Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Diversificación Curricular Unidad de Aprendizaje Secundaria Comunicación 4º 2014
Diversificación Curricular Unidad de Aprendizaje Secundaria Comunicación 4º 2014
ÁREA: COMUNICACIÓN
ORGANIZADOR/
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES INDICADORES DE LOGRO
COMPETENCIA
EXPRESIÓN EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN DISCURSO ORAL - Respeta las dife- EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
Y ORAL - La exposición académica. rencias individuales y - Planifica su participación oral organi-
COMPRENSIÓN - Planifica su participación oral Características. culturales en su rela- zando la información y previendo los
ORAL Expresa sus organizando la información y - Las técnicas de participación ción con las otras recursos de apoyo a su intervención,
ideas en forma previendo los recursos de apoyo grupal (conferencias, mesas re- personas. según la técnica grupal en la que par-
organizada, original y a su intervención, según la dondas) Organización y conduc- - Autorregula sus ticipe.
elocuente en técnica grupal en la que participe. ción. emociones en sus - Debate sobre temas diversos en con-
situaciones - Debate sobre temas diversos - Cualidades de la voz. relaciones ferencias y mesas redondas, utilizando
comunicativas inter- en conferencias y mesas Impostación interpersonales. lenguaje técnico y presentando ar-
personales y grupales, redondas, utilizando lenguaje - El liderazgo. Los recursos de - Demuestra gumentos sólidos.
demostrando técnico y presentando persuasión. seguridad al expresar COMPRENSIÓN DE TEXTOS
seguridad y argumentos sólidos. - Recursos no verbales. sus opiniones, ideas - Identifica la importancia de la exposi-
consistencia en sus COMPRENSIÓN DE TEXTOS Importancia de la mirada. y sentimientos. ción y las técnicas de participación.
argumentos. - Identifica la importancia de la - La lengua: uso local y uso PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Comprende el exposición y las técnicas de estándar. - Planfica la producción de textos, orga-
mensaje de los demás, participación. - Identidad lingüística y cultural. nizando información en función del tema
refutando o apoyando PRODUCCIÓN DE TEXTOS TÉCNICAS DE LECTURA Y que abordará.
críticamente las ideas, - Planifica la producción de TEORÍA DEL TEXTO
y valorando la textos, organizando información - Criterios de organización de la
diversidad lingüística y en función del tema que información Jerarquía, analogía,
cultural. abordará. clasificación.
COMPRENSIÓN DE LECTURAS SUGERIDAS
TEXTOS - Tradiciones Peruanas / Ricardo
Comprende textos de Palma.
distinto tipo, según su - La ciudad y los perros / Mario
propósito de lectura; Vargas Llosa.
los contrasta con otros EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN TÉCNICAS DE LECTURA Y - Demuestra EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
textos, opina ORAL TEORÍA DEL TEXTO seguridad al expresar - Expone diversos temas, presentando
críticamente sobre las - Expone diversos temas, presen- - Los esquemas y redes sus opiniones, ideas las ¡deas con secuencia lógica, rela-
ideas del autor y el tando las ideas con secuencia ló- semánticas. y sentimientos. cionando premisas y conclusiones,
lenguaje utilizado y gica, relacionando premisas y - Los hechos y las opiniones. - Respeta las apoyándose en fuentes científicas y tec-
valora los elementos conclusiones, apoyándose en Diferencias. normas establecidas nológicas.
lingüísticos y no fuentes científicas y tecnológicas. en el ámbito escolar
lingüísticos que
favorecen la y local.
comprensión del texto.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS - Importancia de los apéndices y - Valora los COMPRENSIÓN DE TEXTOS
PRODUCCIÓN DE
Identifica la importancia del apén- las referencias bibliográficas. aprendizajes - Identifica la importancia del apéndice
TEXTOS
dice y las referencias - El párrafo. Tipos. Progresión desarrollados en el y las referencias bibliográficas como
Produce textos de
bibliográficas como medio para temática. área como parte de medio para obtener más información.
distinto tipo, en forma
obtener más información. - Coherencia textual (unidad de su proceso formativo. - Discrimina la información relevante y
adecuada, fluida,
Discrimina la información las partes, orden de las ideas) la estructura de actas, solicitudes, oficios
original y coherente,
relevante y la estructura de actas, - El ensayo y la monografía. y memorandos.
en función de diversos
solicitudes, oficios y Características y estructura. PRODUCCIÓN DE TEXTOS
propósitos y
memorandos. - Actas, oficios, solicitudes, - Redacta oficios, actas, solicitudes y
destinatarios,
PRODUCCIÓN DE TEXTOS memorandos. Estructura. memorandos, respetando su estructura
utilizando de modo
Redacta oficios, actas, solicitudes - Técnicas de revisión y así como las convenciones y forma-
reflexivo los elementos
y memorandos, respetando su corrección del texto. lidades propias de estos documentos.
lingüísticos y no
estructura así como las LECTURAS SUGERIDAS
lingüísticos para lograr
convenciones y formalidades - Prosas profanas/ Rubén Dario.
textos de mejor
propias de estos documentos. - El mundo es ancho y ajeno /
calidad.
Ciro Alegría.
EXPRESIÓN EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA - Respeta las EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
Y ORAL - Proposiciones coordinadas y su- diferencias - Relata avisos publicitarios, programas
COMPRENSIÓN Relata avisos publicitarios, bordinadas. individuales y cul- deportivos y musicales utilizando
ORAL Expresa sus programas deportivos y - Preposiciones y con-junciones. turales en su relación inflexiones de voz asi como los recursos
ideas en forma musicales utilizando inflexiones - La perífrasis verbal. con las otras perso- propios de cada formato.
organizada, original y de voz así como los recursos - Guiones, comillas, paréntesis. nas. COMPRENSIÓN DE TEXTOS
elocuente en propios de cada formato. Principales usos. - Autorregula sus - Infiere el propósito comunicativo de
situaciones COMPRENSIÓN DE TEXTOS - La tilde en palabras terminadas emociones en sus editoriales y artículos de opinión, dis-
comunicativas - Infiere el propósito en "mente". relaciones criminando los hechos de las opiniones.
interpersonales y comunicativo de editoriales y - La tilde en palabras la-tinas o de interpersonales. PRODUCCIÓN DE TEXTOS
grupales, demostrando artículos de opinión, otros idiomas. - Muestra iniciativa - Utiliza las reglas ortográficas y grama-
seguridad y discriminando los hechos de las - Uso de j - g - y - II - x - w. en las actividades de ticales para otorgar coherencia y correc-
consistencia en sus opiniones. LENGUAJE AUDIOVISUAL aprendizaje ción a los textos que produce.
argumentos. PRODUCCIÓN DE TEXTOS - Editoriales y artículos de desarrolladas en el
Comprende el - Utiliza las reglas ortográficas y opinión. Características. área.
mensaje de los demás, gramaticales para otorgar LECTURAS SUGERIDAS.
refutando o apoyando coherencia y corrección a los - Yawar Fiesta / José María
críticamente las ideas, textos que produce. Arguedas
y valorando la - Cien años de soledad/ Gabriel
diversidad lingüística y García Márquez.
cultural.
COMPRENSIÓN
DE
TEXTOS
Comprende textos de
distinto tipo, según su
propósito de lectura;
los contrasta con otros
textos,
opina críticamente EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN LENGUAJE AUDIOVISUAL - Demuestra EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
sobre las ideas del ORAL - La publicidad televisiva. Ética y seguridad al expresar - Relata avisos publicitarios, programas
autor y el lenguaje - Relata avisos publicitarios, medios de comunicación. sus opiniones, ideas deportivos y musicales utilizando
utilizado y valora los programas deportivos y - Lenguaje televisivo y ci- y sentimientos. inflexiones de voz, así como los recur-
elementos lingüísticos ' musicales utilizando inflexiones nematográfico. Imagen, efectos - Coopera en sos propios de cada formato.
y no lingüísticos que de voz, así como los recursos sonoros. Función comunicativa. actividades de COMPRENSIÓN DE TEXTOS
favorecen la propios de cada formato. - Programas radiales, musicales y beneficio social y - Organiza información sobre la literatu-
comprensión del texto. COMPRENSIÓN DE TEXTOS deportivos. comunal. ra peruana e hispanoamericana en
PRODUCCIÓN DE - Organiza información sobre la - Fascículos y revistas - Muestra iniciativa esquemas y redes semánticas.
TEXTOS literatura peruana e especializadas. en las actividades de - Analiza las obras de la literatura
Produce textos de hispanoamericana en esquemas - El blog. aprendizaje peruana e hispanoamericana,
distinto tipo, en forma y redes semánticas. LITERATURA desarrolladas en el identificando el contexto social y cultural
adecuada, fluida, - Analiza las obras de la - Literatura Peruana e área. y los movimientos o escuelas literarias a
original y coherente, literatura peruana e hispanoamericana. Contexto social los que pertenecen.
en función de diversos hispanoamericana, identificando y cultural. Movimientos y escuelas PRODUCCIÓN DE TEXTOS
propósitos y el contexto social y cultural y los literarias. - Crea textos literarios en prosa o verso,
destinatarios, movimientos o escuelas literarias - Técnicas narrativas y de así como ensayos sobre las carac-
utilizando de modo a los que pertenecen. versificación. terísticas de las obras de la literatura
reflexivo los elementos PRODUCCIÓN DE TEXTOS - El ensayo literario. peruana e hispanoamericana,
lingüísticos y no - Crea textos literarios en prosa LECTURAS SUGERIDAS ubicándolas en el contexto social y cul-
lingüísticos para lograr o verso, así como ensayos sobre - Crónica de San Gabriel / Julio tural.
textos de mejor las características de las obras Ramón Ribeyro.
calidad. de la literatura peruana e - Presencia femenina en la
hispanoamericana, ubicándolas literatura contemporánea.
en el contexto social y cultural.
