Escuela Secundaria General

“Encarnación Cabrera”
22DES0029G
Segundo Trimestre Semana 7
English 1st Grade

Sean todos bienvenidos a una semana más de actividades. A continuación te

muestro los trabajos que debes realizar durante esta semana.

RECUERA QUE LAS INDICACIONES PARA TUS ACTIVIDADES SON:

• Margen, fecha, número de actividad, nombre de la actividad, y

tú nombre completo.
• Debes copiar las indicaciones en inglés de cada actividad en tu
libreta.

Tus evidencias debes enviarlas en día viernes sin falta.

Activity 1 Do you…?

Copy and answer the questions.

Color the images.
Activity 2 Interview

Make an interview to a family member. / Elabora una entrevista a un miembro de tu familia.

Ahora que conoces como realizar preguntas sobre los gustos de otras personas, realiza preguntas sencillas a
algún miembro de tu familia.
En tu entrevista debes escribir las preguntas y respuestas en inglés.
Tu entrevista debe contener 10 preguntas con respuesta.
Puedes preguntar sobre los gustos de esa persona, por ejemplo:
Comida favorita, deporte favorito, color o música.
Revisa tus apuntes para observar la manera correcta de usar DO / DOES.
Revisa el ejercicio anterior para darte una idea.

DO…? DOES…?
I, you, we, they, you she, he, it

Short answer
- Yes, I do -Yes, she does / yes, he does
- No, I do not -No, she does not / No, he does not

Tu entrevista debe tener información personal de la persona a la que entrevistarás: Name/

nombre, age/ edad, Where do you live?/ dónde vive?

Interview

Name: __________________________________________ Age: _________

Where do you live? ______________________________________________

1- Do you…?
r. yes, I do / no, I do not
2-
r.
3-
r.
4-
r.
 COMPARTIR CONOCIMIENTOS Y EXPERIENCIAS: LA ENTREVISTA.

1. Entrevistar a una persona relevante de su comunidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS

ÉNFASIS Reconocer la utilidad de la entrevista en la vida social.

(en qué me voy a enfocar durante
mi trabajo con esta guía)
Libro de texto de español
➢ ESPAÑOL 1°
RECURSOS DE APOYO http://guiasdigitales.gruposm.com.mx/sites/default/files/guias/184286/index.html
• Cuaderno
• Fuentes de consulta (páginas de internet, diccionario, otros libros)
• Hojas blancas, de colores, cartulina, marcadores, etc.

TIEMPO PARA REALIZARLO 2 Semanas (ENTREGA EL VIERNES 5 DE FEBRERO)

REFLEXIONA Y RESPONDE EN TU CUADERNO:

• ¿Por qué crees que es necesario saber planear y llevar a cabo entrevistas?
• ¿Qué elementos se necesitan para hacer una entrevista?
• ¿A qué personaje de tu comunidad te gustaría hacerle una entrevista y por qué a él?

ACTIVIDADES
INICIO

1. Leen una entrevista que se les proporcionará por WhatsApp (con los que no hay comunicación, buscan una en el libro) y
con base a ella, definen en el cuaderno con palabras propias lo siguiente: qué es una entrevista, función, estructura y
algunas de sus características que identifiquen.
DESARROLLO
 2. Consulta en el libro de texto (págs. 104 y 107) o en alguna otra fuente, información acerca de la
entrevista; qué es, función, estructura y características.
Lee lo que investigaste y con base a ella elabora un mapa de ideas como el siguiente:

3. Revisa la información que organizaste en el mapa y compárala con las definiciones que elaboraste
anteriormente, ¿Coinciden? Si no es así, corrige o agrega, según consideres.

4. Lee 2 entrevistas, pueden ser de las que están en el libro de texto o puedes buscarlas en otra
fuente de consulta, a partir de ello, completa la siguiente tabla en tu cuaderno:

Entrevistado Ocupación o Temas o Información Información Cómo concluye Título de la Tipografía que Entrevistador
profesión asuntos que se que se da al que se presenta la entrevista entrevista presenta la
tratan en la inicio de la en el desarrollo entrevista
entrevista entrevista
ENTREVISTA 1
ENTREVISTA 2

5. Observa y escucha atentamente el video: https://www.youtube.com/watch?v=uzVG7aVQuQ8

6. Con el apoyo de tu familia, elegir a una persona relevante de la comunidad o algún familiar que te parezca interesante de
conocer, y prepara o diseña el guion para la entrevista. Debe de tener:
• Objetivo de la entrevista (por qué y para qué se hará la entrevista)
• Listado de preguntas que le harás al entrevistado (presentación, datos personales, despedida y agradecimientos)

CIERRE
7. Lleva a cabo la entrevista (realiza un video o graba un audio) considerando la información que se presentó en el vídeo que
viste anteriormente, también puedes revisar la pág. 109 y 110 del libro.
8. Compartir la experiencia vivida al momento de realizar la entrevista (qué les gustó, qué no les gustó, las dificultades que
presentaron, cómo se sintieron, qué aprendieron, por qué eligieron a determinada persona, etc.)

