DIARIO N°1

FECHA: 19-08-2020
TEMA: Análisis de los principales conceptos y definiciones de los contenidos del syllabus de la asignatura

OBJETIVO: Socializar los contenidos del syllabus de la asignatura.

DESARROLLO DE LA CLASE:

Sociología de la Educación

En la sociología se utilizan múltiples técnicas de

investigación interdisciplinarias para analizar e
interpretar desde diversas perspectivas teóricas
las causas, significados en influencias culturales
que motivan la aparición de diversas tendencias
de comportamiento en el ser humano
especialmente cuando se encuentran en
Ottaway la define como “el estudio de las
convivencia social y dentro de un hábitat o
relaciones entre educación y sociedad”.
“espacio-temporal” comprendido.
Considera la educación como fenómeno
social (no como hecho pedagógico que
procura la formación de la persona), y como
tal, la analiza y describe sus dimensiones
sociales.
Se ocupa del origen social de la educación,
de sus manifestaciones sociales, de su
La Sociología de la Educación es una rama de
contenido social, de sus instituciones, de su
desarrollo social, de sus condicionamientos la Sociología que se propone estudiar la
sociales, de sus repercusiones sociales, de sus educación como un hecho social más, dentro
funciones sociales, de sus objetivos sociales, del dinamismo general de la vida social.
de sus posibilidades sociales y de sus agentes
sociales.

CONCLUSIÓN
En esta clase se hablo acerca del análisis de los principales conceptos y definiciones de los contenidos del
syllabus de la asignatura, además de la importancia de las teorías juegan un rol fundamental, porque se trata
de nuevos conocimientos que se desprenden de un estudio o investigación realizada de manera sistemática,
que permite otorgarle una validación científica
 DIARIO N°2

FECHA: 21-08-2020
TEMA: Sociología
OBJETIVO: Socializar los conceptos de Sociología, mediante el análisis de textos, artículos científicos y
videos, que promuevan un mejor aprendizaje del estudiante.
DESARROLLO DE LA CLASE:

Sociología

La sociología desde el punto de vista

Tiene por objeto identificar las
relaciones sociales; el grado de conceptual es la ciencia de la sociedad
desarrollo de las fuerzas productivas; porque estudia las leyes generales que
el carácter o no de las rigen el desarrollo de la sociedad y con
contradicciones sociales; el estas la realidad histórica de cada país en
nacimiento, desarrollo y decadencia tiempo y espacio.
de cualquier de las cinco formas de
sociedad, y el paso de una forma
social a otra.

La sociología utiliza diferentes métodos

de investigación, como el empírico y el
análisis crítico para perfeccionar y
desarrollar un conjunto de
conocimientos acerca de la actividad
social humana, a menudo con el
propósito de aplicar los conocimientos a
la consecución del bienestar social.
* La sociología es la ciencia social que
estudia los fenómenos colectivos
producidos por la actividad social de los
seres humanos dentro del contexto
histórico-cultural en el que se encuentran
inmersos.

CONCLUSIÓN
Es importante conocer las diversas definiciones que toman a la sociología de la educación, como conjunto
de prácticas e instituciones que tienen objetivos específicos de aprendizaje, es una dimensión fundamental
de las sociedades contemporáneas. Hay pocas instituciones tan masivas y extendidas en el territorio de los
estados nación modernos.
 DIARIO N°3

FECHA: 26-08-2020
TEMA: Escuelas sociológicas fundamentales.
OBJETIVO: Socializar los conceptos de las Escuelas sociológicas fundamentales, mediante el análisis de
textos, artículos científicos y videos, que promuevan un mejor aprendizaje del estudiante.
DESARROLLO DE LA CLASE:

Escuelas
Sociológicas

La sociología con el carácter de

ciencia se lo estudia en Francia en
el siglo XIX con Saint-Simon y
Augusto Comte, cuando se
desarrolla un tipo de economía
capitalista y se dan las luchas
obreras y formas de gobierno
democrático por las luchas
liberales. Lo estático era
comparado con lo anatómico y lo
Para Marx, las manifestaciones sociales son
dinámico con lo filosófico del
el resultado del conjunto de los modos de
cuerpo humano.
producción. Sus seguidores han elaborado
una sociología general, existiendo en la
actualidad una importante escuela
sociológica marxista.

El pionero de la sociología británica fue

Herbert Spencer, quien aplico a esta ciencia
los principios generales de su filosofía
evolucionista y el evolucionismo biológico
de Darwin. Definió la sociedad como un
superorganismo, producto de la
combinación de los organismos
individuales.
 Evolucionista, analítica y sociologista es la
sociología de Durkheim, uno de los
principales estructuradores, que define a la
sociología como la ciencia de los hechos y de
las instituciones.
Una de las escuelas sociológicas de mayor
novedad en la presente etapa es la
funcionalista, con autores como Robert
Merton. Los funcionalistas, por otra parte,
se encuentran muy cerca de los actuales
sociólogos analistas, como Talcott Parsons,
para quienes a sociedad es un sistema de
sistemas, y lo mismo puede decirse de la
cultura, la cual se halla respecto a la
sociedad en estrecha relación e
interdependencia.

CONCLUSIÓN
La misma sociología sostiene que lo importante es el estudio de la atención que cumplen las partes de la
sociedad en procura de mantener el todo social y el papel de este todo a favor de las partes. Concluyendo,
se entiende que, desde el punto de vista marxista, el objeto de la sociología es el estudio de la sociedad en
su totalidad como sistema, es decir, su naturaleza social, de su ida material, social, política, espiritual y de
las leyes que rigen su nacimiento, desarrollo, funcionamiento y sustitución.
 DIARIO N°4

FECHA: 28-08-2020
TEMA: Teorías sociológicas generales.
OBJETIVO: Socializar los conceptos de las Teorías sociológicas generales, mediante el análisis de textos,
artículos científicos y videos, que promuevan un mejor aprendizaje del estudiante.
DESARROLLO DE LA CLASE:

Teoría
Sociológica

Los Conceptos Sociológicos, son El rol de la sociología es el de proporcionar

nociones generales que se aplican a
un número de casos individuales.
Son ideas abstractas que identifican
similitudes entre lo de otro modo es
un fenómeno social diverso.
(Trovero, 2013)
explicaciones que por su grado de
generalidad permiten la posibilidad de
predecir la realización de determinados
hechos que afectarán en parte o en sus bases
a la estructura social.

Las teorías sociológicas favorecen el

continuar y desarrollar nuevas
directrices teóricas, cuya base son las
teorías de los predecesores, el
término teoría sociológica se refiere a
los constructos teóricos de
la sociología y poder sistematizar los
datos obtenidos de observaciones
sociológicas. (Díez Nicolás, 2013)

*Los supuestos son los cimientos de las

teorías, la estructura sobre la que se
construyen otros elementos de la teoría.
 • Sociología de la educación: le compete el
estudio entre las relaciones entre los
Los Campos de programas educativos, la administración de la
educación, los objetivos y otros aspectos
las teorías educativos. Sociología política: trata
Sociológicas específicamente la dimensión política y su
vinculación con lo social.

