Cienciasnaturales2020 PDF

INSTITUCIÓN EDUCATIVA GULLERMO VALENCIA
PLAN DE ÁREA Y AULA

2020
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA GUILLERMO VALENCIA
ZAYRA MILENA BOTINA GARCIA
NELLY ROSARIO GUERRO N
MANUEL ANTONIO JURAD O ORDÓÑEZ
LINA MILET MAVESOY BARRETO
SEGUNDO LUCIANO REIN A MORA
SANDRA DE FATIMA TOR RES BURBANO
HUBER HOMERO SUÁREZ DELGADO
VILLAGARZÓN PUTUMAYO.
2020
I
N
3
INTRODUCCION
El área de ciencias naturales y Educación ambiental pertenecen al nodo científico que

tiene como finalidad fundamental el de desarrollar en los estudiantes habilidades que
les permita utilizar el conjunto de conocimientos y las metodologías que se abordan
desde el pensamiento científico, para plantear preguntas, recorrer diversas rutas de
indagación, experimentación, analizar y contrastar diversas fuentes de información y
construir conclusiones basadas en la relación que establecen con su entorno.
Desarrollar competencias científicas entraña comprender los cambios causados por la
actividad humana, reconocer puntos de vista divergentes, sustentar sus argumentos y
asumir su rol como ciudadano desde una perspectiva ética, política, social y ambiental.
El pensamiento científico se relaciona naturalmente con el pensamiento matemático,
habilidades investigativas, valores y actitudes que permite formular, resolver problemas,
modelar, comunicar, razonar, comparar y ejercitar procedimientos para facilitar el
desempeño flexible, eficaz y con sentido en un contexto determinado.
Los ciudadanos del siglo XXI, integrantes de la denominada “sociedad del

conocimiento”, tienen derecho y el deber de poseer una formación científica que les
permita actuar como ciudadanos autónomos, críticos y responsables. Para ello, es
necesario poner al alcance de todos los ciudadanos esa cultura científica imprescindible
y buscar elementos comunes de un saber compartido. El reto para la sociedad
democrática es que la ciudadanía maneje conocimientos suficientes para tomar
decisiones reflexivas y fundamentadas sobre temas científico-técnicas de
incuestionable trascendencia social y poder participar democráticamente en la sociedad
para avanzar hacia un futuro sostenible para la humanidad (Ciencias para el mundo
contemporáneo, 2000:36)
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JUSTIFICACION
Según el artículo 23 de la ley general de educación, para lograr los objetivos, se

establecen áreas obligatorias y fundamentales del conocimiento y de la formación, que
necesariamente se tendrá que ofrecer de acuerdo con el currículo y el proyecto
educativo institucional; dentro de este grupo se encuentra el área de Ciencias Naturales
y Educación Ambiental.
Los estudiantes valencianos tendrán la posibilidad de conocer los procesos físicos,
químicos y biológicos y su relación con los procesos culturales, en especial aquellos
que tienen la capacidad de afectar el carácter armónico del ambiente, teniendo como
referente el decreto 1743 de 1994 que fija los criterios para la promoción de la
educación ambiental no formal e informal en el país; convirtiendo al PRAE en una
herramienta para la resolución de problemas que forma en valores, interculturalidad,
gestión además de integrar las diversas áreas del conocimiento, los diversos saberes y
disciplinas que permiten el manejo y la resolución de problemas ambientales.
Este conocimiento debe darse de tal forma que entienda los procesos evolutivos que
nos permitan existir como especie cultural capaz de hacer control sobre su entorno en
forma sensible, humana y responsable.
El área de ciencias naturales y ed. Ambiental ofrece al estudiante la posibilidad de

aprender a comprender el mundo en que vivimos, de que se aproxime al conocimiento
partiendo de preguntas, conjeturas o hipótesis que inicialmente surgen de su curiosidad
ante la observación de su entorno y de su capacidad de analizar lo que observa e
busca que los estudiantes hallen habilidades científicas y las actitudes requeridas para
explorar fenómenos y resolver problemas en forma crítica, tica, tolerante con la
diversidad y comprometida con el medio ambiente; se busca crear condiciones para
que nuestros estudiantes sepan que es la química, para que puedan comprenderla,
comunicarla, y compartir sus experiencias y sus hallazgos, actuar con ella en la vida
real y hacer aportes a la construcción y al mejoramiento de su entorno
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DIAGNÓSTICO DEL ÁREA
Para el desarrollo de esta área, en este momento se cuenta con fortalezas como su
valioso equipo de docentes idóneos y dispuestos, estudiantes inquietos, creativos y
proactivos en la realización de actividades sobre todo las que se le permiten desarrollar
sus habilidades científicas y que son novedosas ya que accceden a fuentes masivas de
información y a la experimentación también un personal administrativo con gran
disposición para trabajar, aportándonos ideas y proporcionando algunos recursos.
Es necesario mencionar que ciertas debilidades como: escasez de material didactico

para consultas, poca colaboración de los padres de familia, familias disfuncionales que
afectan emocionalmente al estudiante repercutiendo sobre su rendimiento académico.
Además, el poco valor y estímulo al desarrollo de la ciencia, la poca disposición del
internet para realizar actividades de consulta extracurriculares en la institución y la falta
de laboratorios, dificultan en gran medida una buena articulación entre lo teórico y lo
práctico.
En el aula se evidencia, poca capacidad de an lisis e interpretación de temas, en
algunos casos desinter s por temas experimentales , falta de conciencia por el cuidado
del medio ambiente e incredibilidad por temas científicos
eniendo en cuenta que la asignatura requiere de mucha atención y que el estudio de

las ciencias naturales y ed. Ambiental , exige participación, se utilizar una metodología
activa que busque estrategias propias de los niveles de competencia, est ndares,
competencias y procesos esto implica que el estudiante debe ser el eje central de la
adquisición de su propio conocimiento
e buscar entonces, la participación del estudiantado en actividades grupales,

exposiciones individuales, salidas de campo, solución de problemas, explicación a
fenómenos cotidianos, pr cticas de laboratorio y desarrollo de guías y talleres con lo
cual se pretenden desarrollar los procesos cognitivos que permitan el alcance de los
est ndares propuestos dentro del rea, asi mismo con respecto a la evaluación se
propone que esta sea continua, permanente, sistem tica, individual y grupal
atendiendo a los intereses, necesidades y expectativas de los estudiantes para lo cual
se deben tener en cuenta los siguientes criterios:
✓ Calidad y exactitud en los ejercicios de prueba.

✓ Actitud hacia las actividades propuestas.
✓ spíritu investigativo
✓ vance en la consecución de los logros .
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✓ nter s por las pr cticas de laboratorio

✓ Calidad en los informes y trabajos presentados.
Para el desarrollo del rea se propone trabajar por procesos, niveles de competencia y
dominio de los est ndares partiendo de la observación y de la experimentación como
base del conocimiento. En este nivel los estudiantes construyen explicaciones y
predicciones, para hacer distinciones m s finas dentro de los procesos biológicos,
químicos y físicos.
Al establecer lo que se debe saber y saber hacer en el área, los estándares se

constituyen en herramienta privilegiada para que la institución pueda reflexionar en
torno a su trabajo, evaluar su desempeño, promover prácticas pedagógicas creativas
que incentiven el aprendizaje en los estudiantes y diseñar planes de mejoramiento que
permitan, no solo alcanzarlos, sino ojalá superarlos.
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OBJETIVOS
1.1. OBJETIVO GENERAL
Desarrollar en el estudiante el pensamiento crítico que le permita observar, comprender

y dar una explicación a los fenómenos cotidianos para contrastar los preconceptos que
posee el estudiante con los conceptos científicos y así adquirir habilidades científicas
para la interpretación, solución de problemas, y aplicación de la tecnología a
situaciones de la realidad en la que esté presente y mostrar una ciencia útil. Desde una
visión integral del mundo natural dentro de un contexto, equitativo y sostenible que le
proporcione una concepción de sí mismo y de sus relaciones con la sociedad y la
naturaleza armónica con la preservación de la vida en el planeta, en el marco de una
educación para la diversidad.
1.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS.
- Ofrecer a los educandos los conceptos básicos y los principios metodológicos que lo
lleven a enriquecer y profundizar sus experiencias permitiendo, desarrollar el
pensamiento científico sobre los seres y fenómenos del entorno.
- Fortalecer en el conocimiento de los fenómenos físicos, químicos y biológicos,
mediante la conquista de las leyes, el planteamiento del problema y la observación
experimental.
- Desarrollar actitudes favorables al conocimiento, valoración y conservación de la
naturaleza y el ambiente, valorando la salud y los hábitos relacionados con ella.
- Comprender la dimensión teórico-práctica de los conocimeintos científicos para
utilizarla en la solución de problemas cualitativos y cuantitativos relacionados con
situaciones cotidianas y áreas afines.
-Valorar la información proveniente de diferentes fuentes y de otras reas del

saber para formarse una opinión propia que permita a los alumnos
expresarse críticamente respecto a los problemas científicos, tecnológicos y sociales
relacionados con el área.
- Incorporar la investigación al proceso de aprendizaje, que propenda al desarrollo de

las habilidades científicas para la interpretación de la realidad en sus aspectos natural,
económico, político y social.
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RELACIÓN Y ARTICULACIÓN CON OTRAS ÁREAS
La articulación de las áreas del conocimiento, es una herramienta pedagógica que

permite al docente abordar el proceso enseñanza aprendizaje de una manera
interdisciplinaria desde los distintos campos del saber.
Desde el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental y articulada con las otras
áreas, se pretende dar un sentido pedagógico a los proyectos trasversales y cátedras
obligatorias; logrando que estos hagan parte del currículo y de otros proyectos
institucionales y comunitarios; reconociendo de esta forma que la educación es un
asunto que facilita a las personas a tener una mayor comprensión de las relaciones de
convivencia y colaboración, además de hacer parte integral de la formación de los
individuos, sus comunidades y las relaciones con su ambiente.
Desde aquí se desarrolla un trabajo en pro de la implementación de acciones que

permitan intervenir la crisis actual de nuestro planeta, desde el conocimiento disciplinar,
hasta la comprensión del valor y el potencial para implementar diferentes propuestas
para impactar lo social, lo natural y lo tecnológico generando convivencia y calidad de
vida.
El área del conocimiento del medio y del área de ciencias naturales tiene especial
relación con la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
Esta competencia requiere el aprendizaje de los conceptos básicos que permiten la
interpretación de los fenómenos, el establecimiento de relaciones elementales entre
ellos, la asociación de causas y efectos y la transferencia de manera integrada de estos
conocimientos en otros contextos. Entre las capacidades y habilidades necesarias para
alcanzar esta competencia destacan las asociadas al proceder científico, a la resolución
de problemas y al manejo y tratamiento de información. En cuanto a las actitudes
necesarias para alcanzarla se encuentran aquellas que valoran la metodología científica
como una forma rigurosa de acercarse a la realidad y las que valoran críticamente
algunas aplicaciones tecnológicas y su incidencia en el medio ambiente.
La relación con la competencia matemática es obvia,ya que se han de incluir

paulatinamente herramientas del lenguaje matemático para cuantificar los fenómenos y
expresar ideas sobre la naturaleza, así como utilizar estrategias matemáticas para
resolver problemas.
El trabajo científico tiene formas específicas para la selección de la información, el

procesamiento y la utilización de la misma. Esta información utiliza formatos verbales,
numéricos, simbólicos y gráficos (como tablas de datos, gráficas de diferentes tipos,
esquemas, textos, documentales, etc.) propios de las TIC.
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También contribuyen a la competencia en comunicación lingüística, al ser el vehículo en

el que se configuran y transfieren las ideas e información sobre la naturaleza. La
adquisición de la terminología propia del área facilita la comunicación adecuada,
permitiendo la comprensión y expresión de los fenómenos naturales.
La ciencia contribuye a la competencia social y ciudadana ayudando, por ejemplo, a

entender la evolución de la sociedad en tiempos pasados y evaluando lo positivo y lo
negativo de la ciencia para el avance humano. Las ideas y procedimientos científicos
forman parte de la cultura, y en la medida que todos los alumnos tengan cierta cultura
científica reduciremos la barrera que separa tradicionalmente las letras de las ciencias.
Acompañando a la forma de trabajar mediante investigación, se adquieren habilidades,

valores y actitudes como el rigor, la curiosidad, la autolimitación para no opinar sin
fundamento, el respeto a las opiniones de los demás pero, al propio tiempo, la
capacidad crítica y autocrítica, la valoración de posibilidades, etc., que son esenciales
para desarrollar la competencia de aprender a aprender y para adquirir autonomía
propia y competencia social y ciudadana.
La enseñanza de las ciencias se rige como un proyecto cultural, que en el caso
colombiano busca…ofrecerles a los estudiantes la posibilidad de conocer los procesos
físicos, químicos y biológicos y su relación con los procesos culturales, en especial
aquellos que tienen la capacidad de afectar el carácter armónico del ambiente. Este
conocimiento debe darse en el estudiante en forma tal que pueda entender los
procesos evolutivos que hicieron posible que hoy existamos como especie cultural y de
apropiarse de ese acervo de conocimientos que le permiten ejercer un control sobre su
entorno (Lineamientos Curriculares. MEN. 1998.).
Es claro que en argumentos como estos lo que se expresa es una confianza en que la
adquisición de los conocimientos científicos proveen las condiciones para llevar una
vida más adecuada, comprensiva y armónica de relacionarnos con los otros y con el
entorno natural y social.
Más que involucrar a los estudiantes en la actividad misma de la producción de

conocimiento, se les instala en una relación de exterioridad con unos productos
elaborados por unas mentes excepcionales, decisión que opera desde el supuesto que
“el conocimiento científico y el tecnológico son productos sociales en tanto que el
conocimiento común es más un acontecimiento individual”
(Lineamientos Curriculares, MEN, 1998).
Desde esta perspectiva, se hace énfasis en las ciencias exactas, específicamente en la

matemática, la física, la química y la biología, cuyas lógicas de organización y
producción de conocimiento se consideran imperantes y extrapolables a las formas de
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organizar la enseñanza de las ciencias en la escuela.
ESTANDARES INTEGRADORES
De Primero a Tercero
- Mate.: Describo, comparo y cuantifico situaciones con números, en diferentes
contextos y con diversas representaciones.
- Leng.: Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
De Cuarto a Quinto
- Mate.: Identifico, en el contexto de una situación la necesidad de un cálculo
exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obtenidos.
- Leng.: Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de
búsqueda, organización y almacenamiento de a información.
De Sexto a Séptimo
- Mate.: Resuelvo y formulo problemas en contextos de medidas relativas y de
variaciones en las medidas.
- Leng.: Produzco textos escritos que respondes a necesidades específicas de
comunicación, a procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos
intertextuales y extra textuales.
De Octavo a Noveno
- Mate.: Utilizo la notación científica para representar medidas de cantidades de
diferentes magnitudes.
- Leng.: Reflexiono en forma crítica acerca de los actos comunicativos y explico
los componentes del proceso de comunicación, con énfasis en los agentes, los
discursos, los contextos y el funcionamiento de la lengua, en tanto sistema de
signos, símbolos y reglas de uso.
De Decimo a Once
- Mate.: Reconozco la densidad e incompletitud de los números racionales a
través de métodos numéricos, geométricos y algebraicos.
Leng.: Comprende e interpreto textos con actitud crítica y capacidad
argumentativa.
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METODOLOGIA DE LA ENSEÑANZA
El papel del docente debe contemplar que el estudiante es un ser que requiere de gran
apoyo considerando la etapa por la que transita en el que se observan cambios de
modo global, físico, afectivo y cognoscitivo.
El profesor debe permanecer atento a las distintas variaciones de interés y necesidades
del estudiante para adecuar sus propuestas hacia esas direcciones de tal modo que
pueda recuperarlos como elementos de aprendizaje para el propio estudiante y como
punto de partida para la planeación.
El docente será mediador entre los estudiantes y los contenidos, puesto que este será
reinterpretado y re significado didácticamente.
El maestro tiene que estar en condiciones permanentes de adaptar y aceptar las
limitantes y los términos en que está trabajando para comprender las metas fijadas
dentro del contexto general enmarcadas en los objetivos específicos.
Aprender debe formar parte de la vida cotidiana y aquí en la institución se ha de
incorporar las nociones con las que el estudiante cuenta. De tal forma en que se le
encause hacia un análisis y reflexión de los conocimientos para que alcancen
habilidades cognitivas de pensamiento crítico de tal manera que sea capaz de lograr el
desarrollo sostenible del medio que lo rodea.
obre la base de que el docente debe “educar para la construcción permanente de
valores adecuados a las necesidades actuales para una mejor sociedad en términos de
calidad de vida”, es fundamental que en el desarrollo del proceso de formación
personal del alumno (a), en cuanto el área de ciencias naturales y educación ambiental,
se tenga en cuenta las siguientes consideraciones metodológicas.
Se debe hacer énfasis en los procesos de construcción más que en los métodos de
transmisión de resultados, haciendo claridad en las relaciones y los impactos de la
ciencia y la tecnología en la vida del hombre, la naturaleza y la sociedad. Esto implica
comprender que la lógica del educando es diferente a la lógica del educador. Al
estudiante se le debe dar la oportunidad de plantear, analizar y resolver un problema, a
través del cual se pueda construir un conocimiento, antes que mostrarle las soluciones
que la ciencia propone para ese caso.
Simultáneamente se debe fomentar una conciencia ética, estimulando la reflexión
permanente acerca de aspectos claves tales como: el proceso de aprendizajes, la
calidad de los conceptos elaborados, las normas, valores, métodos, técnicas y
actuaciones y su impacto en el desarrollo sustentable del país.
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No se puede sesgar el aspecto interdisciplinar de las ciencias naturales, puesto que los
problemas ambientales, científicos y tecnológicos requieren para su análisis y solución
de los valiosos aportes de la física, química, matemáticas, estadística, sociales,… y así
posibilitar la reflexión de cómo lograr una ética de fraternidad entre todos los seres de la
naturaleza.
Un componente esencial del trabajo pedagógico es el arte de la pregunta “ n la
enseñanza de las ciencias naturales, y de la ciencia en general, muchas veces, las
preguntas son m s importantes que las respuestas” l docente est en el deber moral
de conocer muy bien lo que va a enseñar para poder formular las preguntas correctas
que conduzcan al estudiante a la construcción de conocimientos.
Dada la timidez natural del estudiante para participar se debe fomentar un ambiente de
confianza y comprensión, recordando permanentemente que “en el aprendizaje de las
ciencias naturales, los errores son tan valiosos como los aciertos”
“Las ciencias naturales y educación ambiental se expresan primero en el lenguaje
natural (blando) y después en el lenguaje formalizado (duro)” l docente debe iniciar su
trabajo utilizando la terminología conocida por sus estudiantes (palabras, símbolos
orales o escritos, gesticulaciones…) y luego, en forma gradual, conducirlo a la
compresión y utilización del lenguaje técnico, de tal suerte que éste constituya en una
herramienta eficaz a la hora de expresar sus conocimientos y habilidades.
“Conocer la historia evolutiva de las teorías y los conceptos científicos es un recurso
valioso para lograr, entre otras cosas, la comprensión y un cambio de actitud hacia las
ciencias naturales” s pues, importante, organizar trabajos y actividades que permitan
al educando analizar la evolución de los conocimientos y teorías científicas a través del
tiempo, de tal manera que se entienda el proceso de transformación de los paradigmas.
Solo conociendo la historia se puede comprender la complejidad del momento actual.
¿Cuál debe ser el papel del laboratorio en el aprendizaje de las ciencias naturales y la
educación ambiental? “Los alumnos(as) y el profesor(a), al igual que los científicos, van
a l laboratorio para interrogar” a la naturaleza con el fin de confirmar o rechazar una
hipótesis” Los estudiantes deben ir al laboratorio con la mente bien preparada, es decir,
debe llevar lista una hipótesis, la cual debe ser confirmada o rechazada después de
haber realizado determinadas medidas y procedimientos. Esta hipótesis debe ser
producto de su propia actividad intelectual, la cual se logra mediante la reflexión
colectiva y la acción sobre los objetos de la naturaleza. Sin lo anterior no habrá
compromiso intelectual del estudiante.
En términos generales, es la naturaleza, el laboratorio ideal en donde se debe recrear el
estudiante en su proceso de construcción del conocimiento.
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El proceso de la evaluación “La evaluación en cuanto proceso reflexivo y valorativo del

quehacer humano, debe desempeñar un papel regulador, orientador, motivador y
dinamizador de la acción educativa”
La evaluación también es susceptible de renovación y en consecuencia debe pasar de
ser considerada como un instrumento de medición del aprendizaje, a construirse como
un conjunto de procedimientos que se deben practicar en forma permanente y cuyos
objetivos sean:
1. Estimular la reflexión sobre los procesos de construcción del conocimiento y de
los valores éticos y estéticos.
2. Identificar las ideas previas del estudiante sobre el tema a desarrollar.
3. Afianzar los aciertos y aprovechar los errores para avanzar en el conocimiento.
4. Reorientar los procesos pedagógicos.
5. Socializar los resultados.
6. Detectar la capacidad de transferencia del conocimiento teórico y práctico.
El docente debe esforzarse por evaluar los procesos de aprendizaje más que unos
resultados desligados de un verdadero desarrollo del pensamiento.
La evaluación debe jugar un papel orientador e impulsador de trabajo de los alumnos;
debe ser integral y permanente. En todo caso, el docente, debe realizar evaluaciones
diagnósticas formativas, sumativas. Para el caso de las evaluaciones formativas (que
no requieren la asignación de una calificación sino que sirvan para identificar aciertos y
errores, y a partir de allí reorientar la actividad del aprendizaje), se sugieren las
siguientes estrategias:
- Observación cuidadosa del trabajo del estudiante
- Análisis de sus anotaciones e informes.
- Los trabajos prácticos de campo de laboratorio.
- El trabajo en equipo de manera colaborativa y cooperativa.
- Las entrevistas y los interrogantes.
Las evaluaciones deben ser corregidas y devueltas al estudiante en el menor tiempo

posible, para ser discutida con ellos. Esta actividad favorece la toma de conciencia
sobre los aciertos y desaciertos.
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Finalmente es importante abrir los espacios necesarios para autoevaluación y la

coevaluación acerca de los logros, actitudes, dificultades, desempeños personales y de
grupo, con el fin de introducir las innovaciones del caso.
COMPETENCIAS DEL ÁREA
Partiendo de la reflexión de distintos organismos internacionales en los últimos años,

sobre la necesaria formación que deben adquirir las personas a lo largo de su vida para
que sean ciudadanos activos y participativos en la nueva sociedad del conocimiento, se
hace necesario crear competencias que los estudiantes adquieran y desarrollen para
lograr un aprendizaje permanente.
El término competencia se puede definir como la capacidad para enfrentarse con
garantías de éxito a una tarea o situación problemática en un contexto determinado. El
concepto de competencia pone el acento en el hacer y en el saber hacer, en la
movilización o aplicación del conocimiento, subrayando de este modo la importancia de
la funcionalidad de los aprendizajes escolares. No basta con adquirir unos
conocimientos, retenerlos y memorizarlos, ni siquiera con memorizarlos
comprensivamente, como lo haría una persona erudita; además, hay que movilizarlos e
integrarlos cuando la situación y las circunstancias lo requieran. (Coll, 2007)1.
Una persona demuestra que es especialmente competente cuando es capaz de realizar
tareas transfiriendo las capacidades y conocimientos aprendidos de manera integrada
en otros contextos, especialmente en el contexto cotidiano. Ello supone una
combinación de habilidades, conocimientos, actitudes y valores éticos que se movilizan
conjuntamente para lograr que la acción sea eficaz.
COMPETENCIAS BÁSICAS
 Competencia en comunicación lingüística
Esta competencia hace referencia a la utilización del lenguaje como instrumento de
comunicación oral y escrita, de representación, interpretación y comprensión de la
realidad, de construcción y comunicación del conocimiento y de organización y
autorregulación del pensamiento, las emociones y la conducta.
 Competencia matemática
Consiste en la habilidad para utilizar y relacionar los números, sus operaciones básicas,
los símbolos y las formas de expresión y razonamiento matemático tanto para producir
e interpretar distintos tipos de información, como para ampliar el conocimiento sobre
aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad y para resolver problemas
1
Coll, C (2007). “Una encrucijada para la educación escolar”. Cuadernos de Pedagogía, nº 370.
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relacionados con la vida cotidiana y el mundo laboral.

 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
Es la habilidad para interactuar con el mundo físico, tanto en sus aspectos naturales
como en los generados por la acción humana, de modo que facilite la comprensión de
sucesos, la predicción de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y
preservación de las condiciones de vida propia, de los demás hombres y mujeres y del
resto de los seres vivos.
 Tratamiento de la información y competencia digital
Se trata de un conjunto de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar la
información y transformarla en conocimiento. Requiere disponer de acceso y
seleccionar la información, saber tratarla y transmitirla en distintos soportes, así como
utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como un elemento esencial
para informarse y comunicarse.
 Competencia social y ciudadana
Esta competencia hace posible comprender la realidad social en que se vive, cooperar
y ejercer la ciudadanía democrática en una sociedad plural, así como comprometerse a
contribuir a su mejora. En ella están integrados conocimientos diversos y habilidades
complejas que permiten participar, tomar decisiones, elegir cómo comportarse en
determinadas situaciones y responsabilizarse de las elecciones y decisiones adoptadas.
 Competencia cultural y artística
Esta competencia supone conocer, comprender, apreciar y valorar críticamente
diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de
enriquecimiento y disfrute y considerarlas como parte del patrimonio cultural de los
pueblos.
 Competencia para aprender a aprender
Aprender a aprender supone disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y
ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma de
acuerdo con los propios objetivos y necesidades.
 Autonomía e iniciativa personal
Consiste, por una parte, en la adquisición de la conciencia y aplicación de un conjunto
de valores y actitudes personales interrelacionados, como la responsabilidad, la
perseverancia, el conocimiento de sí mismo y la autoestima, la creatividad, la
autocrítica, el control emocional, la capacidad de elegir, de calcular riesgos y de afrontar
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los problemas, así como la capacidad de demorar la necesidad de satisfacción

inmediata, de aprender de los errores y de asumir riesgos. Por otra parte, remite a la
capacidad de elegir con criterio propio, de imaginar proyectos y de llevar adelante las
acciones necesarias para desarrollar las opciones y planes personales,
responsabilizándose de ellos, tanto en el ámbito personal como social y laboral.
La competencia se hace evidente al llevar a la práctica, de manera pertinente un
determinado saber teórico, es decir su manifestación se aprecia en el desempeño,
estos desempeños se observan en la realización de tareas o actuaciones en
situaciones específicas.
Desarrollar competencias en el aula de clase es formar ciudadanos idóneos para la
vida, capaces de asumir una actitud crítica ante cada situación problemática, de ser
autónomos y de profundizar en los aspectos que ellos quieran.
Basado en lo anterior se han propuesto los siguientes niveles de competencias:
Competencias para interpretar situaciones: hace alusión a comprender la información en
textos, cuadros, tablas y gráficas en relación con el estado y las interacciones de un
evento o situación.
Competencias para establecer condiciones: se refiere a describir el estado y
dinámica de un evento o situación. Implica de manera especial la competencia
argumentativa y está relacionada con el condicionamiento cualitativo y cuantitativo de
las variables que intervienen en una situación problema.
Competencias para plantear, argumentar y contrastar hipótesis y regularidades:
hace alusión a plantear y argumentar relaciones en la ocurrencia de un evento y
regularidades válidas para un conjunto de ellos. Implica de manera preferencial
competencia propositiva.
Competencia para valorar el trabajo en ciencias: indica tomar posición respecto a las
actividades propias del trabajo científico, implica competencias interpretativas,
argumentativa y propositiva.
A continuación se nombran las competencias específicas que se ha considerado
importante desarrollar en el aula de clase deacuerdo a su capacidad de acción:
 Identificar. Capacidad para reconocer y diferenciar fenómenos, representaciones
y preguntas pertinentes sobre estos fenómenos.
 Explicar. Capacidad para construir y comprender argumentos, representaciones
o modelos que den razón de fenómenos.
 Indagar. Capacidad para plantear preguntas y procedimientos adecuados y para
buscar, seleccionar, organizar e interpretar información relevante para dar
r
e
s
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puesta a esas preguntas.

 Comunicar. Capacidad para escuchar, plantear puntos de vista y compartir
conocimiento.
 Trabajar en equipo. Capacidad para interactuar productivamente asumiendo
compromisos.
 Disposición para aceptar la naturaleza abierta, parcial y cambiante del
conocimiento.
 Disposición para reconocer la dimensión social del conocimiento y para asumirla
responsablemente.
En cuanto a las competencias que corresponden a los aspectos disciplinar y

metodológico del trabajo de ciencias, tenemos:
 Uso comprensivo del conocimiento científico: esta competencia está íntimamente

relacionada con la capacidad para comprender y usar conceptos, teorías y
nociones propios de las ciencias en la resolución de problemas.
 Explicación de fenómenos: se relaciona con la capacidad para construir, explicar,
así como comprender argumentos y modelos que den razón de los fenómenos.
 Indagación: se refiere a la capacidad de plantear preguntas y procedimientos
adecuados, así como buscar, seleccionar, organizar e interpretar información
relevante para dar resultados a esos interrogantes.
Teniendo en cuenta el accionar del área de ciencias naturales, se promoverá las

competencias laborales específicamente en la:
Competencia general de tipo interpersonal: son necesarias para adaptarse a

los ambientes laborales y para saber interactuar coordinadamente con otros.
Trabajo en equipo: consolidar un equipo de trabajo, integrarse a él y aportar

conocimientos, ideas, experiencias, con el fin de definir objetivos colectivos y
establecer roles y responsabilidades para realizar un trabajo coordinado con
otros.
Primaria:
 Respeto los acuerdos definidos con los otros.
 Permito a los otros dar sus aportes e ideas.
Secundaria:
 Interactúo con otros aunque no los conozca previamente, para enfrentar
una tarea o situación.
 Asigno y asumo roles y responsabilidades de acuerdo con las aptitudes de
l
o
s
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miembros del equipo.
Reconociendo la acción social del estudiante se adoptan las siguientes

competencias ciudadanas:
PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS
Primaria:
 1º-3º
 Reconozco y acepto la existencia de grupos con diversas características
de etnia, edad, género, oficio, lugar, situación socioeconómica etc.
 4º-5º
 Reconozco los distintas que somos las personas y comprendo que esas
diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos y
relaciones y hacer que la vida sea más interesante y divertida.
Básica Secundaria:
 6º-7º
 Actúo con independencia frente a situaciones en las que favorecer a
personas excluidas puede afectar mi imagen ante el grupo.
 8º-9º
 Comprendo que la orientación sexual hace parte del libre desarrollo de la
personalidad y rechazo cualquier discriminación al respecto.
Media:
 10º-11º
 Argumento y debato dilemas de la vida en los que los valores de distintas
culturas o grupos sociales entran en conflicto; reconozco los mejores
argumentos, así no coincida con los míos.
Finalmente como materialización de los objetos de conocimiento propuestos desde las
diferentes disciplinas científicas, se debe ser coherentes, pertinentes y secuenciales y
de esta manera contribuir al desarrollo de competencias específicas, ciudadanas y
laborales mediante el avance de los contenidos estructurados a través de la malla
curricular.
HERRAMIENTAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
La evaluación, en el área de ciencias naturales, se configura como un proceso

permanente, sistemático y planificado que proporcione información útil, oportuna y
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confiable, sobre los diferentes aspectos del proceso de enseñanza aprendizaje, en un

momento dado. La evaluación para el aprendizaje debe desarrollar la capacidad de los
estudiantes para autoevaluarse de modo que puedan ser cada vez más reflexivos,
autónomos y hábiles para gestionar su aprendizaje.
Por todo ello, y dado que el objetivo del modelo pedagógico institucional es el
constructivismo se propone, que el docente oriente y facilite las condiciones apropiadas
para que se produzca el aprendizaje significativo. Este se visualiza como el logro de las
competencias para resolver problemas que se presentan en la vida de los estudiantes,
aprendizaje que debe ser evaluado de manera continua, permitiendo así no solo valorar
o emitir juicios de este sino de todos los elementos del proceso de enseñanza -
aprendizaje y planificar actividades de mejoramiento, luego de reflexionar y tomar
decisiones sobre, La evaluación con enfoque formativo debe permitir el desarrollo de
las habilidades de reflexión, observación, análisis es decir el desarrollo del pensamiento
crítico; para lograrlo, es necesario implementar estrategias, técnicas e instrumentos de
evaluación que permita revisarla y mejorarla continuamente.
De esta manera la evaluación participativa involucra a todos los sujetos que intervienen
en el proceso educativo, por medio de la autoevaluación, Heteroevaluación y
coevaluación.
La funcionalidad de la evaluación será concebida a partir de tres momentos:
 Diagnóstica aquella que se da al inicio del proceso y que permite explorar y
establecer los conocimientos previos, los intereses y expectativas de los
estudiantes al inicio de cada ciclo escolar y cada unidad de aprendizaje.
 Formativa que se genera durante el proceso y determina el avance de los
estudiantes y las acciones para facilitar el desarrollo de las competencias
propuestas. Además, informa y reorienta a los actores educativos sobre el
accionar pedagógico y el desarrollo integral de cada estudiante.
 Sumativa se evidencia al final del proceso donde se analiza el logro progresivo
de las competencias, con el fin de determinar la promoción de los estudiantes al
final del ciclo escolar.
Para lograr lo propuesto se propone el uso de métodos y técnicas a saber:
 Observación
 Desempeño de los alumnos
 Entrevista
 Proyectos
20
 ABP (aprendizaje basado en problemas)

 Estudio de casos
 Simulaciones
 Ríbricas
 Aprendizaje cooperativo y cooperativo
 Portafolio
 Pruebas objetivas: pareamiento, ordenamiento, selección múltiple,
 Lista de cotejo
 Debate
 Mapa conceptual
 Ensayo
21
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
La evaluación es un proceso reflexivo y valorativo del quehacer humano, debe

desempeñar un papel regulador, orientador, motivador y dinamizador de la acción
educativa.
Bajo esta concepción, los objetivos de la evaluación deberían ser:
- Estimular la reflexión sobre los procesos de construcción del conocimiento y de

los valores éticos y estéticos.
- Identificar los pre-saberes en el estudiante sobre cualquier aspecto por tratar,
para que sea básico en el diseño y organización de las actividades de
aprendizaje.
- Afianzar los aciertos y aprovechar los errores para realizar nuevos
planteamientos.
- Socializar los resultados.
- Detectar la capacidad de transferencia del conocimiento teórico y práctico.
- Afianzar valores y actitudes.
En uso de sus facultades legales, en el artículo 144 de la ley 115 de 1994, el artículo 23
del decreto 1860 de 1994 y en concordancia con el artículo 11 del decreto 1290 de
2009, Y que de conformidad con el artículo 144 de la Ley 115 de 1993 y el artículo 24
del Decreto 1860 de 1994, el Consejo Directivo es el organismo del Gobierno Escolar
competente para tratar los temas relacionados al funcionamiento de la Institución
Educativa, entre ellos la evaluación de estudiantes.
Es deber del Gobierno Escolar participar en la definición de criterios y procedimientos

de evaluación del aprendizaje de los estudiantes y promoción escolar.
El Decreto 1290 de 2009 en su artículo 11 otorga facultades para definir, adoptar y

divulgar el Sistema de Evaluación del Aprendizaje de los Estudiantes SIE, según el
acuerdo 04 de enero del 2020 establece:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
 Idoneidad o suficiencia.
 Pertinencia o propiedad.
 Eficiencia o rendimiento.
 Eficacia y efectividad.
 Coherencia
 Conformidad o legalidad.
 Vigencia o actualidad.
 Oportunidad o sincronía.
 Aceptación o satisfacción.
22
 Compromiso y participación.
 Impacto.
Desde este punto de vista y según el decreto 1290 y el Proyecto Educativo Institucional, se
formulan los criterios generales que permiten obtener información sobre el desempeño de los
estudiantes en el saber aprender, saber hacer, saber ser y saber comunicar, con una valoración del
20% cada uno.

23
VALORACIÓN INTEGRAL DE DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES
ESCALA DE VALORACION INSTITUCIONAL
Los niveles de desempeño (BAJO, BASICO, ALTO Y SUPERIOR) están determinados por los
niveles de complejidad de los procesos de pensamiento y/o por los criterios de evaluación e
indicadores de desempeño.
La Institución Educativa “Guillermo Valencia”, en atención al decreto 1290 del 2009, establece
una escala de valoración interna concordante con la valoración nacional en los siguientes
términos:
Se considera en esta escala al estudiante que demuestra
una excepcional habilidad en la comprensión y
Superior 4,60 – 5,00
aplicación, en los diferentes contextos, de los contenidos

curriculares propuestos en las asignaturas, alcanzando un
desempeño superior. Expresa una actitud de respeto y
tolerancia hacia sus compañeros y profesores,
contribuyendo positivamente al normal desarrollo del
proceso enseñanza aprendizaje.
Aprecia y promueve con autonomía su propio desarrollo y
ayuda al desarrollo de sus compañeros.
Es capaz de autoevaluarse de manera objetiva y busca
estrategias que permitan el mejoramiento de su proceso.
Se considera en esta escala al estudiante que demuestra habilidad

en la comprensión, manejo y aplicación de los contenidos
curriculares de la asignatura logrando un desempeño alto y
asumiendo con responsabilidad el conocimiento y la
autoevaluación para el mejoramiento de su proceso de
Alto
aprendizaje.
Presenta algunas faltas de asistencia no justificadas pero estas no
4,00 – 4,59
afectan su desempeño.
Algunas veces ha recibido llamados de atención por
incumplimiento a las normas deberes del estudiante establecidas
en el manual de convivencia.
24
Se considera en esta escala al estudiante que supera los desempeños
Básico 3,00 – 3,99

necesarios en relación con la propuesta de la asignatura alcanzando una
comprensión y aplicación básica de la habilidad a desarrollar.
Responde a las actividades y estrategias para superar las debilidades que
se presenten durante el proceso.
Presenta faltas de asistencia no justificadas que afectan su desempeño.
Ha recibido llamados de atención por incumplimiento a las normas y
deberes del estudiante establecidas en el manual de convivencia.
Se considera en esta escala a aquel estudiante que aun ejecutando las estrategias
Bajo 0 – 2,99
pedagógicas para superar sus dificultades, no alcanza el desempeño requerido en

el manejo de la habilidad exigida en los contenidos de la asignatura.
Presenta un 10% o más de ausencias no justificadas o haya dejado de asistir al
25% o más de ausencias justificadas e injustificadas que afectan su desempeño.
Con frecuencia ha recibido llamados de atención por incumplimiento a las normas
deberes del estudiante establecidas en el manual de convivencia.
PROMOCIÓN
Una asignatura es aprobada cuando al promediar, la valoración final del año es igual o
superior a 3,00
Una asignatura es aprobada cuando el nivel de desempe o es b sico, alto o superior
n la nstitución ducativa LL L C , la promoción se realizar grado por grado

en todos los niveles, exceptuando el grado de pre-escolar.
l finalizar el a o lectivo , ser n promocionados los estudiantes que: 1. Cursen preescolar.
Cursen o o o rados, siempre y cuando el nivel de desempe o en las reas signaturas

L y C S no sea BAJO.
btengan niveles de desempe o C , L en todas las asignaturas

contempladas en el plan de estudios de la institución
4. Cuando, en el marco de la educación inclusiva y de acuerdo a la ruta para la atención

educativa a la población con discapacidad C ),
cumplan satisfactoriamente con los ajustes razonables (objetivos alcanzables), acuerdos y
compromisos firmados en el Plan Individual de Ajustes Razonables PIAR.
25
E AJUSTES RAZONABLES “ son las acciones, adaptaciones, estrategias,

apoyos, recursos o modificaciones necesarias y adecuadas del sistema educativo y la gestión
escolar, basadas en necesidades específicas de cada estudiante, que persisten a pesar de que
se incorpore el ise o niversal de los prendizajes, y que se ponen en marcha tras una
rigurosa evaluación de las características del estudiante con discapacidad trav s de estas se
garantiza que estos estudiantes puedan desenvolverse con la m xima autonomía en los
entornos en los que se encuentran, y así poder garantizar su desarrollo, aprendizaje y
participación, para la equiparación de oportunidades y la garantía efectiva de los derechos
Los ajustes razonables pueden ser materiales e inmateriales y su realización no

depende de un diagnóstico m dico de deficiencia, sino de las barreras visibles e
invisibles que se puedan presentar e impedir un pleno goce del derecho a la educación
Son razonables cuando resultan pertinentes, eficaces, facilitan la participación, generan
satisfacción y eliminan la exclusión ” uente C C
NACIONAL.
ara su proclamación, el estudiante de grado und cimo o, debe estar a paz y salvo por todo
concepto en ese grado y con el ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO.
l estudiante debe estar registrado en la lista oficial de la institución Lista que ser entregada,
dos días antes del acto de graduación a cada director de grupo del grado o y a los
COORDINADORES de las jornadas de educación flexible
na asignatura es cuando el nivel de desempe o del estudiante es
l finalizar el a o lectivo , ser n reprobados los estudiantes que

1. Cursen 1° y 2° Grados y SU DESEMPE en lenguaje y o
matem ticas
btengan en una ) o m s asignaturas del plan de estudios
de la institución
EL PLAN DE APOYO, se fundamenta en lo establecido en el Decreto 1290 del 16 de abril de

, en el artículo umeral “ la evaluación del aprendizaje de los estudiantes realizada
en los establecimientos de educación b sica y media, es el proceso permanente y objetivo para
valorar el nivel de desempe o de los estudiantes ” ara cumplir con este propósito, es
necesario tener en cuenta las siguientes consideraciones:
 

26
Las estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagogicas pendientes

de los estudiantes y o L , se realizar n de manera permanente
L LECTIVO, y se refieren a las actividades de aprendizaje
complementarias por competencias, que los estudiantes deben desarrollar, de acuerdo a
las orientaciones institucionales definidas para este proceso y, siempre en el marco de la
AUTONO L C
 inalizado el a o escolar, los estudiantes que tengan hasta dos asignaturas con
desempe o bajo, tendr n derecho a desarrollar L L FINAL, de
acuerdo a las orientaciones institucionales (cronograma de actividades y fechas).
IMPORTANTE:
 inalizado C C L C L , l docente debe

solicitar autorización a la C C , para hacer el cambio de valoraciones en la
plataforma virtual institucional para ello, debe diligenciar el “ ormato - PLAN DE
”
 na asignatura del a o lectivo inmediato anterior puede ser recuperada, si al finalizar

el a o lectivo vigente la valoración definitiva es igual o superior a , - esempe o
ALTO.
PARTICULARIDADES.
Los PLANES DE APOYO para los estudiantes que tengan hasta dos asignaturas
reprobadas, ser n nicamente sobre los “ ” Las instrucciones y
los criterios de evaluación deben ser claros y precisos La institución seg n cronograma
organiza las fechas, horas, lugares y condiciones para LL L L
n todo caso, estos se realizar n dentro de la jornada escolar con la
asesoría y autonomía del personal del docente.
La L C L C L se constituye en definitiva e
independiente del a o escolar sta valoración debe ser calificada con nivel de
desempe o C
ar grafo Para efectos de reclamaciones sobre calificaciones de periodos,

calificaciones definitivas, reprobación de asignaturas y reprobación del a o escolar el
estudiante debe hacerlo lo establecido por el en el artículo
sobre instancias ) y dispone de tres ) días h biles contados a partir de la fecha de
publicación de las calificaciones periódicas y o anuales, respectivamente
Ar
La promoción anticipada aplica para estudiantes de C L hasta

C , incluyendo los no promocionados, previo consentimiento de los padres de
familia y mediante recomendación del Consejo cad mico
U
n
27
estudiante podr ser promocionado anticipadamente bajo las siguientes condiciones
1. resentar solicitud escrita dirigida al Coordinador de cada sede, firmada por el

estudiante y el acudiente Las solicitudes ser n recibidas por los directores de grupo,
hasta el día 11 de febrero de 2020, a las 11:30 a.m. en cada uno de los salones l
formato de solicitud est disponible en la fotocopiadora de la institución y en la
“papelería ”
2. l tiempo de observación y seguimiento se realizar desde el día 11 de febrero hasta el
13 de marzo de 2020.
3. Hasta el día de marzo de , los docentes entregar n a coordinación, el informe
escrito de calificaciones de los estudiantes observados.
4. Los resultados ser n publicados en la cartelera de los estudiantes el día de marzo de
2020.
5. Durante el tiempo de observación, el estudiante debe obtener valoraciones con
en convivencia y todas y cada una de las asignaturas
previstas en el plan de estudios del grado, del presente a o lectivo .
6. Los estudiantes promocionados anticipadamente ser n proclamados en izada de
bandera el día de marzo de
7. l estudiante se compromete a nivelarse en el primer periodo del nuevo grado, seg n
cronograma entregado por el coordinador.
8. Las promociones anticipadas aprobadas o rechazadas ser n reconocidas mediante acta
emanada del consejo directivo.
9. Las valoraciones integrales del grado del cual es promovido ser n las que ir n a
reposar como calificaciones definitivas.
ar grafo Para los estudiantes que reprueben el grado, la institución, acorde con el rt o del
decreto de , facilitar su promoción al siguiente grado o la graduación durante el
siguiente a o lectivo, dependiendo del n mero y complejidad de los est ndares omado del
SIE 2020)
rtículo L C
Los resultados de los ex menes de periodo tendr n un valor del sobre la valoración
definitiva de cada periodo, siempre y cuando eval en las competencias y aprendizajes
rtículo L L “ ”
Los que obtengan “ C L ” resultados en las “ o”,

tendr n un “ C C ” que se ver reflejado en la valoración de los periodos
acad micos en las asignaturas de iología, ísica, uímica, Lenguaje, ilosofía, Ciencias
ociales, atem ticas e ngl s, respectivamente, de acuerdo a la tabla de datos propuesta.
28
rtículo CC L L
APRENDIZAJES Y LOS N L L L
C L
1. plicar prueba diagnóstica y proceso de nivelación a estudiantes que ingresan por

primera vez a la institución
2. acer seguimiento periodico y llevar un registro valorativo del desempe o acad mico y
de los procesos que afectan la convivencia escolar.
3. irma acta de compromiso con los padres de familia para mejorar los procesos de
aprendizaje y los niveles de desempe o de los estudiantes
4. ealizar la evaluación del periodo para detectar especialmente las causas del bajo
desempe o en una asignatura, y formular así los L pertinentes
5. esarrollar los L de manera permanente durante el a o escolar
6. Si por alguna circunstancia una asignatura no tuviere docente para su orientación y
desarrollo, la institución propiciar acuerdos que favorezcan al estudiante para suplir
dichas falencias.
rtículo C L C , C C
L C
La evaluación desde el enfoque formativo est inmersa en los procesos de ense anza y de
aprendizaje, y se lleva a cabo con el propósito central de mejorar el desempe o de los
estudiantes.
u C L ?
C L C C
L C INSTRUMENTOS.
-Comunicarles lo que se espera que

DIAGNOSTICA
aprendan,
-Preguntas directas.
cómo lo lograr n, y para qu les va a
servir. - xplicarles cu les ser n las -Lluvia de ideas. -Lista de
actividades que se llevar n a cabo y qu cotejo. -Otros.
resultados o
productos se quieren obtener.
-Explorar y activar los conocimientos
previos, que permitir n establecer el
punto de partida de cada estudiante y del
grupo en su conjunto.
FORMATIVA -Recopilar las evidencias que desde la - bservación de las actividades
29
planificación se haya prevista que se en clase - evisión de los

podr n obtener trabajos de los estudiantes -
-Valorar los progresos de los estudiantes etroalimentación - brica
en el proceso de aprendizaje, los
saberes nuevos que han aprendido, sus -Diario de trabajo.
razonamientos, así como las estrategias
que utilizan para aprender.
-Identificar las debilidades para proponer -Otros.
los planes de apoyo que requieran los
estudiantes, hacer seguimiento a los
progresos en el aprendizaje y ofrecer la
retroalimentación
SUMATIVA
- roponer actividades para favorecer los
procesos de reflexión en el estudiante, acerca de
lo que aprendió y cómo lo aprendió - reguntas -
retroalimentación y metacognición) - dentificar, etroalimentaciones -Cuadro
a partir de la evaluación sinóptico -Examen – Test. -
Otros.
SUMATIVA, si los estudiantes han desarrollado
las competencias b sicas, y las bases para
continuar el proceso de aprendizaje.
-Recopilar, y considerar la información necesaria

para asignar un nivel de desempe o y o
referencia num rica, en los casos que así se
requiera, y ajustar las estrategias did cticas
para mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
L C ,C L C VALUACION
La autoevaluación se har en todas las asignaturas ara ello se crear n las estrategias e
instrumentos con criterios claros encaminados hacia la b squeda de la autonomía del
estudiante.
in mica u evaluar? Cu ndo evaluar? Con qu evaluar?
utoevaluación Concepto del estudiante Formativamente, durante ntrevista nventarios

(Estudiante) sobre los avances y todo el proceso. bricas
30
resultados en los Al finalizar el periodo para Fichas de chequeo

desempe os integrales de consolidar y valorar los
formación resultados de aprendizaje.
Validación de la l finalizar, para contrastar
autoevaluación la valoración de la ntrevista grupal
Coevaluación rupo
retroalimentación de la autoevaluación y nventarios bricas
de estudiantes)
pertinencia y significatividad retroalimentar la Fichas de chequeo
de la ense anza ense anza
eteroevaluación valuación sobre el Valorar para diagnosticar, bservaciones
(Docente) desempe o integral controlar el proceso y sistem ticas,
saber ser, conocer, hacer y determinar los resultados. puestas en com n,
convivir, desde los producciones
diferentes niveles de textuales, test, guías
competencia b sico, alto y de evaluación
superior). bricas
Fichas de chequeo
Lo dicho en la tabla supone:
 La L C es valorable Los estudiantes deben emitir un criterio

evaluativo donde expresen desde su perspectiva si su desempe o fue sico, lto o
Superior.
 La C - L C se valora independientemente, ya que es una fuente de
contraste para retroalimentar y validar la autoevaluación y hetero-evaluación
 La - L C es valorable, con base en los desempe os integrales de
aprendizaje propuestos y la escala institucional.
rtículo C L C
C DE LOS ESTUDIANTES
1. rientaciones generales a los padres de familia y a los estudiantes para mejorar el

compromiso y acompa amiento en los procesos de aprendizaje
2. compa amiento por parte de los docentes
3. rientación profesional con la orientadora escolar y el la docente de apoyo.
rtículo CC L C C
DOCENTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CUMPLAN CON LOS PROCESOS
EVALUATIVOS ESTIPULADOS EN EL SISTEMA IN C L L C
1. ocialización y sensibilización del IE a la comunidad educativa.