9. Presentar el video o audio de la entrevista, mediante WhatsApp.

EVALUACIÓN

Marca con una X el nivel que consideres que lograste en cada indicador.
Copia o imprime y pega la tabla en tu cuaderno.
INDICADORES
Reconoce las características y función
de la entrevista
Entrevista a una persona relevante de
su comunidad
Reflexiona sobre el uso y función de la
entrevista en la vida social
RÚBRICA PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE DE LA ENTREVISTA
BUENO
10
Reconoce y expresa la definición de
entrevista, su función, características y
estructura. Organiza en el mapa de
ideas cada uno de estos elementos.
La entrevista que realizó expresa el
objetivo de la misma y una
presentación, una serie de preguntas
realizadas al entrevistado, así como
una despedida o conclusión y
agradecimientos.
Hay claridad y formalidad en la
entrevista, se entiende sin dificultad.
Reflexiona expresando la importancia
de la utilidad de la entrevista en la vida
social, es clara y comprensible su
opinión, la justifica sin dificultad.
REGULAR
9-8
Reconoce y expresa la función de la
entrevista, sus características y
estructura. Organiza estos elementos
en el mapa de ideas.
En la entrevista se expresa el objetivo,
una presentación y la serie de preguntas
al entrevistado. Hay claridad y
formalidad al llevarla a cabo.
Reflexiona sobre la utilidad de la
entrevista en la vida social, aunque
presenta dificultad al expresarlo, falta
un poco de claridad en lo que expresa.
EN PROCESO
7-6
Reconoce y expresa en el mapa solo
uno de los elementos solicitados,
falta orden en el organizador gráfico.
La entrevista presenta solo las
preguntas realizadas al entrevistado,
hace falta formalidad y claridad en la
misma.
Menciona solo los usos de la
entrevista, le cuesta trabajo
reflexionar sobre estos.
 ESC. SEC. GRAL. ENCARNACION CABRERA
CICLO ESCOLAR 2020 - 2021
EDUCACIÓN FÍSICA 1°

PROFESORA: L.E.F. TANIA ARZETA HERNANDEZ GRUPO: _________

NOMBRE DEL ALUMNO: __________________________________________________

LOS JUEGOS COOPERATIVOS: UN RETO EN LA CLASE

En un mundo tan complejo y diverso, la cooperación entre

los individuos es una cualidad que se debe de fomentar
durante las etapas escolares. La reflexión y la toma de
decisiones para lograr un objetivo en común en el
contexto de un grupo son clave para estimular el sentido
de la cooperación. En la educación física la cooperación
permite considerar un conjunto de actividades y juegos
que tienen como finalidad la interacción encaminada a
lograr metas u objetivos compartidos.

Sin embargo, la cooperación promueve el respeto a la

individualidad, a la identidad personal, a la autonomía, la
confianza en las relaciones interpersonales, la disposición
para compartir el diálogo y el enriquecimiento de las
experiencias, aun cuando se tenga algunas restricciones
como se ha presentado por la cuarentena generada por el
COVID-19.

La finalidad del juego cooperativo no es superar al otro o a los otros, sino, superar a los
elementos que constituyen el juego a partir de un esfuerzo conjunto, esto implica, que todos
los integrantes de un equipo deben estar dispuestos a beneficiar al grupo en las tareas que se
les indiquen.

El juego cooperativo reúne todas las condiciones necesarias para que los alumnos participen y
se valoren unos a otros, también permiten desarrollar y poner en práctica las capacidades y
habilidades como la colaboración necesaria para adecuar las acciones motrices a los factores
como el espacio y el tiempo que son propios de cada actividad, también contribuyen a mejorar
las capacidades para negociar y establecer acuerdos, así como asumir distintos roles y favorecer
la solución de diferentes situaciones a partir de la creatividad motriz.

Los beneficios al participar en juegos cooperativos son la participación de todos los integrantes
sin llegar al aspecto competitivo, todos aportan de acuerdo a sus posibilidades para alcanzar un
objetivo en común.

En el trabajo de un juego cooperativo se presenta un desempeño donde todos buscan un solo

objetivo y se observa que la participación de cada integrante es fundamental para solucionar
una tarea en conjunto, esto representa tomar acuerdos y establecer una buena comunicación
para la elaboración de estrategias que puedan resolver consignas o tareas. También, a través
 ESC. SEC. GRAL. ENCARNACION CABRERA
CICLO ESCOLAR 2020 - 2021
EDUCACIÓN FÍSICA 1°

de estos juegos se ponen en evidencia las diferentes capacidades socio-motrices y perceptivo-

motrices.
Estos juegos cooperativos ayudarán a mejorar las relaciones entre compañeros, logrando una
mejor comunicación y convivencia.

