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GRADO TERCERO
PRESENTACIÓN
PROPÓSITOS DE PERÍODO:
Afectivo.
Que nos interesemosen practicar normas de su entorno, fortaleciendo una sana
convivencia.
Cognitivo.
Que comprehendamos que cumplir normas es fundamental tanto para su desarrollo
personal como grupal.
Expresivo.
Que apliquemos normas y acuerdos vivenciándolos acertadamente en cualquier
entorno o contexto.
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HABILIDADES
Comprehender.
Valorar la importancia de poner en práctica en mi diario vivir normas básicas
de cultura ciudadana.
Analizar situaciones cotidianas en las que se incumplen normas de la
convivencia ciudadana y las consecuencias que éstas implican.
EJES TEMÁTICOS:
DIDÁCTICA EXPRESIVA
El profesor realiza los procesos de inicio, la motivación y se dispone a enseñar la
proposición que ha seleccionado previamente, en este caso, aplicando la didáctica
expresiva.
Con esta didáctica los estudiantes tienen la oportunidad de desplegar su creatividad y
expresividad, disfrutando plenamente del aprehendizaje.
DIDÁCTICA INTERROGATIVA
Esta didáctica se utiliza para recrear las preguntas y las respuestas. Es el momento
de disfrutar de los interrogantes y de las inquietudes. Las preguntas las formulan tanto
el docente como los estudiantes. Las respuestas las presentan especialmente los
estudiantes.
Una vez descubierto el pensamiento de la mejor manera, los estudiantes proceden a
leerlo, comprehenderlo, discutirlo, identificar sus elementos, conocer el significado de
sus palabras, graficarlo, etc. Utilizando diferentes estrategias para formular preguntas,
por ejemplo:
TIEMPO PREVISTO:
Pinto de color verde los globos que contienen elementos de tu bicicleta y que
debes controlar SIEMPRE antes de salir.
PROPÓSITO EXPRESIVO
CLARIDAD COGNITIVA
Es muy importante que entendamos como las normas no van en contra de nuestra
libertad, sino que sirven para hacer respetar los derechos y las libertades de todas las
personas.
MODELACIÓN SIMULACIÓN
En el colegio
En el
En mi colegio En casa
EJERCITACIÓN
Adquieren compromisos
Voluntad general
Necesidad común
Comportamiento que se debe
seguir
Discuten sobre el .
. Página 9
PRIMER PERIODO
Se llama espacio público al lugar donde cualquier persona tiene el derecho de circular,
en oposición a los espacios privados, donde el paso puede ser restringido,
generalmente por criterios de propiedad privada, reserva gubernamental u otros. Por
tanto, espacio público es aquel espacio de propiedad pública, "dominio" y uso público.
TIEMPO PREVISTO.
Anónim
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MODELACIÓN- SIMULACIÓN
TANIA LA TORTUGA
En un lugar de una gran ciudad, vivía la tortuga Tania con su papá y su mamá, a Tania
le encantaba montar en su bicicleta nueva, su mamá siempre le decía que no se bajara
a la calle porque era peligroso, que solo montara en el parque y de regreso a su casa
por el andén.
Un día Tania jugaba con sus amigas en el parque y una de ellas la invito a dar un
paseo, pero para ello debían bajarse a la calle, Tania le dijo a su amiga que su mamá
le había advertido que era peligroso y que no lo haría, su amiga insistió tanto que
Tania termino aceptando. Salieron a dar el paseo, a medida que Tania avanzaba
sentía más y más miedo porque recordaba lo que su mamá tanto le había advertido,
de repente, la bicicleta de Tania tomo mucha fuerza y ella no la podía controlar y
provocó que Tania cayera al asfalto, con tan mala suerte que se rompió una patita.
A duras penas, Tania volvió a la casa donde se encontraba su madre, que ya estaba
preocupada por su larga ausencia.
Cuando Tania vio a su madre, lo primero que le dijo fue: “Mamá, lo siento he aprendido
la lección, debemos ser prudentes al utilizar los espacios públicos”.
