COLEGIO

THOMAS MC E.I.R.L.
INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01
“Nos alimentamos correctamente”

I. DATOS GENERALES

I.1. UGEL Arequipa Norte I.2. Institución Educativa Thomas M. C.

I.3. Director Teodoro Jesús Mollohuanca Cañari I.4. Profesor (a) Marco Antonio Moina Laime
I.5. Ciclo - Nivel VI Secundaria I.6. Grado - Sección 1º
I.7. Nº de horas 35 I.8. Duración Inicio: 05/03/2018 Término:06/04/2018

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y PRODUCTO

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PRODUCTO

Los estudiantes de 1ero de secundaria, en este sentido, se encuentran en pleno proceso de crecimiento y se hace Panel informativo sobre una sana alimentación
necesario que conozcan la necesidad de una buena alimentación para prevenir enfermedades y llevar una vida sana)
¿Cómo podemos saber qué tipos de alimentos nutritivos consumimos con mayor frecuencia? ¿Qué ocurre si
consumimos menos de lo necesario de cada uno de los rubros? ¿Cómo saber la cantidad de calorías que necesitamos
consumir?

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

SESIONE CONOCIMIENTO / TIEMPO

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS
S CAMPO TEMÁTICO /HORAS
SESIÓ N  Resuelve problemas de  Resuelven problemas aplicando  Teoría de conjuntos  El docente presenta la situación significativa y 7h
01 cantidad  Traduce datos. teoría de conjuntos  Teoría de exponentes I plantea algunas preguntas para recoger los
 Resuelve problemas de  Comunica su  Resuelven problemas aplicando la  Segmentos saberes previos de los estudiantes.
regularidad equivalencia y comprensión. teoría de exponentes con potencia.  Ángulo trigonométrico  Los estudiantes leen su texto guía luego,
cambio  Usa estrategias y  Resuelven problemas aplicando mediante diferentes actividades, descubren
 Resuelve problemas de procedimientos. conceptos y propiedades de conceptos y propiedades.
forma , movimiento y  Argumenta segmentos.  Los estudiantes responden interrogantes
localización afirmaciones  Resuelven problemas aplicando referentes a conceptos y propiedades.
 Resuelve problemas de conceptos de ángulo trigonométrico  Resuelven problemas.
gestión de datos e
incertidumbre
SESIÓ N  Resuelve problemas de  Traduce datos.  Resuelven problemas aplicando  Teoría de conjuntos  El docente presenta la situación significativa y
02 cantidad  Comunica su teoría de conjuntos  Teoría de exponentes I plantea algunas preguntas para recoger los
 Resuelve problemas de comprensión.  Resuelven problemas aplicando la  Segmentos saberes previos de los estudiantes.
regularidad equivalencia y  Usa estrategias y teoría de exponentes con potencia.  Ángulo trigonométrico  Los estudiantes leen su texto guía luego,
cambio procedimientos.  Resuelven problemas aplicando mediante diferentes actividades, descubren

