ABP DISEÑO DE PROYECTOS

RELACIÓN CON EL CURRÍCULO

Lectura
OA 17: Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un
DESAFÍO Y PRODUCTO FINAL RECURSOS
propósito y transmitir sus ideas con claridad.
OA 23: Comprender textos orales para obtener información y
desarrollar su curiosidad por el mundo. Internet
Matemática. Hab Comunicar y Argumentar. Textos escolares
a. Formular preguntas para profundizar el conocimiento y la comprensión.
OA5 Demostrar que comprenden la multiplicación de números de tres dígitos Televisión (noticias, documentales)
por números de un dígito. Reconocer la existencia de virus en otros periodos de la historia Diarios
OA13 Identificar y describir patrones numéricos en tablas. Cuadernillo
Ciencias Naturales y su impacto en las comunidades indígenas.
OA 1 Reconocer, por medio de la exploración, que un ecosistema está Conocer y comprender la existencia y propagación del Covid Lápices
compuesto por elementos vivos y no vivos que interactúan entre sí. -19. Carpetas
Historia
OA 05 Investigar en diversas fuentes (imágenes, medios audiovisuales, TICs, Crear medidas para evitar el contagio y la propagación en la Recortes, Fotos
gráficos, textos y otras) sobre algunos temas relacionados con el presente de los comunidad local. Maqueta coranavirus
pueblos indígenas americanos.
Crean maqueta del virus.
Dar a conocer mediante álbum y exposición las características ¿Qué personas deben implicarse: docentes,
¿Con qué elementos del currículo podemos del virus y las medidas de protección creadas para su
familias, otros agentes educativos…?
comunidad.
relacionar el proyecto?
¿Qué recursos materiales son necesarios?
¿Es necesaria algún tipo de instalación especial?
¿Qué desafío nos planteamos?
COMPETENCIAS CLAVE ¿Qué preguntas usaremos para provocar el aprendizaje?
¿Qué producto final queremos crear? HERRAMIENTAS TIC
Trabajo en equipo, análisis, pensamiento
crítico, creatividad, expresión escrita.

TAREAS Celulares
App WhatsApp
Investigación en diversas fuentes sobre el coronavirus
Diseño y construcción de álbum sobre el covid.
Crear una pregunta y dar respuesta para evitar el contagio y la
propagación del covid.
Crear exposición con las medidas diseñadas.
¿Qué competencias clave se desarrollarán? Crear maqueta del virus.

¿Qué tenemos que hacer ¿Qué herramientas TIC necesitamos?

MÉTODOS DE EVALUACIÓN ¿Cómo se vinculan con las tareas?
para alcanzar el producto final?
Evaluación Formativa (Proceso)
Co evaluación
Auto evaluación
Exposición del producto final AGRUPAMIENTOS/ORGANIZACIÓN
DIFUSIÓN
Según grupo familiar.
Exposición a la escuela y crear red de comunicación para dar
a conocer las medidas (familiares, compañeros, amigos, etc)

¿Qué herramientas y estrategias ¿Cómo se agrupará el alumnado?

de evaluación aplicaremos? ¿Cómo organizaremos los espacios?
¿En relación con qué tareas? ¿Cómo difundiremos nuestro proyecto?
 RELACIÓN CON EL CURRÍCULO
Lenguaje
Lectura
1°
A 10: Leer independientemente y comprender textos no literarios escritos con oraciones simples (cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: • extrayendo información explícita e
implícita. • formulando una opinión sobre algún aspecto de la lectura.
3° - 5°
OA 6:

Escritura
1°
OA 13: Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros.
3°
OA 12: Escribir frecuentemente, para desarrollar la creatividad y expresar sus ideas, textos como poemas, diarios de vida, cuentos, anécdotas, cartas, comentarios sobre sus lecturas, etc.
5°
OA 15: Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema:
• presentando el tema en una oración • desarrollando una idea central por párrafo • agregando las fuentes utilizadas
Matemática
PATRONES Y ALGEBRA
1°
OA11 Reconocer, describir, crear y continuar patrones repetitivos (sonidos, figuras, ritmos…) y patrones numéricos hasta el 20, crecientes y decrecientes, usando material concreto, pictórico y simbólico, de manera manual
y/o por medio de software educativo.
3°
OA12 Generar, describir y registrar patrones numéricos, usando una variedad de estrategias en tablas del 100, de manera manual y/o con software educativo.
5°
OA14 Descubrir alguna regla que explique una sucesión dada, y que permita hacer predicciones.
DATOS Y PROBABILIDADES
3°
OA25 Construir, leer e interpretar pictogramas y gráficos de barra simple con escala, en base a información recolectada o dada.
5°
OA23 Calcular el promedio de datos e interpretarlo en su contexto.

Ciencias Naturales
1°
OA 06 Identificar y describir la ubicación y la función de los sentidos proponiendo medidas para protegerlos y para prevenir situaciones de riesgo.
3°
OA 06 Clasificar los alimentos, distinguiendo sus efectos sobre la salud y proponer hábitos alimenticios saludables.
5°
OA 01 Reconocer y explicar que los seres vivos están formados por una o más células y que estas se organizan en tejidos, órganos y sistemas.

Historia
1°
OA 15 Identificar la labor que cumplen, en beneficio de la comunidad, instituciones como la escuela, la municipalidad, el hospital o la posta, Carabineros de Chile, y las personas que trabajan en ellas.
3°
OA 11 Asumir sus deberes y responsabilidades como estudiante y en situaciones de la vida cotidiana, como cumplir con sus deberes escolares, colaborar en el orden y en la limpieza de los espacios que comparte con su familia, escuela y comunidad, cuidar sus pertenencias y las de los demás, preocuparse de su
salud e higiene y ayudar en su casa.
5°
OA 14 Reconocer que los derechos generan deberes y responsabilidades en las personas y en el Estado, lo que, por ejemplo, se manifiesta en que: las personas deben respetar los derechos de los demás; todas las personas deben respetar las leyes; el Estado debe asegurar que las personas puedan ejercer sus
derechos (a la educación, a la protección de la salud, a la libertad de expresión, a la propiedad privada y a la igualdad ante la ley, entre otros); el Estado debe asegurar los derechos de las personas a participar en la vida pública, como el derecho a formar organizaciones de participación social (fundaciones, juntas
de vecinos, etc.), a participar en partidos políticos y el derecho a sufragio, entre otros.

¿Con qué elementos del currículo podemos

relacionar el proyecto?