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Habilidad Verbal
SEMANA 1 A
El texto es una cadena de enunciados, pero no todos gozan del mismo estatus. En todo
texto, hay un principio de jerarquía. Este principio sostiene que el texto está gobernado por
una noción capital, el tema central, crucial para entender la trama textual, puesto que es
el concepto más prominente, esto es, de mayor importancia cognitiva en la estructura
semántica del conjunto de enunciados. El tema central se formula mediante un vocablo o una
frase nominal, por ejemplo: «La filosofía nietzscheana».
ACTIVIDADES DE RECONOCIMIENTO DEL TEMA CENTRAL
A. Formule el tema central del siguiente texto.
TEXTO
Desde aproximadamente 1450 a 1530, la costa occidental de América del Sur
prosperó bajo el poderoso imperio inca. Por el nivel de la civilización alcanzado, la cultura
inca se puede comparar con la antigua sociedad romana. Los éxitos de los incas (sus
carreteras, su gobierno y su sistema de cuentas) les ayudaron a dominar una zona enorme
de América del Sur. Construyeron caminos entre el reino de Ecuador hasta la frontera sur de
Argentina y Chile, y crearon un extenso sistema de comunicación.
Al igual que muchas otras culturas, la historia de los incas se basaba en una historia
de la creación en forma de leyenda. El comienzo de los incas se dio con la divinidad de
creación, Viracocha, quien salió del río Titicaca. La gente que habitaba los alrededores había
ofendido al gran dios, así que él destruyó a los habitantes y los convirtió en piedra. Después
de esto, Viracocha creó el sol, la luna y nuevas formas de vida humana para distribuir a
diferentes sitios a lo largo de la costa occidental de América del Sur. Algunas de estas
nuevas formas de vida se dirigieron a Cuzco, más tarde conocida como la ciudad grandiosa
de los incas. Desde el río Titicaca, Manco Cápac, con sus hermanos, se dirigió hacia Cuzco
por cuevas subterráneas. Finalmente, llegó con sus hermanos y todas sus esposas a la
cueva Pacaritambo en el Valle de Cuzco. Después de derrotar a sus tres hermanos, que se
convirtieron en piedra, Manco Cápac se convirtió en el primer gobernador de los incas.
Según la leyenda, así empezó a consolidarse el gran imperio de los incas.
Tema central: ________________________________________________________
Solución:
El origen del imperio incaico.
TEXTO 1
En 1597, William Shakespeare escribió una intensa obra que cuenta la historia de dos
jóvenes enamorados (Romeo y Julieta) que, a pesar de la oposición de sus familias, rivales
entre sí, deciden bregar por su amor hasta el punto de casarse de forma clandestina. Sin
embargo, la presión de esa rivalidad y una serie de fatalidades conducen al suicidio de los
dos amantes.
Junto a Hamlet y Macbeth, es una de las obras más populares del gran dramaturgo
inglés y ha sido representada muchísimas veces. El argumento está basado en la traducción
inglesa de un cuento italiano de Mateo Bandello y en una serie de romances de la misma
índole. William Skakespeare tomó varios elementos de esas obras, aunque, con el objeto de
ampliar la historia, creó nuevos personajes secundarios como Paris y Mercucio.
Es una obra que ha tenido una profunda influencia en la literatura posterior. Sin duda,
ese puesto tiene que ver con el tratamiento dado al amor. Con el paso del tiempo, los
protagonistas del drama shakesperiano han pasado a ser considerados como iconos del
amor joven marcado por la vehemencia, pero destinado al fracaso.
Solución:
Por las pistas textuales, se trata del drama Romeo y Julieta.
Clave: C
TEXTO 2
La actividad física es beneficiosa para todo el mundo, pero en determinadas ocasiones
no debe practicarse el ejercicio sin contar con el consejo médico. Las personas que deberían
asesorarse antes de hacer ejercicio son las que presentan situaciones como problemas
cardiovasculares, problemas respiratorios, osteoporosis, procesos inicialmente banales como
la gripe (que puede requerir no realizar ejercicio hasta que uno se encuentre totalmente
recuperado), mujeres embarazadas (hay actividades físicas que deben evitarse). Igualmente,
a partir de los cuarenta años la práctica de ejercicios vigorosos debe abordarse con
precaución.
Todas estas situaciones requieren una consulta previa con su médico para evitar
problemas añadidos. De todas formas, si se ha mantenido una vida sedentaria, es
recomendable un chequeo médico antes de iniciar un ejercicio físico. Las primeras sesiones
deberán ser muy suaves y la intensidad, aumentarse gradualmente.
Solución:
La actividad física es beneficiosa, pero debe ser precavida, tal es el tema central del
texto.
Clave: B
Una vez que hemos determinado el tema central de un texto, resulta fácil establecer la
idea principal. Esta se formula mediante una oración o un enunciado. Por ejemplo, si el tema
central de un texto se enuncia como «La filosofía nietzscheana», la idea principal puede ser
«La filosofía nietzscheana gira en torno a la idea del eterno retorno». En consecuencia, la
idea principal es el desarrollo esencial del tema central que se hace en el texto.
TEXTO
Uno de los principales descubrimientos que hace atractiva la hipótesis cognitiva ha sido
el maternés [en inglés, motherese] o hablar como mamás. Chomsky nunca pensó que los
niños adquirieran su lengua a partir de estas formas rudimentarias del lenguaje. Catherine E.
Snow, sin embargo, le asigna al maternés un valor crucial en tres aspectos. Emocionalmente,
debido a que ayuda a los adultos a desarrollar una relación con los niños. Socialmente, ya
que enseña a los niños cómo llevar a cabo una conversación, cómo introducir un tema,
comentar y expandir una idea y tomar turnos al hablar. Lingüísticamente, porque le instruye
también en cómo usar nuevas palabras, estructurar frases y poner ideas dentro del
entramado del lenguaje.
Algunos psicólogos cognitivos reconocen que esta forma de lenguaje es diferente a la
utilizada por los adultos cuando se comunican entre sí, pero no por ello es menos rica. A
partir de esto, los defensores del cognitivismo llegaron a la conclusión de que los niños
recibían una especie de clase particular en lenguaje y que, por lo tanto, el innatismo de
Chomsky era innecesario. El lenguaje que los padres y cuidadores dirigen a los niños
resolvería el enigma de que todos los niños atraviesan por las mismas etapas en la
adquisición. Según este punto de vista, absorben el lenguaje (el maternés) que oyen a su
alrededor.
Solución:
La hipótesis cognitiva se ve reforzada por el descubrimiento del maternés, la primera
forma del lenguaje con la que socializan los infantes.
TEXTO 1
de recuerdos de las personas, a edades mucho más tempranas. La estadística indica que es
tres veces más frecuente en niños que en niñas. Uta Frith, investigadora de la Unidad de
Desarrollo Cognitivo del Medical Research Council de Londres, ha permitido que
conozcamos con mayor profundidad la especificidad del trastorno en sus dimensiones
cognitivas, emocionales y comunicacionales.
Para obtener una visión aproximada del autismo se puede recurrir a los estudios de
Leon Kanner, uno de los pioneros junto con Hans Asperger, que caracterizan algunos
aspectos del trastorno, como la soledad autista, la insistencia obsesiva en la invariancia y los
islotes de capacidad. En relación con la soledad, el autista tiene buena relación con los
objetos; le interesan y puede jugar con ellos, feliz, durante horas, pero la relación con las
personas es completamente diferente.
Solución:
Los rasgos del autista destacan su aislamiento de las personas.
Clave: B
TEXTO 2
Y como tal adicción, el sujeto no puede dejar de jugar aunque esté arruinando su vida y su
hacienda con tal de obtener un exiguo premio que, invariablemente, pierde en otro juego de
azar diferente en ese mismo momento o al día siguiente. Su “necesidad” de jugar y de
recuperar lo perdido se hace tan intensa, que poco a poco ocupa todo su tiempo libre, gran
parte de su tiempo laboral, y prácticamente todo su tiempo social y familiar. El ludópata
arruina su vida, literalmente, en más de una acepción de esa palabra.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
SEMANA 1 B
ELIMINACIÓN DE ORACIONES
Los ejercicios de eliminación de oraciones establecen dos criterios sobre el manejo
de la información en un texto determinado: a) La cohesión temática y b) la economía de la
expresión. En virtud de estos criterios, la eliminación de oraciones se puede hacer de dos
maneras alternativas: a) O bien se suprime la oración que no corresponde al tema clave del
conjunto; b) o bien se suprime la oración redundante, esto es, la que no aporta información al
conjunto.
1. I) El término vanguardismo (del francés avant-garde, término del léxico militar que
designa a la parte más adelantada del ejército) se utilizó para denominar una serie de
movimientos artísticos europeos de principios del siglo XX que buscaban innovación en
la producción artística. II) Se destacaban por la renovación radical en la forma y el
contenido; exploraban la relación entre arte y vida, y buscaban reinventar el arte
confrontando movimientos artísticos anteriores. III) El impresionismo no fue
propiamente un ismo de vanguardia, sino un antecedente contra el que reaccionaron
los vanguardistas: su principal aporte fue la liberación del poder expresivo del color. IV)
La característica primordial del vanguardismo es la libertad de expresión, que se
manifiesta alterando la estructura de las obras, abordando temas tabú y desordenando
los parámetros creativos. V) En poesía, los vanguardistas rompen con la métrica y
cobran protagonismo aspectos antes irrelevantes, como la tipografía; en arquitectura se
desecha la simetría, para dar paso a la asimetría; en pintura se rompe con las líneas,
las formas, los colores neutros y la perspectiva.
A) IV B) I C) III D) II E) V
Solución:
Se elimina por impertinencia, pues el tema se centra en el vanguardismo, no en el
impresionismo.
Clave: C
2. I) Los rosales son arbustos floridos y espinosos que abundan en los jardines por su
hermosura. II) Los jardines, cuando están bien cuidados, embellecen las casas y las
residencias. III) Los rosales pueden ser colgantes y pueden llegar hasta 5 metros de
alto. IV) Los rosales que, sin ser cultivados, crecen en la naturaleza son llamados
silvestres. V) Los rosales crecen desde la primavera hasta principios de invierno.
A) I B) V C) II D) IV) III
Solución:
Se elimina por impertinencia, pues el tema se centra en los rosales, no en los jardines.
Clave: C
A) III B) IV C) II D) I E) V
Solución:
Se elimina por redundancia, la V está contenida en la III.
Clave: E
A) IV B) V C) I D) II E) III
Solución:
Se elimina la oración II por redundancia.
Clave: D
5. I) Casado en dos ocasiones, con su prima Maria Barbara Bach la primera y con Anna
Magdalena Wilcken la segunda, Bach tuvo veinte hijos, entre los cuales descollaron
como compositores Wilhelm Friedemann, Carl Philipp Emanuel, Johann Christoph
Friedrich y Johann Christian. II) Considerado por muchos como el más grande
compositor de todos los tiempos, Johann Sebastian Bach nació en el seno de una
dinastía de músicos e intérpretes que desempeñó un papel determinante en la música
alemana durante cerca de dos siglos. III) Hijo de Johann Ambrosius, trompetista de la
A) I B) V C) IV D) II E) III
Solución:
Se elimina la oración I, dado que no incide en un aspecto musical de la vida de J. S.
Bach.