• Sociología urbana: su estudio se interesa

particularmente sobre la organización y los
procesos sociales dentro de un espacio
determinado.

• Sociología rural: busca analizar, conocer y

explicar la estructura de la sociedad rural, sus
clases, sus grupos, sus colectividades, que se
desenvuelven dentro del ámbito social.

• Sociología del trabajo: centra su estudio en el

empleo, en las remuneraciones, en las
organizaciones, en las formaciones
profesionales, en los conflictos laborales y de
los sindicatos.

CONCLUSIÓN

En esta clase se evidencio las diversas definiciones que toman a la sociología de la educación, como
conjunto de prácticas e instituciones que tienen objetivos específicos de aprendizaje, es una dimensión
fundamental de las sociedades contemporáneas. Hay pocas instituciones tan masivas y extendidas en el
territorio de los estados nación modernos.
 DIARIO N°5

FECHA: 02-09-2020
TEMA: Sociología del consenso.
OBJETIVO: Socializar los conceptos de Sociología del consenso, mediante el análisis de textos, artículos
científicos y videos, que promuevan un mejor aprendizaje del estudiante.
DESARROLLO DE LA CLASE:

Sociología del
Consenso

Consenso es por definición un acuerdo

entre los miembros de una comunidad
social. Se refiere a principios, valores y
normas; objetivos de la comunidad y los
medios para lograrlos; las metas del
sistema político y sus métodos para
alcanzarlas
* Las teorías del consenso representativo se
fundamentan, en gran medida, en los
supuestos clásicos de las teorías del sistema de
valores para el consenso: la constitución de un
sistema normativo que incorporará y
formalizará la variedad de intereses
individuales y la definición de la esfera
privada como algo independiente del Estado,
pero se centra en las modalidades que esto
asume en el desarrollo de las sociedades
modernas.

Creencias que están relacionadas con lo que se

percibe, se piensa y se siente con respecto a lo
político en sus múltiples manifestaciones: bien
El consenso se hace presente a
común, orden social, hegemonía, legitimidad,
partir de la existencia de creencias
democracia, sistema formal de elección y
compartidas en mayor y menor
participación de los sujetos sociales.
medida por los miembros de una
sociedad

CONCLUSIÓN
Consenso es, entonces, un concepto dependiente que permea todos los aspectos de la vida que pueden
influir en la interpretación de lo político, desde una idea muy abstracta de las reglas generales del juego
político, posiciones asumidas sobre cuestiones esperadas, hasta los aspectos particulares de la vida
cotidiana.
 DIARIO N°6

FECHA: 04-09-2020
TEMA: Funcionalismo.
OBJETIVO: Socializar los conceptos de Funcionalismo, mediante el análisis de textos, artículos
científicos y videos, que promuevan un mejor aprendizaje del estudiante.
DESARROLLO DE LA CLASE:

Funcionalismo

El funcionalismo ayudo a direccionar al

camino de la antropología científica
desarrollando éxito en Estados Unidos. Se
caracteriza por tener un enfoque empirista
que apoyo las ventajas en el campo de
trabajo.

Las funciones de muchos valores pueden ser

presentadas como si fuesen distintas de
relaciones.

El funcionalismo explica las instituciones

sociales mostrando las funciones que
realizan; las funciones, son aquí las
consecuencias que se siguen de tales
instituciones.

Se considera que la sociedad está formada

por un conjunto de sistemas sociales, que se
estudian en términos de relaciones de una
parte con otra de la sociedad o con toda la
sociedad.

CONCLUSIÓN

La teoría de Durkheim tanto como la de Carlos Marx se elevan como una visión holística o globalizadora
de las sociedades humanas. Max Weber observa a la sociología como una ciencia dedicada a la comprensión
interpretativa de la acción social y al estudio de la relación entre el yo y la sociedad como procesos de
comunicaciones simbólicas entre actores y actrices sociales,
 DIARIO N° 7

FECHA: 09-09-2020
TEMA: Estructuralismo.
OBJETIVO: Socializar los conceptos del Estructuralismo, mediante el análisis de textos, artículos
científicos y videos, que promuevan un mejor aprendizaje del estudiante.
DESARROLLO DE LA CLASE:

Estructuralismo

Es un método de trabajo, una línea

de pensamiento que conduce hacia
la totalidad frente al atomismo, al
universalismo frente al
individualismo que caracterizaba
las investigaciones funcionales.

Weber parte de que los sujetos son

históricos y cambiantes según su cultura
y entorno, concibiendo a la realidad
social como “un compuesto
estructuralmente complejo de
interacciones entre sujetos”
Aún cuando se corrió el riesgo que el estructuralismo se
convirtiera en una moda más, los trabajos del lingüista
Saussure y del Antropólogo Lévi-Strauss dejaron bases
suficientemente rigurosas para ver que las teorías y
métodos de la lingüística estructural son directa o
indirectamente aplicables al análisis de todos los aspectos
de la cultura, en cuanto que todos ellos, como la lengua,
pueden interpretarse como sistemas de signos.

CONCLUSIÓN
Tal influencia estructural que la sociedad ejerce sobre el individuo sugiere pensar en una élite o grupo en
el poder que impone una dominación política específica, correspondiendo a cada élite un tipo ideal de
educación.
 DIARIO N° 8

FECHA: 11-09-2020
TEMA: Sociología del conflicto.

OBJETIVO: Socializar los conceptos de la Sociología del conflicto, mediante el análisis de textos,
artículos científicos y videos, que promuevan un mejor aprendizaje del estudiante.
DESARROLLO DE LA CLASE:

Sociología del
Conflicto

El conflicto influye en la distribución del

poder y en la magnitud del cambio social.
El cambio que ha medida va teniendo
nuestra sociedad es un conflicto social y
de no haber dichos cambios nuestra
sociedad se volvería estática y la vida
sería notablemente aburrida.

Kriesberg señala que un conflicto social es

una relación entre dos o más partes que
creen tener metas incompatibles.
Provoca una transformación en la
sociedad con una violencia revolucionaria,
ésta teoría la sustenta Marx, en las que
existen las luchas de clases.
Es la problemática que experimenta un
individuo en su clase social, la lucha por su
clase y por ser aceptado ante los demás, la
sociedad necesita orden e integración y el
conflicto es el facto en un cambio social ya
que es la manera de interactuar unos a otros
generando ideas para discutirlas y lograr
resultados positivos a beneficio de la
sociedad.

CONCLUSIÓN
Según afirma Marx, la tensión y el conflicto entre las clases sociales resultan inevitables y, por consiguiente
afectan a toda sociedad pero políticamente organizada con intereses de diferentes sectores, esto resulta un
cambio o progreso político y social (entre pobres, ricos, hombres libres, esclavos, capitalista y proletariado).
 DIARIO N° 9

FECHA: 16-09-2020
TEMA: Teoría de la Revolución Social (Marxismo).