2. Seguimiento y control de las acciones contempladas en el SIE.
3. valuación periódica del cumplimiento de las acciones del
4. eneración de correctivos ante las fallas y toma de decisiones.
31
rtículo C NTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA.
1. l a o escolar tendr periodos de igual duración en tiempo) y el mismo valor

porcentual ) l finalizar cada periodo, se emitir un con las valoraciones
que evidencia el desempe o por competencias de cada estudiante en el proceso de
evaluación de los aprendizajes
inalizado el cuarto periodo, y con este, el a o escolar, cada docente emitir un “quinto
informe” con la valoración final para cada rea asignatura, que significar la
PROM C o C del rea asignatura y por ende del estudiante, seg n
los criterios establecidos en los artículos anteriores s necesario aclarar, que la
valoración del “quinto informe” la dar cada docente, haciendo uso de su autonomía, y
deber reflejar el desempe o por competencias del estudiante en su rea asignatura a
cargo Las valoraciones publicadas en el sistema de calificaciones software en línea)
durante los periodos del a o lectivo, no ser n en ning n caso C L para
emitir el “quinto informe”.
2. Informes de mitad de periodo.

3. euniones con padres de familia de los grupos que lo ameriten por su bajo desempe o
general. De estas reuniones deben quedar las actas correspondientes.
rtículo C L L ANTE
La estructura de los informes escritos boletines) constar de
dentificación ombre de la institución con su escudo, nombres y apellidos del

estudiante, puesto ocupado, código de matrícula, grado y grupo, período, fecha
Asignatura, docente titular, intensidad horaria, desempe os, nivel de desempe o

calificación conceptual bajo, b sico, alto y superior), calificación num rica a 5,00),
ausencias justificadas y ausencias sin justificar.
stadística de desempe o representada en barras.
rtículo C , C C C
L C CL C L L
L C RO C
Primera Docente del Segunda Director de Tercera Coordinador Cuarta Consejo instancia rea Instancia Grupo Instancia acad ico Instancia
cad ico
C L C CL C
Ante la primera, segunda y tercera instancia:

32
l estudiante, padre de familia o acudiente, podr realizar su solicitud en forma oral o si lo

prefiere por escrito.
l docente sujeto del reclamo, deber tratar la petición y responderla a trav s de oficio escrito
en un t rmino m ximo de días h biles
Ante la cuarta instancia:
Agotada la primera, segunda o tercera instancia, el estudiante, padre de familia o acudiente,

podr realizar su solicitud de manera escrita bajo las siguientes consideraciones
1. El estudiante, sus padres o su acudiente una vez sean informados de la primera

instancia deber n radicar por escrito, la misma información que dejó en la primera
instancia, o su desacuerdo a la decisión
2. sta petición tiene un t rmino m ximo de días h biles posteriores a la entrega de la
decisión de primera instancia
3. eber entonces la Cuarta nstancia, responderla en un t rmino m ximo de días
h biles en el sentido de ratificarse o cambiar la decisión de primera instancia nte este
acto administrativo proceden los recursos de reposición ante quien ha expedido la
resolución, de pelación ante la instancia superior inmediata que para el caso es el
Consejo cad mico) Los t rminos de respuesta del recurso de reposición podr n
ser m ximo de días h biles l formato disponible en coordinación y direcciones de grupo,

deber tener como mínimo la siguiente información:
 Fecha de presentación
 Instancia
 echa de acusación de los hechos
 Motivo de la solicitud y/o requerimiento
 Pretensiones
 ustento podr ser normativo y o de hechos)
 La asignatura
 Pruebas (si es del caso)
 Quien realizo la calificación si es del caso)
 irección del peticionario
 el fono del peticionario si lo posee)
 Correo electrónico del peticionario (si lo posee)
A
r
33
tículo C C C L C C
L C CC N DEL SISTEMA INSTITUCI L L C L
ESTUDIANTES
1. ocialización del decreto con directivos docentes y docentes.

2. Conformación de equipos de trabajo con directivos docentes y docentes para
3. consolidar una propuesta del SIE.
4. Socialización del decreto ante el consejo de padres de familia y de
5. estudiantes.
6. Constitución de grupos de trabajo al interior de sus componentes, para hacer
el respectivo an lisis al decreto, documentación sobre los temas a tratar y
formulación de propuestas.
7. ocialización, debate y ajuste de la propuesta consolidada por los docentes
con participación activa de consejo de padres de familia y consejo de
estudiantes
8. edacción del documento final para la presentación ante el Consejo
Directivo.
9. Aprobación y adopción por parte del Consejo Directivo.
10. ublicación del documento escrito.
11. Ajuste anual.
34
PLAN DE ÁREA Y AULA DE CIENCIAS NATURALES 2019
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: PRIMERO I.H. PERIODO: I

CAMPOS FORMATIVOS:
COMPETENCIAS EN ACCIÓN: USO COMPRESIVO DEL METODO ENTORNO VIVO, ENTORNO
CIENTIFICO EXPLICACION DE FENOMENOS E INDAGAR FISICO CIENCIA SOCIEDAD
Y TECNOLOGIA
NIVELES DE DESEMPEÑO
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Básico Alto Superior
DESCRIBO MI CUERPO Y EL DE MIS Identifico en una imagen los Describo las partes del Diseño un modelo del cuerpo
COMPAÑEROS Y DE MIS nombres apropiados del cuerpo cuerpo humano teniendo humano en plastilina y enumero
COMPAÑERAS. humano. en cuenta su función. sus partes.
DESCRIBO Y CLASIFICO OBJETOS Reconozco cuáles son sus cinco Relato la importancia de Aplico los sentidos para
SEGÚN CARACTERISTICAS QUE sentidos. las funciones de los diferenciar elementos del
PERCIBO CON LOS CINCO SENTIDOS sentidos entorno.
Y ESTABLEZCO RELACIONES ENTRE
SUS FUNCIONES
DIFERENCIO OBJETOS NATURALES Describo los objetos naturales y Diferencio objetos Clasifico objetos de acuerdo a
DE OBJETOS ARTIFICIALES. artificiales. naturales y artificiales. su naturaleza.
PROPONGO Y VERIFICO DIVERSAS Identifico los estados sólido y Reconozco algunos Comparo diferentes cantidades
FORMAS DE SOLIDOS Y LIQUIDOS. líquido. elementos del entorno que de sólidos y líquidos utilizando
ayuden a la medición de mi cuerpo y diferentes
objetos. elementos del entorno.
35
ÁREA:
GRADO: PRIMERO INDICADOR DE DESEMPEÑO:1 PERIODO: I
C.NATURALES
DBA Y EVIDENCIA ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
ESTÁNDAR NIVEL DE DESEMPEÑO RECURSOS
DE APRENDIZAJE Y APRENDIZAJE
ME IDENTIFICO DBA. 1°- 4 BÁSICO EXPLORACIÓN SABERES Material
COMO UN SER Describe su cuerpo y Identifico en una imagen los nombres PREVIOS: audiovisual y
VIVO QUE predice los cambios apropiados del cuerpo humano. Prueba diagnóstica didáctico
COMPARTE que se producirán en un Lluvia de ideas
ALGUNAS futuro, a partir de los ALTO Recursos del
CARACTERÍSTI ejercicios de Describo las partes del cuerpo PROFUNDIZACIÓN DE medio
CAS CON comparación que humano teniendo en cuenta su SABERES:
OTROS SERES realiza entre un niño y función. Explicación de conceptos
VIVOS Y QUE SE un adulto. Observación directa de su cuerpo
RELACIONA SUPERIOR Observación de laminas
CON ELLOS EN Describe y registra Diseño un modelo del cuerpo Rompecabezas, juegos, cantos,
UN ENTORNO similitudes y humano en plastilina y enumera sus rondas infantiles
EN EL QUE diferencias físicas que partes.
TODOS NOS observa entre niños y
DESARROLLAM niñas de su grado IMPLEMENTACIÓN DE
OS. reconociéndose y SABERES:
reconociendo al otro. Consignación de conceptos
Observación de videos
Actividades de relación
EVALUACIÓN (HERRAMIENTA
E INSTRUMENTOS):
Elaboración del cuerpo humano en
plastilina
Evaluación oral mediante preguntas
Revisión de cuadernos
36
ÁREA:
C.NATURALES
DBA Y
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y
ESTÁNDAR EVIDENCIA DE NIVEL DE DESEMPEÑO RECURSOS
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
ME IDENTIFICO DBA 1° - 1 BÁSICO EXPLORACIÓN SABERES Material
COMO UN SER Describe y Reconozco cuales son los cinco PREVIOS: audiovisual y
VIVO QUE caracteriza, sentidos. Prueba diagnostica didáctico
COMPARTE utilizando el sentido Lluvia de ideas
ALGUNAS apropiado, sonidos, ALTO Recursos del
CARACTERÍSTI sabores, olores, Relato la importancia de las PROFUNDIZACIÓN DE SABERES: medio
CAS CON colores, texturas y funciones de los sentidos Explicación de conceptos
OTROS SERES formas. Cantos, rondas infantiles, juegos,
VIVOS Y QUE SE SUPERIOR cuentos, adivinanzas.
RELACIONA Explico las funciones de los sentidos
CON ELLOS EN para diferenciar elementos del IMPLEMENTACIÓN DE
UN ENTORNO entorno. SABERES:
EN EL QUE Observación de videos
TODOS NOS Consignación de conceptos
DESARROLLAM Percepción y manipulación de objetos
OS.
EVALUACIÓN (HERRAMIENTA E
INSTRUMENTOS):
Heteroevaluación y coevaluación
Evaluación grupal e individual
Ejercicios de relación
37
ÁREA:
C.NATURALES
VALORO LA DBA 1° - 2 BÁSICO EXPLORACIÓN SABERES Material
UTILIDAD DE Selecciona qué Describo los objetos naturales y PREVIOS: audiovisual y
ALGUNAS materiales utilizaría artificiales. Prueba diagnostica didáctico
OBJETOS Y para fabricar un objeto Lluvia de ideas
TECNICAS dada cierta necesidad ALTO Recursos del
DESARROLLAD (por ejemplo, la goma), Diferencio objetos naturales y PROFUNDIZACIÓN DE medio
OS POR EL SER de acuerdo con sus artificiales. SABERES:
HUMANO Y características. Explicación de conceptos
RECONOZCO SUPERIOR Observación de láminas
QUE SOMOS Clasifico objetos de acuerdo a su Salida de campo
AGENTES DE naturaleza.
CAMBIO EN EL IMPLEMENTACIÓN DE
ENTRONO Y EN SABERES:
LA SOCIEDAD. Consignación de conceptos
Ilustración de objetos naturales y
artificiales
EVALUACIÓN
(HERRAMIENTA E
INSTRUMENTOS):
Evaluación oral de forma individual
y grupal
38
ÁREA:
C.NATURALES
RECONOZCO EN DBA 1°- 2 BÁSICO EXPLORACIÓN SABERES Material
EL ENTORNO Clasifica materiales de Identifico los estados sólidos y PREVIOS: audiovisual y
FENOMENOS su entorno según su líquidos de la materia. Prueba diagnostica didáctico
FISICOS QUE ME estado (sólidos y Lluvia de ideas
AFECTAN Y líquidos) a partir de sus ALTO Recursos del
DESARROLLO propiedades básicas (si Reconozco algunos elementos del PROFUNDIZACIÓN DE medio
HABILIDADES tienen forma propia o entorno que ayuden a la medición de SABERES:
PARA adoptan la del objetos. Explicación de conceptos
APROXIMARME recipiente que los Salida de campo
A ELLOS. contiene, si fluyen, SUPERIOR Manipulación de objetos
entre otros). Comparo diferentes cantidades de
sólidos y líquidos utilizando mi IMPLEMENTACIÓN DE
cuerpo y diferentes elementos del SABERES:
entorno. Ilustración de objetos con el entorno
Experimentación de objetos sólidos y

líquidos utilizando el instrumento
adecuado para cada estado.
E INSTRUMENTOS):
Evaluación oral
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: PRIMERO I.H. PERIODO: II

CAMPOS FORMATIVOS:
Y TECNOLOGIA
39
ESTABLEZCO RELACIONES ENTRE LAS Identifico las relaciones que hay Asocio por medio de Comparo las relaciones entre las
FUNCIONES DE LOS CINCO SENTIDOS. entre los cinco sentidos. imágenes las relaciones funciones de los cinco sentidos.
que hay entre las
funciones de los sentidos.
DESCRIBO CARACTERISTICAS DE Describo los seres inertes que Clasifico seres inertes de Comparo semejanzas y
SERES VIVOS Y OBJETOS INERTES, hay en su entorno. acuerdo a sus semejanzas diferencias de algunos seres
ESTABLEZCO SEME JANZAS Y y diferencias. inertes.
DIFERENCIAS ENTRE ELLOS Y LOS
CLASIFICO.
DESCRIBO Y CLASIFICO OBJETOS Designo características de los Descubro que objetos Establezco que características
SEGÚN CARACTERISTICAS QUE objetos que se pueden percibir puedo percibir por medio puedo percibir con los sentidos.
PERCIBO CON LOS SENTIDOS. con los sentidos. de los sentidos.
IDENTIFICO NECESIDADES DE Menciono algunos cuidados que Ilustro las normas de Explico a mis compañeros
CUIDADO DE MI CUERPO Y DE OTRAS debo tener con nuestro cuerpo. higiene que debo tener algunas recomendaciones sobre
PESRSONAS con el cuerpo. el cuidado del cuerpo.
ÁREA:
GRADO: PRIMERO INDICADOR DE DESEMPEÑO: 1 PERIODO: II
C.NATURALES
ACTIVIDADES DE
DBA Y EVIDENCIA
ESTÁNDAR NIVEL DE DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y RECURSOS
DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
40

COMO UN SER Describe y caracteriza, Identifico las relaciones que hay entre PREVIOS: audiovisual y
VIVO QUE utilizando el sentido los cinco sentidos. Prueba diagnostica didáctico
COMPARTE apropiado, sonidos, Lluvia de ideas
ALGUNAS sabores, olores, ALTO Recursos del
CARACTERÍSTICAS colores, texturas y Asocio por medio de imágenes las PROFUNDIZACIÓN DE medio
CON OTROS SERES formas. relaciones que hay entre las SABERES:
VIVOS Y QUE SE funciones de los sentidos. Explicación de conceptos
RELACIONA CON Cantos, rompecabezas, rondas
ELLOS EN UN SUPERIOR infantiles, dinámicas, cuentos.
ENTORNO EN EL Comparo las relaciones entre las Salida al entorno de la institución
QUE TODOS NOS funciones de los cinco sentidos.
DESARROLLAMOS. IMPLEMENTACIÓN DE
SABERES:
Observación de laminas
Manipulación de objetos
Consignación de conceptos
EVALUACIÓN
(HERRAMIENTA E
INSTRUMENTOS):
ÁREA:
C.NATURALES
DBA Y EVIDENCIA ACTIVIDADES DE
DE APRENDIZAJE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
41

COMO UN SER Clasifica seres vivos Describo los seres inertes que hay en PREVIOS: audiovisual y
VIVO QUE (plantas y animales) de su entorno. Prueba diagnostica didáctico
COMPARTE su entorno, según sus Lluvia de ideas
ALGUNAS características ALTO Recursos del
CARACTERÍSTI observables (tamaño, Clasifico seres inertes de acuerdo a PROFUNDIZACIÓN DE medio
CAS CON cubierta corporal, sus semejanzas y diferencias. SABERES:
OTROS SERES cantidad y tipo de Explicación de conceptos
VIVOS Y QUE SE miembros, forma de SUPERIOR Salidas de campo
RELACIONA raíz, tallo, hojas, flores Comparo semejanzas y diferencias de
CON ELLOS EN y frutos) y los algunos seres inertes. IMPLEMENTACIÓN DE
UN ENTORNO diferencia de los SABERES:
EN EL QUE objetos inertes, a partir Consignación de conceptos
TODOS NOS de criterios que tienen Ilustración del tema
DESARROLLAM que ver con las Observación de videos
OS. características básicas
de los seres vivos. EVALUACIÓN
(HERRAMIENTA E
INSTRUMENTOS):
Ejercicios de relación
ÁREA:
C.NATURALES
42

COMO UN SER Clasifica materiales de Designo características de los objetos PREVIOS: audiovisual y
VIVO QUE uso cotidiano a partir que se pueden percibir con los Prueba diagnostica didáctico
COMPARTE de características que sentidos. Lluvia de ideas
ALGUNAS percibe con los Recursos del
CARACTERÍSTI sentidos, incluyendo ALTO PROFUNDIZACIÓN DE medio
CAS CON materiales solidos Descubro que objetos puedo percibir SABERES:
OTROS SERES como madera, plástico, por medio de los sentidos. Explicación de conceptos
VIVOS Y QUE SE vidrio, metal, roca y Manipulación de objetos
RELACIONA líquidos como opacos, SUPERIOR
CON ELLOS EN incoloros, Establezco que características puedo IMPLEMENTACIÓN DE
UN ENTORNO transparentes, así como percibir con los sentidos. SABERES:
EN EL QUE algunas propiedades Consignación de conceptos
TODOS NOS (flexibilidad, dureza, Ilustración del tema
DESARROLLAM permeabilidad al agua, Observación de láminas
OS. color, sabor y textura). Observación directa del medio
EVALUACIÓN
(HERRAMIENTA E
INSTRUMENTOS):
Actividades de asociación
ÁREA:
C.NATURALES
43

COMO UN SER Describe y registra las Menciono algunos cuidados que debo PREVIOS: audiovisual y
VIVO QUE relaciones intra e tener con nuestro cuerpo. Prueba diagnostica didáctico
COMPARTE interespecíficas que le Lluvia de ideas
ALGUNAS permiten sobrevivir ALTO Recursos del
CARACTERÍSTI como un ser humano en Ilustro las normas de higiene que PROFUNDIZACIÓN DE medio
CAS CON un ecosistema. debo tener con el cuerpo. SABERES:
OTROS SERES Explicación de conceptos
VIVOS Y QUE SE SUPERIOR Cantos, rondas infantiles
RELACIONA Explico a mis compañeros algunas
CON ELLOS EN recomendaciones sobre el cuidado del IMPLEMENTACIÓN DE
UN ENTORNO cuerpo. SABERES:
EN EL QUE Consignación de conceptos
TODOS NOS Ilustración del tema
DESARROLLAM Observación de videos
OS.
EVALUACIÓN
(HERRAMIENTA E
INSTRUMENTOS):
Evaluación oral y grupal
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: PRIMERO I.H. PERIODO: III

44
CAMPOS FORMATIVOS:
ENTORNO VIVO,
COMPETENCIAS EN ACCIÓN: USO COMPRESIVO DEL METODO
ENTORNO FISICO CIENCIA
CIENTIFICO EXPLICACION DE FENOMENOS E INDAGAR
SOCIEDAD Y
TECNOLOGIA
DESCRIBO CARACTERÍSTICAS Identifico las diferentes etapas que Establezco semejanzas y Clasifico seres vivos de seres
DE SERES VIVOS Y OBJETOS experimenta los seres vivos. diferencias entre los seres inertes inertes de acuerdo a sus
INERTES, ESTABLEZCO naturales de los artificiales. características.
SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS
ENTRE ELLOS Y LOS
CLASIFICO.
ESTABLEZCO RELACIONES Distingo magnitudes y unidades de Utilizo algunas magnitudes y Comparo algunas magnitudes
ENTRE MAGNITUDES Y medida del entorno. unidades de medida con objetos con sus respectivas unidades
UNIDADES DE MEDIDA de su entorno. de medida.
APROPIADAS
IDENTIFICO OBJETOS QUE Identifico cuerpos que emitan luz y Clasifico objetos que emiten luz Establezco diferencias de
EMITAN LUZ O SONIDO. cuerpos que emitan sonido. y objetos que producen sonido. objetos que emiten luz y
objetos que producen sonido.
ÁREA: C.
GRADO: PRIMERO INDICADOR DE DESEMPEÑO:1 PERIODO: III
NATURALES
45

COMO UN SER Clasifica seres vivos Identifico las diferentes etapas que PREVIOS: audiovisual y
VIVO QUE (plantas y animales) de experimenta los seres vivos. Prueba diagnostica didáctico
COMPARTE su entorno, según sus Lluvia de idea
CARACTERÍSTI observables (tamaño, Establezco semejanzas y diferencias PROFUNDIZACIÓN DE medio
CAS CON cubierta corporal, entre los seres inertes naturales de los SABERES:
OTROS SERES cantidad y tipo de artificiales. Explicación de conceptos
VIVOS Y QUE SE miembros, forma de Salida de campo
RELACIONA raíz, tallo, hojas, flores SUPERIOR
CON ELLOS EN y frutos) y los Clasifico seres vivos de seres inertes IMPLEMENTACIÓN DE
UN ENTORNO diferencia de los de acuerdo a sus características. SABERES:
EN EL QUE objetos inertes, a partir Consignación de conceptos
TODOS NOS de criterios que tienen Observación de láminas
DESARROLLAM que ver con las
OS. características básicas EVALUACIÓN (HERRAMIENTA
de los seres vivos. E INSTRUMENTOS):
Revisión de conceptos
Evaluación oral
46
ÁREA:
GRADO: PRIMERO INDICADOR DE DESEMPEÑO: 2 PERIODO: III
C.NATURALES
RECONOZCO EN DBA 1° - 2 BÁSICO EXPLORACIÓN SABERES Material
EL ENTORNO Utiliza instrumentos Distingo magnitudes y unidades de PREVIOS: audiovisual y
FENOMENOS no convencionales medida del entorno. Prueba diagnostica didáctico
FISICOS QUE ME (sus manos, palos, Lluvia de ideas
AFECTAN Y cuerdas, vasos, jarras) ALTO Recursos del
DESARROLLO para medir y clasificar Utilizo algunas magnitudes y unidades PROFUNDIZACIÓN DE medio
HABILIDADES materiales según su de medida con objetos de su entorno. SABERES:
PARA tamaño. Explicación de conceptos
APROXIMARME SUPERIOR Ejercicios prácticos
A ELLOS. Comparo algunas magnitudes con sus
respectivas unidades de medida. IMPLEMENTACIÓN DE
SABERES:
Observación de láminas
Experimentos sencillos sobre
medición con diferentes objetos
EVALUACIÓN
(HERRAMIENTA E
INSTRUMENTOS):
Evaluación oral y escrita
Resultados de experimentos
47
ÁREA:
GRADO: PRIMERO INDICADOR DE DESEMPEÑO:3 PERIODO: III
C.NATURALES
VALORO LA DBA 3°- 1 y 3 BÁSICO EXPLORACIÓN SABERES Material
UTILIDAD DE Compara, en un Identifico cuerpos que emitan luz y PREVIOS: audiovisual y
ALGUNAS experimento, distintos cuerpos que emitan sonido. Prueba diagnostica didáctico
OBJETOS Y materiales de acuerdo Lluvia de ideas
TECNICAS con la cantidad de luz ALTO Recursos del
DESARROLLAD que dejan pasar Clasifico objetos que emiten luz y PROFUNDIZACIÓN DE medio
OS POR EL SER (opacos, transparentes, objetos que producen sonido. SABERES:
HUMANO Y translúcidos y Explicación de conceptos
RECONOZCO reflectivos) y SUPERIOR
QUE SOMOS selecciona el tipo de Establezco diferencias de objetos que IMPLEMENTACIÓN DE
AGENTES DE material que elegiría emiten luz y objetos que producen SABERES:
CAMBIO EN EL para un cierto fin (por sonido. Consignación de conceptos
ENTRONO Y EN ejemplo, un frasco que Práctica con instrumentos musicales
LA SOCIEDAD. no permita ver su Experimentos sencillos sobre la luz
contenido). Observación de láminas y videos
Demuestra que el EVALUACIÓN (HERRAMIENTA

sonido es una vibración E INSTRUMENTOS):
mediante el uso de Revisión de cuadernos
fuentes para producirlo: Resultado de experimentos
cuerdas (guitarras), Evaluación oral, escrita y de manera
parches (tambor) y individual
tubos de aire (flauta),
identificando en cada
una el elemento que
vibra.
48
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: PRIMERO I.H. PERIODO: IV

CAMPOS FORMATIVOS:
ENTORNO VIVO,
SOCIEDAD Y
TECNOLOGIA
PROPONGO Y VERIFICO Identifico las necesidades básicas de Describo los elementos básicos Explico la importancia de las
NECESIDADES DE LOS SERES los seres vivos. de los seres vivos. necesidades como el agua, el
VIVOS. alimento, oxígeno y hábitat
en la vida de los seres vivos.
IDENTIFICO DIFERENTES Diferencio los conceptos entre Comparo estados de la materia y Demuestro por medio de
ESTADOS DE LA MATERIA (EL cambios de estado y estados de la cambios de la materia. experimentos los estados de la
AGUA, POR EJEMPLO) Y materia. materia y cambios de estado de
VERIFICO CAUSAS PARA la materia.
CAMBIOS DE ESTADOS.
IDENTIFICO OBJETOS QUE Diferencio los conceptos de luz y Reconozco objetos que emiten Clasifico objetos de su entorno
EMITEN LUZ Y SONIDO. sonido. luz y sonido. que emiten luz y objetos que
emiten sonido.
49
ÁREA: C.
GRADO: PRIMERO INDICADOR DE DESEMPEÑO:1 PERIODO: IV
NATURALES
DBA Y EVIDENCIA ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y
DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE
COMO UN SER Clasifica seres vivos Identifico las necesidades básicas de PREVIOS: audiovisual y
VIVO QUE (plantas y animales) de los seres vivos. Prueba diagnostica didáctico
COMPARTE su entorno, según sus Lluvia de ideas
CARACTERÍSTIC observables (tamaño, Describo los elementos básicos de los PROFUNDIZACIÓN DE SABERES: medio
AS CON OTROS cubierta corporal, seres vivos. Explicación de conceptos
SERES VIVOS Y cantidad y tipo de Salida de campo
QUE SE miembros, forma de SUPERIOR Cuentos, cantos, poesías
RELACIONA raíz, tallo, hojas, flores Explico la importancia de las
CON ELLOS EN y frutos) y los necesidades como el agua, el IMPLEMENTACIÓN DE
UN ENTORNO diferencia de los alimento, oxígeno y hábitat en la SABERES:
EN EL QUE objetos inertes, a partir vida de los seres vivos. Consignación de conceptos
TODOS NOS de criterios que tienen Ilustración del tema
DESARROLLAM que ver con las Observación de videos
OS. características básicas
de los seres vivos. EVALUACIÓN (HERRAMIENTA E
INSTRUMENTOS):
50
ÁREA:
C.NATURALES
EL ENTORNO Clasifica materiales de Diferencio los conceptos entre PREVIOS: audiovisual y
FENOMENOS su entorno según su cambios de estado y estados de la Prueba diagnostica didáctico
FISICOS QUE ME estado (sólidos, materia. Lluvia de ideas
AFECTAN Y líquidos o gases) a Recursos del
DESARROLLO partir de sus ALTO PROFUNDIZACIÓN DE medio
HABILIDADES propiedades básicas (si Comparo estados de la materia y SABERES:
PARA tienen forma propia o cambios de la materia. Explicación de conceptos
APROXIMARME adoptan la del Salida de campo
A ELLOS. recipiente que los SUPERIOR Ilustración de lo observado en la
contiene, si fluyen, Demuestro por medio de salida de campo.
entre otros). experimentos los estados de la
materia y cambios de estado de la IMPLEMENTACIÓN DE
materia. SABERES:
Experimentos sencillos sobre estados
y cambios de la materia.
Observación de videos
E INSTRUMENTOS):
51
ÁREA:
C.NATURALES
EL ENTORNO Selecciona la fuente Diferencio los conceptos de luz y PREVIOS: audiovisual y
FENOMENOS apropiada para iluminar sonido. Prueba diagnostica didáctico
FISICOS QUE ME completamente una Lluvia de ideas
AFECTAN Y determinada superficie ALTO PROFUNDIZACIÓN DE Recursos del
DESARROLLO teniendo en cuenta que Reconozco objetos que emiten luz y SABERES: medio
HABILIDADES la luz se propaga en sonido. Explicación de conceptos
PARA todas las direcciones y Observación de láminas
APROXIMARME viaja en línea recta. SUPERIOR
A ELLOS. Clasifico objetos de mi entorno que IMPLEMENTACIÓN DE
emiten luz y objetos que emiten SABERES:
sonido. Consignación de conceptos
Desarrollo de crucisonido
Experimentos sencillos sobre objetos
que emiten luz y objetos que emiten
sonido
E INSTRUMENTOS):
Resultado de experimentos
52
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: SEGUNDO I.H. PERIODO: I

CAMPOS FORMATIVOS:
Y TECNOLOGIA
DESCUBRO CUALES SON LAS ETAPAS Identifico cuales son las etapas que Clasifico los diferentes Explico de manera sencilla cada
DE LOS CICLOS DE LA VIDA EN LOS pasan los seres vivos a lo largo de ciclos de vida en los seres uno de los ciclos de los seres
SERES VIVOS. su vida vivos vivos
EXPLORO ALGUNAS FUENTES Describo cuales son las fuentes de Demuestro por medio de Desarrollo sencillos
NATURALES Y ARTIFICIALES DE LUZ, calor, luz y sonido del entorno. ejemplos algunas fuentes experimentos para explicar
CALOR Y SONIDO; ADEMÁS, de calor, luz y sonido. fuentes de luz, sonido y calor
DESCUBRO CÓMO AFECTAN A LOS
SERES VIVOS.
INDAGO COMO FUNCIONA UN Identifico cuales son los Ilustro modelos de Explico por medio de
CIRCUITO ELÉCTRICO componentes de un circuito circuitos eléctricos. experimentos sencillos la
eléctrico función de un circuito eléctrico.
53
ÁREA:
GRADO: SEGUNDO INDICADOR DE DESEMPEÑO:1 PERIODO: I
C.NATURALES
ME IDENTIFICO DBA1° - 3 BÁSICO EXPLORACIÓN SABERES Material
COMO UN SER Propone acciones de Identifico cuales son las etapas que PREVIOS: audiovisual y
VIVO QUE cuidado a plantas y experimentan los seres vivos a lo Prueba diagnostica didáctico
COMPARTE animales, teniendo en largo de su vida. Lluvia de ideas
ALGUNAS cuenta características RecursosÁREA:del
CARACTERÍSTIC como tipo de ALTO PROFUNDIZACIÓN DE medio
C.NATURALES
AS CON OTROS alimentación, ciclos de Clasifico los diferentes ciclos de vida SABERES:
VIVOS Y vidaDBA Y EVIDENCIA ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
SERESESTÁNDAR y relación en el en los seres vivos.DE DESEMPEÑO Explicación
NIVEL de conceptos RECURSOS
QUE SE entorno. Salida de campo
RELACIONA
RECONOZCO EN DBA 3° - 1 SUPERIOR
BÁSICO Observación
EXPLORACIÓNde videos SABERES Material
CON
EL ELLOS EN
ENTORNO Compara, en Explico
un de manera
Describo cualessencilla
son lascada uno de PREVIOS:
fuentes audiovisual y
UNFENOMENOS
ENTORNO experimento, distintosde los ciclos
calor, luzde los seres
y sonido delvivos.
entorno. IMPLEMENTACIÓN
Prueba diagnostica DE didáctico
ENFISICOS
EL QUE
QUEME materiales de acuerdo SABERES:
Lluvia de ideas
TODOS
AFECTANNOS Y con la cantidad de luz ALTO Consignación de conceptos
PROFUNDIZACIÓN DE Recursos del
DESARROLLAM
DESARROLLO que dejan pasar Demuestro por medio de ejemplos Taller de aplicación
SABERES: medio
OS.HABILIDADES (opacos, transparentes, algunas fuentes de calor, luz Experimentos
y Explicación sencillos
de conceptossobre los
PARA translúcidos y sonido. ciclos de de
Salida vida de los seres vivos
campo
APROXIMARME reflectivos) y (plantas).
Observación de láminas
A ELLOS. selecciona el tipo de SUPERIOR Ilustración del tema
material que elegiría Explica el desarrollo de experimentos EVALUACIÓN (HERRAMIENTA
para un cierto fin (por sencillos para la demostración de E INSTRUMENTOS):
IMPLEMENTACIÓN DE
ejemplo, un frasco que fuentes de luz, sonido y calor. Revisión de cuadernos
SABERES:
no permita ver su Resultados del experimento
contenido). Evaluación individual
Experimentos y grupal sobre las
sencillos
fuentes de luz, calor y sonido.
E INSTRUMENTOS):
54
ÁREA:
C.NATURALES
UTILIDAD DE Realiza circuitos Identifico cuales son los PREVIOS: audiovisual y
ALGUNAS eléctricos simples que componentes de un circuito eléctrico. Prueba diagnostica didáctico
OBJETOS Y funcionan como Lluvia de ideas
TECNICAS fuentes (pilas,), cables ALTO Recursos del
DESARROLLAD y dispositivos Comparo modelos de circuitos PROFUNDIZACIÓN DE medio
OS POR EL SER (bombillos, motores, eléctricos. SABERES:
HUMANO Y timbres) y los Explicación de conceptos Cables, bombillo,
RECONOZCO representa utilizando SUPERIOR Ilustración del tema pila, batería
QUE SOMOS los símbolos Explico por medio de experimentos Observación de láminas pequeña.
AGENTES DE apropiados. sencillos la función de un circuito Observación de videos
CAMBIO EN EL eléctrico.
ENTRONO Y EN IMPLEMENTACIÓN DE
LA SOCIEDAD. SABERES:
Experimentos sencillos sobre la
función de un circuito eléctrico
E INSTRUMENTOS):
Evaluación individual y grupal
55
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: SEGUNDO I.H. PERIODO: II

CAMPOS FORMATIVOS:
Y TECNOLOGIA
56
DESCRIBO Y VERIFICO CICLOS DE Identifico diferentes tipos de Describo como es el Establezco diferencias entre
VIDA DE SERES VIVOS ciclos de vida que hay entre las proceso de la ciclos de vida entre las plantas y
plantas y los animales. metamorfosis de la rana y los animales.
la mariposa.
IDENTIFICO SITUACIONES EN LA Defino que es energía térmica. Descubro las diferentes Justifica la utilidad de la energía
QUE OCURRE TRANSFERENCIA DE formas que se manifiesta térmica por medio de
ENERGÍA TÉRMICA Y REALIZO el calor. experimentos.
EXPERIENCIAS PARA VERIFICAR EL
FENÓMENO.
ANALIZO LA UTILIDAD DE ALGUNOS Reconozco cuales son los aparatos Reconozco cuales son los Explico algunas
APARATOS ELÉCTRICOS QUE HAY eléctricos. aparatos eléctricos. recomendaciones que debemos
EN MI ENTORNO. tener en cuenta en la utilización
de aparatos eléctricos.
57
ÁREA:
GRADO: SEGUNDO INDICADOR DE DESEMPEÑO:1 PERIODO: II
C.NATURALES
COMO UN SER Propone acciones de Identifico diferentes tipos de ciclos PREVIOS: audiovisual y
VIVO QUE cuidado a plantas y de vida que hay entre las plantas y los Prueba diagnostica didáctico
COMPARTE animales, teniendo en animales. Lluvia de ideas
ALGUNAS cuenta características Recursos del
CARACTERÍSTI como tipo de ALTO PROFUNDIZACIÓN DE medio
CAS CON alimentación, ciclos de Describo como es el proceso de la SABERES:
OTROS SERES vida y relación en el metamorfosis de la rana y la Explicación de conceptos
VIVOS Y QUE SE entorno. mariposa. Salida de campo
RELACIONA Observación de láminas
CON ELLOS EN SUPERIOR Observación de videos
UN ENTORNO Establezco diferencias entre los Cantos, rondas infantiles
EN EL QUE ciclos de vida de las plantas y los Ilustración del tema
TODOS NOS animales.
DESARROLLAM IMPLEMENTACIÓN DE
OS. SABERES:
Talleres de aplicación
E INSTRUMENTOS):
58
ÁREA:
C.NATURALES
59

EL ENTORNO Describe el cambio en Defino que es energía térmica. PREVIOS: audiovisual y
FENOMENOS la energía interna de un Prueba diagnostica didáctico
FISICOS QUE ME sistema a partir del ALTO Lluvia de ideas
AFECTAN Y trabajo mecánico Descubro las diferentes formas que Recursos del
DESARROLLO realizado y del calor se manifiesta el calor. PROFUNDIZACIÓN DE medio
HABILIDADES transferido. SABERES:
PARA SUPERIOR Explicación de conceptos Vela, fósforos
APROXIMARME Justifica la utilidad de la energía Observación de videos ollas, entre otros.
A ELLOS. térmica por medio de experimentos. Observación de láminas
IMPLEMENTACIÓN DE
SABERES:
Experimentos sencillos sobre energía
térmica
Taller de aplicación
E INSTRUMENTOS):
Evaluación oral, individual y grupal
ÁREA:
C.NATURALES
60

UTILIDAD DE Verifica, con el tacto, Reconozco cuales son los aparatos PREVIOS: audiovisual y
ALGUNAS que los componentes de eléctricos de mi entorno. Prueba diagnóstica didáctico
OBJETOS Y un circuito (cables, Lluvia de ideas
TECNICAS pilas, bombillos, ALTO Recursos del
DESARROLLAD motores) se calientan Descubro cómo funcionan los PROFUNDIZACIÓN DE medio
OS POR EL SER cuando están aparatos eléctricos. SABERES:
HUMANO Y funcionando, y los Explicación de conceptos
RECONOZCO atribuye al paso de la SUPERIOR Observación de videos
QUE SOMOS corriente eléctrica. Explico algunas recomendaciones Observación de láminas
AGENTES DE que se debe tener en cuenta en la Lectura sobre la electricidad
CAMBIO EN EL utilización de aparatos eléctricos.
ENTRONO Y EN IMPLEMENTACIÓN DE
LA SOCIEDAD. SABERES:
Resumen de la lectura
E INSTRUMENTOS):
Evaluación oral, grupal e individual
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: SEGUNDO I.H. PERIODO: III

61
CAMPOS FORMATIVOS:
ENTORNO VIVO,
SOCIEDAD Y
TECNOLOGIA
RECONOZCO QUE LOS HIJOS Y Describo las características que Establezco semejanzas y Explica la función del ADN
LAS HIJAS SE PARECEN A SUS heredo de mis padres. diferencias entre los rasgos
PADRES Y DESCRIBO ALGUNAS físicos que heredo de mis
CARACTERÍSTICAS QUE SE padres.
HEREDAN.
CLASIFICO LUCES SEGÚN Distingo los colores primarios y Clasifico las luces según su Establezco diferencias de la
COLOR INTENSIDAD Y FUENTE. secundarios. color intensidad y fuente luz de acuerdo a su intensidad
y fuente que la produce.
CLASIFICO SONIDOS SEGÚN Descubro objetos que emiten Clasifico objetos según su tono, Explico los objetos que emiten
TONO, VOLUMEN Y FUENTE. sonidos. volumen y fuente. sonidos graves y sonidos
agudos.
ÁREA:
GRADO: SEGUNDO INDICADOR DE DESEMPEÑO:1 PERIODO: III
C.NATURALES
62

ME IDENTIFICO DBA1° - 4 BÁSICO EXPLORACIÓN SABERES Material
COMO UN SER Establece relaciones Describo las características que PREVIOS: audiovisual y
VIVO QUE hereditarias a partir de heredo de mis padres. Prueba diagnostica didáctico
COMPARTE las características Lluvia de ideas
ALGUNAS físicas de sus padres, ALTO Recursos del
CARACTERÍSTI describiendo Establezco semejanzas y diferencias PROFUNDIZACIÓN DE medio
CAS CON diferencias y entre los rasgos físicos que heredo de SABERES:
OTROS SERES similitudes. mis padres. Explicación de conceptos
VIVOS Y QUE SE Observación de videos Pimentón, banano
RELACIONA SUPERIOR Observación de láminas
CON ELLOS EN Explico la función del ADN Cantos, dinámicas, rondas infantiles
UN ENTORNO
EN EL QUE IMPLEMENTACIÓN DE
TODOS NOS SABERES:
DESARROLLAM Consignación de conceptos
OS. Taller de aplicación
Experimento sobre el ADN
E INSTRUMENTOS):
Resultados del experimento
ÁREA:
C.NATURALES
63
RECONOZCO EN DBA 3° - 1 y 2 BÁSICO EXPLORACIÓN SABERES Material

EL ENTORNO Selecciono la fuente Distingo los colores primarios y PREVIOS: audiovisual y
FENOMENOS apropiada para iluminar secundarios. Prueba diagnostica didáctico
AFECTAN Y determinada superficie ALTO Recursos del
DESARROLLO teniendo en cuenta que Clasifico las luces según su color PROFUNDIZACIÓN DE medio
HABILIDADES la luz se propaga en intensidad y fuente. SABERES:
PARA todas las direcciones y Explicación de conceptos Témperas,
APROXIMARME viaja en línea recta. SUPERIOR Salida de campo colores.
A ELLOS. Establezco diferencias de la luz de
Explica los datos acuerdo a su intensidad y fuente que IMPLEMENTACIÓN DE
obtenidos mediante la produce. SABERES:
observaciones y Consignación de conceptos
mediciones, que Trabajos artísticos (colores primarios
registran en tabla y y secundarios)
otros formatos, de lo
que sucede con el EVALUACIÓN (HERRAMIENTA
tamaño de la sombra de E INSTRUMENTOS):
un objeto variando la Revisión de cuadernos
distancia a la fuente de Resultados de los trabajos artísticos
luz. Evaluación oral y escrita
64
ÁREA:
C.NATURALES
EL ENTORNO Describe y compara Descubro objetos que emiten PREVIOS: audiovisual y
FENOMENOS sonidos según su altura sonidos. Prueba diagnostica didáctico
FISICOS QUE ME (grave o agudo) y su Lluvia de ideas
AFECTAN Y intensidad (fuerte o ALTO Recursos del
DESARROLLO débil). Clasifico objetos según su tono, PROFUNDIZACIÓN DE medio
HABILIDADES volumen y fuente. SABERES:
PARA Explicación de conceptos
APROXIMARME SUPERIOR Actividades prácticas fuera del salón Tambor,
A ELLOS. Explico los objetos que emiten Lectura sobre los sonidos campana.
sonidos graves y sonidos agudos. Ilustración del tema
IMPLEMENTACIÓN DE
SABERES:
E INSTRUMENTOS):
65
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: SEGUNDO I.H. PERIODO: IV

66
CAMPOS FORMATIVOS:
ENTORNO VIVO,
ENTORNO FISICO
CIENCIA SOCIEDAD Y
TECNOLOGIA
PROPONGO EXPERIENCIAS Reconozco como se propaga la luz y Establezco diferencias entre Explico cómo se realiza la
PARA COMPROBAR LA el sonido. reflexión, refracción de la luz y propagación de la luz y del
PROPAGACIÓN DE LA LUZ Y reflexión del sonido. sonido.
DEL SONIDO.
IDENTIFICO APARATOS QUE Realizo una lista de aparatos Clasifico aparatos que se Establezco semejanzas y
UTILIZAMOS HOY Y QUE NO electrodomésticos del entorno con utilizaban en la antigüedad y que diferencias entre aparatos
SE UTILIZABAN EN ÉPOCAS su respectiva utilidad. se utilizan actualmente. antiguos y actuales.
PASADAS.
ÁREA:
GRADO: SEGUNDO INDICADOR DE DESEMPEÑO:1 PERIODO: IV
C.NATURALES
67

EL ENTORNO Selecciona la fuente Reconozco como se propaga la luz y PREVIOS: audiovisual y
FENOMENOS apropiada para iluminar el sonido. Prueba diagnostica didáctico
AFECTAN Y determinada superficie ALTO Recursos del
DESARROLLO teniendo en cuenta que Establezco diferencias entre PROFUNDIZACIÓN DE medio
HABILIDADES la luz se propaga en reflexión, refracción de la luz y SABERES:
PARA todas las direcciones y reflexión del sonido. Explicación de conceptos
APROXIMARME viaja en línea recta. Experimentos sencillos sobre la Vela, linterna
A ELLOS. SUPERIOR propagación de luz y sonido. vasos de cristal y
Explico cómo se realiza la Lectura referente al tema fósforos.
propagación de la luz y del sonido.
IMPLEMENTACIÓN DE
SABERES:
Ilustración del tema
E INSTRUMENTOS):
ÁREA:
GRADO: SEGUNDO INDICADOR DE DESEMPEÑO:2 PERIODO: IV
C.NATURALES
68

UTILIDAD DE Predice cuáles podrían Realizo una lista de aparatos PREVIOS: audiovisual y
ALGUNAS ser los posibles usos de electrodomésticos del entorno con su Prueba diagnostica didáctico
OBJETOS Y un material (por respectiva utilidad. Lluvia de ideas
TECNICAS ejemplo, la goma), de Recursos del
DESARROLLAD acuerdo con sus ALTO PROFUNDIZACIÓN DE medio
OS POR EL SER características. Clasifico aparatos que se utilizaban SABERES:
HUMANO Y en la antigüedad y que se utilizan Explicación de conceptos
RECONOZCO Selecciona qué actualmente. Observación de videos
QUE SOMOS materiales utilizaría Lectura referente al tema
AGENTES DE para fabricar un objeto SUPERIOR
CAMBIO EN EL dada cierta necesidad Establezco semejanzas y diferencias IMPLEMENTACIÓN DE
ENTRONO Y EN (por ejemplo, un entre aparatos antiguos y actuales. SABERES:
LA SOCIEDAD. paraguas que evite el Consignación de conceptos
paso del agua). Ilustración del tema
E INSTRUMENTOS):
69
GRADO TERCERO
ÁREA: CIENCIAS
GRADO: TERCERO I.H. PERIODO: I
NATURALES
CAMPOS FORMATIVOS:
COMPETENCIAS EN ACCIÓN: USO COMPRESIVO DEL
ENTORNO VIVO, ENTORNO
METODO CIENTIFICO EXPLICACION DE FENOMENOS E
FISICO CIENCIA SOCIEDAD Y
INDAGAR
TECNOLOGIA
INDICADOR DE NIVELES DE DESEMPEÑO

