Cuestionario final del módulo 2

Pregunta 1
El hecho de que las personas adultas integrantes de la comunidad educativa no reconozcan el
carácter de sujetos de derechos de los alumnos/as, puede generar que, ante una situación de
acoso escolar:
Seleccione una:
a. Que los maestros/as puedan imponer su autoridad y tengan mejor control del alumnado.
b. Que se adopten soluciones punitivas contra la persona que ejerce el acoso escolar, sin

considerar su situación particular. 

c. Se solucionen más rápidamente los conflictos, directamente con los padres y madres de las
niñas y niños.
d. Una mejor convivencia escolar.

Retroalimentación
Castigar y reprender a niños, niñas o adolescentes sin considerar las causas del problema, no
es una solución efectiva a las situaciones de acoso escolar; sin embargo, es una práctica muy
común en las escuelas cuyas autoridades y personal aún no están familiarizados con la
perspectiva de derechos de las personas menores de edad, y desconocen sus obligaciones
legales.

Pregunta 2
Son las prácticas, prejuicios y actitudes que promueven la desigualdad de trato hacia las
personas menores de edad, según sean niñas o niños, y que propician la violencia en su
contra:
Seleccione una:
a. Las leyes para prevenir la violencia escolar.

b. Los estereotipos de género. 

c. El acoso escolar de tipo verbal y emocional.
d. Los sistemas rígidos de enseñanza en las escuelas.

Retroalimentación
Atribuir o imponer a niñas, niños y adolescentes roles, actividades o comportamientos
diferenciados en función de su género, contribuye a perpetuar las brechas de desigualdad de
trato y oportunidades entre mujeres y hombres, además de que propicia prácticas como la
discriminación, la intolerancia hacia la diversidad, y las expresiones de violencia contra quien
es y/o se comporta de manera distinta a la propia.

Pregunta 3
Persona pionera en el estudio de las conductas de agresión entre niñas, niños y adolescentes
en la escuela:
Seleccione una:
a. Sergio Martínez Vázquez.
b. Sergio Pinheiro.

c. Dan Olweus. 
d. Marta Santos Pais.

Retroalimentación
Dan Olweus fue el primero en incursionar en el estudio de las conductas agresivas entre
estudiantes en las escuelas.

Pregunta 4
Un profesor dijo a las adolescentes de su grupo que, si quieren sacar 10 en Español, se
levanten la falda por 10 segundos enfrente de él. Éste es un ejemplo de:
Seleccione una:
a. Violencia escolar de tipo sexual.
b. Acoso escolar de tipo sexual.
c. Violencia en la escuela de tipo sexual.

d. Todas las anteriores. 

Retroalimentación
Recuerda que es importante analizar los elementos del supuesto para determinar de qué tipo
de violencia se trata; en este caso, sirve de base identificar, en primer lugar, la ocurrencia de
una conducta de violencia sexual, para después revisar quiénes son las personas
involucradas y en qué lugar se suscitan los acontecimientos.

Pregunta 5
Puede ser causa de la violencia en la escuela o del acoso escolar:
Seleccione una:
a. La existencia de un conflicto entre integrantes de la comunidad escolar que no se atiende o

resuelve. 
b. La participación de niños, niñas y adolescentes.
c. La disciplina compatible con los derechos humanos.
d. La carencia de recursos económicos.

Retroalimentación
Aunque no es la única causa, muchos casos de acoso escolar o violencia en la escuela
surgen de un conflicto entre dos o más integrantes de la comunidad educativa (niñas, niños y
adolescentes o personas adultas) que no se previó o resolvió oportunamente.

Pregunta 6
Una profesora se ha sentido insultada y humillada por el director de la escuela, quien, debido
a su color de piel, le apoda “la negra”, llamándola así incluso frente a sus alumnas/os. El caso
anterior…
Seleccione una:
a. es una broma entre profesores/as.
b. es un caso de discriminación que constituye violencia en la escuela, pues se ven
involucrados integrantes de la comunidad educativa, ocurre dentro del plantel y lastima la

dignidad de la profesora. 
c. es la forma en que solemos relacionarnos las mexicanas/os y es parte de nuestra cultura.
d. es una conducta de bullying de tipo verbal, pues ocurre entre personas de la misma edad y
en la escuela.

Retroalimentación
La discriminación y la violencia entre el personal docente, autoridades escolares o personal de
otra índole que ocurre en los planteles educativos, son formas de violencia en la escuela. Al
igual que las manifestaciones de acoso escolar, propician un ambiente agresivo en la
convivencia cotidiana y se vuelven referentes de comportamiento para niñas, niños y
adolescentes.

Pregunta 7
Las personas menores de edad con mayor riesgo de padecer bullying suelen presentar:
Seleccione una:
a. Indiferencia hacia la violencia.
b. Comportamiento agresivo y hostil.
c. Ninguna de las anteriores.

d. Dificultades para socializar con sus pares. 