OBJETIVO: Socializar los conceptos de la Teoría de la Revolución Social (Marxismo), mediante el

análisis de textos, artículos científicos y videos, que promuevan un mejor aprendizaje del estudiante.
DESARROLLO DE LA CLASE:

Teoría de la
Revolución Social

Constituye la etapa más importante en el

desarrollo social, una transformación básica en
la vida de la sociedad y del Estado, cuando se
derroca un régimen social caduco y se afianza
un nuevo régimen social progresivo.

La teoría de la revolución social se basa

en el cambio de los medios de
producción y jerarquía que haya en una
sociedad para poder actualizarlos a los
La revolución resuelve la contradicción
modernos, es decir, debe haber una
existente entre las nuevas fuerzas productivas y
Larevolución armada
mayoría de para que
los casos la sociedad
es porque los las viejas relaciones de producción, rompe
avance.
revolucionarios carecen de derechos que violentamente las relacionen caducas de
si tienen los que ostentan el poder. producción y abre el cauce para el ulterior
desarrollo de las fuerzas productivas.

CONCLUSIÓN

En esta clase se realizó el análisis de la revolución social que culminan un determinado proceso de la
evolución, del desarrollo gradual y de maduración en el seno del viejo régimen social, de los elementos
del nuevo régimen social, de la acumulación gradual de las contradicciones entre lo nuevo y lo viejo.
 DIARIO N° 10

FECHA: 18-09-2020
TEMA: Teoría de Cambio Social.
OBJETIVO: Socializar los conceptos de la Teoría de Cambio Social, mediante el análisis de textos,
artículos científicos y videos, que promuevan un mejor aprendizaje del estudiante.
DESARROLLO DE LA CLASE:

Es una alteración apreciable de las estructuras

Teoría de Cambio sociales, las consecuencias y manifestaciones
Social de esas estructuras ligadas a las normas, los
valores y a los productos de las mismas.

Comprende la determinación de las causas o

factores que producen el cambio. El término es
relevante en estudios dedicados a historia,
economía y política, y puede abarcar desde
conceptos como revolución y cambio de
paradigmas hasta cambios superficiales en una
pequeña comunidad.

Incluye aspectos como el éxito o fracaso

El estudio del cambio social suele
considerarse una rama de la sociología, pero
también atañe a las ciencias políticas,
económicas, a la antropología y a otras
ciencias sociales.
de diversos sistemas políticos y
fenómenos como la globalización, la
democratización, el desarrollo y el
crecimiento económico.

REFLEXIÓN

El cambio social comprende la evolución de las sociedades, tanto las modificaciones sociales a gran escala
como las pequeñas alteraciones. Incluye los cambios producidos por los sistemas políticos, la globalización,
la democratización, el desarrollo y el crecimiento económico entre otros. En la imagen, el cambio de una
sociedad agrícola a una industrial.
 DIARIO N° 11

FECHA: 23-09-2020
TEMA: Sociología de la Educación.
OBJETIVO: Socializar los conceptos de Sociología de la Educación, mediante el análisis de textos,
artículos científicos y videos, que promuevan un mejor aprendizaje del estudiante.
DESARROLLO DE LA CLASE:

Sociología de la
Educación

La educación tiene una estrecha relación con la

sociedad, y con las formas pedagógicas propias de
cada cultura cuya íntima correspondencia con los
sistemas sociales generales nos permiten pensar a la
educación como un perfeccionamiento personal, y al
mismo tiempo colectivo (Castillo, 2012).

Es una disciplina que estudia el proceso de

enseñanza mediante el uso de herramientas
extraídas de la sociología. Como tal, se centra en
tratar de comprender la dimensión más social del
sistema educativo; pero se vale de estrategias y
enfoques sacados de disciplinas como la
psicología, la antropología y la pedagogía.
(Rodriguez, 2019)

*Se diferencia lo bastante de ellas como para ser

considerada una ciencia independiente.
*Los fines primarios representan en esencia valores
humanistas universales y los fines secundarios se
encuentran históricamente determinados.
CONCLUSIÓN

En esta clase se evidenció los dos objetivos principales de la sociología de la educación son entender cómo
influye el entorno social en la enseñanza, y la función que cumple la educación en una cultura determinada.
Ambos aspectos son complementarios y se retroalimentan, por lo que es necesario investigar sobre ambos
al mismo tiempo.
 DIARIO N° 12

FECHA: 25-09-2020
TEMA: El Sistema Educativo en la Sociedad.
OBJETIVO: Socializar los conceptos del Sistema Educativo en la Sociedad, mediante el análisis de textos,
artículos científicos y videos, que promuevan un mejor aprendizaje del estudiante.
DESARROLLO DE LA CLASE:

El Sistema
Educativo en la
Sociedad.

El sistema educativo refleja así la

estructura de dominación y control social,
que utiliza el trabajo pedagógico para
imponer a través del accionar docente y
directivo, la familia y las instituciones de
Estado, las normas, códigos y
reglamentaciones que enmarcan las
conductas (acción coercitiva del estado)
del individuo en sociedad.
La educación actual le ha puesto énfasis en articular
e integrar el sistema educativo superior con el
sistema educativo nacional (inicial, bachiller) y con
el de ciencia y tecnología, así como la ampliación de
ofertas para la creación de institutos superiores
técnicos y tecnológicos asociados a sectores
estratégicos del país que permitan la transformación
productiva en la mejora en la productividad.

CONCLUSIÓN

Podemos evidenciar que el objetivo de la calidad en el sistema educativo se consigue creando un sistema
de retribución para los docentes que correspondan al desempeño y esté de acuerdo a los resultados obtenidos
en el rendimiento de los alumnos.
 DIARIO N°13

FECHA: 30-09-2020
TEMA: Origen y desarrollo de la sociología de la educación.
OBJETIVO: Socializar los conceptos del origen y desarrollo de la sociología de la educación, mediante el
análisis de textos, artículos científicos y videos, que promuevan un mejor aprendizaje del estudiante.
DESARROLLO DE LA CLASE:

Origen y desarrollo
de la sociología de la
educación.

La sociología de la educación se
desarrolló a finales de los años
cincuenta Floud y Halsey en Gran
Bretaña, bajo el lema de
educación, economía y sociedad.

Se entiende que el sistema educativo como

un medio no solo para transmitir
conocimientos a las nuevas generaciones;
sino como un método de los adultos para
influir en los más jóvenes y moldearlos a su
antojo. En el que ponen en evidencia las relaciones
entre los orígenes de los diferentes grupos
de alumnos y sus destinos sociales tras su
paso por el sistema educativo es una
Así, la educación sería en realidad una
manera de perpetuar nuestra cultura. Como disciplina que estudia el proceso de
tal, ambas se influyen mutuamente; y según enseñanza mediante el uso de herramientas
la sociología de la educación, es necesario extraídas de la sociología.
estudiarlas en conjunto para poder
entenderlas por completo.