DESEMPEÑO Básico Alto Superior
IDENTIFICO LA Reconozco que los seres vivos Clasifico los seres vivos de acuerdo Describo cuales son los caracteres
CLASIFICACIÓN DE LOS se clasifican de acuerdo a sus a su reino. taxonómicos de algunos seres vivos.
SERES VIVOS (REFERNTE características.
PRIMARIO).
IDENTIFICO Y DESCRRIBO LA Distingo la diversidad de flora Clasifico las plantas y animales de Explico la importancia de la
FLORA, LA FAUNA, EL AGUA y fauna que hay en mi entorno. la región de acuerdo a su hábitat. conservación de los animales y las
Y EL SUELO DE MI ENTORNO. plantas.
OBSERVO EL HABITAT DE Realizo una lista de animales Diferencio y clasifico animales Argumento la importancia de un
ALGUNOS SERES VIVOS acuáticos y terrestres de su acuáticos y terrestres. buen hábitat para el desarrollo y
entorno. supervivencia de los animales.
ASOCIO EL CLIMA CON LAS Defino qué es clima y sus Explico qué factores influyen en el Justifico como el clima incide en el
FORMAS DE VIDA DE clases clima de su región. desarrollo y bienestar de los seres
DIFERENTES COMUNIDADES vivos.
70
ÁREA:
GRADO: TERCERO INDICADOR DE DESEMPEÑO:1 PERIODO: I
C.NATURALES
71

COMO UN SER Clasifica seres vivos Reconozco que los seres vivos se PREVIOS: audiovisual y
VIVO QUE (plantas y animales) de clasifican de acuerdo a sus Prueba diagnostica didáctico
COMPARTE su entorno, según sus características. Lluvia de ideas
ALGUNAS características Recursos del
CARACTERÍSTI observables (tamaño, ALTO PROFUNDIZACIÓN DE medio
CAS CON cubierta corporal, Clasifico los seres vivos de acuerdo a SABERES:
OTROS SERES cantidad y tipo de su reino. Explicación de conceptos
VIVOS Y QUE SE miembros, forma de Salida de campo
RELACIONA raíz, tallo, hojas, flores SUPERIOR Cantos, juegos, dinámicas, rondas
CON ELLOS EN y frutos) y los Describo cuales son los caracteres infantiles
UN ENTORNO diferencia de los taxonómicos de algunos seres vivos. Observación de láminas
EN EL QUE objetos inertes, a partir Observación de videos
TODOS NOS de criterios que tiene
DESARROLLAM que ver con las IMPLEMENTACIÓN DE
OS. características básicas SABERES:
de los seres vivos. Consignación de conceptos
Trabajo en equipo
E INSTRUMENTOS):
Informe de la salida de campo
ÁREA:
C.NATURALES
72

COMO UN SER Compara características Distingo la diversidad de flora y PREVIOS: audiovisual y
VIVO QUE y partes de plantas y fauna que hay en mi entorno. Prueba diagnostica didáctico
COMPARTE animales, utilizando Lluvia de ideas
ALGUNAS instrumentos simples ALTO Recursos del
CARACTERÍSTI como la lupa para Clasifico las plantas y animales de la PROFUNDIZACIÓN DE medio
CAS CON realizar observaciones. región de acuerdo a su hábitat. SABERES:
OTROS SERES Explicación de conceptos
VIVOS Y QUE SE SUPERIOR Salida de campo
RELACIONA Explico la importancia de la Observación de láminas
CON ELLOS EN conservación de los animales y las Observación de videos
UN ENTORNO plantas.
TODOS NOS SABERES:
OS. Lectura referente al tema
E INSTRUMENTOS):
Revisión del taller
ÁREA:
C.NATURALES
73

COMO UN SER Explica cómo las Realizo una lista de animales PREVIOS: audiovisual y
VIVO QUE características físicas acuáticos y terrestres de su entorno. Prueba diagnostica didáctico
COMPARTE de un animal o planta le Lluvia de ideas
ALGUNAS ayudan a vivir en un ALTO Recursos del
CARACTERÍSTI cierto ambiente. Diferencio y clasifico animales PROFUNDIZACIÓN DE medio
CAS CON acuáticos y terrestres. SABERES:
OTROS SERES Establece relaciones Explicación de conceptos
VIVOS Y QUE SE entre las características SUPERIOR Salida de campo
RELACIONA de los seres vivos y el Argumento la importancia de un Observación de videos
CON ELLOS EN ambiente donde buen hábitat para el desarrollo y Observación de láminas
UN ENTORNO habitan. supervivencia de los animales.
TODOS NOS SABERES:
OS. Ilustración del tema
Sopa de letras
E INSTRUMENTOS):
ÁREA:
C.NATURALES
74

COMO UN SER Diferencia los factores Defino qué es clima y sus clases PREVIOS: audiovisual y
VIVO QUE bióticos (plantas y Prueba diagnostica didáctico
COMPARTE animales) de los ALTO Lluvia de ideas
ALGUNAS abióticos (luz, agua, Explico qué factores influyen en el Recursos del
CARACTERÍSTI temperatura, suelo, y clima de su región. PROFUNDIZACIÓN DE medio
CAS CON aire) de un ecosistema SABERES:
OTROS SERES propio de su región. SUPERIOR Explicación de conceptos
VIVOS Y QUE SE Justifico como el clima incide en el Salida de campo
RELACIONA Interpreta el ecosistema desarrollo y bienestar de los seres
CON ELLOS EN de su región vivos. IMPLEMENTACIÓN DE
UN ENTORNO describiendo relaciones SABERES:
EN EL QUE entre factores bióticos Consignación de conceptos
TODOS NOS (plantas y animales) y Ilustración del tema
DESARROLLAM abióticos (luz, agua, Taller de aplicación
OS. temperatura, suelo y
aire). EVALUACIÓN (HERRAMIENTA
E INSTRUMENTOS):
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: TERCERO I.H. PERIODO: II

75
CAMPOS FORMATIVOS:
CIENTIFICO EXPLICACION DE FENOMENOS E INDAGAR FISICO CIENCIA SOCIEDAD Y
TECNOLOGIA
EXPLICO ADAPTACIONES DE LOS Defino que son las Diferencio algunas Explico la importancia de las
SERES VIVOS AL AMBIENTE adaptaciones en los seres adaptaciones en los seres adaptaciones en los seres vivos.
vivos vivos.
COMPARO FOSILES Y SERES VIVOS Identifico los diferentes tipos Clasifico los diferentes Comparo las características de los
E IDENTIFICO CARACTERISTICAS de fósiles que han existido a tipos de fósiles que fósiles que han surgido a través del
QUE SE MANTIENEN CON EL través de la historia. habitaron a lo largo de la tiempo.
TIEMPO. historia.
IDENTIFICO TIPOS DE MOVIMIENTO Reconozco los tipos de Diferencio los Explico con prácticas sencillas los
EN SERES VIVOS Y EN OBJETOS Y movimiento que se presentan movimientos que diferentes movimientos que se
LAS FUERZAS QUE LOS PRODUCEN. en los seres vivos y en los producen los seres vivos producen en los cuerpos y las fuerzas
objetos. y las fuerzas que lo que lo producen.
producen.
CONSTRUYO CIRCUITOS Defino que es un circuito Distingo los diferentes Construyo un circuito eléctrico simple
ELECTRICOS SIMPLES CON PILAS. eléctrico simple. elementos utilizados en un y explica su funcionamiento.
circuito eléctrico.
76
ÁREA:
GRADO: TERCERO INDICADOR DE DESEMPEÑO:1 PERIODO: II
C.NATURALES
COMO UN SER Comprende las Defino que son las adaptaciones en PREVIOS: audiovisual y
VIVO QUE relaciones de los seres los seres vivos. Prueba diagnostica didáctico
COMPARTE vivos con otros Lluvia de ideas
ALGUNAS organismos de su ALTO Recursos del
CARACTERÍSTI entorno (intra e Diferencio algunas adaptaciones en PROFUNDIZACIÓN DE medio
CAS CON interespecíficos) y las los seres vivos. SABERES:
OTROS SERES aplica como esenciales Explicación de conceptos
VIVOS Y QUE SE para su supervivencia SUPERIOR Salida de campo
RELACIONA en el ambiente. Explico la importancia de las Observación de videos
CON ELLOS EN adaptaciones en los seres vivos. Observación de láminas
UN ENTORNO Predice que ocurrirá
EN EL QUE con otros organismos IMPLEMENTACIÓN DE
TODOS NOS del mismo ecosistema SABERES:
DESARROLLAM dada una variación en Consignación de conceptos
OS. sus condiciones Taller de aplicación
ambientales o en una Crucigrama
población de Lectura referente al tema
organismos.
E INSTRUMENTOS):
77
Revisión taller de aplicación

ÁREA:
C.NATURALES
78
ME IDENTIFICO DBA 1°- 3 BÁSICO EXPLORACIÓN SABERES Material

COMO UN SER Clasifica seres vivos Identifico los diferentes tipos de PREVIOS: audiovisual y
VIVO QUE (plantas y animales) de fósiles que han existido a través de la Prueba diagnostica didáctico
COMPARTE su entorno, según sus historia. Lluvia de ideas
ALGUNAS características Recursos del
CARACTERÍSTI observables (tamaño, ALTO PROFUNDIZACIÓN DE medio
CAS CON cubierta corporal, Clasifico los diferentes tipos de SABERES:
OTROS SERES cantidad y tipo de fósiles que habitaron a lo largo de la Explicación de conceptos
VIVOS Y QUE SE miembros, forma de historia. Observación de láminas
RELACIONA raíz, tallo, hojas, flores Observación de videos
CON ELLOS EN y frutos) y los SUPERIOR
UN ENTORNO diferencia de los Comparo las características de los IMPLEMENTACIÓN DE
EN EL QUE objetos inertes, a partir fósiles que han surgido a través del SABERES:
TODOS NOS de criterios que tiene tiempo. Consignación de conceptos
DESARROLLAM que ver con las Taller de aplicación
OS características básicas Lectura referente al tema
de los seres vivos.
E INSTRUMENTOS):
Revisión del taller de aplicación
ÁREA:
C.NATURALES
79
ME IDENTIFICO DBA 4° -1 BÁSICO EXPLORACIÓN SABERES Material

COMO UN SER Describe las Reconozco los tipos de movimiento PREVIOS: audiovisual y
VIVO QUE características de las que se presentan en los seres vivos y Prueba diagnostica didáctico
COMPARTE fuerzas (magnitud y en los objetos. Lluvia de ideas
ALGUNAS dirección) que se deben Recursos del
CARACTERÍSTI aplicar para producir un ALTO PROFUNDIZACIÓN DE medio
CAS CON efecto dado (detener, Diferencio los movimientos que SABERES:
OTROS SERES acelerar, cambiar de producen los seres vivos y las fuerzas Explicación de conceptos
VIVOS Y QUE SE dirección). que lo producen. Prácticas fuera del aula de clase
RELACIONA
CON ELLOS EN Indica, a partir de SUPERIOR IMPLEMENTACIÓN DE
UN ENTORNO pequeñas experiencias, Explico con prácticas sencillas los SABERES:
EN EL QUE cuando una fuerza diferentes movimientos que se Consignación de conceptos
TODOS NOS aplicada sobre un producen en los cuerpos y las fuerzas Taller de aplicación
DESARROLLAM cuerpo no produce que lo producen.
OS. cambios en su estado EVALUACIÓN (HERRAMIENTA
de reposo, de E INSTRUMENTOS):
movimiento o en su Revisión de cuadernos
dirección. Revisión de taller
Evaluación oral, escrita y grupal
ÁREA:
C.NATURALES
80

VALORO LA DBA 5°- 1 BÁSICO EXPLORACIÓN SABERES Material
UTILIDAD DE Realiza circuitos
Defino que es un circuito eléctrico PREVIOS: audiovisual y
ALGUNAS eléctricos simples que simple. Prueba diagnostica didáctico
OBJETOS Y funcionan como Lluvia de ideas
TECNICAS fuentes (pilas,), cablesALTO Recursos del
DESARROLLAD y dispositivosDistingo los diferentes elementos PROFUNDIZACIÓN DE medio
OS POR EL SER (bombillos, motores,utilizados en un circuito eléctrico. SABERES:
HUMANO Y timbres) y los Explicación de conceptos Pilas, bombillos,
RECONOZCO representa utilizando SUPERIOR Prácticas fuera del aula cables e
QUE SOMOS los símbolos Construyo un circuito eléctrico interruptores.
AGENTES DE apropiados. simple y explica su funcionamiento. IMPLEMENTACIÓN DE
CAMBIO EN EL SABERES:
ENTRONO Y EN Identifica y soluciona Consignación de conceptos
LA SOCIEDAD. dificultades cuando Ilustración del tema
construyen un circuito
que no funciona. EVALUACIÓN (HERRAMIENTA
E INSTRUMENTOS):
81
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: TERCERO I.H. PERIODO: III

CAMPOS FORMATIVOS:
ENTORNO VIVO,
ENTORNO FISICO
CIENCIA SOCIEDAD Y
TECNOLOGIA
RECONOZCO LOS ALIMENTOS Realizo un listado de los alimentos Clasifico los alimentos de Explico la importancia de una
COMO FUENTE PRINCIPAL PARA que se producen en mi región. acuerdo con el grupo al que alimentación saludable.
MANTENER MI CUERPO pertenece.
SALUDABLE.
REGISTRA EL MOVIMIENTO DEL Reconozco el movimiento del sol Comparo el movimiento que Establezco diferencias entre
SOL, LA LUNA Y LAS ESTRELLAS y la luna en un periodo de tiempo. realiza el sol, la luna y las los movimientos que realizan
EN EL CIELO EN UN PERIODO DE estrellas. el sol, la luna y las estrellas.
TIEMPO.
OBSERVO LOS MATERIALES DE Defino que es materia. Describo los cambios físicos y Explica por medio de
MÍ ALREDEDOR Y LOS CAMBIOS químicos que ocurren en la experimentos los cambios que
QUE OCURREN EN ELLOS. materia. ocurren en la materia.
ASOCIO EL CLIMA CON LA Reconozco los alimentos que se Clasifico los diferentes tipos Explico la influencia del
FORMA DE ALGUNOS dan en los diferentes climas. de alimentos de acuerdo al clima en la producción de
ALIMENTOS. clima. alimentos.
INDICADOR DE ÁREA:
GRADO: TERCERO PERIODO: III
DESEMPEÑO:1 C.NATURALES
82

COMO UN SER Describe y registra las Realizo un listado de los alimentos PREVIOS: audiovisual y
VIVO QUE relaciones intra e que se producen en mi región. Prueba diagnostica didáctico
COMPARTE interespecíficas que le Lluvia de ideas
ALGUNAS permiten sobrevivir ALTO Recursos del
CARACTERÍSTICAS como un ser humano Clasifico los alimentos de acuerdo PROFUNDIZACIÓN DE medio
CON OTROS SERES en un ecosistema. con el grupo al que pertenece. SABERES:
VIVOS Y QUE SE Explicación de conceptos
RELACIONA CON SUPERIOR Sopa de letras
ELLOS EN UN Explico la importancia de una
ENTORNO EN EL alimentación saludable. IMPLEMENTACIÓN DE
QUE TODOS NOS SABERES:
DESARROLLAMOS. Consignación de conceptos
Lectura referente al tema
EVALUACIÓN
(HERRAMIENTA E
INSTRUMENTOS):
Evaluación tipo saber
Socialización
ÁREA:
GRADO: TERCERO INDICADOR DE DESEMPEÑO:2 PERIODO: III
C.NATURALES
83

EL ENTORNO Registra y realiza Reconozco el movimiento del sol y la PREVIOS: audiovisual y
FENOMENOS dibujos de las sombras luna en un periodo de tiempo. Prueba diagnostica didáctico
FISICOS QUE ME que proyecta un objeto Lluvia de ideas
AFECTAN Y que recibe la luz del sol ALTO Recursos del
DESARROLLO en diferentes momentos Comparo el movimiento que realiza PROFUNDIZACIÓN DE medio.
HABILIDADES del día relacionándolas el sol, la luna y las estrellas. SABERES:
PARA con el movimiento Explicación de conceptos
APROXIMARME aparente del sol en el SUPERIOR Observación de láminas
A ELLOS. cielo. Establezco diferencias entre los Observación de videos
movimientos que realizan el sol, la Sopa de letras
Explica cómo se luna y las estrellas.
producen el día y la IMPLEMENTACIÓN DE
noche por medio de SABERES:
una maqueta o modelo Consignación de conceptos
de la Tierra y del sol. Elaboración de maquetas
E INSTRUMENTOS):
Revisión del taller de aplicación
Revisión de maquetas
84
ÁREA:
C.NATURALES
EL ENTORNO Interpreta los Defino que es materia. PREVIOS: audiovisual y
FENOMENOS resultados de Prueba diagnostica didáctico
FISICOS QUE ME experimentos en los ALTO Lluvia de ideas
AFECTAN Y que se analizan los Describo los cambios físicos y Recursos del
DESARROLLO cambios de estado del químicos que ocurren en la materia. PROFUNDIZACIÓN DE medio
HABILIDADES agua al predecir lo que SABERES:
PARA ocurrirá con el estado SUPERIOR Explicación de conceptos
APROXIMARME de una sustancia dada Explica por medio de experimentos Experimentos fuera del salón
A ELLOS. una variación de la los cambios que ocurren en la
temperatura. materia. IMPLEMENTACIÓN DE
SABERES:
Sopa de letras
E INSTRUMENTOS):
Informe de los experimentos
Evaluación individual y grupal
Socialización
85
ÁREA:
C.NATURALES
EL ENTORNO Diferencia los factores Reconozco los alimentos que se dan PREVIOS: audiovisual y
FENOMENOS bióticos (plantas y en los diferentes climas. Prueba diagnostica didáctico
FISICOS QUE ME animales) de los Lluvia de ideas
AFECTAN Y abióticos (luz, agua, ALTO Recursos del
DESARROLLO temperatura, suelo, y Clasifico los diferentes tipos de PROFUNDIZACIÓN DE medio
HABILIDADES aire) de un ecosistema alimentos de acuerdo al clima. SABERES:
PARA propio de su región. Explicación de conceptos
APROXIMARME SUPERIOR Crucigramas
A ELLOS. Explico la influencia del clima en la Lectura referente al tema
producción de alimentos.
IMPLEMENTACIÓN DE
SABERES:
Talleres de aplicación
Trabajo en equipo
E INSTRUMENTOS):
Revisión de talleres
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: TERCERO I.H. PERIODO: IV

86
CAMPOS FORMATIVOS:
ENTORNO VIVO,
ENTORNO FISICO
CIENCIA SOCIEDAD Y
TECNOLOGIA
IDENTIFICO OBJETOS QUE Identifico objetos que producen luz Clasifico objetos que emiten luz y Establezco diferencias entre
EMITAN LUZ O SONIDO. y objetos que producen sonido. objetos que emitan sonido de objetos de acuerdo a su
acuerdo a sus características. capacidad para emitir luz
(opacos, translucidos,
transparentes) y objetos de
acuerdo a las características
del sonido.
IDENTIFICO NECESIDADES DE Reconozco cuales son las Demuestro buenos hábitos de Explico la importancia de
CUIDADO DE MI CUERPO Y EL necesidades básicas para el cuidado higiene: (bañarse, cepillarse, mantener hábitos saludables
DE OTRAS PERSONAS. del cuerpo. alimentación balanceada y para un buen desarrollo y
ejercicios físicos). bienestar del cuerpo.
IDENTIFICO AL SOL COMO Reconozco que el sol es una fuente Demuestro como incide el sol en Explico la importancia del sol
FUENTE DE ENERGÍA PARA LA de vida para los seres vivos. las plantas (fotosíntesis) y como fuente de energía para
TIERRA. animales. los seres vivos y conservación
del medio ambiente.
87
ÁREA:
GRADO: TERCERO INDICADOR DE DESEMPEÑO:1 PERIODO: IV
C.NATURALES
RECONOZCO EN DBA 3° - 1-2 y 3 BÁSICO EXPLORACIÓN SABERES Material
EL ENTORNO Compara, en un Identifico objetos que producen luz y PREVIOS: audiovisual y
FENOMENOS experimento, distintos objetos que producen sonido. Prueba diagnostica didáctico
FISICOS QUE ME materiales de acuerdo Lluvia de ideas
AFECTAN Y con la cantidad de luz ALTO Recursos del
DESARROLLO que dejan pasar Clasifico objetos que emiten luz y PROFUNDIZACIÓN DE medio
HABILIDADES (opacos, transparentes, objetos que emitan sonido de acuerdo SABERES:
PARA translúcidos y a sus características. Explicación de conceptos Vela, fósforos,
APROXIMARME reflectivos) y Experimentos sencillos sobre luz y linternas, vasos de
A ELLOS. selecciona el tipo de SUPERIOR sonido cristal
material que elegiría Establezco diferencias entre objetos
para un cierto fin (por de acuerdo a su capacidad para emitir IMPLEMENTACIÓN DE
ejemplo, un frasco que luz (opacos, translucidos, SABERES:
no permita ver su transparentes) y objetos de acuerdo a Consignación de conceptos
contenido). las características del sonido. Taller de aplicación
Demuestra que el
sonido es una vibración EVALUACIÓN (HERRAMIENTA
mediante el uso de E INSTRUMENTOS):
fuentes para producirlo: Revisión de cuadernos
cuerdas (guitarra), Resultados de los experimentos
parches (tambor) y Evaluación tipo saber
tubos de aire (flauta), Revisión del taller
88
identificando en cada
una el elemento que
vibra
ÁREA:
C.NATURALES
89
ME IDENTIFICO DBA 3°- 6 BÁSICO EXPLORACIÓN SABERES Material

COMO UN SER Describe y registra las Reconozco cuales son las PREVIOS: audiovisual y
VIVO QUE relaciones intra e necesidades básicas para el cuidado Prueba diagnostica didáctico
COMPARTE interespecíficas que le del cuerpo. Lluvia de ideas
ALGUNAS permiten sobrevivir Recursos del
CARACTERÍSTI como un ser humano en ALTO PROFUNDIZACIÓN DE medio
CAS CON un ecosistema. Demuestro buenos hábitos de SABERES:
OTROS SERES higiene: (bañarse, cepillarse, Explicación de conceptos
VIVOS Y QUE SE alimentación balanceada y ejercicios Juegos, rondas infantiles, cantos,
RELACIONA físicos). Observación de láminas
CON ELLOS EN Observación de videos
UN ENTORNO SUPERIOR
EN EL QUE Explico la importancia de mantener IMPLEMENTACIÓN DE
TODOS NOS hábitos saludables para un buen SABERES:
DESARROLLAM desarrollo y bienestar del cuerpo. Consignación de conceptos
OS. Taller de aplicación
Lectura referente al tema
E INSTRUMENTOS):
Socialización
ÁREA:
C.NATURALES
90

EL ENTORNO Diferencia los factores Reconozco que el sol es una fuente PREVIOS: audiovisual y
FENOMENOS bióticos (plantas y de vida para los seres vivos. Prueba diagnostica didáctico
FISICOS QUE ME animales) de los Lluvia de ideas
AFECTAN Y abióticos (luz, agua, ALTO Recursos del
DESARROLLO temperatura, suelo, y Demuestro como incide el sol en las PROFUNDIZACIÓN DE medio
HABILIDADES aire) de un ecosistema plantas (fotosíntesis) y animales. SABERES:
PARA propio de su región. Explicación de conceptos Semillas de fríjol,
APROXIMARME SUPERIOR Salida de campo vasos
A ELLOS. Explico la importancia del sol como Observación de videos desechables.
fuente de energía para los seres vivos Experimento sobre la germinación de
y conservación del medio ambiente. plantas.
IMPLEMENTACIÓN DE
SABERES:
E INSTRUMENTOS):
GRADO CUARTO
91
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: CUARTO I.H. PERIODO: I

CAMPOS FORMATIVOS:
COMPETENCIAS EN ACCIÓN: USO COMPRESIVO DEL
METODO CIENTIFICO EXPLICACION DE FENOMENOS E 3
INDAGAR
TECNOLOGIA
IDENTIFICO ADAPTACIONES DE Doy ejemplos algunas Describo algunas adaptaciones Explico la importancia de las
LOS SERES VIVOS, TENIENDO EN adaptaciones que presentan los de seres vivos de su región adaptaciones de los seres vivos
CUENTA LAS CARACTERISICAS seres vivos para su supervivencia.
DE LOS ECOSISTENMAS EN QUE
VIVEN.
DESCRIBO Y VERIFICO EL EFECTO Idéntico como la transferencia Descubro los estados de la Compruebo por medio de
DE TRANSFERENCIA DE ENERGIA de energía hace que cambie el materia en algunas sustancias. experimentos sencillos la
TERMICA EN LOS CAMBIOS DE estado de algunas sustancias. transferencia de energía térmica en
ESTADO DE ALGUNAS las sustancias.
SUSTANCIAS.
IIDENTIFICO LAS MAQUINAS Diferencio de acuerdo su Describo maquinas que son Demuestro con prácticas sencillas
SIMPLES EN OBJETOS utilidad algunas máquinas utilizadas en su familia y en su la utilidad de las maquinas
COTIDIANOS Y DESCRIBO SU simples entorno simples.
UTILIDAD
ÁREA:
GRADO: CUARTO INDICADOR DE DESEMPEÑO:1 PERIODO: I
C.NATURALES
92

IDENTIFICO DBA 4.7 BÁSICO EXPLORACIÓN SABERES Libro de texto.
ESTRUCTURAS - Explica cómo Doy ejemplos algunas adaptaciones PREVIOS: Recursos
DE LOS SERES repercuten las que presentan los seres vivos Preguntas exploratorias, prueba audiovisuales y
VIVOS QUE LES características diagnóstica. didácticos.
PERMITEN físicas ALTO Elementos del
DESARROLLAR (temperatura, Describo algunas adaptaciones de PROFUNDIZACIÓN DE entorno.
SE EN UN humedad, tipo de seres vivos de su región SABERES:
ENTORNO Y suelo, altitud) de Desarrollo de la clase teniendo en
QUE PUEDO ecosistemas SUPERIOR cuenta la temática.
UTILIZAR (acuáticos y Explico la importancia de las Revisión de textos
COMO terrestres) en la adaptaciones de los seres vivos para
CRITERIOS DE supervivencia de su supervivencia. IMPLEMENTACIÓN DE
CLASIFICACIÓN los organismos que SABERES:
. allí habitan. Taller de aprestamiento, videos
actividades de relación.
E INSTRUMENTOS):
Guía de observación.
Revisión de cuaderno.
Participación en clase.
Rubricas
Entregables (fotocopias, entre otros).
Autoevaluación.
93
ÁREA:
C.NATURALES
ME UBICO EN DBA 5.2 BÁSICO EXPLORACIÓN SABERES Libro de texto.
EL UNIVERSO Y - Identifica, en un Idéntico como la transferencia de PREVIOS: Recursos
EN LA TIERRA E conjunto de energía hace que cambie el estado de Preguntas exploratorias, prueba audiovisuales y
IDENTIFICO materiales dados, algunas sustancias. diagnóstica. didácticos.
CARACTERÍSTI cuáles son buenos Elementos del
CAS DE LA conductores de ALTO PROFUNDIZACIÓN DE entorno.
MATERIA, corriente y cuáles Descubro los estados de la materia en SABERES:
FENÓMENOS son aislantes de algunas sustancias. Desarrollo de la clase teniendo en
FÍSICOS Y acuerdo a su cuenta la temática.
MANIFESTACIO comportamiento. SUPERIOR Revisión de textos
NES DE LA Compruebo por medio de
ENERGÍA EN EL experimentos sencillos la IMPLEMENTACIÓN DE
ENTORNO. transferencia de energía térmica en SABERES:
las sustancias. Taller de aprestamiento, videos
E INSTRUMENTOS):
Rubricas
Autoevaluación.
94
ÁREA:
C.NATURALES
TRANSFORMAC - Identifica y observa Diferencio de acuerdo su utilidad PREVIOS: Recursos
IONES EN MI máquinas simples algunas máquinas simples. Preguntas exploratorias, prueba audiovisuales y
ENTORNO A en objetos diagnóstica. didácticos.
PARTIR DE LA cotidianos para ALTO Elementos del
APLICACIÓN DE explicar su utilidad Describo maquinas que son utilizadas PROFUNDIZACIÓN DE entorno.
ALGUNOS (aplicar una fuerza en su familia y en su entorno. SABERES:
PRINCIPIOS pequeña para Desarrollo de la clase teniendo en
FÍSICOS, generar una fuerza SUPERIOR cuenta la temática.
QUÍMICOS Y grande, generar un Demuestro con prácticas sencillas la Revisión de textos
BIOLÓGICOS pequeño utilidad de las maquinas simples.
QUE PERMITEN movimiento para IMPLEMENTACIÓN DE
EL crear un gran SABERES:
DESARROLLO movimiento). Taller de aprestamiento, videos
DE actividades de relación.
TECNOLOGÍAS.
E INSTRUMENTOS):
Rubricas
Autoevaluación.
95
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: CUARTO I.H. PERIODO: II

CAMPOS FORMATIVOS:
3
TECNOLOGIA
EXPLICO EL FUNCIONAMIENTO DE UN Defino que es un Reconozco cual es la Establezco la relación entre las
ECOSISTEMA, TENIENDO EN CUENTA LAS ecosistema y cuáles son principal fuente de necesidades de energía y nutrientes
NECESIDADES DE ENERGIA QUE las relaciones bióticas que energía y como fluye a en una cadena alimenticia.
PROPORCIONA LOS SERES VIVOS. se presentan en él. través de los niveles
tróficos de un ecosistema.
IDENTIFICO Y CONSTRUYO MAQUINAS Distingo que son Identifico los distintos Comparo el funcionamiento del
SIMPLES EN EL CUERPO DE LOS SERES máquinas simples y tipos de máquinas simples cuerpo humano como una
VIVOS PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS máquinas complejas o más utilizados en la vida máquina.
COTIDIANOS. compuestas. cotidiana.
VERIFICO LAS POSIBLES FORMAS DE Determino que es una Comparo los distintos Explico que técnica puedo utilizar
MEZCLAR DIVERSOS LIQUIDOS, SOLIDOS mezcla. tipos de mezclas. para separar una mezcla.
Y GASES Y A LA VEZ UTILIZAR METODOS
DE SEPARACION DE LAS MISMAS
MEZCLAS.
96
ÁREA:
GRADO: CUARTO INDICADOR DE DESEMPEÑO:1 PERIODO: II
C.NATURALES
ESTRUCTURAS - Identifica los Defino que es un ecosistema y cuáles PREVIOS: Recursos
DE LOS SERES niveles tróficos en son las relaciones bióticas que se Preguntas exploratorias, prueba audiovisuales y
VIVOS QUE LES cadenas y redes presentan en él. diagnóstica. didácticos.
PERMITEN alimenticias y Elementos del
DESARROLLAR establece la función ALTO PROFUNDIZACIÓN DE entorno.
SE EN UN de cada uno en un Reconozco cual es la principal fuente SABERES:
ENTORNO Y ecosistema. de energía y como fluye a través de Desarrollo de la clase teniendo en
QUE PUEDO los niveles tróficos de un ecosistema. cuenta la temática.
UTILIZAR Revisión de textos
COMO SUPERIOR
CRITERIOS DE Establezco la relación entre las IMPLEMENTACIÓN DE
CLASIFICACIÓN necesidades de energía y nutrientes SABERES:
. en una cadena alimenticia. Taller de aprestamiento, videos
E INSTRUMENTOS):
Rubricas
Autoevaluación.
97
ÁREA:
C.NATURALES
TRANSFORMAC - Identifica y Distingo que son máquinas simples y PREVIOS: Recursos
IONES EN MI describe palancas máquinas complejas o compuestas. Preguntas exploratorias, prueba audiovisuales y
ENTORNO A presentes en su diagnóstica. didácticos.
PARTIR DE LA cuerpo, ALTO Elementos del
APLICACIÓN DE conformadas por Identifico los distintos tipos de PROFUNDIZACIÓN DE entorno.
ALGUNOS sus sistemas óseo y máquinas simples más utilizados en SABERES:
PRINCIPIOS muscular. la vida cotidiana. Desarrollo de la clase teniendo en
FÍSICOS, cuenta la temática.
QUÍMICOS Y SUPERIOR Revisión de textos
BIOLÓGICOS Comparo el funcionamiento del
QUE PERMITEN cuerpo humano como una máquina. IMPLEMENTACIÓN DE
EL SABERES:
DESARROLLO Taller de aprestamiento, videos
TECNOLOGÍAS.
E INSTRUMENTOS):
Rubricas
Autoevaluación.
98
ÁREA:
C.NATURALES
EL UNIVERSO Y - Selecciona las Determino que es una mezcla. PREVIOS: Recursos
EN LA TIERRA E técnicas para Preguntas exploratorias, prueba audiovisuales y
IDENTIFICO separar una mezcla ALTO diagnóstica. didácticos.
CARACTERÍSTI dada, de acuerdo Comparo los distintos tipos de Elementos del
CAS DE LA con las propiedades mezclas. PROFUNDIZACIÓN DE entorno.
MATERIA, de sus SABERES:
FENÓMENOS componentes. SUPERIOR Desarrollo de la clase teniendo en
FÍSICOS Y - Compara las Explico que técnica puedo utilizar cuenta la temática.
MANIFESTACIO ventajas y para separar una mezcla. Revisión de textos
NES DE LA desventajas de
ENERGÍA EN EL distintas técnicas IMPLEMENTACIÓN DE
ENTORNO. de separación SABERES:
(filtración, Taller de aprestamiento, videos
tamizado, actividades de relación.
decantación,
evaporación) de EVALUACIÓN (HERRAMIENTA
mezclas E INSTRUMENTOS):
homogéneas y Guía de observación.
heterogéneas, Revisión de cuaderno.
considerando Participación en clase.
ejemplos de Rubricas
mezclas concretas. Entregables (fotocopias, entre otros).
Autoevaluación.
99
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: CUARTO I.H. PERIODO: III

CAMPOS FORMATIVOS:
3
TECNOLOGIA
ANALIZO EL ECOSISTEMA QUE ME RODEA Reconozco cada una de Comparo un ecosistema Describo y clasifico el lugar donde
Y LO COMPARO CON OTROS, TENIENDO las características acuático con un vivo, teniendo en cuenta sus
EN CUENTA SUS CARACTERISTICAS. (bióticos y abióticos) de ecosistema terrestre. componentes bióticos y abióticos.
los diferentes tipos de
ecosistemas.
ESTABLESCO RELACIONES ENTRE LOS Defino los conceptos de Relaciono los conceptos Explico el fenómeno de flotación y
OBJETOS QUE TIENEN MASAS Y volumen, masa y de volumen, masa y de hundimiento a partir del
VOLUMENES DIFERENTES, densidad. densidad con el tamaño, concepto de densidad.
ESTABLECIENDO RELACIONES DE forma y movimientos de
TAMAÑO, FORMA, MOVIMIENTO Y diferentes objetos.
POSICION ETC.
COMPARO EL PESO Y LA MASA DE UN Conozco como está Comprendo por qué la Describo las características que
OBJETO EN DIFERENTES PUNTOS DEL formado el sistema solar y fuerza de gravedad varía diferencia la tierra de los demás
SISTEMA SOLAR Y DESCRIBO LAS las características de cada en diferentes puntos del planetas del sistema solar.
CARACTERISTICAS FISICAS DE LA TIERRA uno de los planetas que lo sistema solar.
Y SU ATMOSFERA. conforman.
100
ANALIZO CARACTERISTICAS Identifico cuales son las Clasifico los distintos Propongo posibles soluciones para
AMBIENTALES DE MI ENTORNO, amenazas que ponen en tipos de contaminación de evitar el deterioro de mi entorno.
TENIENDO EN CUENTA ALGUNOS riesgo los distintos acuerdo a su fuente.
PELIGROS QUE ME AMENAZAN. ecosistemas.
ÁREA:
GRADO: CUARTO INDICADOR DE DESEMPEÑO:1 PERIODO: III
C.NATURALES
101

ESTRUCTURAS - Diferencia tipos de Reconozco cada una de las PREVIOS: Recursos
DE LOS SERES ecosistemas características (biótica y abiótica) de Preguntas exploratorias, prueba audiovisuales y
VIVOS QUE LES (terrestres y los diferentes tipos de ecosistemas. diagnóstica. didácticos.
PERMITEN acuáticos) Elementos del
DESARROLLAR correspondientes a ALTO PROFUNDIZACIÓN DE entorno.
SE EN UN distintas Comparo un ecosistema acuático con SABERES:
ENTORNO Y ubicaciones un ecosistema terrestre. Desarrollo de la clase teniendo en
QUE PUEDO geográficas, para cuenta la temática.
UTILIZAR establecer sus SUPERIOR Revisión de textos
COMO principales Describo y clasifico el lugar donde
CRITERIOS DE características. vivo, teniendo en cuenta sus IMPLEMENTACIÓN DE
CLASIFICACIÓN - Propone componentes bióticos y abióticos. SABERES:
. representaciones de Taller de aprestamiento, videos
los ecosistemas actividades de relación.
representativos de
su región, EVALUACIÓN (HERRAMIENTA
resaltando sus E INSTRUMENTOS):
particularidades Guía de observación.
(especies Revisión de cuaderno.
endémicas, Participación en clase.
potencialidades eco Rubricas
turísticas, entre Entregables (fotocopias, entre otros).
otros.) y plantea Autoevaluación.
estrategias para su
conservación.
ÁREA:
C.NATURALES
102

EL UNIVERSO Y - Utiliza Defino los conceptos de volumen, PREVIOS: Recursos
EN LA TIERRA E instrumentos masa y densidad. Preguntas exploratorias, prueba audiovisuales y
IDENTIFICO convencionales diagnóstica. didácticos.
CARACTERÍSTI (balanza, probeta, ALTO Elementos del
CAS DE LA termómetro) para Relaciono los conceptos de volumen, PROFUNDIZACIÓN DE entorno.
MATERIA, hacer mediciones masa y densidad con el tamaño, SABERES:
FENÓMENOS de masa, volumen forma y movimientos de diferentes Desarrollo de la clase teniendo en
FÍSICOS Y y temperatura del objetos. cuenta la temática.
MANIFESTACIO agua que le Revisión de textos
NES DE LA permitan diseñar e SUPERIOR
ENERGÍA EN EL interpretar Explico el fenómeno de flotación y IMPLEMENTACIÓN DE
ENTORNO. experiencias sobre de hundimiento a partir del concepto SABERES:
los cambios de de densidad. Taller de aprestamiento, videos
estado del agua en actividades de relación.
función de las
variaciones de EVALUACIÓN (HERRAMIENTA
temperatura. E INSTRUMENTOS):
Rubricas
Autoevaluación.
ÁREA:
C.NATURALES
103

EL UNIVERSO Y - Registra y realiza Conozco como está formado el PREVIOS: Recursos
EN LA TIERRA E dibujos de las sistema solar y las características de Preguntas exploratorias, prueba audiovisuales y
IDENTIFICO sombras que cada uno de los planetas que lo diagnóstica. didácticos.
CARACTERÍSTI proyecta un objeto conforman. Elementos del
CAS DE LA que recibe la luz PROFUNDIZACIÓN DE entorno.
MATERIA, del Sol en ALTO SABERES:
FENÓMENOS diferentes Comprendo por qué la fuerza de Desarrollo de la clase teniendo en
FÍSICOS Y momentos del día, gravedad varía en diferentes puntos cuenta la temática.
MANIFESTACIO relacionándolas con del sistema solar. Revisión de textos
NES DE LA el movimiento
ENERGÍA EN EL aparente del Sol en SUPERIOR IMPLEMENTACIÓN DE
ENTORNO. el cielo. Describo las características que SABERES:
DBA 4.4 diferencia la tierra de los demás Taller de aprestamiento, videos
- Predice cuál sería planetas del sistema solar. actividades de relación.
la fase de la Luna
que un observador EVALUACIÓN (HERRAMIENTA
vería desde la E INSTRUMENTOS):
Tierra, dada una Guía de observación.
cierta posición Revisión de cuaderno.
relativa entre la Participación en clase.
Tierra, el Sol y la Rubricas
Luna. Entregables (fotocopias, entre otros).
Autoevaluación.
ÁREA:
C.NATURALES
104

TRANSFORMAC - Explica cómo Identifico cuales son las amenazas PREVIOS: Recursos
IONES EN MI repercuten las que ponen en riesgo los distintos Preguntas exploratorias, prueba audiovisuales y
ENTORNO A características ecosistemas. diagnóstica. didácticos.
PARTIR DE LA físicas Elementos del
APLICACIÓN DE (temperatura, ALTO PROFUNDIZACIÓN DE entorno.
ALGUNOS humedad, tipo de Clasifico los distintos tipos de SABERES:
PRINCIPIOS suelo, altitud) de contaminación de acuerdo a su Desarrollo de la clase teniendo en
FÍSICOS, ecosistemas fuente. cuenta la temática.
QUÍMICOS Y (acuáticos y Revisión de textos
BIOLÓGICOS terrestres) en la SUPERIOR
QUE PERMITEN supervivencia de Propongo posibles soluciones para IMPLEMENTACIÓN DE
EL los organismos que evitar el deterioro de mi entorno. SABERES:
DESARROLLO allí habitan. Taller de aprestamiento, videos
TECNOLOGÍAS.
E INSTRUMENTOS):
Rubricas
Autoevaluación.
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: CUARTO I.H. PERIODO: IV
COMPETENCIAS EN ACCIÓN: USO COMPRESIVO DEL METODO CAMPOS FORMATIVOS:

3 ENTORNO VIVO, ENTORNO
105
TECNOLOGIA
IDENTIFICO LOS FENOMENOS DE Identifico los mecanismos Defino que es camuflaje y Establezco la diferencia entre
CAMUFLAJE EN EL ENTORNO Y LOS que utilizan los seres mimetismo. camuflaje y mimetismo.
RELACIONO CON LAS NECESIDADES QUE vivos tanto para defensa
TIENE LOS SERES VIVOS. como para ataque.
ESTABLESCO RELACIONES ENTRE EL Comprendo que es la Reconozco cuales son las Clasifico cuales son las fuentes de
EFECTO INVERNADERO DE LA LLUVIA contaminación causas de la contaminación atmosférica en mi
ACIDA Y EL DEBILITAMIENTO DE LA atmosférica y cuáles son contaminación comunidad.
CAPA DE OZONO SIN EXCLUIR LA las consecuencias que atmosférica de acuerdo a
CONTAMINACION ATMOSFERICA. conlleva. su fuente.
TENGO ENCUENTA EL CLIMA Y OTRAS Reconozco que cada Comprendo la importancia Enumero cada uno de los aspectos
CARACTERISTICAS DEL ENTORNO CON región tiene climas que tiene el clima en las en los que influye el clima en
LOS MATERIALES DE CONSTRUCCION, diferentes. diferentes actividades diferentes comunidades.
LOS APARATOS ELECTRICOS MÁS humanas.
UTILIZADOS, LOS RECURSOS NATURALES
Y LAS COSTUMBRES EN LAS DIFERENTES
COMUNIDADES.
106
ÁREA:
GRADO: CUARTO INDICADOR DE DESEMPEÑO:1 PERIODO: IV
C.NATURALES
ESTRUCTURAS - Indica qué puede Identifico los mecanismos que PREVIOS: Recursos
DE LOS SERES ocurrir con las utilizan los seres vivos tanto para Preguntas exploratorias, prueba audiovisuales y
VIVOS QUE LES distintas defensa como para ataque. diagnóstica. didácticos.
PERMITEN poblaciones que Elementos del
DESARROLLAR forman parte de ALTO PROFUNDIZACIÓN DE entorno.
SE EN UN una red alimenticia Defino que es camuflaje y SABERES:
ENTORNO Y cuando se altera mimetismo. Desarrollo de la clase teniendo en
QUE PUEDO cualquiera de sus cuenta la temática.
UTILIZAR niveles. SUPERIOR Revisión de textos
COMO DBA 4.7 Establezco la diferencia entre
CRITERIOS DE - Explica cómo camuflaje y mimetismo. IMPLEMENTACIÓN DE
CLASIFICACIÓN repercuten las SABERES:
. características Taller de aprestamiento, videos
físicas actividades de relación.
(temperatura,
humedad, tipo de EVALUACIÓN (HERRAMIENTA
suelo, altitud) de E INSTRUMENTOS):
ecosistemas Guía de observación.
(acuáticos y Revisión de cuaderno.
terrestres) en la Participación en clase.
supervivencia de Rubricas
los organismos que Entregables (fotocopias, entre otros).
allí habitan. Autoevaluación.
107
ÁREA:
C.NATURALES
TRANSFORMAC - Explica cómo Comprendo que es la contaminación PREVIOS: Recursos
IONES EN MI repercuten las atmosférica y cuáles son las Preguntas exploratorias, prueba audiovisuales y
ENTORNO A características consecuencias que conlleva. diagnóstica. didácticos.
PARTIR DE LA físicas Elementos del
APLICACIÓN DE (temperatura, ALTO PROFUNDIZACIÓN DE entorno.
ALGUNOS humedad, tipo de Reconozco cuales son las causas de SABERES:
PRINCIPIOS suelo, altitud) de la contaminación atmosférica de Desarrollo de la clase teniendo en
FÍSICOS, ecosistemas acuerdo a su fuente. cuenta la temática.
QUÍMICOS Y (acuáticos y Revisión de textos
BIOLÓGICOS terrestres) en la SUPERIOR
QUE PERMITEN supervivencia de Clasifico cuales son las fuentes de IMPLEMENTACIÓN DE
EL los organismos que contaminación atmosférica en mi SABERES:
DESARROLLO allí habitan. comunidad. Taller de aprestamiento, videos
TECNOLOGÍAS.
E INSTRUMENTOS):
Rubricas
Autoevaluación.
108
ÁREA:
C.NATURALES
TRANSFORMAC - Propone Reconozco que cada región tiene PREVIOS: Recursos
IONES EN MI representaciones de climas diferentes. Preguntas exploratorias, prueba audiovisuales y
ENTORNO A los ecosistemas diagnóstica. didácticos.
PARTIR DE LA representativos de ALTO Elementos del
APLICACIÓN DE su región, Comprendo la importancia que tiene PROFUNDIZACIÓN DE entorno.
ALGUNOS resaltando sus el clima en las diferentes actividades SABERES:
PRINCIPIOS particularidades humanas. Desarrollo de la clase teniendo en
FÍSICOS, (especies cuenta la temática.
QUÍMICOS Y endémicas, SUPERIOR Revisión de textos
BIOLÓGICOS potencialidades Enumero cada uno de los aspectos en
QUE PERMITEN ecoturísticas, entre los que influye el clima en diferentes IMPLEMENTACIÓN DE
EL otros.) y plantea comunidades. SABERES:
DESARROLLO estrategias para su Taller de aprestamiento, videos
DE conservación. actividades de relación.
TECNOLOGÍAS.
E INSTRUMENTOS):
Rubricas
Autoevaluación.
109
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: QUINTO I.H. PERIODO: I