Retroalimentación
Niñas, niños y adolescentes excesivamente tímidos o quienes se aíslan de sus
compañeros/os, son más susceptibles a sufrir acoso escolar; desde luego, ello no debería ser
así, pues tendríamos que fomentar en ellas y ellos el respeto por la diversidad formas de ser,
pensar y actuar.

Pregunta 8
Una de las causas por las que alumnos y alumnas que observan el acoso escolar no informan
de ello a las autoridades escolares es que:
Seleccione una:
a. Son crueles.
b. Les gusta molestar a sus compañeras/os.
c. Están conscientes de su gravedad.

d. Desconocen a quién pedir ayuda. 

Retroalimentación
El desconocimiento claro sobre quienes pueden apoyar a sus compañeros/as que padecen
acoso escolar, ocasiona que quienes lo presencian guarden silencio al respecto.

Pregunta 9
Estigmatizar a niñas, niños y adolescentes quienes manifiestan comportamientos agresivos en
la escuela significa:
Seleccione una:
a. Proteger sus derechos.
b. Proporcionarles atención psicológica.
c. Una estrategia de prevención de la violencia escolar.
d. Calificarlos negativamente como “malos/as”, “crueles” o “incorregibles” y responsabilizarlos

de la situación. 

Retroalimentación
Estigmatizar significa literalmente “marcar”; aplicado a la materia que estudiamos, quiere decir
que colocamos una etiqueta negativa a niñas, niños y adolescentes que agreden a otras
compañeras/os, responsabilizándoles del problema, haciéndoles sentir culpables, y generando
sentimientos de enojo, rencor, frustración y otros que pueden afectar gravemente su
desarrollo psicoemocional. No hay que perder de vista que toda conducta tiene una causa, y
que las personas menores de edad están en una etapa de la vida en que sus capacidades y
habilidades para distinguir las “buenas” y “malas” acciones, aún está en desarrollo, incluso
durante la adolescencia.

Pregunta 10
Puede ser causa generadora de comportamientos agresivos de niñas, niños y adolescentes
en la escuela:
Seleccione una:
a. La crianza positiva.
b. La falta de leyes o reglamentos de conducta en la escuela.

c. El uso del castigo corporal o la violencia como método disciplinario en las familias. 
d. Que las familias ya no les peguen a sus hijas/os para educarlos/as.

Retroalimentación
La violencia al interior de las familias puede provocar que un niño, niña o adolescente refleje
su miedo, enojo y frustración, lastimando a otras personas en la escuela.
Pregunta 1
Este fenómeno tiene su origen en problemas estructurales o complejos como los entornos
inseguros, la pobreza o la vulnerabilidad.
Seleccione una:

a. La violencia escolar. 
b. El bullying de tipo psicológico.
c. La violencia en la escuela entre profesores/as.
d. La perspectiva de derechos.

Retroalimentación
La violencia escolar deriva de problemas complejos que ocurren al exterior de las escuelas,
por lo que se requiere de la intervención conjunta de las familias, la comunidad y el Estado
para su prevención y atención.

Pregunta 2
Para prevenir las situaciones de acoso escolar o violencia en la escuela, el personal docente y
las autoridades escolares deben:
Seleccione una:
a. No permitir que ingresen a las escuelas niñas, niños y adolescentes con discapacidad, para
que no los molesten los compañeros/as.
b. Pedir a padres y madres que sean más estrictos con la disciplina en casa.
c. Contar con preparación en materia de derechos humanos de niñas, niños y

adolescentes. 
d. Efectuar revisiones exhaustivas a las mochilas e, incluso, bajo la ropa de los/as estudiantes
para que no ingresen objetos peligrosos a la escuela.

Retroalimentación
Saber que niñas, niños y adolescentes son personas titulares de derechos y que ello no es
incompatible con las facultades que tienen las personas adultas responsables de su cuidado,
formación y educación, permite la consolidación de relaciones de confianza, afecto,
solidaridad entre maestros/as y alumnos/as, que contribuye a desarrollar su autoestima,
independencia, seguridad en sí mismos y, en general, a su desarrollo integral. Asimismo,
refuerza el compromiso que tenemos como garantes de sus derechos, de cumplir con
nuestras obligaciones para que tengan un presente de bienestar y un futuro con mejores
condiciones de vida.

Pregunta 3
Este no es un ejemplo de violencia en la escuela:
Seleccione una:
a. Un grupo de alumnas/os introduce un objeto punzocortante a la escuela para mostrarla a
sus compañeros/as.
b. En una junta escolar, una madre de familia agrede a una profesora otomí diciendo:
“regrésate a tu pueblo, india”.
c. El director de un preescolar sujeta a niñas y niños a las sillas con cuerdas, como castigo
por no guardar silencio durante la ceremonia cívica.

d. Problemas como entornos inseguros, pobreza o vulnerabilidad. 

Retroalimentación
Este es un caso de violencia escolar, mientras que las otras situaciones ocurren en los límites
físicos de la escuela, en donde se ven involucrados/as integrantes de la comunidad educativa
propiciando un clima de hostilidad y agresividad general que afecta la calidad de la educación,
por lo tanto, son ejemplos de violencia en la escuela.

