COMO EVITAR EL FRACASO ESCOLAR EN SECUNDARIA

EJERCICIO PRÁCTICO FINAL

 
 

Describe:
¿Cuáles serían los argumentos del profesor/formador durante su clase, cuando
encuentra que los demás alumnos rechazan a los chic@s con problemas de
conducta?
Los adolescentes ignorados son aquellos alumnos aislados que no reciben
atención de sus compañeros y que, por ello, presentan problemas de
autoestima y soledad. Sin embargo, son los adolescentes rechazados los que
muestran un peor ajuste en todos los sentidos: suelen informar de problemas
de autoestima, ansiedad y sintomatología depresiva, así como un bajo
rendimiento académico y, en ocasiones, relaciones conflictivas con
compañeros y profesores. Si a esto añadimos que el estatus sociométrico es
relativamente estable en el tiempo, es decir, que quien es rechazado en este
curso tiene una alta probabilidad de continuar siéndolo en los cursos
siguientes, no es de extrañar que los investigadores consideren que el grupo
de rechazados es el de mayor riesgo y se interesen en comprender las causas
que explican su desarrollo y mantenimiento a lo largo del tiempo.
La importancia de la calidad de la relación profesor-alumno y las características
docentes del profesor. Así, por ejemplo, se ha comprobado que las
valoraciones verbales que los profesores hacen de las cualidades de los
alumnos influyen en cómo los compañeros perciben a ese alumno, lo que
puede provocar o aumentar la aceptación o el rechazo de éste. Esta es una
cuestión fundamental en la escuela, si tenemos en cuenta que los alumnos
rechazados suelen presentar un menor logro académico y por tanto, están más
sujetos a valoraciones negativas por parte del profesorado.

Para prevenir estas situaciones de rechazo entre compañeros, se deben

atender a las principales causas que las provocan y que acabamos de señalar.
El trabajo conjunto de familias y escuelas reforzaría los beneficios de las
intervenciones que, por otro lado, son absolutamente necesarias dadas las
consecuencias negativas que la condición de rechazo social provoca en la
persona.

Escribe:
Un objetivo general y 2 específicos de una planeación mensual de la materia
que tú elijas tomando en cuenta el tema que nos interesa, el fracaso escolar
Materia: maquillaje
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Objetivo general:
Diseñar actividades de mejora para realizar en todas las asignaturas y en
diferentes espacios, de carácter lo más lúdico posible.
Objetivos específicos:
Proponer un cambio en la metodología del aula para trabajar aspectos
intelectuales de forma manipulativa, de forma que incida en los factores
evaluados.
Implicar a todos los profesores y alumnos en la realización de este Programa.

Plantea:
Posibles soluciones a diferentes problemas de fracaso en el aula teniendo en
cuenta que tienes en tu salón de clase alumnos con discapacidades
Si está desmotivado es a causa de algo. Los niños no nacen desmotivados ni
motivados. El hecho de que se motiven o no depende de las enseñanzas que
les inculquemos.
La motivación es aquéllo que nos impulsa a hacer cosas. Las personas
hacemos las cosas para las que nos sentimos motivados. En el fondo hacemos
únicamente las cosas para las que sentimos algún tipo de motivación.
No hay otra solución que el trabajo individual más enfocado a proporcionarles
una motivación y una actitud positiva ante el trabajo, que, a ampliar sus
conocimientos, al menos en una primera fase.
Para lograr que un niño inseguro pueda resolver sus asuntos por sí mismo lo
conseguiremos asesorando al niño para que sepa cuáles son los objetivos que
debe lograr, sin ejercer un autoritarismo humillante y, sobre todo, haciendo que
no se sienta culpable y que aprenda a asumir los fracasos.

Señala:
Tres habilidades importantes que debe tener un docente para poder llevar a
cabo de la mejor manera su función con este tipo de casos
Motivación. Es fundamental motivar. Debemos hacerles ver dos cosas, que
pueden lograrlo, que con esfuerzo se consigue y que conseguir hacerlo les
aportará satisfacción personal. Reforzarle positivamente sus éxitos
académicos.
Empatía “un profesor que conoce cómo funciona el cerebro de los niños y de
los adolescentes cambia la forma en que hace lo que hace, y también cambia
su relación con los estudiantes”, dice Anna Lucía Campos, educadora con
maestría en neurociencias y directora de Cerebrum.
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Innovación Conviene estar disponible para el cambio. Conocer las estrategias

de innovación que hay y saber en qué momento aplicarlas.
Quedar disponible y preparado para un proyecto de constante actitud
educativa. No se termina de ser en ningún ámbito de la personalidad en los
años de escolarización. El problema está en vivir en cada momento de la
experiencia personal en el conocimiento de las ciencias de la conducta
humana, a través de un sistema educativo con profesores innovadores, que
permita la apertura psicológica a un proyecto educativo permanente.

Escribe:
¿Para ti cual sería el método didáctico más adecuado y por qué?
El aprendizaje colaborativo es un método de enseñanza y aprendizaje en el
cual los estudiantes trabajan en equipo, los estudiantes pueden compartir los
puntos fuertes y también desarrollar sus habilidades más débiles. Ellos
desarrollan sus habilidades interpersonales. Ellos aprenden a lidiar con el
conflicto. Cuando los grupos cooperativos son guiados por objetivos claros, los
estudiantes incurrieron en numerosas actividades que mejoren su comprensión
de los temas explorados.
Se deberá proporcionar un lugar donde:
los alumnos participan activamente;
los profesores se conviertan en aprendices a veces, y enseñar a los alumnos a
veces;
el respeto se da a cada miembro;
proyectos de interés y las preguntas y desafiar a los estudiantes;
se celebra la diversidad, y todas las contribuciones son valoradas;
los alumnos aprenden técnicas para resolver los conflictos que puedan surgir;
miembros de recurrir a su experiencia pasada y el conocimiento;
objetivos están claramente identificados y se utiliza como una guía;
herramientas de investigación tales como el acceso a Internet están
disponibles;
los estudiantes se invierten en su propio aprendizaje
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