El PLE Y EL  

TRABAJO POR PROYECTOS EN  SECUNDARIA

Encabezado Integrantes :  (ir poniendo sus nombres¿)

La unión del PLE con todo el proceso que conllevan las fases y tareas del ABP se complementan con
armonía dado que hoy la información que necesiten nuestros alumnos y alumnas se encuentra
evidentemente en la red. Las exigencias del medio nos invitan a formar estudiantes críticos,  y con
competencias para resolver problemas como máxima expresión de que han sido preparados para la vida.
or el aprendizaje basado en problemas es una metodología bastante indicada para esos fines y se
potencia con el uso de los recursos de las tics, y por ende de  los entornos de aprendizaje
personalizados. asimismo el hecho de trabajar en un PLE implica la implementación de una serie de
competencias como proceso educativo que le habilitan al estudiante para responder al periodo histórico
que le ha tocado vivir, donde la tecnología a revolucionado la educación.

Es por ello que construir un PLE sólido y coherente permitirá  acceder a la información necesaria,
almacenarla y clasificarla, consumirla, editarla y compartirla, creo que sería inteligente y tremendamente
eficaz introducir en nuestras aulas el ABP para ofrecer un aprendizaje integrado a nuestros alumnos que
no sólo cubra burocráticamente con los contenidos de nuestra materia sino que, por un lado motive e
implique directamente al estudiante y al docente y facilite al estudiante en el desarrollo de su autonomía
como aprendiente y sentido crítico durante ese proceso.

Estos antecedentes nos llevan al análisis del escenario del problema luego de una  lectura de la
realidad , para posteriormente formular el problema científico.

MAPA CONCEPTUAL del escenario del problema

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA CIENTIFICO

.