Clave: A
COMPRENSIÓN DE LECTURA
En 1953, Henry M. sufrió una operación quirúrgica en su cerebro cuyo fin era mejorar una
epilepsia intratable. El resultado fue bastante bueno, ya que tras la operación se pudo controlar
médicamente la epilepsia. Henry M. tenía entonces 27 años. Pero tras la operación algo
sorprendente ocurrió en la personalidad de Henry M.: perdió su capacidad para recordar cosas.
No solo aquellas que ocurrieron algún tiempo antes de la intervención quirúrgica, sino otras que
a uno le suceden todos los días y que se pueden recordar sin ningún esfuerzo. Henry M., por
ejemplo, no podía recordar aquello que había hecho sólo unos minutos antes, ni la cara del
médico con el que habló, ni la habitación en la que había estado. Su inteligencia, sin embargo,
no se vio afectada, tampoco la memoria inmediata (recordar brevemente un número), ni la
memoria de todo aquello que fue su vida anterior a la operación, pero lejano a la misma, su
niñez, etc. Henry M. no perdió nunca el sentido de su propia personalidad.
Para Henry M. todos los días son nuevos y diferentes con sucesos, gentes y caras nuevas.
Nunca recuerda nada, ni haber visto u oído nada, ni de personas ni de cosas con las que
convive todos los días. Una famosa neuropsicóloga, Brenda Milner, estudió el caso de Henry M.
durante más de veinte años. Relata Blakemore sobre este estudio:
En una ocasión Milner le pidió a Henry M. que tratara de recordar el número 854.
El paciente se sentó tranquilo, pensativo, sin distraerse durante unos 15 minutos,
pasados los cuales y para la sorpresa de Milner pudo recordar el número. Cuando
Milner le preguntó cómo lo había hecho, le contestó: Es fácil. Solo hay que
recordar 8; restar 8 de 17 y te quedan 9. Divide 9 en dos partes y obtienes 5 y 4 y
ahí lo tienes: 854. ¡Fácil!
Su capacidad de cálculo y su memoria inmediata estaban incólumes.
Lo extraordinario es que Henry M. era capaz de (además de calcular, aprender y recordar
acontecimientos motores) mantener intacta su memoria implícita, aquella que se describe a
propósito de montar en bicicleta. Efectivamente, Henry M. es capaz de aprender y memorizar
cosas que no requieran de evocación consciente de lo aprendido y memorizado. Si a Henry M.
se le pide que redibuje con un lápiz los contornos de una figura previamente impresa en un
papel, Henry M., como todo el mundo, comete muchos errores el primer día, pero el segundo día
lo hace mucho mejor y más deprisa. El tercer día lo hace ya bastante bien. Y así va mejorando
sucesivamente día tras día. ¿Cómo son posibles estas mejoras tan evidentes de aprendizaje y
memoria a lo largo del tiempo en una persona que ha perdido la memoria? Evidentemente,
porque guarda intacta en la memoria implícita no consciente el entrenamiento y aprendizaje
realizado en los días previos, pero no toda la memoria. Lo sorprendente de todo esto es que
Henry M. realiza la tarea de redibujar los contornos de la silueta cada día como si de algo nuevo
se tratara. No recuerda haber visto la figura el día anterior, tampoco haber realizado el test, ni al
médico que le pide que haga la tarea.
Para más abundancia en lo dramático de la situación de Henry M., el no tener afectada su
inteligencia general le hace ser consciente de su problema y pide constantemente perdón por
ello. Le atormenta pensar que haya hecho algo molesto o desagradable: “Se da usted cuenta –
dice Henry M.–, ahora sé lo que hago y estoy con usted. Pero ¿qué he hecho hace un
momento? No lo sé. Eso es lo que me atormenta y me preocupa”.
Solución:
En virtud del contenido del texto, los valores son FVVF.
Clave: D
El texto se centra en la pérdida de la memoria que sufrió Henry M. tras una operación
para curarle una epilepsia.
Clave: D
7. A partir del contenido de la lectura, se puede inferir que la memoria tiene carácter
Solución:
Henry M. pierde un tipo de memoria, pero mantiene otros. Ergo, la memoria se organiza
mediante módulos.
Clave: B
8. Resulta incompatible con el texto aseverar que, tras la operación quirúrgica de Henry
M., este
Solución:
Henry M. sufrió un problema específico sobre la memoria. Mantuvo intacta su
inteligencia general.
Clave: E
Solución:
Henry M. podría leer la novela, pero no podría recordar hasta dónde avanzó. Por ello,
tendría que volver al inicio de la novela cada nuevo día.
Clave: B
SEMANA 1 C
SERIES VERBALES
Las palabras no están en nuestra mente como entidades aisladas. Más bien, se puede
sostener con plausibilidad que los vocablos presentan ciertos engarces semánticos
claramente definidos. En el lexicón mental, los vocablos se encuentran reunidos en virtud de
ciertas leyes semánticas de asociación. La noción de serie verbal intenta recoger la idea de
que las palabras no se reúnen por simple yuxtaposición, sino que se organizan en función de
relaciones semánticas definidas.
Ahora bien, las asociaciones léxicas subtendidas por las series verbales son de variada
índole: sinonimia, afinidad, hiperonimia, meronimia, etc. En consecuencia, los ítems de series
verbales son versátiles y plasman la creatividad inherente al lenguaje humano.
Solución:
El campo semántico apunta a la idea de referencia.
Clave: D
Solución:
El campo semántico se refiere a las cargas impositivas.
Clave: B
Solución:
El campo semántico designa la terquedad.
Clave: D
Solución:
Son tres palabras que pertenecen al campo semántico de la insania.
Clave: C
Solución:
Serie verbal de sinónimos.
Clave: C
Solución:
Son términos que guardan sinonimia con la valentía. No corresponde la palabra
‘temeroso’.
Clave: E
Solución:
Campo semántico de las solanáceas.
Clave: B
COMPRENSIÓN DE LECTURA
TEXTO 1
Tres días después, nos acercábamos a las ruinas de una pequeña aldea cuando
encontramos caído en el camino a un pobre viajero, con las ropas desgarradas y al parecer
gravemente herido. Acudimos en socorro del infeliz y él nos narró luego sus desventuras. Se
llamaba Salem Nassair, y era uno de los más ricos mercaderes de Bagdad.
Al concluir la narración de su desgracia, nos preguntó con voz ansiosa:
-¿Traéis quizá algo de comer? Me estoy muriendo de hambre…
-Me quedan tres panes –respondí.
-Yo llevo cinco, dijo a mi lado el Hombre que Calculaba.
-Pues bien, sugirió el jeque, yo os ruego que juntemos esos panes y hagamos un
reparto equitativo. Cuando llegue a Bagdad prometo pagar con ocho monedas de oro el pan
que coma.
Así lo hicimos.
Al día siguiente, al caer la tarde, entramos en la célebre ciudad de Bagdad. Al
atravesar la vistosa plaza tropezamos con un aparatoso cortejo a cuyo frente iba, en brioso
alazán, el poderoso Ibrahim Maluf, uno de los visires. El desventurado jeque relató
minuciosamente al poderoso ministro todo lo que le había ocurrido en el camino.
-Paga inmediatamente a estos dos forasteros, le ordenó el gran visir.
Y sacando de su bolsa 8 monedas de oro se las dio a Salem. El rico Salem Nassair
dirigiéndose al Hombre que Calculaba le dijo:
-Recibirás cinco monedas por los cinco panes.
Y volviéndose a mí, añadió:
-Y tú, ¡Oh, bagdalí!, recibirás tres monedas por los tres panes.
Mas con gran sorpresa mía, el calculador objetó respetuoso:
-¡Perdón, oh, jeque! La división, hecha de ese modo, puede ser muy sencilla, pero no
es matemáticamente cierta. Si yo entregué 5 panes he de recibir 7 monedas, mi compañero
bagdalí, que dio 3 panes, debe recibir una sola moneda.
-¡Por el nombre de Mahoma!, intervino el visir Ibrahim, interesado vivamente por el
caso. ¿Cómo va a justificar este extranjero tan disparatado reparto?
El Hombre que Calculaba se acercó al prestigioso ministro y habló así:
-Voy a demostraros. ¡Oh, visir!, que la división de las 8 monedas por mí propuesta es
matemáticamente cierta. Cuando durante el viaje, teníamos hambre, yo sacaba un pan de la
caja en que estaban guardados, lo dividía en tres pedazos, y cada uno de nosotros comía
uno. Si yo aporté 5 panes, aporté, por consiguiente, 15 pedazos ¿no es verdad? Si mi
compañero aportó 3 panes, contribuyó con 9 pedazos. Hubo así un total de 24 pedazos,
correspondiendo por tanto 8 pedazos a cada uno. De los 15 pedazos que aporté, comí 8;
luego di en realidad 7. Mi compañero aportó, como dijo, 9 pedazos, y comió también 8; luego
solo dio 1. Los 7 que yo di y el restante con que contribuyó al bagdalí formaron los 8 que
corresponden al jeque Salem Nassair. Luego, es justo que yo reciba siete monedas y mi
compañero solo una.
El gran visir, después de hacer los mayores elogios del Hombre que Calculaba,
ordenó que le fueran entregadas las siete monedas, pues a mí, por derecho, solo me
correspondía una. La demostración presentada por el matemático era lógica, perfecta e
irrefragable.
Sin embargo, si bien el reparto resultó equitativo, no debió satisfacer plenamente a
Beremiz, pues éste dirigiéndose nuevamente al sorprendido ministro, añadió:
-Esta división, que yo he propuesto, de siete monedas para mí y una para mi amigo
es, como demostré ya, matemáticamente cierta, pero no perfecta a los ojos de Dios.
Y juntando las monedas nuevamente las dividió en dos partes iguales. Una me la dio a
mí –cuatro monedas– y se quedó con la otra.
Solución:
Al inicio se presenta una acción desinteresada de ayudar a una persona en estado
calamitoso. Se deduce que de todos modos lo habrían ayudado.
Clave: B
TEXTO 2
Según un estudio realizado por científicos de la Universidad de Illinois (Estados
Unidos), la actividad física aumenta la capacidad de atención de los estudiantes y, por tanto,
mejora su rendimiento académico. Charles Hillman, director del Laboratorio de Quinesiología
Neurocognitiva de Illinois, afirmó en un comunicado emitido por dicha universidad que “el
objeto de esta investigación ha sido comprobar si una sola sesión intensa de ejercicio
moderado (caminar) podía tener beneficios para la función cognitiva. Esto se había
investigado previamente con adultos y ancianos, pero nunca con niños”.
En las pruebas participaron un total de 20 niños (ocho niñas y 12 varones), de nueve
años de edad. Todos fueron sometidos a series de test de discriminación de estímulos, para
evaluar su control inhibidor. Uno de los días, los estudiantes hicieron estos test tras un
periodo de descanso de 20 minutos; y otro de los días los realizaron tras andar durante 20
minutos sobre una cinta para caminar.
Después de ambos periodos, a los participantes se les presentaron estímulos
congruentes e incongruentes en una pantalla, y se les pidió que pulsaran un botón cuando
vieran estímulos incongruentes. A los niños se les colocó en la cabeza un dispositivo con
electrodos, con los que se midió su actividad electroencefalográfica (la actividad bioeléctrica
cerebral) mientras realizaban estas pruebas.
Así, se descubrió que, después de andar durante un rato, los niños rendían mejor en
las tareas de discriminación de estímulos. De hecho, señala Hillman, “alcanzaron una tasa
mayor de precisión, especialmente cuando los test eran más difíciles”.
