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Ejercicios propuestos, sin solución.

Test global estadística

Se sabe que el 80% de los visitantes de un determinado museo son andaluces y que el 55% son
1.1 andaluces y adultos. Además, el 17% de los visitantes son no andaluces y adultos. Se elige, al
azar, un visitante del museo:
a) ¿Cuál es la probabilidad de que no sea adulto?
b) Si es adulto, ¿cuál es la probabilidad de que sea andaluz?
2
Sean A y B dos sucesos aleatorios independientes de los que se conoce que: p( A)  0.5 y
p( B)  0.3
- a) Diga, razonadamente, si A y B son sucesos incompatibles.
b) ¿Cuál es la probabilidad de que suceda A y no suceda B?
c) Calcule p( A / B c ) Bc e s B o p u e s t a

El peso medio de los pájaros de una determinada especie que habita en un parque natural se
3
consideraba no inferior a 110 g, pero los biólogos del parque sostienen ahora la hipótesis de que
dicho peso medio ha disminuido a consecuencia del cambio climático. Se ha tomado una
muestra de 100 pájaros de esta especie y se ha obtenido un peso medio de 108 g. Se sabe que la
variable que mide el peso de los pájaros de esta especie sigue una distribución Normal con
desviación típica igual a 6 g.
Plantee un contraste de hipótesis ( H 0 :   110) , con un nivel de significación del 5%,
determine la región crítica de este contraste y, utilizando ésta, razone si con ese nivel se puede
aceptar que los biólogos del parque están en lo cierto.

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6
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 El peso medio de los pájaros de una determinada especie que habita en un parque natural se
consideraba no inferior a 110 g, pero los biólogos del parque sostienen ahora la hipótesis de que
dicho peso medio ha disminuido a consecuencia del cambio climático. Se ha tomado una
muestra de 100 pájaros de esta especie y se ha obtenido un peso medio de 108 g. Se sabe que la
variable que mide el peso de los pájaros de esta especie sigue una distribución Normal con
desviación típica igual a 6 g.
Plantee un contraste de hipótesis ( H 0 :   110) , con un nivel de significación del 5%,
determine la región crítica de este contraste y, utilizando ésta, razone si con ese nivel se puede
aceptar que los biólogos del parque están en lo cierto.
SOCIALES II. 2015 RESERVA 4 EJERCICIO 4. OPCION B

R E S O L U C I Ó N

Etapa 1: Hipótesis nula H 0 :   110 ; Hipótesis alternativa H1 :   110 La región crítica está a la
izquierda.

Etapa 2: El nivel de significación es   0'05 1   0'95 , que corresponde a z 1   1'645 , con

lo cual el valor crítico es z    z1  1'645 que separa las zonas de aceptación y de rechazo.

X 
Etapa 3 y 4: El estadístico de prueba es: Z  y el valor observado del estadístico de prueba

n
108  110
es: z 0    3'33
6
100

Etapa 5: Como el valor observado del estadístico de prueba z 0   3'33 es menor que el valor
crítico z    z1  1'645 , vemos que se encuentra en la zona de rechazo o región crítica. Por lo
tanto, rechazamos la hipótesis nula y aceptamos la alternativa. Con lo cual, con un nivel de
significación del 5%, se acepta la hipótesis de los biólogos del parque de que el peso medio de los
pájaros ha disminuido a consecuencia del cambio climático.

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Una urna, A, contiene siete bolas numeradas de 1 al 7. Otra urna, B, contiene cinco bolas
numeradas del 1 al 5. Lanzamos una moneda equilibrada, de forma que si sale cara, extraemos
una bola de la urna A, y, si sale cruz, la extraemos de la urna B.
Calcule las probabilidades de los siguientes sucesos:
a) “La bola haya sido extraída de la urna A y el número sea par”.
b) “El número de la bola extraída sea par”.
c) “La bola sea de la urna A, si ha salido un número par”
SOCIALES II. 2014. JUNIO. EJERCICIO 3. OPCIÓN A

R E S O L U C I Ó N

Hacemos un diagrama de árbol con los datos del problema

1 3 3
a) p(Urna A y par )     0 ' 2142
2 7 14

1 3 1 2 29
b) p ( par )       0 ' 4142
2 7 2 5 70

1 3

15
c) p Urna A / Par   2 7   0 '5172
29 29
70

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Antonio va de compras dos días de cada cinco. A lo largo del tiempo, ha observado que la fruta
está de oferta la tercera parte de los días que va de compras y la mitad de los días que no va.
Elegido un día al azar:
a) ¿Cuál es la probabilidad de que la fruta esté de oferta ese día?.
b) Calcule la probabilidad de que ese día Antonio vaya a la compra o la fruta esté de oferta.
SOCIALES II. 2014. JUNIO. EJERCICIO 3. OPCIÓN B