Podemos concluir que los juegos cooperativos pretenden:

1. La cooperación entre los participantes.

2. Diversión en conjunto.
3. Aceptación mutua.
4. Compartir y confiar en los demás.

Además, los juegos cooperativos buscan:

1. Fomentar el valor de la integración hacia un fin común.

2. Relaciones de igualdad.
3. Que las aportaciones de cada participante sean importantes para el resultado en conjunto.

Todos los aspectos anteriores se pueden observar y

poner en practica durante el confinamiento por el
COVID-19, donde se pueden establecer y mejorar las
relaciones entre las familias.

ACTIVIDAD:

1. SUBRAYA LOS PUNTOS MAS IMPORTANTES DE

LA LECTURA.
2. ESCRIBE EN LA LIBRETA EXPLICANDO CUAL ES
TU EXPERIENCIA RESPECTO A LA
COOPERACION EN CASA, LAS ACTIVIDADES
FISICAS, JUEGOS Y DEPORTES QUE HAS
REALIZADO DURANTE EL CONFINAMIENTO.
(UNA CUARTILLA)
3. CONTESTA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS CON UN EMOJI.
• ¿Cómo es la relación que tienes con tu familia?

• ¿Cómo te has sentido respecto a la situación del confinamiento?

• ¿Cómo te has sentido con las actividades prácticas que has realizado?

•
¿Cuál es el estado emocional de tu familia para apoyarte en las actividades de
la clase?
LOS JUEGOS MODIFICADOS
 ESC. SEC. GRAL. ENCARNACION CABRERA
CICLO ESCOLAR 2020 - 2021
EDUCACIÓN FÍSICA 1°

Retomaremos los juegos modificados como una alternativa para el desarrollo de nuestras
habilidades físicas, como se explicó
en el tema uno, los juegos
modificados son un tipo de juegos
que se encuentran entre “el juego
deportivo tradicional” y el “juego
libre”.

En los juegos modificados el factor

técnico se reduce y se les da mayor
importancia a los principios
tácticos, para dar mayor énfasis al
desarrollo del juego en sí,
favoreciendo que exista una mayor
participación de los alumnos que tienen menos habilidades físicas y se facilita la integración de
ambos sexos.

Establecer dinámicas de este tipo, favorecen la participación y entusiasmo de quienes disfrutan

del juego en sí mismo, en este caso daremos énfasis a la práctica de diversos juegos modificados
para valorar las experiencias que tengas de ellos.

ACTIVIDAD
Al entender la dinámica de este tipo de juegos, te propongo lo siguiente:

1. Busca un deporte que te guste y trabaja en modificar los aspectos estructurales del
juego, es decir, modifica sus reglas, los espacios y los implementos para lograr un juego
modificado encaminado a uno en específico y ponlo en práctica con tu familia.
2. Escribe en la libreta el juego (nombre, descripción, reglas y dibujo)
3. Escribe en la libreta las modificaciones que le hiciste (reglas, espacio y material)
4. Toma fotos en diferentes momentos cuando lo estés jugando con tu familia y realiza un
collage (junta las fotos en un solo formato y hoja) con ellas.
FORMACION CÌVICA Y ÈTICA 1º
Profra. Alma Alejandra García C.

TEMA:
Valoración de la diversidad, no discriminación e interculturalidad.

SUBTEMA:
Igualdad y no discriminación.

1. Leer la lectura de la página 92.

Adolescentes y niños músicos mixe del estado de Oaxaca.
2. Escribe qué opinas de la lectura, y de los adolescentes y niños mixe.
3. Lee y elabora un resumen de la página 93. ¿Cómo somos?
4. Elabora y contesta de manera individual o con el apoyo de un
adulto en casa lo que al final de la lectura se te indica.
(preguntas y pequeño texto)

Evidencia: 1. Opinión 2. Resumen 3. Preguntas 4. Texto.

Nota. Recuerda que tus evidencias pueden ir dos o tres en la misma hoja,
siempre y cuando no amontones ni revuelvas la información.

 Margen en línea
 Fecha
 A. esperado.
 Nombre completo.
 Escuela Secundaria General Encarnación Cabrera
Clave: 22DES0029G
Ciclo Escolar: 2020-2021
Cadereyta, Querétaro.
Turno matutino.