CONCLUSIÓN
La aparición de la Sociología de la educación como ciencia puede considerarse como culminación de un
proceso natural de hechos. Puede ser definida según entendemos como el estudio científico de los factores
sociales que concurren en las realizaciones e instituciones educativas11,
 DIARIO N°14

FECHA: 02-10-2020
TEMA: Continuación del Origen y desarrollo de la sociología de la educación
OBJETIVO: Socializar los conceptos del origen y desarrollo de la sociología de la educación, mediante el
análisis de textos, artículos científicos y videos, que promuevan un mejor aprendizaje del estudiante.
DESARROLLO DE LA CLASE:

1. Desarrollo de la moral colectiva en sustitución de la religión.

2. Formación de los distintos empleos necesarios.

Se caracteriza
por:

Es una de las ciencias sociológicas (como

también la sociología de la familia, la
Ser Una sociología del trabajo, la sociología de la
Sociología religión) que se ocupan de alguno de los
Especial aspectos concretos de lo social. En este sentido
es una rama de la sociología general,
coordinada con las otras sociologías especiales
mencionadas.

Esto no significa que sea una ciencia pedagógica,

ni que pertenezca a la pedagogía, sino que es una
ciencia sociológica que pertenece a la sociología.

Ser Una Ciencia

De La Educación

La sociología de la educación busca plantear el

fenómeno educativo, explicarlo como hecho social
que es. Explica el fenómeno educativo desde el
punto de vista sociológico, no desde lo educativo o
pedagógico
 Esta afirmación que opone a la sociología de la
Ser Una Disciplina
educación a las didácticas y psicología de la
Explicativa y educación, no quita que la sociología de la
Descriptiva educación posea un carácter provocador y crítico
que provoque y oriente con sus resultados,
cambios y transformaciones, no solo educativos,
también sociales.

CONCLUSIÓN
El desarrollo que ha conocido la sociología de la educación a partir especialmente de los años setenta sirve
para mostrar cómo opera el trabajo intelectual en un campo específico, es decir, para analizar las
interdependencias que existen entre unos modelos de análisis y otros, las permanencias y las innovaciones.
Nos limitaremos a subrayar dicho carácter dinámico partiendo de las características de algunos de los
modelos críticos más influyentes.
 DIARIO N° 15

FECHA: 07-10-2020
TEMA: Paradigmas educativos Contemporáneos.
OBJETIVO: Socializar los conceptos de paradigmas educativos Contemporáneos, mediante el análisis de
textos, artículos científicos y videos, que promuevan un mejor aprendizaje del estudiante.
DESARROLLO DE LA CLASE:

Es un término de origen griego,

“paradeigma”, que significa
modelo, patrón, ejemplo.

Los paradigmas educativos están

direccionando los procesos en diversas
instituciones educativas, inclusive en
algunos países asumen el papel de política
educativa.

En las ciencias sociales, el paradigma está

relacionado con el concepto de cosmovisión.
Las cosmovisiones son el conjunto de
experiencias, creencias y valores que
conforman la imagen o figura general del
mundo que tiene una persona, a partir de las
cuales interpreta su propia naturaleza y la de
todo lo existente el mundo.
Examen
CONCLUSIÓN
Cada uno de estos paradigmas presentan
diferentes posturas que tratan de explicar
aspectos como la concepción de la educación,
los objetivos de la enseñanza, la organización
curricular, la relación entre profesores y
alumnos, etc

En esta clase se evidenció los conceptos d ellos paradigmas educativos; Es así como, desde una perspectiva
general, contribuyen al conocimiento y proporcionan fundamentos explicativos desde diferentes enfoques.
Se puede considerar con toda seguridad que no existe un paradigma que contenga todo el conocimiento
acumulado para explicar el proceso del aprendizaje.
 DIARIO N° 16

FECHA: 09-10-2020
TEMA: Paradigma Conductual y examen Primer Hemisemestre
OBJETIVO: Socializar los conceptos de paradigmas conductuales, mediante el análisis de textos, artículos
científicos y videos, que promuevan un mejor aprendizaje del estudiante.
DESARROLLO DE LA CLASE:

Paradigma
Conductual

Surgió a inicios del siglo XX,

especialmente con la teoría propuesta y
desarrollada por Burrhus Frederic Skinner
(1904-1989), propulsor del conductismo
durante los años 1940 y 1960. Esta
corriente también se conoce como análisis
experimental de la conducta.

El conductismo surge como una teoría psicológica y

Antes del surgimiento del
conductismo el aprendizaje era
concebido como un proceso interno
y era investigado a través de un
método llamado introspección; en
el que se le pedía a las personas que
describieran qué era lo que estaban
pensando.
Cuando se habla de conductismo
aparece una referencia a palabras
tales como “estímulo” “respuesta”
“refuerzo”, “aprendizaje” lo que
suele dar la idea de un esquema de
razonamiento acotado y calculador.
Pero ese tipo de palabras se
convierten en un metalenguaje
científico sumamente útil para
comprender la psicología.
posteriormente se adapta su uso en la educación. Esta
es la primera teoría que viene a influenciar fuertemente
la forma como se entiende el aprendizaje humano.
A partir de esto surge el
conductismo, como un rechazo al
método de introspección; y con una
propuesta de un enfoque externo, en
la que las mediciones se realizan a
través de fenómenos observables.
Sus fundamentos nos hablan de un aprendizaje
producto de una relación estímulo - respuesta. Los
procesos internos tales como el pensamiento y la
motivación, no pueden ser observados ni medidos
directamente por lo que no son relevantes a la
investigación científica del aprendizaje.
 Feriado

CONCLUSIÓN

Los principios de las ideas conductistas pueden aplicarse con éxito en la adquisición de conocimientos
memorísticos, que suponen niveles primarios de comprensión, como por ejemplo el aprendizaje de las
capitales del mundo o las tablas de multiplicar. Sin embargo, esto presenta una limitación importante: que
la repetición no garantiza asimilación de la nueva conducta, sino sólo su ejecución (sabe multiplicar, pero
no sabe cuándo debe hacerlo, se sabe las tablas de multiplicar, pero no sabe resolver un problema en el que
tiene que utilizar la multiplicación), esto indica que la situación aprendida no es fácilmente traspasable a
otras situaciones.
 DIARIO N° 17

FECHA: 14-10-2020
TEMA: Paradigma Cognitivo. Fundamentación teórica en el ámbito de la epistemología.
OBJETIVO: Socializar los conceptos de paradigmas educativos Contemporáneos, mediante el análisis de
textos, artículos científicos y videos, que promuevan un mejor aprendizaje del estudiante.
DESARROLLO DE LA CLASE:

Surgen a comienzos de los años sesenta y se

presentan como la teoría que ha de sustituir a
las perspectivas conductistas que había
Paradigma dirigido hasta entonces la psicología.
Cognitivo.

Todas sus ideas fueron aportadas y

enriquecidas por diferentes
Se encarga del estudio de la cognición, es investigadores y teóricos, que han
decir, las representaciones o procesos influido en la conformación de este
mentales implicados en el conocimiento, así paradigma
como de describir y explicar la naturaleza de
dichas representaciones mentales.

Piaget y la psicología genética, Ausubel y el

Tiene como objeto de estudio los aprendizaje significativo, la teoría de Bruner y
mecanismos básicos y profundos el aprendizaje por descubrimiento y las
por los que se elabora el aportaciones de Vygotsky, sobre la
conocimiento, desde la percepción, socialización en los procesos cognitivos
la memoria el aprendizaje, hasta la superiores y la importancia de la “zona de
formación de conceptos y desarrollo próximo”, por citar a los más
razonamiento lógico. reconocidos.

