PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA MADRE Y MAESTRA

FACULTAD DE CIENCIAS Y HUMANIDADES

ESCUELA DE LENGUAS – ÁREA DE ESPAÑOL LENGUA MATERNA

Técnicas de expresión escrita LET- 304 Semestre 1-2020-2021

Prof. Francisco Cruz
Ejercicio de aplicación de la Unidad I

Este ejercicio, con el cual cerramos la Unidad I, pretende, profundizar tus conocimientos en torno a
las características y estrategias de producción de un texto académico. Por otro lado, servirá como
actividad puente entre la unidad I y II, la cual centrará su atención en una serie de estrategias
generales de cómo escribir en el ámbito académico-científico.

Para lograr estos propósitos, te motivo a realizar cada una de las consignas de más abajo a partir de
los puntos 3 y 4 (págs. 35- 47) del artículo «Y ahora hay que escribirlo. La escritura en contextos de
estudio», el cual constituye el capítulo 2 del libro Escribir textos científicos y académicos, de Marta
Marín. También ten disponible los textos que leímos en el Ejercicio de exploración y construcción
de la Unidad I: Fragmento del capítulo 1, escrito por Carolina Figueras y Marisa Santiago, del libro
Manual práctico de escritura académica (Tomo II), coordinado por Estrella Montolío, así como La
escritura como proceso cognitivo.

Durante la formulación de la respuesta a cada una, aplica lo aprendido sobre las características y el
proceso de producción de la escritura académica (planificación, redacción, revisión). Te pido que
soluciones cada consigna como si estuvieras tomando un examen parcial en el cual pretendes
demostrar lo aprendido. Tu audiencia, aunque especializada, pretende comprender el conocimiento
que has construido en cada problema de lectura y escritura propuesto.

1. ¿Cómo definiría Marta Marín un género discursivo? ¿Qué tanto se asemeja o difiere esa
definición de la que se ofrece en Fragmento del capítulo 1, escrito por Carolina Figueras y Marisa
Santiago? Justifícate. La respuesta a esta pregunta debe constituir un párrafo de al menos tres
oraciones.

Lo definiría como, conocimientos previos conceptuales, con sus conocimientos previos letrados y
con todas las claves lingüísticas y textuales que le da el texto y que el es capaz de descubrir de
acuerdo a sus competencias.. Pues realmente soy muy parecidas ya que es base al mismo tema.
También persive la diferente manera de como se asemejan.

2. Explica la diferencia entre textos científicos y académicos establecida por Marta Marín. Di si
ello coincide o se aparta de lo planteado por Carolina Figueras y Marisa Santiago. Esta
respuesta debe formularse en un párrafo de tres o más oraciones.

Escribir textos científicos y académicos es una obra de consulta y uso que ofrece herramientas
para la practica de la escritura de los principales géneros que circulan en la comunidad
académicos-científicos. Ya que coinciden con las reglas y la formalidad del uso. Se puede decir
 que los mas se diferencian seria en los pensamientos. Su diferencia; es los textos académicos
son todas aquellas producciones realizadas a nivel académicos por estudiantes y profesores con
el propósito de impartir conocimiento y los textos científicos se emplea un lenguaje.

3. Define con tus propias palabras cada una de las características del lenguaje académico-
científico.

La impersonalidad: Hace referencia a la ausencia de características propias de la persona física,

o se utiliza también cuando hablamos de alguien en abstracto, sin aludir a un individuo en
particular.

Uso de terminología especifica: se dedica a la recopilación, descripción y presentación de los

términos propios de los campos de especialidad, por ejemplo: medicina, leyes, comercio,
aviación, etc.

Densidadconceptual: entendemos conceptos que sintetizan si mismo ideas complejas o muy

complejas.

Lenguaje formal: utilizado correctamente, desde el punto de vista gramatical y sintáctico, hasta
el aspecto expresivo.