Nombre del Docente: Hernández Molina Josué Alejandro

Geografía

Tema: Minería, energía e industria

Subtema: Importancia de la producción minera
Páginas: 174 a 185

1.- ¿Sabes que es un mineral? Apóyate de un diccionario, internet o tu libro para

definir que es un mineral.
2.- Realiza la tabla 14.1 de la página 175 en tu libreta e identifica los distintos tipos
de minerales que existen.
3.- Como habrás dado cuenta hay 3 tipos diferentes de minerales y muchos de
ellos están presentes en nuestra vida cotidiana. Realiza una tabla de todos los
energéticos que hay en tu casa, observa tu tabla anterior y ahora mención en que
parte de tu casa encuentras algunos de estos minerales. Después de tu tabla
realiza 8 renglones donde escribas la importancia de la producción minera en tu
vida cotidiana.

Tema: Minería, energía e industria

Subtema: Producción energética
Páginas: 174 a 185

1.- Lee las páginas 178 a 179 y contesta las siguientes preguntas.

- ¿Cuáles son las 4 principales fuentes energéticas mencionadas en tu libro?

- ¿De dónde se extraen los energéticos?
- ¿Cuál ha sido el mineral energético más importante que se ha usado como
fuente de energía desde el imperio romano?
¿Cuál ha sido el energético que ha generado conflicto entre naciones?
¿Cuáles son los combustibles que más contribuyen a la creación de energía, pero
también a la contaminación?

Tema: Minería, energía e industria

Subtema: Importancia de los espacios industriales.
Páginas: 174 a 185

Lee la pagina 180 y complementa el siguiente mapa conceptual.

 Espacios
industriales

Industria básica Industria de

transformación.
 Escuela Secundaria General Encarnación Cabrera
Clave: 22DES0029G
Ciclo Escolar: 2020-2021
Cadereyta, Querétaro.
Turno matutino.

Prof. Josué Alejandro Hernandez Molina

Asignatura: Historia 1

Tema: La competencia entre Estados europeos antes de 1914.

Subtema: Los conflictos entre las potencias europeas.
Como te diste cuenta en temas anteriores la Revolución industrial trajo consigo la
necesidad de más recursos, tanto naturales como humanos, lo cual impulsó el
salir a explorar y conquistar mas territorios, vamos a analizar cuáles fueron las
naciones más destacadas, que ocasiono todo este movimiento y que
consecuencias desatara más adelante.
1.- Lee las páginas 114 a 116 y contesta las siguientes preguntas.
- ¿Cuál era la nación que se había consolidado como el imperio más poderoso del
mundo a mediados del siglo XIX?
- A parte de Inglaterra ¿Que otras 3 grandes potencias CONQUISTADORAS
menciona el libro?
- Como puedes ver en la lectura la tensión entre naciones fue creciendo y se
tuvieron que hacer alianzas. ¿Cuáles son las dos alianzas que se formaron y que
países conformaron principalmente dichas alianzas?
- ¿Qué acciones tomaron Inglaterra y Alemania para competir y demostrar su
poderío?
- ¿Qué acontecimiento importante para la historia ocasiono la feroz competencia
por la supremacía mundial?

Tema: La competencia entre Estados europeos antes de 1914.

Subtema: Las potencias no europeas: Estados Unidos de América y Japón.
Como te abras dado cuenta los países europeos tenían un sumo interés por
expandir sus dominios adquiriendo cada vez más territorios lo cual los llevo a
prepararse para un encuentro (guerra) lo cual en conjunto con los territorios
conquistados y su fuerza armamentista los consolido como potencias mundiales.
Pero fuera de Europa también había un par de naciones que destacaban de entre
las demás, vamos a analizarlas.
1.- Lee las páginas 116 y 117 y contesta ña siguiente tabla.

¿Por qué motivos se consolido como una gran potencia?

Estados Unidos de América Japón

¿Qué diferencias ves entre ambos?

Nota: recuerda que esta tabla la debes realizar en tu libreta con el espacio
necesario que te permita contestar adecuadamente.
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL ENCARNACION CABRERA
PRIMERO A, B Y C. ARTES MÙSICA
ACTIVIDAD DEL 25 DE ENERO AL 5 DE FEBRERO DE 2021

RÍTMO CUERPO Y MOVIMIENTO

TEMA: LA CLAVE DE SOL.

INSTRUCCIONES: Transcribe el texto completo en tu libreta.

Clave de Sol o clave de sol en segunda línea es un símbolo musical que se coloca en la segunda
línea del pentagrama, llamándose así porque da nombre a la nota sol y localizada en esa misma
línea. Es la clave más usada en la música.

En el ámbito musical, las claves son símbolos que se caracterizan por estar colocados al comenzar
a escribir música encima del pentagrama, es precisamente en la segunda línea donde se colocará
la clave Sol, la cual dará nombre a la línea y notas.