CONCLUSIÓN

En esta clase se evidenció el paradigma cognitivo se define como un conjunto de principios teóricos y de
programas de investigación relativos al funcionamiento de la mente en general y de la adquisición de
conocimientos en particular. Para la definición de la competencia cognitiva del alumno, con el fin de crear
la estrategia más adecuada para el aprendizaje y la solución de problemas
 DIARIO N°18

FECHA: 16-10-2020
TEMA: Racionalismo- Empirismo.
OBJETIVO: Socializar los conceptos de racionalismo y empirismo, mediante el análisis de textos,
artículos científicos y videos, que promuevan un mejor aprendizaje del estudiante
DESARROLLO DE LA CLASE:

Se caracteriza
por:

Es una corriente filosófica que acentúa el papel

Racionalismo de la razón en la adquisición del conocimiento.
Contrasta con el empirismo, que resalta el papel
de la experiencia, sobre todo el sentido de la
percepción.

Se desarrolló en Europa continental durante los

siglos XVII y XVIII. Tradicionalmente, se
considera que comienza con René Descartes y su
expresión «pienso, luego existo». Descartes decía
que la geometría representaba el ideal de todas las
ciencias y también de la filosofía.

Este tipo de racionalismo fue desarrollado por

otros filósofos europeos, como el neerlandés
Baruch Spinoza y el pensador y matemático
alemán Gottfried Wilhelm Leibniz. Se opusieron a
ella los empiristas británicos, como John Locke y
David Hume, que creían que todas las ideas
procedían de los sentidos.

Sostiene que la fuente de conocimiento es la razón

dada por Dios y rechaza la idea de los sentidos, ya
que nos pueden engañar; defiende las ciencias
exactas, en concreto las matemáticas.
 Surge en la Edad Moderna, en los siglos XVII y
Empirismo XVIII, en el Reino Unido, como consecuencia de
una tendencia filosófica que provenía de la Edad
Media

Se conoce como empirismo a un movimiento

filosófico que confía en las experiencias humanas
como las únicas responsables por la formación de
ideas y conceptos existentes en el mundo.

Es una doctrina filosófica y epistemológica que

alude que todo conocimiento que posee o adquiere
el hombre es producto de la experiencia, bien sea
interna o externa, y por ello es visto como una
consecuencia de los sentidos.

CONCLUSIÓN
El racionalismo y el empirismo son escuelas de pensamiento que buscan explicar la forma en que los seres
humanos adquieren el conocimiento, pero tienen filosofías fundamentalmente opuestas. Mientras el
racionalismo afirma que la fuente del conocimiento es la razón, el empirismo alega que es la
experiencia sensorial. El racionalismo y el empirismo eran, en principio, teorías diametralmente
opuestas. Una tuvo mayor desarrollo continental, la otra tenía «denominación de origen» británica.
 DIARIO N°19

FECHA: 21-10-2020
TEMA: Pragmatismo- Materialismo Dialéctico.
OBJETIVO: Socializar los conceptos de pragmatismo y materialismo dialéctico, mediante el análisis de
textos, artículos científicos y videos, que promuevan un mejor aprendizaje del estudiante.
DESARROLLO DE LA CLASE:

Pragmatismo

Es una corriente filosófica centrada en la

vinculación de la práctica y la teoría.
Describe un proceso en el que la teoría se
extrae de la práctica y se aplica de nuevo a la
práctica para formar lo que se denomina
práctica inteligente.

Posiciones importantes características del

pragmatismo incluyen el instrumentalismo,
el empirismo radical, el verificacionismo, la
relatividad conceptual y el falibilismo

Existe un consenso general entre los

pragmatistas de que la filosofía debe tener en
cuenta los métodos y los conocimientos de la
ciencia moderna.

El pragmatismo fue creado en los Estados

Unidos a finales del siglo XIX.4 Charles
Sanders Peirce (y su máxima pragmática)
merece la mayor parte del crédito por el
pragmatismo, junto con William James y
John Dewey, contribuidores de finales del
siglo XIX.
 Materialismo
Dialéctico

Esta fue planteada por Engels y Marx, así
como enriquecida por Lenin y la Academia de
Ciencias de la Unión Soviética.
Es una corriente filosófica que define la
materia como la base de la realidad,
independientemente de si esta es concreta o
abstracta.

CONCLUSIÓN

El pragmatismo cree que el hombre es incapaz de captar la esencia íntima de las cosas, que la razón humana
es incapaz de resolver los enigmas metafísicos y desvía entonces su atención a los resultados prácticos,
vitales de las ideas y creencias.
El materialismo dialéctico es uno de los tres componentes que establecen la base filosófica del
comunismo marxista-leninista; se opone al materialismo mecánico y, como sistema filosófico, al idealismo
filosófico.
 DIARIO N° 20

FECHA: 23-10-2020
TEMA: Fundamentación Teórica en el ámbito de la Sociología. Funcionalismo-Estructuralismo.

OBJETIVO: Socializar los conceptos de Fundamentación Teórica en el ámbito de la Sociología,

Funcionalismo y Estructuralismo, mediante el análisis de textos, artículos científicos y videos, que
promuevan un mejor aprendizaje del estudiante.
DESARROLLO DE LA CLASE:

Fundamentación
Teórica en el ámbito
de la Sociología

Al analizar el desarrollo de la sociología como ciencia

social, desde la época que se remonta a los autores
clásicos hasta la actualidad, se puede observar que la
comunidad científica sociológica ha mostrado un
especial interés en la aplicación del conocimiento
sociológico al estudio de la educación desde diversas
perspectivas.

Esta larga trayectoria ha dado como

No es de extrañarse que el desarrollo de
la llamada «sociología de la educación»
tenga un fuerte impulso en Europa, el
mismo continente que vio surgir y
consolidarse a la sociología en el seno
de la academia desde el siglo XIX.
resultado numerosos aportes teóricos e
investigativos que tienen una gran
utilidad para quienes pretendan iniciar sus
estudios superiores en la rama de la
educación.

Es una teoría de la sociología bajo la premisa de

que todos los aspectos de
una sociedad (instituciones, roles, normas, etc.)
cumplen un propósito y son indispensables para
Funcionalismo la supervivencia de la misma.

La teoría fue planteada por el francés Émile Durkheim

en 1895 como parte de su publicación “Las reglas del
método sociológico” que intentaba explicar las
necesidades de las diferentes estructuras sociales y sus
funciones.
 Surge en el siglo XX como una corriente del
pensamiento humano e influye directamente en
Estructuralismo disciplinas como la lingüística, la historia, la
psicología, y la antropología. Si nos ubicamos en las
décadas de los 40 y 50

Levy-Strauss es considerado el padre del

estructuralismo, si bien es cierto que este basó su
propuesta en los trabajos previos de Ferdinand
Saussure en el área de la lingüística, en los que
desarrollaba nuevas teorías sobre los signos y la
semiología
 Método Estructuralista
(Levi-Strauss)

• Hace un estudio de observación de los hechos en un momento dado.