Una segunda parte del experimento fue desarrollada con un test de logros
académicos, en un intento de emular el aprendizaje real de los niños en clase. Esta prueba
sirvió para medir el rendimiento de los pequeños en tres áreas: lectura, ortografía y
matemáticas. De nuevo, los resultados fueron los mismos: mejores rendimientos en los test,
tras el ejercicio físico que tras el descanso. La comprensión lectora fue la tarea que más
beneficios obtuvo.
Hillman aseveró que no entiende del todo por qué la mejora del rendimiento de los
niños en ortografía y matemáticas no fue tan espectacular tras el ejercicio como la de la
lectura, pero sospecha que estos resultados podrían estar relacionados con el diseño del
experimento: la prueba de comprensión lectora fue la primera que se realizó tras caminar por
la cinta, por lo que, tal vez, pasó demasiado tiempo entre la gimnasia y el resto de las
pruebas.
De cualquier forma, los investigadores señalan que los datos ya obtenidos deberían
tenerse en cuenta a la hora de hacer cambios útiles en las programaciones escolares.
Modificaciones sencillas de integrar la actividad física con la intelectual podrían tener un
efecto muy positivo en el rendimiento de los alumnos.
Solución:
El objeto de la investigación se refiere al propósito u objetivo.
Clave: A
Solución:
Se presenta una investigación que busca determinar si la actividad física ligera potencia
el desempeño intelectual.
Clave: D
Solución:
De acuerdo con la conjetura de Hillman, no habrían sido tan espectaculares los
resultados obtenidos.
Clave: E
4. En virtud de la información textual, hacer una caminata antes de un examen de
comprensión lectora sería algo
A) proficuo. B) contraproducente. C) inexorable.
D) indiferente. E) difuso.
Solución:
Sí sería recomendable, por cuanto la actividad física mejora la capacidad de atención,
lo que es esencial para entender bien un texto.
Clave: A
Solución:
Si Boris y Carlos sean defensas, entonces Alberto no juega, lo cual es imposible.
Por tanto es imposible que Boris y Carlos sean defensas.
Clave: B
4. Cinco amigas: María, Lucía, Irene, Leticia y Cecilia participan en una serie de cinco
debates, siguiendo las siguientes reglas:
– Solo dos de ellas participarán en cada debate;
– Ninguna pareja podrá debatir más de una vez;
– Cada una debate dos veces y ninguna participa en dos debates consecutivos.
– María no participará en el tercer debate.
Solución:
Solución:
6. Tres hermanas: María, Lucía e Irene, tienen 13, 6 y 4 años, no necesariamente en ese
orden, su abuelo no recuerda que edad le corresponde a cada una, pero puede afirmar:
“No estoy seguro de la edad de cada una. Lo que sí sé es que si Lucía no es la más
joven, entonces lo es María; y que si Irene no es la más joven, entonces María es la
mayor”
A) 13, 6 y 4 B) 13,4 y 6 C) 6, 13 y 4 D) 6, 4 y 13 E) 4, 13 y 6
Solución:
1. Edades: 4, 6 y 13 años
2. Supongamos que Lucía no es la más joven, entonces María es la más joven, luego
María tiene 4 años. Entonces María no es la mayor, luego Irene es la más joven y
tiene 4 años, entonces María e Irene tienen 4 años. Contradicción
3. De (2) Lucía es la más joven y tiene 4 años. Entonces Irene no es la más joven,
entonces María es la mayor.
Solución:
8. En un campeonato de fulbito participaron 4 equipos (A, B, C y D), y cada uno jugó con
todos los demás equipos, obteniéndose la siguiente tabla de resultados
¿cuál fue el resultado del partido del equipo A con el equipo B, en ese orden?
A) 1 – 1 B) 0– 1 C) 2 – 1 D) 1 – 0 E) 3 – 1
Solución:
A) 16 B) 20 C) 21 D) 18 E) 19
Solución:
1. # total de personas= 50
x (3 8 5 13) 50
x 21
Clave: C
10. De una encuesta realizada a 220 turistas entre africanos, europeos y norteamericanos,
se observa lo siguiente: 80 son africanos, 70 son europeos y 90 son profesionales; de
estos últimos 30 eran africanos y 36 europeos, ¿cuántos de los que no son africanos
tampoco son norteamericanos ni profesionales?
A) 26 B) 50 C) 34 D) 24 E) 30
Solución:
Clave: C
11. Renzo desea visitar por la tarde a su abuelo, para ello salió a las tres menos cuarto,
marchando a 4 kilómetros por hora. Su abuelo que también desea verlo sale con
destino a la casa de su nieto a las tres en punto andando a tres kilómetros por hora.
Cuando se encontraron, el anciano dio la vuelta, yendo juntos a su domicilio. Cuando
Renzo regresó a su casa comprendió que tuvo que caminar el cuádruple de lo que
camino su abuelo. Si ambas casas se ubican a lo largo de una misma avenida
rectilínea, ¿a qué distancia de la casa de su abuelo está ubicada la casa de Renzo?
Solución:
12. Se compraron cajas con naranjas a S/.100 cada una; cada caja contiene 20 kg; primero
se vende la mitad a S/. 20 el kg, después la cuarta parte a 15 soles el kg y por último el
resto se remata a S/. 10 el kg. Si se ganó S/. 11 250 en total, ¿cuántas cajas con
naranja se compraron?
A) 50 B) 75 C) 65 D) 125 E) 90
Solución:
1. # de cajas x
2. Precio de costo 100x
x x x
3. Venta (20)(20) (20)(15) (20)(10) 325 x
2 4 4
Ganancia 325 x 100 x 225 x 11250
x 50
Clave: A
13. La figura está conformada por dos cuadrados de lados paralelos cuyas medidas son 2
cm y 6 cm respectivamente, y el punto de corte de sus respectivas diagonales
coinciden. ¿Cuál es la longitud mínima que debe recorrer la punta de un lápiz, sin
separarla del papel, para dibujar la figura?
A) 2 18 5 2 cm
B) 2 19 4 2 cm
C) 2 17 6 2 cm
D) 3 6 5 2 cm
E) 3 6 4 2 cm
Solución:
1. # vértices impares=8
82
2. # tramos repetidos= 3
2
3. Long mínima= 24 8 8 2 2
4
2 2 17 6 2 cm
long red long tramos repet
Clave: C
14. La siguiente figura esta formada por segmentos paralelos o perpendiculares y las
medidas de los tramos está en centímetros. Si se empieza en el punto A, ¿cuál es la
menor longitud que debe recorrer la punta de un lápiz, sin separarla del papel, para
dibujar dicha figura?
A) 450 cm
B) 400 cm
C) 360 cm
D) 350 cm
E) 430 cm
Solución:
A es vértice par.
1. # vértices impares=8
82
2. # tramos repetidos= 1 4
2
3. Long mínima= 160 200
3
20
10 430 cm
long red long tramos repet
Clave: E
EVALUACION DE CLASE Nº 1
1. Si ninguno de los que da monedas de S/. 1 como propina es profesional, y todos los
que dan monedas de S/. 5 como propina son profesionales, entonces es cierto que
Solución:
P
M Q
M: Dan monedas de S/. 1
P : Profesionales
Q: Dan monedas de S/. 5
2. Luis, Dany y Jack tienen cada uno 11 años, 21 años y 24 años, no necesariamente en
ese orden. Si se sabe que:
- La suma de la edad de Dany con un número impar, siempre resulta impar; y
- la edad de Jack hace 4 años coincidía con el número de días de la semana,
entonces
Solución:
ii) J = 11
L = 21
Clave: D
Solución:
Clave: E
4. Mario en una tabla anota los goles a favor y en contra, de tres equipos que se
enfrentaron entre sí en tres partidos de fútbol; pero se olvidó de llenar una casilla. ¿Cuál
fue el resultado del partido entre R y Q, en ese orden?
A) 2 1 Equipos GF GC
B) 1 0 P 6 0
C) 2 0 R 5
D) 3 1 Q 1 4
E) 3 0
Solución:
Equipos GF GC
P 6 0
R 2 5
Q 1 4
P – Q: 2–0
R – Q: 2–1 Clave: A
5. En una reunión hay 30 jóvenes. De ellos se sabe que 6 varones juegan cartas, pero no
ajedrez; el número de varones que no juegan ajedrez ni cartas es la mitad del número
de señoritas que solo juegan cartas, y 10 señoritas no juegan ajedrez ni cartas.
¿Cuántas señoritas juegan cartas pero no ajedrez, si el número de ellas es la mitad del
total de las personas que juegan ajedrez?
A) 2 B) 5 C) 4 D) 3 E) 6
Solución:
A x + 2x + 4x + 16 = 30
C
varones
6 x 7x = 14
mujeres 2x
4x x=2
2x = 4
10
Clave: C
6. De un grupo de 100 personas, 40 no tienen bicicleta, 60 son hombres, 30 personas
casadas tienen bicicleta y 15 mujeres solteras tienen bicicleta. Si cada persona tiene a
lo más una bicicleta, ¿cuántos hombres solteros tienen bicicleta?
A) 24 B) 20 C) 15 D) 25 E) 10
Solución:
s
olte
ro
s c
as
ado
s 40 no tienen bicicleta
b
ic
ic
le
ta
(60
)
Mujeres
1
5
Hombres 3
0
1
5
60 tienen bicicleta
7. Melody y Joel juegan a las cartas. Después de haber jugado 10 partidas, Melody tiene
el doble de lo que tiene Joel. Si en cada partida cada uno apostó S/. 50 y al inicio
Melody tuvo S/.500 y Joel S/.700, ¿cuántas partidas ganó Melody si no hubo empates?
A) 9 B) 6 C) 7 D) 5 E) 8
Solución:
# partidas que ganó Melody : x
# partidas que ganó Joel : 10 – x
Luego :
500 + 50 x – 50(10 – x) = 2(700 + 50 (10 – x) – 50 x)
A) 9 B) 12 C) 15 D) 6 E) 16
Solución:
# de bancas : n
# personas : 12n + 9 = 15(n –1) + 9
n =5
Luego : # personas = 12(5) + 9
= 69
cifras = 6 + 9 = 15
Clave: C
9. En la figura, ABCD, DCEF y FEGH son rectángulos congruentes. Calcule la menor
longitud que debe recorrer la punta del lápiz, sin separar la punta del papel, para
realizar la figura.
2 cm
A) 83 cm B 4 cm C E G
B) 93 cm 3 cm 3 cm
C) 73 cm A D F 4 cm H
D) 63 cm
4 cm
E) 80 cm
Solución:
2 cm
B 4 cm C E G
i) # V. Impares = 8
3 cm 3 cm
82
ii) # T.R. = 3
A F 2
D 4 cm H
4 cm
10. En la figura, calcule la menor longitud que debe recorrer la punta del lápiz, sin separar
la punta del papel, para realizar la figura, empezando del punto A.
A) 77 cm 2 cm A
B) 81 cm
C) 89 cm 5 cm 5 cm
D) 86 cm
E) 74 cm 8 cm 8 cm 8 cm
Solución:
8 cm 2 cm 8 cm 8 cm A
5 cm 5 cm
Aritmética
EJERCICIOS DE CLASE N° 1
p: Ingresé al teatro.
q: Ingrese a la televisión.
r: Soy un buen actor.