El símbolo utilizado para identificar la clave de Sol se basa en un espiral parecido a una G, unida
a una especie de S, siendo obligatoria su colocación al principio de cada pauta, pudiendo
cambiarse durante el transcurso de la obra en cualquier momento, si se requiere, pero tomará
invariablemente una sola posición ( la segunda línea del pentagrama).

A continuación en tu libreta pautada haz una plana de esta figura.

SIGUIENTE ACIVIDAD
TEMA: LOS SILENCIOS DENTRO DE LA MÚSICA.

La noción de silencio hace referencia a la ausencia de ruido o de sonido. Musical, por su parte, es
aquello relacionado con la música (una sucesión de sonidos que combina armonía, ritmo y melodía para
la recreación del oído).
De manera muy sencilla podemos decir que el silencio musical es cuando ninguna nota se toca
o queda sonando, es la ausencia del sonido. En la música tenemos un sistema de escritura y de
valores que colocamos en el pentagrama para poder leer un ritmo o una melodía. Así como
tenemos notas con afinación, también tenemos indicaciones de no tocar nada.
Podremos pensar que en la música lo único importante es el sonido, pero la realidad es que como
en todo, necesitamos un punto de contraste para darle valor a los opuestos. Podemos decir que
existe el sonido porque conocemos lo contrario, el silencio.

Signo de silencio de un tiempo o de un cuarto de la unidad es el siguiente:

Este signo tiene el mismo valor de una figura de negra es decir la pausa durara un cuarto del
tiempo, por ejemplo: si la figura de negra es un aplauso entonces el signo de silencio también es
igual la diferencia es que aquí hay ausencia de sonido y se tiene que respetar ese espacio de
silencio, al escuchar una canción se darán cuenta que hay ausencia de instrumentos musicales y
también hay ausencia de voz del cantante pues en esas partes hay signos de silencio.

A continuación en tu libreta pautada realizaras una plana de este signo en 4 compases por ejemplo:

NOTA llenar una página de sus libretas pautadas.

 PLAN DE CLASE HISTORIA PRIMER GRADO
Escuela: ENCARNACIÓN CABRERA CCT: 22DES0029G Grupo: “B y C”
Docente: JUAN WILLIAM GILBERTO ÁVILA Turno: MATUTINO
Periodo: 2DO.TRIMESTRE S9 Ciclo escolar 2020-2021

¿Qué Formación de los Revoluciones, burguesía y

Liberalismo e Ilustración Eje Tema:
trabajaremos? Estados nacionales. capitalismo.
• Identifica el papel de la burguesía en las revoluciones
Aprendizajes liberales. Tiempo de 4 sesiones de al menos
esperados • Reconoce el pensamiento de la Ilustración y su efecto realización: 50 minutos.
transformador.
Intención Reconocer cómo las ideas liberales e ilustradas transformaron la forma de ver, pensar y concebir el
didáctica mundo, e influyeron en los cambios políticos, económicos, sociales y culturales del siglo XVIII.

SESIONES Actividades
1.- Daremos inicio a esta sesión observando una historia de casi 6 minutos, un video titulado “Erase una vez
el hombre-siglo de las luces” como introducción al tema. https://www.youtube.com/watch?v=xsjQrB5rCW4
2.-Después de ver el video, los alumnos analizarán una caricatura que representa las características
generales de los ámbitos social, económico, político y cultural durante el siglo XVIII y responderán las
preguntas que se plantean.
¿Tienen similitudes la historia del video con lo que se aprecia en la imagen?
¿Cómo lo saben?

¿Cómo visten los personajes de la imagen? ¿Qué hacen?

En la imagen, cada personaje de la ilustración representa una clase social,

¿a cuál corresponde cada uno y por qué? ¿Cuál creen que sea el conflicto
social que se refleja en la caricatura?.

¿Cuál piensan que es el mensaje que quiere transmitir el autor?

¿En qué siglo fue creada esta ilustración?