RESPONDO
Escribo cinco razones por las cuales es importante que cuide del espacio
público.
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Escribo una historia donde cuente cómo se comportan los habitantes de mi
ciudad con el cuidado del espacio público.
Observo el dibujo e identifico los personajes que pueden ser de otros países.
Pienso y escribo como cuidaran ellos el espacio público en sus ciudades.
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EJERCITACIÓN
La prudencia es una voz de alerta que nos invita a ser cuidadosos, discretos y
juiciosos. A actuar luego de la reflexión y así, poder hacer las cosas de la manera
más razonable.La prudencia es lo que hace falta
cuando hay problemas entre vecinos o entre
países, se hace presente en frases como estas:
Mira antes de cruzar, por favor, ponte el cinturón
de seguridad; transita por el andén…
Según la lectura…
Prevención.
Cautela.
Sensatez.
Riesgo.
Trastorno.
Evitar.
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e. Coloreo y escribo que sucede en cada caso.
Página 14
f. Escribo Falso F o Verdadero V según corresponda
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PRIMER PERIODO
CLARIDAD COGNITIVA
Medio ambiente es el hogar de todos los seres vivos que habitan el ecosistema global,
conocido como la biósfera, es todo lo que afecta a un ser vivo y condiciona
especialmente las circunstancias de vida de las personas o la sociedad en su vida.
Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un
lugar y un momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las
generaciones venideras. Es decir, no se trata sólo del espacio en el que se desarrolla
la vida sino que también abarca seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones
entre ellos. El Día Mundial del Medio Ambiente se celebra el 15 de junio.
Según los últimos estudios realizados, el reciclaje, el bajo consumo de agua, el ahorro
de energía y el correcto manejo de los residuos, ayudan a la conservación de los
recursos naturales y el medio ambiente.
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INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: CUIDO EL MEDIO AMBIENTE Y LOS
RECURSOS NATURALES.
TIEMPO PREVISTO.
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MODELACIÓN- SIMULACIÓN
LA FUENTE GRIS
Sacó la mano del agua rápidamente, y se fue corriendo de allí. Pero aquella mano
siguió gris, y el niño siguió sintiéndose triste.
Probó muchas cosas para alegrarse, pero nada funcionaba, hasta que se dio cuenta
de que sólo devolviendo la alegría a la tierra podría él estar alegre. Desde entonces
se dedicó a cuidar del campo, de las plantas, de la limpieza del agua, y se esforzaba
porque todos obraran igual. Y tuvo tanto éxito, que su mano fue recobrando el color,
y cuando el gris desapareció completamente, y volvió a sentirse alegre, se atrevió a
volver a ver la fuente. Y desde lejos pudo oír los alegres cánticos de los peces de
colores, que saltaban y bailaban en las cristalinas aguas de aquella fuente mágica. Y
así supo que la tierra volvía a estar alegre, y él mismo se sintió de verdad alegre.
Autor. Pedro Pablo Sacristán.
RESPONDO
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Dibujo cómo se vería la fuente después de que el niño empezó a cuidarla.
EJERCITACIÓN
Leo y analizo…
a. Salvando el colegio.
b. Los superhéroes de la tierra.
c. Los mejores del planeta.
d. Guardianes del medio ambiente.
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El poema me invita a:
El pajarillo de piedra
Pero con la salida del sol, el agua de aquellas lágrimas se evaporó y subió al
cielo, transformando al triste pajarillo de piedra en una pequeña y feliz nubecita
capaz de sobrevolar los árboles.
Desde entonces la nube pasea por el cielo disfrutando de todos los bosques de
la tierra, y recordando lo que aquel incendio provocó en su querido hogar,
acude siempre atenta con su lluvia allá donde algún árbol esté ardiendo.
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Dibujo paso a paso lo que entendí del pajarillo de piedra.
Socializo en clase.