Hallar la expresión simbólica del enunciado: “Hoy ingrese a la televisión así como
al teatro porque soy un buen actor”
A) r p q B) p q r C) r q p
D) p q r E) r p q
Solución:
rpq
Clave: E
Solución:
Clave: C
Solución:
Solución:
(t s) [ (p s) (p q) ] ≡ F
V F F V
V V V F
V F
V F
p ≡ V; q ≡ V; s ≡ F; t ≡ V
I. (s r) (p q) ≡ (F r) (V F) ≡ V V ≡ F
II. (p s) (s q) ≡ (V V) (V V) ≡ V V ≡ V
III. (q r) (p s) ≡ (F r) (F F) ≡ V F ≡ F Clave: D
Solución:
A) p q B) p q C) p q D) p q E) p q
Solución:
A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E)4
Solución:
Solución:
s w ≡ F (p r) (s w) ≡ V
V V F V
V V
s ≡ V; w ≡ V; p ≡ F; r ≡ V
I) r (t w) ≡ V (t V) ≡ V V ≡ V
II) p (p t) ≡ V (F t) ≡ V F ≡ F
III) (s p) (r w) ≡ (F p) (V w) ≡ F V ≡ V
Clave: E
A) q q B) p q C) p q D) p p E) p q
Solución:
{(q p) [p (q p)]} {(p q) [(p q) (p q)]}
≡ {(q p) (p q)} {(p q) [ (p q) (p q)]}
≡ {(p q) (p q)} {(p q) [ (p q) (p q)]}
≡ {(p q) (p q)} (p q)
≡ (p q) [(p q) (p q)]
≡ (p q) V ≡ V ≡ p p
Clave: D
Solución:
p q = (p q) p ≡ [(p q) p] [(p q) p]
≡ [(p q) p] [(p q) p]
≡ [(p q) p] F
≡ [(p q) p]
≡ p q
I. (p q) q ≡ (p q) q ≡ (p q) q ≡ (p q) q ≡ q … (F)
II. p q ≡ p q ≡ (p q) … (V)
III. p q ≡ p q … (F)
Clave: C
I. ( p q ) q
II. ( q p ) [ p ( p q) ]
III. ( q p ) ( p q )
Solución:
I. (p q) q ≡ (p q) q ≡ (p q) q ≡ q … ( C )
III.p q (q p ) (p q)
V V V V F F F
V F F F F F V
F V V F V F V
F F F V V F F …(F)
Clave: D
12. Se define p q según la tabla
p q p q
V V F
V F F
F V V
F F F
Solución:
p q ( p q) q q
V V F F F F F V V
V F F V V F V F F
F V V F F F F V V
F F V F V V V F F
Clave: E
EJERCICIOS DE EVALUACIÓN N° 1
p: La lógica es difícil.
q: Le gusta mucho la lógica a los alumnos.
r: Las matemáticas son fáciles.
Solución:
[(p q) (r p)] (q r)
Clave: A
V V
V F
F V
F F
Solución:
p q {[ (p q ) ( q q ) ] ( p q ) p } q
V V F F VV V V F F V F V V V
V F F F FF V V F V F V V V V
F V F V VV V V F F V F F V V
F F F V VF V V F F V F F V F
Clave: A
Solución:
I. [(P(2)P(3)) (R(4) Q(5))] [R(9) Q(8)]
≡ [(VF) (V V)] [F F]
≡ [V V] F
≡VF≡F
4. Si el valor de verdad de la proposición [(p q)(r q)] [(p q) (t p)] es
verdadera, halle el valor de verdad de las siguientes proposiciones.
I. p (q t)
II. (q ∆ t) (r p)
III. (r q) p
A) FVV B) VFV C) FVF D) FFV E) VFF
Solución:
[(p q)(r q)] [(p q) (t p)] ≡ V
V F V F F V V F
F F V V
F
V V
p ≡ V; q ≡ F; r ≡ V; t ≡ V
I. p (q t) ≡ V (F V) ≡ V F ≡ F
II. (q ∆ t) (r p) ≡ (F ∆ F) (V F) ≡ F F ≡ V
III.(r q) p ≡ (F V) V ≡ V V ≡ V
Clave: A
A) q B) p p C) p D) q q E) p q
Solución:
A) q B) p C) p p D) q q E) (p q)
Solución:
(p q) [( p q) (p ( p q))]
≡ (p q) [( p q) (p ( p q))]
≡ (p q) [ (p q) (p q)]
≡ [(p q) (p q)] (p q) ≡ V (p q) ≡ V ≡ p p Clave: C
A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E) 4
Solución:
I. q (q p) ≡ q (q p) ≡ q p
II. (p q) q ≡ (p q) q ≡ (p q) q ≡ V
III. (q p) (p q) ≡ (q p) (p q) ≡ V
IV.(q p) q ≡ (q p) q ≡ (q p) q ≡ p q Clave: C
A) p B) p C) p q D) p q E) p q
Solución:
I. [ ( p t ) q] ( p q )
II. p q ( q t)
III.(p p) ( p t)
¿Cuál(es) es (son) equivalente(s) a la proposición ( q t ) ( p q )
Solución:
(q t) (p q) ≡ (q t) (p q) ≡ (q t) (p q)
≡ (q t) (p q) ≡ p q
p q p q
V V F
V F F
F V V
F F F
Halle los valores de verdad de [(q p) (p q)] [(q p) (p q)]
Solución:
V V VF F F V F F F V V FV F F F
V F FF F F V F F V V V FF F V V
F V VF V F F F F F V F FV V F F
F F FV V V V F F V F F VV V F V
Clave: E
Álgebra
EJERCICIOS DE CLASE
2 2 2 2
a x a x 4abx 2a 2b
1. Hallar la solución de la ecuación , donde a b.
b2 x b2 x b4 x2
a b ab ab
A) B) C) D) E) a + b
b a ab ab
Solución:
2 2 2 2
a x a x 4abx 2a 2b
Como
b2 x b2 x b4 x2
2 2
xb ,x–b
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
a b (a b )x x [ a b (a b )x x ] 4abx 2a 2b
2 2 2 2
2(a b )x 4abx 2a 2b
(a 2 b 2 )x 2abx a 2 b 2
2 2 2
(a b ) x a b
ab
x
ab
Clave: C
A) 48 B) 36 C) 24 D) 96 E) 84
Solución:
Sea el número x.
7
5x + x 17 x 203
12
7 55
4x + x 220 x 220 x = 48.
12 12
Clave: A
2x
3. Hallar el conjunto de valores de para que la ecuación en x, 2
x 1 x
tenga solución única.
A) R B) R – { 2 } C) R – {–2} D) R – { 0 } E) R – { 2,0 }
Solución:
2x
2
x 1 x
x1x0
2x 2 x
2
x2 x
2x 2 x 2x 2 2x
(2 )x
Para que tenga solución x 0, luego 0,
Para que la solución sea única 2.
Clave: E
2 4
4. Si la solución de la ecuación en x, es una fracción irreductible cuyos
x3 x
términos suman 8, hallar .
A) 8 B) 6 C) 7 D) 4 E) 11
Solución:
2 4
x3 x
x–3x
2 2x 4 x 12
2 12 6x
6
x
3
x a b a
5. Si a x 0 es la mayor solución de la ecuación en x, ; a b 0 , hallar
a x a b
x 0 1 .
2
a b a b 1
A) B) C) D) 2
E)
b a b a b
Solución:
2 2 2 2
x a b a
, x0
ax ab
2 2 2 2
bx a b b x a x
bx 2 (a 2 b 2 )x a 2b 0
bx a2 0
x b 0
2
a
x xb
b
2
a a
Como a > b > 0 1 ab
b b
2
a a
Entonces ax 0 x0
b b
b
Por lo tanto x 0 1 .
a
Clave: B
6. Hallar la suma de los dos mayores elementos enteros del conjunto solución de la
3x 5 4 x 2
inecuación .
4 3
A) 4 B) 5 C) 7 D) 9 E) 11
Solución:
9x + 15 > 16x – 8
23 > 7x
23
x
7
Los dos mayores elementos 2 y 3
2 + 3 = 5.
Clave: B
5 x
7. Si m 0 , resolver 3 x .
m m
5 3m 5 3m
A) , B) , C) 0 ,
m1 m
3
D) 1, E) ,
4
Solución:
5 x
3 x
m m
3m 5 x mx
m m
Como m < 0
3m 5 x mx
3m – 5 > x(1 – m)
Además – m > 0 1 m 0
3m 5 5 3m
x x .
1 m m1
Clave: A
Solución:
BAJAN QUEDAN
x 3x 3x
120 x 160
4 4 4
x 5x 5x
125 x 150
6 6 6
9. Roger debe comprar cierta cantidad de lapiceros. Se sabe que el doble del
número de estos lapiceros, disminuido en 5 es menor que el número de lapiceros
que desea comprar, aumentado en 3; además el número de estos lapiceros
aumentado en 10 no excede al triple del número de lapiceros. ¿Cuál es la mayor
cantidad de lapiceros que puede comprar Roger?
A) 3 B) 4 C) 5 D) 6 E) 7
Solución:
2x 5 x 3 x 8
x 10 3x 10 2x
5x8
EVALUACIÓN DE CLASE
A) B) {a} C) {b} D) {a + b} E) {a b}
Solución:
Multiplicando por ab
a 2 x a 3 b 2 x b 3 abx
(a 2 ab b 2 )x a 3 b 3
(a 2 ab b 2 )x a b (a 2 ab b 2 )
x ab.
Clave: E
2. Una plancha de triplay de forma rectangular tiene como longitud de sus lados a
dos números enteros consecutivos en metros, y su perímetro es 14 m. ¿Cuál es la
medida de su diagonal?
A) 2 m B) 6 m C) 5 m D) 4 m E) 7 m
Solución:
Sus lados son x , x + 1
2x x 1 14
x3
Los lados son 3 y 4
Su diagonal mide: 3 2 4 2 5m .
Clave: C
A) 1 B) – 1 C) 2 D) – 2 E) 5
Solución:
2r 2 s 2 s = r 2 s 2 r 2 r r s
Según Cardano
r s 1 2 2 2
r s (r s) 2rs 1
rs 1
2r 2 s 2 s = – 1 – 1 + 1 = – 1.
Clave: B
1
4. Hallar el conjunto de valores de para que la ecuación en x, x
x2 2x
tenga soluciones no reales.
A) ,4 B) 2 , C) ,2 D) ,0 E) 4 ,2
Solución:
1 2
x 2, x x 2x 1 0
x2
2
= ( – 2 ) – 4 (1)( – 1) = 8 – 4
A) – 4 B) – 6 C) 2 D) 4 E) 1
Solución:
1 1 x2
2
2
x 4 8 2(x 4)
4x 1
2
2(x 4) 8
2
4(4 – x) = x + 4
2
16 – 4x = x + 4
2
x + 4x – 12 = 0
6. Juan inicia un juego con x canicas. En el primer juego pierde 5 y lo que le queda
x 2
es mayor que . En un segundo juego gana x y lo que ahora tiene es menor
3 3
que 15, hallar x.
A) 6 B) 9 C) 12 D) 15 E) 18
Solución:
x 15
x–5> x
3 2
2
x 5 x 15 x 12
3
15
x 12 , como x debe ser múltiplo de 3 x = 9.
2
Clave: B
Solución:
x 2 8x 15 0
x –3=0 a=3
x –5=0 b=5
3x 5 5 x 2
Luego
5 3
9x + 15 25x – 10
25 16x
25
x
16
El mayor elemento entero es 1.