Sesión 1 3.- A continuación, se solicita que lean estos textos y respondan lo que se plantea.
Declaración de Independencia de (EUA, 1776)
Sostenemos como evidentes por sí mismas dichas
verdades: que todos los hombres son creados iguales; que
son dotados por su Creador de ciertos derechos
inalienables; que entre estos están la Vida, la Libertad y la
búsqueda de la Felicidad.
Que para garantizar estos derechos se instituyen entre los
hombres los gobiernos, que derivan sus poderes legítimos
del consentimiento de los gobernados; que cuando quiera
que una forma de gobierno se haga destructora de estos
principios, el pueblo tiene el derecho a reformarla, o
aboliría, e instituir un nuevo gobierno que se funde en
dichos principios, y a organizar sus poderes en la forma
que a su juicio ofrecerá las mayores probabilidades de
alcanzar su seguridad y felicidad.
Fuente: http://www.diputados.gob.mx/biblioteca/
bibdig/const_mex/decla_1776.pdf
 ¿Qué causas llevaron a la redacción de ambos documentos?
 ¿Qué similitudes encuentran entre ambos textos?
 ¿Cómo reflejan la influencia del pensamiento ilustrado?
Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano
(Francia, 1789)
Los Representantes del Pueblo Francés [...] han resuelto exponer,
en una Declaración solemne, los derechos naturales, inalienables y
sagrados del hombre, para que esta declaración, constantemente
presente para todos los miembros del cuerpo social, les recuerde
sin cesar sus derechos y sus deberes; para que los actos del poder
legislativo y del poder ejecutivo [...] redunden siempre en beneficio
del mantenimiento de la Constitución y de la felicidad de todos. En
consecuencia, la Asamblea Nacional reconoce y declara, los
siguientes derechos:
Artículo 1°
Los hombres nacen y permanecen libres e iguales en derechos. Las
distinciones sociales solo pueden fundarse en la utilidad común.
Fuente: https://www.conseil-constitutionnel.fr/sites/default/
files/as/root/bank_mm/espagnol/es_ddhc.pdf
Escribirás que aportan estos documentos al ámbito de los derechos humanos en la sociedad en la
actualidad. Anotarán sus respuestas y reflexiones en forma de lista.

4.- Enseguida observaremos un video de 3 minutos titúlalo “La burguesía”.

https://www.youtube.com/watch?v=htfHEmoiVPA&t=91s
A partir de lo analizado en el video, llevarán a cabo la siguiente actividad:
Enlistarán algunas de las ideas, de las políticas y de los cambios en la economía que promovió la burguesía
en los siglos XVIII y XIX y llenarán la siguiente tabla. Si fuera necesario investigarán. C
Ideas Políticas Cambios Económicos

Después responderán: ¿cuál fue la importancia de la burguesía en la formación del mundo moderno?
 ESC. SECUNDARIA GENERAL
ENCARNACION CABRERA
CLAVE 22DES0029G
EL PALMAR CADEREYTA, QRO.
ACTIVIDAD SEMANAL
25 AL 29 DE ENERO 2021

1° C TECNOLOGIA
INSTRUCCIONES:

Las siguientes actividades tendrás que realizarlas en tus hojas blancas, recuerda que al final del
ciclo escolar elaboras el cuadernillo con todos los trabajos realizados, así como subir actividades a
classrroom o por medio de WhatsApp. (cualquier duda por WhatsApp )
TEMA: Medios técnicos
APRENDIZAJE ESPERADO: Comparan los cambios y adaptaciones de las herramientas, máquinas e
instrumentos en diferentes contextos culturales, sociales e históricos.
No. ACTIVIDAD ACTIVIDADES A DESARROLLAR

No. ACTIVIDAD ACTIVIDADES A DESARROLLAR

** INICIO:
** Observa las máquinas que hay en tu casa y en los alrededores de donde vives, y
1 contesta las siguientes preguntas ¿Sabes como funcionan? ¿que mantenimiento
requieren? ¿Utilizan combustible o son mecánicas?

DESARROLLO:
** Investiga y escribe el proceso de mantenimiento de una licuadora, automóvil, lavadora
y computadora (ilustralos)

CIERRE:
** Realiza una lista con 10 aparatos que necesiten mantenimiento preventivo y 10
aparatos que necesiten mantenimiento correctivo. Y menciona a que se refiere con
mantenimiento preventivo y mantenimiento correctivo.
 ESC. SECUNDARIA GENERAL
ENCARNACION CABRERA
CLAVE 22DES0029G
EL PALMAR CADEREYTA, QRO.
ACTIVIDAD SEMANAL
25 AL 29 DE ENERO 2021

1° A y B TECNOLOGIA

INSTRUCCIONES:
Las siguientes actividades tendrás que realizarlas en tus hojas blancas, recuerda que al final del
ciclo escolar elaboras el cuadernillo con todos los trabajos realizados, asi como subir actividades a
clasrroom o por medio de WhatsApp. (cualquier duda por WhatsApp )

TEMA: Medios técnicos

APRENDIZAJE ESPERADO: Comparan los cambios y adaptaciones de las herramientas, máquinas e

instrumentos en diferentes contextos culturales, sociales e históricos.

No. ACTIVIDAD ACTIVIDADES A DESARROLLAR

INICIO:
** Observa las máquinas que hay en tu casa y en los alrededores de donde vives, y
1 contesta las siguientes preguntas ¿Sabes como funcionan? ¿que mantenimiento
requieren? ¿Utilizan combustible o son mecánicas?

