Tecnológico Nacional de México

Instituto Tecnológico de Tláhuac

Ingeniería en Sistemas Computacionales

Taller de investigación I

Marco teórico

“Aplicación móvil que te ayude a controlar tu tiempo y organizar las

actividades laborales y/o escolares.”

Profesora:
Armenta Verdugo Estrella Evelyn

Integrantes del equipo:

 Mendoza Urueña Cesar Alexis
 Morales Cruz Wendy Paola
 Rosales Mundo Ismael
 Rueda Segundo Fabiola
 Sánchez Guevara Hugo

Tláhuac, CDMX., 14 de diciembre del 2020.

 1. Mala organización del tiempo

1.1 Causas que provocan una mala administración del tiempo

Vale la pena hacer una precisión: no es lo mismo invertir que gastar el tiempo.

Veamos: la primera de las tareas en cualquier empresa, por ejemplo, tiene que ver
con las inversiones. Estas hacen parte del valor de la organización y se planifican
porque representan bienes productivos y, en consecuencia, ingresos. Por
supuesto, los gastos son pérdidas. Con razón los padres, en su sabiduría, insisten
a sus hijos en la preparación y no escatiman en inversiones a la hora de precisar
un buen colegio, universidad o centro educativo, pues se trata de una inversión
que a mediano o largo plazo fortalecerá los resultados. Así que es sencillo
entender la diferencia entre invertir y gastar tiempo. Aspectos como la falta de
planificación, querer hacer todo al mismo tiempo, aplazar compromisos
esenciales, atender asuntos triviales, atender excesivas interrupciones y
reuniones, entre otros, contribuyen a gastar el tiempo de manera inútil. El deber
ser nos llama a invertirlo, de tal manera que se vea reflejado en activos
personales, académicos, familiares, sociales, empresariales e institucionales,
entre otros. En ese sentido, los resultados no serán los mismos si de manera
despreocupada nos dedicamos a gastar el tiempo inútilmente, asunto que resulta
tentador para muchos. Sobra decir que la opción es invertirlo y no gastarlo. Si a
futuro deseamos constituir una familia, una compañía o establecer un orden
económico próspero, entonces es necesario tener un cuidado especial de las
actuales inversiones, la salud, la educación y la familia; esto implica lógicamente
unos recursos, entre ellos, uno de los más importantes: el tiempo. Hay quienes
malgastan gran parte de su tiempo -su vida-, y a futuro no se explican por qué no
les va como esperaban y, peor aún, buscan culpables, cuando no es que afirman
tener mala suerte.

Lo dicho, la vida es el tiempo, y el tiempo, la vida; uno y otro están íntimamente

ligados, uno depende del otro. Ahora bien, hay que explicitar que el valor del
tiempo aplica indudablemente a los diferentes ámbitos de un ser humano; por
mencionar algunos: el componente espiritual, socioafectivo, comunicativo,
económico, sociopolítico, intelectual, ético, familiar y académico. Tan relevante es
el tiempo que una sola hora malgastada, en vez de invertida, jamás volverá, y
representará insatisfacción; en cambio, esa misma hora invertida o administrada
de manera efectiva redundará en beneficio, y eso confirma que el tiempo es
precisamente un recurso limitado.[CITATION Pér16 \l 3082 ] Cabe destacar que uno de
los grandes aprendizajes que deberá enseñarse desde la infancia tiene que ver
con la administración efectiva del tiempo; esto equivale a su optimización. Es
curioso que, siendo un factor fundamental en la vida, no se establezcan
estrategias consecuentes para alcanzar este aprendizaje desde temprana edad, e
incluso muchos padres permiten a sus hijos sentarse por horas frente al televisor o
los videojuegos, dormir hasta altas horas del día o tener permanentes reuniones
con los amigos; entre otras, este tipo de prácticas, si bien en su justa medida son
necesarias, en exceso son defectuosas y enmarcan la peor de las pobrezas
humanas: perder el tiempo.

1.1. Distracciones

Distracción: Del lat. distractio, -ōnis 'separación'.

1. f. Acción y efecto de distraer.