Clave: A
Solución:
2 2
2 x 2x 1 a 4 x
3 2 4
2 2
7 2x 6x a 4x
3 2
14 4 x 12x 2 3a 12x 2
14 3a
x
4
14 3a
C.S. = ,
4
Como a 6
– 3a 18 14 – 3a 32
14 3a
8
4
Geometría
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 1
A) 4 m B) 5 m C) 6 m D) 8 m E) 9 m
Solución:
BC – AM = 18
[x + (a + x)] – a = 18
x=9m
Clave: E
A) 22 cm B) 25 cm C) 26 cm D) 28 cm E) 30 cm
Solución:
AB = 2BC = 3CD = 6a
BC = 3a, CD = 2a
AP – CQ = 20
(6a – b) – (2a – b) = 20
a=5
PQ = b + 3a + (2a – b)
= 5a
=55
= 25 cm
Clave: B
3. En una recta se tienen los puntos consecutivos A, B, C y D tales que AB = 8 m y CD
= 20 m. Si M y N son puntos medios de AC y BD respectivamente, halle MN.
A) 8 m B) 10 m C) 12 m D) 14 m E) 16 m
Solución:
8a a 20
MN = (28 + a) – –
2 2
= 14 m
Clave: D
1 1 3
A) 1 m B) m C) m D) 2 m E) m
2 3 2
Solución:
AB2 – 6BC + CD = 6
x3 – 6x2 + 11x = 6
(x – 1)(x – 2)(x – 3) = 0
x = 1, x = 2, x = 3
xmin = 1 m
Clave: A
A) 3 m B) 2,5 m C) 2 m D) 1,5 m E) 1 m
Solución:
x CD = y AC x BD – y AB = x + y
x C = y(a + b) . . . (1) x(b + c) – y a = x + y . . . (2)
(2) – (1):
b=1m
Clave: E
6. Si a la medida de un ángulo se le resta su complemento resulta igual a la cuarta parte
de su suplemento. Halle el suplemento del complemento de dicho ángulo.
Solución:
180
– (90° – ) =
4
= 60°
S[C()]= 180°– (90° – )
= 90° +
= 90° + 60°
= 150°
Clave: C
7. Se tienen los ángulos consecutivos AOB, BOC y COD tales que mAOC = 50° y mBOD
= 70°. Halle la medida del ángulo que forman las bisectrices de los ángulos AOB y
COD.
Solución:
2 50
2 70
= 60°
x
O
Clave: C
8. Sean los ángulos consecutivos AOB, BOC y COD tales que OP y OQ son
bisectrices de los ángulos AOC y BOD respectivamente. Si mPOQ = 31° y mBOC =
82°, halle mAOD.
Solución:
82 82
+ 82° + – – = 31°
2 2
+ = 62°
mAOD = + 82° +
62°
= 144°
Clave: D
9. En la figura, si x asume su máximo valor entero, halle y.
A) 54°
B) 56°
C) 58°
D) 60°
E) 62°
Solución:
(x – y) + (x + y) + (2x – y) = 180°
4x – y = 180°
x–y>0
+ 3x
4x – y > 3x
180° > 3x
60° > x
xmax = 59°
4 59° – y = 180°
y = 56°
Clave: B
10. Las medidas de los ángulos consecutivos AOB, BOC, COD, DOE y EOF, suman 180° y
están en progresión aritmética. Si el cuadrado del valor numérico de la medida del
menor ángulo es igual al valor numérico de la medida del mayor ángulo, halle mBOC.
AC AD
11. En una recta se tienen los puntos consecutivos A, B, C y D tales que y
AB AC
1 1 1
numéricamente – = . Halle AC.
BC CD 5
A) 2 m B) 3 m C) 4 m D) 5 m E) 6 m
Solución: AC AD
AB AC
x xb
xa x
1 1 1
1 1 1
x a b
BC CD 5
1 1
1 1 1
x 5
a b 5
x=5m
Solucionario de la semana Nº 1 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 48
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-I
Clave: D
12. En una recta se tienen los puntos consecutivos A, B, C y D tales que AC = 8 cm, BD
1 1 2
= 10 cm y numéricamente – = . Halle BC.
AB CD 3
A) 4 cm B) 5 cm C) 6 cm D) 7 cm E) 8 cm
Solución:
1 1 2
AB CD 3
1 1 2
8 x 10 x 3
x2 – 18x + 77 = 0
x –7
x – 11
x=7 x = 11
x = 7 cm
Clave: D
7
13. Sean las medidas de dos ángulos y tal que es igual a los del complemento de
5
4
. Si sea igual a los del suplemento de , halle la diferencia entre el suplemento
11
de y el complemento de .
Solución:
7
= (90° – )
5
7 4
= 90 (180 )
5 11
= 70°, = 40°
14. Se tienen los ángulos consecutivos AOB, BOC y COD tal que mAOC + mBOD = 120° y
mAOB + mCOD = 50°. Halle mAOD.
Solución:
( ) ( ) 120
50
85
mAOD
Clave: D
EVALUACIÓN Nº 1
A) 12 m B) 14 m C) 16 m D) 18 m E) 20 m
Solución:
OB OD = 144
a b = 144
1 1 2
AB AD AC
1 1 2
x a x b 2x
x2 = ab
x2 = 144
x = 12 m
Clave: A
AD AB
2. Sean A, B, C y D puntos colineales y consecutivos. Si y numéricamente
CD BC
1 1 1
, halle AC en metros.
AB AD 16
A) 26 m B) 28 m C) 30 m D) 32 m E) 36 m
Solución:
1 1 1
AB AD 16
1 1 1
a b 16
AD AB
CD BC
b a
bx xa
1 1 2
a b x
1 2
16 x
x = 32 m
Clave: D
A) 2 m B) 2,5 m C) 3 m D) 3,5 m E) 4 m
Solución:
3
( AD AB) AB AD
2
3
(b a) ab
2
1 1 2
a b 3
AB CD = AD BC
a(b – x) = b(x – a)
2 1 1
x a b
2 2
x 3
x=3m
Clave: C
4. Los ángulos AOB, BOC, COD y DOA son consecutivos, los rayos OM , ON y OP
son bisectrices de AOB, BOC y COD respectivamente. Si
mAOB mBOC mDOA
mCOD , halle la medida del ángulo formado por las
2 3 6
bisectrices de MON y NOP.
Solución:
2k + 3k + k + 6k = 360°
k = 30°
5k 9k
k
4 4
9
= 30
4
= 67°30
Clave: D
5. Se tienen los ángulos consecutivos AOM, MOB, BOC, CON y NOD tales que mAOD=
180°, mCON = 20°, mAOM = mNOD y mAOB < mBOD. Si los rayos OM y OC son
bisectrices de los ángulos AOB y BOD respectivamente, halle mMOB.
Solución:
4x + 40° = 180°
x = 35°
Clave: B
6. Dados los ángulos consecutivos AOB, BOM, MON, NOC y COD tal que mAOB +
mCOD = 30°. Halle la medida del ángulo que forman las bisectrices OM y ON de AOC
y BOD respectivamente.
x = 15°
Clave: B
Trigonometría
SOLUCIONARIO DE LOS EJERCICIOS DE CLASE DE LA SEMANA Nº 1
a
1. Los ángulos agudos de un triángulo rectángulo miden rad y 9a o . Calcule la
80
diferencia de ambos ángulos en radianes.
3 2
A) rad B) rad C) rad D) rad E) rad
3 10 10 5 5
Solución:
a rad 9a a
A rad , B ( 9a )o ( 9a )o rad rad
80 180 o
180 20
a a 5a
Pero, A B a8
2 80 20 2 80 2
2 3
A rad , B rad B A rad
10 5 10
Clave: C
A) 3 B) 2,5 C) 1,5 D) 2 E) 1
Solución:
o o
432 36
432'
60 5
o o o o
36 36 1 g 36 36 1
10 8 y rad rad
g
o o
5 5 9 5 5 9 20 25
5
5R C 9 25 8 9
x2
2x 5 2x 5
Clave: D
A) rad B) rad C) rad D) rad E) rad
3 5 8 4 12
Solución:
S 3 5S 5S 9 3S
90 o S o S o 90 o y C S
C 5 3 3 10 2
3S o 5S o
S o 90 o 90 o S o 36 o
2 2
36 o
36 o rad rad
9 o 20 5
Clave: B
g
100x 7
4. En la figura, ( 20 x ) , o
y rad . Halle en radianes.
9 9
A) rad
5
B) rad
3
2
C) rad
5
2
D) rad
7
2
E) rad
9
Solución:
o o
100 x 9 7 180
( 20 x )
o
270 20 x 10 x 270 140
O
9 10 9
11x 110 x 10
o
7 180
Luego, se tiene que 10 x 100 o o
y 140
o
9
2
Por lo tanto, 100 o 140 o 40 o 40 rad rad
180 9
Clave: E
g
25 a
5. Con los datos de figura, halle la medida de en radianes; siendo .
2
5 5
A) rad B) rad
6 12
7 5
C) rad D) rad
6 8
2
E) rad
3
Solución:
a 2 34 22a
10 a 2 340 66 a 5a 2 33a 170 0
9 3 10
5a 17a 10 0 a 10
25 10 5
Luego, rad
2 200 8
Clave: D
A) -51
B) 48
C) -50
D) -40
E) 60
Solución:
Del gráfico, ABC es un triángulo rectángulo
Donde los ángulos agudos son 30° y 60°.
Luego,
10 g 400 g
x g 120 o y o 150 o
9 o
3
400
3( x y ) 3( 150 ) 50
3
Clave: C
7
A) rad
20
13
B) rad
20
C) rad
6
9
D) rad
20
E) rad
5
Solución:
2
De la figura, 30 g rad 18 o ( xy )o 180 o 27 o 72 o 18 o ( xy )o 180 o
5
Luego, ( xy )o 63 o xy 63 x 6, y 3 x y 9
9
N 9( 10 g ) 90 g 90 rad
200 20
Clave: D
g
40 x 200 x
8. Los ángulos internos de un triángulo miden 3 x 10 , o
y rad . Halle el
9 60
valor de x.
A) 10 B) 15 C) 20 D) 25 E) 30
Solución:
40 x
3 x 10 o x 5 g rad 180 o 3 x 10 o 4x 5 o 3 x o 180 o
9 60
10x 30 180 x 15
Clave: B
9. Si el complemento del ángulo mide 30 o 48 ' 36' ' y mide rad , halle .
32
A) 54 o 30 ' 44' ' B) 53 o 23' 44' ' C) 53 o 33' 54' ' D) 54 o 23' 40' ' E) 53 o 44' 30' '
Solución:
o
45
89 o 59' 60' '30 o 48' 36' ' 59 o11' 24' ' , rad 5, 625 O 5 o 37 ' 30 ' '
32 8
Luego, 59 o11' 24' ' 5 o 37 ' 30 ' ' 58 o 70 ' 84' ' 5 o 37 ' 30 ' ' 53 o 33 ' 54 ' '
Clave: C
23( 2a b )
10. Halle el valor de 4 , donde a y b expresan el número de minutos
ba
sexagesimales y centesimales respectivamente, de un mismo ángulo.
A) 8 B) 10 C) 12 D) 9 E) 11
Solución:
23( 104k )
Sean a=27k y b=50k. Luego L 4 L 10
23k
Clave: B
SOLUCIONARIO DE LA EVALUACIÓN Nº 1
3 5
A) rad B) rad C) rad D) rad E) rad
100 28 200 350 400
Solución:
2 2 2
S 2( S C 1) 9 9k S C 1 9
Sea
C ( S C 2 ) 10
2
10k S C 2 10
1
S C 1 S C 2 2C 1 2( 10k ) 1 k
20
k 1
Luego, rad rad .
