DEPARTAMENTO DEL HUILA

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
MUNICIPIO DE SUAZA
INSTITUCION EDUCATIVA “EL BRASIL”
Aprobada mediante decreto No. 2525 del 19 de Junio de 2.013
Para ofrecer el servicio público de educación formal en los niveles de educación preescolar y básica
en jornada diurna única.
Nit: 813013097-1 DANE: 241770000251 – 01

GUIA DE APRENDIZAJE N° 2
ÁREA ESPAÑOL FECHA:
TEMA VARIEDAD DE TEXTOS INFORMATIVOS (lectura crítica)

OBJETIVO CONOCER LAS DIFERENTES CLASES DE TEXTOS INFOR-

MATIVOS
HORAS DE 4 HORAS GRADO: SEPTIMO
TRABAJO
DOCENTE ENID VARGAS BARRERA

Estimados estudiantes reciban un cordial saludo lleno de mucho amor.

durante el desarrollo de esta guía van a repasar acerca de las diferentes clases de textos
informativos que existen.
se le recomienda hacer el desarrollo de la guía en el cuaderno de lectura crítica.
recordarles las palabras desconocidas y uso de los signos de interrogación.

CONTEXTUALIZACIÓN O DESARROLLO TEMÁTICO:

EL TEXTO INFORMATIVO

Los textos informativos son los que se utilizan para dar a conocer una noticia o
acontecimiento de importancia para las personas a las que va dirigido.
Una de las principales características de los textos informativos es que el emisor
se limita a narrar los hechos sin expresar sus emociones o sentimientos, ya que
el texto debe de ser veraz y objetivo.
Cuando se elaboran es necesario ser muy cuidadoso con la redacción la cual
debe de ser realizada utilizando un lenguaje formal, sin utilizar palabras rebus-
cadas, pero tampoco apalabras familiares o vagas. La precisión es un aspecto
muy importante en los textos informativos ya que no se debe de dar lugar a in-
terpretaciones.

1
El uso correcto de los párrafos es también muy importante, así como el cuidado
de la ortografía en estos textos, ya que el contar con párrafos correctamente es-
tructurados permite entender con claridad el mensaje que se quiere dar a cono-
cer.
Los textos informativos son todos aquellos que tienen como función comunicar o
informar algo, el concepto es muy amplio, pero el concepto informar es difundir
algo así que se puede decir que son muchas las variedades de textos informati-
vos, como:
- Diccionarios
- Enciclopedias
- Periódicos
- Reportajes
- Revistas
- Memorándums
- Circulares

EJEMPLOS O EJERCICIOS PRÁCTICOS RELACIONADOS:

ACTIVIDADES:
TEXTO N° 1
A. Realice la siguiente lectura y señale con una (X) la repuesta adecuada a cada
pregunta:

La familia Camélida tiene caracteres muy particulares que la diferencian de otros

mamíferos. Su sangre contiene la menor concentración de glóbulos rojos del
grupo de los mamíferos. Sin embargo, como cada glóbulo tiene una alta concen-
tración de hemoglobina, no existe anemia.

2
 Como consecuencia de la baja concentración de glóbulos, la sangre es muy
fluida. Esta característica es útil tanto para la vida en hábitat desértico como
para la vida en altura.
A diferencia del hombre, los camélidos no elevan su concentración de glóbulos
rojos al subir a la altura, y así mantienen la fluidez sanguínea necesaria para
permitir un mejor trabajo del corazón. A esto se agrega una atenuación de la alta
presión arterial pulmonar, que sí ocurren en el ser humano y en otros mamífe-
ros, y que es un limitante a la adaptación a la altura.
Sus tejidos parecen tener también una mejor capacidad para la utilización del escaso
oxígeno que caracteriza el ambiente de las altas montañas y que es el factor limitante
fundamental de la vida en este medio hostil. Entonces, no es sorprendente que estos
animales puedan vivir tanto en el desierto de Atacama, de gran aridez, como en las altas
montañas andinas. Se debe señalar, además, que en ellos no ha sido descrito el mal de
montañas agudo o crónico que afecta a los mamíferos introducidos en los Andes du-
rante la Conquista española.

