de las relaciones
interpersonales que denotan confianza, seguridad y respeto.
− Elabore proyectos sencillos de expresión teatral en los que se practiquen normas y principios de líderes positivos y hacer el propósitos de cultivarlos en la vida
cotidiana
− Integre el conocimiento aprovechando la expresión artística y la energía de los jóvenes para que se monten representaciones en las que se identifique las dos
caras de la moneda en el liderazgo y los mecanismos para formar líderes positivos.
− Causas de los conflictos: por fallas en las interacciones − Determinación de las causas del conflicto en − Seguridad y creatividad al identificar
comunicativas, por intereses y valores, por preferencias situaciones de la vida cotidiana las causas del conflicto.
− Reacciones ante los conflictos: alteraciones en los − Identificación y análisis de las principales reacciones − Respeto y flexibilidad de las opiniones
estados de ánimo y desequilibrio emocional, evasión, que surgen ante los conflictos y evaluación de las divergentes a las propias, ante un
acomodación y competición consecuencias positivas y negativas. conflicto
− Valora la capacidad de autocontrol y
equilibrio emocional ante la presencia de
situaciones conflictivas
− Técnicas de resolución de conflictos: comunicación − Selección y aplicación de técnicas para la resolución − Respeto al elegir correctamente las
efectiva, simulación, el diálogo, la escucha efectiva de conflictos en casos reales o hipotéticos técnicas apropiadas para resolver
conflictos en situaciones reales o
hipotéticas
− Toma de decisiones y resolución de conflictos − Planteamiento de los pasos a seguir para la toma de − Actitud positiva y objetiva en el
decisiones y la resolución de conflictos, mediante el planteamiento de los pasos para el
análisis de una situación problemática. análisis de situaciones problemáticas
Referencias metodológicas:
− Inicie la presentación de la clase con un collage en el que se encuentren diferentes situaciones que expresen conflicto, desde los más complicados, las guerras
hasta los más cotidianos.
− Pídales que escriban lo que piensan se imagina o sienten al observar las imágenes. Que identifiquen los temas que ahí están presentes. A partir de sus
producciones escritas conceptualizar el tema y continuar observando videos o imágenes fijas donde se ilustren diferentes conflictos que identifique las causa y las
posibles soluciones; desde las más complejas hasta las más simples, de preferencia que se vean imágenes de jóvenes.
− Solicite que ellos se conviertan en mediadores o protagonistas de esa situación y buscar todos los mecanismos empleados para solucionar esos conflictos. Deben
llevar un registro de cada una de las etapas que se han agotado en la búsqueda de solución a esos conflictos.
− Exprese, a través del teatro, situaciones problemáticas en la vida familiar, juvenil o social y que hayan equipos de mediadores que contribuyan a la solución de
esas situaciones planteadas. De las mejores representaciones desarrolladas en las clases desarrollar una actividad integradora en la que sea evidente la solución a
los problemas.
− Ideario de valores − Esclarecimiento y reflexión de principios éticos y − Muestra una actitud coherente, responsable y
valores personales consciente sobre los principios éticos y valores
personales que deben regir su vida
− Construcción de un ideario de valores sustentados
en principios éticos y normas morales − Elige con autonomía y responsabilidad los principios
éticos y normas morales de su vida personal y social
− Construcción de un ideario de valores que sirva de
base a sus aspiraciones personales partiendo de
principios éticos y normas morales
− Diagnóstico de la situación personal: − Identificación y reflexión de las condiciones − Interés en conocer y realizar de manera correcta un
Dimensión extrínseca: relaciones familiares, extrínsecas y capacidades intrínsecas diagnóstico de vida personal
estudiantiles, ocupacionales y condiciones
socioeconómicas
− Dimensión intrínseca: emociones, tensiones, − Aplicación de los pasos a seguir para elaborar el − Actitud objetiva, reflexiva y realista al valorar las
capacidad creativa, empatía, afectividad y diagnóstico real de la situación personal tomando condiciones y capacidades reales de su vida
asertividad; y salud integral (bienestar físico, en consideración las dimensiones extrínseca e personal
emocional e intelectual) intrínseca
− Planteamiento de la misión, objetivos y metas − Identificación y reflexión sobre los elementos que − Interés por realizar trabajos y brindar aportes de
individuales sociales constituyen una misión de vida. manera correcta
− Formulación de los compromisos personales y
sociales − Responsabilidad y seriedad al plantear los
compromisos personales y sociales
− Elaboración de objetivos y metas de vida a partir
de ejemplos concretos
− Planeamiento y viabilidad de los propósitos − Planteamiento de propósitos individuales y − Disposición favorable para realizar trabajos en
personales sociales equipo
− Evaluación de la viabilidad de los propósitos − Toma conciencia de las aptitudes y actitudes que
planteados debe fortalecer o eliminar para alcanzar los
propósitos planteados
− Determinación y reconocimiento de las aptitudes y
actitudes que debe fortalecer o eliminar para
alcanzar los propósitos planteados
− Toma de decisiones responsables − Planteamiento y priorización de acciones basadas − Toma decisiones responsables para orientar un
en decisiones responsables que conduzcan a la estilo de vida sano y productivo
realización de su visión y misión personal
− Actitudes ante el éxito y fracaso − Determinación de las causas por las que se − Seguridad al expresar sus aportes
fracasa en un proyecto de vida personal.