20 20 20 400
Clave: E
Solución:
Solución:
Sea S la medida de grados sexagesimales y C la medida de grados centesimales.
k
Luego, 6S 2C 370 y como S=9k, C=10k y R ; se tiene que
20
54k 20k 370 74k 370 k 5 y por tanto; R ( 5 )rad rad .
20 4
Clave: C
4. En la ecuación 1088 , es el número de segundos sexagesimales y es
6 25
el número de minutos centesimales de un mismo ángulo. Halle la medida de dicho
ángulo en radianes.
3
A) rad B) rad C) rad D) rad E) rad
50 75 120 100 100
Solución:
Tenemos 60 k 60 27 k, 50k . Luego,
60 27 50
60 27 k 50k
1088 k 4 . Finalmente; 50( 4 ) 200 m 2 g rad .
6 25 100
Clave: D
a
a
10
ab 2b
5. Calcule el valor de la expresión , donde a y b expresan el número de
b
b
10
segundos sexagesimales y minutos centesimales, respectivamente de un mismo
ángulo positivo.
A) 16 B) 17 C) 18 D) 19 E) 20
Solución:
a
b a b
Como 60 k a 162k, b 5k .
27 50 162 5
Luego,
a 1 1
a
10 ab 2b 10 ab 2 10 810k
2
2
b
18 .
b 10 b 10 5k 10
Clave C
Lenguaje
EVALUACIÓN DE CLASE Nº 1
Solución:
Clave: VFFFV
Solución:
En la comunicación humana verbal oral y escrita, el mensaje se concretiza,
respectivamente, mediante los fonos (signos acústicos) y los grafemas (letras y grafías).
Clave: C
Solución:
Clave: VVFFV
4. Correlacione ambas columnas.
Solución:
Clave: A4, B2, C5, D3, E1
Solución:
En este texto —un quinteto o estrofa de cinco versos—, el elemento de la comunicación
que destaca es el mensaje, pues el lenguaje cumple función poética o estética.
Clave: D
6. En el enunciado “el paso del mono al hombre fue un largo y complejo proceso en
el cual el animal humano alcanzó una dimensión existencial que lo diferenció de
los demás animales no humanos”, el elemento de la comunicación que destaca
es
Solución:
En este enunciado, el elemento de la comunicación que destaca es el referente, ya que
el lenguaje cumple función representativa o denotativa.
Clave: C
Solución:
Solución:
En este enunciado, el elemento de la comunicación que destaca es el código, pues el
lenguaje cumple función metalingüística.
Clave: E
Solución:
El quechua cusqueño es el código (lingüístico); los campesinos de Sangarará
constituyen el receptor; la Plaza de Tinta, la circunstancia (lugar).
Clave: C
Solución:
La codificación se realiza en la mente/cerebro del hablante; la descodificación, en la
mente/cerebro del oyente.
Clave: E
Solución:
En este enunciado, el elemento de la comunicación que destaca es el receptor, ya que
el lenguaje cumple función apelativa o conativa.
Clave: B
13. En el enunciado “ayer, el líder puneño Martín Apaza, hablando en lengua aimara,
se dirigió a los campesinos de Juli y les pidió unidad para superar la crisis
económica este año”, los elementos circunstancia, emisor y código son,
respectivamente,
A) este año, Martín Apaza y la lengua aimara.
B) ayer, los campesinos de Juli y la crisis económica.
C) Martín Apaza, la lengua aimara y ayer.
D) ayer, Martín Apaza y la lengua aimara.
E) la lengua aimara, el líder puneño y ayer.
Solución:
Los elementos circunstancia, emisor y código son, respectivamente, ayer (tiempo),
Martín Apaza (el hablante) y la lengua aimara (sistema de signos lingüísticos).
Clave: D
14. En el enunciado “¡el laureado escritor peruano Mario Vargas Llosa obtuvo el
Premio Nobel de Literatura!”, el elemento de la comunicación que destaca es el
A) receptor. B) mensaje. C) emisor. D) código. E) referente.
Solución:
En este enunciado, el elemento de la comunicación que destaca es el emisor, pues el
lenguaje cumple función expresiva o emotiva.
Clave: C
A) Emisor 1) me
B) Receptor 2) hoy
C) Código 3) papel, tinta
D) Circunstancia 4) ellas
E) Canal 5) lengua española.
Solución:
Clave: A4, B1, C5, D2, E3
Solución:
Clave: FFVVF
19. A la derecha de cada enunciado, escriba el nombre de la función del lenguaje que
predomina.
Solución:
Clave: A) representativa, B) expresiva, C) poética, D) fática, E) metalingüística
Solución:
Clave: A3, B4, C1, D5, E2
Solución:
Todas las lenguas naturales presentan cambios históricos, es decir, experimentan
cambios en su gramática.
Clave: C
Solución:
Clave: A5, B3, C4, D1, E2
24. A la derecha de cada enunciado, escriba el nombre de la función del lenguaje que
predomina.
Solución:
Clave: A) metalingüística, B) apelativa, C) emotiva, D) denotativa,
E) representativa
Solución:
En este enunciado, el lenguaje cumple función representativa o denotativa, pues el
emisor transmite un mensaje objetivo sobre la realidad. Destaca el elemento de la
comunicación denominado referente o realidad.
Clave: E
Solución:
Esta oración aparece en dialecto estándar, pues ha sido estructurada de acuerdo con
las pautas de la gramática normativa. Las otras oraciones deben aparecer como sigue:
A) José, mi reloj es mejor que el tuyo. B) Iris es la mejor persona que he conocido. C)
Alejandra, aquella niña es listísima / Alejandra, aquella niña es muy lista. E) El esposo
de mi hermana se llama Joaquín.
Clave: D
Solución:
Esta oración aparece en dialecto estándar, ya que ha sido construida de acuerdo con
las pautas de la gramática normativa. Las otras oraciones deben aparecer como sigue:
A) ¿alguno de ustedes sabe manejar esta computadora?, B) Elsa se pasa todo el día
quejándose de todo, C) primo, me gustaría que todo te saliera bien, D) hermano, estoy
seguro de que lo vas a conseguir.
Clave: E
Solución:
Esta oración aparece en dialecto estándar, pues ha sido construida de acuerdo con las
pautas de la gramática normativa. Las otras oraciones deben aparecer como sigue: A)
Te visitaré el sábado por la noche, C) Teresa y su hija viajaron a Ica, D) él piensa que
ese no es el método adecuado, E) el defensa cometió falta contra el delantero.
Clave: B
Solución:
Esta oración aparece en dialecto estándar, ya que ha sido estructurada en
concordancia con las pautas de la gramática normativa. Las otras oraciones deben
aparecer como sigue: A) Carlos lo golpeó en la cara, hermano, B) Eva está
descansando, no la molestes, D) Leonor le enseñó a cantar boleros, E) a las damas se
las trata con cortesía.
Clave: C
30. Marque la oración que aparece expresada en dialecto estándar.
Solución:
Esta oración aparece en dialecto estándar, pues ha sido estructurada y representada
ortográficamente de acuerdo con las pautas de la gramática normativa. Las otras
oraciones deben aparecer como sigue: A) el río Rímac está en la costa, B) Ángel García
trajo un álbum azul, D) El martes compraste seis libros, E) sobrinos, vayámonos a casa.
Clave: C
Literatura
EJERCICIOS DE CLASE
1. El género literario que representa las acciones a través del diálogo y el movimiento se
denomina
Solución:
Solución:
El epíteto es la figura literaria cuyo fin principal es caracterizar al personaje: “la de
hermosas trenzas” (Calipso), “magnánimo” (Odiseo).
Clave: B
3. En los siguientes versos del poeta peruano César Vallejo, ¿qué figura literaria se
emplea?
Quiero escribir pero me sale espuma.
Quiero decir muchísimo y me atollo;
no hay cifra hablada que no sea suma,
no hay pirámide escrita sin cogollo.
A) Hipérbaton. B) Hipérbole. C) Epíteto. D) Metáfora. E) Anáfora.
Solución:
En estos versos Vallejo emplea la anáfora que está en la repetición continua de las
palabras “quiero” y “no hay”.
Clave: E
4. ¿Qué figura literaria se ha empleado en los siguientes versos del poeta español
Gustavo Adolfo Bécquer?
Solución:
Se configura un hipérbaton, ya que el orden de la expresión sería: “Las palabras
ardientes del amor volverán a sonar en tus oídos”.
Clave: B
Solución:
El epíteto está presente en la expresión “ardiente fuego”.
Clave: B
6. Marque la alternativa que contiene dos temas del poema homérico Ilíada.
Solución:
En la Ilíada, el destino del hombre aparece ligado a la voluntad de los dioses y al
destino. Por otra parte, la cólera de Aquiles es el eje temático de esta epopeya
homérica.
Clave: E
Solución:
En la Ilíada, el retiro de Aquiles de la guerra de Troya ocasiona terribles pérdidas en el
ejército griego o aqueo.
Clave: B
10. Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre la
epopeya homérica Odisea, marque la alternativa que contiene la secuencia correcta.
I) En la isla Ogigia, Circe retiene a su amado Odiseo.
II) La diosa Atenea protege a Odiseo y a Telémaco.
III) Poseidón ayuda a Odiseo a evadir a las sirenas.
IV) Con ayuda del rey Alcinoo, Odiseo llega a Ítaca.
V) Odiseo se encuentra con Telémaco en la isla de Calipso.
A) VFVFV B) VVFFF C) FFVFV D) FVFVF E) FFFVF
Solución:
La hermosa Calipso es quien retiene a Odiseo (F). II. Atenea acompaña a Odiseo y a
Telémaco (V). III. Poseidón provoca que naufrague Odiseo (F). IV. Alcinoo ayuda a
Odiseo a llegar a Ítaca (V). V. Odiseo se encuentra con su hijo en Ítaca. (F)
Clave: D
Psicología
PRÁCTICA Nº 01
Solución:
La escuela Estructuralista considera que el objeto de estudio de la Psicología debía ser
la estructura de la conciencia, cuyos elementos son las sensaciones, sentimientos e
imágenes.
Clave: A
2. Enfoque psicológico que se interesa principalmente en cómo las personas alcanzan sus
metas y desarrollan sus valores:
Solución:
El enfoque Humanista se interesa por la experiencia y potencial humano. Es decir, por
desarrollar valores y alcanzar metas para la autorrealización.
Clave: E
Solución:
La investigación correlacional, indaga sobre la relación existente entre dos variables,
como la inteligencia y la personalidad, u otras variables.
Clave: A
4. Una persona que tiene mucha ansiedad frente a las exposiciones escolares, deberá
acudir a un psicólogo:
Solución:
El psicólogo clínico trata problemas emocionales como la ansiedad.
Clave: C
Solución:
La primera propuesta de Psicoterapia fue hecha por la escuela Psicoanalítica.
Clave: B
Solución:
Al psicólogo organizacional le importa los procesos de selección, motivación y
capacitación del personal, desarrollo organizacional y mejoramiento del clima
institucional.
Clave: B
7. Psicólogo que orienta a los padres para favorecer el desarrollo cognitivo de sus hijos y
optimizar su rendimiento.
Solución:
El psicólogo educativo aplica los principios psicológicos para la optimización del
rendimiento académico el manejo de problemas de aprendizaje.