PROGRAMA CURRICULAR ANUAL
1. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1. Ugel : ....................................................................................................
1.2. Institución Educativa : ....................................................................................................
1.3. Área Curricular : Comunicación
1.4. Grado y Secciones : Cuarto
1.5. Equipo de profesores : ....................................................................................................
1.6. Duración : Marzo-Diciembre 2012
1.7. Ciclo : Vil
1.8. Año Escolar : 2012
2. PRESENTACIÓN
El desarrollo del área de Comunicación fortalece la competencia comunicativa desarrollada por los estu-
diantes en Educación primaria para que logren comprender y producir textos diversos, en distintas
situaciones comunicativas y con diferentes interlocutores, con la finalidad de satisfacer sus necesidades
funcionales de comunicación, ampliar su acervo cultural y disfrutar de la lectura o la creación de sus propios
textos.
3. PROPÓSITOS Y COMPETENCIAS
LOGROS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO POR GRADO
CRITERIO COMPETENCIA POR CICLO VI
DEL ÁREA Hay que diversificarla en
base a la columna anterior
TEMAS BIMESTRE
VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA
TRANSVERSALES 1 2 3 4
Educación para reconocer- Valora el intercambio positivo y critico de
se como personas Justicia ideas para una comunicación asertiva y X
valiosas. democrática.
Respeta los puntos de vista diferentes a
Respeto X
Educación para reconocer- los suyos.
se como personas Respeta las convenciones de
valiosas. Libertad comunicación interpersonal y grupal y la X
diversidad lingüística y cultural.
Valora las formas expresivas propias de
Educación para el desarro- Responsabilidad X
cada comunidad y región.
llo de habilidades
Valora la lectura como fuente de disfrute y
investigativas. Honestidad X
aprendizaje permanentes.
Se interesa por el uso creativo del
Conciencia
lenguaje y de otros códigos de X X
Educación para la ambiental
comunicación.
conservación y cuidado de
Valora la comunicación como medio para
nuestro medio ambiente.
Solidaridad solucionar conflictos y crear una X
convivencia armónica.
DURACIÓN BIMESTRE
TIPO DE RELACIÓN CON
N° TITULO DE LA UNIDAD Fecha de
UNIDAD OTRAS ÁREAS 1 2 3 4
inicio-termino
Identidad lingüística y
I 1 UA C.T.A X
cultural
Esquemas y redes
II 2 UA Arte X
semánticas
Publicidad televisiva y
IV 4 UA Hist. y Geo. X
radial
7. RECURSOS EDUCATIVOS
Se utilizarán diversos recursos educativos que contribuyan al interés y motivación permanente en los
estudiantes.
MEDIOS MATERIALES
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Comunicación
Ministerio de Educación Emilio Alarcos
Para el Docente Gramática de la lengua castellana
Llorach Héctor Cersósimo
Tecnología de la información
- Análisis de casos.
Planifica su participación oral
- Debate.
Expresión y organizando la información y previendo
- Diálogo.
Comprensión 1 los recursos de apoyo a su intervención, 25 25
- Hojas de práctica.
Oral según la técnica grupal en la que
- Trabajos
participe.
grupales.
Debate sobre temas diversos en
conferencias y mesas redondas,
2 25 25
utilizando lenguaje técnico y
presentando argumentos sólidos.
Comprensión Identifica la importancia de la exposición
1 25 25
de Textos y las técnicas de participación.
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Comunicación
Ministerio de Educación Emilio Alarcos
Para el Docente Gramática de la lengua castellana
Llorach Héctor Cersósimo
Tecnología de la información
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Comunicación
Ministerio de Educación Emilio Alarcos
Para el Docente Gramática de ia lengua castellana
Llorach Héctor Cersósimo
Tecnología de la información
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Comunicación
Ministerio de Educación Emilio Alarcos
Para el Docente Gramática de la lengua castellana
Llorach Héctor Cersósimo
Tecnología de la información
VIl. BIBLIOGRAFÍA
Comunicación
Ministerio de Educación Emilio Alarcos
Para el Docente Gramática de la lengua castellana
Llorach Héctor Cersósimo
Tecnología de la información