APRENDIZAJE SOCIAL Y EMOCIONAL: UN MOVIMIENTO LLEGA

A LA MAYORÍA DE EDAD

Educación del corazón, capítulo 2

© 2020 Mind & Life Institute

Alguna vez se pensó que las cualidades pro sociales como la empatía, la
amabilidad y la compasión eran en gran medida heredables, basadas en
la genética de tal manera que uno tenía más o menos de estas cualidades
al nacer y esto se mantuvo fijo con el tiempo. La evidencia emergente en
las últimas dos décadas y media ha transformado esta noción.

Los seres humanos no solo exhiben un conjunto impresionante de

tendencias pro sociales al nacer o cerca de ellas, sino que estas cualidades
se desarrollan y pueden ser moldeadas por padres, educadores y la
comunidad en general a través de esfuerzos intencionales. En resumen,
está surgiendo una nueva ciencia que muestra que las cualidades pro
sociales asociadas con el "corazón" son naturales para los seres humanos
y pueden cultivarse a través de la educación.

Gracias en parte a la investigación de científicos apoyados por el Instituto

Mind & Life (algunos de los cuales se presentaron en la conferencia),
ahora se sabe que las capacidades pro sociales se desarrollan e interactúan
con el desarrollo cognitivo y emocional. Este cambio en la comprensión
de la naturaleza humana pone en tela de juicio el modelo tradicional de
educación, tan a menudo resumido como centrado en las "3 R": "lectura,
escritura y aritmética". El énfasis exclusivo del viejo modelo en el desarrollo
cognitivo del niño pasó por alto el papel de las habilidades sociales y emocionales
para contribuir no solo al éxito académico, sino también para fomentar las
cualidades de la bondad humana.

Desde la década de 1990, se ha desarrollado un movimiento creciente para

corregir esta omisión, promoviendo un paradigma educativo que ha
ganado popularidad en todo el mundo llamado aprendizaje social y
emocional (SEL). Los defensores de SEL afirman que la inteligencia no
solo tiene componentes cognitivos sino también sociales, emocionales e
incluso éticos. Estos otros tipos de habilidades y disposiciones, como la
capacidad de regular las emociones, comprender la perspectiva de otra
persona o resolver conflictos de manera pacífica, son tan importantes, si
no más importantes, afirman, que el conocimiento cognitivo para
producir felicidad y éxito. el aula, en el lugar de trabajo y en la vida.
 “Las reglas para el trabajo están cambiando. Estamos
siendo juzgados por un nuevo criterio: no solo por lo
inteligentes que somos, o por nuestra capacitación y
experiencia, sino por lo bien que nos manejamos a
nosotros mismos y a los demás ... El nuevo estándar
da por sentado tener suficiente capacidad intelectual
y conocimiento técnico. cómo hacer nuestro trabajo;
se centra en cambio en las cualidades personales,
como la iniciativa y la empatía, la adaptabilidad y la
persuasión ... En otras palabras, lo que importa es
una forma diferente de ser inteligente " (Daniel
Goleman).

Cada vez más en los Estados Unidos y otras naciones, los distritos
escolares, las ciudades e incluso los estados están incorporando estos
principios en la legislación. Para ayudar a los niños a desarrollar estas
habilidades, los educadores confían en marcos, planes de estudio y
programas de capacitación innovadores y basados en evidencia.

¿QUÉ TAN EFECTIVO ES SEL?

¿Qué han aprendido los investigadores sobre la efectividad de las

intervenciones SEL? Resumiendo los hallazgos clave, Kimberly Schonert-
Reichl, profesora de educación de la Universidad de Columbia Británica.
Schonert-Reichl citó a un grupo de investigadores que examinaron 213
estudios de programas SEL universales basados en la escuela que
involucraron a más de 270,000 estudiantes. Este metaanálisis de 2011
realizado por la Colaboración para el aprendizaje académico, social y
emocional (CASEL) se ha convertido en un hito en el campo. ¿Sus
hallazgos? "En comparación con los controles, los participantes de SEL
demostraron habilidades sociales y emocionales, actitudes,
comportamiento y rendimiento académico significativamente mejorados
que reflejaban un aumento de 11 puntos porcentuales en el rendimiento",
dijo Schonert-Reichl, quien es Director de Human Early Learning
Partnership.