Clave: C
Solución:
La investigación descriptiva es observacional y consiste en que el comportamiento de
los sujetos será más natural, espontáneo y variado que en el laboratorio. Por lo que
recoge y describe la información tal como se presenta.
Clave: A
9. Escuela cuyo objeto de estudio es explicar la tendencia del ser humano a construir
significado y comprensión súbita por reorganización perceptual:
Solución:
La escuela Gestáltica se interesó por el estudio de la percepción, resaltando la
tendencia del hombre a la “buena forma”, el aprendizaje, la comprensión súbita por
reorganización perceptual.
Clave: C
10. Tipo de investigación que trabaja con dos grupos de estudio, de control y
experimental.
Solución:
El método experimental trabaja con dos tipos de grupo. Uno denominado grupo
experimental (sometido a la variable independiente) y otro denominado grupo control
(no sometido a la variable independiente y usado para compararlo con el grupo
experimental).
Clave: B
Historia
EVALUACIÓN DE CLASE Nº 1
Solución:
La Paleografía como disciplina auxiliar de la Historia se encarga de estudiar la escritura
de los documentos antiguos, ubicados en los archivos y bibliotecas, donde se ubican
las fuentes escritas para la Historia.
Clave: B
Solución:
El arte parietal del paleolítico superior asombra a nuestro tiempo por la representación
naturalista y fidedigna de los animales como el bisonte y caballo antes que a la figura
humana que es dibujada en forma esquemática. El arte mobiliar se compone
principalmente de las imágenes de la Venus paleolítica, representaciones de mujeres.
Clave: D
A) Invención de la moneda.
B) Surgimiento de la propiedad privada.
C) Desarrollo de un sistema métrico.
D) Adopción de la autarquía.
E) Empleo de la horticultura.
Solución:
El desarrollo de la economía productora del período Neolítico tuvo por consecuencias:
un gran crecimiento demográfico, diferenciación social que se evidenció en las tumbas,
inicio de la propiedad privada, organización de un sistema de creencias religiosas y la
especialización del trabajo.
Clave: B
Solución:
La escritura en la Edad del Bronce fue desarrollada como un medio de mejorar la
gestión de los recursos económicos por ejemplo en el caso de Mesopotamia las
primeras tablillas cuneiformes tratan sobre la producción de las tierras de cultivo y de
las estancias.
Clave: A
Geografía
EJERCICIOS Nº 1
1. Río Amazonas
2. Oso de anteojos
3. Cordillera Blanca
4. Gallito de las Rocas
5. Bosque de algarrobos
Solución:
Las llamadas entidades bióticas, son aquellas que se caracterizan por tener vida o
renovarse por reproducción.
Clave: A
Solución:
El geosistema es una unidad funcional de la realidad, donde se dan un sinfín de
fenómenos, producto de las permanentes interrelaciones entre sus entidades abióticas,
bióticas y antrópicas., que conducen a la formación de paisajes.
Clave: A
3. El territorio del continente ________________ está atravesado imaginariamente por los
trópicos y el meridiano de Greenwich que sirve de base para el cálculo de la hora.
D) asiático E) antártico
Solución:
El único continente que está cruzado imaginariamente por los trópicos y el meridiano
base de Greenwich es África. Al nivel de los trópicos se ubican los grandes desiertos
como el Sahara, Kalahari y Namibia.
Clave: C
Solución:
Los meridianos son semicírculos perpendiculares al ecuador terrestre, nacen y
concluyen en los polos. Al igual que los paralelos se pueden trazar infinitos meridianos.
Como todos los meridianos son iguales, se toma convencionalmente como meridiano
base el que cruza por el observatorio de Greenwich (Londres), el cual posee un valor de
0°. Divide a la Tierra en dos hemisferios: Occidente y Oriente.
Clave: B
Solución:
La zona térmica templada septentrional se ubica entre el Trópico de Cáncer (23° 27’
LN) y el Círculo Polar Ártico (66° 33’ LN). Es el espacio más modificado por la actividad
humana
Clave: E
6. Sirve para localizar con precisión matemática cualquier punto de la superficie terrestre.
Solución:
Se puede localizar con precisión matemática cualquier punto de la superficie terrestre
con las coordenadas geográficas, que indica la latitud y longitud del lugar.
Clave: A
Solución:
El ángulo de separación entre el ecuador terrestre, o círculo mayor (40 075km), y un
punto del territorio peruano se denomina latitud.
Clave: B
Solución:
La geográfica, como una disciplina sistematizada, tuvo sus inicios en la Grecia Antigua.
El término geografía surgió por la fusión de las voces griegas: Gea: Tierra y Graphos:
descripción.
Clave: D
Solución:
La coordenada geográfica del punto “A” es 50° S - 100° E
Clave: D
Solución:
A) 113° B) 50° C) 60° D) 40°
Filosofía
EVALUACIÓN Nº 1
1) Las teorías materialista e idealista acerca del Ser forman parte de la temática que
corresponde a la
Solución:
Ontología. Disciplina que estudia el problema del ser.
Clave: E
Solución:
Presocrático. Los filósofos buscan el principio de todas las cosas.
Clave: B
3) Si al hablar de la filosofía se pusiera de manifiesto que es una actividad por sobre todo,
estaríamos ante
Solución:
La definición de Wittgenstein.
Clave: E
Solución:
Mayéutica. Se busca que la verdad se descubra por uno mismo.
Clave: D
Solución:
Relativa. Las normas y las leyes van cambiando de ciudad en ciudad.
Clave: A
6) El problema de la esencia o naturaleza del conocimiento es estudiado por la
Solución:
La gnoseología.
Clave: A
7) Filósofo que concibe a la filosofía como la ciencia teórica de los primeros principios.
Solución:
Aristóteles. La filosofía es ciencia de las primeras causas y principios.
Clave: B
8) Sostuvieron que el agua y el fuego son los principios de todas las cosas
Solución:
Tales y Heráclito
Clave: D
Biología
EJERCICIOS DE CLASE Nº 01
Solución:
La Taxonomía es la ciencia que estudia la clasificación de los seres vivos y problemas
inherentes de esta.
Clave: A
D) resultado. E) conclusión.
Solución:
Una posible respuesta a una pregunta acerca de la naturaleza, basada en
observaciones y lecturas se denomina hipótesis.
Clave: C
3. Se denomina ______________ a la condición que distingue al grupo experimental del
control.
Solución:
La condición que distingue al grupo experimental del grupo control se conoce como
factor variable.
Clave: B
Solución:
La adaptación es la facultad de desarrollar, durante un tiempo determinado,
propiedades estructurales o funcionales que le permiten subsistir y reproducirse bajo
ciertas condiciones.
Clave: A
Solución:
El ecosistema es el conjunto de comunidades que viven interrelacionándose entre sí y
con las condiciones fisicoquímicas del lugar que habitan.
Clave: E
Solución:
El resultado de la integración de los sistemas es el individuo.
Clave: A
7. Se denominan oligoelementos al
A) Na y K. B) Ca y Mg. C) S y P. D) Cr y Se. E) Mg y S.
Solución:
Los oligoelementos se encuentran en concentraciones menores del 1% (trazas) en
peso, por ejemplo el Cu, Mn, Fe, Cr, Zn y Se. El Fe es considerado bioelemento
secundario solo en el caso del hombre.
Clave: D
8. El agua por ser una molécula que actúa como dipolo tiende a adherirse
electrostáticamente a proteínas y otros compuestos, por lo que se encuentra en forma
de agua
Solución:
El agua por ser una molécula que actúa como dipolo tiende a adherirse
electrostáticamente a proteínas y otros compuestos por lo que se encuentra en forma
de agua ligada.
Clave: B
Solución:
Las sales minerales contribuyen a mantener el equilibrio osmótico.
Clave: E
10. Los vertebrados poseen líquido sinovial en sus articulaciones que evitan el roce entre
los huesos y cumple una función
Solución:
Los vertebrados poseen en sus articulaciones bolsas de líquido que evita el roce entre
los huesos y cumple una función mecánica amortiguadora.
Clave: A
Solución:
La hemoglobina es una proteína de transporte, tanto del O2 como del CO2.
Clave: C
12. Las enzimas que actúan sobre las proteínas las degradan en moléculas más sencillas
denominadas
Solución:
Las enzimas que actúan sobre las proteínas las degradan en moléculas más sencillas
denominadas péptidos.
Clave: B
Solución:
La quitina es el exoesqueleto de los insectos y crustáceos.
Clave: C
Solución:
Los fosfolípidos forman parte de las membranas celulares, además de los glucolípidos.
Clave: A
15. Los nucleótidos son capaces de sufrir hidrólisis descomponiéndose en una base
nitrogenada, un ácido fosfórico y una
Solución:
Los nucleótidos son capaces de sufrir hidrólisis descomponiéndose en una base
nitrogenada, un ácido fosfórico y una pentosa.
Clave: E
Física
Ojo: Los ejercicios en (*) son tareas para la casa.
EJERCICIOS DE LA SEMANA N° 1
(Áreas: A, D y E)
a hb
1. Si la ecuación v es dimensionalmente correcta, donde v = volumen, t
t3 c
ab
= tiempo, h = altura. Halle .
c
A) L2 T 3 B) L6 T 3 C) L4 T 3 D) L6 T 3 E) T 3
Solución:
v a2 a v t 3 L3 T 3
t
L L L
b h L v c 3 L 2
c v L
ab L3 T 3 L L6 T 3
c L2
Clave: B
pk2
2. Si la ecuación c es dimensionalmente correcta, donde c = velocidad, p
d
= presión, ρ= densidad, d = diámetro. Halle la dimensional de k.
A) L B) L2 C) L1/ 2 D) M E) T 2
Solución:
k L L1 / 2
Clave: C
a2 . bx
3. Si la ecuación 2 H sen es dimensionalmente correcta. Halle x + y. Donde H
2c y
= altura, b = radio, a = velocidad, c = aceleración.
A) 1 B) 2 C) – 1 D) 3 E) – 2
Solución:
Luego 2 x y 1 2y 2 y 1 x y 1
2y 2 0 x0
Clave: A
ap
4. Si la ecuación F b d 2 es dimensionalmente correcta, donde F = fuerza, p
R
= presión, R = radio, d = densidad. Determine las dimensiones de a y b.
A) L3 , L7 M 1 T 2 B) L2 , L2 M T 3 C) ML3 , M L6 T 3
D) L2 , ML2 T 5 E) ML T 2 , M L 1 T 2
Solución:
F ML T 2
b M 1 L7 T 2
d2 3 2
(ML )
Clave: A
2
P d a
5. (*) Si la ecuación Ax By 2 C es dimensionalmente correcta, donde
A=
m 0
área , B = volumen , p = presión, m 0 masa . Halle [x] e [y].
A) L 2 T 4 , L3 / 2 T 2 B) L 4 T 4 , L 5 / 2 T 2 C) L 4 T 4 , L 5 / 2 T 2
D) L 2 T 2 , L 5 / 2 T 2 E) L2 T 4 , L 5 / 2 T 2
Solución:
2
P da
Ax B y 2
c
m0
a
P2 (ML1 T 2 ) 2 M2 L2 T 4
c P d L2 T 4
m
2 2 2
m0 M M
Ax c x c L T2 L 4 T 4
2 4
A M
c L2 T 4
B y c y B L3 L 5 T 4
2 2
y L 5 T 4 L 5 / 2 T 2
Clave: B
6. Se tienen 3
vectores, cuyas magnitudes son A = 3u, B = 4u, C = 5u tal que
5
A + B = C. Halle la magnitud de x si x A 3 B
3
A) 2 u B) 13 u C) 12 u D) 14 u E) 16 u
Solución:
B 3B
A C 5A x
3
5
3 3 4 13 u
2
x
3
Clave: B
7. (*) Hallar la magnitud del vector resultante de los vectores mostrados en la figura.