Pregunta 4
Los modelos de prevención del acoso escolar más exitosos suelen ser aquellos que:
Seleccione una:
a. Los que imponen una disciplina rígida en la escuela.
b. Se enfocan en sancionar esas conductas.
c. Se aplican durante un año.

d. Contemplan la participación activa de niñas, niños y adolescentes. 

Retroalimentación
Estos modelos promueven el empoderamiento de niñas, niños y adolescentes, quienes
desarrollan su sentido de responsabilidad y compromiso como actores para mejorar la
convivencia escolar, aumentando la efectividad de las estrategias.

Pregunta 5
En una situación de acoso escolar, las personas que deben recibir atención prioritaria son:
Seleccione una:
a. Niñas, niños y adolescentes, ya sea que padezcan o generen las conductas de

acoso. 
b. El personal docente.
c. Sólo niñas, niños y adolescentes que padecen las agresiones y sus familiares.
d. Las autoridades escolares, madres y padres de familia.

Retroalimentación
Tanto la persona que padece el acoso escolar como quien la genera, por ser ambas menores
de edad, tienen los mismos derechos, entre los cuales se encuentra el ser atendidos/as de
manera prioritaria, antes que las personas adultas, considerando, entre otras cuestiones, su
edad, grado de madurez y su interés superior.

Pregunta 6
Es un ejemplo de cyberbullying:
Seleccione una:
a. Quitar o apropiarse de las pertenencias de un maestro/a.
b. Levantar la falda a las niñas y bajar los pantalones a los niños.
c. Publicar fotos o comentarios ofensivos sobre una compañera/o de la escuela en redes

sociales. 
d. Ignorar o excluir a los compañeros/as de la convivencia con otros.

Retroalimentación
El uso de las tecnologías de la información y comunicación para molestar, insultar o agredir a
las compañeras/os es una forma de acoso escolar denominada cyberbullying, ya que, aunque
no ocurre en los límites físicos de la escuela, se genera en el espacio virtual derivado de la
interacción entre ellos/as durante las horas de convivencia en clase.

Pregunta 7
Una niña agrede verbalmente de manera reiterada a un compañero quien, a causa de ello, ha
faltado varios días a la escuela. El alumno que lo agredió dice que no tuvo intención de
hacerle daño. Eso significa que:
Seleccione una:
a. Es sólo un juego entre la niña y su compañero.
b. Es una conducta de violencia escolar y no de acoso escolar.
c. Se considera acoso escolar porque, aunque no sea intencionado, causa daño a la persona

quien lo padece. 
d. No es una situación de bullying porque la niña no tuvo intención de lastimar a su
compañero.

Retroalimentación
La intención de causar daño a la persona que padece las agresiones no es un elemento del
acoso escolar pues, aunque ésta no exista, la conducta que se lleva a cabo lastima a la
persona menor de edad receptora, en este caso, de violencia verbal.

Pregunta 8
El Comité de los Derechos del Niño en la Observación General No. 13, incluye, entre otros, el
concepto de:
Seleccione una:
a. Violencia de pandillas.

b. Violencia entre niños/as. 

c. Violencia escolar.
d. Violencia social.

Retroalimentación
Esa observación del Comité aborda las diversas formas violencias que se ejercen contra
niños, niñas y adolescentes, entre las que propone el concepto de “violencia entre niños” para
referir aquellas agresiones que ocurren entre pares.

Pregunta 9
Este no es un ejemplo de acción que se ha implementado en México para prevenir y atender
la violencia en las escuelas y el bullying:
Seleccione una:

a. Dejar que las familias se ocupen del problema. 

b. La revisión de mochilas en las escuelas.
c. Implementación del Programa Nacional de Convivencia Escolar
d. La expedición de leyes para prevenirlas.

Retroalimentación
La mayoría de las entidades federativas han optado por expedir leyes de prevención y
atención del acoso escolar y la violencia en las escuelas, así como por la implementación de
“operativos” de revisión de pertenencias por conducto de integrantes de las policías, no
obstante, ambas medidas carecen de integralidad porque sólo reaccionan ante una parte del
problema pero no lo previenen, además carecen de perspectiva de derechos de la niñez y
adolescencia.

Pregunta 10
Es un ejemplo de acoso escolar:
Seleccione una:
a. Un alumno/a que organiza a todo el grupo para que no entreguen la tarea, porque él/ella no
la hizo.
b. Dos estudiantes que diariamente espían a sus compañeros en el baño para tratar de

tomarles un video y subirlas a un portal de Internet. 

c. Ninguno de los anteriores.
d. Una estudiante que, durante una dinámica de debate, se enoja y arroja el cuaderno de un
compañero al bote de la basura.

Retroalimentación
La situación ocurre entre pares, al interior de la escuela, de forma cotidiana, vulnera la
privacidad y desarrollo psicológico, sexual y emocional de las personas afectadas, y
trasciende de la escuela por que se difunde a través de las tecnologías de la información; por
lo tanto, se trata de una situación de bullying.