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ARQUIDIÓCESIS DE CALI
FUNDACIÓNES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS
DISEÑO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
ÁREA DE ÉTICA Y VALORES HUMANOS
GRADO TERCERO
SEGUNDO PERÍODO
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PRESENTACIÓN
COLEGIO: GRADO: TERCERO ÁREA: ÉTICA Y
VALORES
PROPÓSITOS DE PERÍODO
AFECTIVO.
Interesémonos en practicar valores básicos de la convivencia ciudadana.
COGNITIVO.
Reconozcamos y comprehendamos la importancia de valores básicos de la
convivencia ciudadana.
EXPRESIVO.
Practiquemos valores básicos de la convivencia ciudadana.
EVALUACIÓN INDICADORES DE DESEMPEÑO (Pertinentes para el período y
acordes con las habilidades y enseñanzas).
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HABILIDADES
EJES TEMÁTICOS:
DIDÁCTICA EXPRESIVA
El profesor realiza los procesos de inicio, la motivación y se dispone a enseñar la
proposición que ha seleccionado previamente, en este caso, aplicando la didáctica
expresiva.
Con esta didáctica los estudiantes tienen la oportunidad de desplegar su creatividad y
expresividad, disfrutando plenamente del aprehendizaje.
DIDÁCTICA INTERROGATIVA
Esta didáctica se utiliza para recrear las preguntas y las respuestas. Es el momento
de disfrutar de los interrogantes y de las inquietudes. Las preguntas las formulan tanto
el docente como los estudiantes. Las respuestas las presentan especialmente los
estudiantes.
Una vez descubierto el pensamiento de la mejor manera, los estudiantes proceden a
leerlo, comprehenderlo, discutirlo, identificar sus elementos, conocer el significado de
sus palabras, graficarlo, etc. Utilizando diferentes estrategias para formular preguntas,
por ejemplo:
Preguntar personalizada, es decir, dirigidas a estudiantes identificados por
sus nombres.
Preguntar en ruleta.
Preguntas en papeletas mágicas.
Buscando las preguntas.
Preguntas en red.
Preguntas al aire (pocas veces).
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Valores básicos para la convivencia ciudadana: solidaridad.
PRUEBA DIAGNÓSTICA.
EL LEÓN Y EL RATÓN
Y dicho y hecho. El ratón empieza a roer las cuerdas que atrapan al rey de la
selva hasta que consigue liberarlo.
¡Ya está! ¡Eres libre!- dice el ratón
Respondo
¿Por qué el ratón ayudo al león sin ser su amigo?
¿Piensas que la actitud del León es correcta? ¿Por qué?
¿Hubieras hecho lo mismo que hizo el ratón? ¿Por qué?
Qué harías si una persona desconocida pide tu ayuda.
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INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: SOY SOLIDARIO.
TIEMPO PREVISTO:
CLARIDAD COGNITIVA
MODELACIÓN- SIMULACIÓN
RESPONDO CORRECTAMENTE
Si ves que un niño mayor le quita la lonchera a un niño menor que él:
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a. Le respondes de la misma manera.
b. Te retiras del lugar, esperas que se calme y dialogas con él o ella.
c. Te sientes mal, pero no le dices nada.
d. Lo criticas con tus compañeros.
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EJERCITACIÓN
YO ESCRIBO
¿Eres solidario?
Honradez
Respeto
Prudencia
Sinceridad
Responsabilidad
Valentía
Veracidad
Perseverancia
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LOS DUENDES MALVADOS
Y tan ocupados como estaban faltando al respeto del anciano, no fueron capaces de
descubrir que eran sus propias acciones las que les estaban convirtiendo en unos
monstruos, hasta que ya fue demasiado tarde
CONSTRUYO Y DIBUJO
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1. Grafico las siguientes proposiciones
P2. Las personas honestas, que son capaces de mirar de frente hablando
con la verdad, generan confianza, que nos une y fortalece, para alcanzar
todas nuestras metas.
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SEGUNDO PERIODO
TIEMPO PREVISTO:
CLARIDAD COGNITIVA
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- Piensa que sentirá el bichito cuando su mamá lo encuentre y escríbelo
en tu cuaderno.