DESARROLLO:
** Investiga y escribe el proceso de mantenimiento de una licuadora, automóvil, lavadora
y computadora (ilustralos)

CIERRE:
** Realiza una lista con 10 aparatos que necesiten mantenimiento preventivo y 10
aparatos que necesiten mantenimiento correctivo. Y menciona a que se refiere con
mantenimiento preventivo y mantenimiento correctivo
 ESC. SECUNDARIA GENERAL
ENCARNACION CABRERA
CLAVE 22DES0029G
EL PALMAR CADEREYTA, QRO.
ACTIVIDAD SEMANAL
25 AL 29 DE ENERO 2021

1° A y B AUTONOMIA CURRICULAR
VIDA SALUDABLE

INSTRUCCIONES:
Las siguientes actividades tendrás que realizarlas en tus hojas blancas, recuerda que al final del
ciclo escolar elaboras el cuadernillo con todos los trabajos realizados, asi como subir actividades a
clasrroom o por medio de WhatsApp. (cualquier duda por WhatsApp )

TEMA: Hay que prevenir

APRENDIZAJE ESPERADO: identificar la importancia de comunicarnos, organizarnos y colaborar en

familia para tomar acuerdos en común en relación con la prevención del covid19.

No. ACTIVIDAD ACTIVIDADES A DESARROLLAR

INICIO:
** Investiga que es prevenir y elabora un pequeño texto anexando tu opinión sobre la
1 palabra prevenir
**contesta las siguientes preguntas
1. ¿Cuál es la importancia del cubreboa para prevenir el covid19?
2. ¿Qué causa el covid 19?
3. ¿Cómo se transmite el covid 19?
DESARROLLO:
**realiza una lista de como debemos prevenir y que deben hacer en familia para prevenir
el covid 19

CIERRE:
** Elabora un reglamento para llevarlo a cabo en familia, para prevenir el covid 19 puedes
anexar imágenes.
Nota: El siguiente Tema se te fue asignado la última semana de trabajo en el mes de
Diciembre sin embargo en acuerdo común se te dio el espacio de tutoría para trabajar
tus proyectos de cierre con las demás asignaturas, por ello esta semana lo
RETOMAREMOS como se había acordado es muy IMPORTANTE que lo realices ya que
forma parte de una de tus actividades a evaluar de este segundo trimestre.

TEMA 5 HIGIENE PERSONAL Y DEL ENTORNO

FECHA: SEMANA 25-30 ENERO

APRENDIZAJE: Identifica la importancia de los hábitos de higiene en su vida cotidiana.

La palabra higiene procede el griego hygieinon que significa salud. La higiene hace referencia a la
limpieza y aseo corporal y a las condiciones del vestido y del entorno. Los hábitos higiénicos
adecuados repercuten positivamente en nuestra salud. También el cuidado y limpieza de nuestro
aspecto externo facilita la aceptación de los demás y las relaciones sociales.

Una encuesta sobre hábitos de salud realizada entre escolares de tu misma edad revela un buen
nivel general, aunque presenta deficiencias en higiene personal y buco-dental, cambio de ropa
interior, lavado de las manos después de ir al servicio y cuidado del entorno.

OBSERVA:

https://www.youtube.com/watch?v=Hxn97g8HUq4 HIGIENE PERSONAL - IMPORTANCIA

Y TIPOS DE HIGIENE
https://www.youtube.com/watch?v=6tQ7cs2ZX4A HÁBITOS DE HIGIENE EN
ADOLESCENTES

Elabora el dibujo de una silueta humana puedes tomarte tu mismo como referente utiliza el
material que tu quieras y que tengas a tu alcance, esta silueta te representara a ti, alrededor de
ella coloca algunas acciones y recomendaciones de acuerdo a lo observado en los videos y a
conforme a tu criterio, necesarias para una buena higiene en los siguientes ámbitos:

HIGIENE DEL:

• CABELLO
• OIDO
• NARIZ OJOS
• BUCO-DENTAL
• MANOS
• COLUMNA (DEFECTOS POSTURALES)
• PIEZ Y CALZADO
• CUERPO
• ROPA GENERAL
• ROPA INTERIOR
• ENTORNO
TUTORIA 1°A
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL ENCARNACION CABRERA
PRIMERO B TUTORIA
ACTIVIDAD DEL 25 DE NERO AL 5 DE FEBRERO DE 2021.
TEMA: ROMPIENDO EL HIELO
FECHA: __________________________

NOMBRE: _______________________________________ GRADO Y GRUPO ________

INSTRUCIONES: La expresión «romper el hielo» significa, cuando se aplica a un grupo de personas,

hacer cosas para que éstas se manifiesten de forma natural, digan lo que piensan y se den a
conocer. A continuación se propone un juego que pretende ayudaros a conoceros mejor.
El siguiente cuestionario debe contestarse de forma individual. A continuación debes buscar
entre los compañeros y compañeras de clase una persona que contestaría lo mismo que tú,
anotando su nombre al lado de tu respuesta. Por ejemplo:
Pregunta: ¿Cuál es tu color favorito?
Respuesta: El verde.
Un compañero o compañera cuyo color favorito también es el verde: Carmen Rodríguez.