R E S O L U C I Ó N

Hacemos un diagrama de árbol con los datos del problema

2 1 3 1 13
a) p     
5 3 5 2 30

2 13 2 1 7
b) p(compra o está de oferta)     
5 30 5 3 10

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El 65% de la población española adulta no fuma, el 15% fuma ocasionalmente y el resto fuma
habitualmente. Elegidos al azar dos adultos españoles, calcule las probabilidades de los siguientes
sucesos:
a) Los dos sean no fumadores.
b) Uno de ellos sea no fumador y el otro sea fumador ocasional.
SOCIALES II. 2014. RESERVA 1. EJERCICIO 3. OPCIÓN A

R E S O L U C I Ó N

a) p (2 no fumadores )  0 '65  0 '65  0 ' 4225

b)
p (no fumador y fumador ocasional )  p ( fumador ocasional y no fumador ) 
 0 '65  0 '15  0 '15  0 '65  0 '195

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Se sabe que el 80% de los visitantes de un determinado museo son andaluces y que el 55% son
andaluces y adultos. Además, el 17% de los visitantes son no andaluces y adultos. Se elige, al
azar, un visitante del museo:
a) ¿Cuál es la probabilidad de que no sea adulto?
b) Si es adulto, ¿cuál es la probabilidad de que sea andaluz?
SOCIALES II. 2014. RESERVA 1. EJERCICIO 3. OPCIÓN B

R E S O L U C I Ó N

Hacemos una tabla con los datos del problema y la completamos.

a) p (no adulto)  0 ' 28

0 '55
b) p (andaluz / adulto)   0 '7638
0 '72

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Sean A y B dos sucesos aleatorios independientes de los que se conoce que: p( A)  0.5 y
p( B )  0.3
a) Diga, razonadamente, si A y B son sucesos incompatibles.
b) ¿Cuál es la probabilidad de que suceda A y no suceda B?
c) Calcule p( A / B c )
SOCIALES II. 2014. RESERVA 2. EJERCICIO 3. OPCIÓN A

R E S O L U C I Ó N

a) Como son independientes se cumple que: p( A  B)  0 '5  0 '3  0 '15 . Si A y B son incompatibles
se debe de cumplir que: p ( A  B )  0 . Luego, los sucesos A y B son compatibles

b) p( A  B c )  p( A)  p( A  B)  0'5  0'5  0'3  0'35

p( A  B c ) p( A)  p( A)  p( B) 0'5  0'5  0'3 0'35

c) p( A / B c )      0'5
p( B c ) p( B c ) 0'7 0'7

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Ejercicios propuestos, sin solución.
Test expresiones algebráicas monomios identidades notables

002 Si x es la edad de Inés, expresa en lenguaje algebraico.

a) La edad que tendrá dentro de 10 años.
1.1 b) La edad que tenía hace 4 años. x =0
Solución posible A:
a) x + 10 b) x – 4
-

-
x =– 1
Expresa en lenguaje algebraico. Solución posible B: no tiene válidas
2
a) El doble de un número más 5.
b) El triple de un número menos 6.
c) El doble de la suma de un número más 4.
- d) El cuadrado de la suma de un número más 7.
e) La mitad de la diferencia de un número menos 8.
Solución posible A: 8 10
Solución posible B: 16 100
x- 8
a) 2x + 5 d)
2
b) 3x - 6 -

e) (x + 7) 2 Solución posible A: x = 1, x = 3
Solución posible B: x = 1, x = 9
c) 2(x + 4)
Escribe, mediante una expresión algebraica, la superficie de un triángulo isós-
celes cuya altura mide 5 cm.
3
Solución posible A: 2 7
Solución posible B: 5 cm
6 7
4 Desarrolla las igualdades notables. x

a) ( x -- 5)
- 2
c) (4 + a) 2

2
b) (2 x + 3y )2 d) (3a -- 6b)
-

a) x 2 - 10x + 25
-

c) 16 + 8 a + a 2
2 2 2 2
b) 4x + 12xy + 9y d) 9a – 36 ab + 36 b
-
-

Expresa estos polinomios como el cuadrado de una suma o una diferencia.