• Considera los elementos integrantes no en sí mismo sino en sus relaciones.
• Intentar descubrir las normas generales para el funcionamiento de la sociedad formulando
diversas hipótesis.
• Construir el modelo utilizando todos los hechos observados y dar explicación a cada uno de ellos.

CONCLUSIÓN

En esta clase se realizó el análisis de la Fundamentación Teórica en el ámbito de la Sociología.

Funcionalismo-Estructuralismo. Además, se evidencio Levi-Strauss se propuso descubrir un objeto que
fuera a la vez objetivamente muy alejado y subjetivamente muy concreto, cuya explicación causal pudiera
fundarse en una comprensión subjetiva, entendida como una forma suplementaria de prueba
 DIARIO N°21

FECHA: 28-10-2020
TEMA: Materialismo Dialéctico.
OBJETIVO: Socializar los conceptos de materialismo dialéctico, mediante el análisis de textos, artículos
científicos y videos, que promuevan un mejor aprendizaje del estudiante.
DESARROLLO DE LA CLASE:

Materialismo
Dialéctico

Es una corriente filosófica que

afirma que la realidad se comporta
de modo dialéctico con base en la
materia.

Para Marx, las manifestaciones sociales son

el resultado del conjunto de los modos de
producción. Sus seguidores han elaborado
una sociología general, existiendo en la
actualidad una importante escuela
sociológica marxista.

Porque coloca como sustrato, como base de

¿Por qué materialismo? todo, la existencia de los objetos materiales,
a diferencia del idealismo que afirma que las
ideas son las que fundamentan la realidad.

Nos propone, pues, una interpretación de la Se opone al idealismo, en el sentido en que

realidad concebida como un proceso considera que no existe más realidad
material en el que se suceden una variedad fundamental que la materia
infinita de fenómenos, a partir de otros
anteriormente existentes
 CONCLUSIÓN
El Materialismo Dialéctico no es una construcción artificial encajonada sobre la realidad, sino que es la
generalización de las leyes bajo las que se desenvuelve la materia en todos sus aspectos: desde los átomos
hasta la propia humanidad.
 DIARIO N°22

FECHA: 30-10-2020
TEMA: Fundamentación Teórica en el ámbito de la Psicología - Teoría cognitivista.
OBJETIVO: Socializar los conceptos de fundamentación teórica en el ámbito de la psicología y la teoría
cognitivista, mediante el análisis de textos, artículos científicos y videos, que promuevan un mejor
aprendizaje del estudiante.
DESARROLLO DE LA CLASE:

Fundamentación
Teórica en el ámbito
de la Psicología

La Psicología de la Educación surge del

interés de la Pedagogía por los fundamentos
psicológicos del proceso educativo y la
preocupación de la Psicología por la
aplicación de sus teorías al contexto
educativo.

La psicología en el ámbito educativo aporta al

docente los constructos teóricos necesarios
para el manejo del proceso educativo.

Su estudio es vital para la comprensión del

proceso de formación y desarrollo armónico
de la personalidad del estudiante.

Su función no es señalar los fines últimos de

la educación, sino que ayuda a precisar estos
fines, a mostrar lo que es posible alcanzar, las
vías posibles a utilizar y las que por el
contrario son quiméricas porque resultan
incompatibles con las leyes de desarrollo
mental.

Los principales aportes de la psicología

educativa se encuentran en los modelos
educativos derivados de las teorías
explicativas de los procesos psicológicos,
como el aprendizaje y la motivación,
presentes en el proceso docente
 Aprender según la Teoría
Cognitiva.

❖ La teoría cognitiva proporciona grandes aportaciones al estudio del proceso de enseñanza y

aprendizaje, y contribuye a un mayor conocimiento de algunas capacidades esenciales para el
aprendizaje, como la atención, la memoria y el razonamiento.

CONCLUSIÓN

Por tanto, el objeto de estudio de la Psicología de la Educación es el proceso educativo y el contexto en el

cual se desarrolla y su objetivo primordial es orientar la práctica docente desde las leyes y principios del
aprendizaje, la comunicación, la formación de hábitos y habilidades, la formación de valores y el
tratamiento a dar a las dificultades cognitivas y conductuales de los alumnos.
La teoría Cognitiva propuesta por Jean Piaget trata del aprendizaje que posee el individuo o ser humano a
través del tiempo mediante la práctica, o interacción con los demás seres de su misma u otra especie.
 DIARIO N°23

FECHA: 04-11-2020
TEMA: Elabora ejemplos de Reproductora. Cambio de conducta.
OBJETIVO: Socializar los conceptos para la elaboración de ejemplos de reproductora y cambio de
conducta, mediante el análisis de textos, artículos científicos y videos, que promuevan un mejor aprendizaje
del estudiante.
DESARROLLO DE LA CLASE:

Cambio de conducta.

En la primera presidencia de Flores

la educación permanecía estática no
había tenido avances desde la época
de la colonia, los alumnos eran
escasos, las escuelas eran privadas y
sostenidas miserablemente por los
padres de familia y municipios.
La educación para las mujeres no era
admitida, aunque asistían a las escuelas
de hombres para aprender a leer, escribir
y rezar; se escribía sobre tablas y arenas
o en pencas de cabuyas. Los colegios y
universidades también habían perdido
prestigio.

La enseñanza para la mujer fue

progresando lentamente durante el
segundo y tercer período presidencial de
Flores, y aumento con la creación en
* La enseñanza primaria siguió inerte y Quito de un colegio de señoritas
paralizada en el gobierno de García Moreno, denominado Santa María de Socorro.
cuando hubo la crisis fiscal; y para renovar la
educación se necesitaba personal altamente
calificado pero los medios nacionales no lo
facilitaban, entonces se logró realizar
gestiones.

CONCLUSIÓN
Desde 1830, cuando el Ecuador se organiza como República soberana e independiente, las Constituciones
han consagrado la obligación de “promover” y “fomentar” la educación pública. Cabe citar algunas
prescripciones constitucionales que ratifican el carácter nacional, conforme al espíritu de la sociedad.
 DIARIO N°24

FECHA: 06-11-2020
TEMA: Educación y Construye dominación instrumentase

OBJETIVO: Socializar los conceptos de educación y construcción de dominación instrumentase, mediante

el análisis de textos, artículos científicos y videos, que promuevan un mejor aprendizaje del estudiante.
DESARROLLO DE LA CLASE:

Educación o
construcción de
dominación

Últimamente y con especial incidencia en el

ámbito educativo, algunos líderes políticos y
algunas administraciones educativas han
comenzado una cruzada contra lo que denominan
“adoctrinamiento” en las aulas.

