Republica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del Poder Popular para la Educación

Unidad. Educativa. “Trinidad Figueira”.
San Felipe, estado Yaracuy

La investigación en la
participación
comunitaria,
investigando,
transformando y
produciendo

Profesora: Evelhin Gutiérrez Integrante:

5to año “C” Gabriel Figueroa
La ciencia y tecnología
La ciencia y la tecnología son creaciones humanas con lejanas raíces y que, para su bien o para su
mal, se han desarrollado a la par y dentro del contexto de las diferentes sociedades donde han
existido. Hoy, es importante avanzar hacia nuevos estilos en el quehacer científico y tecnológico,
más acordes con los intereses y necesidades de las mayorías, más democráticos, más pertinentes y
más complejos.

Tratando de explicar al mundo:

Nuestra inquietud no se agota en la elaboración de artefactos ni en la solución de problemas
prácticos: nos interrogamos sobre el mundo y la vida, nos hacemos preguntas sobre los
fenómenos de la naturaleza y los hechos sociales, y tratamos de darles respuesta. ¿Cuándo
empezó todo ello? no podemos saberlo bien, puesto que una idea de hace muchos milenios no
deja la misma huella que una punta de piedra o los restos de una fogata. Pero conocemos que las
más diversas civilizaciones han tratado de explicar el origen del mundo y de la humanidad, el
significado de los rayos y el trueno, el movimiento aparente de los astros, y tantas otras
incógnitas. Así se han elaborado mitos, se han convocado dioses, y se ha especulado sobre los
poderes mágicos de ciertos seres vivos o factores ambientales. Y también, desde muy antiguo, se
ha observado, se han detectado regularidades y, luego, se ha medido, se ha registrado, y se ha
ensayado. Todo ello ha permitido pensar de una manera cada vez más sistemática, y generar
explicaciones comprobables.

Retos y desafíos de la investigación en ciencia y tecnología

Desde siempre ha habido relaciones entre la ciencia y la tecnología, y hoy en día esa interacción se
ha acentuado hasta el punto que se habla de tecnociencia. En efecto, la tecnología ha ofrecido a la
ciencia instrumentos que han abierto nuevas posibilidades de observación, medición y cálculo: el
telescopio, el microscopio, los sensores digitales, las computadoras… Y también le ha planteado
nuevos retos, como ayudar a encontrar maneras más efectivas de combatir plagas de cultivos, o
evitar la corrosión temprana de puentes y otras grandes estructuras metálicas. Por su parte, la
ciencia le ha abierto a la tecnología nuevas posibilidades de acción, por ejemplo, en el tratamiento
de enfermedades transmisibles a partir del conocimiento de sus causantes y vectores, o en la
producción de fibras artificiales gracias al esclarecimiento de la estructura y reactividad de ciertas
sustancias, entre muchos otros casos, pues hoy más que nunca la tecnología se basa en
conocimientos científicos.

Importancia de la investigación social, colaborativa, participativa y

transformadoras
Dada su importancia en la formación más profunda e integral de las y los estudiantes, dedicamos
secciones apartes a dos grandes tipos de actividades que necesitan estar presentes en el liceo: los
proyectos de investigación de cada grupo-clase y los proyectos de aprendizajeservicio o grandes
proyectos comunitarios de toda la institución. Abordamos aquí los proyectos de investigación de
cada grupo-clase, los cuales-al igual que las Unidades Didácticas Integradas-son transdisciplinarios
y se basan en la reflexión y la investigación. Pero en este caso los temas y las actividades a
desarrollar deben surgir de los propios estudiantes, contando con el apoyo de sus docentes-sobre
todo para el caso de las actividades-. Es decir, se invierte el peso de la participación. No
pretendemos que haya un solo modelo o patrón rígido de proyecto estudiantil, al contrario,
creemos en la conveniencia de la variedad en enfoques y metodologías. Pero sí defendemos que
para recibir tan estimable calificativo un trabajo debe poseer como rasgos básicos los siguientes:

Plantea un reto a resolver, una interrogante, un problema, una necesidad de respuesta de algún
tipo, Este reto ha sido propuesto por las y los estudiantes o, al menos, ellas y ellos lo han escogido
entre muchas opciones, y lo han perfilado, La resolución del reto planteado implica planificar y
desarrollar una metodología de trabajo que abarca tanto la documentación como la confrontación
con la realidad. Los resultados del esfuerzo realizado se comunican y se discuten con otros.

Los proyectos educativos como una valiosa oportunidad para la investigación

escolar:
La investigación conducida por el estudiantado, adecuada a su edad y propulsora de su desarrollo,
es la respuesta más completa y profunda a sus necesidades educativas. Al permitirles participar en
la toma de decisiones sobre su propia educación, al incitarlos a interrogarse sobre las cosas, al
ubicarlos en un medio rico y diverso, respetuoso de sus diferencias y valorizador de sus fortalezas,
moviliza mente, corazón y manos para la empresa formativa. Partiendo de problemas asumidos
por ellos y ellas, los llama a “poner sobre la mesa” sus esquemas conceptuales, sus habilidades y
sus valoraciones, les permite confrontarlas con los de compañeras y compañeros, profesores o
profesoras, expertos y libros, y con la propia realidad, para llevarlas así a nuevos niveles, a veces
de ampliación, otras veces de radical reestructuración. La actividad investigadora conlleva un
hacer: en ocasiones científico, otras tecnológico y también en ciertas oportunidades ciudadano o
cívico, como lo hemos denominado. Pero siempre es un hacer que permite a los estudiantes el
dominio de capacidades nuevas y los va abriendo a ulteriores interrogantes y nuevas perspectivas
sobre el mundo. La metacognición se practica y se desarrolla, al poder decidir, dirigir y evaluar la
propia acción, en un contexto de apoyo procurado por la profesora o el profesor y el liceo. Ni la
más cuidadosa programación de actividades impuesta desde afuera y cumplida fielmente paso a
paso puede igualar la potencia formativa de esta escolarización que se va organizando desde
adentro y a medida que avanza, en una estructuración emergente, involucrando a las y los
estudiantes de manera auténtica.