"Lo que encontraron fue notable", agregó. “Los niños en estos programas
mejoraron sus habilidades sociales y emocionales, como mostrar empatía,
preocupación y amabilidad hacia los demás, y obtuvieron mejores
calificaciones. Disminuyeron en comportamiento agresivo y angustia
emocional ".

Un segundo estudio se centró en los datos de seguimiento para ver qué

pasó con los estudiantes después de participar en los programas SEL. El
análisis incluyó 82 programas SEL basados en la escuela con
aproximadamente 98,000 estudiantes y analizó los impactos del programa
de 6 meses a 18 años después de que el programa finalizó. Se descubrió
que los estudiantes que participaron en los programas SEL obtuvieron
mejores resultados que los estudiantes de control en habilidades,
actitudes y bienestar socioemocionales en el seguimiento. Esta
investigación y otros estudios mundiales en curso muestran que SEL
ayuda a los estudiantes, afirmó Schonert-Reichl. "Es más probable que se
gradúen de la escuela secundaria y obtengan un título universitario e
ingresen como ciudadanos en nuestro mundo. La evidencia es muy
fuerte".

Este tipo de evidencia ha impulsado la difusión de los programas SEL en

34 países de todo el mundo. Solo en los Estados Unidos, SEL ha alcanzado
1.5 millones de maestros y 25 millones de estudiantes; La mitad de los
estados incluyen SEL en sus estándares de aprendizaje, ya sea explícita o
implícitamente, informó Schonert-Reichl. Su provincia natal de Columbia
Británica, Canadá, ha sido particularmente receptiva. En 2017, el
Ministerio de Educación de Columbia Británica rediseñó los currículos
escolares en toda la provincia para definir nuevas competencias básicas.
(Schonert-Reichl fue asesor de SEL en este proyecto).

La receta de Schonert-Reichl para una integración exitosa de

SEL en las escuelas:

 Cambio de política, respaldado por la legislación

 Inclusión de SEL en el currículo del aula
 Inclusión de SEL en los programas de formación
docente.
 Monitoreo y evaluación del bienestar de los niños.
 Estudios de investigación científica para rastrear el
efecto de los programas SEL.

"Ahora la ley exige que, además de la competencia en el pensamiento y la

comunicación, los niños en edad escolar hasta la edad de 18 años deberán
desarrollar competencias de responsabilidad personal y social", explicó.
Esto requiere que los programas se centren en la conciencia personal y la
responsabilidad; empatía por los demás; y conciencia social y
responsabilidad, que incluye el cuidado de la comunidad y el medio
ambiente. Más allá del énfasis en el aprendizaje de los estudiantes,
Schonert-Reichl subrayó la importancia de un enfoque de 'sistemas
completos' que también incluye promover el bienestar emocional de los
maestros y crear entornos escolares afectuosos y afectuosos.

“Lo que ha estado sucediendo en la Columbia Británica es realmente

notable”, dijo Schonert-Reichl. "Hemos avanzado mucho, pero no ha sido
fácil y ha llevado mucho tiempo, unos 15 años". Ella pasó a identificar
cinco fuerzas detrás de ese éxito (ver recuadro).

Kimberly Schonert-Reichl comparte un ejemplo de un enfoque regional

de SEL para todo el sistema en Columbia Británica.

Con este contexto contextual, el Capítulo 3 explora los recientes aumentos

en la ansiedad y la depresión entre los jóvenes en los EE. UU. Y otras
naciones, y el papel de SEL en la preparación de los estudiantes para
identificar y manejar emociones complejas.