2. f. Cosa que atrae la atención apartándola de aquello a que está aplicada, y en
especial un espectáculo o un juego que sirve para el descanso.
3. f. Desenfado o disipación en la vida y costumbres.
4. f. desus. Distancia, separación.
Las distracciones son una causa importante de pérdida de tiempo y esto está bien
documentado. La mayoría de la gente se sienten atraídas por las distracciones
obvias y superficiales que capturan su ojo en medio de un proyecto. Estos son
fáciles de identificar, pero difícil de superar.
De acuerdo a los resultados obtenidos en el artículo “Procrastinación en
Estudiantes Universitarios: su Relación con la Edad y el Curso Académico”, se
observó que, por un lado, el nivel de procrastinación de los estudiantes
universitarios no depende del curso académico que estén cursando, y por otro,
que no existe interacción entre las variables curso y edad en este nivel educativo.
Así pues, los resultados apuntan a que, en la universidad, la procrastinación
académica solo depende de la edad. Una posible explicación de este incremento
de la procrastinación académica en la adolescencia y posterior disminución en la
adultez podría ser la incapacidad que tienen los más jóvenes de rechazar
tentaciones y distracciones.
De acuerdo con lo establecido en el Diccionario de la Real Academia
Española[CITATION Rea20 \n \t \l 2058 ] , se dice que una “distracción” es algo que
atrae nuestra atención, apartándola de aquello a lo que originalmente está
aplicada. Se sabe que la atención o ‘poner atención’ es la capacidad de
enfocarnos en una persona u objeto e ignorar otras cosas del ambiente que
compiten por su nuestro interés. Algunos estudios revelan que las distracciones y
la procrastinación van de la mano y no dependen de nuestro nivel estudiantil, sino,
por el contrario, revelan que depende un poco más de nuestra edad, ya que está
demostrado que el “incremento de la procrastinación académica en la
adolescencia y posterior disminución en la adultez podría ser la incapacidad que
tienen los más jóvenes de rechazar tentaciones y pasatiempos” [CITATION Rod17 \l
2058 ].
 1.2. Adicción a las redes sociales
El uso de las redes sociales a través de dispositivos conectados a Internet, tanto
fijos como móviles, se encuentra en un estado de explosión global, hasta tal punto
que el comportamiento de los usuarios está suscitando ciertas preocupaciones en
la comunidad de salud mental. Son incalculables los beneficios que brindan las
redes sociales, pero una extralimitación e insensatez en el uso de las mismas
llevan aparejados una serie de riesgos de variada índole. Nos encontramos ante
una transformación en la manera de actuar y relacionarnos sin precedentes,
generándose una evolución-revolución en los hábitos diarios de cientos de
millones de personas; donde son inevitables los actos excesivos e indebidos
procedentes del uso de las redes sociales, como en el empleo de cualquier
actividad. No debe olvidarse que la sociedad evoluciona y las redes sociales son
una exigencia, tanto desde el ámbito personal-ocio como del profesional. Es más,
las herramientas sociales desplazan a las aplicaciones actuales a ritmos
vertiginosos, como en el caso del correo electrónico, el cual va perdiendo
“clientes” día a día. La extensión de las redes sociales (The Nielsen Company,
2010) y el cúmulo de contenidos a los que se puede acceder, incluyéndose los
“materiales negativos” pueden generar una ansiedad fruto de la magnitud de
información colectiva que se genera al instante. Dichas conductas deben ser
conocidas y descritas con el fin de reducir el posible perjuicio que llegaran a
ocasionar a las personas.
En referencia al alarmante crecimiento de los usos de las redes sociales es viable
definir la existencia de una posible dependencia al empleo de las redes sociales
por muchos de los internautas, y para ello basta con analizar y establecer unos
criterios clínicos observables que pueden hacer pensar en la presencia de tal
comportamiento en una persona, como son: obsesión constante, conspiración
para consumir, pérdida o incumplimiento de responsabilidad en la vida,
consecuencias negativas graves, autoengaño o negación, continuación del uso a
pesar de las consecuencias.
Esta relación de criterios responde a los excesos y acciones compulsivas que
padecen algunos usuarios, brotando los efectos negativos y con claros indicios de
deterioro de la salud debido al abuso de las mismas, como son: síntomas de
deterioro social concreto: alejamiento, individualismo y aislamiento; la dispersión y
distracción de la atención; cambios repentinos del estado de ánimo; reducción
dela productividad; impacto negativo en habilidades cognitivas y claros síntomas
de deterioro de la salud.
 1.3. Hobbies

Los pasatiempos cumplen una función en la vida de las personas, la cual se

vincula a la percepción de elementos satisfactorios dentro de lo cotidiano. El
conocimiento de los pasatiempos se incrementa a partir de los recientes estudios
en torno al tema, tras observarles como comportamientos y grupos de creencias
que apoyan el desarrollo y la manutención de habilidades para obtener una vida
saludable. La investigación también apunta a un reconocimiento como una
ilimitada serie de actividades que permiten centrar los pensamientos y actividades
en aquello que contrasta con lo educativo o laboral, obteniendo así algún
beneficio.

A pesar de que los pasatiempos son actividades difundidas entre las personas, y
que incluso para muchos es sencillo mencionar cuál o cuáles realiza, definirles no
es sencillo (Lloyd, King, McCarthy & Scanlan, 2007). Enclavados entre lo percibido
en torno a un evento o la ejecución, se denomina pasatiempo a la actividad o el
resultado mental que la persona vincula con el uso de su tiempo libre (Lloyd, et al.,
2007; Trenberth & Dewe, 2003). Al igual que otras actividades humanas, los
pasatiempos se ven tanto afectados, como promovidos, por una serie de factores
interpersonales, biopsicológicos, económicos y temporales (Lu & Hu, 2005); por
ejemplo se ha señalado que son seleccionados en relación a situaciones
individuales como la edad, el sexo, la salud, el contexto (Ateca-Amestoy, Serrano
del Rosal & Vera-Toscano, 2006; Lloyd, et al., 2007) y la personalidad, en donde
destacan los estudios que relacionan las distintas actividades perseguidas con la
extroversión, el neuroticismo, el psicotisismo y los niveles de satisfacción
alcanzados (Lu & Hu, 2005).

