FASE 5 - PROPUESTA INTELIGENCIA Y CREATIVIDAD

EVALUACIÓN FINAL

PRESENTADO POR:

KARINA PAOLA MUEGUE RANGEL

c/c: 1.192.715.144

GRUPO: 403040_96

TUTORA
MERCEDES VELEZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
ESCAH
PSICOLOGÍA
VALLEDUPAR-CESAR
DICIEMBRE-2020
 INTRODUCCION

La presente actividad, busca el fortalecimiento y desarrollo

de la inteligencia y la creatividad de los habitantes del conjunto
residencial, DUNDAKARE en el norte de Valledupar. Debido a la falta
de estimulación de estas facultades, las cuales, son indispensables
para el progreso y bienestar social. La creatividad y la inteligencia
son capacidades que tiene todo sujeto para crear y encontrar
soluciones a los retos que se nos presentan cada día, para mejorar
nuestra vida, nuestro entorno y, por consiguiente, nuestra sociedad.

Para la actividad a desarrollar se utilizará la técnica de la

creatividad, estipulada por Edward de Bono llamada “Seis sombreros
para pensar” y se fortalecerá la inteligencia Musical/Rítmica, ya que
estas promueven y evalúan el pensamiento de las personas.
 OBJETIVOS

Objetivo general:

• Fortalecer y desarrollar la inteligencia y la creatividad de los

habitantes del conjunto residencial dundakare, ubicado en el norte de
la ciudad de Valledupar,

Objetivos específicos:

• Desarrollar la creatividad, a través de la técnica estipulada

por Edward de Bono llamada “Seis sombreros para pensar”.

• Promover la inteligencia Musical/Rítmica.

• Promueven y evaluar el pensamiento de las personas.

 MARCO TEORICO

La inteligencia es y se desarrolla con el ser humano, aunque no

es exclusiva de los humanos. Nos cuenta Mircea Eliade (filósofo e
historiador de las religiones, Rumano 1907 - 1986) que el hombre
primitivo se orientaba, ante la incertidumbre de la vida, al participar
de ritos donde imitaban la naturaleza, para extraer de ella un orden
que agudizara su inteligencia en la resolución de sus problemas y
tranquilizarse de la ansiedad que el misterio de lo desconocido les
provocaba. En su sentido más amplio, representa la capacidad
cerebral por la cual se logra penetrar en la comprensión de las cosas
adoptando el mejor camino; la formación de ideas, el juicio y el
razonamiento son habitualmente señalados como actos esenciales de
la inteligencia, como facultad de comprender. (Gamboa, M. 2013).

Etimológicamente inteligencia proviene del latín (intelligentĭa) y

quiere indicar la capacidad de entender o comprender, se relaciona
también con la habilidad, destreza y experiencia, con la capacidad de
resolver problemas, asociada también con el conocimiento,
comprensión y el acto de entender algo.

La APA (American Psychological Association), define la

inteligencia en como los individuos difieren los unos de los otros en
habilidad de comprender ideas complejas, de adaptarse eficazmente
al entorno, de aprender de la experiencia, en encontrar varias formas
de razonar, de superar obstáculos mediante la reflexión.

La creatividad está presente en todos los seres humanos,

por lo tanto, no es una habilidad exclusiva de pintores y artistas.
Etimológicamente el término "creatividad": se deriva del latín 'creare'
y está emparentada con la voz latina 'crecere' (crecer). Creatividad
significa pues, etimológicamente, "crear de la nada". La creatividad es
en parte el poder percibir nuestro entorno de manera diferente y
novedosa, los grandes inventos surgieron de gente que se ha
percatado de pequeños detalles que el común de la gente pasa por
alto. (Morales, N.,2007). Las características o atributos que se le dan
a la creatividad, son la originalidad, flexibilidad, sensibilidad, fluidez y
el inconformismo.

De acuerdo con la teoría de Gardner (1983), los seres

humanos poseen en mayor o menor medida tipos de inteligencia
que le permiten resolver problemas, Gardner ha hecho durante
más de veinte años reajustes y reformulaciones a su teoría,
para 2006 se habían reportado en total 11 inteligencias; las
iniciales (lingüística, lógico-matemática, musical, cenestésica-
corporal, espacial, interpersonal, interpersonal), la octava
corresponde a la naturalista, como aporte del profesor brasileño
Nilson Machado. La novena es la pictórica;

las nuevas inteligencias producto de las investigaciones reportan

la sexual, la digital que hace mención a la habilidad para manejar las
nuevas tecnologías y, finalmente, la existencial o espiritual. “Otros
como Saturnino de la Torre, hablan de inteligencia creativa. Hay
quienes consideran la intuición como otro tipo de inteligencia y la
habilidad culinaria como una forma especial de inteligencia” (Ander,
2006, p.4).