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MODELACIÓN- SIMULACIÓN
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LOS DUENDES
Había una vez un grupo de duendes malvados en un bosque, que dedicaban gran
parte de su tiempo a burlarse de un pobre viejecito que ya casi no podía moverse, ni
ver, ni oír, sin respetar ni su persona ni su edad.
La situación llegó a tal extremo, que el Gran Mago decidió darles una lección, y con
un conjuro, sucedió que desde ese momento, cada insulto contra el anciano mejoraba
eso mismo en él, y lo empeoraba en el duende que insultaba, pero sin que los duendes
se dieran cuenta de ello. Así, cuanto más llamaban "viejo tonto" al anciano, más joven
y lúcido se volvía éste, al tiempo que el duende envejecía y se hacía más tonto. Y con
el paso del tiempo, aquellos malvados duendes fueron convirtiéndose en seres
horriblemente feos, tontos y torpes sin siquiera saberlo. Finalmente el mago permitió
a los duendes ver su verdadero aspecto, y éstos comprobaron aterrados que se
habían convertido en las horribles criaturas que hoy conocemos como trolls.
Y tan ocupados como estaban faltando al respeto del anciano, no fueron capaces de
descubrir que eran sus propias acciones las que les estaban convirtiendo en unos
monstruos, hasta que ya fue demasiado tarde.
CONSTRUYO Y DIBUJO
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EJERCITACIÓN
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fl K R E fl N E V E fl A N E I A
E I M 0 E N L L Y A N E V T H
N G N Æ R D N N I ł F A T Ñ 0
R A L G W R E E B V Y E F Y N
E I fl fl L Y A E L A Æ W L V E
T 0 L E fl A N E I A V fl B M N
0 M N Ñ E ł I L 0 Y I G T F T
M N 0 L I D A fl I D A D I T I
R H 0 N fl A D E L L L V N Y D
0 T A M 0 fl 0 I M N F Y T I A
fl E N R 0 N N A B I L I D A D
Amor
Perseverancia. Responsabilidad.
Respeto. Honradez.
Honestidad Tolerancia
Solidaridad.
Paz
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SEGUNDO PERIODO
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo establezca relaciones de respeto por mí mismo y por los demás y las
practique en mi contexto cercano.
CLARIDAD COGNITIVA
Aprende a escuchar.
Miremos con respeto a todas las personas que se
cruzan en nuestro camino detengámonos unos
segundos para saludarlas, mirémoslas a los ojos y
deseémosle un buen día, o simplemente démosle las
gracias con sentimiento. Deseémosle lo mejor desde el
corazón.
No seas intransigente.
Que alguien tenga un defecto, que diga o haga cosas improcedentes no lo condena como
persona, siempre podemos recapacitar o cambiar nuestra actitud o comportamiento. Por lo
tanto, no rechaces, discrimines o maltrates a otros porque no hacen lo que tú deseas o
esperas, ten más paciencia y comprensión.
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INSUMO O NOMBRE DEL TALLER: ME RESPETO Y RESPETO A LOS QUE ME
RODEAN.
TIEMPO PREVISTO:
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MODELACIÓN- SIMULACIÓN
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cuanto había robado a sus demás vecinos durante años... casi tantos, como los que
le tocaría pasar en la cárcel.
RESPONDO
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EJERCITACIÓN
P.2 Los buenos hábitos y las actitudes positivas, que son aplicados en la
cotidianidad facilitan la superación de debilidades personales, que dificultan la
sana convivencia.
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P.3Los buenos hábitos y las actitudes positivas, que son aplicados en la
cotidianidad facilitan la superación de debilidades personales, que dificultan la
sana convivencia.
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ARQUIDIÓCESIS DE CALI
FUNDACIÓNES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS
DISEÑO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
ÁREA DE ÉTICA Y VALORES HUMANOS
GRADO TERCERO
TERCER PERÍODO
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PRESENTACIÓN
COLEGIO: GRADO: TERCERO ÁREA: ÉTICA Y
VALORES
PROPÓSITOS DE PERÍODO
AFECTIVO.