CAMPOS FORMATIVOS:
3
TECNOLOGIA
EXPLICO LA IMPORTANCIA DE LA Reconozco la célula como la Identifico los diferentes tipos Nombro organismos vivos
CÉLULA COMO UNIDAD BÁSICA unidad básica de todos los seres de células. formados por células animales y
DE LOS SERES VIVOS Y DESCRIBO vivos. células vegetales.
LA DIFERENCIA ENTRE CÉLULA
ANIMAL Y VEGETAL.
IDENTIFICO LOS NIVELES DE Reconozco la importancia de las Relaciono imágenes de los Organizo un grupo de seres vivos
ORGANIZACIÓN CELULAR DE LOS células en cualquier organismo niveles de organización en grupos taxonómicos teniendo
SERES VIVOS Y LOS CLASIFICO internos de los seres vivos con en cuenta sus características
DE ACUERDO A LOS GRUPOS su correspondiente definición. fisiológicas y morfológicas.
TAXONOMICOS.
COMPARO EL COMPORTAMIENTO Identifico las características de Describo algunas de las Clasifico elementos de la
DE ALGUNOS ELEMENTOS DE LA cada uno de los estados de la propiedades de la materia en naturaleza según el estado de la
NATURALEZA QUE SE materia. diferentes objetos. materia en el que se encuentra.
ENCUENTRAN EN LA TABLA
PERIÓDICA.
VERIFICO QUE LA COCCIÓN DE Observo los diferentes cambios Identifico los factores que Establezco diferencias entre
ALIMENTOS GENERA CAMBIOS que se pueden producir en los determinan que la materia cambios físicos y cambios
FÍSICOS Y QUÍMICOS. materiales. cambia de estado. químicos.
110
ÁREA:
GRADO: QUINTO INDICADOR DE DESEMPEÑO:1 PERIODO: I
C.NATURALES
ESTRUCTURAS - Relaciona el Reconozco la célula como la unidad PREVIOS: Recursos
DE LOS SERES funcionamiento de básica de todos los seres vivos. Preguntas exploratorias, prueba audiovisuales y
VIVOS QUE LES los tejidos de un ser diagnóstica. didácticos.
PERMITEN vivo con los tipos de ALTO Elementos del
DESARROLLAR células que posee. Identifico los diferentes tipos de PROFUNDIZACIÓN DE entorno.
SE EN UN células. SABERES:
ENTORNO Y Desarrollo de la clase teniendo en
QUE PUEDO SUPERIOR cuenta la temática.
UTILIZAR Nombro organismos vivos formados Revisión de textos
COMO por células animales y células
CRITERIOS DE vegetales. IMPLEMENTACIÓN DE
CLASIFICACIÓN SABERES:
. Taller de aprestamiento, videos
E INSTRUMENTOS):
Rubricas
Autoevaluación.
111
112
ÁREA:
C.NATURALES
ESTRUCTURAS - Explica la estructura Reconozco la importancia de las PREVIOS: Recursos
DE LOS SERES (órganos, tejidos y células en cualquier organismo Preguntas exploratorias, prueba audiovisuales y
VIVOS QUE LES células) y las diagnóstica. didácticos.
PERMITEN funciones de los ALTO Elementos del
DESARROLLAR sistemas de su Relaciono imágenes de los niveles de PROFUNDIZACIÓN DE entorno.
SE EN UN cuerpo. organización internos de los seres SABERES:
ENTORNO Y vivos con su correspondiente Desarrollo de la clase teniendo en
QUE PUEDO definición. cuenta la temática.
COMO SUPERIOR
CRITERIOS DE Organizo un grupo de seres vivos en IMPLEMENTACIÓN DE
CLASIFICACIÓN grupos taxonómicos teniendo en SABERES:
. cuenta sus características fisiológicas Taller de aprestamiento, videos
y morfológicas. actividades de relación.
E INSTRUMENTOS):
Rubricas
Autoevaluación.
113
ÁREA:
C.NATURALES
EL UNIVERSO Y - Identifica sustancias Identifico las características de cada PREVIOS: Recursos
EN LA TIERRA E de uso cotidiano (sal uno de los estados de la materia. Preguntas exploratorias, prueba audiovisuales y
IDENTIFICO de cocina, agua, diagnóstica. didácticos.
CARACTERÍSTI cobre, entre otros) ALTO Elementos del
CAS DE LA con sus símbolos Describo algunas de las propiedades PROFUNDIZACIÓN DE entorno.
MATERIA, químicos (NaCl, de la materia en diferentes objetos. SABERES:
FENÓMENOS H2O, Cu). Desarrollo de la clase teniendo en
FÍSICOS Y SUPERIOR cuenta la temática.
MANIFESTACIO Clasifico elementos de la naturaleza Revisión de textos
NES DE LA según el estado de la materia en el
ENERGÍA EN EL que se encuentra. IMPLEMENTACIÓN DE
ENTORNO. SABERES:
Taller de aprestamiento, videos
E INSTRUMENTOS):
Rubricas
Autoevaluación.
114
ÁREA:
C.NATURALES
TRANSFORMAC - Interpreta los Observo los diferentes cambios que PREVIOS: Recursos
IONES EN MI resultados de se pueden producir en los materiales. Preguntas exploratorias, prueba audiovisuales y
ENTORNO A experimentos en los diagnóstica. didácticos.
PARTIR DE LA que se analizan los ALTO Elementos del
APLICACIÓN DE cambios de estado Identifico los factores que determinan PROFUNDIZACIÓN DE entorno.
ALGUNOS del agua al predecir que la materia cambia de estado. SABERES:
PRINCIPIOS lo qué ocurrirá con el Desarrollo de la clase teniendo en
FÍSICOS, estado de una SUPERIOR cuenta la temática.
QUÍMICOS Y sustancia dada una Establezco diferencias entre cambios Revisión de textos
BIOLÓGICOS variación de la físicos y cambios químicos.
QUE PERMITEN temperatura. IMPLEMENTACIÓN DE
EL SABERES:
DESARROLLO Taller de aprestamiento, videos
TECNOLOGÍAS.
E INSTRUMENTOS):
Rubricas
Autoevaluación.
115
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: QUINTO I.H. PERIODO: II

CAMPOS FORMATIVOS:
3
TECNOLOGIA
REPRESENTO Y EXPLICO LOS DIVERSOS Identifico la importancia Explico las funciones que Represento la estructura sistémica
SISTEMAS DE ORGANOS DEL SER que tienen los diferentes cumplen los órganos que del ser humano y la comparo con
HUMANO Y EN PARTICULAR EL SISTEMA órganos y sistemas que conforman el sistema la de otros seres vivos.
DIGESTIVO Y CIRCULATORIO. conforman el ser humano. digestivo humano.
IDENTIFICO, EN MI ENTORNO, OBJETOS Reconozco la función de Identifico en imágenes los Comparo y explico con qué
QUE CUMPLEN FUNCIONES SIMILARES A cada uno de los órganos órganos de distintos órgano, aparato o sistema del
LAS DE MIS ORGANOS Y SUSTENTO LA que conforman mi cuerpo. sistemas del ser humano. cuerpo se relaciona algunos
COMPARACIÓN. objetos.
INDAGO A CERCA DEL TIPO DE FUERZA Reconozco y señalo en mi Explico los tipos de Identifico en imágenes, los
(COMPRESION, TENSION O TORSION) QUE cuerpo los componentes fuerzas que pueden causar distintos tipos de fracturas que se
PUEDE FRACTURAR DIFERENTES TIPOS DE principales del esqueleto fracturas a los diferentes pueden presentar en el sistema
HUESOS. humano. tipos de huesos. óseo
IDENTIFICO Y ESTABLEZCO LAS Distingo las diferentes Identifico las fuentes de Reconozco que el sonido
APLICACIONES DE LAS DIFERENTES formas o manifestaciones energía que existen en el producido en materiales tan
FORMAS DE ENERGIA (LUMINOSA, en que se presenta la universo. diversos como cuerdas, láminas,
TERMICA Y MECANICA) Y LA energía. aire y metales tienen un origen
PROPAGACION DEL SONIDO. común: la vibración.
116
ÁREA:
GRADO: QUINTO INDICADOR DE DESEMPEÑO:1 PERIODO: II
C.NATURALES
ESTRUCTURAS - Explica el camino Identifico la importancia que tienen PREVIOS: Recursos
DE LOS SERES que siguen los los diferentes órganos y sistemas que Preguntas exploratorias, prueba audiovisuales y
VIVOS QUE LES alimentos en el conforman el ser humano. diagnóstica. didácticos.
PERMITEN organismo y los Elementos del
DESARROLLAR cambios que sufren ALTO PROFUNDIZACIÓN DE entorno.
SE EN UN durante el proceso de Explico las funciones que cumplen SABERES:
ENTORNO Y digestión desde que los órganos que conforman el sistema Desarrollo de la clase teniendo en
QUE PUEDO son ingeridos hasta digestivo humano. cuenta la temática.
UTILIZAR que los nutrientes Revisión de textos
COMO llegan a las células. SUPERIOR
CRITERIOS DE Represento la estructura sistémica del IMPLEMENTACIÓN DE
CLASIFICACIÓN ser humano y la comparo con la de SABERES:
. otros seres vivos. Taller de aprestamiento, videos
E INSTRUMENTOS):
Rubricas
Autoevaluación.
117
ÁREA:
C.NATURALES
ESTRUCTURAS - Explica la estructura Reconozco la función de cada uno de PREVIOS: Recursos
DE LOS SERES (órganos, tejidos y los órganos que conforman mi Preguntas exploratorias, prueba audiovisuales y
VIVOS QUE LES células) y las cuerpo. diagnóstica. didácticos.
PERMITEN funciones de los Elementos del
DESARROLLAR sistemas de su ALTO PROFUNDIZACIÓN DE entorno.
SE EN UN cuerpo. Identifico en imágenes los órganos de SABERES:
ENTORNO Y DBA 5.4 distintos sistemas del ser humano. Desarrollo de la clase teniendo en
QUE PUEDO - Relaciona las cuenta la temática.
UTILIZAR características de los SUPERIOR Revisión de textos
COMO órganos del sistema Comparo y explico con qué órgano,
CRITERIOS DE digestivo (tipos de aparato o sistema del cuerpo se IMPLEMENTACIÓN DE
CLASIFICACIÓN dientes, relaciona algunos objetos. SABERES:
. características de Taller de aprestamiento, videos
intestinos y actividades de relación.
estómagos) de
diferentes EVALUACIÓN (HERRAMIENTA
organismos con los E INSTRUMENTOS):
tipos de alimento Guía de observación.
que consumen. Revisión de cuaderno.
Rubricas
Autoevaluación.
118
ÁREA:
C.NATURALES
ESTRUCTURAS - Asocia el cuidado de Reconozco y señalo en mi cuerpo los PREVIOS: Recursos
DE LOS SERES sus sistemas con una componentes principales del Preguntas exploratorias, prueba audiovisuales y
VIVOS QUE LES alimentación, esqueleto humano. diagnóstica. didácticos.
PERMITEN cuidados e higiene Elementos del
DESARROLLAR adecuados. ALTO PROFUNDIZACIÓN DE entorno.
SE EN UN Explico los tipos de fuerzas que SABERES:
ENTORNO Y pueden causar fracturas a los Desarrollo de la clase teniendo en
QUE PUEDO diferentes tipos de huesos. cuenta la temática.
COMO SUPERIOR
CRITERIOS DE Identifico en imágenes, los distintos IMPLEMENTACIÓN DE
CLASIFICACIÓN tipos de fracturas que se pueden SABERES:
. presentar en el sistema óseo. Taller de aprestamiento, videos
E INSTRUMENTOS):
Rubricas
Autoevaluación.
119
INDICADOR DE ÁREA:
GRADO: QUINTO PERIODO: II
TRANSFORMAC - Identifica los Distingo las diferentes formas o PREVIOS: Recursos
IONES EN MI diferentes efectos que manifestaciones en que se presenta Preguntas exploratorias, prueba audiovisuales y
ENTORNO A se producen en los la energía. diagnóstica. didácticos.
PARTIR DE LA componentes de un Elementos del
APLICACIÓN DE circuito como luz y ALTO PROFUNDIZACIÓN DE entorno.
ALGUNOS calor en un bombillo, Identifico las fuentes de energía SABERES:
PRINCIPIOS movimiento en un que existen en el universo. Desarrollo de la clase teniendo en
FÍSICOS, motor y sonido en un cuenta la temática.
QUÍMICOS Y timbre. SUPERIOR Revisión de textos
BIOLÓGICOS - Identifica, en un Reconozco que el sonido producido
QUE PERMITEN conjunto de materiales en materiales tan diversos como IMPLEMENTACIÓN DE
EL dados, cuáles son cuerdas, láminas, aire y metales SABERES:
DESARROLLO buenos conductores de tienen un origen común: la Taller de aprestamiento, videos
DE corriente y cuáles son vibración. actividades de relación.
TECNOLOGÍAS. aislantes de acuerdo a
su comportamiento EVALUACIÓN (HERRAMIENTA
dentro de un circuito E INSTRUMENTOS):
eléctrico básico. Guía de observación.
DBA 5.2 Revisión de cuaderno.
- Verifica, con el tacto, Participación en clase.
que los compontes de Rubricas
un circuito (cables, Entregables (fotocopias, entre otros).
pilas, bombillos, Autoevaluación.
motores) se calientan
cuando están
funcionando, y lo
atribuye al paso de la
corriente eléctrica.
120
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: QUINTO I.H. PERIODO: III

CAMPOS FORMATIVOS:
3
TECNOLOGIA
RECONOZCO QUE LA RESPIRACION Y LA Describo y explica los Establezco relaciones Elaboro diagramas explicativos de
EXCRECION SON FUNCIONES órganos y estructuras entre la respiración y la la morfología y fisiología de los
IMPORTANTES PARA LOS SERES VIVOS. encargadas en el proceso excreción. sistemas excretor y respiratorio.
de excreción y respiración
de los seres vivos.
INVESTIGO Y DESCRIBO TIPOS DE Identifico que las Dibuja la neurona, ubica Clasifico las neuronas de acuerdo a
NEURONAS Y LAS COMPARO ENTRE SI neuronas son las células sus partes e indica la su función y las comparo con
CON LAS FUNCIONES IDENTIFICADAS DE que conforman el sistema función que cumple cada circuitos eléctricos.
LOS COMPONENTES DE UN CIRCUITO nervioso. una de ellas.
ELECTRICO.
RELACIONO Y DESCRIBO EL ESTADO DE Defino el movimiento y la Describo la utilidad de Relaciono el movimiento y la
REPOSO O MOVIMIENTO DE UN OBJETO Y fuerza como fenómenos algunas máquinas simples. fuerza con las maquinas simples.
DESCRIBO FUERZAS EN MAQUINAS físicos.
SIMPLES.
ESTABLEZCO LAS APLICACIONES DE LOS Identifico y explico el Comprendo la circulación Observo el recorrido de la
CIRCUITOS ELÉCTRICOS EN EL funcionamiento de cada de la corriente eléctrica a electricidad mediante la
DESARROLLO TECNOLÓGICO E uno de los elementos que través de circuitos construcción de un circuito
IDENTIFICO APARATOS QUE GENERAN componen un circuito eléctricos, reconociendo a eléctrico.
ENERGÍA LUMINOSA, TÉRMICA Y eléctrico. la vez que la electricidad
MECÁNICA. es una forma de energía.
121
ÁREA:
GRADO: QUINTO INDICADOR DE DESEMPEÑO:1 PERIODO: III
C.NATURALES
ESTRUCTURAS - Explica el Describo y explica los órganos y PREVIOS: Recursos
DE LOS SERES intercambio gaseoso estructuras encargadas en el proceso Preguntas exploratorias, prueba audiovisuales y
VIVOS QUE LES que ocurre en los de excreción y respiración de los diagnóstica. didácticos.
PERMITEN alvéolos pulmonares, seres vivos. Elementos del
DESARROLLAR entre la sangre y el PROFUNDIZACIÓN DE entorno.
SE EN UN aire, y lo relaciona ALTO SABERES:
ENTORNO Y con los procesos de Establezco relaciones entre la Desarrollo de la clase teniendo en
QUE PUEDO obtención de energía respiración y la excreción. cuenta la temática.
UTILIZAR de las células. Revisión de textos
COMO SUPERIOR
CRITERIOS DE Elaboro diagramas explicativos de la IMPLEMENTACIÓN DE
CLASIFICACIÓN morfología y fisiología de los SABERES:
. sistemas excretor y respiratorio. Taller de aprestamiento, videos
E INSTRUMENTOS):
Rubricas
Autoevaluación.
122
ÁREA:
C.NATURALES
ESTRUCTURAS - Realiza circuitos Identifico que las neuronas son las PREVIOS: Recursos
DE LOS SERES eléctricos simples células que conforman el sistema Preguntas exploratorias, prueba audiovisuales y
VIVOS QUE LES que funcionan con nervioso. diagnóstica. didácticos.
PERMITEN fuentes (pilas), Elementos del
DESARROLLAR cables y dispositivos ALTO PROFUNDIZACIÓN DE entorno.
SE EN UN (bombillo, motores, Dibuja la neurona, ubica sus partes e SABERES:
ENTORNO Y timbres) y los indica la función que cumple cada Desarrollo de la clase teniendo en
QUE PUEDO representa utilizando una de ellas. cuenta la temática.
UTILIZAR los símbolos Revisión de textos
COMO apropiados. SUPERIOR
CRITERIOS DE Clasifico las neuronas de acuerdo a IMPLEMENTACIÓN DE
CLASIFICACIÓN su función y las - comparo con SABERES:
. circuitos eléctricos. Taller de aprestamiento, videos
E INSTRUMENTOS):
Rubricas
Autoevaluación.
123
ÁREA:
C.NATURALES
EL UNIVERSO Y - Indica, a partir de Defino el movimiento y la fuerza PREVIOS: Recursos
EN LA TIERRA E pequeñas como fenómenos físicos. Preguntas exploratorias, prueba audiovisuales y
IDENTIFICO experiencias, cuando diagnóstica. didácticos.
CARACTERÍSTI una fuerza aplicada ALTO Elementos del
CAS DE LA sobre un cuerpo no Describo la utilidad de algunas PROFUNDIZACIÓN DE entorno.
MATERIA, produce cambios en máquinas simples. SABERES:
FENÓMENOS su estado de reposo, Desarrollo de la clase teniendo en
FÍSICOS Y de movimiento o en SUPERIOR cuenta la temática.
MANIFESTACIO su dirección. Relaciono el movimiento y la fuerza Revisión de textos
NES DE LA DBA 4.2 con las maquinas simples.
ENERGÍA EN EL - Identifica y observa IMPLEMENTACIÓN DE
ENTORNO. máquinas simples en SABERES:
objetos cotidianos Taller de aprestamiento, videos
para explicar su actividades de relación.
utilidad (aplicar una
fuerza pequeña para EVALUACIÓN (HERRAMIENTA
generar una fuerza E INSTRUMENTOS):
grande, generar un Guía de observación.
pequeño movimiento Revisión de cuaderno.
para crear un gran Participación en clase.
movimiento). Rubricas
Autoevaluación.
124
ÁREA:
C.NATURALES
TRANSFORMAC - Realiza circuitos Identifico y explico el PREVIOS: Recursos
IONES EN MI eléctricos simples funcionamiento de cada uno de los Preguntas exploratorias, prueba audiovisuales y
ENTORNO A que funcionan con elementos que componen un circuito diagnóstica. didácticos.
PARTIR DE LA fuentes (pilas), eléctrico. Elementos del
APLICACIÓN DE cables y dispositivos PROFUNDIZACIÓN DE entorno.
ALGUNOS (bombillo, motores, ALTO SABERES:
PRINCIPIOS timbres) y los Comprendo la circulación de la Desarrollo de la clase teniendo en
FÍSICOS, representa utilizando corriente eléctrica a través de cuenta la temática.
QUÍMICOS Y los símbolos circuitos eléctricos, reconociendo a la Revisión de textos
BIOLÓGICOS apropiados. vez que la electricidad es una forma
QUE PERMITEN - Identifica los de energía. IMPLEMENTACIÓN DE
EL diferentes efectos SABERES:
DESARROLLO que se producen en SUPERIOR Taller de aprestamiento, videos
DE los componentes de Observo el recorrido de la actividades de relación.
TECNOLOGÍAS. un circuito como luz electricidad mediante la construcción
y calor en un de un circuito eléctrico. EVALUACIÓN (HERRAMIENTA
bombillo, E INSTRUMENTOS):
movimiento en un Guía de observación.
motor y sonido en un Revisión de cuaderno.
timbre. Participación en clase.
Rubricas
Autoevaluación.
125
ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: QUINTO I.H. PERIODO: IV

CAMPOS FORMATIVOS:
3
TECNOLOGIA
RECONOZCO LA REPRODUCCION COMO Identifico las formas de Menciono y explico la Comparo diferentes organismos de
FUNCION IMPORTANTE PARA MANTENER reproducción sexual y importancia de las formas un ecosistema determinado de
UNA ESPECIE EN UN HABITAT asexual en los seres vivos. de reproducción asexual y acuerdo al tipo de reproducción
DETERMINADO. sexual que se pueden que presenta.
presentar en los seres
vivos.
RELACIONO EL MOVIMIENTO DE Establece la relación entre Identifico al sol y la luna Planteo por qué las placas
TRASLACIÓN CON LOS CAMBIOS la inclinación de la Tierra como responsables de la tectónicas y sus movimientos son
CLIMÁTICOS Y ESTABLEZCO RELACIONES y las zonas climáticas. fuerza de atracción que indispensables para la vida.
ENTRE MAREAS, CORRIENTES MARINAS, ejercen sobre la naturaleza
MOVIMIENTOS DE LAS PLACAS tierra.
TECTÓNICAS, FORMAS DEL PAISAJE,
RELIEVE, Y LAS FUERZAS QUE LO
GENERAN.
RECONOZCO QUE EL DESEQUILIBRIO Explico el impacto que Reconozco las ventajas Conozco la importancia de la
MENTAL SE DEBE A EXCESO EN EL produce en nuestro que tiene realizar prácticas utilización de algunos
CONSUMO DE CAFEINA, TABACO, DROGAS organismo el consumo deportivas sobre la salud microorganismos en el campo de
Y LICORES, Y ESTABLEZCO LA RELACION excesivo de ciertas física y mental de una la salud.
ENTRE SALUD FISICA Y MENTAL Y EL sustancias como la persona.
DEPORTE, Y SALUD Y cafeína, tabaco, drogas y
MICROORGANISMOS. licores.
126
ÁREA:
GRADO: QUINTO INDICADOR DE DESEMPEÑO:1 PERIODO: IV
C.NATURALES
ESTRUCTURAS - Explica la estructura Identifico las formas de reproducción PREVIOS: Recursos
DE LOS SERES (órganos, tejidos y sexual y asexual en los seres vivos. Preguntas exploratorias, prueba audiovisuales y
VIVOS QUE LES células) y las diagnóstica. didácticos.
PERMITEN funciones de los ALTO Elementos del
DESARROLLAR sistemas de su Menciono y explico la importancia PROFUNDIZACIÓN DE entorno.
SE EN UN cuerpo. de las formas de reproducción SABERES:
ENTORNO Y - Relaciona el asexual y sexual que se pueden Desarrollo de la clase teniendo en
QUE PUEDO funcionamiento de presentar en los seres vivos. cuenta la temática.
UTILIZAR los tejidos de un ser Revisión de textos
COMO vivo con los tipos de SUPERIOR
CRITERIOS DE células que posee. Comparo diferentes organismos de IMPLEMENTACIÓN DE
CLASIFICACIÓN un ecosistema determinado de SABERES:
. acuerdo al tipo de reproducción que Taller de aprestamiento, videos
presenta. actividades de relación.
E INSTRUMENTOS):
Rubricas
Autoevaluación.
127
INDICADOR DE ÁREA:
GRADO: QUINTO PERIODO: IV
EL UNIVERSO Y - Registra y realiza Establece la relación entre la PREVIOS: Recursos
EN LA TIERRA E dibujos de las sombras inclinación de la Tierra y las zonas Preguntas exploratorias, prueba audiovisuales y
IDENTIFICO que proyecta un objeto climáticas. diagnóstica. didácticos.
CARACTERÍSTI que recibe la luz del Elementos del
CAS DE LA Sol en diferentes ALTO PROFUNDIZACIÓN DE entorno.
MATERIA, momentos del día, Identifico al sol y la luna como SABERES:
FENÓMENOS relacionándolas con el responsables de la fuerza de Desarrollo de la clase teniendo en
FÍSICOS Y movimiento aparente atracción que ejercen sobre la cuenta la temática.
MANIFESTACIO del Sol en el cielo. naturaleza tierra. Revisión de textos
NES DE LA
ENERGÍA EN EL DBA 4.4 SUPERIOR IMPLEMENTACIÓN DE
ENTORNO. - Realiza observaciones Planteo por qué las placas SABERES:
de la forma de la Luna tectónicas y sus movimientos son Taller de aprestamiento, videos
y las registra mediante indispensables para la vida. actividades de relación.
dibujos, explicando
cómo varían a lo largo EVALUACIÓN (HERRAMIENTA
del mes. E INSTRUMENTOS):
- Predice cuál sería la Guía de observación.
fase de la Luna que un Revisión de cuaderno.
observador vería desde Participación en clase.
la Tierra, dada una Rubricas
cierta posición relativa Entregables (fotocopias, entre otros).
entre la Tierra, el Sol y Autoevaluación.
la Luna.
128
ÁREA:
GRADO: QUINTO INDICADOR DE DESEMPEÑO:3 PERIODO: IV
C.NATURALES
TRANSFORMAC - Asocia el cuidado de Explico el impacto que produce en PREVIOS: Recursos
IONES EN MI sus sistemas con una nuestro organismo el consumo Preguntas exploratorias, prueba audiovisuales y
ENTORNO A alimentación e excesivo de ciertas sustancias como diagnóstica. didácticos.
PARTIR DE LA higiene adecuadas. la cafeína, tabaco, drogas y licores. Elementos del
APLICACIÓN DE PROFUNDIZACIÓN DE entorno.
ALGUNOS ALTO SABERES:
PRINCIPIOS Reconozco las ventajas que tiene Desarrollo de la clase teniendo en
FÍSICOS, realizar prácticas deportivas sobre la cuenta la temática.
QUÍMICOS Y salud física y mental de una persona. Revisión de textos
BIOLÓGICOS
QUE PERMITEN SUPERIOR IMPLEMENTACIÓN DE
EL Conozco la importancia de la SABERES:
DESARROLLO utilización de algunos Taller de aprestamiento, videos
DE microorganismos en el campo de la actividades de relación.
TECNOLOGÍAS. salud.
E INSTRUMENTOS):
Rubricas
Autoevaluación.
129
ÁREA: CIENCIAS NATURALES Y

GRADO: SEXTO I.H. PERIODO: I
EDUCACIÓN AMBIENTAL
CAMPOS FORMATIVOS:
ENTORNO VIVO,
COMPETENCIAS EN ACCIÓN: USO COMPRENSIVO DEL METODO
4 ENTORNO FÍSICO,
CIENTIFICO, EXPLICACION DE FENOMENOS Y LA INDAGACIÓN
CIENCIA, TECNOLOGIA Y
SOCIEDAD
INDICADOR DE DESEMPEÑO NIVELES DE DESEMPEÑO

EXPLICO LA ESTRUCTURA DE LA Identifico la célula como Explico cada una de las Comparo los procesos de
CÉLULA, LAS FUNCIONES BÁSICAS DE unidad básica de todos los estructuras básicas de la osmosis y difusión.
SUS COMPONENTES Y VERIFICO Y seres vivos. célula y sus funciones.
EXPLICO LOS PROCESOS DE OSMOSIS Y
DIFUSIÓN.
CLASIFICO Y VERIFICO LAS Defino correctamente que es Identifico correctamente las Compruebo mediante prácticas
PROPIEDADES DE LA MATERIA. materia y que son sustancias unidades de masa, peso, sencillas las propiedades,
puras y mezclas. volumen, densidad, tiempo, cambios físicos y químicos de
energía y temperatura. la materia.
VERIFICO LA ACCIÓN DE FUERZAS Identifico la interacción Explico cómo y porque el Planteo y resuelvo situaciones
ELECTROSTÁTICAS Y MAGNÉTICAS Y electrostática entre los cuerpos. movimiento de cargas relacionadas con electricidad y
EXPLICO SU RELACIÓN CON LA CARGA produce corriente eléctrica. magnetismo.
ELÉCTRICA.
ANALIZO EL POTENCIAL DE LOS Reconozco cuales son los Explico la importancia de Analiza las consecuencias
RECURSOS NATURALES DE MI recursos naturales (renovables utilizar de manera sostenible negativas de la actividad
ENTORNO PARA LA OBTENCIÓN DE y no renovables). los recursos naturales humana al medio, ambiente.
ENERGÍA E INDICO SUS POSIBLES USOS. renovables.
130
ÁREA:
GRADO: SEXTO INDICADOR DE DESEMPEÑO:1 PERIODO: I
C.NATURALES
CONDICIONES - Explica el rol de la Identifico la célula como unidad PREVIOS: Recursos
DE CAMBIO Y membrana básica de todos los seres vivos. Preguntas exploratorias, prueba audiovisuales y
DE EQUILIBRIO plasmática en el diagnóstica. didácticos.
EN LOS SERES mantenimiento del ALTO Elementos del
VIVOS Y EN LOS equilibrio interno de Explico cada una de las estructuras PROFUNDIZACIÓN DE entorno.
ECOSISTEMAS. la célula, y describe básicas de la célula y sus funciones. SABERES:
la interacción del Desarrollo de la clase teniendo en
agua y las partículas SUPERIOR cuenta la temática.
(ósmosis y difusión) Comparo los procesos de osmosis y Revisión de textos
que entran y salen de difusión.
la célula mediante el IMPLEMENTACIÓN DE
uso de modelos. SABERES:
E INSTRUMENTOS):
Rubricas
Autoevaluación.
131
INDICADOR DE ÁREA:
GRADO: SEXTO PERIODO: I
DBA Y EVIDENCIA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE Y APRENDIZAJE
ESTABLEZCO DBA 6.2 BÁSICO EXPLORACIÓN SABERES Libro de texto.
RELACIONES - Explica la relación entre Defino correctamente que es PREVIOS: Recursos
ENTRE LAS la temperatura (T) y la materia y que son sustancias Preguntas exploratorias, prueba audiovisuales y
CARACTERÍSTI presión (P) con algunas puras y mezclas. diagnóstica. didácticos.
CAS propiedades (densidad, Elementos del
MACROSCÓPIC solubilidad, viscosidad, ALTO PROFUNDIZACIÓN DE entorno.
AS Y puntos de ebullición y de Identifico correctamente las SABERES:
MICROSCÓPICA fusión) de las sustancias a unidades de masa, peso, Desarrollo de la clase teniendo en
S DE LA partir de ejemplos. volumen, densidad, tiempo, cuenta la temática.
MATERIA Y LAS - Diseña y realiza energía y temperatura. Revisión de textos
PROPIEDADES experiencias para separar
FÍSICAS Y mezclas homogéneas y SUPERIOR IMPLEMENTACIÓN DE
QUÍMICAS DE heterogéneas utilizando Compruebo mediante prácticas SABERES:
LAS técnicas (vaporización, sencillas las propiedades, Taller de aprestamiento, videos
SUSTANCIAS cristalización, cambios físicos y químicos de la actividades de relación.
QUE LA destilación), para materia.
CONSTITUYEN. justificar la elección de EVALUACIÓN (HERRAMIENTA
las mismas a partir de las E INSTRUMENTOS):
propiedades Guía de observación.
fisicoquímicas de las Revisión de cuaderno.
sustancias involucradas. Participación en clase.
DBA 6.3 Rubricas
- Diferencia sustancias Entregables (fotocopias, entre otros).
puras (elementos y Autoevaluación.
compuestos) de mezclas
(homogéneas y
heterogéneas) en
ejemplos de uso
cotidiano.
132
ÁREA:
C.NATURALES
RELACIONES - Utiliza Identifico la interacción electrostática PREVIOS: Recursos
ENTRE LAS procedimientos entre los cuerpos. Preguntas exploratorias, prueba audiovisuales y
CARACTERÍSTI (frotar barra de diagnóstica. didácticos.
CAS vidrio con seda, ALTO Elementos del
MACROSCÓPIC barra de plástico con Explico cómo y porque el PROFUNDIZACIÓN DE entorno.
AS Y un paño, contacto movimiento de cargas produce SABERES:
MICROSCÓPICA entre una barra de corriente eléctrica. Desarrollo de la clase teniendo en
S DE LA vidrio cargada cuenta la temática.
MATERIA Y LAS eléctricamente con SUPERIOR Revisión de textos
PROPIEDADES una bola de icopor) Planteo y resuelvo situaciones
FÍSICAS Y con diferentes relacionadas con electricidad y IMPLEMENTACIÓN DE
QUÍMICAS DE materiales para magnetismo. SABERES:
LAS cargar eléctricamente Taller de aprestamiento, videos
SUSTANCIAS un cuerpo. actividades de relación.
QUE LA - Identifica si los
CONSTITUYEN. cuerpos tienen EVALUACIÓN (HERRAMIENTA
cargas iguales o E INSTRUMENTOS):
contrarias a partir de Guía de observación.
los efectos de Revisión de cuaderno.
atracción o repulsión Participación en clase.
que se producen. Rubricas
Autoevaluación.
133
ÁREA:
C.NATURALES
EVALÚO EL DBA 4.7 BÁSICO EXPLORACIÓN SABERES Libro de texto.
POTENCIAL DE - Propone Reconozco cuales son los recursos PREVIOS: Recursos
LOS RECURSOS representaciones de naturales (renovables y no Preguntas exploratorias, prueba audiovisuales y
NATURALES, LA los ecosistemas renovables). diagnóstica. didácticos.
FORMA COMO representativos de su Elementos del
SE HAN región, resaltando ALTO PROFUNDIZACIÓN DE entorno.
UTILIZADO EN sus particularidades Explico la importancia de utilizar de SABERES:
DESARROLLOS (especies endémicas, manera sostenible los recursos Desarrollo de la clase teniendo en
TECNOLÓGICOS potencialidades naturales renovables. cuenta la temática.
Y LAS ecoturísticas, entre Revisión de textos
CONSECUENCIA otros.) y plantea SUPERIOR
S DE LA ACCIÓN estrategias para su Analizo las consecuencias negativas IMPLEMENTACIÓN DE
DEL SER conservación. de la actividad humana al medio, SABERES:
HUMANO ambiente. Taller de aprestamiento, videos
SOBRE ELLOS. actividades de relación.
E INSTRUMENTOS):
Rubricas
Autoevaluación.
134

GRADO: SEXTO I.H. PERIODO: II
CAMPOS FORMATIVOS:
COMPETENCIAS EN ACCIÓN: USO COMPRENSIVO DEL METODO ENTORNO VIVO, ENTORNO
4
CIENTIFICO, EXPLICACION DE FENOMENOS Y LA INDAGACIÓN FÍSICO, CIENCIA,
TECNOLOGIA Y SOCIEDAD
CLASIFICO MEMBRANAS DE LOS Reconozco los niveles de Comparo categorías Planeo y ejecuto prácticas para
SERES VIVOS DE ACUERDO CON SU organización interna de los seres taxonómicas de algunos clasificar organismos en grupos
PERMEABILIDAD Y DEMÁS vivos teniendo en cuenta la organismos con procesos taxonómicos validando las
CARACTERÍSTICAS PARA estructuración de la membrana evolutivos. conjeturas sobre la
CLASIFICAR LOS ORGANISMOS EN celular. estructuración de la membrana
GRUPOS TAXONÓMICOS. celular.
DESCRIBO EL DESARROLLO DE Diferencio los estados en los que Describo las Clasifico sustancias en
MODELOS QUE EXPLICAN LA se puede encontrar la materia. características de las elementos, compuestos o
ESTRUCTURA DE LA MATERIA Y sustancias puras y de las mezclas.
CLASIFICO MATERIALES EN mezclas.
SUSTANCIAS PURAS O MEZCLAS.
IDENTIFICO RECURSOS RENOVABLES Describo y diferencio los recursos Identifico el impacto por Formulo propuestas que ayuden
Y NO RENOVABLES Y LOS PELIGROS renovables y no renovables. la explotación de los a disminuir el deterioro del
A LOS QUE ESTÁN EXPUESTOS recursos renovables u no medio ambiente por la sobre
DEBIDO AL DESARROLLO DE LOS renovables. explotación de los recursos
GRUPOS HUMANOS. naturales ya sean renovables o
no renovables.
135
INDICADOR DE ÁREA:
GRADO: SEXTO PERIODO: II
CONDICIONES - Explica el rol de la Reconozco los niveles de PREVIOS: Recursos
DE CAMBIO Y membrana plasmática organización interna de los seres Preguntas exploratorias, prueba audiovisuales y
DE EQUILIBRIO en el mantenimiento vivos teniendo en cuenta la diagnóstica. didácticos.
EN LOS SERES del equilibrio interno estructuración de la membrana Elementos del
VIVOS Y EN LOS de la célula, y describe celular. PROFUNDIZACIÓN DE entorno.
ECOSISTEMAS. la interacción del agua SABERES:
y las partículas ALTO Desarrollo de la clase teniendo en
(ósmosis y difusión) Comparo categorías taxonómicas cuenta la temática.
que entran y salen de de algunos organismos con Revisión de textos
la célula mediante el procesos evolutivos.
uso de modelos. IMPLEMENTACIÓN DE
DBA 6.5 SUPERIOR SABERES:
- Identifica organismos Planeo y ejecuto prácticas para Taller de aprestamiento, videos
(animales o plantas) de clasificar organismos en grupos actividades de relación.
su entorno y los taxonómicos validando las
clasifica usando conjeturas sobre la estructuración EVALUACIÓN (HERRAMIENTA
gráficos, tablas y otras de la membrana celular. E INSTRUMENTOS):
representaciones Guía de observación.
siguiendo claves Revisión de cuaderno.
taxonómicas simples. Participación en clase.
- Clasifica los Rubricas
organismos en Entregables (fotocopias, entre otros).
diferentes dominios, de Autoevaluación.
acuerdo con sus tipos
de células (procariota,
eucariota, animal,
vegetal).
136
ÁREA:
GRADO: SEXTO INDICADOR DE DESEMPEÑO:2 PERIODO: II
C.NATURALES
RELACIONES - Diferencia sustancias Diferencio los estados en los que se PREVIOS: Recursos
ENTRE LAS puras (elementos y puede encontrar la materia. Preguntas exploratorias, prueba audiovisuales y
CARACTERÍSTI compuestos) de diagnóstica. didácticos.
CAS mezclas ALTO Elementos del
MACROSCÓPIC (homogéneas y Describo las características de las PROFUNDIZACIÓN DE entorno.
AS Y heterogéneas) en sustancias puras y de las mezclas. SABERES:
MICROSCÓPICA ejemplos de uso Desarrollo de la clase teniendo en
S DE LA cotidiano. SUPERIOR cuenta la temática.
MATERIA Y LAS - Identifica sustancias Clasifico sustancias en elementos, Revisión de textos
PROPIEDADES de uso cotidiano (sal compuestos o mezclas.
FÍSICAS Y de cocina, agua, IMPLEMENTACIÓN DE
QUÍMICAS DE cobre, entre otros) SABERES:
LAS con sus símbolos Taller de aprestamiento, videos
SUSTANCIAS químicos (NaCl, actividades de relación.
QUE LA H2O, Cu).
CONSTITUYEN. - Explica la EVALUACIÓN (HERRAMIENTA
importancia de las E INSTRUMENTOS):
propiedades del agua Guía de observación.
como solvente para Revisión de cuaderno.
los ecosistemas y los Participación en clase.
organismos vivos, Rubricas
dando ejemplos de Entregables (fotocopias, entre otros).
distintas soluciones Autoevaluación.
acuosas.
137
ÁREA:
GRADO: SEXTO INDICADOR DE DESEMPEÑO:3 PERIODO: II
C.NATURALES
POTENCIAL DE - Propone Describo y diferencio los recursos PREVIOS: Recursos
LOS RECURSOS representaciones de renovables y no renovables. Preguntas exploratorias, prueba audiovisuales y
NATURALES, LA los ecosistemas diagnóstica. didácticos.
FORMA COMO representativos de su ALTO Elementos del
SE HAN región, resaltando Identifico el impacto por la PROFUNDIZACIÓN DE entorno.
UTILIZADO EN sus particularidades explotación de los recursos SABERES:
DESARROLLOS (especies endémicas, renovables u no renovables. Desarrollo de la clase teniendo en
TECNOLÓGICOS potencialidades cuenta la temática.
Y LAS ecoturísticas, entre SUPERIOR Revisión de textos
CONSECUENCIA otros.) y plantea Formulo propuestas que ayuden a
S DE LA ACCIÓN estrategias para su disminuir el deterioro del medio IMPLEMENTACIÓN DE
DEL SER conservación. ambiente por la sobre explotación de SABERES:
HUMANO los recursos naturales ya sean Taller de aprestamiento, videos
SOBRE ELLOS. renovables o no renovables. actividades de relación.
E INSTRUMENTOS):
Rubricas
Autoevaluación.
138

GRADO: SEXTO I.H. PERIODO: III
CAMPOS FORMATIVOS:
4

COMPARO SISTEMAS DE DIVISIÓN Reconozco y diferencio las etapas Diferencio los Argumento la importancia de la
CELULAR Y ARGUMENTO SU que se llevan a cabo durante el acontecimientos que se división celular en la
IMPORTANCIA EN LA GENERACIÓN ciclo celular. producen durante los generación de nuevos
DE NUEVOS ORGANISMOS. procesos de mitosis y organismos.
meiosis.
EXPLICO LAS FUNCIONES DE LOS Reconozco las principales Establezco relaciones entre Clasifico taxonómicamente,
SERES VIVOS A PARTIR DE LAS características que identifican cada la clasificación biológica y organismos animales teniendo
RELACIONES ENTRE DIFERENTES reino de la naturaleza. los procesos evolutivos en cuenta sus características
SISTEMAS DE ÓRGANOS. que han enfrentado los anatómicas.
seres vivos.
VERIFICO DIFERENTES MÉTODOS DE Identifico la importancia de cada Describo los métodos Determino el método de
SEPARACIÓN DE MEZCLAS Y una de los distintos elementos que físicos y mecánicos separación que se debe emplear
EXPLICO COMO UN NÚMERO se encuentra discriminados en la empleados para la para separar diferentes mezclas.
LIMITADO DE ELEMENTOS HACE tabla periódica. separación de mezclas.
POSIBLE LA DIVERSIDAD DE LA
MATERIA CONOCIDA.
JUSTIFICO LA IMPORTANCIA DEL Describo en que consiste el ciclo Identifico la importancia Razono acerca de la
RECURSO HÍDRICO EN EL del agua. del recurso hídrico para la importancia de ciclo del agua y
SURGIMIENTO Y DESARROLLO DE vida en el planeta tierra. como esta influye en el
COMUNIDADES. surgimiento y desarrollo de
comunidades.
139
ÁREA:
GRADO: SEXTO INDICADOR DE DESEMPEÑO:1 PERIODO: III
C.NATURALES
CONDICIONES - Interpreta modelos Reconozco y diferencio las etapas PREVIOS: Recursos
DE CAMBIO Y sobre los procesos de que se llevan a cabo durante el ciclo Preguntas exploratorias, prueba audiovisuales y
DE EQUILIBRIO división celular celular. diagnóstica. didácticos.
EN LOS SERES (mitosis), como Elementos del
VIVOS Y EN LOS mecanismos que ALTO PROFUNDIZACIÓN DE entorno.
ECOSISTEMAS. permiten explicar la Diferencio los acontecimientos que SABERES:
regeneración de se producen durante los procesos de Desarrollo de la clase teniendo en
tejidos y el mitosis y meiosis. cuenta la temática.
crecimiento de los Revisión de textos
organismos. SUPERIOR
Argumento la importancia de la IMPLEMENTACIÓN DE
división celular en la generación de SABERES:
nuevos organismos. Taller de aprestamiento, videos
E INSTRUMENTOS):
Rubricas
Autoevaluación.
140
ÁREA:
C.NATURALES
CONDICIONES - Identifica Reconozco las principales PREVIOS: Recursos
DE CAMBIO Y organismos características que identifican cada Preguntas exploratorias, prueba audiovisuales y
DE EQUILIBRIO (animales o plantas) reino de la naturaleza. diagnóstica. didácticos.
EN LOS SERES de su entorno y los Elementos del
VIVOS Y EN LOS clasifica usando ALTO PROFUNDIZACIÓN DE entorno.
ECOSISTEMAS. gráficos, tablas y Establezco relaciones entre la SABERES:
otras clasificación biológica y los procesos Desarrollo de la clase teniendo en
representaciones evolutivos que han enfrentado los cuenta la temática.
siguiendo claves seres vivos. Revisión de textos
taxonómicas
simples. SUPERIOR IMPLEMENTACIÓN DE
- Explica la Clasifico taxonómicamente, SABERES:
clasificación organismos animales teniendo en Taller de aprestamiento, videos
taxonómica como cuenta sus características anatómicas. actividades de relación.
mecanismo que
permite reconocer la EVALUACIÓN (HERRAMIENTA
biodiversidad en el E INSTRUMENTOS):
planeta y las Guía de observación.
relaciones de Revisión de cuaderno.
parentesco entre los Participación en clase.
organismos. Rubricas
Autoevaluación.
141
ÁREA:
C.NATURALES
RELACIONES - Diseña y realiza Identifico la importancia de cada una PREVIOS: Recursos
ENTRE LAS experiencias para de los distintos elementos que se Preguntas exploratorias, prueba audiovisuales y
CARACTERÍSTI separar mezclas encuentra discriminados en la tabla diagnóstica. didácticos.
CAS homogéneas y periódica. Elementos del
MACROSCÓPIC heterogéneas PROFUNDIZACIÓN DE entorno.
AS Y utilizando técnicas ALTO SABERES:
MICROSCÓPICA (vaporización, Describo los métodos físicos y Desarrollo de la clase teniendo en
S DE LA cristalización, mecánicos empleados para la cuenta la temática.
MATERIA Y LAS destilación), para separación de mezclas. Revisión de textos
PROPIEDADES justificar la elección
FÍSICAS Y de las mismas a SUPERIOR IMPLEMENTACIÓN DE
QUÍMICAS DE partir de las Determino el método de separación SABERES:
LAS propiedades que se debe emplear para separar Taller de aprestamiento, videos
SUSTANCIAS fisicoquímicas de las diferentes mezclas. actividades de relación.
QUE LA sustancias
CONSTITUYEN. involucradas. EVALUACIÓN (HERRAMIENTA
DBA 6.3 E INSTRUMENTOS):
- Diferencia sustancias Guía de observación.
puras (elementos y Revisión de cuaderno.
compuestos) de Participación en clase.
mezclas Rubricas
(homogéneas y Entregables (fotocopias, entre otros).
heterogéneas) en Autoevaluación.
ejemplos de uso
cotidiano.
142
ÁREA:
C.NATURALES
POTENCIAL DE - Propone Describo en que consiste el ciclo del PREVIOS: Recursos
LOS RECURSOS representaciones de agua. Preguntas exploratorias, prueba audiovisuales y
NATURALES, LA los ecosistemas diagnóstica. didácticos.
FORMA COMO representativos de su ALTO Elementos del
SE HAN región, resaltando Identifico la importancia del recurso PROFUNDIZACIÓN DE entorno.
UTILIZADO EN sus particularidades hídrico para la vida en el planeta SABERES:
DESARROLLOS (especies endémicas, tierra. Desarrollo de la clase teniendo en
TECNOLÓGICOS potencialidades cuenta la temática.
Y LAS ecoturísticas, entre SUPERIOR Revisión de textos
CONSECUENCIA otros.) y plantea Razono acerca de la importancia de
S DE LA ACCIÓN estrategias para su ciclo del agua y como esta influye en IMPLEMENTACIÓN DE
DEL SER conservación. el surgimiento y desarrollo de SABERES:
HUMANO comunidades. Taller de aprestamiento, videos
SOBRE ELLOS actividades de relación.
E INSTRUMENTOS):
Rubricas
Autoevaluación.
143