Av. Principal Carretera Yura, Lote 7, Manzana U, Zona 1, Sector A, Km 13, Asoc. Urb. Ciudad de Dios, Distrito de Yura-Arequipa, Fono 792630
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 Resuelve
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problemas de
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forma , movimiento y
localización
Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre
SESIÓ N  Resuelve problemas de
03 cantidad
 Resuelve problemas de
regularidad equivalencia y
cambio
 Resuelve problemas de
forma , movimiento y
localización
Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre
SESIÓ N  Resuelve problemas de
04 cantidad
 Resuelve problemas de
regularidad equivalencia y
cambio
 Resuelve problemas de
forma , movimiento y
localización
Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre
SESIÓ N  Resuelve problemas de
05 cantidad
 Resuelve problemas de
regularidad equivalencia y
cambio
 Resuelve problemas de
forma , movimiento y
localización
 Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre
IV. EVALUACIÓN
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 Argumenta conceptos y propiedades de conceptos y propiedades.
afirmaciones segmentos.  Los estudiantes responden interrogantes
 Resuelven problemas aplicando referentes a conceptos y propiedades.
conceptos de ángulo trigonométrico  Resuelven problemas.
 Resuelven problemas aplicando  Conjunto de los números  El docente presenta la situación significativa y
 Traduce datos. operaciones con números naturales naturales plantea algunas preguntas para recoger los
 Comunica su  Resuelven problemas que implican  Teoría de exponentes II saberes previos de los estudiantes.
comprensión. el uso de la teoría de exponentes  Ángulos  Los estudiantes leen su texto guía luego,
 Usa estrategias y con radicales.  Sistemas de medición mediante diferentes actividades, descubren
procedimientos.  Resuelven problemas que implican angular conceptos y propiedades.
 Argumenta el uso de las propiedades de los  Los estudiantes responden interrogantes
afirmaciones ángulos. referentes a conceptos y propiedades.
 Resuelven problemas aplicando los  Resuelven problemas.
sistemas de medición angular
 Resuelven problemas aplicando  Conjunto de los números  El docente presenta la situación significativa y
 Traduce datos. operaciones con números naturales naturales plantea algunas preguntas para recoger los
 Comunica su  Resuelven problemas que implican  Teoría de exponentes II saberes previos de los estudiantes.
comprensión. el uso de la teoría de exponentes  Ángulos  Los estudiantes leen su texto guía luego,
 Usa estrategias y con radicales.  Sistemas de medición mediante diferentes actividades, descubren
procedimientos.  Resuelven problemas que implican angular conceptos y propiedades.
 Argumenta el uso de las propiedades de los  Los estudiantes responden interrogantes
afirmaciones ángulos. referentes a conceptos y propiedades.
 Resuelven problemas aplicando los  Resuelven problemas.
sistemas de medición angular
 Resuelven problemas aplicando  Conjunto de los números  El docente presenta la situación significativa y
 Traduce datos. operaciones con números naturales naturales plantea algunas preguntas para recoger los
 Comunica 
su Resuelven problemas que implican  Ecuaciones saberes previos de los estudiantes.
comprensión. el uso de las ecuaciones exponenciales  Los estudiantes leen su texto guía luego,
 Usa estrategias y exponenciales.  Ángulos mediante diferentes actividades, descubren
procedimientos.  Resuelven problemas que implican  Sistemas de medición conceptos y propiedades.
 Argumenta el uso de las propiedades de los angular  Los estudiantes responden interrogantes
afirmaciones ángulos. referentes a conceptos y propiedades.
 Resuelven problemas aplicando los  Resuelven problemas.
sistemas de medición angular
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COMPETENCIA SITUACIÓN DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO

Resuelve problemas de cantidad Resuelven problemas aplicando teoría de conjuntos Prueba escrita
Resuelven problemas aplicando operaciones con números naturales

Resuelve problemas de regularidad equivalencia y cambio
Resuelve problemas de forma , movimiento y localización
Resuelven problemas aplicando la teoría de exponentes con potencia. Prueba escrita
Resuelven problemas que implican el uso de la teoría de exponentes con
radicales.
Resuelven problemas que implican el uso de las ecuaciones exponenciales
Resuelven problemas aplicando conceptos y propiedades de segmentos. Prueba escrita
Resuelven problemas que implican el uso de las propiedades de los ángulos.
Resuelven problemas aplicando conceptos de ángulo trigonométrico
Resuelven problemas aplicando los sistemas de medición angular

V. RECURSOS

 Cuadernos y textos guía

 Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.
 Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
 Tv/ reproductor de video
 Recursos TIC

VI. BIBLIOGRAFÍA

PARA EL ESTUDIANTE
 Colección Intelectum Evolución. Libro del estudiante primer año de secundaria. (2018) Editorial San Marcos
PARA EL DOCENTE
 Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? del VI ciclo (2015) Lima: Corporación
Gráfica Navarrete
 Colección Intelectum Evolución. Libro del docente primer año de secundaria. (2018) Editorial San Marcos

OBSERVACIONES:
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Arequipa, 16 de abril del 2018

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MARCO ANTONIO MOINA LAIME TEODORO JESÚS MOLLOHUANCA CAÑARI

DOCENTE DIRECTOR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

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