− Evaluación y análisis de las formas de reacción − Es justo y justa al autoevaluarse y al evaluar las
ante el fracaso reacciones que adopta ante las situaciones de
− Visualización y reflexión de los posibles éxitos y fracaso
fracasos que deberá afrontar para alcanzar sus
propósitos − Disposición favorable y flexible para realizar
− Identificación y selección de actitudes que deberá modificaciones en sus hábitos y actitudes
asumir para optimizar las cualidades personales generadores de barreras
− Habilidades para la vida como requisitos para − Redacción de una lista de ideas y frases − Optimismo y creatividad para enfrentar los
afrontar los retos: relacionadas con el fortalecimiento de las problemas de la vida
Sociales (comunicación asertiva, sincera, sin habilidades o competencias para la vida
violencia)
− Aplicación de las diferentes formas de
comunicación en casos de la vida diaria
− Cognitivas (pensamiento crítico, toma de decisiones − Análisis crítico de causas y efectos de situaciones − Muestra criterio personal y valores éticos- morales al
estratégicas) problemáticas sociales relacionadas con: la plantear problemas de carácter personal y social
violencia, injusticias, drogas, grupos antisociales, y
otros proponiendo alternativas de solución
− Control de las emociones (manejo de emociones y − Formulación de técnicas de relajamiento para el − Interés por manejar adecuadamente sus emociones,
sentimientos, autocontrol) manejo de las emociones y el estrés. sentimientos y tensiones para un mejor contacto con
− Reconocimiento de sus propias emociones y la sus iguales
forma en que afectan en su comportamiento
− Valora el cuido personal para favorecer las salud
− Determinación de las aspiraciones para las áreas o física y mental
ámbitos (vocacional, cultural, recreativa, afectiva,
sociopolítica, ético-religiosa) de un proyecto de − Expresión objetiva de sus aspiraciones
vida integral − Personales.
− Estructura de un proyecto personal de vida a corto − Identificación y determinación del proceso por − Interés y seguridad al proponer el proceso correcto
plazo seguir para elaborar la planeación de un proyecto para planear un proyecto de vida personal
de vida personal
− Acepta las orientaciones didácticas para elaborar el
− Construcción de un proyecto personal de vida a proyecto de vida personal
corto plazo, aplicando la técnica del plan
estratégico: realización de un diagnóstico,
definición de visión, valores, misión, objetivos y
metas de vida, determinación del plan de acción
para alcanzar las metas, ejecución del plan y
evaluación periódica
Referencias metodológicas:
− Realice un ejercicio de síntesis personal a partir de su realidad, visión y valores para que se construya visiones nuevas personales de vida.
− Presente diferentes ejemplos para hacer un análisis y determinación de las posibilidades de lograr una propuesta de enfoque de vida de acuerdo a la realidad personal
familiar y social.
− Reflexione a cerca de lo que se hizo para plantear desde esa experiencia el proceso de construcción de un proyecto de vida personal con todos los elementos que lo
constituyen.
− Finalice con una exposición libre en la que compartan con familiares y amigos. Para todo proyecto se promoverá un comentario apreciativo del estudiante. Los proyectos
se harán a partir de modelos reales y de personajes cercanos o familiares que encontrándose en situaciones difíciles han salido adelante logrando el éxito.
Indicadores de logros: Actividades de evaluación: