Diario del maestro Ried 4º

Bloque III
4º BLOQUE III CONTENIDOS DEL BLOQUE
Español

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Realizar una entrevista para ampliar información
TIPO DE TEXTO: Descriptivo
Competencias que se favorecen:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identifica las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el desarrollo del proyecto
- Identifica las características y la función Comprensión e interpretación - Discusión para elegir un tema de interés.
de la entrevista para obtener - Importancia de conocer el tema a tratarse - Recopilación de información acerca de un tema.
información. durante la entrevista. - Discusión sobre la información que se quiere
- Elabora preguntas que recaben el - Preguntas para obtener la información ampliar y las personas que pudieran ser
máximo de información deseada, y evita deseada (preguntas abiertas vs. Preguntas entrevistadas para ello.
hacer preguntas redundantes. cerradas). - Organización de preguntas en un cuestionario
- Recupera información a partir de Propiedades y tipos de textos para la entrevista.
entrevistas. - Características y función de las entrevistas. - Invitación para el entrevistado.
- Respeta turnos de intervención en un Aspectos sintácticos y semánticos - Entrevista y notas para recuperar información.
diálogo. - Formas de redactar preguntas y respuestas - Discusión de las respuestas del experto.
(uso de signos de puntuación). Producto final
- Información de la entrevista para profundizar en
el conocimiento sobre un tema.
ESTÁNDARES QUE SE FAVORECEN

1. Procesos de lectura e interpretación de textos

1.5. Infiere información en un texto para recuperar aquella que no es explícita.
1.15. Identifica y emplea la función de los signos de puntuación al leer: punto, coma, dos puntos, punto y coma, signos de exclamación, signos de
interrogación y acentuación.
2. Producción de textos escritos
2.3. Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir diferentes tipos de textos.
2.7. Emplea diversos recursos lingüísticos y literarios en oraciones y los emplea al redactar.
2.8. Recupera ideas centrales al tomar notas en la revisión de materiales escritos o de una exposición oral de temas estudiados previamente.
2.10. Emplea ortografía convencional al escribir.
3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos
3.7. Toma notas de una exposición oral.
3.8. Usa la discusión para explorar ideas y temas.
4. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje
4.1. Usa convencionalmente signos de interrogación y admiración, guiones para introducir diálogos, así como puntos y comas en sus escritos.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.1. Identifica y comparte su gusto por algunos temas, autores y géneros literarios.
5.2. Desarrolla disposición para leer, escribir, hablar o escuchar.
5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
5.5. Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de vista de otros.

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Leer poemas en voz alta

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Bloque III
TIPO DE TEXTO: Descriptivo
Competencias que se favorecen:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identifica las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el desarrollo del proyecto
- Interpreta el significado de las figuras Comprensión e interpretación - Lectura en voz alta de diversos poemas y discusión
retóricas empleadas en los poemas. - Significado de las figuras retóricas sobre los sentimientos que provocan, los recursos
- Identifica los sentimientos que tratan los (comparación, analogías, metáforas) y literarios y las figuras retóricas.
poemas. los sentimientos que provocan o las - Clasificación de los poemas en función del tema.
- Emplea el ritmo, la modulación y la imágenes que evocan. - Selección de poemas para compartir.
entonación al leer poemas en voz alta, para Propiedades y tipos de textos - Lectura de los poemas seleccionados, cuidando la
darles la intención deseada. - Características y función de los modulación, el ritmo y el tono de la voz.
- Identifica las características y la función poemas. - Planificación del evento de lectura.
de las invitaciones. - Características y función de las - Invitaciones para los familiares de los alumnos.
invitaciones. Producto final
Conocimiento del sistema de escritura - Lectura de poesía en voz alta con la asistencia de los
y ortografía padres de familia.
- Ortografía de palabras de la misma
familia léxica.
- Segmentación convencional de
palabras con dificultad ortográfica.
ESTÁNDARES QUE SE FAVORECEN