GRADO: SEXTO I.H. PERIODO: IV
CAMPOS FORMATIVOS:
4
COMPARO MECANISMOS DE Comprendo que la nutrición es un Comparo la nutrición Reconozco la influencia del
OBTENCIÓN DE ENERGÍA EN LOS mecanismo de obtención de autótrofa y heterótrofa. proceso fotosintetizador para la
SERES VIVOS. energía. subsistencia de otros
organismos vivos.
RECONOZCO EN DIVERSOS GRUPOS Comprendo y explico la función de Clasifico los organismos, Explico la organización de la
TAXONÓMICOS LA PRESENCIA DE nutrición en los seres vivos. según su tipo de nutrición. nueva pirámide nutricional,
LAS MISMAS MOLÉCULAS resaltando la importancia del
ORGÁNICAS. ejercicio en la ejecución de la
misma.
UTILIZO LA TABLA PERIÓDICA PARA Entiendo el proceso de cómo se Clasifico los elementos de Compruebo que la tabla
EXPLICAR LOS MODELOS DE clasificaron los elementos acuerdo con la carga de periódica es una herramienta de
ORGANIZACIÓN DE LOS ELEMENTOS químicos. cada uno. gran utilidad para predecir las
Y PARA PREDECIR PROCESOS propiedades químicas y físicas
QUÍMICOS. de los elementos
IDENTIFICO FACTORES DE Reconozco que es la Establezco que factores Determino cuáles son los
CONTAMINACIÓN EN MI ENTORNO Y contaminación ambiental y cuáles son contaminantes en mi factores contaminantes que
SUS IMPLICACIONES PARA LA son los factores que la causan. municipio. están causando enfermedades a
SALUD. los habitantes de mi municipio.
144
ÁREA:
GRADO: SEXTO INDICADOR DE DESEMPEÑO:1 PERIODO: IV
C.NATURALES
CONDICIONES - Identifica los niveles Comprendo que la nutrición es un PREVIOS: Recursos
DE CAMBIO Y tróficos en cadenas y mecanismo de obtención de energía. Preguntas exploratorias, prueba audiovisuales y
DE EQUILIBRIO redes alimenticias y diagnóstica. didácticos.
EN LOS SERES establece la función ALTO Elementos del
VIVOS Y EN LOS de cada uno en un Comparo la nutrición autótrofa y PROFUNDIZACIÓN DE entorno.
ECOSISTEMAS. ecosistema. heterótrofa. SABERES:
Desarrollo de la clase teniendo en
SUPERIOR cuenta la temática.
Reconozco la influencia del proceso Revisión de textos
fotosintetizador para la subsistencia
de otros organismos vivos. IMPLEMENTACIÓN DE
SABERES:
E INSTRUMENTOS):
Rubricas
Autoevaluación.
145
ÁREA:
C.NATURALES
CONDICIONES - Identifica Comprendo y explico la función de PREVIOS: Recursos
DE CAMBIO Y organismos nutrición en los seres vivos. Preguntas exploratorias, prueba audiovisuales y
DE EQUILIBRIO (animales o plantas) diagnóstica. didácticos.
EN LOS SERES de su entorno y los ALTO Elementos del
VIVOS Y EN LOS clasifica usando Clasifico los organismos, según su PROFUNDIZACIÓN DE entorno.
ECOSISTEMAS. gráficos, tablas y tipo de nutrición. SABERES:
otras Desarrollo de la clase teniendo en
representaciones SUPERIOR cuenta la temática.
siguiendo claves Explico la organización de la nueva Revisión de textos
taxonómicas pirámide nutricional, resaltando la
simples. importancia del ejercicio en la IMPLEMENTACIÓN DE
- Clasifica los ejecución de la misma. SABERES:
organismos en Taller de aprestamiento, videos
diferentes dominios, actividades de relación.
de acuerdo con sus
tipos de células EVALUACIÓN (HERRAMIENTA
(procariota, E INSTRUMENTOS):
eucariota, animal, Guía de observación.
vegetal). Revisión de cuaderno.
Rubricas
Autoevaluación.
146
ÁREA:
C.NATURALES
RELACIONES - Diferencia sustancias Entiendo el proceso de cómo se PREVIOS: Recursos
ENTRE LAS puras (elementos y clasificaron los elementos químicos. Preguntas exploratorias, prueba audiovisuales y
CARACTERÍSTI compuestos) de diagnóstica. didácticos.
CAS mezclas ALTO Elementos del
MACROSCÓPIC (homogéneas y Clasifico los elementos de acuerdo PROFUNDIZACIÓN DE entorno.
AS Y heterogéneas) en con la carga de cada uno. SABERES:
MICROSCÓPICA ejemplos de uso Desarrollo de la clase teniendo en
S DE LA cotidiano. SUPERIOR cuenta la temática.
MATERIA Y LAS - Identifica sustancias Compruebo que la tabla periódica es Revisión de textos
PROPIEDADES de uso cotidiano (sal una herramienta de gran utilidad para
FÍSICAS Y de cocina, agua, predecir las propiedades químicas y IMPLEMENTACIÓN DE
QUÍMICAS DE cobre, entre otros) físicas de los elementos SABERES:
LAS con sus símbolos Taller de aprestamiento, videos
SUSTANCIAS químicos (NaCl, actividades de relación.
QUE LA H2O, Cu).
CONSTITUYEN. - Explica la EVALUACIÓN (HERRAMIENTA
importancia de las E INSTRUMENTOS):
propiedades del agua Guía de observación.
como solvente para Revisión de cuaderno.
los ecosistemas y los Participación en clase.
organismos vivos, Rubricas
dando ejemplos de Entregables (fotocopias, entre otros).
distintas soluciones Autoevaluación.
acuosas.
147
ÁREA:
C.NATURALES
POTENCIAL DE - Explica cómo Reconozco que es la contaminación PREVIOS: Recursos
LOS RECURSOS repercuten las ambiental y cuáles son los factores Preguntas exploratorias, prueba audiovisuales y
NATURALES, LA características físicas que la causan. diagnóstica. didácticos.
FORMA COMO (temperatura, Elementos del
SE HAN humedad, tipo de ALTO PROFUNDIZACIÓN DE entorno.
UTILIZADO EN suelo, altitud) de Establezco que factores son SABERES:
DESARROLLOS ecosistemas contaminantes en mi municipio. Desarrollo de la clase teniendo en
TECNOLÓGICOS (acuáticos y cuenta la temática.
Y LAS terrestres) en la SUPERIOR Revisión de textos
CONSECUENCIA supervivencia de los Determino cuáles son los factores
S DE LA ACCIÓN organismos que allí contaminantes que están causando IMPLEMENTACIÓN DE
DEL SER habitan. enfermedades a los habitantes de mi SABERES:
HUMANO - Propone municipio. Taller de aprestamiento, videos
SOBRE ELLOS representaciones de actividades de relación.
los ecosistemas
representativos de su EVALUACIÓN (HERRAMIENTA
región, resaltando E INSTRUMENTOS):
sus particularidades Guía de observación.
(especies endémicas, Revisión de cuaderno.
potencialidades Participación en clase.
ecoturísticas, entre Rubricas
otros.) y plantea Entregables (fotocopias, entre otros).
estrategias para su Autoevaluación.
conservación.
148
ÁREA: CIENCIAS NATURALES

GRADO: SÉPTIMO I.H. PERIODO: I
Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
CAMPOS FORMATIVOS:
COMPETENCIAS EN ACCIÓN: USO COMPRENSIVO DEL
ENTORNO VIVO, ENTORNO FÍSICO,
METODO CIENTIFICO, EXPLICACION DE FENOMENOS Y 4
LA INDAGACIÓN
SOCIEDAD

EXPLICO EL ORIGEN DEL Reconozco las teorías del Describo las diversas teorías Argumento las teorías más acertadas
UNIVERSO Y DE LA VIDA A origen del universo y de la acerca del origen del universo acerca del origen del universo y de la
PARTIR DE VARIAS TEORÍAS. vida. y de la vida. vida.
CARACTERIZO ECOSISTEMAS Y Identifico las diferentes Clasifico las clases de Justifico la importancia de los
ANALIZO EL EQUILIBRIO clases de ecosistema. ecosistema y analiza el ecosistemas y valora el equilibrio
DINÁMICO ENTRE SUS equilibrio dinámico. dinámico de las poblaciones.
POBLACIONES.
EXPLICO LA FORMACIÓN DE Nombro los pasos de Demuestro los pasos de Argumento los pasos de formación de
MOLÉCULAS Y LOS ESTADOS formación de moléculas y formación de moléculas y los moléculas y los estados de la materia.
DE LA MATERIA A PARTIR DE los estados de la materia. estados de la materia.
FUERZAS ELECTROSTÁTICAS.
RELACIONA ENERGÍA Y Defino energía y Identifico las clases de energía Comparo las clases de energía y
MOVIMIENTO. movimiento. y movimiento. movimiento.
ANALIZO LAS IMPLICACIONES Distingo las implicaciones y Demuestro las implicaciones y Recomiendo las implicaciones y
Y RESPONSABILIDADES DE LA responsabilidades de la responsabilidades de la responsabilidades de la sexualidad y la
SEXUALIDAD Y LA sexualidad y la sexualidad y la reproducción. reproducción.
REPRODUCCIÓN PARA EL reproducción.
INDIVIDUO Y SU COMUNIDAD.
149
INDICADOR DE ÁREA:
GRADO: SÉPTIMO PERIODO: I
IDENTIFICO DBA 5 BÁSICO EXPLORACIÓN SABERES PREVIOS: Libros.
CONDICIONES - Comprende el origen Reconozco las teorías del Prueba diagnóstica: Fotocopias.
DE CAMBIO Y del universo y de la origen del universo y de la vida. Universo (Teorías: estado de equilibrio, Internet.
DE EQUILIBRIO vida a partir de Big-Bang, oscilante) Vida (Teorías: Diccionario.
EN LOS SERES varias teorías y las ALTO generación espontánea, creacionismo, Carteleras.
VIVOS Y EN LOS causas de la Describo las diversas teorías panspermia, evolucionista.
ECOSISTEMAS. diversidad biológica. acerca del origen del universo y
- Aplica y reconoce la de la vida. PROFUNDIZACIÓN DE SABERES:
teoría más acertada Explicación de los diversos temas,
acerca del origen del SUPERIOR mediante un mapa conceptual y videos.
universo y de la Argumento las teorías más
vida. acertadas acerca del origen del IMPLEMENTACIÓN DE SABERES:
- Clasifica las diversas universo y de la vida. Laboratorio: generación espontánea.
teorías del origen del Consulta: teorías del origen del universo y
universo y de la vida de la vida
de acuerdo a su Mapa conceptual: interpretación.
importancia
INSTRUMENTOS):
Comparar las diversas teorías.
Identificar la más acertada.
Taller de aplicación.
Explicación verbal de algunas teorías.
Autoevaluación.
Coevaluación.
Heteroevaluación.
Prueba saber.
Revisión portafolio.
150
INDICADOR DE ÁREA:
DBA Y EVIDENCIA DE NIVEL DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y
ESTÁNDAR RECURSOS
APRENDIZAJE DESEMPEÑO APRENDIZAJE
IDENTIFICO DBA 7.3 BASICO EXPLORACIÓN SABERES PREVIOS: Fotocopias.
CONDICION - Explica tipos de nutrición Identifico las Prueba diagnóstica: Tablas de
ES DE (autótrofa y heterótrofa) en diferentes clases de Ecosistema, biotopo, biocenosis, exosfera, factor aplicación.
CAMBIO Y las cadenas y redes tróficas ecosistema. biótico, factor abiótico, bioma, relación Crucigramas.
DE dentro de los ecosistemas. intraespecífica e interespecífica. Internet.
EQUILIBRIO - Explica la fotosíntesis ALTO Textos
EN LOS como un proceso de Clasifico las clases de PROFUNDIZACIÓN DE SABERES: Rodajas de pan.
SERES construcción de materia ecosistema y analiza Explicación de los diversos temas, mediante un Plato.
VIVOS Y EN orgánica a partir del el equilibrio dinámico. mapa conceptual y videos. Lupa.
LOS aprovechamiento de la Celofán.
ECOSISTEM energía solar y su SUPERIOR IMPLEMENTACIÓN DE SABERES:
AS. combinación con el dióxido Justifico la Observar una imagen de un ecosistema y
de carbono del aire y el importancia de los describir cinco situaciones donde se establezca
agua, y predice qué efectos ecosistemas y valora algún tipo de relación.
sobre la composición de la el equilibrio dinámico Relacionar la columna a y b descubrir los tipos
atmósfera terrestre podría de las poblaciones. de relaciones que existen.
tener su disminución a Descubrir las relaciones intraespecífica e
nivel global (por ejemplo, a interespecífica.
partir de la tala masiva de Completar el crucigrama relacionado con los
bosques). ecosistemas.
- Compara el proceso de
fotosíntesis con el de EVALUACIÓN (HERRAMIENTA E
respiración celular, INSTRUMENTOS):
considerando sus reactivos Autoevaluación.
y productos y su función en Coevaluación.
los organismos. Heteroevaluación.
Prueba saber.
151
INDICADOR DE ÁREA:
DBA Y
NIVEL DE
ESTÁNDAR EVIDENCIA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE RECURSOS
DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
ESTABLEZCO DBA 7.2 BASICO EXPLORACIÓN SABERES PREVIOS: Fotocopias.
RELACIONES - Ubica los Nombro los pasos Prueba diagnóstica: Libro guía.
ENTRE LAS elementos en la de formación de Materia: moléculas átomos, enlaces, Fuerzas: cohesión, Mapas
CARACTERÍS tabla periódica moléculas y los adhesión, Estados: solido líquido, gaseoso, plasmático, conceptuales.
TICAS con relación al estados de la Temperatura: fusión, evaporación, sublimación, - Tablas.
MACROSCÓPI número materia. solidificación, condensación, sublimación. Gráficas.
CAS Y atómico y Botella de
MICROSCÓPI másico. ALTO PROFUNDIZACIÓN DE SABERES: gaseosa plástica.
CAS DE LA - Usa modelos y Demuestro los Explicación del docente, mediante un mapa conceptual y Marcador
MATERIA Y representacione pasos de formación videos. indeleble.
LAS s que le de moléculas y los Trozo de hielo.
PROPIEDADE permite estados de la IMPLEMENTACIÓN DE SABERES:
S FÍSICAS Y reconocer la materia. Comprensión de lectura. Justificar cuando un cuerpo o un
QUÍMICAS DE estructura del sistema transfieren calor o realiza un trabajo, ¿Su Energía
LAS átomo y su SUPERIOR Disminuye?
SUSTANCIAS relación con su Argumento los Identifique si los ejemplos corresponden a energía cinética o
QUE LA ubicación en la pasos de formación potencial.
CONSTITUYE tabla periódica. de moléculas y los Escribe al frente de los tipos de energía ejemplos de
N. - Explica la estados de la electrodomésticos.
variación de materia. Completar algunas frases acerca de la materia.
algunas de las Laboratorio: fusión del hielo.
propiedades de Taller: velocidad y distancia recorrida.
sustancias
simples. EVALUACIÓN (HERRAMIENTA E INSTRUMENTOS):
Autoevaluación.
Coevaluación.
Heteroevaluación.
Prueba saber.
152
INDICADOR DE ÁREA:
DBA Y
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
EVALÚO EL DBA 8.5 BASICO EXPLORACIÓN SABERES PREVIOS: Texto guía.
POTENCIAL DE - Identifica Distingo las implicaciones y Prueba diagnóstica: Fotocopias.
LOS RECURSOS riesgos y responsabilidades de la Utilidad de la genética como ciencia, Carteleras.
NATURALES, LA consecuencias sexualidad y la reproducción. biotecnología, ingeniería genética, Internet.
FORMA COMO físicas y aplicaciones de la genética en la salud humana, Marcadores.
SE HAN psicológicas de ALTO terapia genética, sustancias terapéuticas. Colores.
UTILIZADO EN un embarazo en Demuestro las implicaciones y Enfermedades genéticas, enfermedades ligadas Imágenes.
DESARROLLOS la adolescencia. responsabilidades de la al sexo, enfermedades autosómicas, Pegante.
TECNOLÓGICOS - Explica la sexualidad y la reproducción. alteraciones numéricas, enfermedades poli
Y LAS importancia de génicas. 8 Hip.
CONSECUENCIA la aplicación de SUPERIOR
S DE LA ACCIÓN medidas Recomiendo las implicaciones y PROFUNDIZACIÓN DE SABERES:
DEL SER preventivas de responsabilidades de la Explicación del docente, mediante un mapa
HUMANO patologías sexualidad y la reproducción. conceptual y videos.
SOBRE ELLOS. relacionadas
con el sistema IMPLEMENTACIÓN DE SABERES:
reproductor. Consulta de los diferentes tipos de
enfermedades.
Selecciona dos tipos de enfermedades presenta
los resultados en carteleras.
Exposiciones con los diferentes tipos de
enfermedades.
INSTRUMENTOS):
Autoevaluación.
Coevaluación.
Heteroevaluación.
Prueba saber.
153
ÁREA: CIENCIAS NATURALES

GRADO: SÉPTIMO I.H. PERIODO: II
Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
CAMPOS FORMATIVOS:
ENTORNO VIVO, ENTORNO FÍSICO,
METODO CIENTIFICO, EXPLICACION DE FENOMENOS Y 4
LA INDAGACIÓN
SOCIEDAD
PROPONGO EXPLICACIONES Identifico la diversidad Clasifico la diversidad Justifico la diversidad biológica teniendo
SOBRE LA DIVERSIDAD biológica teniendo en cuenta biológica teniendo en cuenta en cuenta el movimiento de placas
BIOLÓGICA TENIENDO EN el movimiento de placas el movimiento de placas tectónicas.
CUENTA EL MOVIMIENTO DE tectónicas. tectónicas.
PLACAS TECTÓNICAS Y LAS
CARACTERÍSTICAS
CLIMÁTICAS.
ESTABLEZCO LAS Describo algunas Clasifico las adaptaciones de Ordeno los diferentes tipos de
ADAPTACIONES DE ALGUNOS adaptaciones de los seres los seres vivos de acuerdo a adaptaciones de acuerdo a su
SERES VIVOS EN ECOSISTEMAS vivos. su finalidad. importancia.
COLOMBIANOS.
RECONOZCO E IDENTIFICO Reconozco los tejidos Clasifico los tejidos animales Explico las funciones de los tejidos
TEJIDOS ANIMALES Y animales y vegetales. y vegetales. vegetales y animales.
VEGETALES.
VERIFICO RELACIONES ENTRE Defino distancia recorrida, Explico claramente la Valoro la importancia de distancia,
DISTANCIA RECORRIDA, velocidad y fuerza. distancia recorrida, velocidad velocidad, fuerza y los involucra en
VELOCIDAD Y FUERZA y fuerza. diversos movimientos.
INVOLUCRADA EN DIVERSOS
TIPOS DE MOVIMIENTO.
COMPARO MASA, PESO Y Defino masa, peso y Explico las diferencias entre Justifico los conceptos de masa, peso y
DENSIDAD DE DIFERENTES densidad. masa, peso y densidad. densidad mediante experimentos.
MATERIALES MEDIANTE
EXPERIMENTOS.
154
ESTABLEZCO RELACIONES Idéntico las enfermedades de Analizo los diferentes tipos Recomiendo las medidas de prevención y
ENTRE TRANSMISIÓN DE transmisión sexual y las de enfermedades de control de las enfermedades.
ENFERMEDADES Y MEDIDAS DE medidas de prevención y transmisión.
PREVENCIÓN Y CONTROL. control.
155
INDICADOR DE ÁREA:
GRADO: SÉPTIMO PERIODO: II
DBA Y
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
IDENTIFICO DBA 6.5 BASICO EXPLORACIÓN SABERES PREVIOS: Libro texto guía.
CONDICIONE - Explica la Identifico la diversidad Prueba diagnóstica. Fotocopias.
S DE CAMBIO clasificación biológica teniendo en cuenta Biodiversidad, adaptaciones: fisiológicas, Tablas para
Y DE taxonómica el movimiento de placas morfológicas, comportamentales, variaciones: relacionar
EQUILIBRIO como tectónicas. adaptativa, radiación adaptativa. adaptaciones.
EN LOS SERES mecanismo que Sopa de letras.
VIVOS Y EN permite ALTO PROFUNDIZACIÓN DE SABERES: Crucigrama.
LOS reconocer la Clasifico la diversidad Explicación del docente, mediante un mapa conceptual Plastilina.
ECOSISTEMA biodiversidad biológica teniendo en cuenta y videos. Rodillo de
S. en el planeta y el movimiento de placas pastelería.
las relaciones tectónicas. IMPLEMENTACIÓN DE SABERES: Tabla de cortar.
de parentesco Comprensión de lectura. ¿Qué son las adaptaciones? Cuchillo plástico.
entre los SUPERIOR Descripción de cualquier tipo de adaptación que Fichas lego.
organismos. Justifico la diversidad conozca. Bolsa plástica.
biológica teniendo en cuenta Relaciona las adaptaciones de los seres vivos con la
el movimiento de placas definición que corresponda.
tectónicas. Sopa de letras para identificar adaptaciones.
Completar el crucigrama.
Laboratorio formación de una montaña
INSTRUMENTOS):
Autoevaluación.
Coevaluación.
Heteroevaluación.
Prueba saber.
156
INDICADOR DE ÁREA:
DBA Y EVIDENCIA NIVEL DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y
ESTÁNDAR RECURSOS
DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO APRENDIZAJE
IDENTIFICO DBA 7.3 BASICO EXPLORACIÓN SABERES PREVIOS: Libro texto guía.
CONDICIONE - Explica tipos de Describo algunas Prueba diagnóstica. Fotocopias.
S DE CAMBIO nutrición (autótrofa y adaptaciones de los Biodiversidad, adaptaciones: fisiológicas, Tablas para
Y DE heterótrofa) en las seres vivos. morfológicas, comportamentales, variaciones: relacionar
EQUILIBRIO cadenas y redes adaptativa, radiación adaptativa. adaptaciones.
EN LOS SERES tróficas dentro de los ALTO Sopa de letras.
VIVOS Y EN ecosistemas. Clasifico las PROFUNDIZACIÓN DE SABERES: Crucigrama.
LOS - Explica la adaptaciones de los Explicación del docente, mediante un mapa conceptual Plastilina.
ECOSISTEMA fotosíntesis como un seres vivos de acuerdo y videos. Rodillo de
S. proceso de a su finalidad. pastelería.
construcción de IMPLEMENTACIÓN DE SABERES: Tabla de cortar.
materia orgánica a SUPERIOR Comprensión de lectura. ¿Qué son las adaptaciones? Cuchillo plástico.
partir del Ordeno los diferentes Descripción de cualquier tipo de adaptación que Fichas lego.
aprovechamiento de tipos de adaptaciones conozca. Bolsa plástica.
la energía solar y su de acuerdo a su Relaciona las adaptaciones de los seres vivos con la
combinación con el importancia. definición que corresponda.
dióxido de carbono Sopa de letras para identificar adaptaciones.
del aire y el agua, y Completar el crucigrama.
predice qué efectos Laboratorio formación de una montaña
sobre la composición
de la atmósfera EVALUACIÓN (HERRAMIENTA E
terrestre podría tener INSTRUMENTOS):
su disminución a Autoevaluación.
nivel global (por Coevaluación.
ejemplo, a partir de Heteroevaluación.
la tala masiva de Prueba saber.
bosques). Revisión portafolio.
157
INDICADOR DE ÁREA:
DBA Y
NIVEL DE
DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
IDENTIFICO DBA 5.3 BASICO EXPLORACIÓN SABERES PREVIOS: Fotocopias.
CONDICIONE - Explica la Reconozco los Prueba diagnóstica. Cartilla
S DE CAMBIO estructura tejidos animales y Unicelulares, pluricelulares, tejidos, órganos, sistemas, (hipertexto 6).
Y DE (órganos, vegetales. meristemático, embrionario, primario, secundario, vasculares, Microscopio.
EQUILIBRIO tejidos y xilema, floema, dérmicos, colénquima, parénquima Portaobjetos.
EN LOS SERES células) y las ALTO esclerénquima. Cubreobjetos.
VIVOS Y EN funciones de Clasifico los tejidos Muestras de
LOS los sistemas de animales y vegetales. PROFUNDIZACIÓN DE SABERES: células.
ECOSISTEMA su cuerpo. Explicación del docente, mediante un mapa conceptual y Agua.
S. - Relaciona el SUPERIOR videos. Bisturí.
funcionamiento Explico las Gotero,
de los tejidos funciones de los IMPLEMENTACIÓN DE SABERES: Aguja de
de un ser vivo tejidos vegetales y Comprensión de lectura. ¿Cuáles son las funciones de los disección.
con los tipos de animales. tejidos? Copitos algodón.
células que Descripción de los diferentes tejidos animales y vegetales. Pinzas.
posee. ¿Cuál es la importancia de los tejidos? Mechero.
- Asocia el Observar algunas de las funciones que realiza el tallo de una
cuidado de su planta.
sistema con Dibujar las diferentes clases de tejidos.
una Laboratorio: observación de células animales y vegetales.
alimentación e
higiene EVALUACIÓN (HERRAMIENTA E INSTRUMENTOS):
adecuada Autoevaluación.
Coevaluación.
Heteroevaluación.
Prueba saber.
158
INDICADOR DE ÁREA:
DBA Y EVIDENCIA NIVEL DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y
ESTÁNDAR RECURSOS
DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO APRENDIZAJE
RELACIONES - Relaciona las Defino distancia Prueba diagnóstica. Mapa conceptual.
ENTRE LAS variables velocidad recorrida, velocidad Energía, movimiento, tiempo, distancia, trayectoria, Lecturas.
CARACTERÍS y posición para y fuerza. velocidad, desplazamiento, punto de referencia. Texto.
TICAS describir las formas (hipertexto 6)
MACROSCÓPI de energía ALTO PROFUNDIZACIÓN DE SABERES: Moneda.
CAS Y mecánica (cinética Explico claramente Explicación del docente, mediante un mapa conceptual y Bloque de
MICROSCÓPI y potencial la distancia videos. madera.
CAS DE LA gravitacional) que recorrida, velocidad Banda de caucho.
MATERIA Y tiene un cuerpo en y fuerza. IMPLEMENTACIÓN DE SABERES: Cometa.
LAS movimiento. Comprensión de lectura. ¿Por crees que la naturaleza doto
PROPIEDADE - Identifica las SUPERIOR a los animales con la habilidad para ser tan veloces?
S FÍSICAS Y formas de energía Valoro la Descripción de los diferentes tejidos animales y
QUÍMICAS DE mecánica (cinética importancia de vegetales.
LAS y potencial) que distancia, velocidad, Lea las afirmaciones acerca del movimiento y determine
SUSTANCIAS tienen lugar en fuerza y los si son falsas o verdaderas.
QUE LA diferentes puntos involucra en Completar el mapa conceptual con los conceptos de la
CONSTITUYE del movimiento en diversos velocidad.
N. un sistema movimientos. Graficar los diferentes tipos de movimientos.
mecánico (caída Explicar relaciones entre distancia, velocidad y fuerza.
libre, montaña rusa,
péndulo). EVALUACIÓN (HERRAMIENTA E
INSTRUMENTOS):
Autoevaluación.
Coevaluación.
Heteroevaluación.
Prueba saber.
159
INDICADOR DE ÁREA:
RELACIONES - Ubica a los Defino masa, peso y Prueba diagnóstica. Texto (hipertexto
ENTRE LAS elementos en la densidad. Masa, peso, volumen, densidad, propiedades 6)
CARACTERÍSTI Tabla Periódica con generales y específicas, propiedades Lata de gaseosa.
CAS relación a los ALTO cualitativas y cuantitativas, medidas arbitrarias Rocas pequeñas.
MACROSCÓPIC números atómicos Explico las diferencias entre y estandarizadas. Pedazo de hilo.
AS Y (Z) y másicos (A). masa, peso y densidad. Cinta adhesiva.
MICROSCÓPIC - Usa modelos y PROFUNDIZACIÓN DE SABERES: Regla.
AS DE LA representaciones SUPERIOR Explicación del docente, mediante un mapa Piedra pómez.
MATERIA Y (Bohr, Lewis) que Justifico los conceptos de conceptual y videos. Botella.
LAS le permiten masa, peso y densidad Vaso.
PROPIEDADES reconocer la mediante experimentos. IMPLEMENTACIÓN DE SABERES: Balanza.
FÍSICAS Y estructura del átomo Comprensión de lectura. ¿Cómo determinar el Picnómetro.
QUÍMICAS DE y su relación con su volumen de las rocas?
LAS ubicación en la Dibujar instrumentos de medida que conozca
SUSTANCIAS Tabla Periódica. para determinar la masa.
QUE LA - Explica la variación Laboratorio para determinar la masa de algunos
CONSTITUYEN. de algunas de las objetos.
propiedades Ejercicios matemáticos para determinar la
(densidad, masa, volumen y densidad.
temperatura de
ebullición y fusión) EVALUACIÓN (HERRAMIENTA E
de sustancias INSTRUMENTOS):
simples (metales, no Autoevaluación.
metales, metaloides Coevaluación.
y gases nobles) en Heteroevaluación.
la tabla periódica. Prueba saber.
160
INDICADOR DE ÁREA:
DBA Y EVIDENCIA NIVEL DE
ESTÁNDAR ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE RECURSOS
DE APRENDIZAJE DESEMPEÑO
EVALUÓ DBA 8.5 BASICO EXPLORACIÓN SABERES PREVIOS: Libros.
EL - Identifica riesgos y Idéntico las Prueba diagnóstica. Fotocopias.
POTENCIAL consecuencias físicas enfermedades de Enfermedades: congénitas, genéticas, hereditarias, Internet.
DE LOS y psicológicas de un transmisión sexual y trastornos mono génicos, cromosómicos, poli génicos. Diccionario.
RECURSOS embarazo en la las medidas de Enfermedades sexuales: hemofilia, daltonismo. Carteleras.
NATURALE adolescencia. q prevención y control.
S, LA Explica la PROFUNDIZACIÓN DE SABERES:
FORMA importancia de la ALTO Explicación del docente, mediante un mapa conceptual y
COMO SE aplicación de Analizo los videos.
HAN medidas preventivas diferentes tipos de
UTILIZADO de patologías enfermedades de IMPLEMENTACIÓN DE SABERES:
EN relacionadas con el transmisión. Comprensión de lectura. ¿Por crees que la naturaleza doto
DESARROL sistema reproductor. a los animales con la habilidad para ser tan veloces?
LOS SUPERIOR Descripción de los diferentes tejidos animales y vegetales.
TECNOLÓG Recomiendo las Lea las afirmaciones acerca del movimiento y determine si
ICOS Y LAS medidas de son falsas o verdaderas.
CONSECUE prevención y control Completar el mapa conceptual con los conceptos de la
NCIAS DE de las enfermedades. velocidad.
LA ACCIÓN Graficar los diferentes tipos de movimientos.
DEL SER Explicar relaciones entre distancia, velocidad y fuerza.
HUMANO
SOBRE EVALUACIÓN (HERRAMIENTA E
ELLOS. INSTRUMENTOS):
Autoevaluación.
Coevaluación.
Heteroevaluación.
Prueba saber.
161

GRADO: SÉPTIMO I.H. PERIODO: III
CAMPOS FORMATIVOS:
4

FORMULO HIPÓTESIS SOBRE LAS Identifico las causas de extinción Clasifico las causas de Justifico y diseño estrategias de
CAUSAS DE EXTINCIÓN DE UN de las especies. extinción de las especies. prevención acerca de las causas
GRUPO TAXONÓMICO. de extinción de especies.
JUSTIFICO LA IMPORTANCIA DEL Describo la importancia del agua Valoro la importancia del Justifico y recomiendo la
AGUA EN EL SOSTENIMIENTO DE LA en el mantenimiento de la vida. agua en el mantenimiento importancia del agua en el
VIDA. de la vida. mantenimiento de la vida.
EXPLICO EL MODELO PLANETARIO Defino el modelo planetario desde Ilustro el modelo Explico el modelo planetario
DESDE LAS FUERZAS las fuerzas gravitacionales. planetario desde las desde las fuerzas
GRAVITACIONALES. fuerzas gravitacionales. gravitacionales.
DESCRIBO EL PROCESO DE Identifico los procesos de Grafico los procesos de Ordeno y grafico los procesos
FORMACIÓN Y EXTINCIÓN DE formación de estrellas. formación de estrellas. de formación de estrellas.
ESTRELLAS.
IDENTIFICO APLICACIONES DÉ Reconozco los métodos de Clasifico los métodos de Justifico la importancia de los
DIVERSOS MÉTODOS DE separación de mezclas. separación de mezclas. métodos de separación de
SEPARACIÓN DE MEZCLAS EN mezclas en procesos
PROCESOS INDUSTRIALES. industriales.
RECONOZCO LOS EFECTOS NOCIVOS Describo los efectos nocivos de la Ilustro los efectos nocivos Diseño estrategias para evitar
DEL EXCESO EN EL CONSUMO DE cafeína, tabaco drogas y licores, y de la cafeína, tabaco, los efectos nocivos de la cafeína,
CAFEÍNA, TABACO, DROGAS Y reconozco la importancia del drogas y licores, y valoro tabaco, drogas y licores, y
LICORES, Y ESTABLEZCO deporte y como beneficia al cuerpo el deporte y reconozco explico con propiedad la
RELACIONES ENTRE DEPORTE Y humano como beneficia el aspecto importancia del deporte en el
SALUD FÍSICA Y MENTAL. físico y mental. aspecto físico y mental.
162
INDICADOR DE ÁREA:
GRADO: SÉPTIMO PERIODO: III
DBA Y
NIVEL DE
DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
EVALUÓ DBA 9.6 BÁSICO EXPLORACIÓN SABERES PREVIOS: Fotocopias.
EL - Identifica los Identifico las causas Prueba diagnóstica. Diccionario.
POTENCIAL procesos de de extinción de las Comercio fraudulento. Furtivismo. Caza deportiva. Alteración Mapa conceptual.
DE LOS transformación especies. del hábitat. Envejecimiento. Enfermedades. Parasitismo. Texto guía.
RECURSOS de los seres Competencia. Tabla de datos.
NATURALE vivos ocurridos ALTO El agua. Usos. Reacciones física, química y biológica. Estados. Cebollas.
S, LA en cada una de Clasifico las causas Porcentajes de agua. Frascos.
FORMA las eras de extinción de las Agua
COMO SE geológicas. especies. PROFUNDIZACIÓN DE SABERES: embotellada.
HAN Explicación del docente, mediante un mapa conceptual y Agua de rio.
UTILIZADO SUPERIOR videos. Agua de charca.
EN Justifico y diseño Agua de
DESARROL estrategias de IMPLEMENTACIÓN DE SABERES: alcantarilla.
LOS prevención acerca de Comprensión de lectura. ¿Cuáles serán las causas de extinción Sal de mesa.
TECNOLÓG las causas de de las especies en mi región? Marcador
ICOS Y LAS extinción de Teniendo en cuenta las causas de extinción de las especies indeleble.
CONSECUE especies. escriba falso o verdadero según sea el caso. Balde.
NCIAS DE Completar la tabla con algunas especies en vía de extinción, Regla.
LA ACCIÓN buscar características, hábitat y causas. calculadora
DEL SER Laboratorio bioensayo de la cebolla. ¿Cómo puede una cebolla
HUMANO indicar la toxicidad del agua?
SOBRE Lectura el agua importancia, propiedades y utilidad.
ELLOS.
EVALUACIÓN (HERRAMIENTA E INSTRUMENTOS):
Autoevaluación.
Coevaluación.
Heteroevaluación.
Prueba saber.
163
INDICADOR DE ÁREA:
DBA Y
NIVEL DE
DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
EVALUÓ DBA 5 BÁSICO EXPLORACIÓN SABERES PREVIOS: Fotocopias.
EL - Comprende la Describo la Prueba diagnóstica. Diccionario.
POTENCIAL importancia de importancia del agua Comercio fraudulento. Furtivismo. Caza deportiva. Alteración Mapa conceptual.
DE LOS los recursos en el mantenimiento del hábitat. Envejecimiento. Enfermedades. Parasitismo. Texto guía.
RECURSOS renovables y no de la vida. Competencia. Tabla de datos.
NATURALE renovables, y la El agua. Usos. Reacciones física, química y biológica. Estados. Cebollas.
S, LA concientización ALTO Porcentajes de agua. Frascos.
FORMA de su uso para Valoro la Agua
COMO SE lograr un importancia del agua PROFUNDIZACIÓN DE SABERES: embotellada.
HAN desarrollo en el mantenimiento Explicación del docente, mediante un mapa conceptual y Agua de rio.
UTILIZADO sostenible. de la vida. videos. Agua de charca.
EN Agua de
DESARROL SUPERIOR IMPLEMENTACIÓN DE SABERES: alcantarilla.
LOS Justifico y Comprensión de lectura. ¿Cuáles serán las causas de extinción Sal de mesa.
TECNOLÓG recomienda la de las especies en mi región? Marcador
ICOS Y LAS importancia del agua Teniendo en cuenta las causas de extinción de las especies indeleble.
CONSECUE en el mantenimiento escriba falso o verdadero según sea el caso. Balde.
NCIAS DE de la vida. Completar la tabla con algunas especies en vía de extinción, Regla.
LA ACCIÓN buscar características, hábitat y causas. calculadora
DEL SER Laboratorio bioensayo de la cebolla. ¿Cómo puede una cebolla
HUMANO indicar la toxicidad del agua?
SOBRE Lectura el agua importancia, propiedades y utilidad.
ELLOS.
Autoevaluación.
Coevaluación.
Heteroevaluación.
Prueba saber.
164
INDICADOR DE ÁREA:
DBA Y
NIVEL DE
DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
ESTABLEZ DBA 4.3 BASICO. EXPLORACIÓN SABERES PREVIOS: Fotocopias.
CO - Explica cómo se Defino el modelo Prueba diagnóstica. Texto guía.
RELACION producen el día y planetario desde las Universo. Galaxia. Cúmulos. Quásares. Nebulosas. Estrellas. Lecturas.
ES ENTRE la noche por fuerzas Planetas. Planetoides. Misiones espaciales. Gravedad. Esfera de icopor.
LAS medio de una gravitacionales. Una canica.
CARACTER maqueta o PROFUNDIZACIÓN DE SABERES: 2 metros de hilo.
ÍSTICAS modelo de la ALTO Explicación del docente, mediante un mapa conceptual y un Vaso desechable.
MACROSC Tierra y del Sol. Ilustro el modelo video.
ÓPICAS Y planetario desde las
MICROSCÓ fuerzas IMPLEMENTACIÓN DE SABERES:
PICAS DE gravitacionales. Comprensión de lectura. Misión Apolo 11. ¿Cómo ha
LA contribuido este tipo de viajes en el estudio del universo?
MATERIA Y SUPERIOR Teniendo en cuenta los tipos de estrellas ordenarlas según su
LAS Explico el modelo edad.
PROPIEDA planetario desde las Laboratorio para: comparar peso y masa, explicar el modelo
DES fuerzas planetario, establecer relaciones entre campo gravitacional y
FÍSICAS Y gravitacionales. electrostático. Relacionar masa, distancia y fuerza.
QUÍMICAS Consulta acerca del universo.
DE LAS
SUSTANCI EVALUACIÓN (HERRAMIENTA E INSTRUMENTOS):
AS QUE LA Autoevaluación.
CONSTITU Coevaluación.
YEN. Heteroevaluación.
Prueba saber.
165
INDICADOR DE ÁREA:
DBA Y
NIVEL DE
DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
ESTABLEZ DBA 4.3 BASICO EXPLORACIÓN SABERES PREVIOS: Fotocopias.
CO - Explica cómo se Identifico los Prueba diagnóstica. Texto guía.
RELACION producen el día y procesos de Universo. Galaxia. Cúmulos. Quásares. Nebulosas. Estrellas. Lecturas.
ES ENTRE la noche por formación de Planetas. Planetoides. Misiones espaciales. Gravedad. Esfera de icopor.
LAS medio de una estrellas. Una canica.
CARACTER maqueta o PROFUNDIZACIÓN DE SABERES: 2 metros de hilo.
ÍSTICAS modelo de la ALTO Explicación del docente, mediante un mapa conceptual y un Vaso desechable.
MACROSC Tierra y del Sol. Grafico los procesos video.
ÓPICAS Y de formación de
MICROSCÓ estrellas. IMPLEMENTACIÓN DE SABERES:
PICAS DE Comprensión de lectura. Misión Apolo 11. ¿Cómo ha
LA SUPERIOR contribuido este tipo de viajes en el estudio del universo?
MATERIA Y Ordeno y grafico los Teniendo en cuenta los tipos de estrellas ordenarlas según su
LAS procesos de edad.
PROPIEDA formación de Laboratorio para: comparar peso y masa, explicar el modelo
DES estrellas. planetario, establecer relaciones entre campo gravitacional y
FÍSICAS Y electrostático. Relacionar masa, distancia y fuerza.
QUÍMICAS Consulta acerca del universo.
DE LAS
SUSTANCI EVALUACIÓN (HERRAMIENTA E INSTRUMENTOS):
AS QUE LA Autoevaluación.
CONSTITU Coevaluación.
YEN. Heteroevaluación.
Prueba saber.
166
INDICADOR DE ÁREA:
DBA Y
NIVEL DE
DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
EVALUÓ DBA 8 BASICO. EXPLORACIÓN SABERES PREVIOS: Fotocopias.
EL - Comprende la Describo los efectos Prueba diagnóstica. Libro guía.
POTENCIAL importancia del nocivos de la Salud. Bienestar. Físico mental. Social. Motricidad. Condición Lecturas.
DE LOS cuidado del cafeína, tabaco física. Autoestima. Euforia. Relaciones humanas. Tablas de datos.
RECURSOS cuerpo. drogas y licores. Enfermedades: obesidad, cardiopatías, hipertensión. Papel periódico.
NATURALE Internet.
S, LA ALTO PROFUNDIZACIÓN DE SABERES:
FORMA Ilustro los efectos Explicación del docente, mediante un mapa conceptual y un
COMO SE nocivos de la video.
HAN cafeína, tabaco,
UTILIZADO drogas y licores. IMPLEMENTACIÓN DE SABERES:
EN Comprensión de lectura. Salud Física y Mental.
DESARROL SUPERIOR Elaborar una cartelera para expresar la importancia del deporte.
LOS Diseño estrategias En una tabla te dan unas situaciones identifica cuales son
TECNOLÓG para evitar los saludables o no.
ICOS Y LAS efectos nocivos de la Te presentan unas situaciones subraya de rojo las que
CONSECUE cafeína, tabaco, consideres verdaderas y de azul las falsas.
NCIAS DE drogas y licores. Clasifica los beneficios del deporte sobre la salud física y
LA ACCIÓN mental en los individuos teniendo en cuenta: el corazón,
DEL SER metabolismo y aspectos psicológicos.
HUMANO
SOBRE EVALUACIÓN (HERRAMIENTA E INSTRUMENTOS):
ELLOS. Autoevaluación.
Coevaluación.
Heteroevaluación.
Prueba saber.
167

GRADO: SÉPTIMO I.H. PERIODO: IV
CAMPOS FORMATIVOS:
4
DESCRIBO Y RELACIONO LOS Identifico los ciclos del agua de Explico los ciclos del agua Analizo los ciclos del agua de
CICLOS DEL AGUA, DE ALGUNOS algunos elementos y de la de algunos elementos y de algunos elementos y de la energía
ELEMENTOS Y DE LA ENERGÍA EN energía en los ecosistemas. la energía en los en los ecosistemas.
LOS ECOSISTEMAS. ecosistemas.
EXPLICO LA FUNCIÓN DEL SUELO Nombro los nutrientes del suelo. Describo los nutrientes del Valoro y justifica la función del
COMO DEPÓSITO DE NUTRIENTES. suelo. suelo como depósito de nutrientes.
RELACIONO MASA, PESO Y Defino masa, paso y densidad Demuestro como la Explico y pruebo como la
DENSIDAD CON LA ACELERACIÓN con la aceleración de la gravedad incide sobre la gravedad es diferente en distintos
DE LA GRAVEDAD EN DISTINTOS gravedad en distintos puntos del masa, peso y volumen. puntos del sistema solar.
PUNTOS DEL SISTEMA SOLAR. sistema solar.
EXPLICO LAS CONSECUENCIAS DEL Identifico las consecuencias del Demuestro las Argumento las consecuencias del
MOVIMIENTO DE LAS PLACAS movimiento de las placas consecuencias del movimiento de las placas
TECTÓNICAS SOBRE LA CORTEZA DE tectónicas. movimiento de las placas tectónicas.
LA TIERRA. tectónicas.
INDAGO SOBRE UN AVANCE Explico un avance tecnológico

Demuestro algunos Justifico el uso de las ciencias
TECNOLÓGICO EN MEDICINA Y en medicina y explico el uso de avances tecnológicos en naturales en los avances
EXPLICO EL USO DE LAS CIENCIAS las ciencias naturales. medicina y explico el uso tecnológicos de medicina.
NATURALES EN SU DESARROLLO. de las ciencias.
INDAGO ACERCA DEL USO Nombro los microorganismos Selecciono los Experimento con microorganismo
INDUSTRIAL DE MICROORGANISMOS que habitan en ambientes microorganismos que de utilidad industrial y obtengo
QUE HABITAN EN AGENTES extremos habitan en ambientes algunas sustancias.
EXTREMOS extremos y se utilizan en la
industria.
168
INDICADOR DE ÁREA:
GRADO: SÉPTIMO PERIODO: IV
DBA Y
NIVEL DE
DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
IDENTIFIC DBA 7.4 BASICO EXPLORACIÓN DE SABERES: Fotocopias de la
O - Explica a partir Identifico los ciclos Prueba diagnóstica, suelo, agua, nutrientes, propiedades, lectura.
CONDICIO de casos los del agua de algunos estructura, consistencia, densidad, temperatura, textura, Imagen de las
NES DE efectos de la elementos y de la recursos renovable y no renovable. capas del suelo.
CAMBIO Y intervención energía en los Cartelera.
DE humana ecosistemas. PROFUNDIZACIÓN DE SABERES: Acuario.
EQUILIBRI (erosión, Explicación del docente, mediante un mapa conceptual. Flores pequeñas.
O EN LOS contaminación, ALTO Césped.
SERES deforestación) en Explico los ciclos IMPLEMENTACIÓN DE SABERES: Espátula de
VIVOS Y los ciclos del agua de algunos Comprensión de lectura. ¿Cómo mejorar el suelo? jardinería.
EN LOS biogeoquímicos elementos y de la Pregunta de aplicación. ¿Cómo influye la estructura del suelo Tierra de jardín.
ECOSISTEM del suelo energía en los en el crecimiento de las plantas? Ventilador
AS. (Carbono, ecosistemas. Unir con líneas las palabras claves con los problemas pequeño.
Nitrógeno) y del correspondientes. Papel periódico.
agua y sus SUPERIOR Organizar en la imagen los nombres de las capas del suelo. Laminas.
consecuencias Analizo los ciclos Experimento. Nos ayudara a entender las consecuencias de la
ambientales y del agua de algunos desertización.
propone posibles elementos y de la Dibuja el ciclo del agua y describe con tus propias palabras
acciones para energía en los como sucede.
mitigarlas o ecosistemas.
remediarlas. EVALUACIÓN (HERRAMIENTA E INSTRUMENTOS):
- Propone Autoevaluación.
acciones de uso Coevaluación.
responsable del Heteroevaluación.
agua en su Prueba saber.
hogar, en la Revisión portafolio.
escuela y en sus
contextos
cercanos.
169
INDICADOR DE ÁREA:
DBA Y
NIVEL DE
DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
IDENTIFIC DBA 7.4 BASICO EXPLORACIÓN DE SABERES: Fotocopias de la
O - Explica a partir Nombro los Prueba diagnóstica, suelo, agua, nutrientes, propiedades, lectura.
CONDICIO de casos los nutrientes del suelo. estructura, consistencia, densidad, temperatura, textura, Imagen de las
NES DE efectos de la recursos renovable y no renovable. capas del suelo.
CAMBIO Y intervención ALTO Cartelera.
DE humana Describo los PROFUNDIZACIÓN DE SABERES: Acuario.
EQUILIBRI (erosión, nutrientes del suelo. Explicación del docente, mediante un mapa conceptual. Flores pequeñas.
O EN LOS contaminación, Césped.
SERES deforestación) en SUPERIOR IMPLEMENTACIÓN DE SABERES: Espátula de
VIVOS Y los ciclos Valoro y justifico la Comprensión de lectura. ¿Cómo mejorar el suelo? jardinería.
EN LOS biogeoquímicos función del suelo Pregunta de aplicación. ¿Cómo influye la estructura del suelo Tierra de jardín.
ECOSISTEM del suelo como depósito de en el crecimiento de las plantas? Ventilador
AS. (Carbono, nutrientes. Unir con líneas las palabras claves con los problemas pequeño.
Nitrógeno) y del correspondientes. Papel periódico.
agua y sus Organizar en la imagen los nombres de las capas del suelo. Laminas.
consecuencias Experimento. Nos ayudara a entender las consecuencias de la
ambientales y desertización.
propone posibles Dibuja el ciclo del agua y describe con tus propias palabras
acciones para como sucede.
mitigarlas o
remediarlas. EVALUACIÓN (HERRAMIENTA E INSTRUMENTOS):
- Explica la Autoevaluación.
influencia del Coevaluación.
suelo en el Heteroevaluación.
desarrollo de los Prueba saber.
factores bióticos. Revisión portafolio.
170
INDICADOR DE ÁREA:
DBA Y
NIVEL DE
DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
ESTABLEZ DBA 5 BASICO EXPLORACIÓN DE SABERES: Fotocopias.
CO - Comprende que Defino masa, paso y Prueba diagnóstica, gravedad, fuerza, peso masa, densidad, Texto guía.
RELACION las magnitudes y densidad con la placas tectónicas, terremoto, divergente, convergente, vertical,
Laminas.
ES ENTRE la dirección en la aceleración de la geológica, mecánico, térmico, diastrofismo, magnetismo, Cartulina.
LAS que se aplica una gravedad en distintos metamorfismo. Marcadores.
CARACTER fuerza pueden puntos del sistema Regla.
ÍSTICAS producir solar. PROFUNDIZACIÓN DE SABERES: Colores.
MACROSC cambios. Explicación del docente, mediante un mapa conceptual. Una vela.
ÓPICAS Y ALTO Caja de fósforos.
MICROSCÓ Demuestro como la IMPLEMENTACIÓN DE SABERES: Una aguja.
PICAS DE gravedad incide Comprensión de lectura. ¿Cómo se forma el viento? Metro de hilo.
LA sobre la masa, peso y Laboratorio. Formación del viento. Tijeras.
MATERIA Y volumen. Resolución de preguntas acerca de la gravedad. Un serpentín.
LAS Mediante una tabla con los datos de la gravedad de algunos Tabla de datos.
PROPIEDA SUPERIOR planetas resuelve el cuestionario.
DES Explico y pruebo Cartelera con los movimientos convergente y divergente.
FÍSICAS Y como la gravedad es Consulta acerca de las consecuencias geológicas del
QUÍMICAS diferente en distintos movimiento de las placas tectónicas.
DE LAS puntos del sistema Mediante una rejilla de conceptos acerca de los movimientos
SUSTANCI solar. telúricos contestar el cuestionario.
AS QUE LA
CONSTITU EVALUACIÓN (HERRAMIENTA E INSTRUMENTOS):
YEN. Autoevaluación.
Coevaluación.
Heteroevaluación.
Prueba saber.
171
INDICADOR DE ÁREA:
DBA Y
NIVEL DE
DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
ESTABLEZ DBA 5 BASICO EXPLORACIÓN DE SABERES: Fotocopias.
CO - Comprende que Identifico las Prueba diagnóstica, gravedad, fuerza, peso masa, densidad, Texto guía.
RELACION las magnitudes y consecuencias del placas tectónicas, terremoto, divergente, convergente, vertical,
Laminas.
ES ENTRE la dirección en la movimiento de las geológica, mecánico, térmico, diastrofismo, magnetismo, Cartulina.
LAS que se aplica una placas tectónicas. metamorfismo. Marcadores.
CARACTER fuerza pueden Regla.
ÍSTICAS producir ALTO PROFUNDIZACIÓN DE SABERES: Colores.
MACROSC cambios en la Demuestro las Explicación del docente, mediante un mapa conceptual. Una vela.
ÓPICAS Y forma como se consecuencias del Caja de fósforos.
MICROSCÓ mueve un objeto. movimiento de las IMPLEMENTACIÓN DE SABERES: Una aguja.
PICAS DE placas tectónicas. Comprensión de lectura. ¿Cómo se forma el viento? Metro de hilo.
LA Laboratorio. Formación del viento. Tijeras.
MATERIA Y SUPERIOR Resolución de preguntas acerca de la gravedad. Un serpentín.
LAS Argumento las Mediante una tabla con los datos de la gravedad de algunos Tabla de datos.
PROPIEDA consecuencias del planetas resuelve el cuestionario.
DES movimiento de las Cartelera con los movimientos convergente y divergente.
FÍSICAS Y placas tectónicas. Consulta acerca de las consecuencias geológicas del
QUÍMICAS movimiento de las placas tectónicas.
DE LAS Mediante una rejilla de conceptos acerca de los movimientos
SUSTANCI telúricos contestar el cuestionario.
AS QUE LA
CONSTITU EVALUACIÓN (HERRAMIENTA E INSTRUMENTOS):
YEN. Autoevaluación.
Coevaluación.
Heteroevaluación.
Prueba saber.
172
INDICADOR DE ÁREA:
DBA Y
NIVEL DE
DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
IDENTIFIC DBA 4 BÁSICO EXPLORACIÓN DE SABERES: Texto guía.
O LOS - Comprende la Identifico los Prueba diagnóstica: recurso natural, tasa de renovación, Fotocopias.
RECURSOS importancia de recursos renovables inagotable. Tablas de datos.
RENOVABL los recursos y no renovables. Lecturas.
ES Y NO renovables y no PROFUNDIZACIÓN DE SABERES: Mapa conceptual.
RENOVABL renovables, y la ALTO Explicación del docente, mediante un mapa conceptual.
ES Y LOS concientización Propongo
PELIGROS de su uso para alternativas de IMPLEMENTACIÓN DE SABERES:
A LOS QUE lograr un conservación de los Comprensión de lectura. Los parques naturales.
ESTÁN desarrollo recursos renovables Consulta los sitios de nuestro país son considerados reservas
EXPUESTO sostenible. y no renovables. naturales.
S DEBIDO Clasifica mediante una tabla si los recursos son: renovables, no
AL SUPERIOR renovables e inagotables.
DESARROL Justifico la Completa el mapa conceptual con las palabras clave.
LO DE LOS importancia de los En una sopa de letras lee la pista y busca la palabra que le dé
GRUPOS recursos renovables respuesta a cada una.
HUMANOS y ayuda a su
conservación. EVALUACIÓN (HERRAMIENTA E INSTRUMENTOS):
Autoevaluación.
Coevaluación.
Heteroevaluación.
Prueba saber.
173
INDICADOR DE ÁREA:
DBA Y
NIVEL DE
DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
EVALUÓ DBA 7 BÁSICO EXPLORACIÓN DE SABERES: Libro guía.
EL - Comprende Nombro los Prueba diagnóstica: microorganismos, agente patógeno, Fotocopias. Mapa
POTENCIAL como los microorganismos levaduras, hongos filamentosos, bacterias, ácido láctico, ácido conceptual.
DE LOS avances que habitan en acético. Levadura activa
RECURSOS tecnológicos han ambientes extremos. seca.
NATURALE aportado a la PROFUNDIZACIÓN DE SABERES: Taza con agua
S, LA medicina y a la ALTO Explicación del docente, mediante un mapa conceptual. caliente.
FORMA industria para Selecciono los Una olla.
COMO SE mejorar la microorganismos IMPLEMENTACIÓN DE SABERES: 2 cucharas de
HAN calidad de vida. que habitan en Comprensión de lectura. Los Microorganismos. azúcar.
UTILIZADO ambientes extremos Consultar sobre microorganismos benéficos y perjudiciales. Una bomba.
EN y se utilizan en la Laboratorio. Las levaduras pueden inflar un globo. Una botella
DESARROL industria. plástica.
LOS EVALUACIÓN (HERRAMIENTA E INSTRUMENTOS):
TECNOLÓG SUPERIOR Autoevaluación.
ICOS Y LAS Experimento con Coevaluación.
CONSECUE microorganismo de Heteroevaluación.
NCIAS DE utilidad industrial y Prueba saber.
LA ACCIÓN obtengo algunas Revisión portafolio.
DEL SER sustancias.
HUMANO
SOBRE
ELLOS.
174
GRADO OCTAVO
GRADO: OCTAVO I.H. PERIODO: I
CAMPOS FORMATIVOS:
4
RECONOZCO LA IMPORTANCIA DEL Identifico el modelo de la doble Demuestro la importancia Recomiendo la importancia del
MODELO DE LA DOBLE HÉLICE hélice. del modelo de la doble modelo de la doble hélice para
PARA LA EXPLICACIÓN DEL hélice. la explicación del
ALMACENAMIENTO Y TRANSMISIÓN almacenamiento y transmisión
DEL MATERIAL HEREDITARIO. del material hereditario.
ESTABLEZCO RELACIONES ENTRE Diferencio las relaciones entre Demuestro las relaciones Justifico las relaciones entre
LOS GENES, LAS PROTEÍNAS Y LAS genes, proteínas y funciones entre genes, proteínas y genes, proteínas y funciones
FUNCIONES CELULARES. celulares. funciones celulares. celulares.
COMPARO MASA, PESO, CANTIDAD Defino masa, peso, densidad y Comparo masa, peso y Argumento diferencias entre
DE SUSTANCIA Y DENSIDAD DE cantidad de sustancia de diferentes densidad. masa, peso y densidad.
DIFERENTES MATERIALES. materiales.
IDENTIFICO LA UTILIDAD DEL ADN Describo la utilidad del ADN Demuestro la utilidad del Argumento la importancia del
COMO HERRAMIENTA DE ANÁLISIS como herramienta de análisis ADN como herramienta ADN como herramienta de
GENÉTICO. genético. de análisis genético. análisis genético.
175
ARGUMENTA LAS VENTAJAS Y Reconozco las ventajas y Categorizo las ventajas y Justifico la importancia de las
DESVENTAJAS DE LA desventajas de la manipulación desventajas de la ventajas de la manipulación
MANIPULACIÓN GENÉTICA. genética. manipulación genética. genética.
INDICADOR DE ÁREA:
GRADO: OCTAVO PERIODO: I
DBA Y
NIVEL DE
DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
176
EXPLICO DBA 5 BÁSICO EXPLORACIÓN SABERES PREVIOS: Fotocopias.

LA - Analiza la Identifico el modelo Prueba diagnóstica: ADN, nucleótidos, cadena complementaria, Libros de texto.
VARIABILI reproducción de la doble hélice. desoxirribosa, grupo fosfato, base nitrogenada, código genético, Colores.
DAD EN sexual y asexual enlace de hidrogeno, síntesis de proteínas. Tabla código
LAS de distintos ALTO genético.
POBLACIO grupos de seres Demuestro la PROFUNDIZACIÓN DE SABERES: Internet.
NES Y LA vivos y su importancia del Explicación de conceptos previos Vasos
DIVERSIDA importancia para modelo de la doble desechables.
D la preservación hélice IMPLEMENTACIÓN DE SABERES: Licuadora.
BIOLÓGICA de la vida en el Comprensión de lectura. El ADN una fórmula mágica. Cuchara plástica.
COMO planeta. SUPERIOR Esquema. Estructura del ADN. Filtros de papel.
CONSECUE - Explica los Recomiendo la Taller. ¿Cómo el ADN controla el funcionamiento de la célula? Agua destilada.
NCIA DE sistemas de importancia del Mesa Redonda. Establecer puntos de vista y conclusiones. Champú
ESTRATEGI reproducción modelo de la doble Tema. Fumar cigarrillos y el cáncer cervical. Banano.
AS DE sexual y asexual hélice para la Laboratorio. Extracción del ADN. Sal de mesa.
REPRODUC en animales y explicación del Gotero.
CIÓN, reconoce sus almacenamiento y EVALUACIÓN (HERRAMIENTA E INSTRUMENTOS): Tubo de ensayo.
CAMBIOS efectos en la transmisión del Definición oral del ADN. Varilla de vidrio.
GENÉTICOS variabilidad y material hereditario Elaboración del esquema del ADN.
Y preservación de Participación en la mesa redonda.
SELECCIÓN especies. Informe de laboratorio.
NATURAL. Autoevaluación.
Coevaluación.
Heteroevaluación.
Prueba saber.
INDICADOR DE ÁREA:
DBA Y
NIVEL DE
DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
177
EXPLICO DBA 5 BASICO EXPLORACION SABERES PREVIOS: Fotocopias.

LA - Analiza la Diferencio las Gen, Transcripción, ARN, Traducción, Codón, Aminoácidos, Textos.
VARIABILI reproducción relaciones entre Anti codón, Ensamblaje. Internet.
DAD EN sexual y asexual genes, proteínas y Cartulina.
LAS de distintos funciones celulares. PROFUNDIZACION DE SABERES: Regla.
POBLACIO grupos de seres Explicación de conceptos. Tijeras.
NES Y LA vivos y su ALTO Cinta adhesiva.
DIVERSIDA importancia para Demuestro las IMPLEMENTACION DE SABERES: Tabla secuencias
D la preservación relaciones entre Con las secuencias de aminoácidos dibujar dos organismos de aminoácidos.
BIOLÓGICA de la vida en el genes, proteínas y ficticios.
COMO planeta. funciones celulares. Realizar un modelo de la replicación del ADN.
CONSECUE - Explica los Laboratorio división celular.
NCIA DE sistemas de SUPERIOR
ESTRATEGI reproducción Justifico la relación EVALUACIÓN (HERRAMIENTA E INSTRUMENTOS):
AS DE sexual y asexual entre genes, Elaborar una secuencia de ADN.
REPRODUC en animales y proteínas y Elaborar una secuencia de ARN.
CIÓN, reconoce sus funciones celulares. Informe de laboratorio división celular.
CAMBIOS efectos en la Preguntas de investigación.
GENÉTICOS variabilidad y ¿Cuáles son las especies animales y vegetales más frecuentes
Y preservación de con que se realiza la manipulación genética?
SELECCIÓN especies. ¿Cuáles han sido las ventajas y desventajas acerca del proyecto
NATURAL. del genoma humano?
Autoevaluación.
Coevaluación.
Heteroevaluación.
Prueba saber.
INDICADOR DE ÁREA:
178
DBA Y
NIVEL DE
DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
EXPLICO DBA 2 BASICO EXPLORACIÓN SABERES PREVIOS: Textos.
CONDICIO - Comprende que Defino masa, peso, Sólido, líquido gaseoso, comprensibilidad, volumen, forma, Fotocopias
NES DE el densidad y cantidad expansibilidad, fuerza entre partículas, disposición de Vaso de
CAMBIO Y comportamiento de sustancia de partículas. precipitado.
CONSERVA de la materia diferentes Balón de fondo
CIÓN EN está determinado materiales. PROFUNDIZACIÓN DE SABERES: plano.
DIVERSOS por las Cuadro comparativo, clases de materia y propiedades. Palillos.
SISTEMAS relaciones entre ALTO Aplicación del tema con una lectura. Jabón líquido.
TENIENDO masa, peso, comparo masa, peso, Laboratorio. Palillos flotando. Recipiente de un
EN densidad y la densidad y cantidad Laboratorio. Volumen de los gases. litro.
CUENTA cantidad de de sustancia de Determinar si los gases poseen masa y peso. Plastilina.
TRANSFER sustancia de diferentes materiales Determinar densidades. Agua.
ENCIA Y diferentes Matraz.
TRANSPOR materiales. SUPERIOR IMPLEMENTACIÓN DE SABERES: Embudo.
TE DE Argumento Comprensión de lectura. Didáctica de la química. Balanza.
ENERGÍA Y diferencias entre Laboratorio. Informe. Palillos flotando. Globo.
SU masa, peso, densidad Laboratorio. Informe, ¿los gases tienen volumen? Cinta adhesiva.
INTERACCI y cantidad de Determinación de densidades. Aguja.
ÓN CON LA sustancia de
ENERGÍA. diferentes EVALUACIÓN (HERRAMIENTA E INSTRUMENTOS):
materiales. Autoevaluación.
Coevaluación.
Heteroevaluación.
Prueba saber.
179
INDICADOR DE ÁREA:
DBA Y
NIVEL DE
DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
LA - Analiza la Describo la utilidad Gen, Transcripción, ARN, Traducción, Codón, Aminoácidos, Textos.
VARIABILI reproducción del ADN como Anti codón, Ensamblaje. Internet.
DAD EN sexual y asexual herramienta de Cartulina.
LAS de distintos análisis genético. PROFUNDIZACION DE SABERES: Regla.
POBLACIO grupos de seres Explicación de conceptos. Tijeras.
NES Y LA vivos y su ALTO Cinta adhesiva.
DIVERSIDA importancia para Demuestro la IMPLEMENTACION DE SABERES: Tabla secuencias
D la preservación utilidad del ADN Con las secuencias de aminoácidos dibujar dos organismos de aminoácidos.
BIOLÓGICA de la vida en el como herramienta de ficticios.
COMO planeta. análisis genético. Realizar un modelo de la replicación del ADN.
CONSECUE - Explica los Laboratorio división celular.
NCIA DE sistemas de SUPERIOR
ESTRATEGI reproducción Argumento la EVALUACIÓN (HERRAMIENTA E INSTRUMENTOS):
AS DE sexual y asexual importancia del Elaborar una secuencia de ADN.
REPRODUC en animales y ADN como Elaborar una secuencia de ARN.
CIÓN, reconoce sus herramienta de Informe de laboratorio división celular.
CAMBIOS efectos en la análisis genético. Preguntas de investigación.
GENÉTICOS variabilidad y ¿Cuáles son las especies animales y vegetales más frecuentes
Y preservación de con que se realiza la manipulación genética?
Autoevaluación.
Coevaluación.
Heteroevaluación.
Prueba saber.
180
INDICADOR DE ÁREA:
DBA Y
NIVEL DE
DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
LA - Analiza la Reconozco las Gen, Transcripción, ARN, Traducción, Codón, Aminoácidos, Textos.
VARIABILI reproducción ventajas y Anti codón, Ensamblaje. Internet.
DAD EN sexual y asexual desventajas de la Cartulina.
LAS de distintos manipulación PROFUNDIZACION DE SABERES: Regla.
POBLACIO grupos de seres genética. Explicación de conceptos. Tijeras.
NES Y LA vivos y su Cinta adhesiva.
DIVERSIDA importancia para ALTO IMPLEMENTACION DE SABERES: Tabla secuencias
D la preservación Categorizo las Con las secuencias de aminoácidos dibujar dos organismos de aminoácidos.
BIOLÓGICA de la vida en el ventajas y ficticios.
COMO planeta. desventajas de la Realizar un modelo de la replicación del ADN.
CONSECUE - Explica los manipulación Laboratorio división celular.
NCIA DE sistemas de genética.
ESTRATEGI reproducción EVALUACIÓN (HERRAMIENTA E INSTRUMENTOS):
AS DE sexual y asexual SUPERIOR Elaborar una secuencia de ADN.
REPRODUC en animales y Justifico la Elaborar una secuencia de ARN.
CIÓN, reconoce sus importancia de las Informe de laboratorio división celular.
CAMBIOS efectos en la ventajas de la Preguntas de investigación.
GENÉTICOS variabilidad y manipulación ¿Cuáles son las especies animales y vegetales más frecuentes
Y preservación de genética. con que se realiza la manipulación genética?
Autoevaluación.
Coevaluación.
Heteroevaluación.
Prueba saber.
181

GRADO: OCTAVO I.H. PERIODO: II
CAMPOS FORMATIVOS:
4

COMPARO DIFERENTES SISTEMAS DE Identifico los diferentes sistemas Clasifico los sistemas de Comparo y diferencio los
REPRODUCCIÓN. de reproducción. reproducción. sistemas de reproducción.
COMPARO SÓLIDOS, LÍQUIDOS Y Distingo sólidos, líquidos y Explico sólidos, líquidos Experimento el movimiento de
GASES TENIENDO EN CUENTA EL gases teniendo en cuenta el y gases teniendo en moléculas en sólidos, líquidos y
MOVIMIENTO DE SUS MOLÉCULAS Y movimiento de sus moléculas. cuenta el movimiento de gases.
LAS FUERZAS ELECTROSTÁTICAS. sus moléculas.
ESTABLEZCO LA IMPORTANCIA DE Reconozco la importancia de la Explico la importancia de Diseño estrategias de
MANTENER LA BIODIVERSIDAD PARA biodiversidad para estimular el la biodiversidad para conservación de la biodiversidad
ESTIMULAR EL DESARROLLO DEL desarrollo del país. estimular el desarrollo del para estimular el desarrollo del
PAÍS. país. país.
DESCRIBO PROCESOS QUÍMICOS Y Predigo algunos procesos Ilustro los procesos Experimento algunos procesos
FÍSICOS DE LA CONTAMINACIÓN químicos y físicos de la químicos y físicos de la químicos y físicos de la
ATMOSFÉRICA. contaminación atmosférica. contaminación contaminación atmosférica.
atmosférica.
182
INDICADOR DE ÁREA:
GRADO: OCTAVO PERIODO: II
DBA Y
NIVEL DE
DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
EXPLICO DBA 5 BASICO EXPLORACIÓN SABERES PREVIOS: Fotocopias.
LA - Analiza la Identifico los Reproducción, sexual (gametos), asexual (esporulación, Internet.
VARIABILI reproducción diferentes sistemas gemación, fragmentación, partenogénesis), mitosis, meiosis, Diccionario.
DAD EN sexual y asexual de reproducción. célula, plantas, animales, gametogénesis, espermatogénesis, Tablas.
LAS de distintos ovogénesis. Gráficas.
POBLACIO grupos de seres ALTO
NES Y LA vivos y su Clasifico los PROFUNDIZACIÓN DE SABERES:
DIVERSIDA importancia para sistemas de Lectura: Importancia de la reproducción.
D la preservación reproducción. Diseño: Órganos de reproducción.
BIOLÓGICA de la vida en el Cuadro: Ubicar diferencias entre ovogénesis y
COMO planeta. SUPERIOR espermatogénesis.
CONSECUE - Explica los Comparo y Taller: Tipo de vida de células humanas.
NCIA DE sistemas de diferencio los
ESTRATEGI reproducción sistemas de IMPLEMENTACIÓN DE SABERES:
AS DE sexual y asexual reproducción. Comprensión de lectura.
REPRODUC en animales y Elaboración de gráficos: ubicación de partes.
CIÓN, reconoce sus Elaborar cuadro comparativo.
CAMBIOS efectos en la Taller de comprensión.
GENÉTICOS variabilidad y
Y preservación de EVALUACIÓN (HERRAMIENTA E INSTRUMENTOS):
SELECCIÓN especies. Autoevaluación.
NATURAL. Coevaluación.
Heteroevaluación.
Prueba saber.
183
INDICADOR DE ÁREA:
DBA Y
NIVEL DE
DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
EXPLICO DBA 2 BASICO EXPLORACIÓN SABERES PREVIOS: Fotocopias.
CONDICIO - Comprende que Distingo sólidos, Materia, cambio físico, cambio químico, oxidación, Material de
NES DE el líquidos y gases combustión, fermentación, putrefacción, fragmentación, laboratorio.
CAMBIO Y comportamiento teniendo en cuenta el dilatación, movimiento, mezclas homogéneas, heterogéneas. Mapa conceptual.
CONSERVA de la materia movimiento de sus Esponjilla.
CIÓN EN está determinado moléculas. PROFUNDIZACIÓN DE SABERES: Vinagre.
DIVERSOS por las Diseño: Proceso de la fotosíntesis. Amoniaco.
SISTEMAS relaciones entre ALTO Cuadro: Para explicar cambios físicos y químicos. Frascos pequeños.
TENIENDO masa, peso, Explico sólidos, Laboratorio: Gelatina verde Cuchara sopera.
EN densidad y la líquidos y gases Laboratorio: Cuajo y suero. Leche.
CUENTA cantidad de teniendo en cuenta el Laboratorio: Combustión de una vela. Vinagre.
TRANSFER sustancia de movimiento de sus Plato.
ENCIA Y diferentes moléculas. IMPLEMENTACIÓN DE SABERES: Vaso estrecho.
TRANSPOR materiales. Explicación de la temática. Vela.
TE DE SUPERIOR
ENERGÍA Y Experimento el EVALUACIÓN (HERRAMIENTA E INSTRUMENTOS):
SU movimiento de Ubicar partes del proceso de fotosíntesis.
INTERACCI moléculas en En un listado de cambio químico con una línea ubicar la
ÓN CON LA sólidos, líquidos y explicación.
ENERGÍA. gases. Informes de los diferentes laboratorios.
Interpretación mapa conceptual.
Evaluación tipo ICFES.
Autoevaluación.
184
INDICADOR DE ÁREA:
DBA Y
NIVEL DE
DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
IDENTIFIC DBA 5 BASICO EXPLORACIÓN SABERES PREVIOS: Fotocopias.
O - Establezco la Reconozco la Reproducción, sexual (gametos), asexual (esporulación, Internet.
APLICACIO importancia de importancia de la gemación, fragmentación, partenogénesis), mitosis, meiosis, Diccionario.
NES DE mantener la biodiversidad para célula, plantas, animales, gametogénesis, espermatogénesis, Tablas.
ALGUNOS biodiversidad estimular el ovogénesis. Gráficas.
CONOCIMI para estimular el desarrollo del país.
ENTOS desarrollo del PROFUNDIZACIÓN DE SABERES:
SOBRE LA país. ALTO Lectura: Importancia de la reproducción.
HERENCIA Explico la Diseño: Órganos de reproducción.
Y LA importancia de la Cuadro: Ubicar diferencias entre ovogénesis y
REPRODUC biodiversidad para espermatogénesis.
CIÓN AL estimular el Taller: Tipo de vida de células humanas.
MEJORAMI desarrollo del país.
ENTO DE IMPLEMENTACIÓN DE SABERES:
LA SUPERIOR Comprensión de lectura.
CALIDAD Diseño estrategias de Elaboración de gráficos: ubicación de partes.
DE VIDA conservación de la Elaborar cuadro comparativo.
DE LAS biodiversidad para Taller de comprensión.
POBLACIO estimular el
NES. desarrollo del país. EVALUACIÓN (HERRAMIENTA E INSTRUMENTOS):
Autoevaluación.
Coevaluación.
Heteroevaluación.
Prueba saber.
185
INDICADOR DE ÁREA:
DBA Y
NIVEL DE
DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
186
IDENTIFIC DBA 3 BASICO EXPLORACIÓN SABERES PREVIOS: Fotocopias.

O - Describo Predigo algunos Materia, cambio físico, cambio químico, oxidación, Material de
APLICACIO procesos procesos químicos y combustión, fermentación, putrefacción, fragmentación, laboratorio.
NES DE químicos y físicos de la dilatación, movimiento, mezclas homogéneas, heterogéneas. Mapa conceptual.
ALGUNOS físicos de la contaminación Esponjilla.
CONOCIMI contaminación atmosférica. PROFUNDIZACIÓN DE SABERES: Vinagre.
ENTOS atmosférica. Diseño: Proceso de la fotosíntesis. Amoniaco.
SOBRE LA ALTO. Cuadro: Para explicar cambios físicos y químicos. Frascos pequeños.
HERENCIA Ilustro los procesos Laboratorio: Gelatina verde Cuchara sopera.
Y LA químicos y físicos de Laboratorio: Cuajo y suero. Leche.
REPRODUC la contaminación Laboratorio: Combustión de una vela. Vinagre.
CIÓN AL atmosférica. Plato.
MEJORAMI IMPLEMENTACIÓN DE SABERES: Vaso estrecho.
ENTO DE SUPERIOR Explicación de la temática. Vela.
LA Experimento algunos
CALIDAD procesos químicos y EVALUACIÓN (HERRAMIENTA E INSTRUMENTOS):
DE VIDA físicos de la Ubicar partes del proceso de fotosíntesis.
DE LAS contaminación En un listado de cambio químico con una línea ubicar la
POBLACIO atmosférica. explicación.
NES. Informes de los diferentes laboratorios.
Interpretación mapa conceptual.
Evaluación tipo ICFES.
Autoevaluación.
187

GRADO: OCTAVO I.H. PERIODO: III
CAMPOS FORMATIVOS:
4
JUSTIFICO LA IMPORTANCIA DE LA Distingo la importancia de la Demuestro la importancia Argumento la importancia de la
REPRODUCCIÓN SEXUAL EN EL reproducción sexual en el
de la reproducción sexual reproducción sexual en el
MANTENIMIENTO DE LA mantenimiento de la variabilidad.
en el mantenimiento de la mantenimiento de la
VARIABILIDAD. variabilidad. variabilidad.
VERIFICO LAS DIFERENCIAS ENTRE Comparo las diferencias entre Explico las diferencias Experimento las diferencias
CAMBIOS QUÍMICOS Y MEZCLAS. cambios químicos y mezclas. entre cambios químicos y entre cambios químicos y
mezclas. mezclas.
INDAGO SOBRE APLICACIONES DE Identifico la aplicación de la Demuestro la aplicación Argumento la aplicación de la
LA MICROBIOLOGÍA EN LA microbiología en la industria. de la microbiología en la microbiología en la industria.
INDUSTRIA. industria.
INDAGO SOBRE AVANCES Describo los avances tecnológicos Clasifico los avances Justifico la importancia de los
TECNOLÓGICOS EN en comunicaciones y explica sus tecnológicos en avances tecnológicos en
COMUNICACIONES EXPLICO SUS implicaciones. comunicaciones y explica comunicaciones.
IMPLICACIONES PARA LA SOCIEDAD. sus implicaciones.
188
INDICADOR DE ÁREA:
GRADO: OCTAVO PERIODO: III
DBA Y
NIVEL DE
DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
EXPLICO DBA 5 BASICO EXPLORACIÓN SABERES PREVIOS: Textos guía.
LA - Explica los Distingo la Variedad genética. Fotocopias.
VARIABILI sistemas de importancia de la Las adaptaciones y la variedad genética. Calendario.
DAD EN reproducción reproducción sexual Evolución biológica. Tablas de datos.
LAS sexual y asexual en el mantenimiento Gráficas.
POBLACIO en animales y de la variabilidad. PROFUNDIZACIÓN DE SABERES: Semillas.
NES Y LA reconoce sus Mapa conceptual. (las poblaciones) Vasos de
DIVERSIDA efectos en la ALTO Taller. ¿Cómo crecen las poblaciones? plástico.
D variabilidad y Demuestro la Gráfica. Con los datos de la reproducción de conejos. Tierra.
BIOLÓGICA preservación de importancia de la Laboratorio: ¿Cómo afecta la competencia al crecimiento?
COMO especies. reproducción sexual Taller. Ubicar en un calendario los días del ciclo menstrual en
CONSECUE en el mantenimiento una mujer, los días más fértiles, y los días menos probables de
NCIA DE de la variabilidad. quedar en embarazo.
ESTRATEGI
AS DE SUPERIOR IMPLEMENTACIÓN DE SABERES:
REPRODUC Argumento la Explicación de la temática teniendo en cuenta las actividades de
CIÓN, importancia de la profundización de saberes
CAMBIOS reproducción sexual
GENÉTICOS en el mantenimiento EVALUACIÓN (HERRAMIENTA E INSTRUMENTOS):
Y de la variabilidad. Autoevaluación.
SELECCIÓN Coevaluación.
NATURAL. Heteroevaluación.
Prueba saber.
189
INDICADOR DE ÁREA:
DBA Y
NIVEL DE
DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
EXPLICO DBA 2 BASICO EXPLORACIÓN SABERES PREVIOS: Libro.
CONDICIO - Comprende que Comparo las Las mezclas en nuestras vidas. Fotocopias.
NES DE en una reacción diferencias entre La separación de mezclas. Internet.
CAMBIO Y química se cambios químicos y Los cambios químicos. Colador pequeño,
CONSERVA recombinan los mezclas. Cuchara sopera.
CIÓN DE átomos de las PROFUNDIZACIÓN DE SABERES: Frascos de vidrio
DIVERSOS moléculas de los ALTO Mapa conceptual. (equilibrio acido base) 1ltro.capacidad.
SISTEMAS, reactivos para Explico las Taller. Determinar la cantidad no soluble y acido presente en Agua destilada.
TENIENDO generar diferencias entre algunas pastillas. Repollo morado.
EN productos cambios químicos y Gráfica. Limonada.
CUENTA nuevos, y que mezclas. Laboratorio: encontrar el pH de algunas sustancias. Indicador (de
TRANSFER dichos productos Laboratorio. Acido para beber repollo).
ENCIA Y se forman a SUPERIOR Analgésicos.
TRANSPOR partir de fuerzas Experimento las IMPLEMENTACIÓN DE SABERES:
TE DE intermoleculares diferencias entre Explicación de la temática teniendo en cuenta las actividades de
ENERGÍA Y . cambios químicos y profundización de saberes
SU mezclas.
INTERACCI EVALUACIÓN (HERRAMIENTA E INSTRUMENTOS):
ÓN CON LA Autoevaluación.
MATERIA. Coevaluación.
Heteroevaluación.
Prueba saber.
190
INDICADOR DE ÁREA:
DBA Y
NIVEL DE
DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
IDENTIFIC DBA 6 BASICO EXPLORACIÓN SABERES PREVIOS: Revistas.
O - Comprende Identifico la Los yogures. Periódicos.
APLICACIO como los aplicación de la Las plantas de tratamiento de aguas residuales. Libros de
NES DE avances microbiología en la Los celulares en la cotidianidad. tecnología.
ALGUNOS tecnológicos han industria. Internet.
CONOCIMI aportado a la PROFUNDIZACIÓN DE SABERES: Cartulina.
ENTOS medicina y a la ALTO Lectura. Microorganismos industriales. Marcadores.
SOBRE LA industria para Demuestro la Consulta. Principales microorganismos útiles al hombre. Regla.
HERENCIA mejorar las aplicación de la Explicar. Las aplicaciones de la microbiología, en una cartelera. Colores.
Y LA condiciones de microbiología en la Explica los principales descubrimientos tecnológicos en las
REPRODUC vida. industria comunicaciones.
CIÓN AL Exposición de las ventajas y desventajas de la tecnología en
MEJORAMI SUPERIOR Colombia.
ENTO DE Argumento la
LA aplicación de la IMPLEMENTACIÓN DE SABERES:
CALIDAD microbiología en la Explicación de la temática teniendo en cuenta las actividades de
DE VIDA industria. profundización de saberes
DE LAS
POBLACIO EVALUACIÓN (HERRAMIENTA E INSTRUMENTOS):
NES. Autoevaluación.
Coevaluación.
Heteroevaluación.
Prueba saber.
191
INDICADOR DE ÁREA:
DBA Y
NIVEL DE
DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
IDENTIFIC DBA 6 BASICO EXPLORACIÓN SABERES PREVIOS: Revistas.
O - Indago sobre Describo los avances Los yogures. Periódicos.
APLICACIO avances tecnológicos en Las plantas de tratamiento de aguas residuales. Libros de
NES DE tecnológicos en comunicaciones y Los celulares en la cotidianidad. tecnología.
ALGUNOS comunicaciones explica sus Internet.
CONOCIMI explico sus implicaciones. PROFUNDIZACIÓN DE SABERES: Cartulina.
ENTOS implicaciones Lectura. Microorganismos industriales. Marcadores.
SOBRE LA para la sociedad. ALTO Consulta. Principales microorganismos útiles al hombre. Regla.
HERENCIA Clasifico los avances Explicar. Las aplicaciones de la microbiología, en una cartelera. Colores.
Y LA tecnológicos en Explica los principales descubrimientos tecnológicos en las
REPRODUC comunicaciones y comunicaciones.
CIÓN AL explica sus Exposición de las ventajas y desventajas de la tecnología en
MEJORAMI implicaciones. Colombia.
ENTO DE
LA SUPERIOR IMPLEMENTACIÓN DE SABERES:
CALIDAD Justifico la Explicación de la temática teniendo en cuenta las actividades de
DE VIDA importancia de los profundización de saberes
DE LAS avances tecnológicos
POBLACIO en comunicaciones. EVALUACIÓN (HERRAMIENTA E INSTRUMENTOS):
NES. Autoevaluación.
Coevaluación.
Heteroevaluación.
Prueba saber.
192

GRADO: OCTAVO I.H. PERIODO: IV
CAMPOS FORMATIVOS:
4
PROPONGO ALTERNATIVAS DE Reconozco algunas formas de Analizo las formas de Ordeno de manera adecuada
CLASIFICACIÓN DE ALGUNOS clasificación sencillas. clasificación moderna de organismos conocidos teniendo
ORGANISMOS DE DIFÍCIL UBICACIÓN los organismos. en cuenta la clasificación actual.
TAXONÓMICA.
CLASIFICO ORGANISMOS EN GRUPOSIdentifico las variables de un Analizo las variables de Experimento las variables de un
TAXONÓMICOS DE ACUERDO CON sistema termodinámico. un sistema termodinámico. sistema termodinámico y
SUS CARACTERÍSTICAS CELULARES. predice cambios físicos y
químicos.
ESTABLEZCO RELACIONES ENTRE Identifico la relación de los ciclos Explico las relaciones Diseño algunos ciclos
LAS VARIABLES DE ESTADO EN UN termodinámicos. entre los ciclos termodinámicos de algunos
SISTEMA TERMODINÁMICO PARA termodinámicos. motores.
PREDECIR CAMBIOS FÍSICOS Y
QUÍMICOS Y LA EXPRESO
MATEMÁTICAMENTE.
193
INDICADOR DE ÁREA:
GRADO: OCTAVO PERIODO: IV
DBA Y
NIVEL DE
DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
EXPLICO DBA BASICO EXPLORACIÓN SABERES PREVIOS: Internet.
LA - Propongo Reconozco algunas La taxonomía y la organización de los seres. Libro guía.
VARIABILI alternativas de formas de La filogenia y el origen común. Fotocopias.
DAD EN clasificación clasificación Las categorías taxonómicas actuales. Mapa conceptual.
LAS de algunos sencillas. La sistémica y sus dominios. Laminas.
POBLACIO organismos de Los reinos de la naturaleza. Cartulina.
NES Y LA difícil ALTO Marcadores.
DIVERSIDA ubicación Analizo las formas PROFUNDIZACIÓN DE SABERES: Regla.
D taxonómica. de clasificación Taller. Comparar los mapas de acuerdo a la densidad de Colores.
BIOLÓGICA moderna de los organismos.
COMO organismos. Indagar acerca del oso panda y el panda rojo.
CONSECUE Explicar de acuerdo a las imágenes las características de los
NCIA DE SUPERIOR mamíferos.
ESTRATEGI Ordeno de manera Con unas láminas de mamíferos y no mamíferos, argumenta las
AS DE adecuada razones por lo que son mamíferos.
REPRODUC organismos Investiga. ¿Qué países se consideran mega diversos?
CIÓN, conocidos teniendo ¿Qué características tienen en común? ¿Por qué Colombia es uno
CAMBIOS en cuenta la de ellos?
GENÉTICOS clasificación actual.
Y IMPLEMENTACIÓN DE SABERES:
SELECCIÓN Explicación de la temática teniendo en cuenta las actividades de
NATURAL. profundización de saberes

Autoevaluación.
Coevaluación.
Heteroevaluación.
Prueba saber.
194
INDICADOR DE ÁREA:
DBA Y
NIVEL DE
DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
EXPLICO DBA BASICO EXPLORACIÓN SABERES PREVIOS: Fotocopias.
LA - Establezco Identifico las Funciones de la termodinámica. Libro guía.
VARIABILI relaciones variables de un Los sistemas termodinámicos. Laminas.
DAD EN entre las sistema El equilibrio termodinámico. Internet.
LAS variables de termodinámico. Magnitudes extensivas. Huevo.
POBLACIO estado en un Magnitudes no extensivas. Papel periódico.
NES Y LA sistema ALTO Fósforos.
DIVERSIDA termodinámico Analizo las PROFUNDIZACIÓN DE SABERES: Frasco de vidrio.
D para predecir variables de un Pregunta. ¿Cómo puede la termodinámica explicar fenómenos Vasos de vidrio.
BIOLÓGICA cambios físicos sistema energéticos en la vida cotidiana? Hielo.
COMO y químicos y la termodinámico. Definir el término termodinámica. Agua fría,
CONSECUE expreso Identificar las propiedades de un sistema termodinámico. caliente y al
NCIA DE matemáticame SUPERIOR Laboratorio. Huevo en la botella. clima.
ESTRATEGI nte. Experimento las Consultar las variables termodinámicas. Cronometro.
AS DE variables de un Laboratorio. Funde el hielo. Vela.
REPRODUC sistema Laboratorio. Explicar las leyes de la termodinámica. Olla de papel.
Termómetro.
CIÓN, termodinámico y Consultar las partes principales de un motor de carro y escribir la Globo (bomba).
CAMBIOS predice cambios función de cada una. Cable de cobre.
GENÉTICOS físicos y químicos. Elabora un motor eléctrico con materiales sencillos. Una pila.
Y Ganchos de ropa
SELECCIÓN IMPLEMENTACIÓN DE SABERES: metálicos.
NATURAL. Explicación de la temática teniendo en cuenta las actividades de Imán.
profundización de saberes Cinta aislante.
Lija.
Autoevaluación.
195
Coevaluación.
Heteroevaluación.
Prueba saber.
INDICADOR DE ÁREA:
DBA Y
NIVEL DE
DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
196
EXPLICO DBA BASICO EXPLORACIÓN SABERES PREVIOS: Fotocopias.

CONDICIO - Explico la Identifico la Funciones de la termodinámica. Libro guía.
NES DE relación entre relación de los Los sistemas termodinámicos. Laminas.
CAMBIO Y ciclos ciclos El equilibrio termodinámico. Internet.
CONSERVA termodinámico termodinámicos. Magnitudes extensivas. Huevo.
CIÓN EN s y el Magnitudes no extensivas. Papel periódico.
DIVERSOS funcionamient ALTO Fósforos.
SISTEMAS o de motores. Explico las
PROFUNDIZACIÓN DE SABERES: Frasco de vidrio.
TENIENDO relaciones entre los
Pregunta. ¿Cómo puede la termodinámica explicar fenómenos Vasos de vidrio.
EN ciclos energéticos en la vida cotidiana? Hielo.
CUENTA termodinámicos. Definir el término termodinámica. Agua fría,
TRANSFER Identificar las propiedades de un sistema termodinámico. caliente y al
ENCIA Y SUPERIOR Laboratorio. Huevo en la botella. clima.
TRANSPOR Diseño algunos Consultar las variables termodinámicas. Cronometro.
TE DE ciclos Laboratorio. Funde el hielo. Vela.
ENERGÍA Y termodinámicos de Laboratorio. Explicar las leyes de la termodinámica. Olla de papel. Termómetro.
SU algunos motores. Consultar las partes principales de un motor de carro y escribir la Globo (bomba).
INTERACCI función de cada una. Cable de cobre.
ÓN CON LA Elabora un motor eléctrico con materiales sencillos. Una pila.
MATERIA. Ganchos de ropa
IMPLEMENTACIÓN DE SABERES: metálicos.
Explicación de la temática teniendo en cuenta las actividades de Imán.
profundización de saberes Cinta aislante.
Lija.
Autoevaluación.
Coevaluación.
Heteroevaluación.
Prueba saber.
197
GRADO NOVENO
GRADO: NOVENO I.H. PERIODO: I
CAMPOS FORMATIVOS:
5

CLASIFICO ORGANISMOS EN GRUPOS Reconozco la importancia de un Conozco y aplico algunos Valoro los aportes de la ciencia
TAXONÓMICOS DE ACUERDO CON sistema que permite organizar la métodos que utilizan para para la comprensión y
SUS CARACTERÍSTICAS CELULARES Y diversidad biológica. clasificar los seres vivos. organización de la diversidad
PROPONGO ALTERNATIVAS DE biológica.
CLASIFICACIÓN DE ALGUNOS
ORGANISMOS DE DIFÍCIL UBICACIÓN
TAXONÓMICA.
ESTABLEZCO RELACIONES ENTRE Reconozco los conceptos de Defino calor específico y Interpreto y resuelvo situaciones
LAS VARIABLES DE ESTADO DE UN temperatura, calor y energía. capacidad térmica. simples y cotidianas que
SISTEMA TERMODINÁMICO PARA involucran conceptos de calor y
PREDECIR CAMBIOS FÍSICOS Y temperatura.
QUÍMICOS Y LAS EXPRESO
MATEMÁTICAMENTE.
198
COMPARO LOS MODELOS QUE Indico las leyes y principios que Establezco relaciones de Aplico leyes de los gases para
EXPLICAN EL COMPORTAMIENTO DE rigen el comportamiento de los proporcionalidad entre la resolver problemas.
GASES IDEALES Y REALES. gases. temperatura, la presión y
el volumen en gases.
ESTABLEZCO RELACIONES Reconozco los componentes de Identifico el soluto y el Clasifico soluciones de acuerdo
CUANTITATIVAS ENTRE LOS una solución. solvente en sustancias de con su solubilidad.
COMPONENTES DE UNA SOLUCIÓN. uso casero.
IDENTIFICO PRODUCTOS QUE Defino ácido y base según las Reconozco las Distingo entre soluciones acidas
PUEDEN TENER DIFERENTES NIVELES teorías de Bronsted-Lowry y de propiedades de ácidos y y básicas utilizando la escala de
DE PH Y EXPLICO ALGUNOS DE SUS Lewis. bases. pH.
USOS EN ACTIVIDADES COTIDIANAS.
RESPONDO A MIS INTERROGANTES Y Reconozco la importancia de la Relaciono la importancia Elaboro y explico un mapa
DOY CUENTA DEL PROCESO química en la vida cotidiana y su de la práctica de las conceptual con el concepto de la
METODOLÓGICO QUE SEGUÍ: BUSCO papel en el desarrollo de la normas de bioseguridad química y los aportes científicos
QUE SEA COHERENTE Y VÁLIDO humanidad. en el laboratorio y el a lo largo de loa historia.
DESDE MI VISIÓN Y LA DE MIS PARES. desarrollo de la química
como ciencia.
199
ÁREA:
GRADO: NOVENO INDICADOR DE DESEMPEÑO:1 PERIODO: I
C.NATURALES
ESTRUCTURAS - Explica los Reconozco la importancia de un PREVIOS: Recursos
DE LOS SERES principales sistema que permite organizar la Preguntas exploratorias, prueba audiovisuales y
VIVOS QUE LES mecanismos de diversidad biológica. diagnóstica. didácticos.
PERMITEN cambio en el ADN Elementos del
DESARROLLAR (mutación y otros) ALTO PROFUNDIZACIÓN DE entorno.
SE EN UN identificando Conozco y aplico algunos métodos SABERES:
ENTORNO Y variaciones en la que utilizan para clasificar los seres Desarrollo de la clase teniendo en
QUE PUEDO estructura de las vivos. cuenta la temática.
UTILIZAR proteínas que dan Revisión de textos
COMO lugar a cambios en el SUPERIOR
CRITERIOS DE fenotipo de los Valoro los aportes de la ciencia para IMPLEMENTACIÓN DE
CLASIFICACIÓN organismos y la la comprensión y organización de la SABERES:
. diversidad en las diversidad biológica. Taller de aprestamiento, videos
poblaciones. actividades de relación.
E INSTRUMENTOS):
Rubricas
Autoevaluación.
200
ÁREA:
C.NATURALES
EXPLICO DBA 8.1 BÁSICO EXPLORACIÓN SABERES Libro de texto.
CONDICIONES - Explica la primera Reconozco los conceptos de PREVIOS: Recursos
DE CAMBIO Y ley de la temperatura, calor y energía. Preguntas exploratorias, prueba audiovisuales y
CONSERVACIÓ termodinámica a diagnóstica. didácticos.
N EN DIVERSOS partir de la energía ALTO Elementos del
SISTEMAS interna de un Defino calor específico y capacidad PROFUNDIZACIÓN DE entorno.
TENIENDO EN sistema, el calor y el térmica. SABERES:
CUENTA trabajo, con relación Desarrollo de la clase teniendo en
TRANSFERENCI a la conservación de SUPERIOR cuenta la temática.
A Y la energía. Interpreto y resuelvo situaciones Revisión de textos
TRANSPORTE - Describe la simples y cotidianas que involucran
DE ENERGÍA Y eficiencia mecánica conceptos de calor y temperatura. IMPLEMENTACIÓN DE
SU de una máquina a SABERES:
INTERACCIÓN partir de las Taller de aprestamiento, videos
CON LA relaciones entre el actividades de relación.
MATERIA. calor y trabajo
mecánico mediante EVALUACIÓN (HERRAMIENTA
la segunda ley de la E INSTRUMENTOS):
termodinámica. Guía de observación.
Rubricas
Autoevaluación.
201
ÁREA:
C.NATURALES
CONDICIONES - Interpreta los Indico las leyes y principios que PREVIOS: Recursos
DE CAMBIO Y resultados de rigen el comportamiento de los gases. Preguntas exploratorias, prueba audiovisuales y
CONSERVACIÓ experimentos en los diagnóstica. didácticos.
N EN DIVERSOS cuales analiza el ALTO Elementos del
SISTEMAS comportamiento de Establezco relaciones de PROFUNDIZACIÓN DE entorno.
TENIENDO EN un gas ideal al variar proporcionalidad entre la SABERES:
CUENTA su temperatura, temperatura, la presión y el volumen Desarrollo de la clase teniendo en
TRANSFERENCI volumen, presión y en gases. cuenta la temática.
A Y cantidad de gas, Revisión de textos
TRANSPORTE explicando cómo SUPERIOR
DE ENERGÍA Y influyen estas Aplico leyes de los gases para IMPLEMENTACIÓN DE
SU variables en el resolver problemas. SABERES:
INTERACCIÓN comportamiento Taller de aprestamiento, videos
CON LA observado. actividades de relación.
MATERIA.
E INSTRUMENTOS):
Rubricas
Autoevaluación.
202
ÁREA:
C.NATURALES
CONDICIONES - Identifica los Reconozco los componentes de una PREVIOS: Recursos
DE CAMBIO Y componentes de una solución. Preguntas exploratorias, prueba audiovisuales y
CONSERVACIÓ solución y representa diagnóstica. didácticos.
N EN DIVERSOS cuantitativamente el ALTO Elementos del
SISTEMAS grado de Identifico el soluto y el solvente en PROFUNDIZACIÓN DE entorno.
TENIENDO EN concentración sustancias de uso casero. SABERES:
CUENTA utilizando algunas Desarrollo de la clase teniendo en
TRANSFERENCI expresiones SUPERIOR cuenta la temática.
A Y matemáticas: % en Clasifico soluciones de acuerdo con Revisión de textos
TRANSPORTE volumen, % en su solubilidad.
DE ENERGÍA Y masa, molaridad IMPLEMENTACIÓN DE
SU (M), molalidad (m). SABERES:
INTERACCIÓN Taller de aprestamiento, videos
CON LA actividades de relación.
MATERIA.
E INSTRUMENTOS):
Rubricas
Autoevaluación.
203
ÁREA:
C.NATURALES
APLICACIONES - Determina la acidez Defino ácido y base según las teorías PREVIOS: Recursos
DE ALGUNOS y la basicidad de de Bronsted-Lowry y de Lewis. Preguntas exploratorias, prueba audiovisuales y
CONOCIMIENTO compuestos dados, diagnóstica. didácticos.
S AL de manera cualitativa ALTO Elementos del
MEJORAMIENT (colorimetría) y Reconozco las propiedades de ácidos PROFUNDIZACIÓN DE entorno.
O DE LA cuantitativa (escala y bases. SABERES:
CALIDAD DE de pH - pOH). Desarrollo de la clase teniendo en
VIDA DE LAS - Explica la función de SUPERIOR cuenta la temática.
POBLACIONES. los ácidos y las bases Distingo entre soluciones acidas y Revisión de textos
en procesos propios básicas utilizando la escala de pH.
de los seres vivos IMPLEMENTACIÓN DE
(respiración y SABERES:
digestión en el Taller de aprestamiento, videos
estómago) y de actividades de relación.
procesos industriales
(uso fertilizantes en EVALUACIÓN (HERRAMIENTA
la agricultura) y E INSTRUMENTOS):
limpieza (jabón). Guía de observación.
Rubricas
Autoevaluación.
204
ÁREA:
C.NATURALES
RECONOCE LA Describe los aportes de BÁSICO EXPLORACIÓN SABERES Libro de texto
IMPORTANCIA los científicos en las Reconozco la importancia de la PREVIOS:
DE LA QUÍMICA diferentes épocas de la química en la vida cotidiana y su Prueba diagnóstica Sitios web
EN LA VIDA historia de la química papel en el desarrollo de la
COTIDIANA Y humanidad Recursos
EL TRABAJO DE PROFUNDIZACIÓN DE didácticos
LOS SABERES:
CIENTÍFICOS EN ALTO Desarrollo de la clase teniendo en Documentos PDF
DIFERENTES Relaciono la importancia de la cuenta los principales representantes
ÉPOCAS DE LA práctica de las normas de y sus aportes a lo largo de la historia Rubrica
HISTORIA DE LA bioseguridad en el laboratorio y el humana
QUÍMICA desarrollo de la química como Portafolio
ciencia
IMPLEMENTACIÓN DE
SABERES:
SUPERIOR Elaboración de mapa conceptual
Elaboro y explico un mapa Práctica de laboratorio
conceptual o línea del tiempo con el
concepto de la química y los aportes
científicos a lo largo de la historia EVALUACIÓN (HERRAMIENTA
E INSTRUMENTOS):
Desarrollo de cuestionario
Informe de laboratorio
Línea del tiempo
205

GRADO: NOVENO I.H. PERIODO: II
CAMPOS FORMATIVOS:
METODO CIENTIFICO, EXPLICACION DE FENOMENOS Y LA 5
FÍSICO, CIENCIA,
INDAGACIÓN
COMPARO SISTEMAS DE Reconozco la importancia de un Comparo categorías Propongo mecanismos que
ÓRGANOS DE DIFERENTES sistema que permite organizar la taxonómicas de algunos permiten ubicar a diversos
GRUPOS TAXONÓMICOS E diversidad biológica. organismos con procesos organismos dentro de una misma
IDENTIFICO CRITERIOS PARA evolutivos. especie y justifica su elección.
CLASIFICAR INDIVIDUOS
DENTRO DE UNA MISMA
ESPECIE.
ESTABLEZCO RELACIONES Reconozco los conceptos Interpreto y soluciono Aplico los conceptos básicos de la
ENTRE ENERGÍA INTERNA DE UN temperatura, calor, trabajo y situaciones cotidianas termodinámica para establecer que
SISTEMA TERMODINÁMICO, energía interna como elementos aplicando los conceptos procesos de la naturaleza pueden
TRABAJO Y TRANSFERENCIA DE fundamentales para la básicos de la termodinámica. ocurrir.
ENERGÍA TÉRMICA Y LAS descripción cuantitativa de los
EXPRESO MATEMÁTICAMENTE; fenómenos térmicos
ADEMÁS, RELACIONO LAS macroscópicos (termodinámica).
DIVERSAS FORMAS DE
TRANSFERENCIA DE ENERGÍA
TÉRMICA CON LA FORMACIÓN
206
DE VIENTOS.
ESTABLEZCO RELACIONES Comprendo y explico los Establezco la relación entre la Determino en que medio se
ENTRE FRECUENCIA AMPLITUD, principios básicos que explican frecuencia y el periodo de una propaga con mayor rapidez una
VELOCIDAD DE PROPAGACIÓN Y el comportamiento de las ondas. onda, y la relación entre onda sonora.
LONGITUD DE ONDA EN frecuencia, longitud y la
DIVERSOS TIPOS DE ONDAS velocidad de propagación de
MECÁNICAS; ADEMÁS, EXPLICO una onda.
LAS APLICACIONES DE LAS
ONDAS ESTACIONARIAS EN EL
DESARROLLO DE
INSTRUMENTOS MUSICALES.
DENTIFICO APLICACIONES DE Identifico el comportamiento de Explico que sucede cuando la Compruebo la difracción y la
LOS DIFERENTES MODELOS DE luz como fenómeno ondulatorio. luz pasa de un medio a otro. reflexión de la luz.
LA LUZ.
EXPLICO LA RELACIÓN ENTRE Conozco los ciclos Defino que los ciclos Planteo que los ciclos
CICLOS TERMODINÁMICOS Y EL termodinámicos fundamentales termodinámicos son la base de termodinámicos están destinados a
FUNCIONAMIENTO DE MOTORES. empleados en la transformación la utilización energética. la obtención de potencia o trabajo.
de energía. Defino que los ciclos
termodinámicos son la base de
la utilización energética.
UTILIZA LAS MATEMÁTICAS Identifico las magnitudes físicas Realizo conversiones entre Formulo hipótesis con base en el
COMO HERRAMIENTA PARA empleadas en la vida cotidiana. unidades, aplicando el factor conocimiento cotidiano, teorías y
MODELAR, ANALIZAR Y de conversión. modelos científicos.
PRESENTAR DATOS.
207
INDICADOR DE ÁREA:
GRADO: NOVENO PERIODO: II
DBA Y EVIDENCIA DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
APRENDIZAJE Y APRENDIZAJE
208
EXPLICO LA DBA 9.4 BÁSICO EXPLORACIÓN SABERES Libro de texto.

VARIABILIDAD - Predice mediante la Reconozco la importancia de PREVIOS: Recursos
EN LAS aplicación de diferentes un sistema que permite Preguntas exploratorias, prueba audiovisuales y
POBLACIONES mecanismos (probabilidades organizar la diversidad diagnóstica. didácticos.
Y LA o Punnett) las proporciones biológica. Elementos del
DIVERSIDAD de las características PROFUNDIZACIÓN DE entorno.
BIOLÓGICA heredadas por algunos ALTO SABERES:
COMO organismos. Comparo categorías Desarrollo de la clase teniendo en
CONSECUENCIA - Explica la forma como se taxonómicas de algunos cuenta la temática.
DE transmite la información de organismos con procesos Revisión de textos
ESTRATEGIAS padres a hijos, identificando evolutivos.
DE las causas de la variabilidad IMPLEMENTACIÓN DE
REPRODUCCIÓN entre organismos de una SUPERIOR SABERES:
, CAMBIOS misma familia. Propongo mecanismos que Taller de aprestamiento, videos
GENÉTICOS Y DBA 9.5 permiten ubicar a diversos actividades de relación.
SELECCIÓN - Explica los principales organismos dentro de una
NATURAL. mecanismos de cambio en el misma especie y justifica su EVALUACIÓN (HERRAMIENTA
ADN (mutación y otros) elección. E INSTRUMENTOS):
identificando variaciones en Guía de observación.
la estructura de las proteínas Revisión de cuaderno.
que dan lugar a cambios en Participación en clase.
el fenotipo de los Rubricas
organismos y la diversidad Entregables (fotocopias, entre otros).
en las poblaciones. Autoevaluación.
ÁREA:
GRADO: NOVENO INDICADOR DE DESEMPEÑO:2 PERIODO: II
C.NATURALES
209

CONDICIONES - Describe el cambio Reconozco los conceptos PREVIOS: Recursos
DE CAMBIO Y en la energía interna temperatura, calor, trabajo y energía Preguntas exploratorias, prueba audiovisuales y
CONSERVACIÓ de un sistema a partir interna como elementos diagnóstica. didácticos.
N EN DIVERSOS del trabajo mecánico fundamentales para la descripción Elementos del
SISTEMAS realizado y del calor cuantitativa de los fenómenos PROFUNDIZACIÓN DE entorno.
TENIENDO EN transferido. térmicos macroscópicos SABERES:
CUENTA - Explica la primera (termodinámica). Desarrollo de la clase teniendo en
TRANSFERENCI ley de la cuenta la temática.
A Y termodinámica a ALTO Revisión de textos
TRANSPORTE partir de la energía Interpreto y soluciono situaciones
DE ENERGÍA Y interna de un cotidianas aplicando los conceptos IMPLEMENTACIÓN DE
SU sistema, el calor y el básicos de la termodinámica. SABERES:
INTERACCIÓN trabajo, con relación Taller de aprestamiento, videos
CON LA a la conservación de SUPERIOR actividades de relación.
MATERIA. la energía. Aplico los conceptos básicos de la
- Explica, haciendo termodinámica para establecer que EVALUACIÓN (HERRAMIENTA
uso de las leyes procesos de la naturaleza pueden E INSTRUMENTOS):
termodinámicas, el ocurrir. Guía de observación.
funcionamiento Revisión de cuaderno.
térmico de diferentes Participación en clase.
máquinas (motor de Rubricas
combustión, Entregables (fotocopias, entre otros).
refrigerador). Autoevaluación.
INDICADOR DE ÁREA:
GRADO: NOVENO PERIODO: II
210

CONDICIONES DE - Describe el Comprendo y explica los PREVIOS: Recursos
CAMBIO Y movimiento de un principios básicos que Preguntas exploratorias, prueba audiovisuales y
CONSERVACIÓN EN cuerpo (rectilíneo explican el comportamiento diagnóstica. didácticos.
DIVERSOS SISTEMAS uniforme y de las ondas. Elementos del
TENIENDO EN uniformemente PROFUNDIZACIÓN DE entorno.
CUENTA acelerado, en dos ALTO SABERES:
TRANSFERENCIA Y dimensiones – circular Establezco la relación entre Desarrollo de la clase teniendo en
TRANSPORTE DE uniforme y parabólico) la frecuencia y el periodo de cuenta la temática.
ENERGÍA Y SU en gráficos que una onda, y la relación entre Revisión de textos
INTERACCIÓN CON relacionan el frecuencia, longitud y la
LA MATERIA. desplazamiento, la velocidad de propagación de IMPLEMENTACIÓN DE
velocidad y la una onda. SABERES:
aceleración en función Taller de aprestamiento, videos
del tiempo. SUPERIOR actividades de relación.
IDENTIFICO DBA 11. 1 Determino en que medio se
APLICACIONES DE - Clasifica las ondas de propaga con mayor rapidez EVALUACIÓN (HERRAMIENTA
ALGUNOS luz y sonido según el una onda sonora. E INSTRUMENTOS):
CONOCIMIENTOS medio de propagación Guía de observación.
SOBRE LA HERENCIA (mecánica y Revisión de cuaderno.
Y LA electromagnética) y la Participación en clase.
REPRODUCCIÓN AL dirección de la Rubricas
MEJORAMIENTO DE oscilación Entregables (fotocopias, entre otros).
LA CALIDAD DE (longitudinal y Autoevaluación.
VIDA DE LAS transversal).
POBLACIONES.
ÁREA:
C.NATURALES
211

APLICACIONES - Aplica las leyes y Identifico el comportamiento de luz PREVIOS: Recursos
DE ALGUNOS principios del como fenómeno ondulatorio. Preguntas exploratorias, prueba audiovisuales y
CONOCIMIENTO movimiento diagnóstica. didácticos.
S SOBRE LA ondulatorio (ley de ALTO Elementos del
HERENCIA Y LA reflexión, de Explico que sucede cuando la luz PROFUNDIZACIÓN DE entorno.
REPRODUCCIÓN refracción y pasa de un medio a otro. SABERES:
AL principio de Desarrollo de la clase teniendo en
MEJORAMIENT Huygens) para SUPERIOR cuenta la temática.
O DE LA predecir el Compruebo la difracción y la Revisión de textos
CALIDAD DE comportamiento de reflexión de la luz.
VIDA DE LAS una onda y los hace IMPLEMENTACIÓN DE
POBLACIONES. visibles en casos SABERES:
prácticos, al incluir Taller de aprestamiento, videos
cambio de medio de actividades de relación.
propagación.
- Explica los EVALUACIÓN (HERRAMIENTA
fenómenos E INSTRUMENTOS):
ondulatorios de Guía de observación.
sonido y luz en casos Revisión de cuaderno.
prácticos (reflexión, Participación en clase.
refracción, Rubricas
interferencia, Entregables (fotocopias, entre otros).
difracción, Autoevaluación.
polarización).
212
ÁREA:
C.NATURALES
APLICACIONES - Describe el cambio Conozco los ciclos termodinámicos PREVIOS: Recursos
DE ALGUNOS en la energía interna fundamentales empleados en la Preguntas exploratorias, prueba audiovisuales y
CONOCIMIENTO de un sistema a partir transformación de energía. diagnóstica. didácticos.
S SOBRE LA del trabajo mecánico Elementos del
HERENCIA Y LA realizado y del calor ALTO PROFUNDIZACIÓN DE entorno.
REPRODUCCIÓN transferido. Defino que los ciclos SABERES:
AL - Explica la primera termodinámicos son la base de la Desarrollo de la clase teniendo en
MEJORAMIENT ley de la utilización energética. Define que los cuenta la temática.
O DE LA termodinámica a ciclos termodinámicos son la base de Revisión de textos
CALIDAD DE partir de la energía la utilización energética.
VIDA DE LAS interna de un IMPLEMENTACIÓN DE
POBLACIONES. sistema, el calor y el SUPERIOR SABERES:
trabajo, con relación Planteo que los ciclos Taller de aprestamiento, videos
a la conservación de termodinámicos están destinados a la actividades de relación.
la energía. obtención de potencia o trabajo.
- Explica, haciendo EVALUACIÓN (HERRAMIENTA
uso de las leyes E INSTRUMENTOS):
termodinámicas, el Guía de observación.
funcionamiento Revisión de cuaderno.
térmico de diferentes Participación en clase.
máquinas (motor de Rubricas
combustión, Entregables (fotocopias, entre otros).
refrigerador). Autoevaluación.
213
ÁREA:
C.NATURALES
DEDUCE LA Analiza las relaciones BÁSICO EXPLORACIÓN SABERES Libro de texto
IMPORTANCIA cuantitativas entre Identifico las magnitudes físicas PREVIOS:
DE LAS solutos y solventes, así empleadas en la vida cotidiana Prueba diagnóstica Sitios web
MEDICIONES como los factores que
FÍSICAS PARA afectan la formación de Recursos
DETERMINAR soluciones ALTO PROFUNDIZACIÓN DE didácticos
MUCHAS Realizo conversiones entre unidades, SABERES:
PROPIEDADES aplicando el factor de conversión Desarrollo de la clase teniendo en Documentos PDF
DE LAS cuenta el concepto de unidades de
SUSTANCIAS medida, su clasificación: Rubrica
SUPERIOR fundamentales, derivadas y los
Formulo hipótesis con base en el respectivos factores de conversión Portafolio
conocimiento cotidiano, teorías y
modelos científicos
IMPLEMENTACIÓN DE
SABERES:
Desarrollo de talleres
Práctica de laboratorio
E INSTRUMENTOS):
Informe de laboratorio
214

GRADO: NOVENO I.H. PERIODO: III
CAMPOS FORMATIVOS:
5

EXPLICO LA IMPORTANCIA DE Comprendo las características Analizo la importancia de Entiendo los cambios hormonales
LAS HORMONAS EN LA fundamentales del sistema endocrino. las hormonas para el que manifiesta su cuerpo.
REGULACIÓN DE LAS control y mantenimiento
FUNCIONES EN EL SER de los distintos procesos
HUMANO. metabólicos y de
regulación propios de la
fisiología y sexualidad
humana.
COMPARO Y EXPLICO LOS Determino los distintos mecanismos Clasifico los sistemas de Comparo los distintos tipos de
SISTEMAS DE DEFENSA Y de defensa tanto de plantas como de defensa de plantas y defensa de las plantas con los de
ATAQUE DE ALGUNOS algunos animales. animales de acuerdo a su los animales, entendiendo en
ANIMALES Y PLANTAS EN EL aspecto. primera instancia que las plantas
ASPECTO MORFOLÓGICO Y no poseen sistema inmunológico.
FISIOLÓGICO.
EXPLICO EL DESARROLLO DE Identifico la Ley periódica de los Deduzco que los Argumento la ley periódica de los
MODELOS DE ORGANIZACIÓN elementos químicos. elementos químicos están elementos químicos y la
DE LOS ELEMENTOS QUÍMICOS. organizados en grupos y organización de los mismos.
períodos, y de acuerdo a
su electronegatividad.
215
EXPLICO EL PRINCIPIO DE Distingo las leyes de la conservación Reconozco la necesidad de Planteo las diferentes
CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA de la energía. que exista un medio transformaciones de la energía
EN ONDAS QUE CAMBIAN DE material para que se desde la potencia hasta la cinética
MEDIO DE PROPAGACIÓN. propague una onda. identificando cada una de las fases
del movimiento y resaltando
siempre las leyes de la
conservación de la energía.
DESCRIBO FACTORES Establezco y entiendo el valor de los Asumo una posición Propongo soluciones a problemas
CULTURALES Y TECNOLÓGICOS cambios físicos propios de la pubertad crítica y responsable con reales sobre sexualidad y
QUE INCIDEN EN LA y valora la sexualidad como parte respecto a su sexualidad, prevención, según la necesidad del
SEXUALIDAD Y REPRODUCCIÓN integral del ser humano asumiendo teniendo en cuenta los entorno inmediato.
HUMANA E IDENTIFICO Y también la importancia de la higiene y factores culturales y
EXPLICO MEDIDAS DE prevención de las enfermedades de tecnológicos de la nueva
PREVENCIÓN DEL EMBARAZO Y transmisión sexual, embarazos no era.
DE LAS ENFERMEDADES DE deseados, anticonceptivos y el aborto.
TRANSMISIÓN SEXUAL.
ESTABLECE RELACIONES ENTRE Elabora un mapa conceptual con las Explica el mapa Formula hipótesis con base en el
MATERIA Y ENERGÍA. propiedades de la materia, conceptual de las conocimiento cotidiano, teorías y
clasificación, estados y su relación propiedades de la materia, métodos científicos aplicando las
con la energía. clasificación, estados y su propiedades de la materia,
relación con la energía al clasificación, estados y su relación
realizar mediciones con la energía.
empleando instrumentos y
materiales adecuados.
216
ÁREA:
GRADO: NOVENO INDICADOR DE DESEMPEÑO:1 PERIODO: III
C.NATURALES
217

VARIABILIDAD - Relaciona el papel Comprendo las características PREVIOS: Recursos
EN LAS biológico de las fundamentales del sistema endocrino. Preguntas exploratorias, prueba audiovisuales y
POBLACIONES hormonas y las diagnóstica. didácticos.
Y LA neuronas en la ALTO Elementos del
DIVERSIDAD regulación y Analizo la importancia de las PROFUNDIZACIÓN DE entorno.
BIOLÓGICA coordinación del hormonas para el control y SABERES:
COMO funcionamiento de mantenimiento de los distintos Desarrollo de la clase teniendo en
CONSECUENCIA los sistemas del procesos metabólicos y de regulación cuenta la temática.
DE organismo y el propios de la fisiología y sexualidad Revisión de textos
ESTRATEGIAS mantenimiento de la humana.
DE homeostasis, dando IMPLEMENTACIÓN DE
REPRODUCCIÓN ejemplos para SUPERIOR SABERES:
, CAMBIOS funciones como la Entiendo los cambios hormonales Taller de aprestamiento, videos
GENÉTICOS Y reproducción sexual, que manifiesta su cuerpo. actividades de relación.
SELECCIÓN la digestión de los
NATURAL. alimentos, la EVALUACIÓN (HERRAMIENTA
regulación de la E INSTRUMENTOS):
presión sanguínea y Guía de observación.
la respuesta de Revisión de cuaderno.
“lucha o huida”. Participación en clase.
Rubricas
Autoevaluación.
ÁREA:
C.NATURALES
218

VARIABILIDAD - Explica los Determino los distintos mecanismos PREVIOS: Recursos
EN LAS principales de defensa tanto de plantas como de Preguntas exploratorias, prueba audiovisuales y
POBLACIONES mecanismos de algunos animales. diagnóstica. didácticos.
Y LA cambio en el ADN Elementos del
DIVERSIDAD (mutación y otros) ALTO PROFUNDIZACIÓN DE entorno.
BIOLÓGICA identificando Clasifico los sistemas de defensa de SABERES:
COMO variaciones en la plantas y animales de acuerdo a su Desarrollo de la clase teniendo en
CONSECUENCIA estructura de las aspecto. cuenta la temática.
DE proteínas que dan Revisión de textos
ESTRATEGIAS lugar a cambios en el SUPERIOR
DE fenotipo de los Comparo los distintos tipos de IMPLEMENTACIÓN DE
REPRODUCCIÓN organismos y la defensa de las plantas con los de los SABERES:
, CAMBIOS diversidad en las animales, entendiendo en primera Taller de aprestamiento, videos
GENÉTICOS Y poblaciones. instancia que las plantas no poseen actividades de relación.
SELECCIÓN sistema inmunológico.
NATURAL. EVALUACIÓN (HERRAMIENTA
E INSTRUMENTOS):
Rubricas
Autoevaluación.
ÁREA:
C.NATURALES
219

RELACIONES - Compara algunas Identifico la Ley periódica de los PREVIOS: Recursos
ENTRE LAS teorías (Arrhenius, elementos químicos. Preguntas exploratorias, prueba audiovisuales y
CARACTERÍSTI Brönsted – Lowry y diagnóstica. didácticos.
CAS Lewis) que explican ALTO Elementos del
MACROSCÓPIC el comportamiento Deduzco que los elementos químicos PROFUNDIZACIÓN DE entorno.
AS Y químico de los están organizados en grupos y SABERES:
MICROSCÓPICA ácidos y las bases períodos, y de acuerdo a su Desarrollo de la clase teniendo en
S DE LA para interpretar las electronegatividad. cuenta la temática.
MATERIA Y LAS propiedades ácidas o Revisión de textos
PROPIEDADES básicas de algunos SUPERIOR
FÍSICAS Y compuestos. Argumento la ley periódica de los IMPLEMENTACIÓN DE
QUÍMICAS DE elementos químicos y la organización SABERES:
LAS de los mismos. Taller de aprestamiento, videos
SUSTANCIAS actividades de relación.
QUE LA
CONSTITUYEN. EVALUACIÓN (HERRAMIENTA
E INSTRUMENTOS):
Rubricas
Autoevaluación.
ÁREA:
C.NATURALES
220

CONDICIONES - Predice el Distingo las leyes de la conservación PREVIOS: Recursos
DE CAMBIO Y movimiento de un de la energía. Preguntas exploratorias, prueba audiovisuales y
CONSERVACIÓ cuerpo a partir de las diagnóstica. didácticos.
N EN DIVERSOS expresiones ALTO Elementos del
SISTEMAS matemáticas con las Reconozco la necesidad de que exista PROFUNDIZACIÓN DE entorno.
TENIENDO EN que se relaciona, un medio material para que se SABERES:
CUENTA según el caso, la propague una onda. Desarrollo de la clase teniendo en
TRANSFERENCI distancia recorrida, cuenta la temática.
A Y la velocidad y la SUPERIOR Revisión de textos
TRANSPORTE aceleración en Planteo las diferentes
DE ENERGÍA Y función del tiempo. transformaciones de la energía desde IMPLEMENTACIÓN DE
SU DBA 10.2 la potencia hasta la cinética SABERES:
INTERACCIÓN - Identifica, en identificando cada una de las fases Taller de aprestamiento, videos
CON LA sistemas no del movimiento y resaltando siempre actividades de relación.
MATERIA. conservativos las leyes de la conservación de la
(fricción, choques no energía. EVALUACIÓN (HERRAMIENTA
elásticos, E INSTRUMENTOS):
deformación, Guía de observación.
vibraciones) las Revisión de cuaderno.
transformaciones de Participación en clase.
energía que se Rubricas
producen en Entregables (fotocopias, entre otros).
concordancia con la Autoevaluación.
conservación de la
energía.
ÁREA:
C.NATURALES
221

APLICACIONES - Identifica riesgos y Establezco y entiendo el valor de los PREVIOS: Recursos
DE ALGUNOS consecuencias físicas cambios físicos propios de la Preguntas exploratorias, prueba
audiovisuales y
CONOCIMIENTO y psicológicas de un pubertad y valora la sexualidad como diagnóstica. didácticos.
S SOBRE LA embarazo en la parte integral del ser humano Elementos del
HERENCIA Y LA adolescencia. asumiendo también la importancia de PROFUNDIZACIÓN DE entorno.
REPRODUCCIÓN - Explica la la higiene y prevención de las SABERES:
AL importancia de la enfermedades de transmisión sexual, Desarrollo de la clase teniendo en
MEJORAMIENT aplicación de embarazos no deseados, cuenta la temática.
O DE LA medidas preventivas anticonceptivos y el aborto. Revisión de textos
CALIDAD DE de patologías
VIDA DE LAS relacionadas con el ALTO IMPLEMENTACIÓN DE
POBLACIONES. sistema reproductor. Asumo una posición crítica y SABERES:
responsable con respecto a su Taller de aprestamiento, videos
sexualidad, teniendo en cuenta los actividades de relación.
factores culturales y tecnológicos de
la nueva era. EVALUACIÓN (HERRAMIENTA
E INSTRUMENTOS):
SUPERIOR Guía de observación.
Propongo soluciones a problemas Revisión de cuaderno.
reales sobre sexualidad y prevención, Participación en clase.
según la necesidad del entorno Rubricas
inmediato. Entregables (fotocopias, entre otros).
Autoevaluación.
ÁREA:
C.NATURALES
222
IDENTIFICA LA Comprende que el BÁSICO EXPLORACIÓN SABERES Libro de texto

CLASIFICACIÓN comportamiento de un Elaboro un mapa conceptual con las PREVIOS:
DE LA gas ideal está propiedades de la materia, Prueba diagnóstica Sitios web
MATERIA, determinado por las clasificación, estados y su relación
PROPIEDADES, relaciones entre con la energía. Recursos
CAMBIOS E temperatura, presión, PROFUNDIZACIÓN DE didácticos
INTERACCIÓN volumen y cantidad de SABERES:
CON LA sustancia. ALTO Desarrollo de la clase teniendo en Documentos PDF
ENERGÍA Explico el mapa conceptual de las cuenta el concepto de materia, sus
propiedades de la materia, propiedades, clasificación, estados y Rubrica
clasificación, estados y su relación su relación con la energía
con la energía al realizar mediciones Portafolio
empleando instrumentos y
materiales adecuados. IMPLEMENTACIÓN DE
SABERES:
Elaboración de mapa conceptual
SUPERIOR Práctica de laboratorio
Formulo hipótesis con base en el
conocimiento cotidiano, teorías y
métodos científicos aplicando las EVALUACIÓN (HERRAMIENTA
propiedades de la materia, E INSTRUMENTOS):
clasificación, estados y su relación Desarrollo de cuestionario
con la energía. Informe de laboratorio
223

GRADO: NOVENO I.H. PERIODO: IV
CAMPOS FORMATIVOS:
METODO CIENTIFICO, EXPLICACION DE FENOMENOS Y LA 5
FÍSICO, CIENCIA,
INDAGACIÓN
FORMULO HIPÓTESIS ACERCA DEL Reconozco las contribuciones Comparo estructuras Comprendo y expongo teorías que
ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE UN hechas por múltiples ramas de análogas y estructuras explican el origen de la vida.
GRUPO DE ORGANISMOS la ciencia para evidenciar el homologas, como
ESTABLECIENDO RELACIONES fenómeno de la evolución. indicadores de ancestros
ENTRE EL CLIMA DE LAS comunes de un grupo de
DIFERENTES ERAS GEOLÓGICAS Y organismos.
LAS ADAPTACIONES DE LOS SERES
VIVOS, ADEMÁS COMPARO LAS
DIFERENTES TEORÍAS SOBRE EL
ORIGEN DE LAS ESPECIES.
RECONOZCO Y DIFERENCIO Determino las características Compruebo el Narro algunos acontecimientos
MODELOS PARA EXPLICAR LA de la luz como onda comportamiento de la luz a históricos relacionados con
NATURALEZA Y EL electromagnética. través la difracción y la descubrimientos o aportes a
COMPORTAMIENTO DE LA LUZ. reflexión de ésta. funcionamiento y comportamiento
de la luz.
ESTABLEZCO RELACIONES ENTRE Defino que es movimiento Relaciono las distintas Establezco condiciones para
DIFERENTES FUERZAS QUE ACTÚAN rectilíneo uniforme y energía fuerzas que actúan sobre conservar la energía mecánica.
SOBRE CUERPOS EN REPOSO O EN mecánica. cuerpos en reposo o
MOVIMIENTO RECTILÍNEO movimiento.
UNIFORME Y ESTABLEZCO
CONDICIONES PARA CONSERVAR LA
ENERGÍA MECÁNICA.
RECONOZCO LOS EFECTOS NOCIVOS Reconozco cuales son los Considero que el deporte Asumo una posición crítica y
DEL EXCESO EN EL CONSUMO DE efectos nocivos del exceso de beneficia la salud física y responsable con respecto al
CAFEÍNA, TABACO, DROGAS Y cafeína tabaco y drogas. mental y produce estabilidad consumo de tabaco y droga como
LICORES, Y ESTABLEZCO en la personalidad de las agentes que afectan el sistema
224
RELACIONES ENTRE EL DEPORTE Y personas, evitando caer en nervioso.

LA SALUD FÍSICA Y MENTAL. cualquier otro hábito nocivo
para la salud.
RECONOCE QUE LOS MODELOS DE Describo y valoro el Explico los diferentes Elaboro y explico un cuadro
LA CIENCIA CAMBIAN CON EL desarrollo de los modelos modelos atómicos con la comparativo de los modelos
TIEMPO Y QUE VARIOS DE ELLOS atómicos a través del tiempo. ayuda de maquetas y los atómicos destacando los avances
PUEDEN SER VÁLIDOS relaciona con las partículas científicos que los originaron en
SIMULTÁNEAMENTE. subatómicas, número cada época, el significado de los
atómico, número másico, números cuánticos y su relación
isotopos, isobaros y masa con la tabla periódica.
molecular.
225
INDICADOR DE ÁREA:
GRADO: NOVENO PERIODO: IV
DBA Y EVIDENCIA DE NIVEL DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA
ESTÁNDAR RECURSOS
APRENDIZAJE DESEMPEÑO Y APRENDIZAJE
VARIABILIDAD - Explica las evidencias que dan Reconozco las PREVIOS: Recursos
EN LAS sustento a la teoría del contribuciones hechas por Preguntas exploratorias, prueba audiovisuales y
POBLACIONES ancestro común y a la de múltiples ramas de la diagnóstica. didácticos.
Y LA selección natural (evidencias ciencia para evidenciar el Elementos del
DIVERSIDAD de distribución geográfica de fenómeno de la evolución. PROFUNDIZACIÓN DE entorno.
BIOLÓGICA las especies, restos fósiles, SABERES:
COMO homologías, comparación ALTO Desarrollo de la clase teniendo en
CONSECUENCIA entre secuencias de ADN). Comparo estructuras cuenta la temática.
DE - Explica cómo actúa la análogas y estructuras Revisión de textos
ESTRATEGIAS selección natural en una homologas, como
DE población que vive en un indicadores de ancestros IMPLEMENTACIÓN DE
REPRODUCCIÓN determinado ambiente, cuando comunes de un grupo de SABERES:
, CAMBIOS existe algún factor de presión organismos. Taller de aprestamiento, videos
GENÉTICOS Y de selección (cambios en las actividades de relación.
SELECCIÓN condiciones climáticas) y su SUPERIOR
NATURAL. efecto en la variabilidad de Comprendo y expongo EVALUACIÓN (HERRAMIENTA
fenotipos. teorías que explican el E INSTRUMENTOS):
- Argumenta con evidencias origen de la vida. Guía de observación.
científicas la influencia de las Revisión de cuaderno.
mutaciones en la selección Participación en clase.
natural de las especies. Rubricas
- Identifica los procesos de Entregables (fotocopias, entre otros).
transformación de los seres Autoevaluación.
vivos ocurridos en cada una de
las eras geológicas.
226
ÁREA:
GRADO: NOVENO INDICADOR DE DESEMPEÑO:2 PERIODO: IV
C.NATURALES
CONDICIONES - Explica los Determino las características de la PREVIOS: Recursos
DE CAMBIO Y fenómenos luz como onda electromagnética. Preguntas exploratorias, prueba audiovisuales y
CONSERVACIÓ ondulatorios de diagnóstica. didácticos.
N EN DIVERSOS sonido y luz en casos ALTO Elementos del
SISTEMAS prácticos (reflexión, Compruebo el comportamiento de la PROFUNDIZACIÓN DE entorno.
TENIENDO EN refracción, luz a través la difracción y la SABERES:
CUENTA interferencia, reflexión de ésta. Desarrollo de la clase teniendo en
TRANSFERENCI difracción, cuenta la temática.
A Y polarización). SUPERIOR Revisión de textos
TRANSPORTE - Explica las Narro algunos acontecimientos
DE ENERGÍA Y cualidades del históricos relacionados con IMPLEMENTACIÓN DE
SU sonido (tono, descubrimientos o aportes a SABERES:
INTERACCIÓN intensidad, funcionamiento y comportamiento de Taller de aprestamiento, videos
CON LA audibilidad) y de la la luz. actividades de relación.
MATERIA. luz (color y
visibilidad) a partir EVALUACIÓN (HERRAMIENTA
de las características E INSTRUMENTOS):
del fenómeno Guía de observación.
ondulatorio. Revisión de cuaderno.
Rubricas
Autoevaluación.
227
ÁREA:
C.NATURALES
CONDICIONES - Describe el Defino que es movimiento rectilíneo PREVIOS: Recursos
DE CAMBIO Y movimiento de un uniforme y energía mecánica. Preguntas exploratorias, prueba audiovisuales y
CONSERVACIÓ cuerpo (rectilíneo diagnóstica. didácticos.
N EN DIVERSOS uniforme y ALTO Elementos del
SISTEMAS uniformemente Relaciono las distintas fuerzas que PROFUNDIZACIÓN DE entorno.
TENIENDO EN acelerado, en dos actúan sobre cuerpos en reposo o SABERES:
CUENTA dimensiones – movimiento. Desarrollo de la clase teniendo en
TRANSFERENCI circular uniforme y cuenta la temática.
A Y parabólico) en SUPERIOR Revisión de textos
TRANSPORTE gráficos que Establezco condiciones para
DE ENERGÍA Y relacionan el conservar la energía mecánica. IMPLEMENTACIÓN DE
SU desplazamiento, la SABERES:
INTERACCIÓN velocidad y la Taller de aprestamiento, videos
CON LA aceleración en actividades de relación.
MATERIA. función del tiempo.
E INSTRUMENTOS):
Rubricas
Autoevaluación.
228
ÁREA:
C.NATURALES
APLICACIONES - Asocia el cuidado de Reconozco cuales son los efectos PREVIOS: Recursos
DE ALGUNOS sus sistemas con una nocivos del exceso de cafeína tabaco Preguntas exploratorias, prueba audiovisuales y
CONOCIMIENTO alimentación e y drogas. diagnóstica. didácticos.
S SOBRE LA higiene adecuadas. Elementos del
HERENCIA Y LA ALTO PROFUNDIZACIÓN DE entorno.
REPRODUCCIÓN Considero que el deporte beneficia la SABERES:
AL salud física y mental y produce Desarrollo de la clase teniendo en
MEJORAMIENT estabilidad en la personalidad de las cuenta la temática.
O DE LA personas, evitando caer en cualquier Revisión de textos
CALIDAD DE otro hábito nocivo para la salud.
VIDA DE LAS IMPLEMENTACIÓN DE
POBLACIONES. SUPERIOR SABERES:
Asumo una posición crítica y Taller de aprestamiento, videos
responsable con respecto al consumo actividades de relación.
de tabaco y droga como agentes que
afectan el sistema nervioso. EVALUACIÓN (HERRAMIENTA
E INSTRUMENTOS):
Rubricas
Autoevaluación.
229
ÁREA:
C.NATURALES
IDENTIFICA LA Comprende que en una BÁSICO EXPLORACIÓN SABERES Libro de texto
CLASIFICACIÓN reacción química se Describo y valora el desarrollo de los PREVIOS:
DE LA recombinan los átomos modelos atómicos a través del Prueba diagnóstica Sitios web
MATERIA, de las moléculas de los tiempo
PROPIEDADES, reactivos para generar Recursos
CAMBIOS E productos nuevos, y PROFUNDIZACIÓN DE didácticos
INTERACCIÓN que dichos productos se ALTO SABERES:
CON LA forman a partir de Explico los diferentes modelos Desarrollo de la clase teniendo en Documentos PDF
ENERGÍA fuerzas atómicos con la ayuda de maquetas y cuenta las primeras ideas atomistas y
intramoleculares ( los relaciona con las partículas los diferentes modelos atómicos a Rubrica
enlaces iónicos y subatómicas, número atómico, través del tiempo
covalentes) número másico, isotopos, isobaros y Portafolio
masa molecular
IMPLEMENTACIÓN DE maquetas
SABERES:
SUPERIOR Elaboración de cuadro comparativo
Elaboro y explico un cuadro Vídeos
comparativo de los modelos atómicos
destacando los avances científicos
que los originaron en cada época, el EVALUACIÓN (HERRAMIENTA
significado de los números cuánticos E INSTRUMENTOS):
y su relación con la tabla periódica Desarrollo de cuestionario
Exposición de maquetas
230
GRADO DÉCIMO
GRADO: DÉCIMO I.H. PERIODO: I
COMPETENCIAS EN ACCIÓN: USO COMPRENSIVO DEL CAMPOS FORMATIVOS: CELULAR,
METODO CIENTIFICO, EXPLICACION DE FENOMENOS Y LA 1 ORGANISMICO, ECOSISTEMICO,
INDAGACIÓN CIENCIA, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD.
EXPLICO LA ESTRUCTURA DE LA Diferencio las Clasifico los diferentes tipos de Diseño y explico los diferentes tipos
CÉLULA Y LAS FUNCIONES BÁSICAS estructuras celulares
de células según las relaciones que de células, utilizando diversas
DE SUS COMPONENTES, acuerdo su a se establecen para la formación técnicas.
CLASIFICANDO LAS MEMBRANAS DE composición y de los sistemas de los seres
LOS SERES VIVOS DE ACUERDO CON funcionalidad. vivos.
SU PERMEABILIDAD FRENTE A
DIVERSAS SUSTANCIAS Y EXPLICO
LAS FUNCIONES DE LOS SERES
VIVOS A PARTIR DE LAS
RELACIONES ENTRE DIFERENTES
SISTEMAS DE ÓRGANOS.
EXPLICO LAS RELACIONES ENTRE Realizo lectura Analizo y argumento datos, Desarrollo el pensamiento a través
MATERIA Y ENERGÍA EN LAS comprehensiva e tablas y gráficos como resultado del uso adecuado de proposiciones
CADENAS ALIMENTARIAS. interpreto textos de la interpretación de argumentativas complejas, con sus
relacionados con la situaciones y establecimiento de respectivos mentefactos pre
ecología. condiciones relacionados con la categoriales.
ecología.
EXPLICO EL PROCESO DE DIGESTIÓN Identifico los órganos y Establezco y socializo las Realizo un artículo resaltando la
Y RESPIRACIÓN HUMANA funciones que hacen enfermedades y patologías que importancia de mantener un sistema
231
RELACIONÁNDOLOS CON LOS parte del sistema afectan a los diferentes órganos digestivo y respiratorio sano.
FACTORES QUE INTERVIENEN EN SU digestivo y respiratorio del sistema digestivo y
BUEN FUNCIONAMIENTO. humano. respiratorio.
ÁREA:
INDICADOR DE
GRADO: DÉCIMO PERIODO: I C.NATURA
DESEMPEÑO:1
LES
DBA Y ACTIVIDADES DE
ESTÁNDAR EVIDENCIA DE EJES TEMATICOS NIVEL DE DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y RECURSOS
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
SÉ QUE LA 5º-3. 1. La célula, estructura BÁSICO EXPLORACIÓN AA-PD1
CÉLULA Explica la y funciones. Diferencio las estructuras SABERES PREVIOS: AA-E1
ESTÁ estructura 2. Tipos de células celulares de acuerdo a su Prueba Diagnóstica Informe
CONSTITUID (órganos, tejidos 3. Membrana composición y su Experimento Conversatorio
A POR y células) y las plasmática, funcionalidad. Intercambio de saberes
DIFERENTES estructura y
relaciona con el
MOLÉCULA funciones. ALTO PROFUNDIZACIÓN DE AA-T1
funcionamiento
S QUE 4. Las células también Clasifico los diferentes tipos SABERES: AA-T2
CUMPLEN de los sistemas de producen energía en de células según las Explicación de conceptos AA- Lc 1
FUNCIONES un ser vivo. su núcleo. relaciones que se establecen Lecturas Científicas AA- Lc 2
ESPECÍFICA 5. Órganos y tejidos y para la formación de los Trabajo en equipo
S EN EL función de las sistemas de los seres vivos.
METABOLIS células. IMPLEMENTACIÓN DE
MO 6. Formas de las células SUPERIOR SABERES: AA-T3
CELULAR, y función del tejido. Diseño y explico los Lectura Científica AA-T4
LAS CUALES diferentes tipos de células, Talleres AA- Lc3
ASEGURAN utilizando diversas técnicas. AA- Lc4
EL FLUJO EVALUACIÓN AA-E2
DE (HERRAMIENTA E
ENERGÍA; INSTRUMENTOS):
EXPLICO EL Diseño de una célula
PROCESO Exposición AA-LCh1
232
DESDE EL
PUNTO
VISTA
FÍSICO
QUÍMICO.
ÁREA:
INDICADOR DE
DESEMPEÑO:2
LES
233
EXPLICA LA 7º-3. 1. Cadenas BÁSICO EXPLORACIÓN AA-PD2

DIVERSIDA Explica tipos de alimentarias. Realizo lectura SABERES PREVIOS: AA-E3
D nutrición 2. Niveles tróficos. comprehensiva e interpreto Prueba diagnóstica Informe
BIOLÓGICA (autótrofa y 3. Efectos positivos y textos relacionados con la Experimento Conversatorio
COMO heterótrofa) en las negativos en los ecología Intercambio de saberes
CONSECUEN ecosistemas.
cadenas y redes
CIA DE 4. Acciones del ser ALTO PROFUNDIZACIÓN DE
tróficas dentro de Analizo y argumento datos,
CAMBIOS humano en las SABERES: AA-T5
los ecosistemas. cadenas alimenticias. tablas y gráficos como Explicación de conceptos AA-T6
AMBIENTAL
ES, 5. Calentamiento resultado de la interpretación Lecturas Científicas AA- Lc5
global. de situaciones y Trabajo en equipo AA- Lc6
GENÉTICOS
6. Los herbicidas establecimiento de condiciones Exposiciones AA-Lch2
Y DE relacionados con la ecología.
RELACIONE 7. El compost.
S SUPERIOR IMPLEMENTACIÓN DE
DINÁMICAS Analizo y argumento datos, SABERES: AA-T7
DENTRO DE tablas y gráficos como Trabajo en equipo AA-T8
LOS resultado de la interpretación Talleres AA- Lc7
ECOSISTEM de situaciones y AA- Lc8
AS. establecimiento de condiciones EVALUACIÓN AA-E4
relacionados con la ecología. (HERRAMIENTA E
INSTRUMENTOS):
Sustentación de trabajo
realizado en los
composteaderos. AA-Lch3
Cuestionario tipo ICFES AA-Ev 1
Informe
ÁREA:
INDICADOR DE
DESEMPEÑO:3
LES
234
RELACIONA 5º-3. 1. Órganos del sistema BÁSICO EXPLORACIÓN AA-PD3
LA Explica la respiratorio y Identifico los órganos y SABERES PREVIOS: AA-E5
ESTRUCTUR estructura (órganos, digestivo. funciones que hacen parte del Prueba diagnóstica Informe
A DE LAS tejidos y células) y 2. Funciones de los sistema digestivo y respiratorio Experimento Conversatorio
MOLÉCULA las funciones de los órganos del sistema humano. Intercambio de saberes
sistemas de su respiratorio y
S cuerpo, ALTO
ORGÁNICAS digestivo. PROFUNDIZACIÓN DE
relacionando el Establezco y socializa las
funcionamiento de 3. .Hábitos higiénicos. SABERES: AA-T9
E enfermedades y patologías que
los tejidos de un ser 4. Alimentación y Explicación de conceptos Fotosíntesis
INORGÁNIC afectan a los diferentes órganos
vivo con los tipos nutrición. del sistema digestivo y Lecturas Científicas AA-T10
AS CON SUS 5. El oxígeno. Trabajo en equipo Glucólisis
de células que respiratorio.
PROPIEDAD posee y asociando 6. La importancia del Actividades de destreza AA-T11
ES FÍSICAS el cuidado de sus agua. Ciclo Krebs
SUPERIOR
Y QUÍMICAS sistemas con una 7. Enfermedades o Realizo un artículo resaltando IMPLEMENTACIÓN DE AA- Lc5
Y SU alimentación e patologías. la importancia de mantener un SABERES: AA- Lc6
CAPACIDAD higiene adecuadas. sistema digestivo y respiratorio Trabajo en equipo AA-Lch3
DE CAMBIO sano. Talleres Mapas
QUÍMICO. conceptuales
EVALUACIÓN
(HERRAMIENTA E AA-T12
INSTRUMENTOS): AA-T13
Realización de un artículo AA- Lc7
sobre el cuidado del sistema AA- Lc8
digestivo y respiratorio AA-E4
humano.
Cuestionario tipo ICFES
AA-Lch4
AA-Ev 2
235