Por tanto, todo sistema educativo, del régimen

Si adoctrinar es inculcar a alguien
determinadas ideas o creencias, es ingenuo
discutir sobre quién adoctrina o deja de
doctrinar mediante el sistema educativo pues,
según esto, la educación, por sí misma,
conlleva adoctrinamiento.
o sistema político que sea, incluye, además del
conocimiento de determinadas disciplinas
científicas.
Una educación crítica, que no adoctrine, es
sobre todo un ejercicio de humildad, de
consciencia de los propios límites, que abre un
espacio para escuchar al otro y replantearse
las propias creencias

CONCLUSIÓN
En esta clase se hablo acerca de los sistemas educativos, por la ideología que impregnan sus leyes, conllevan
adoctrinamiento, aunque, por supuesto, es preferible una educación en un sistema democrático que en una
dictadura pues, al amparo de los derechos humanos, se favorece más el desarrollo integral de la personas,
se ofrece mayor diversidad de perspectivas en diversas temáticas, mayor libertad para pensar y opinar,
razonamiento crítico, etc. Por su parte, el profesorado, según el régimen político el que lleva a cabo su
labor, según la legislación educativa correspondiente, según su propia ideología y sistema de valores,
influye de una u otra manera en este adoctrinamiento.
 DIARIO N°25

FECHA: 11-11-2020
TEMA: La educación en la Nueva República. Reproducción y cambio.
OBJETIVO: Socializar los conceptos de la educación en la Nueva República y reproducción y cambio.,
mediante el análisis de textos, artículos científicos y videos, que promuevan un mejor aprendizaje del
estudiante
DESARROLLO DE LA CLASE:

La educación en
la Nueva
República Desde 1830, cuando el Ecuador se organiza como
República soberana e independiente, las
Constituciones han consagrado la obligación de
“promover” y “fomentar” la educación pública.

Durante el régimen de García Moreno Durante su

mandato prosperaron las grandes obras públicas y se
reformó la enseñanza, pero impuso
un régimen autocrático, suprimió la libertad de
prensa e instituyó tribunales eclesiásticos.

- Promover y fomentar la instrucción pública.

- Expedir planes generales de enseñanza para
todo establecimiento de instrucción pública.
- Dictar leyes generales de enseñanza para todo
establecimiento de instrucción pública.
- Libertad de fundar establecimientos de
enseñanza privada.
- Libertad de fundar establecimientos de
enseñanza privada.
- La enseñanza es libre, sin más restricciones que
las señaladas en las leyes.
- La educación oficial es laica.

CONCLUSIÓN

Es importante indicar que la Iglesia empleó varias estrategias para evitar que las mujeres fuesen educadas
por el Estado laico. Del análisis realizado se desprende que entre la Iglesia y el Estado liberal radical si bien
existió un conflicto ideológico respecto a la enseñanza femenina. Los resultados de la incorporación de las
niñas a la escuela fueron desiguales.
 DIARIO N°26

FECHA: 13-11-2020
TEMA: La era de la Escuela Confesional. 6. La escuela Liberal y Cambio social.
OBJETIVO: Socializar los conceptos de la era de la Escuela Confesional y la escuela Liberaly Cambio
social , mediante el análisis de textos, artículos científicos y videos, que promuevan un mejor aprendizaje
del estudiante.
DESARROLLO DE LA CLASE:

La era de la Escuela Es la denominación de los sistemas educativos

Confesional o de la parte de ellos en que la religión es
determinante

Se imparte principalmente en los centros

educativos de enseñanza primaria y de
enseñanza secundaria y sus contenidos son
los dogmas, creencias, principios, moral y
ritos de una determinada confesión religiosa.

La Revolución Liberal (1895) puso énfasis

en la separación de la iglesia y el estado.
La escuela Liberal y
También en la construcción de aparatos
Cambio social. orientados a la centralización del poder,
capaces de monopolizar recursos y poderes
que antes estaban dispersos o dependían de
La nueva escuela oficial establecida por el la acción de la iglesia y de los particulares.
Liberalismo se intentó sustituir a los valores
religiosos por un concepto de patria que
resumía el ideario liberal y debía
constituirse en nuevo elemento simbólico
para la creación de la conciencia nacional.

CONCLUSIÓN

Con la revolución liberal de fines del siglo XIX e inicios de siglo XX, el catolicismo perdió –
temporalmente– su hegemonía política dado el fuerte anticlericalismo que tuvo el movimiento alfarista. Sin
embargo, la Iglesia Católica nunca dejó de tener una fuerte influencia en el Ecuador, a tal punto que, pese
a la nominal separación de la Iglesia y el Estado en el país, podemos decir que somos un Estado confesional
de facto.
 DIARIO N° 27

FECHA: 18-11-2020
TEMA: Educación y desarrollo modelo. Socio-Cultural.
OBJETIVO: Socializar los conceptos de educación y desarrollo modelo. Socio-Cultural, mediante el
análisis de textos, artículos científicos y videos, que promuevan un mejor aprendizaje del estudiante.
DESARROLLO DE LA CLASE:

Educación y
desarrollo modelo.
Socio-Cultural.

La educación es uno de los factores que

más influye en el avance y progreso de
personas y sociedades. Además de proveer
conocimientos, la educación enriquece la
cultura, el espíritu, los valores y todo
aquello que nos caracteriza como seres
humanos.

Las sociedades que más han avanzado en lo

Para alcanzar mejores niveles de
bienestar social y de crecimiento
económico; para nivelar las
desigualdades económicas y
sociales; para propiciar la movilidad
social de las personas; para acceder a
mejores niveles de empleo; para
elevar las condiciones culturales de
la población
Siempre ha sido importante para el
desarrollo, pero ha adquirido mayor
relevancia en el mundo de hoy que
vive profundas transformaciones,
motivadas en parte por el
vertiginoso avance de la ciencia y
sus aplicaciones
económico y en lo social son las que han logrado
cimentar su progreso en el conocimiento, tanto el que
se transmite con la escolarización, como el que se
genera a través de la investigación.
Las sociedades que más han
avanzado en lo económico y en lo
social son las que han logrado
cimentar su progreso en el
conocimiento, tanto el que
se transmite con la escolarización,
como el que se genera a través de la
investigación.
La experiencia mundial muestra la existencia de
una estrecha correlación entre el nivel
de desarrollo de los países, en su sentido
amplio, con la fortaleza de sus sistemas
educativos y de investigación científica y
tecnológica.
 CONCLUSIÓN

De acuerdo con la teoría sociocultural de Vygotsky, el desarrollo cognitivo de los individuos se encuentra
directamente relacionado con la interacción social en el marco de la cultura dominante, es decir, que
responde al proceso de socialización. Se comprende, pues, que el desarrollo de la persona es consecuencia
de la socialización.
 DIARIO N° 28

FECHA: 20-11-2020
TEMA: Continuación sobre la Educación y desarrollo modelo. Socio-Cultural.
OBJETIVO: Socializar los conceptos de educación y desarrollo modelo. Socio-Cultural, mediante el
análisis de textos, artículos científicos y videos, que promuevan un mejor aprendizaje del estudiante.
DESARROLLO DE LA CLASE:

Educación y
desarrollo modelo.
Socio-Cultural
 CONCLUSIÓN
En este modelo el trabajo productivo y la educación están íntimamente relacionados, ya que su propósito
esencial es el desarrollo de las capacidades fundamentales en los procesos de interacción y comunicación
desplegado durante la enseñanza, el debate, la crítica razonada del grupo, la vinculación entre la teoría y la
práctica y la solución de problemas reales que interesan a la comunidad
 DIARIO N°29

FECHA: 25-11-2020
TEMA: Perspectivas de la Educación del Milenio.
OBJETIVO: Socializar los conceptos de las perspectivas de la Educación del Milenio, mediante el análisis
de textos, artículos científicos y videos, que promuevan un mejor aprendizaje del estudiante.
DESARROLLO DE LA CLASE:

Perspectivas de la
Educación del
Milenio.