1. Procesos de lectura e interpretación de textos

1.3. Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados).
1.5. Infiere información en un texto para recuperar aquella que no es explícita.
1.8. Comprende el lenguaje figurado y es capaz de identificarlo en diversos géneros: cuento, novela, teatro y poesía.
2. Producción de textos escritos
2.2. Escribe una variedad de textos con diferentes propósitos comunicativos para una audiencia específica.
3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos
3.1. Distingue el estilo, registro y tono de acuerdo con el contexto, la audiencia y las necesidades.
3.2. Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos.
4. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje
4.3. Usa palabras de la misma familia léxica para corregir su ortografía.
4.5. Identifica las características y la función de diferentes tipos textuales.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.2. Desarrolla disposición para leer, escribir, hablar o escuchar.
5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.
5.6. Amplía su conocimiento sobre obras literarias y comienza a identificar sus preferencias al respecto.

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: Analizar la información de productos para favorecer el consumo responsable
TIPO DE TEXTO: Argumentativo

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Bloque III
Competencias que se favorecen:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identifica las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
Aprendizajes esperados Temas de reflexión Producciones para el desarrollo del proyecto
- Identifica la utilidad de los Comprensión e interpretación - Lectura en voz alta y análisis del contenido de anuncios
diferentes tipos de - Mensajes publicitarios. publicitarios: identificación de sus propósitos y los
información que proveen las - Información contenida en etiquetas y envases. recursos discursivos.
etiquetas y los envases - Similitudes y diferencias entre la publicidad - Cuadros descriptivos para cada anuncio en que se
comerciales. escrita y la información contenida en etiquetas y indique: qué se anuncia, qué o quién aparece en los
- Identifica los recursos de envases comerciales. anuncios, qué está escrito y a quién va dirigido el anuncio.
los textos publicitarios y Búsqueda y manejo de información - Discusión sobre la función de los anuncios publicitarios y
toma una postura crítica - Utilidad de los diferentes tipos de información que la veracidad de los mensajes que presentan.
frente a ellos. proveen las etiquetas y los envases comerciales - Notas donde se registren los diferentes tipos de
- Reconoce las ventajas del (instrucciones generales para el usuario; información encontrada en los envases y etiquetas.
consumo responsable y de precauciones en el manejo del producto, - Tablas donde se comparen las características de dos
la toma decisiones en ingredientes, datos del fabricante y del distribuidor, productos semejantes o iguales de diferentes marcas
función de la información descripción del producto). (producto, precio, tipo de presentación, peso, caducidad).
que expone el producto. Propiedades y tipos de textos Producto final
- Características y función de los anuncios - Discusión sobre la información de los productos que
publicitarios impresos. resultan más convenientes en comparación con productos
- Características y función de la información similares, para favorecer el consumo responsable.
contenida en envases y etiquetas.
ESTÁNDARES QUE SE FAVORECEN

1. Procesos de lectura e interpretación de textos

1.1. Identifica y usa información específica de un texto para resolver problemas concretos.
1.5. Infiere información en un texto para recuperar aquella que no es explícita.
2. Producción de textos escritos
2.10. Emplea ortografía convencional al escribir.
3. Producción de textos orales y participación en eventos comunicativos
3.2. Expone de manera oral conocimientos, ideas y sentimientos.
3.4. Escucha y aporta sus ideas de manera crítica.
3.8. Usa la discusión para explorar ideas y temas.
4. Conocimiento de las características, función y uso del lenguaje
4.6. Identifica información y sus fuentes para responder preguntas específicas.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.2. Desarrolla disposición para leer, escribir, hablar o escuchar.
5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
5.4. Emplea el lenguaje para expresar ideas, emociones y argumentos.
5.5. Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de vista de otros.

Matemáticas
Bloque III
Competencias que se favorecen:
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 Resolver problemas de manera autónoma.
 Comunicar información matemática.
 Validar procedimientos y resultados.
 Manejar técnicas eficientemente.
Aprendizajes esperados Contenido disciplinar
EJE.- Sentido Numérico y pensamiento algebraico
Números y sistemas de numeración
• Relación entre el nombre de los números (cientos, miles,
etc.) y su escritura con cifras. Orden y comparación de
números naturales a partir de sus nombres o de su
escritura con cifras, utilizando los signos > (mayor que) y <
(menor que).
• Descomposición de números naturales y decimales en
expresiones aditivas, multiplicativas o mixtas.
• Identificación de fracciones equivalentes al resolver
problemas de reparto y medición.
• Compara y ordena
Problemas aditivos
números naturales de
• Resolución, con procedimientos informales, de sumas o
cuatro cifras a partir de
restas de fracciones con diferente denominador en casos
sus nombres o de su
sencillos (medios, cuartos, tercios, etcétera).
escritura con cifras.
• Identifica expresiones Problemas multiplicativos
aditivas, multiplicativas • Desarrollo de un algoritmo de multiplicación de números
o mixtas que son hasta de tres cifras por números de dos o tres cifras.
equivalentes, y las Vinculación con los procedimientos puestos en práctica
utiliza al efectuar anteriormente, en particular, diversas descomposiciones
cálculos con números de uno de los factores.
naturales. • Resolución de problemas en los que sea necesario
• Identifica problemas relacionar operaciones de multiplicación y adición para
que se pueden resolver darles respuesta.
con una multiplicación y EJE.- Forma espacio y medida
utiliza el algoritmo
convencional en los Figuras y cuerpos
casos en que es • Clasificación de cuadriláteros con base en sus
necesario. características (lados, ángulos, diagonales, ejes de
simetría, etcétera).
EJE.- Manejo de la información
Análisis y representación de datos
• Resolución de problemas en los cuales es necesario
extraer información de tablas o gráficas de barras.
Diario del maestro Ried 4º
Bloque III
Estándares que se favorecen
1.1.1 Lee, escribe y compara números naturales,
fraccionarios y decimales.
4.1. Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como
usuario de las matemáticas, el gusto y la inclinación por
comprender y utilizar la notación, el vocabulario y los
procesos matemáticos.
4.4. Comparte e intercambia ideas sobre los
procedimientos y resultados al resolver problemas.
1.2.1. Resuelve problemas aditivos con números
fraccionarios o decimales, empleando los algoritmos
convencionales.
4.4. Comparte e intercambia ideas sobre los
procedimientos y resultados al resolver problemas.
1.3.1. Resuelve problemas que impliquen multiplicar o
dividir números naturales empleando los algoritmos
convencionales.
4.3. Desarrolla el hábito del pensamiento racional y
utiliza las reglas del debate matemático al formular
explicaciones o mostrar soluciones.
4.4. Comparte e intercambia ideas sobre los
procedimientos y resultados al resolver problemas.
2.1.1. Explica las características de diferentes tipos de
rectas, ángulos, polígonos y cuerpos geométricos.
4.1. Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como
usuario de las matemáticas, el gusto y la inclinación por
comprender y utilizar la notación, el vocabulario y los
procesos matemáticos.
3.2.1. Resuelve problemas utilizando la información
representada en tablas, pictogramas o gráficas de
barras e identifica las medidas de tendencia central de
un conjunto de datos.
4.1. Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como
usuario de las matemáticas, el gusto y la inclinación por
comprender y utilizar la notación, el vocabulario y los
procesos matemáticos.

Ciencias Naturales
Bloque III. ¿Cómo son los materiales y sus cambios? La forma y la fluidez de los materiales y sus cambios de estado por
efecto del calor
Competencias que se favorecen:

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 Diario del maestro Ried 4º
Bloque III
- Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
- Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
- Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos contextos.
ESTÁNDARES QUE SE APRENDIZAJES CONTENIDOS DISCIPLINARES SESIÓN
FAVORECEN ESPERADOS
1. Conocimiento científico Clasifica materiales de uso Experimentación y comparación de la forma y fluidez de 1.- Clasificación de materiales
1.8. Identifica las transformaciones común con base en sus materiales de acuerdo con su estado físico: sólido, 2.- Estados físicos de los
temporales y permanentes en estados físicos, considerando líquido y gas. materiales
procesos del entorno y en
características como forma y Relación de los estados físicos con la forma y fluidez de 3.- Los materiales sus estados
fenómenos naturales, así como
algunas de las causas que las fluidez. los materiales. físicos y sus cambios
producen. Representación del ciclo del agua con modelos: 4.- ¿Qué pasa en el ciclo del
Describe el ciclo del agua y lo agua?
1.9. Identifica algunos efectos de la procesos de evaporación, condensación, precipitación y
relaciona con su distribución 5.- El ciclo del agua
interacción de objetos relacionados filtración, y su relación con los cambios de temperatura.
con la fuerza, el movimiento, la luz, el en el planeta y su importancia El ciclo del agua y su relación con la disponibilidad del
sonido, la electricidad y el calor. para la vida. 6.- Qué pasaría si…
agua para los seres vivos.
1.10. Identifica algunas
manifestaciones y transformaciones
7.- Los alimentos
Experimentación con la temperatura y el tiempo en la
de la energía. Identifica que la temperatura y 8.- La cocción y conservación
cocción de los alimentos.
2. Aplicaciones del conocimiento el tiempo influyen en la cocción de los alimentos
científico y de la tecnología de los alimentos. Relación de la cocción de los alimentos con la 9.- La transformación de los
2.3. Identifica el aprovechamiento de temperatura y el tiempo. alimentos
dispositivos ópticos y eléctricos,
máquinas simples, materiales y la
10.- Proceso de
Experimentación con la temperatura, el tiempo y la
conservación de alimentos, tanto en Identifica que la temperatura, descomposición
acción de los microorganismos en la descomposición de
las actividades humanas como en la el tiempo y la acción de los 11.- Alimentos en
los alimentos.
satisfacción de necesidades. microrganismos influyen en la descomposición
3. Habilidades asociadas a la ciencia descomposición de los Relación de la descomposición de los alimentos con la
3.1. Realiza y registra observaciones alimentos. 12.- Conservación de los
temperatura, el tiempo y la acción de los
de campo y analiza esta información alimentos
como parte de una investigación microorganismos.
científica. 13.- Experimentación con
Experimentación con algunas formas de generar calor:
3.2. Aplica habilidades necesarias Reconoce algunas formas de algunas formas de generar calor:
fricción y contacto. fricción y contacto
para la investigación científica: generar calor, así como su
responde preguntas o identifica importancia en la vida 14.- Técnica del ahumado
problemas, revisa resultados, registra cotidiana. Aplicaciones del calor en la vida cotidiana. 15.- Técnica de
datos de observaciones y pasteurización de bebidas
experimentos, construye, aprueba o 16.- ¿Qué pasa si agregamos
rechaza hipótesis, desarrolla
Describe algunos efectos del Experimentación con el calor en algunos materiales para calor?
explicaciones y comunica resultados.
3.6. Comunica los resultados de calor en los materiales y su identificar sus efectos. 17.- Efectos del calor en los
observaciones e investigaciones al aprovechamiento en diversas materiales
usar diversos recursos, incluyendo actividades. Aprovechamiento de los efectos del calor en diversas
18.- La esterilización
formas simbólicas, como los actividades.
esquemas, gráficas y exposiciones, Preguntas opcionales:
así como las tecnologías de la Aplica habilidades, actitudes y
valores de la formación científica Aplicación de conocimiento científico y tecnológico. 19.- Proyecto estudiantil
comunicación y la información.
4. Actitudes asociadas a la ciencia básica durante la planeación, el ¿Qué técnicas y dispositivos podemos usar para
4.8. Manifiesta disposición para el desarrollo, la comunicación y la conservar nuestros alimentos? 20.- Proyecto estudiantil
trabajo colaborativo y reconoce la evaluación de un proyecto de su ¿Qué procedimientos se pueden realizar para conservar
importancia de la igualdad de interés en el que integra con frío o calor los alimentos en lugares donde no se 21.- Proyecto estudiantil
oportunidades. contenidos del bloque. cuenta con electricidad?
Habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica
• Comparación, contrastación y clasificación.
• Observación, medición y registro.
Actitudes y valores
Relacionados con la ciencia escolar
• Disposición para el trabajo colaborativo.
Vinculados a la promoción de la salud y el cuidado del ambiente en la sociedad
• Responsabilidad y compromiso.
• Capacidad de acción y participación.
Geografía
Bloque III. La población de México
Eje temático: Componentes sociales y culturales Competencia que se favorece: Aprecio de la diversidad social y cultural
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
Caracteriza la composición y Población total de México. 1.- Población total de México
distribución de la población en Composición por grupos de edad y sexo. 2.- Composición por grupos de edad y sexo