EVALUACION

1. La fácil adaptabilidad de los camélidos a la altura es

A) exclusiva de los camélidos sudamericanos.
B) propia de todos los camélidos.
C) resultado de procesos de adaptación continua.
D) producto de una mutación en los camélidos.
E) propia de un tipo de camélidos.
2. La adaptabilidad de los camélidos a la altura, tanto como a los llanos, se
debe a la
A) alta concentración de hemoglobina en la sangre.
B) poca cantidad de sangre en el cuerpo.
C) gran cantidad de glóbulos rojos.
D) fluidez de sangre en los pulmones.
E) alta viscosidad de la sangre circulante.
3. En el texto, la palabra hábitat se entiende mejor como
A) ambiente.
B) altura.
C) geografía.
D) región.
E) paisaje.
4. Del texto se deduce que la alta presión arterial pulmonar que sufren los
mamíferos en la altura se debe a la
A) disminución de la temperatura.
B) falta de suficientes glóbulos rojos.
C) propagación de oxígeno en la atmósfera.
D) disminución de oxígeno en la atmósfera.
E) insuficiencia cardiaca
5. Según el texto, ¿cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?

3
A) Los mamíferos pueden vivir bien en la altura.
B) Los camélidos no son afectados por el mal de montaña.
C) Los camélidos fueron introducidos durante la Conquista española.
D) La piel del camélido le permite protegerse del intenso frío.
E) El hombre tiene poca concentración de glóbulos rojos.

TEXTO N° 2
Los textos informativos deben proporcionar datos y referencias sobre un tema
en particular y su contenido debe organizarse de forma clara, precisa y breve.
Ejemplo:

Introducción
Seguramente el nombre de "Keiko" no te es desconocido. Sí, acertaste, se trata
de la orca macho que estuvo viviendo un tiempo en la Ciudad de México; pero
que fue trasladada a un acuario de los Estados Unidos de América para saber si
es posible que pueda reproducirse. Sin embargo, ¿te has preguntado cuánto sa-
bes acerca de este bello animal, del cual existen muchas ideas erróneas y que
quizá pronto deje de existir? Acompáñanos en este viaje por el mundo de las or-
cas.
Desarrollo
Las orcas son animales que viven en grupos que varían de dos a 50 miembros y
habitan en todos los mares del planeta. Son los más voraces depredadores del
mar; pero, al mismo tiempo, son animales carismáticos y tiernos en sus relacio-
nes interindividuales. Debido a que son mamíferos, usan el tiempo de lactancia
para educar a sus crías, transfiriéndoles información sobre sus hábitos alimenta-
rios y sobre los peligros a los que están expuestas. El hombre u otras orcas son
sus únicos enemigos; sin embargo, aún no se sabe que hayan atacado a ningún
ser humano.
Conclusión
En los Estados Unidos de América se ha instaurado una ley que prohíbe sacar
orcas del mar. Sin embargo, leyes como ésta hacen falta en muchos países
para evitar su extinción, ya que, de continuar la destrucción de su ambiente, se
acabará la oportunidad de conocerlas. Por eso, es necesario concientizar la im-
portancia de cuidar nuestro entorno natural y sus recursos. Sólo así evitaremos
la desaparición de estos extraordinarios animales.
1. Explica ¿qué se pretende dar a conocer en el texto?

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2. ¿Qué es lo más impórtate del texto? ¿y por qué?
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EVALUACIÓN P. ABIERTAS__X TIPO SABERX__

-DESARROLLO DE LA GUIA CON LOS DOS TEXTOS.

-PUNTUALIDAD Y RESPONSABILIDAD AL ENTREGAR EL TRABAJO
-BUSCAR PALABRAS DESCONOCIDAD Y SU SIGNIFICADO

OBSERVACIONES Y/O PREGUNTAS DEL ESTUDIANTE:

MATERIAL COMPLEMENTARIO: si en casa cuentas con internet podrás darle

click al link para más información acerca del tema

http://www.ejemplode.com/44-redaccion/2584-ejemplo_de_textos_informativos.html

http://razonamiento-verbal1.blogspot.com/2014/07/ejercicios-de-comprension-de-lectura.html

BIBLIOGRAFÍA:
http://tareasya.com.mx/tareasya/primaria/sexto-grado/espanol/837_partes-de-un-texto-informativo

DOCENTE QUE ELABORÓ:

ENID VARGAS BARRERA
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