SOLEMNE III

FONOAUDIOLOGÍA EN EL CONTEXTO
EDUCATIVO

INTEGRANTES: Danixa Aliante

Javiera Alvarado
Camila Benavente
Pamela Inai
Felipe Salinas
DOCENTE: Camila Vergara
 PLANIFICACIÓN TRABAJO COLABORATIVO EN AULA

CURSO: 3° BÁSICO ASIGNATURA: HRS EQUIPO DE AULA: TIPO(S) DE

LENGUAJE Y PEDAGÓGICAS: 45 PROFESOR/A JEFE TRABAJO
COMUNICACIÓN MINUTOS COLABORATIVO
ASISTENTE DE
AULA ENSEÑANZA
PARALELA
FONOAUDIÓLOGA
Descripción del curso

La actividad se desarrollará en el horario de la clase de lenguaje y

comunicación, donde estarán presentes la totalidad de alumnos,
36, entre los cuales existen 3 niños que utilizan apoyo visual (anteojos)
, 2 con tartamudez y 1 con NEET (TEL) , además del/la profesor/a,
asistente de aula y Fonoaudiólogo/a.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE

Escribir correctamente respetando el

uso de mayúsculas al inicio de la
oración, puntos y conectores en
redacción de textos, además
incorporar de manera pertinente en
la escritura el vocabulario nuevo
extraído de textos escuchados o
leídos.
TEORIA DE APRENDIZAJE

Constructivismo ya que esta teoría equipara al aprendizaje con la

creación de significados a partir de experiencias. Se adquieren
nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso de su
inmersión a un modo de vida
 Metasemantica
•Conciencia Met
asemántica
Metalexica •Conciencia
Sintáctica y
comprensión
lectora
HABILIDAD
METALINGUISTICA

Conciencia Conciencia
metamorfológico metapragmatica
 DESCRIPCIÓN DE LA
ACTIVIDAD: INICIO
1. Escribir en su cuaderno la fecha
2. Recordar signos de puntuación
3. Leeremos un cuento en grupos de a 3, el cuento será “Mi mamá es
preciosa”
4. Luego de leer el cuento se pregunta para responder en voz alta. Si te
encontraras con la niña de la historia, ¿Que le dirías?
5. Si tu fueras la niña del cuento, ¿Como reaccionarias frente a lo que los
demás dijeron sobre tu mamá? ¿Porque?
6. Leer el siguiente párrafo:
• Cuando paseamos juntas por la calle, algunas personas se giran
__ mirando __ mi mamá cuchichean.
7. Utiliza los conectores que creas que son los más adecuados para esta
párrafo del cuento, utilizando diferentes colores para rellenar
DESARROLLO

Una vez leído y analizado

el cuento “mi mamá es Recordar utilizar letra
Como máximo 1 plana Marcar con rojo el uso
preciosa”, se solicitará al mayúscula al comenzar a
bien ocupada y con letra de punto seguido cuando
o la menor que nos diga escribir la oración luego
caligráfica. sea necesario.
cómo es su mamá y todo del uso de un punto.
acerca de ella.

Marcar con azul el uso Debe colocar su nombre y

Marcar con verde el punto
punto aparte cuando apellido al finalizar la
final
separe párrafos. descripción.
 Desarrollo de la clase modelado: La
actividad consiste en realizar grupos de 3
Práctica guiada: Una vez terminado se
menores, para posteriormente leer un
entregará al tutor correspondido en el
cuento llamado “Mi madre es preciosa”,
aula, para ser revisada, y será entregada
y luego hacer preguntas sobre el cuento
al menor para una revisión en conjunto
respondiendo en voz alta, seguido se
frente al grupo en cuestión, de esta
hará leer un párrafo, donde tendrán que
manera será finalizada la actividad
completar con el conector adecuado, a la
lectura realizada.

Práctica independiente: En una plana

como extensión máxima tendrá que
escribir como es su mama todo acerca de
ella, recordando la utilización adecuada
de mayúsculas, y diferenciando las
puntuaciones con colores diferentes.
FINAL
1. Si finalizó lo requerido, se hará entrega al tutor que le haya tocado (profesor/a, Asistente de aula o
fonoaudiólogo/a), para que sea revisado y posteriormente entregado de vuelta al/la estudiante.

2. Se realizará una revisión en conjunto de la actividad para conocer las dificultades que pudieron haber
existido, haciendo una retroalimentación en cada grupo (la división en 3 al grupo curso) con el
profesional a cargo, invitando a un voluntario a leer sus respuestas frente al grupo en cuestión,
escuchando sus respuestas se dará por finalizada la actividad.

3. A modo de conclusión interdisciplinaria se verá como el grupo curso a modo grupal trabajó con las
mismas herramientas, las mismas instrucciones, permitiéndonos conocer si existieron algunas
dificultades ya sea por alguna NEET o NEEP que presente algún alumno o por la dificultad de seguir
órdenes
 DESCRIPCION PUNTOS DE
COMPROBACIÓN DUA
1.1 Opciones que permitan la
personalización en la
presentación de la
información:
Variando el tamaño de la letra
del texto y el contraste de fono
2.5 ilustrar a través de
múltiples medios:
Hacer explícitas las relaciones
entre los textos y la
representación alternativa que
acompañe a esa información
3.3 Guiar el procesamiento de
la información, la visualización
y la manipulación: Indicaciones
explícitas de cada paso que
compone un proceso secuencial
3.4 Maximizar la transferencia
y la generalización:
Incorporar acciones de revisión
y práctica

7.2 Optimizar la relevancia, el 8.1 resaltar la relevancia de

6.4 Aumentar la capacidad
valor y la autenticidad: metas y objetivos:
para hacer un seguimiento de
los avances: Diseñar actividades que Establecer un sistema de
fomente la resolución de recordatorios periódicos o
Trabajos de estudiantes
problemas y el uso de la constantes que recuerden el
evaluados con comentarios
creatividad objetivo y su importancia/ recal
ESTRATEGIAS DE
INTERVENCIÓN
1. Incorporar la interacción con diversos grupos
(aprendizaje cooperativo)
2. Establecer el conocimiento previo “sobre su madre”
3. Utilizar un enfoque paso a paso
4. Enseñar estrategias de aprendizaje a través de un
video introductorio sobre el punto y la coma en la
escritura
5. Tener en cuenta en la instrucción y evaluación las
inteligencias múltiples
RECURSOS MATERIALES
ÍNDICE DE LOGRO

80%