GRADO: DÉCIMO I.H. PERIODO: II
ARGUMENTO LA IMPORTANCIA Conozco y valoro la Sigo instrucciones y utilizo Identifico tecnologías desarrolladas
DE LA FOTOSÍNTESIS COMO UN importancia biológica de la diferentes procedimientos en en Colombia que potencializan el uso
PROCESO DE CONVERSIÓN DE fotosíntesis flujogramas lineales y de de la fotosíntesis.
ENERGÍA NECESARIA PARA decisión en el planteamiento y
solución de problemas
ORGANISMOS AEROBIOS
relacionados con la fotosíntesis.
EXPLICO CAMBIOS QUÍMICOS Explico el fenómeno del Identifico las implicaciones que Argumento con base en evidencias
EN LA COCINA, LA INDUSTRIA Y calentamiento global, tiene para Colombia, en los sobre los efectos que tienen algunas
EL AMBIENTE. identificando sus causas y ámbitos social, ambiental y actividades humanas (contaminación,
proponiendo acciones locales cultural el hecho de ser “un país minería, ganadería, agricultura, la
y globales para controlarlo. mega diverso”. construcción de carreteras y
ciudades, tala de bosques) en la
biodiversidad del país.
EXPLICO LA IMPORTANCIA DE Conozco y valoro la Me informo para participar en Elaboro un artículo estableciendo la
LAS importancia del sistema debates sobre la incidencia de importancia del sistema endocrino e
HORMONAS EN LA endocrino e inmune. distintos estímulos internos y inmune en las funciones vitales del
REGULACIÓN DE LAS externos sobre la calidad de ser humano.
FUNCIONES EN EL SER HUMANO vida.
INCLUYENDO LAS DE DEFENSA.
236
ÁREA:
INDICADOR DE
GRADO: DÉCIMO PERIODO: II C.NATURA
DESEMPEÑO:1
LES
IDENTIFICA 11º-5. 1. Estructuras celulares BÁSICO EXPLORACIÓN Libro de texto
APLICACIO Argumenta con que participan en la Conozco y valoro la SABERES PREVIOS: Cuadernos
NES DE base en evidencias fotosíntesis. importancia biológica de la Prueba diagnostica grados
DIFERENTES sobre los efectos 2. Plantas C3 y C4 y fotosíntesis anteriores
MODELOS que tienen algunas CAM. PROFUNDIZACIÓN DE
actividades
BIOLÓGICO 3. Anabolismo y ALTO SABERES:
humanas
S, (contaminación, catabolismo. Sigo instrucciones y utilizo Desarrollo de la clase
QUÍMICOS Y minería, ganadería, 4. Metabolismo celular. diferentes procedimientos en teniendo en cuenta las
FÍSICOS EN agricultura, la 5. Etapas de la flujogramas lineales y de propiedades de las
PROCESOS construcción de fotosíntesis. decisión en el planteamiento operaciones
INDUSTRIAL carreteras y 6. Intervención humana y solución de problemas Revisión de textos
ES Y EN EL ciudades, tala de en la fotosíntesis. relacionados con la
DESARROLL bosques) en la 7. Factores ambientales fotosíntesis. IMPLEMENTACIÓN DE
O biodiversidad del que intervienen en la SABERES:
TECNOLÓGI país. fotosíntesis. SUPERIOR Taller práctico
CO; Identifico tecnologías Desarrollo de operaciones
ANALIZO desarrolladas en Colombia
CRÍTICAME que potencializan el uso de EVALUACIÓN
NTE LAS la fotosíntesis. (HERRAMIENTA E
IMPLICACIO INSTRUMENTOS):
NES DE Desarrollo de cuestionario
SUS USOS.
237
ÁREA:
INDICADOR DE
DESEMPEÑO:2
LES
IDENTIFICA 11º-5. 1. Calentamiento BÁSICO EXPLORACIÓN Libro de texto
APLICACIO Analiza cuestiones global. Explico el fenómeno del SABERES PREVIOS: Cuadernos
NES DE ambientales 2. Los herbicidas. calentamiento global, Prueba diagnostica grados
DIFERENTES actuales, como el 3. El Compost. identificando sus causas y anteriores
MODELOS calentamiento 4. Las células también proponiendo acciones PROFUNDIZACIÓN DE
global,
BIOLÓGICO producen energía en locales y globales para SABERES:
contaminación, tala
S, de bosques y su núcleo. controlarlo. Desarrollo de la clase
QUÍMICOS Y minería, desde una 5. Cultivo de teniendo en cuenta las
FÍSICOS EN visión sistémica microalgas en ALTO propiedades de las
PROCESOS (económica, social, Colombia. Identifico las implicaciones operaciones
INDUSTRIAL ambiental y 6. Microalgas para la que tiene para Colombia, en Revisión de textos
ES Y EN EL cultural). producción de diésel. los ámbitos social, ambiental
DESARROLL 7. Microalgas para el y cultural el hecho de ser IMPLEMENTACIÓN DE
O tratamiento de agua. “un país mega diverso”. SABERES:
TECNOLÓGI Taller práctico
CO; SUPERIOR Desarrollo de operaciones
ANALIZO Argumento con base en
CRÍTICAME evidencias sobre los efectos EVALUACIÓN
NTE LAS que tienen algunas (HERRAMIENTA E
IMPLICACIO actividades humanas INSTRUMENTOS):
NES DE (contaminación, minería, Desarrollo de cuestionario
SUS USOS. ganadería, agricultura, la
construcción de carreteras y
ciudades, tala de bosques) en
la biodiversidad del país.
238
ÁREA:
INDICADOR DE
DESEMPEÑO:3
LES
RELACIONA 8º-4. 1. Hormonas. BÁSICO EXPLORACIÓN Libro de texto
LA Relaciona el papel 2. Concepto de Conozco y valoro la SABERES PREVIOS: Cuadernos
ESTRUCTURA biológico de las hormonas y control importancia del sistema Prueba diagnostica grados
DE LAS hormonas y las hormonal. endocrino e inmune. anteriores
MOLÉCULAS neuronas en la 3. Hormonas y PROFUNDIZACIÓN DE
ORGÁNICAS regulación y sexualidad humana. ALTO SABERES:
E coordinación del
4. Hormonas, Informo para participar en Desarrollo de la clase
INORGÁNICA funcionamiento de
crecimiento y debates sobre la incidencia de teniendo en cuenta las
S CON SUS los sistemas del
desarrollo. distintos estímulos internos y propiedades de las
PROPIEDADE organismo y el
5. Relación de externos sobre la calidad de operaciones
S FÍSICAS Y mantenimiento de
hormonas de las vida. Revisión de textos
QUÍMICAS Y la homeostasis,
SU dando ejemplos plantas con el
CAPACIDAD para funciones crecimiento. SUPERIOR IMPLEMENTACIÓN DE
DE CAMBIO como la Elaboro textos estableciendo la
6. Uso de hormonas en SABERES:
QUÍMICO reproducción importancia del sistema
la medicina y en la endocrino e inmune en las Taller práctico
sexual, la digestión biotecnología.
de los alimentos, la funciones vitales del ser Desarrollo de operaciones
7. Órganos de humano
regulación de la
importancia inmune EVALUACIÓN
presión.
8. Enfermedades y (HERRAMIENTA E
patologías. INSTRUMENTOS):
239

GRADO: DÉCIMO I.H. PERIODO: III
EXPLICO LA RELACIÓN ENTRE Describo los fundamentos Argumento la importancia de Analizo la efectividad de los
EL ADN, EL AMBIENTE Y LA teóricos generales entre el los ácidos nucleicos en la antibióticos ante las bacterias más
DIVERSIDAD DE LOS SERES ADN y el ARN estructura y funcionalidad de comunes de mi municipio.
VIVOS. los organismos relacionándolos
con la presencia de
enfermedades o anomalías.
ESTABLEZCO RELACIONES Reconozco las causas Ejemplifico los principios Comparo casos en especies actuales
ENTRE MUTACIÓN, SELECCIÓN fundamentales y las termodinámicos de los que ilustran diferentes acciones de la
NATURAL Y HERENCIA. consecuencias de la extinción ecosistemas con un impacto selección natural.
de las especies influyente causado por el
hombre.
RELACIONO LOS CICLOS DEL Identifico y conceptualizo las Explico cada uno de los Realizo y socializo un modelo en el
AGUA Y DE LOS ELEMENTOS características de los ciclos ciclos y realizo los cual represento los ciclos del agua,
CON LA ENERGÍA DE LOS biogeoquímicos diagramas correspondientes a carbono, nitrógeno y fósforo.
240
ECOSISTEMAS. cada ciclo biogeoquímico
ÁREA:
INDICADOR DE
GRADO: DÉCIMO PERIODO: III C.NATURA
DESEMPEÑO:1
LES
241
EXPLICO LA 9º-5. 1. Estructura y BÁSICO EXPLORACIÓN Libro de texto

NATURALEZA Interpreta a partir funciones del Describo los fundamentos SABERES PREVIOS: Cuadernos
Y de modelos la ADN. teóricos generales entre el Prueba diagnóstica grados
ESTRUCTURA estructura del ADN 2. Replicación del ADN y el ARN. Experimento anteriores
MOLECULAR y la forma como se ADN. Intercambio de saberes
DEL 3. Transcripción ALTO
expresa en los
MATERIAL 4. Traducción. Argumento la importancia PROFUNDIZACIÓN DE
organismos.
GENÉTICO, EL 5. ARN de los ácidos nucleicos en la SABERES:
TIPO DE 6. Síntesis de estructura y funcionalidad Explicación de conceptos
INFORMACIÓ proteínas. de los organismos Lecturas Científicas
N QUE 7. Bacterias relacionándolos con la Trabajo en equipo
CONTIENE, 8. Virus presencia de enfermedades o Actividades de destreza
CÓMO SE 9. Resistencia a los anomalías.
EXPRESA A antibióticos IMPLEMENTACIÓN DE
NIVEL SUPERIOR SABERES:
CELULAR Y Analizo la efectividad de los Trabajo en equipo
ORGANÍSMIC antibióticos ante las Talleres
O, ASÍ COMO bacterias más comunes de Encuesta
LAS mi municipio.
APLICACIONE EVALUACIÓN
S E (HERRAMIENTA E
IMPLICACION INSTRUMENTOS):
ES EN LA Realización del análisis de
SALUD Y LA prevalencia de enfermedades
INDUSTRIA. en mi barrio y medicamentos
más usados.
ÁREA:
INDICADOR DE
DESEMPEÑO:2
LES
242
EXPLICO LA 9º-6. 1. Extinción y BÁSICO EXPLORACIÓN Libro de texto
DIVERSIDAD Explica cómo actúa especiación. Reconozco las causas SABERES PREVIOS: Cuadernos
BIOLÓGICA la selección natural 2. Selección natural. fundamentales y las Prueba diagnóstica grados
COMO en una población 3. Movimiento de la consecuencias de la Experimento anteriores
CONSECUENC que vive en un energía en los extinción de las especies Intercambio de saberes
IA determinado ecosistemas.
DE CAMBIOS ambiente, cuando 4. Relaciones ALTO PROFUNDIZACIÓN DE
AMBIENTALE existe algún factor intraespecífica e Ejemplifico los principios SABERES:
S, de presión de interespecífica termodinámicos de los Explicación de conceptos
GENÉTICOS Y selección (cambios ecosistemas con un impacto Lecturas Científicas
DE en las condiciones influyente causado por el Trabajo en equipo
RELACIONES climáticas) y su hombre. Actividades de destreza
DINÁMICAS efecto en la
DENTRO DE variabilidad de SUPERIOR IMPLEMENTACIÓN DE
LOS fenotipos. Comparo casos en especies SABERES:
ECOSISTEMA actuales que ilustran Trabajo en equipo
S. diferentes acciones de la Talleres
selección natural.
EVALUACIÓN
(HERRAMIENTA E
INSTRUMENTOS):
Informe de salida de campo.
Cuestionario tipo ICFES.
ÁREA:
INDICADOR DE
DESEMPEÑO:3
LES
243
UTILIZO 7º-4. 1. Ciclos BÁSICO EXPLORACIÓN Libro de texto
MODELOS Explica a partir de biogeoquímicos. Identifico y conceptualizo SABERES PREVIOS: Cuadernos
BIOLÓGICOS, casos los efectos de 2. Acumulación de las características de los Prueba diagnóstica grados
FÍSICOS Y la intervención sustancias tóxicas. ciclos biogeoquímicos Experimento anteriores
QUÍMICOS humana (erosión, 3. Intervención Intercambio de saberes
PARA contaminación, humana en los ALTO
EXPLICAR deforestación) en ciclos Explico cada uno de los PROFUNDIZACIÓN DE
LA los ciclos biogeoquímicos. ciclos y realizo los SABERES:
TRANSFORM biogeoquímicos del 4. Factores que diagramas correspondientes Explicación de conceptos
ACIÓN Y suelo (Carbono, modifican los a cada ciclo biogeoquímico Lecturas Científicas
CONSERVACI Nitrógeno) y del ciclos Trabajo en equipo
ÓN DE LA agua y sus biogeoquímicos. SUPERIOR Actividades de destreza
ENERGÍA. consecuencias Realizo y socializo un
ambientales y modelo en el cual represento IMPLEMENTACIÓN DE
propone posibles los ciclos del agua, carbono, SABERES:
acciones para nitrógeno y fósforo. Trabajo en equipo
mitigarlas o Talleres
remediarlas.
EVALUACIÓN
(HERRAMIENTA E
INSTRUMENTOS):
Realización de un artículo
sobre el cuidado del sistema
digestivo y respiratorio
humano.

GRADO: DÉCIMO I.H. PERIODO: IV
244

EXPLICO Y COMPARO ALGUNAS Identifico y conceptualizo los Caracterizo los organismos que Propongo alternativas de cuidado y
ADAPTACIONES DE SERES principales ecosistemas del habitan en los ecosistemas de protección de los recursos naturales
VIVOS EN ECOSISTEMAS DEL mundo y de Colombia. mi región. de mi región.
MUNDO Y DE COLOMBIA.
ARGUMENTO LA IMPORTANCIA Reconozco las principales Establezco las causas y Socializo y determino orientaciones
DE LAS MEDIDAS DE enfermedades de transmisión consecuencias de la para el mejoramiento de mi salud
PREVENCIÓN DEL EMBARAZO Y sexual y determino las propagación de algunas sexual y reproductiva.
DE LAS ENFERMEDADES DE implicaciones de un embarazo enfermedades de transmisión
TRANSMISIÓN SEXUAL EN EL a temprana edad. sexual y del embarazo a
MANTENIMIENTO DE LA SALUD temprana edad.
INDIVIDUAL Y COLECTIVA.
VERIFICO LA UTILIDAD DE Identifico las principales Elaboro un consolidado Presento un producto donde se utilice
MICROORGANISMOS EN LA técnicas donde los organizado y descriptivo de microorganismos.
INDUSTRIA ALIMENTICIA. microorganismos son cada técnica.
utilizados en la industria.
245
ÁREA:
INDICADOR DE
GRADO: DÉCIMO PERIODO: IV C.NATURA
DESEMPEÑO:1
LES
EJES NIVEL DE
ESTÁNDAR EVIDENCIA DE ENSEÑANZA Y RECURSOS
TEMATICOS DESEMPEÑO
EXPLICO LA 11º-5. 1. Factores que BÁSICO EXPLORACIÓN SABERES Libro de texto
DIVERSIDAD Argumenta con afectan el Identifico y conceptualizo PREVIOS: Cuadernos
BIOLÓGICA base en evidencias cuidado de la los principales ecosistemas Prueba diagnóstica grados
COMO sobre los efectos diversidad. del mundo y de Colombia. Experimento anteriores
CONSECUENC que tienen algunas 2. Importancia ALTO Intercambio de saberes
IA actividades del equilibrio Caracterizo los organismos
DE CAMBIOS humanas en el que habitan en los PROFUNDIZACIÓN DE
AMBIENTALE (contaminación, ecosistema. ecosistemas de mi región. SABERES:
S, minería, ganadería, 3. Biodiversida SUPERIOR Explicación de conceptos
GENÉTICOS Y agricultura, la d de Propongo alternativas de Lecturas Científicas
DE construcción de Colombia. cuidado y protección de Trabajo en equipo
RELACIONES carreteras y 4. Recursos los recursos naturales de Actividades de destreza
DINÁMICAS ciudades, tala de naturales. mi región.
DENTRO DE bosques) en la 5. Preservación, IMPLEMENTACIÓN DE
LOS biodiversidad del conservación SABERES:
ECOSISTEMA país. y protección Trabajo en equipo
S de los Talleres
recursos Salidas de campo
naturales.
EVALUACIÓN
(HERRAMIENTA E
INSTRUMENTOS):
Realización de un artículo sobre el
impacto de las empresas de
explotación minera, petrolera en mi
municipio.
246
ÁREA:
INDICADOR DE
DESEMPEÑO:2
LES
DBA Y
EJES NIVEL DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y
ESTÁNDAR EVIDENCIA DE RECURSOS
TEMATICOS DESEMPEÑO APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
TOMO 8º-5. 1. Enfermeda BÁSICO EXPLORACIÓN SABERES Libro de texto
DECISIONES Identifica riesgos y des de Reconozco las PREVIOS: Cuadernos
RESPONSABL consecuencias transmisió principales enfermedades Prueba diagnóstica grados
ES Y físicas y n sexual. de transmisión sexual y Experimento anteriores
COMPARTIDA psicológicas de un 2. Uso de determino las Intercambio de saberes
S embarazo en la hormonas implicaciones de un
SOBRE MI adolescencia. en la embarazo a temprana PROFUNDIZACIÓN DE SABERES:
SEXUALIDAD medicina edad. Explicación de conceptos
Explica la y en la Lecturas Científicas
importancia de la biotecnolo ALTO Trabajo en equipo
aplicación de gía. Establezco las causas y Actividades de destreza
medidas consecuencias de la
preventivas de propagación de algunas IMPLEMENTACIÓN DE
patologías enfermedades de SABERES:
relacionadas con el transmisión sexual y del Trabajo en equipo
sistema embarazo a temprana Talleres
reproductor. edad. Estudios de caso.
SUPERIOR EVALUACIÓN (HERRAMIENTA E

Socializo y determino INSTRUMENTOS):
orientaciones para el Realización de exposiciones
mejoramiento de mi relacionadas con las enfermedades de
salud sexual y transmisión sexual y métodos
reproductiva. anticonceptivos.
Lista de chequeo de exposición.
247
ÁREA:
INDICADOR DE
DESEMPEÑO:3
LES
EJES NIVEL DE
VERIFICO LA 10º-4. 1. Organismos BÁSICO EXPLORACIÓN SABERES Libro de texto
UTILIDAD DE Explica los usos de transgénicos Identifico las principales PREVIOS: Cuadernos
MICROORGA la biotecnología y para la técnicas donde los Prueba diagnóstica grados
NISMOS EN sus efectos en resistencia a microrganismos son Experimento anteriores
LA diferentes microorganis utilizados en la industria. Intercambio de saberes
INDUSTRIA contextos (salud, mos.
ALIMENTICIA agricultura, 2. Bioética. ALTO PROFUNDIZACIÓN DE
. producción 3. Importancia Elaboro un consolidado SABERES:
energética y de las organizado y descriptivo Explicación de conceptos
ambiente). bacterias para de cada técnica. Lecturas Científicas
el ser Trabajo en equipo
humano. SUPERIOR Actividades de destreza.
Preparo y presento un
producto donde se utilice IMPLEMENTACIÓN DE
microorganismos. SABERES:
Trabajo en equipo.
Talleres.
EVALUACIÓN
(HERRAMIENTA E
INSTRUMENTOS):
Realización de exposiciones
relacionadas con la elaboración de
productos usando
microorganismos.
Póster.
Lista de chequeo de exposición.
248
GRADO UNDÉCIMO
GRADO: UNDÉCIMO I.H. PERIODO: I
249

EXPLICO LA RELACIÓN ENTRE Reconozco la genética como Explico la variabilidad en las Resuelvo problemas relacionados con
EL ADN, EL AMBIENTE Y LA como la responsable de la poblaciones y la diversidad la herencia e interpreto gráficos
DIVERSIDAD DE LOS SERES transmisión de los caracteres biológica como consecuencia de acerca de las genealogías humanas.
VIVOS. ESTABLEZCO hereditarios y su relación con estrategias de reproducción,
los procesos evolutivos y la cambios genéticos y selección
RELACIONES ENTRE
selección natural. natural.
MUTACIÓN, SELECCIÓN
NATURAL Y HERENCIA.
ESTABLEZCO RELACIONES Identifico las implicaciones Argumento con base en Diseño y propongo investigaciones,
ENTRE INDIVIDUO, POBLACIÓN, que tiene para Colombia, en evidencias sobre los efectos que en las que plantea acciones
COMUNIDAD Y ECOSITEMA. los ámbitos social, ambiental tienen algunas actividades individuales y colectivas que
y cultural el hecho de ser “un humanas (contaminación, promuevan el reconocimiento de las
país mega diverso”. minería, ganadería, agricultura, especies de su entorno para evitar su
la construcción de carreteras y tala (plantas), captura y maltrato
ciudades, tala de bosques) en la (animales) con fines de consumo o
biodiversidad del país. tráfico ilegal.
RECONOZCO LOS EFECTOS Identifico los tipos de Comprendo los efectos nocivos Planteo estrategias que ayuden a
NOCIVOS DEL EXCESO EN EL sustancias psicoactivas y que ocasionan los distintos tipos prevenir el consumo de distintos
CONSUMO DE CAFEÍNA, aditivas que alteran el de sustancias psicoactivas y tipos de sustancias psicoactivas y
TABACO, DROGAS Y LICORES. funcionamiento de mi aditivas. aditivas
organismo.
INDICADOR DE ÁREA:
GRADO: UNDÉCIMO PERIODO: I
ACTIVIDADES DE
ESTÁN DBA Y EVIDENCIA DE EJES NIVEL DE
ENSEÑANZA Y RECURSOS
DAR APRENDIZAJE TEMATICOS DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
250
EXPLIC 9º-4 7. Cromosomas y BÁSICO EXPLORACIÓN

O LA Predice mediante la aplicación de genes. Reconocer la SABERES
VARIA diferentes mecanismos (probabilidades o 8. Mitosis: función genética como como PREVIOS: AA-PD1
BILIDA Punnett) las proporciones de las y regulación. la responsable de la Prueba Diagnóstica AA-E1
D EN características heredadas por algunos 9. Meiosis: transmisión de los Experimento Informe
LAS organismos. gametogénesis y caracteres Intercambio de Conversatorio
POBLA variabilidad hereditarios y su saberes
CIONES Explica la forma como se transmite la genética. relación con los
Y LA información de padres a hijos, 10. Rasgos procesos evolutivos PROFUNDIZACIÓ AA-T1
DIVERS identificando las causas de la variabilidad heredados y la selección N DE SABERES: AA-T2
IDAD entre organismos de una misma familia. 11. Rasgos natural. Explicación de AA- Lc 1
BIOLÓG adquiridos. conceptos AA- Lc 2
ICA Diseña experiencias que puedan 12. Variabilidad. ALTO Lecturas Científicas
COMO demostrar cada una de las leyes de 13. Herencia. Explico la Trabajo en equipo
CONSE Mendel y los resultados numéricos 14. Procesos de variabilidad en las
CUENCI obtenidos. selección natural poblaciones y la IMPLEMENTACIÓ AA-T3
A DE y especiación. diversidad biológica N DE SABERES: AA-T4
ESTRAT Demuestra la relación que existe entre el 15. Evolución de las como consecuencia Lectura Científica AA- Lc3
EGIAS proceso de la meiosis y las segunda y especies. de estrategias de Talleres AA- Lc4
DE tercera Leyes de la Herencia de Mendel. 16. Factores que reproducción, AA-E2
REPRO intervienen en la cambios genéticos y EVALUACIÓN
DUCCI 9º-5. población. selección natural. (HERRAMIENTA E
ÓN Explica los principales mecanismos de 17. Técnicas de INSTRUMENTOS):
CAMBI cambio en el ADN (mutación y otros) células madres. SUPERIOR Debate de las AA-LCh1
OS identificando variaciones en la estructura 18. Proyecto genoma Resuelvo problemas principales técnicas AA-Ev 1
GENÉTI de las proteínas que dan lugar a cambios humano. relacionados con la aplicadas para la
COS Y en el fenotipo de los organismos y la 19. Biotecnología herencia e interpreto solución de
SELECC diversidad en las poblaciones. para la solución gráficos acerca de enfermedades.
IÓN de enfermedades. las genealogías Cuestionario tipo
NATUR humanas. ICFES
AL.
251
ÁREA:
INDICADOR DE
GRADO: UNDÉCIMO PERIODO: I C.NATURA
DESEMPEÑO:2
LES
EJES
ESTÁNDAR EVIDENCIA DE NIVEL DE DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y RECURSOS
TEMATICOS
INDAGO LA 11º-5 1. BÁSICO EXPLORACIÓN SABERES AA-PD2
INTERDEPEN Explica el Contaminación Identifico las implicaciones que PREVIOS: AA-E3
DENCIA fenómeno del . tiene para Colombia, en los Prueba Diagnóstica Informe
ORGANISMO- calentamiento 2. Minería. ámbitos social, ambiental y Experimento Conversatorio
AMBIENTE global, 3. Ganadería. cultural el hecho de ser “un país Intercambio de saberes
COMO UN identificando sus 4. Agricultura mega diverso”.
FACTOR causas y 5. Tala de PROFUNDIZACIÓN DE AA-T5
DETERMINAN proponiendo bosques ALTO SABERES: AA-T6
TE DE LAS acciones locales y 6. Tráfico Argumento con base en Explicación de conceptos AA- Lc 5
PROPIEDADE globales para ilegal. evidencias sobre los efectos que Lecturas Científicas AA- Lc 6
S DE LAS controlarlo. 7. tienen algunas actividades Trabajo en equipo
POBLACIONE Calentamiento humanas (contaminación, minería,
S Y LAS global. ganadería, agricultura, la IMPLEMENTACIÓN DE
COMUNIDAD 8. Leyes construcción de carreteras y SABERES: AA-T7
ES ambientales de ciudades, tala de bosques) en la Lectura Científica AA-T48
BIOLÓGICAS, Colombia. biodiversidad del país. Talleres AA- Lc7
ATENDIENDO Proyecto de mitigación de impacto AA- Lc8
SU EFECTO SUPERIOR ambiental AA-E4
SOBRE LA Diseño y propongo AA- Ru1
BIODIVERSID investigaciones, en las que plantea EVALUACIÓN AA-Lch2
AD Y EL acciones individuales y colectivas (HERRAMIENTA E AA-Ev 2
EQUILIBRIO que promuevan el reconocimiento INSTRUMENTOS):
DE LOS de las especies de su entorno para Sustentación Proyecto de
ECOSISTEMA evitar su tala (plantas), captura y mitigación de impacto ambiental.
S. maltrato (animales) con fines de Cuestionario tipo ICFES
252
consumo o tráfico ilegal.
ÁREA:
INDICADOR DE
GRADO: UNDÉCIMO PERIODO: I C.NATURA
DESEMPEÑO:3
LES
EJES NIVEL DE
253
CUIDO, 8º-4. 8. Sustancias BÁSICO EXPLORACIÓN SABERES AA-PD3

RESPETO Y Explica, a través de psicoactivas. Identifico los tipos de PREVIOS: AA-E4
EXIJO ejemplos, los 9. Sustancias sustancias psicoactivas y Prueba diagnóstica Informe
RESPETO POR efectos de hábitos aditivas aditivas que alteran el Experimento Conversatorio
MI CUERPO Y no saludables en el 10. Depresión. funcionamiento de mi Intercambio de saberes
POR EL DE funcionamiento 11. Inmunodepre organismo.
LAS DEMÁS adecuado de los sión. PROFUNDIZACIÓN DE AA-T9
PERSONAS. sistemas excretor, ALTO SABERES: AA-T10
nervioso, inmune, Comprendo los efectos Explicación de conceptos AA- Lc 9
endocrino, óseo y nocivos que ocasionan los Lecturas Científicas AA- Lc 10
muscular. distintos tipos de Trabajo en equipo
sustancias psicoactivas y Actividades de destreza
aditivas. AA-T11
IMPLEMENTACIÓN DE AA-T12
SUPERIOR SABERES: AA- Lc11
Planteo estrategias que Trabajo en equipo AA- Lc12
ayuden a prevenir el Talleres AA-E5
consumo de distintos tipos Dramatizaciones AA- Ru2
de sustancias psicoactivas Encuesta
y aditivas
EVALUACIÓN AA-Ev 2
(HERRAMIENTA E
INSTRUMENTOS):
Análisis de encuesta

GRADO: UNDÉCIMO I.H. PERIODO: II
COMPETENCIAS EN ACCIÓN: USO COMPRENSIVO DEL 1 CAMPOS FORMATIVOS: CELULAR,

METODO CIENTIFICO, EXPLICACION DE FENOMENOS Y LA ORGANISMICO, ECOSISTEMICO,
254
CONOZCO LA ESTRUCTURA Y Conozco y disecciono el Establezco las enfermedades, Realizo un artículo resaltando la
EL FUNCIONAMIENTO DEL riñón, sus partes estableciendo patologías e identifico los importancia de mantener un sistema
SISTEMA URINARIO, MEDIANTE sus funciones. órganos del sistema excretor excretor sano.
EL CUAL EL ORGANISMO que se afecta.
LOGRA MANTENER EL
EQUILIBRIO
HIDROELECTROLÍTICO EN EL
MEDIO INTERNO Y EXTERNO, A
TRAVÉS DE LA PRODUCCIÓN Y
ELIMINACIÓN DE ORINA.
EXPLICO DIVERSOS TIPOS DE Conozco la historia de las Identifico los tipos de Hago un reconocimiento de las
RELACIONES ENTRE ESPECIES adaptaciones que poseen los adaptaciones que poseen los especies de mi entorno describiendo
EN LOS ECOSISTEMAS. organismos. organismos que contribuyen a sus características y enfatizando
la supervivencia de la especie especialmente en sus adaptaciones.
ESTABLEZCO RELACIONES Identifico los huesos y Establezco las enfermedades y Realizo y socializo modelos de
ENTRE EL DEPORTE Y LA músculos que intervienen en patologías que posee el sistema sistemas óseos y musculares.
SALUD FÍSICA Y MENTAL. el movimiento. locomotor.
Evidencio una de las alternativas
Identifico las causas del Propongo alternativas para propuestas.
déficit de la salud física y mejorar la salud física y mental.
mental.
255
ÁREA:
INDICADOR DE
GRADO: UNDÉCIMO PERIODO: II C.NATURA
DESEMPEÑO:1
LES
EJES NIVEL DE
RELACIONO 8º-4. 1. Homeostasis BÁSICO EXPLORACIÓN SABERES Libro de texto
LA Relaciona los de agua y Conozco y disecciono el PREVIOS: Cuadernos
ESTRUCTURA fenómenos sales en la riñón, sus partes Prueba diagnóstica grados
DE LAS homeostáticos de célula. estableciendo sus Experimento anteriores
MOLÉCULAS los organismos con 2. Regulación funciones. Intercambio de saberes
ORGÁNICAS el funcionamiento de la
E de órganos y concentració ALTO PROFUNDIZACIÓN DE
INORGÁNICA sistemas. n y del Establezco las SABERES:
S CON SUS volumen de enfermedades, patologías e Explicación de conceptos
PROPIEDADE orina. identifico los órganos del Lecturas Científicas
S FÍSICAS Y 3. Regulación sistema excretor que se Trabajo en equipo
QUÍMICAS Y de la presión afecta. Actividades de destreza
SU sanguínea.
CAPACIDAD 4. Sistema renal SUPERIOR IMPLEMENTACIÓN DE
DE CAMBIO y Argumento la importancia SABERES:
QUÍMICO. homeostasis. de mantener un sistema Trabajo en equipo
5. Homeostasis excretor sano Talleres
y estrés. Exposiciones
EVALUACIÓN
(HERRAMIENTA E
INSTRUMENTOS):
Realización del artículo sobre
factores que afectan el sistema
excretor.
256
ÁREA:
INDICADOR DE
DESEMPEÑO:2
LES
EJES NIVEL DE
EXPLICO LA 9º-6. 1. Ambiente y BÁSICO EXPLORACIÓN SABERES Libro de texto
DIVERSIDAD Argumenta con adaptación de Conozco la historia de las PREVIOS: Cuadernos
BIOLÓGICA evidencias los seres adaptaciones que poseen Prueba diagnóstica grados
COMO científicas la vivos. los organismos. Experimento anteriores
CONSECUENC influencia de las 2. La Intercambio de saberes
IA DE mutaciones en la adaptación ALTO
CAMBIOS selección natural de como Identifico los tipos de PROFUNDIZACIÓN DE
AMBIENTALE las especies. proceso. adaptaciones que poseen SABERES:
S, GENÉTICOS 3. Tipo de los organismos que Explicación de conceptos
Y DE adaptaciones. contribuyen a la Lecturas Científicas
RELACIONES 4. Restricciones supervivencia de la especie Trabajo en equipo
DINÁMICAS al proceso de Actividades de destreza
DENTRO DE adaptación. SUPERIOR
LOS 5. Historia de la Hago un reconocimiento IMPLEMENTACIÓN DE
ECOSISTEMA adaptación en de las especies de mi SABERES:
S. seres vivos. entorno describiendo sus Trabajo en equipo
6. Aves. características y Talleres
enfatizando especialmente Salidas de campo
en sus adaptaciones.
EVALUACIÓN
(HERRAMIENTA E
INSTRUMENTOS):
Informe de salidas de campo.
Lista de chequeo.
257
ÁREA:
INDICADOR DE
DESEMPEÑO:3
LES
EJES NIVEL DE
RELACIONO 8º-4. 1. El estrés en BÁSICO EXPLORACIÓN SABERES Libro de texto
LA Explica, a través de la vida Identifico los huesos y PREVIOS: Cuadernos
ESTRUCTURA ejemplos, los estudiantil y músculos que intervienen Prueba diagnóstica grados
DE LAS efectos de laboral. en el movimiento. Experimento anteriores
MOLÉCULAS hábitos no 2. El ejercicio Intercambio de saberes
ORGÁNICAS E saludables en el no implica Identifico las causas del
INORGÁNICA funcionamiento pérdida de déficit de la salud física y PROFUNDIZACIÓN DE
S CON SUS adecuado de los masa. mental. SABERES:
PROPIEDADE sistemas excretor, 3. Músculos y Explicación de conceptos
S FÍSICAS Y nervioso, huesos. ALTO Lecturas Científicas
QUÍMICAS Y inmune, endocrino, 4. Enfermedade Establezco las Trabajo en equipo
SU óseo y muscular s y enfermedades y patologías Actividades de destreza
CAPACIDAD patologías. que posee el sistema
DE CAMBIO 5. Sanidad e locomotor. IMPLEMENTACIÓN DE
QUÍMICO. higiene. SABERES:
Propongo alternativas para Trabajo en equipo
mejorar la salud física y Talleres
mental. Encuesta
Exposiciones
SUPERIOR
Realizo y socializo EVALUACIÓN
modelos de sistemas óseos (HERRAMIENTA E
y musculares. INSTRUMENTOS):
Análisis de encuesta
Evidencio una de las Modelo de sistema óseo y
alternativas propuestas. muscular.
258

GRADO: UNDÉCIMO I.H. PERIODO: III
EXPLICO EL FUNCIONAMIENTO Establezco la importancia de Disecciono e identifico algunos Establezco los efectos de las drogas
DE NEURONAS A PARTIR DE los sentidos en el órganos de importancia en el en la sinapsis química.
MODELOS QUÍMICOS Y funcionamiento del sistema sistema nervioso.
ELÉCTRICOS. nervioso.
COMPARO CASOS EN ESPECIES Identifico las diferentes Explico la importancia del Propone soluciones innovadoras a
ACTUALES QUE ILUSTREN interacciones entre los seres equilibrio en las redes tróficas, problemáticas ambientales mediante
DIFERENTES ACCIONES DE LA vivos cadenas alimenticias y acciones éticamente responsables,
SELECCIÓN NATURAL. pirámides tróficas. destacando el desarrollo sostenible
que se presenta entre las ciencias
naturales, gracias a la correcta
utilización de las tecnologías
emergentes, la optimización de los
espacios y la limitación de los
recursos.
DESCRIBO FACTORES Conozco y disecciono órganos Establezco las enfermedades, Realizo una sustentación resaltando
CULTURALES Y TECNOLÓGICOS reproductores estableciendo patologías e identifico los la importancia de mantener un
QUE INCIDEN EN LA sus funciones. órganos del sistema sistema reproductor sano.
SEXUALIDAD Y LA reproductor que se afecta.
REPRODUCCIÓN HUMANA.
259
ÁREA:
INDICADOR DE
GRADO: UNDÉCIMO PERIODO: III C.NATURA
DESEMPEÑO:1
LES
NIVEL DE
ESTÁNDAR EVIDENCIA DE EJES TEMATICOS ENSEÑANZA Y RECURSOS
DESEMPEÑO
RELACIONO 8º-4. 1. Células nerviosas y BÁSICO EXPLORACIÓN SABERES Libro de texto
LA Explica, a través de su clasificación. Establezco la PREVIOS: Cuadernos
ESTRUCTURA ejemplos, los 2. Neuronas. importancia de los Prueba diagnóstica grados
DE LAS efectos de 3. Clasificación de las sentidos en el Experimento anteriores
MOLÉCULAS hábitos no neuronas y sus funcionamiento del Intercambio de saberes
ORGÁNICAS E saludables en el funciones. sistema nervioso.
INORGÁNICA funcionamiento 4. El sistema nervioso PROFUNDIZACIÓN DE
S CON SUS adecuado de los central. ALTO SABERES:
PROPIEDADE sistemas excretor, 5. El sistema nervioso Disecciono e Explicación de conceptos
S FÍSICAS Y nervioso, periférico. identifico algunos Lecturas Científicas
QUÍMICAS Y inmune, endocrino, 6. Neuronas contra el órganos de Trabajo en equipo
SU óseo y muscular dolor. importancia en el Actividades de destreza
CAPACIDAD 7. Neuronas y nuevas sistema nervioso.
DE CAMBIO extensiones IMPLEMENTACIÓN DE
QUÍMICO. nerviosas. SUPERIOR SABERES:
8. Las bacterias se Establezco los Trabajo en equipo
comunican efectos de las drogas Talleres
mediante señales en la sinapsis Estudios de caso
eléctricas igual que química
las neuronas. EVALUACIÓN
9. Efectos de las (HERRAMIENTA E
drogas en la INSTRUMENTOS):
sinapsis química. Análisis de estudios de caso
260
ÁREA:
INDICADOR DE
DESEMPEÑO:2
LES
EJES NIVEL DE
EXPLICO LA 4º-6. 1. Interacciones BÁSICO EXPLORACIÓN SABERES Libro de texto
DIVERSIDAD Identifica los entre los Identifico las diferentes PREVIOS: Cuadernos
BIOLÓGICA niveles tróficos en seres vivos. interacciones entre los Prueba diagnóstica grados
COMO cadenas y redes 2. Competencia. seres vivos Experimento anteriores
CONSECUENC alimenticias y 3. Depredación. Intercambio de saberes
IA DE establece la función 4. Parasitismo. ALTO
CAMBIOS de cada uno en un 5. Simbiosis. Explico la importancia del PROFUNDIZACIÓN DE
AMBIENTALE ecosistema. 6. Mutualismo. equilibrio en las redes SABERES:
S, GENÉTICOS 7. Comensalism tróficas, cadenas Explicación de conceptos
Y DE o. alimenticias y pirámides Lecturas Científicas
RELACIONES tróficas Trabajo en equipo
DINÁMICAS Actividades de destreza
DENTRO DE SUPERIOR
LOS Propone soluciones IMPLEMENTACIÓN DE
ECOSISTEMA innovadoras a SABERES:
S. problemáticas ambientales Trabajo en equipo
mediante acciones Talleres
éticamente responsables, Salidas de campo
destacando el desarrollo
sostenible que se presenta EVALUACIÓN
entre las ciencias (HERRAMIENTA E
naturales, gracias a la INSTRUMENTOS):
correcta utilización de las Informe de salida de campo.
261
tecnologías emergentes, la Proyecto de investigación sobre

optimización de los problemáticas ambientales del
espacios y la limitación de Villagarzón.
los recursos. Cuestionario tipo ICFES
ÁREA:
INDICADOR DE
DESEMPEÑO:3
LES
EJES NIVEL DE
262
IDENTIFICO 8º-5. 1. Reproducció BÁSICO EXPLORACIÓN SABERES Libro de texto

APLICACIONE Identifica riesgos y n Conozco y disecciono PREVIOS: Cuadernos
S DE consecuencias 2. Enfermedade órganos reproductores Prueba diagnóstica grados
DIFERENTES físicas y s estableciendo sus Experimento anteriores
MODELOS psicológicas de un 3. Métodos funciones. Intercambio de saberes Videos
BIOLÓGICOS, embarazo en la anticonceptiv Webgrafía
QUÍMICOS Y adolescencia. os. ALTO PROFUNDIZACIÓN DE
FÍSICOS EN Establezco las principales SABERES:
PROCESOS Explica la patologías e identifico los Explicación de conceptos
INDUSTRIALE importancia de la órganos del sistema Lecturas Científicas
S Y EN EL aplicación de reproductor que se afecta. Trabajo en equipo
DESARROLLO medidas Actividades de destreza
TECNOLÓGIC preventivas de SUPERIOR
O; ANALIZO patologías Argumento la importancia IMPLEMENTACIÓN DE
CRÍTICAMEN relacionadas con el de mantener un sistema SABERES:
TE LAS sistema reproductor sano. Trabajo en equipo
IMPLICACION reproductor. Talleres
ES DE Estudios de caso
SUS USOS.
EVALUACIÓN
(HERRAMIENTA E
INSTRUMENTOS):
Análisis de estudios de caso
Socialización de la investigación
sobre la incidencia de las
enfermedades sexuales en la
comunidad de Villagarzón.

GRADO: UNDÉCIMO I.H. PERIODO: IV
263

IDENTIFICO Y EXPLICO Clasifico los distintos Interpreto los diferentes Diseño y explico algunos de los
EJEMPLOS DEL MODELO DE ejemplos donde se aplique la ejemplos de mecánica de los ejemplos de tipos de mecánica de
MECÁNICA DE FLUIDOS EN LOS mecánica de fluidos fluidos en los seres vivos. fluidos, utilizando diversas técnicas.
SERES VIVOS.
EXPLICO Y COMPARO ALGUNAS Reconozco las causas Ejemplifico los principios Comparo casos en especies actuales
ADAPTACIONES DE LOS SERES fundamentales y las termodinámicos de los que ilustran diferentes acciones de la
VIVOS EN ECOSISTEMAS DEL consecuencias de la extinción ecosistemas con un impacto selección natural
MUNDO Y COLOMBIA. de las especies influyente causado por el
hombre.
EXPONGO ORALMENTE Y Establezco el tema de interés Organizo el plan de trabajo a Utilizo apropiadamente el lenguaje
PRESENTO LAS EVIDENCIAS y busco la información seguir, respondiendo a los científico y sustento la consulta
DEL TEMA DE PROYECCIÓN A bibliográfica o web gráfica interrogantes que aparecen. realizada a la comunidad.
LA COMUNIDAD. que apoye mi consulta.
ÁREA:
INDICADOR DE
GRADO: UNDÉCIMO PERIODO: IV C.NATURA
DESEMPEÑO:1
LES
264
EJES NIVEL DE
IDENTIFICO Y 11º-1. 1. Arco reflejo. BÁSICO EXPLORACIÓN SABERES Libro de texto
EXPLICO Explica los 2. Potencial de Clasifico los distintos PREVIOS: Cuadernos
EJEMPLOS fenómenos membrana, ejemplos donde se aplique Prueba diagnóstica grados
DEL MODELO ondulatorios de de reposo, de la mecánica de fluidos. Experimento anteriores
DE sonido y luz en acción. Intercambio de saberes Videos
MECÁNICA casos prácticos 3. Impulso ALTO Webgrafía
DE FLUIDOS (reflexión, nervioso. Interpreto los diferentes PROFUNDIZACIÓN DE
EN LOS SERES refracción, 4. Sinapsis ejemplos de mecánica de SABERES:
VIVOS. interferencia, eléctrica y los fluidos en los seres Explicación de conceptos
difracción, química. vivos. Lecturas Científicas
polarización). 5. El Trabajo en equipo
procesamient SUPERIOR Actividades de destreza
o de la Diseño y explico algunos
imagen de los ejemplos de tipos de IMPLEMENTACIÓN DE
visual. mecánica de fluidos, SABERES:
6. Los utilizando diversas Trabajo en equipo
movimientos técnicas. Talleres
de Experimentos
contracción y
relajación EVALUACIÓN
muscular. (HERRAMIENTA E
7. Ventilación INSTRUMENTOS):
pulmonar. Demostración de experimentos.
INDICADOR DE ÁREA:
GRADO: UNDÉCIMO PERIODO: IV
DESEMPEÑO:2 C.NATURA
265
LES
EJES NIVEL DE
ESTABLEZCO 9º-6. 1. Individuo. BÁSICO EXPLORACIÓN SABERES Libro de texto
LA Explica cómo actúa 2. Población. Reconozco las causas PREVIOS: Cuadernos
IMPORTANCI la selección natural 3. Crecimiento fundamentales y las Prueba diagnóstica grados
A DE en una población de consecuencias de la Experimento anteriores
MANTENER que vive en un poblaciones. extinción de las especies. Intercambio de saberes Videos
LA determinado 4. Población Webgrafía
BIODIVERSID ambiente, cuando humana. ALTO PROFUNDIZACIÓN DE
AD PARA existe algún factor 5. Comunidad. Ejemplifico los principios SABERES:
ESTIMULAR de presión de 6. Ecosistemas termodinámicos de los Explicación de conceptos
EL selección (cambios ecosistemas con un Lecturas Científicas
DESARROLLO en las condiciones impacto influyente Trabajo en equipo
DEL PAÍS. climáticas) y su causado por el hombre. Actividades de destreza
efecto en la
variabilidad de SUPERIOR IMPLEMENTACIÓN DE
fenotipos. Comparo casos en SABERES:
especies actuales que Trabajo en equipo
ilustran diferentes acciones Talleres
de la selección natural Experimentos
EVALUACIÓN
(HERRAMIENTA E
INSTRUMENTOS):
Demostración de experimentos.
266
ÁREA:
INDICADOR DE
GRADO: UNDÉCIMO PERIODO: IV C.NATURA
DESEMPEÑO:3
LES
EJES NIVEL DE
ME INFORMO 11º-5. 1. Estrés. BÁSICO EXPLORACIÓN SABERES Libro de texto
PARA Diseña y propone 2. Contaminaci Establezco el tema de PREVIOS: Cuadernos
PARTICIPAR investigaciones, en ón ambiental. interés y busco la Prueba diagnóstica grados
EN DEBATES las que plantea 3. Enfermedade información bibliográfica Experimento anteriores
SOBRE acciones s de o webgráfica que apoye mi Intercambio de saberes Videos
TEMAS DE individuales y transmisión consulta. Webgrafía
INTERÉS colectivas que sexual. PROFUNDIZACIÓN DE
GENERAL EN promuevan el 4. Métodos ALTO SABERES:
CIENCIAS. reconocimiento de anticonceptiv Organizo el plan de trabajo Explicación de conceptos
las especies de su os. a seguir, respondiendo a Lecturas Científicas
entorno para evitar 5. El deporte. los interrogantes que Trabajo en equipo
su tala (plantas), 6. La drogas. aparecen. Actividades de destreza
captura y maltrato
(animales) con SUPERIOR IMPLEMENTACIÓN DE
fines de consumo o Utilizo apropiadamente el SABERES:
tráfico ilegal. lenguaje científico y Trabajo en equipo
sustento la consulta Talleres
realizada a la comunidad
EVALUACIÓN
(HERRAMIENTA E
INSTRUMENTOS):
Socialización a la comunidad.
Video.
Protocolo.
Lista de chequeo.

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Más que involucrar a los estudiantes en la actividad misma de la producción de

Desde esta perspectiva, se hace énfasis en las ciencias exactas, específicamente en la

organizar la enseñanza de las ciencias en la escuela.

El proceso de la evaluación “La evaluación en cuanto proceso reflexivo y valorativo del

2. Identificar las ideas previas del estudiante sobre el tema a desarrollar.

3. Afianzar los aciertos y aprovechar los errores para avanzar en el conocimiento.

4. Reorientar los procesos pedagógicos.

5. Socializar los resultados.

6. Detectar la capacidad de transferencia del conocimiento teórico y práctico.

- Análisis de sus anotaciones e informes.

- Los trabajos prácticos de campo de laboratorio.

- El trabajo en equipo de manera colaborativa y cooperativa.

- Las entrevistas y los interrogantes.

Las evaluaciones deben ser corregidas y devueltas al estudiante en el menor tiempo

Finalmente es importante abrir los espacios necesarios para autoevaluación y la

COMPETENCIAS DEL ÁREA

Partiendo de la reflexión de distintos organismos internacionales en los últimos años,

relacionados con la vida cotidiana y el mundo laboral.

los problemas, así como la capacidad de demorar la necesidad de satisfacción

puesta a esas preguntas.

En cuanto a las competencias que corresponden a los aspectos disciplinar y

 Uso comprensivo del conocimiento científico: esta competencia está íntimamente

Teniendo en cuenta el accionar del área de ciencias naturales, se promoverá las

Competencia general de tipo interpersonal: son necesarias para adaptarse a

Trabajo en equipo: consolidar un equipo de trabajo, integrarse a él y aportar

miembros del equipo.

Reconociendo la acción social del estudiante se adoptan las siguientes

PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS

La evaluación, en el área de ciencias naturales, se configura como un proceso