Que nos Interesemosen identificar causas y efectos de la transgresión de la norma,
reconociendo la responsabilidad, aceptando las consecuencias, proponiendo
acciones reparadoras.
COGNITIVO.
Que reconozcamos y comprehendamos la importancia en identificar causas y efectos
de la transgresión de la norma, reconociendo la responsabilidad, aceptando las
consecuencias, proponiendo acciones reparadoras.
EXPRESIVO.
Que trabajemos causas y efectos de la transgresión de la norma, reconociendo la
responsabilidad, aceptando las consecuencias, proponiendo acciones reparadoras.
EVALUACIÓN INDICADORES DE DESEMPEÑO (Pertinentes para el período y
acordes con las habilidades y enseñanzas).
Identifico mis errores frente a mi relación con los otros y propongo acciones
reparadoras.
EJES TEMÁTICOS
Responsabilidad.
Consecuencias de la transgresión de la norma.
Resolución de conflictos: Verdad y Reparación.
DIDÁCTICA EXPRESIVA
El profesor realiza los procesos de inicio, la motivación y se dispone a enseñar la
proposición que ha seleccionado previamente, en este caso, aplicando la didáctica
expresiva.
Con esta didáctica los estudiantes tienen la oportunidad de desplegar su creatividad y
expresividad, disfrutando plenamente del aprehendizaje.
DIDÁCTICA INTERROGATIVA
Esta didáctica se utiliza para recrear las preguntas y las respuestas. Es el momento
de disfrutar de los interrogantes y de las inquietudes. Las preguntas las formulan tanto
el docente como los estudiantes. Las respuestas las presentan especialmente los
estudiantes.
Una vez descubierto el pensamiento de la mejor manera, los estudiantes proceden a
leerlo, comprehenderlo, discutirlo, identificar sus elementos, conocer el significado de
sus palabras, graficarlo, etc. Utilizando diferentes estrategias para formular preguntas,
por ejemplo:
Preguntar personalizada, es decir, dirigidas a estudiantes identificados por
sus nombres.
Preguntar en ruleta.
Preguntas en papeletas mágicas.
Buscando las preguntas.
Preguntas en red.
Preguntas al aire (pocas veces).
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PRUEBA DIAGNÓSTICA.
EL PAYASO DESCUIDADO
Limón, que era rápido y listo, lo arregló presentándose en la gala vestido con su traje
de payaso, lo que hizo mucha gracia a todos menos al propio limón, que tanto había
soñado con ser él por una vez el protagonista de la fiesta, y no el payaso que llevaba
dentro...
Al día siguiente, muy de mañana, Limón sustituyó todos sus rotos trajes, y desde
entonces, cuidaba las cosas con el mayor esmero, sabiendo que poner un remedio
tras otro, terminaría por no tener remedio.
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RESPONDO
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CLARIDAD COGNITIVA
MODELACIÓN SIMULACIÓN
Página 48
Leo con atención
Página 49
EJERCITACIÓN
Actitudes
MI FAMILIA que nos Actitudes que Actitudes que Actitudes que
hacen nos enseñan nos hacen nos dan la
responsables. a respetar. bondadosos. paz.
Mamá
Papá
Hermanos
Yo
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Escribo una historia donde hable de ser responsable.
Soy el protagonista
Con ayuda de mis padres elaboro un listado sobre las situaciones en las
que he sido responsable.
Realizo un compromiso personal frente a la práctica de ser responsable.
Actitud.
Bondad.
Paz.
Sinceridad.
Honestidad.
Amabilidad.
Respeto.
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TERCER PERIODO
TIEMPO PREVISTO:
Identifico mis errores frente a mi relación con los otros y propongo acciones
reparadoras.
CLARIDAD COGNITIVA
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No es habitual considerar entre las pasiones humanas la de transgredir, y sin embargo
casi todas las personas, a lo largo de su vida, obran transgrediendo la norma social
aceptada, e incluso la norma ética personalmente consolidada.