A) 10 u
10u
B) 12 u
C) 16 u
6u
A B
D) 18 u C
E) 20 u
Solución:
R = A + B + C
B
R = 18 u
Clave: D
A) 7 u B) 9 u C) 4 u D) 3 u E) 5 u
Solución:
R máx A B 8 Sumando
Si R A B 2 A 10 y B 3
R mín A B 2
A 5
10u
A) 10 u 8u
B) 20 3 u
C) 10 3 u
23°
D) 20 u
E) 5 3 u
6u
Solución:
8
R 8 2 6 2 10 u tg 53
6
10u
Luego 10u R ' 10 2 10 2 2 x 10 x 10 cos 60 300 10 3 u
60°
53° Clave: C
A) 16 u
B) 4 3 u
A B = 4u
C) 8 u
D) 8 3 u 60°
30°
E) 12 u
Solución:
B B 2
sen30 d
d sen30 B A Bsen60
4 2 4 3
A A sen30 sen60 sen30 1
sen30 d
d sen60 2
como : A B
R A 2 B 2 ( 4 3 ) 2 ( 4) 2 64 8u
Clave: C
EJERCICIOS DE LA SEMANA N° 1
(Áreas: B, C y F)
A) MLT 1 B) M 1 L 1 T 2 C) M 2 L2 T
D) M 1/ 2 L 1/ 2 T 1 E) M L 2 T 2
Solución:
A d L
M 1 T 2 y B d L
F 2
(M LT )
1 2
A M T
Luego M 1 L1T 2
B
L
Clave: B
1
A) 1 B) C) 2 D) 3 E) 4
2
Solución:
A B MT 1/ 2 MT x 2 MT 0
M T 2 T x M x2
Clave: C
A) L B) MLT 1 C) LT 2 D) M T 2 E) LMT
Solución:
x E
ML2 T 2
L
A MLT 2
Clave: A
C) a G
D) 6a
C
E
E) 5a
Solución:
D
E F
R =A+B +C +D + E + F + G
= (B + E) + (F + G) + G
C
B
= 2a + 2a + 2a
= 6a G
Clave: D
5. La figura muestra los vectores A , B y C. Señale la relación correcta.
A) - A + B = C
B) B – C = A
C) A – B = C
A C
D) C – B = A
E) A + C = 2B B
Solución:
A C
Clave: D
-B B
Solucionario de la semana Nº 1 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 88
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2011-I
A) 4 cm
B
B) 2 cm
C
C) 1 cm
A
D) 5 cm
1cm
E) 6 cm
Solución: 1cm
1cm
1cm
Clave: C
A) a
A
B) a 2
C) 2a
D) 2a 2 B
a
a
E)
2 C
a
Solución:
B
a
C
a
Clave: A
Química
SEMANA Nº 1 LA QUÍMICA COMO CIENCIA NATURAL – MAGNITUDES, UNIDADES,
CONVERSIONES Y DENSIDAD
(ÁREAS: A, D y E)
Solución:
“Los dinosaurios desaparecieron de la tierra debido al impacto de meteoritos
con nuestro planeta” corresponde a una hipótesis, no esta demostrado que así fue, sin
embargo los indicios son los siguientes: en las zonas donde se han encontrado fósiles
de dinosaurios, se ha encontrado también relativamente altas concentraciones de itrio,
elemento muy escaso en la corteza terrestre, pero relativamente abundante en los
restos de meteoritos.
A temperatura y masa constante: “El volumen de un gas varía en forma inversa con
la presión” corresponde a una ley de los gases ideales (Ley de Boyle)
Clave: E
2. La Química es una ciencia que describe la materia, sus propiedades, los cambios que
experimenta y los cambios energéticos que acompañan a esos procesos.
Solución:
a) Bioquímica (b) determinación de la cantidad de cromo en aguas
servidas
b) Analítica (a) estudia la función de lípidos y carbohidratos en el
organísmo
c) Química ambiental (d) obtención de pentóxido de vanadio para la fabricación
de catalizadores.
d) Inorgánica (e) síntesis de uncolorantepara lafabricaciónde golosinas
e) Orgánica (c) descomposición de los freones en la estratosfera
Clave: C
Solución:
Magnitudes básicas = masa : kilogramo ( kg)
Temperatura: Kelvin (K)
Solución:
A) 5,0 x 10–1 B) 5,0 x 10–2 C) 6,3 x 10–1 D) 6,3 x 10–2 E) 4,7 x 10–1
Solución:
1m 1
20 cm x 2, 0 x 10 m
10 2 cm
2,54 cm 1m 1
5 pu lg x x 1,3 x 10 m
1,0 pu lg 10 2 cm
1,0 m
1,7 x 10 2 mm x 1,7 x 10 1
m
10 3 mm
A) 5.0 x 101 B) 2,5 x 101 C) 6.0 x 101 D) 2.5 x 102 E) 2.5 x 102
Solución:
ºC º F 32 5
º C ( 58 32) 50º C
100 180 9
447°F – 460 = – 13 °F
ºC º F 32 5
º C ( 13 32) 25º C
100 180 9
Si: ΔºC = ΔK
Solución:
Transformando todas las cantidades a atmósferas
A) 380 mmHg = 0,5 atm
B) 2 atm
C) 760 tor = 1 atm
D) 16 lb/pul2 = 1,1 atm
1 atm
E) 3,0 x 105 Pa x = 3 atm
1,01x 10 5 Pa
Clave: E
A) 1,12 x 103 B) 2,56 x 101 C) 2,56 x 103 D) 5,12 x 102 E) 5,12 x 101
Solución:
ρ = 0.5g/mL
V = 80 x 80 x 80 cm3 = 5,12 x 105 cm3
5,12 x 105 cm3 = 5,12 x 102 L
m 1,0g
ρ m ρ x V 5,12x10 2 Lx 5,12x10 2 g
V 1L
Clave: D
Dato: ρA = 0,90 g/ mL
Solución:
Vtotal = VA + VB = 60 mL VA = VB = 30 mL
g
pero ρA = 0,90 g/ mL mA = 0,90 x 30 mL 27 g
mL
36 g
mB = 63 – 27 = 36 g ρB = 1,2 g / mL
30 mL
Clave: D
a) 5,4 x 10 6 m = 5,4............
b) 2,0 x 10–6 g = 2,0 ...........
c) 3,5 x 10–3 mol = 3,5.............
Solución:
1 Mm
a) 5,4 x 10 6 m x 5,4 Mm
10 6 m
–6 10 6 g
b) 2,0 x 10 gx = 2,0 μg
1g
–3 10 3 mmol
c) 3,5 x 10 mol x = 3,5 mmol
1 mol
Clave: C
Solución:
º C K 273 386 273 113 º C
º F 32 40 32
ºC 40 º C
1, 8 1, 8
4. Una muestra de plata metálica que pesa 210 g se introduce completamente en una
probeta que contiene 252 mL de agua. ¿Cuál es la nueva lectura del nivel del agua en
la probeta si la densidad de la plata es 10,5 g/mL?
5. Se quiere almacenar 136 kg de mercurio en un cilindro cuya base tiene un área de 100
cm2 . ¿Cuál debe ser la altura mínima en cm del cilindro?
DHg = 13,6 g/mL
Solución:
1 mL
1,36 x 105 g x 1 x 10 4 mL 1 x 10 4 cm 3
13,6 g
V cm 3 1 x 10 4 cm 3
Volumen del cilindro = A x h h 2
2 2
1 x 10 2 cm 100
A cm 1 x 10 cm
Clave: A
1. La Química es una ciencia que describe la materia, sus propiedades, los cambios que
experimenta y los cambios energéticos que acompañan a esos procesos.
Solución:
a) Bioquímica (b) determinación de la cantidad de cromo en aguas
servidas
b) Analítica (a) estudia la función de lípidos y carbohidratos en el
organísmo
c) Química ambiental (d) obtención de pentóxido de vanadio para la
fabricación de catalizadores.
d) Inorgánica (e) síntesis de un colorante para la fabricación de
golosinas
e) Orgánica (c) descomposición de los freones en la estratosfera
Clave: C
2. Marque la alternativa INCORRECTA
Solución:
A) CORRECTA: Las magnitudes se clasifican en básicas como el tiempo y derivadas
como la velocidad.
B) CORRECTA: La temperatura es una magnitud básica y la presión derivada.
C) CORRECTA: En el sistema SI, la unidad fundamental para la masa es el kilogramo
(kg).
D) CORRECTA : Los factores 10–3 y 106 corresponden a los prefijos mili (m) y mega
(M) respectivamente.
E) INCORRECTA: La kmol es un múltiplo de la mol que se usa como unidad para
expresar la cantidad de sustancia.
Clave: E
Solución:
Prefijo símbolo factor
Tera T 1012
pico p 10– 12
nano n 10–9
mega M 106
mili m 10–3
Clave: C
10 3 s 1h
D) 3,6 x 10 2 ms x x 1,0 x 10 4 h
1ms 3,6 x 10 3 s
E) 7,6 x 10 2 mmHg 1 atm 1,03 x 105 Pa
Clave: C
5. Una muestra de plata metálica que pesa 210 g se introduce completamente en una
probeta que contiene 252 mL de agua. ¿Cuál es la nueva lectura del nivel del agua en
la probeta si la densidad de la plata es 10,5 g/mL?
Solución:
1 cm3
210 g x 20 mL
105 x 10 1
V final 252 20 272 mL
Clave: D
2. Un estudiante mide las longitudes de tres lápices usados encontrando las siguientes
cantidades: a = 20 cm, b = 5 pulg. y c = 1,7 x 102 mm . La suma de estas tres
longitudes expresadas en unidades SI es
Dato: 1 pulg = 2,54 cm
A) 5,0 x 10–1 B) 5,0 x 10–2 C) 6,3 x 10–1 D) 6,3 x 10–2 E) 4,7 x 10–1
Solución:
1m 1
20 cm x 2, 0 x 10 m
10 2 cm
2,54 cm 1m
5 pu lg x x 1,3 x 10 1 m
1,0 pu lg 2
10 cm
1,0 m
1,7 x 10 2 mm x 3
1,7 x 10 1 m
10 mm
Total = (2,0 + 1,3 + 1,7) x 10–1 m = 5,0 x 10–1 m
Clave: A
Solución:
Transformando todas las cantidades a atmósferas
A) 380 mmHg = 0,5 atm
B) 2 atm
C) 760 tor = 1 atm
D) 16 lb/pul2 = 1,1 atm
1 atm
E) 3,0 x 105 Pa x = 3 atm
1,01x 10 5 Pa
Clave: E
4. Un recipiente cúbico de 80 cm de lado interno, contiene a un gas con densidad
1,0 g/L. Determine la masa, en gramos, del gas.
A) 1,12 x 103 B) 2,56 x 101 C) 2,56 x 103 D) 5,12 x 102 E) 5,12 x 101
Solución:
ρ = 0.5g/mL
V = 80 x 80 x 80 cm3 = 5,12 x 105 cm3
1 m3
5,12 105 cm3 2 3
= 5,12 10–1m3
3
(10 ) cm
m g 103 L
= m = V = 1,0 5,12 10–1m3 = 5,12 102 g
3
V L 1m
Clave: D