Las unidades educativas del Milenio son las escuelas

referenciales de las políticas públicas educativas de la
Revolución Ciudadana.

Estas escuelas se inscriben en la Declaración del

Milenio, que Ecuador suscribió junto con 147 países
más en el año 2005 y dentro de la cual se definieron
ocho objetivos y 21 Metas de Desarrollo del Milenio,
que debían alcanzarse hasta el 2015.

En el caso particular de Ecuador, la suscripción de la

Declaración del Milenio también dio lugar a la
creación del Plan Decenal de Educación 2006-2015.

Pproporcionarán la oferta educativa que

complementen las necesidades de la comunidad
donde ésta se emplace; la oferta podrá cubrir la
Educación General Básica y Bachillerato, ya sea
con cobertura propia o mediante instituciones.

CONCLUSIÓN

Es interesante analizar este tipo de temas que son esenciales para ampliar el conocimiento de las dos
unidades educativas del Milenio que han formado parte de esta investigación son la unidad Sumak Yachana
Wasi (comunidad de Colimbuela, parroquia de Imantag, cantón Cotacachi, provincia de Imbabura), y la
unidad Cacique Tumbalá (comunidad de Zumbahua, parroquia de Zumbahua, cantón Pujilí, provincia del
Cotopaxi).
 DIARIO N° 30

FECHA: 27-11-2020
TEMA: Continuación sobre las Perspectivas de la Educación del Milenio

OBJETIVO: Socializar los conceptos de la Teoría de la Revolución Social (Marxismo), mediante el

análisis de textos, artículos científicos y videos, que promuevan un mejor aprendizaje del estudiante.
DESARROLLO DE LA CLASE:

Perspectivas de la
Educación del Milenio.

Como consecuencia de todo ello, los estudiantes

experimentan en estos establecimientos un proceso
de castellanización que, antes que permitir la
reafirmación y reproducción de su propia identidad
lingüística y cultural, promueve la
“desindianización”

Especialmente en los procesos de aula, en los

que la lengua de instrucción y de comunicación
es el castellano y los contenidos de estudio son
occidentales. Si bien en estos establecimientos
se desarrollan puntualmente actividades
relacionadas con las cosmovisiones indígenas
Permita el trabajo, tanto individual como
grupal y entre grupos, y facilite el
intercambio de experiencias, que propicie la
experimentación.
Ello impide la construcción de la verdadera
interculturalidad, entendida como un espacio de
interaprendizajes que se desarrolla en
condiciones de igualdad y que busca el
conocimiento y el reconocimiento de los grupos
socioculturales que entran en contacto para
desarrollar una convivencia armónica y
enriquecedora.

CONCLUSIÓN

En esta clase se realizó el análisis de la revolución social que culminan un determinado proceso de la
evolución, del desarrollo gradual y de maduración en el seno del viejo régimen social, de los elementos
del nuevo régimen social, de la acumulación gradual de las contradicciones entre lo nuevo y lo viejo.
 DIARIO N° 31

FECHA: 02-12-2020
TEMA: Formar hábitos de lectura crítica reflexiva sobre la realidad Educativa nacional y proponer aportes
a su mejoramiento y Eficiencia en los territorios.
OBJETIVO: Socializar los conceptos de paradigmas educativos Contemporáneos, mediante el análisis de
textos, artículos científicos y videos, que promuevan un mejor aprendizaje del estudiante.
DESARROLLO DE LA CLASE:

Hábitos de la lectura crítica Se debe comenzar por preguntarse de qué

reflexiva sobre la realidad hablamos cuando se habla de leer. Imagine
Educativa Nacional dos situaciones: en la primera, se está leyendo
un fragmento en el bus una y otra vez mientras
se piensa en otra cosa.

En la segunda, lees un texto sencillo y puedes

explicar lo que has leído.

Históricamente, el sistema educativo En ambos casos se puede hablar de lectura, se

ecuatoriano ha mantenido un desarrollo está descifrando un código lingüístico, cosa
desigual y diferenciado fruto de inequidades que se hace constantemente y de formas cada
socioeconómicas y una ineficaz cobertura de vez más diversas. Y parece evidente que se
servicios públicos en el territorio. trata de lecturas diferentes.

Entre los avances significativos de los

últimos años se pueden mencionar: aumento
de cobertura, gratuidad de la enseñanza
pública, impulso a la inclusión, crecimiento
de tasas de matriculación e incremento del
financiamiento, entre otros.
Este tipo de lectura implica percibir lo
implícito, dialogar con el contexto, trascender
el texto y relacionarlo con otros

CONCLUSIÓN

En esta clase se evidenció que todavía existen asimetrías marcadas entre zonas urbanas y rurales, y pese al
incremento en la cobertura de acceso para grupos étnicos y nacionalidades, aún persisten tasas de acceso
inferiores al promedio nacional. Por otro lado, con respecto a la calidad de los aprendizajes, el panorama
todavía revela algunas preocupaciones.
 DIARIO N° 32

FECHA: 04-12-2020
TEMA: Elabora evaluaciones sobre el sistema educativo, en función del modelo de la CEAACES, para
mejorarlos servicios en cobertura y calidad en cada territorio nacional. Examen Primer Hemisemestre.
OBJETIVO: Socializar los conceptos para elaborar evaluaciones sobre el sistema educativo, en función
del modelo de la CEAACES, para mejorarlos servicios en cobertura y calidad en cada territorio nacional.,
mediante el análisis de textos, artículos científicos y videos, que promuevan un mejor aprendizaje del
estudiante.
DESARROLLO DE LA CLASE:

Evaluaciones sobre el
sistema educativo

Intentando una "traducción semántica" de signos

matemáticos en los cuales están expresadas estas
hipótesis en la publicación citada, se puede colegir
que, en la fase de análisis, se busca "ordenar las
alternativas de acuerdo a un orden global de
preferencia"

Las instituciones se evaluaban respecto de

Se refiere al grado de cumplimiento de
cada una de las IES de los criterios y
estándares previamente definidos.
atributos cualitativos o cuantitativos referidos a
dimensiones subyacentes, que "representan un
conjunto de puntos de vista, definidos a priori

El propósito del modelo 2019 (lo que se quiere lograr como

resultado) es evaluar con fines de acreditación a las
universidades y escuelas politécnicas (no categorizarlas).
 Examen

CONCLUSIÓN

En esta clase se evidenció todo el proceso de evaluación del sistema educativo, así como el Reglamento de
evaluación externa con fines de acreditación de universidades y escuelas politécnicas regula el proceso de
evaluación externa, estableciendo los roles y responsabilidades de los actores que participan, define y
detalla las etapas, así como los plazos establecidos para cada parte del proceso.