5

México.
Compara la distribución de la
población rural y la urbana en
México.
Reconoce la migración en
México y sus implicaciones
sociales, culturales, económicas
y políticas.
Valora la diversidad cultural de
la población en México.
Diario del maestro Ried 4º
Bloque III
Distribución de la población en las entidades federativas de 3.- Población por entidad federativa de
México. México
Concentración de la población en ciudades de México (medio
4.- Población urbana por entidad
urbano).
Dispersión de la población en México (medio rural). 5.- Población rural por entidad
6.- Diferencias entre el medio rural y el
Diferencias entre el medio rural y el medio urbano en México.
medio urbano en México
Tipos de migración. 7.- Migración
Migración interna y externa en México. 8.- Migración interna y externa de México
Implicaciones sociales, culturales, económicas y políticas de la
9.- Consecuencias de la migración
migración en México.
Grupos culturales en México (mestizos, indígenas,
10.- Grupos culturales en México
afrodescendientes, y otros).
Distribución de los principales grupos indígenas en México por 11.- Distribución de grupos indígenas por
número de hablantes. número de hablantes
Importancia de la diversidad de manifestaciones culturales en 12.- Importancia de la diversidad de
México. manifestaciones culturales

Historia
Bloque III. El encuentro de América y Europa
Competencia que se favorece:
- Comprensión del tiempo y del espacio históricos.
- Manejo de información histórica.
- Formación de una conciencia histórica para la convivencia.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESION
Ubica las rutas de los viajes de Cristóbal Colón, Ubicación temporal y espacial de los viajes de 1.- Descubrimiento de América y
las expediciones españolas y el proceso de exploración de Cristóbal Colón en América y de la Conquista de México
conquista, y los ordena cronológicamente, conquista de México.
aplicando los términos de año, década y siglo.
Reconoce las causas y consecuencias que ¿Qué condiciones influyeron en la Conquista y 2.- Las rutas comerciales de Europa
propiciaron las exploraciones marítimas colonización?
europeas. Las necesidades comerciales de Europa y los
adelantos en la navegación.
3.- El descubrimiento de América
Los primeros contactos de España en América. 4.- Cristóbal Colón
Identifica las causas de la conquista de México La conquista de México Tenochtitlan. 5.- La conquista de México
Tenochtitlan y sus consecuencias en la 6.- Hernán Cortés
expansión y colonización española a nuevos Expansión y colonización a nuevos territorios. 7.- La expansión española
territorios. 8.- La evangelización
Reconoce los aportes de españoles, indígenas, Mestizaje e intercambio cultural. 9.- El choque de dos civilizaciones
asiáticos y africanos en la conformación de una
nueva sociedad y cultura.
Investiga aspectos de la cultura y de la vida Distintas concepciones sobre la guerra: 10.- Alianzas contra los mexicas
cotidiana del pasado y valora su importancia. Mesoamericanos y españoles. 11.- Las epidemias

Los sabores de la comida tradicional mexicana. 12.- La herencia gastronómica

Formación Cívica y Ética

Bloque III. México: un país diverso y plural
Competencias que se favorecen:
- Respeto y valoración de la diversidad. - Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN

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- Aprecia la diversidad de
culturas que existe en México.
- Reconoce que las mujeres y los
hombres tienen los mismos
derechos y oportunidades de
desarrollo en condiciones de
igualdad.
- Propone medidas que
contribuyan al uso racional de los
recursos naturales del lugar
donde vive.
- Cuestiona situaciones en las
que se manifiesta cualquier tipo
de discriminación.
- Ambiente escolar y la vida
cotidiana.
Competencias que se favorecen: Artística y cultural
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Elabora dibujos utilizando
planos y perspectivas.
Crea una composición
dancística sencilla a partir de
un tema de su interés y la
comparte con sus compañeros.
Reproduce melodías
populares, tradicionales o de
su interés por medio de
cotidiáfonos.
Estructura escenas para la
creación de una obra de teatro
sencilla.
Diario del maestro Ried 4º
Bloque III
Por qué se dice que México está formado por diversas culturas. Pueden convivir
1.- Diversidad de culturas en
armónicamente personas que tienen costumbres y formas de pensar diferentes. Qué
México
hace posible la convivencia entre diferentes culturas.
Cuáles son las nuevas formas de convivencia en las familias cuando la mujer y el 2.- Igualdad entre hombres y
hombre trabajan fuera de casa. Qué cambios se han presentado en la forma de vida mujeres
de las mujeres que son jefas de familia. Mujeres destacadas de la comunidad, de la
entidad y del país que han luchado contra la discriminación. 3.- Mujeres destacadas
Cómo intervengo en la generación de basura. Qué puedo hacer para reducir la
4.- Las tres “erres”
generación de basura. Cómo afecta la basura al ambiente y a la salud de la
(R,R,R)
población. Cómo podemos mejorar las condiciones del ambiente.
Cuántas lenguas indígenas existen actualmente en México. Qué lenguas se hablan
en el lugar donde vivo. Cuáles son las más habladas y cuántas personas las hablan. 5.- Población indígena en México
Quiénes habitaban el territorio actual de México antes de la llegada de los españoles.
De qué manera se expresa la raíz indígena en el lenguaje, los alimentos, la música y
las fiestas de los mexicanos. Por qué los mexicanos nos sentimos orgullosos de los
6.- Discriminación a las personas
pueblos que habitaban el territorio actual de México antes de la llegada de los
españoles y en la actualidad discriminamos a los indígenas.
Qué son los prejuicios. Por qué deben cuestionarse situaciones que promueven
prejuicios, falta de equidad y discriminación contra distintas personas por cuestiones
7.- Prejuicios, equidad y
de edad, género, etnicidad, religión, condición socioeconómica, enfermedad, rasgos
discriminación
físicos y preferencias políticas, entre otras. Por qué todas las personas deben ser
tratadas con respeto a su dignidad y sus derechos.
Educación Artística
CONTENIDOS TEMA DE LA SESIÓN
1.- Planos y perspectivas en
Identificación de planos y perspectivas en imágenes visuales.
imágenes
- Realización de un dibujo donde se aprecie el uso de planos y la perspectiva para
crear espacios. 2.- Utilizando planos y
- Socialización de su experiencia, compartiendo sus vivencias en torno al dibujo perspectivas al hacer un dibujo
realizado.
- Reconocimiento de sus capacidades y las de sus compañeros para asociar
conceptos de movimientos con un tema de su interés. 3.- Movimientos en una secuencia
- Creación de secuencias dancísticas donde se asocien tipos de movimientos con un dancística
tema que se desee expresar.
- Realización de trazos coreográficos (desplazamientos y trayectorias de forma
grupal o individual) en el espacio general.
- Integración de los fundamentos de danzas grupales (dúos, tríos, cuartetos,
4.- Secuencia dancística grupal
etcétera).
- Argumentación de los aspectos del tema para enriquecer la producción dancística y
las razones que le motivaron a realizar su creación.
Exploración de la afinación de un botellófono de acuerdo con las alturas existentes
5.- Afinación de botellófono
en una melodía sencilla y conocida.
- Ejercitación de la memoria auditiva a partir de fragmentos melódicos mediante el
juego del eco.
- Utilización del botellófono (o cualquier instrumento temperado de fácil ejecución)
para deducir y reproducir unidades melódicas sencillas de canciones populares, 6.- Melodías con el botellófono
tradicionales o de su interés.
- Reflexión sobre la función que cumple la afinación en los instrumentos y su
funcionamiento.
Identificación de los elementos que constituyen una obra de teatro: inicio, desarrollo,
7.- Partes de una obra de teatro
nudo o conflicto, desenlace o resolución del conflicto.
- Elaboración de escenas escritas a partir de una obra. 8.- Empleando partes de una obra
- Socialización de su experiencia al elaborar obras sencillas. de teatro