PREGUNTA RESPUESTA COMPAÑERO/A

¿Cuál es tu color favorito?
¿Qué número de zapato
calzas?
¿En qué calle vives?
¿Cuál es tu actor o actriz
preferido/a?
¿En qué mes naciste?
¿Cuál es tu deporte
preferido?
¿En qué sueles emplear tu
tiempo libre?
¿Qué asignatura te gusta
más?
¿Cuántos hermanos tienes?
(Sin contarte)
¿Cuál es tu grupo de música
preferido?
¿Cuáles son tus lecturas
favoritas?
¿Cuál es tu programa de TV
preferido?
¿Cuál es tu comida
preferida?
TEMA: APRENDO A TOMAR DECISIONES.

Una de las conquistas más importantes de la persona es que ella misma adquiera la capacidad de
tomar sus propias decisiones.
La familia, el instituto, la sociedad en general suelen ofrecernos cada día variadas posibilidades
sobre cada uno de los aspectos, importantes o no, de nuestra vida entre las que hay que elegir.
Seguramente no te gustaría que otros y otras decidieran en tu lugar. Tampoco te parecería
interesante tener que elegir “a ciegas”.
Debes de saber que tomar una decisión no suele ser una cuestión fácil, sobre todo cuando se
trate de temas importantes en nuestra vida. Sin embargo, es fundamental que se tomen
convenientemente, porque las decisiones que tomes, orientarán tus actos en una dirección o en
otra, de manera que una decisión apropiada permite que vayas consiguiendo lo que te propones
como necesario o importante, y una decisión equivocada siempre acarrea la pérdida de
oportunidades.

Imagínate que eres un o una atleta y que tu preparador o preparadora te propone la práctica de
una técnica con el convencimiento de que te va a ayudar a mejorar tu marca. Pon en las
actividades que te proponemos la misma ilusión que si estuvieras corriendo o saltando en el
campo de entrenamiento.
Creemos que es importante que adquieras antes de todo una visión global de los pasos más
importantes de la técnica. Procura ahora entender lo que significa o exige cada uno; después te
ejercitarás en ellos.

Lee detenidamente el siguiente caso.

Raquel es una alumna de primero de Educación Secundaria Obligatoria. Tiene 12 años recién
cumplidos y asiste cada día al instituto de su comunidad, en el que está conociendo a otros
alumnos y alumnas con los que hace amistad fácilmente.
Le llama especialmente la atención Toñi, que se manifiesta como una chica simpática y muy
segura de sí misma.
Un día en el recreo, Raquel comentó a Toñi las dificultades que estaba encontrando en las clases
de Ciencias de la Naturaleza, a pesar de que ella había comprobado en Educación
Primaria que los temas de este tipo le gustaban y siempre había sacado buenas notas.
Su amiga Toñi le dijo que no se preocupara, que el profesor no explicaba bien, pero que, al final
de curso, aprobaba a casi todos. Que hiciera como ella, estudiar dos o tres días antes del examen.
Además, ella tenía las preguntas que este profesor solía poner siempre en los exámenes y se las
dejaría para que las copiara.
Raquel volvió a sentir admiración por la facilidad de Toñi para resolver momentos preocupantes y
le parecieron acertados sus consejos.

Vuelve a leer otra vez el caso y reflexiona:

¿Cómo describirías la situación de Raquel?
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_____________________________________________________________________________

¿Cómo estimas que es esta situación para Raquel, poco importante, bastante importante, muy
importante?
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¿Se ha tomado alguna decisión en este caso?
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Si se ha hecho, ¿quién lo ha hecho?

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_____________________________________________________________________________

¿Qué tipo de información ha buscado Raquel para resolver su situación?

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_____________________________________________________________________________

¿Estimas que la información que ha buscado es suficiente para resolver su

preocupación?
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Matemáticas primer grado

Actividad semana 25-29 enero 2021

Realiza una de las siguientes opciones como conclusión. Del tema números con signo

Un programa de radio o televisión donde expliques las reglas de los signos y puedas dar
ejemplos debe durar almenos 5 minutos

Un cortometraje actuado por ti y tu familia en donde en alguna situación tengan que explicar
el tema números con signo

Una historieta Donde expliques ese tema, debe tener congruencia un hilo de historia y estar
coloreada en caso de ser a mano

Cualquiera de las 3 opciones lo pueden hacer individual o en equipos

Los resultados los enviarán en físico o por WhatsApp