Para el Psicólogo y educador Armstrong La teoría de las

inteligencias múltiples puede describirse como “Una filosofía de la
educación, una actitud hacia el aprendizaje, o aún como un meta-
modelo educacional en el espíritu de las ideas de John Dewey sobre la
educación progresiva. No es un programa de técnicas y estrategias
fijas. De este modo, ofrece a los educadores una oportunidad muy
amplia para adaptar de manera creativa sus principios fundamentales
a cualquier cantidad de contextos educacionales”. (Armstrong, Las
inteligencias múltiples en el aula -12).

Las personas que poseen la inteligencia musical/rítmica

avisan cuando la música suena mal, recuerdan las melodías-les gusta
cantar, tienen una manera rítmica de hablar o moverse, canturrean
sin darse cuenta, son sensibles a los ruidos ambientales y la música
influye en sus estados de ánimo. Esta inteligencia es una capacidad y
sensibilidad para producir y pensar en términos de ritmos, tonos o
timbres de los sonidos.

El psicólogo maltés y profesor de la universidad de Oxford,

Edward de Bono, nos ha brindado con sus ya clásicos trabajos, un
legado más que apreciable en el campo de la creatividad, resaltando
el potencial del pensamiento y enriqueciendo mundo
del management, esos procesos que caracterizan al mundo de las
organizaciones. La técnica de los seis sombreros para pensar
desarrollada por Edward de Bono es una herramienta de comunicación
y razonamiento muy efectiva. Gracias a ella vemos nuestras
realidades personales desde diversos enfoques y perspectivas,
aplicando a su vez el pensamiento lateral. Los seis sombreros
representan diferentes formas, direcciones del pensamiento.
Promueve mayor intercambio de ideas entre más personas. Los
beneficios de esta técnica son: fomentar el pensamiento paralelo, el
pensamiento en toda su amplitud y separar el ego del desempeño.
 ACTIVIDAD 1
A partir de las lecturas abordadas en el desarrollo del curso, el
estudiante conceptualiza con sus propias palabras, las variables
inteligencian y creatividad de manera coherente y puntual. Tenga
presente el uso de Normas APA (Citas y referencias).

Inteligencia
Tal como dice Morales, N.
(2007). “La inteligencia es y
se desarrolla con el ser
humano, aunque no es
exclusiva de los humanos”.
Entonces podemos decir que
la inteligencia es la
capacidad mental entre la
lógica y la razón, que todo
sujeto posee. Para realizar
comprensiones en el
trayecto de la vida, que le
permiten aprender, entender
y resolver problemas día a
día. Entre sus facultades se
encuentra la creatividad.
Actualmente, existen ocho
tipos de inteligencia, las
cuales son,
verbal/lingüística,
lógico/matemática,
visual/espacial,
corporal/kinestésica,
musical/rítmica,
interpersonal, intrapersonal
y naturalista
Creatividad
Según Morales, N, (2007).”es la
capacidad de inventar algo
nuevo, de relacionar algo
conocido de forma innovadora o
de apartarse de los esquemas
de pensamiento y conductas
habituales”. Entonces podemos
decir que la creatividad es la
capacidad innata de todo ser
humano para crear, innovar,
imaginar, inventar, etc., a
través de ideas, informaciones
acumuladas, puntos de vista y
demás, con el objetivo de
resolver necesidades con
soluciones originales.
Para desarrollar la creatividad,
existen diversas técnicas
implementadas por diferentes
teóricos del mundo, muchas de
estas son realizar mapas
mentales, resúmenes, lluvia de
ideas, etc.
 ACTIVIDAD 2

El estudiante caracterizará una comunidad, teniendo en cuenta

los aspectos Biológicos, Psicológicos Sociales y Culturales.

Aspectos Reconocimiento comunidad

Es una agrupación de edificios con apartamentos pequeños,
ubicada al norte de la ciudad de Valledupar, que cuenta con una
estratificación social nivel 2. El conjunto residencial posee áreas
comunes como, zonas verdes, parques, parqueaderos, piscinas,
minimercado, etc.
Biológico Cuenta con un estado óptimo de sus carreteras para el fácil
acceso vehicular de los habitantes del conjunto.
Los hogares son conformados principalmente, por padres, hijos
y abuelos, con una cantidad de integrantes entre 3 a 5 personas,
además, cuentan con servicios públicos para sus necesidades
básicas.
Un alto índice de los integrantes de la comunidad presenta
comportamientos éticos, de acuerdo a las costumbres impuestas
por la propia sociedad para una sana convivencia. Sin embargo,
existe una pequeña población que presenta índices de
problemáticas sociales, alcoholismo y violencia intrafamiliar,
generando problemas en las relaciones sociales.
Psicológico Muchas de las personas que integran la comunidad, presentan
estudios profesionales, lo que permite que estos sujetos
desarrollen conocimientos actualizados y una visión innovadora.
Por tanto, estas prácticas suponen un beneficio mutuo, tanto
para el individuo profesional como para la comunidad, ya que,
realizan estrategias en pro de solucionar problemáticas del
entorno.
En la comunidad habitan personas con trabajos independientes y
asalariados, con un nivel socioeconómico medio.
El conjunto residencial se encuentra rodeado de negocios
Social comerciales, atendidos por familias de la misma comunidad que
prestan servicios de víveres, restaurantes, etc., para beneficio
de la misma comunidad. A consecuencia de estas actividades,
muchas familias cuentan con la manutención de sus hogares.
La comunidad presentas diversas creencias religiosas, en donde
predomina el cristianismo.
Cultural El conjunto cuenta con un manual de convivencia, que presenta
derechos, deberes y sanciones a quienes no las acatan.
A fin de año se reúnen para las novenas decembrinas
 ACTIVIDAD 3