5 a) x2 + 4x + 4 d) x 4 + 2x 2 + 1
b) 4x 2 12 x + 9
-

e) 9x 4 + 6x 3 + x 2
1 2 4 2 2
c) x – x+ 1 f) 9x + 6x y + y
4
-
-

a) ( x + 2) 2 d) ( x 2 + 1) 2
b) (2 x –
-
-

3)2
e) (3 x 2 + x )2

6 Opera y reduce términos semejantes.

2
-

18 + 15x
34x 2 + 30x
4x 4 + x2 + 8 x
-

= 11x2 –
-

11x

lo
o s
o d
zt
Ha
 Haz todos los ejercicios con enunciados y cálculos en nuestro cuaderno
Ejercicios propuestos, sin solución.
Test tipos de ecuaciones y repaso números 4 eso

7. Resuelve, encuentra las soluciones . y comprueba que son válidas.

1.1 x =0
b) x 2 + 3 – 3 – x = 0 Solución posible A:
x = –1
1
Solución posible B:

35. Resuelve mediante el cambio de variable 2x = t.

a) 4x + 1 + 2x + 3 = 320 8
Solución posible A: 10
Solución posible B:

c) 23 – x = 5 – 2 x – 1 Solución posible A: x = 1, x = 3
Solución posible B:

Factoriza los siguientes polinomios: ojo con las soluciones "dobles" e intenta sacar factor
común
d)x 3 – 7x 2 + 8x + 16 Solución posible A: ( x – 4)2 (x + 1)
Solución posible B:

x4 + 2x3 – 23x2 – 60x Solución posible A: x (x – 5)(x + 4)(x + 3)

Solución posible B:
23. Efectúa.

a) 3 28 – 7 – 63
2 7
28. Racionaliza, y simplifica si es posible.

5– 3
f)
5+ 3 4 – 15
–

33. Resuelve las siguientes ecuaciones y comprueba las soluciones:

a) log (x – 2) + log (x – 3) = 1 – log 5 4

1, no vale

b) 1 log (3x + 5) + 1 log x = 1

2 2
5
20/3, no vale to
z
–

Ha
Tema 5 – Funciones elementales – Ejercicios resueltos – Matemáticas B – 4º ESO 9

EJERCICIO 14 : Asocia a cada una de las gráficas una de las siguientes expresiones:

2
a y  x  5

b y  2x2  8x  1

c y  4x2  4
2
d y  x  8x  7

Solución: a  IV b  I c  II d  III

EJERCICIO 15 : Relaciona cada una de las siguientes expresiones con su gráfica correspondiente:

a y  2x2  8

b y  x2  3x  10

c y   x  22

d y  2x2  3x  1

Solución: a  I b  III c  IV d  II

EJERCICIO 16 : Relaciona cada gráfica con una de las siguientes expresiones:

a y   x2  2x  3

b y  x  12

c y  3x2  1
2
d y  2  x

Solución: a  III b  I c  II d  IV
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Ejercicios propuestos, sin solución.
test unidades MRU MRUA

1 Resuelve.
a) 7x – 3 – 2x = 6 + 3x + 1 b) 1 – 4x – 6 = x – 3 · (2x – 1)
a) 2x = 10 8 x = 5 b) – 4x – 5 = –5x + 3 8 x = 8
Solución posible A: apartado c 9 y 10.8 m/s
3 Resuelve. Solución posible B: apartado c 11 y 10.8 m/s
1
a) x – = 5x – 3
2 8 4
b)
2x
3 (
–4 x –
5 6
1
= )2
15
a) 8x – 4 = 5x – 6 8 x = – 2 b) 20x – 24x + 20 = 4 8 – 4x = –16 8 x = 4
3
1–x +1
4 Resuelve: 2x + = 3 – 3x
8 4
16x + 1 – x = 24 – 6x – 2 8 21x = 21 8 x = 1

¿Resuelves ecuaciones de segundo grado completas e incompletas?

5 Resuelve.
a) 3a 2 – 5 = 70 b) 6x 2 – 3x = x
a) 3a 2 = 75 8 a 2 = 25 8 a = ±5 b) 6x 2 – 4x = 0 8 x(6x – 4) = 0 8 x = 0, x = 2
3
6 Resuelve.
a) x 2 – 2x – 3 = 0 b) 8x 2 – 6x + 1 = 0
x=3 x = 1/2
a) x = 2 ± √4 + 12 = 2 ± 4 b) x = 6 ± √36 – 32 = 6 ± 2
2 2 x = –1 16 16 x = 1/4

¿Utilizas las ecuaciones como herramientas para resolver problemas?