Transgredir una norma reporta una doble experiencia: realizarlo y el deber conculcado.
Ser capaz de obrar contra lo que se tiene por norma, representa un dominio universal,
incluso sobre sí mismo, como si todo cuanto determinaba un hábito puede ser
ignorado o superado para sentirlo supeditado a la propia voluntad. Por el contrario,
tampoco se puede reprimir el dictado de la responsabilidad, que induce un
remordimiento en la conciencia de la voluntariedad en la transgresión de lo que
razonablemente se tenía por conducta adecuada.
MODELACIÓN- SIMULACIÓN
Página 53
Por fortuna, enseguida el niño se tomó su medicina, y con el jarabe las bolitas rojas
volvieron a aparecer y la alegría y la música retornaron a aquel lugar.
De pronto sonó una gran alarma: ¡el niño había tomado demasiado jarabe! Al
momento, cientos de enormes bolas rojas aparecieron de golpe; eran tan pesadas que
apenas podían con ellas. Se creó un gran desorden lleno de nervios, pues los músicos
volvían a quedarse sin notas musicales. Clarita, en un esfuerzo increíble, pudo
finalmente levantar una y comenzó a caminar por el puente. Pero era tan pesada, tan
pesada, que el puente se rompió bajo sus pies. Y mientras caía por los aires, oyó
cómo dejaba de sonar la música para siempre...
RESPONDO
Página 54
Selecciono la respuesta correcta:
a. Andrés y Samuel deben salir corriendo para que nadie se entere de lo sucedido.
b. Andrés y Samuel deben aceptar que cometieron un error, asumiendo las
consecuencias por la falta cometida.
c. El niño debe expresar la queja en la rectoría.
d. Andrés y Samuel tienen que esconderse en el salón.
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EJERCITACIÓN
YO ESCRIBO
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Qué sucede cuando…
Gritas a un compañero.
Cumplir.
Incumplir.
Respeto.
Irrespeto.
Actitud.
Norma.
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TERCER PERIODO
PROPÓSITO EXPRESIVO:
Que yo practique acciones que corrijan mis errores actuando con la verdad.
Identifico mis errores frente a mi relación con los otros y propongo acciones
reparadoras.
TIEMP PREVISTO
CLARIDAD COGNITIVA
Resolución de conflictos.
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La negociación se entiende generalmente como un procedimiento voluntario de
resolución de problemas entre las partes en disputa. El objetivo es alcanzar un
acuerdo que responda a los intereses comunes de las dos partes. La negociación
puede ser formal o informal.
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MODELACIÓN- SIMULACIÓN
Intención.
Buscar la alegría de todos y cada uno es la base del buen compañerismo.
Todos tuvieron que hacer un gran esfuerzo para descansar más durante el día y poder
jugar por la noche, pero tenían tantas ganas de alegrar a su amigo el sol, que nadie
puso ninguna pega, y la luz y la alegría volvieron al bosque y al resto del mundo.
Autor. Taller de cuentos creativos.
RESPONDO
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Dibujo paso a paso lo que entendí del cuento.
EJERCITACIÓN
La humildad.
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Respondo según el texto
¿Qué es la humildad?
¿Cuándo soy humilde?
¿Por qué es importante la humildad?
¿Para qué sirve la humildad?
¿Crees que ser humilde ayuda a solucionar pacíficamente un conflicto?
¿Por qué?
¿Qué haces cuando ofendes a un compañero?
¿Crees que decir la verdad ayuda a solucionar un conflicto?
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En la expresión: “La bondad va más allá del abastecimiento de cosas
materiales…”, el texto nos quiere expresar que:
a. Debemos aplicar actitudes negativas, permitiendo armonía con los seres que
nos rodean.
b. La armonía con el entorno se logra con la continua aplicación de actitudes
positivas.
c. Es importante la armonía, sin necesidad de aplicar actitudes positivas.
d. Todas las anteriores.
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