Con base en la caracterización de la comunidad, el estudiante

diseña una propuesta concreta y coherente que incentiva el desarrollo
de la inteligencia y la creatividad en la comunidad.

INCENTIVAR EL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA

actividad Stop Sonoro

Esta actividad consiste en que, cuando la música

suena las personas tienen que bailar a su ritmo y

Descripción de
cuando esta paré no pueden moverse. El que se
la actividad
mueva, tendrá que cantar o dramatizar según

una palabra que algún participante le diga. Con

esta, se pretende aprender agilidad por medio

de la lúdica y la diversión.

La actividad tiene el objetivo de desarrollar

habilidades de escucha, atención, ritmo,

objetivo de la
coordinación, control y expresión corporal, de los
actividad
habitantes del conjunto residencial, ubicado al

norte de la ciudad de Valledupar. Porque se ha

evidenciado la falta en la capacidad y

sensibilidad para producir y pensar en

términos de ritmos, tonos o timbres de los

 sonidos. Además, de la deficiencia de escucha,

creación, trabajo en grupo y expresión facial;

por lo tanto, la música es el mejor elemento

para lograr el desarrollo efectivo de esta

actividad.

Para llevar a cabo la actividad, se reunirán

grupos de 10 personas, por apartamento, en una

Cómo se lleva
jornada de esparcimiento el día domingo, en un
a cabo la
lapso de tiempo de 2 horas. Y cada grupo,
actividad
escogerá un ritmo musical de su preferencia.

La actividad se lleva a cabo con el propósito de

fundamentar la conciencia corporal para producir

Para qué se
en el ser humano procesos de autonomía, de
lleva a cabo la
libertad, de autorregulación, y de desarrollar
actividad
coordinaciones sensorio-motoras-cognitivas.
 INCENTIVAR EL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD

Actividad Colores y respuestas

En la actualidad a la humanidad le agobia una enfermedad

infecciosa llamada Covid-19, causada por el coronavirus que

Descripción de
se ha descubierto más recientemente. Lo que ha producido
la actividad
una pandemia, trayendo consecuencias negativas en las

familias de la comunidad, como pánico, estrés, ansiedad,

depresión, etc., por medio de esta actividad, se desea dar

una herramienta de comunicación para facilitar la resolución

o el análisis de esta problemática desde distintos puntos de

vista o perspectivas.

Provocar que las personas y familias de la comunidad,

observen la problemática desde diferentes puntos de vista,

Objetivo de la
a través de la utilización de los colores de la técnica “seis
actividad
sombreros para pensar” del psicólogo maltés y profesor de

la universidad de Oxford, Edward de Bono. Activando el

pensamiento lateral, permitiendo que las familias

descontextualicen soluciones frente al escenario y la pueden

implementar en otras situaciones.

Cada miembro de la familia utilizará una prenda de vestir de

los colores Blanco (con este pensamiento debemos

centrarnos en los datos disponibles), Rojo (con él

Cómo se lleva observamos los problemas utilizando la intuición, los

a cabo la sentimientos y las emociones), Amarillo (con este

actividad pensaremos positivamente), Negro (haciendo uso de este

pondremos en marcha el pensamiento del juicio y la

cautela, poniendo de manifiesto los aspectos negativos),

Verde (con este desarrollamos la creatividad), Azul (con

este color actuamos con control y la gestión del proceso del

pensamiento). Durante 6 días, cada miembro de la familia

elegirá un color diferente para actuar durante este día

según el color que elija, al final del día reflexionarán y

sacaran las ventajas y desventajas de este color. El día 6,

analizarán el proceso y expondrán el color o actitud con la

que se sientan identificados en esta situación o

problemática.

Con esta actividad se desea identificar qué

comportamientos o situaciones están agobiando a la

Para qué se
persona y propendemos porque cada una de estas
lleva a cabo la
reflexione y se adecue con la situación, implementando el
actividad
método creativo en la solución de problemas.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Gamboa Mora, M. C., García Sandoval, Y., & Beltrán Acosta, M.
(2013). Estrategias pedagógicas y didácticas para el desarrollo
de las inteligencias múltiples y el aprendizaje autónomo. Revista
De Investigaciones UNAD, 12(1), 101-128. Recuperado de:
https://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/revista-de-
investigaciones-unad/article/view/1162/1372

Morales, N. (2007), La inteligencia, Modulo Inteligencia y Creatividad

UNAD. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11740