1.4. Estudiantes en el campo laboral

El estrés actúa como respuesta a condiciones externas que perturban el equilibrio

emocional de la persona. Es de suma importancia que los adolescentes liberen el
estrés que manejan y una de las opciones es con la práctica de la algunas
técnicas de relajación o la práctica de algún deporte que va acompañado de
disciplina, horarios, responsabilidad y tomarlo entorno a su vida como una rutina y
que a la vez le exigen resultados, cabe la posibilidad de que ya no sea un factor
des estresante, sino un elemento que afecta el rendimiento del adolescente.
La tensión, agobio, angustia son factores por las cuales las personas sufren
enfermedades físicas o mentales a causa de la presión que estos llevan ya sea
laboral, familiar, escolar etc. A causa del agotamiento físico/mental, se ha
demostrado que con ayuda de una distracción que no afecte el tiempo que
dispone una persona (hora libre), y que se encuentre fuera de la zona de confort
de la que esta persona acostumbra, ayudará con el rendimiento de las personas y
así aumentar la posibilidad de que se vuelva un habito y con ello bajar la
posibilidad de posibles enfermedades.
Es necesario que desarrollen un equilibrio emocional para manejar el estrés a
través de técnicas psicológicas de relajación y ejercicios de crecimiento personal.
Este estudio se realizó con 80 estudiantes adolescentes, del Colegio Privado Mixto
Nentonense plan fin de semana, en el municipio de Nentón del departamento de
Huehuetenango después de haber realizado los análisis correspondientes y la
relación que tienen las variables de estudio, se pudo establecer y comprobar a
través del instrumento utilizado, Escala de Apreciación del Estrés (EAE), y se
midió el estrés general y socio laboral. Los adolescentes que estudian y trabajan
manejan el estrés, esto depende del manejo psicológico, mental, físico y
emocional y de lo que se pueden obtener resultados positivos durante su
formación académica. Se determinó que los estudiantes manejan niveles altos de
estrés. En conclusión, sí existe influencia negativa del estrés en el rendimiento
laboral y educativo. Para alcanzar el objetivo de la investigación se utilizó el diseño
descriptivo.

1.5. Estudiantes padres de familia

En este artículo nos proponemos analizar de qué forma los cursos de vida de las
mujeres con hijos incorporan en sus procesos biográficos a continuación de los
estudios superiores conjuntando la doble condición de ser madre y universitaria.
Dado lo anterior, partimos de reconocer que el modo como se ordenan y
compaginan —ya sea de manera deliberada o no— los eventos de transición de
las madres estudiantes, no necesariamente cumple con el esquema del modelo
normativo de curso de vida. De manera clara, el orden y la secuencia del
calendario de transiciones es distinto que el de sus pares, incluso hay autores que
sostienen la incompatibilidad entre ser madre y mantenerse estudiando;
empíricamente esto se corrobora en la baja proporción que esta población
representa en las ies de nuestro país. En la institución que nos sirve de referencia,
la uam Azcapotzalco, el porcentaje de madres estudiantes en las generaciones
estudiadas no sobrepasó el 6%. Otra evidencia de lo excepcional que resulta esta
doble condición en las ies no sólo es la baja proporción de estudiantes que son
madres, sino también la escasa información y los pocos estudios al respecto. De
manera muy reciente, esta población comienza a ser visibilizada por políticas
institucionales como la del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología a través del
Apoyo a Madres Mexicanas Jefas de Familia para Fortalecer su Desarrollo
Profesional, o bien las que promueve la Secretaría de Educación Pública por
medio de Becas para madres solteras en la educación media superior, o Becas de
apoyo para jóvenes madres o jóvenes embarazadas.
En la primera parte de este trabajo se expone la perspectiva de curso de vida y el
abordaje del tránsito de la juventud a la adultez en México. En este mismo
apartado ponemos énfasis en las variantes de estas transiciones como la conyugal
o la llegada del primer hijo en las mujeres mexicanas, lo cual nos ha ayudado
como referente para aproximarnos a la población de estudiantes universitarias.
Posteriormente, damos cuenta de un trabajo exploratorio a partir de la información
censal de los estudiantes de primer ingreso, proveniente del proyecto sobre
Trayectorias Escolares de la Universidad Autónoma Metropolitana-Azcapotzalco,
para caracterizar a las estudiantes con hijos y compararlas con las universitarias
sin hijos de las generaciones 2006, 2009, 2011, 2012 y 2013. De esta última
generación logramos profundizar un poco más ya que contamos con información
adicional que complementa algunos rasgos para las primeras cuatro
generaciones. Este apartado cierra con algunas preguntas de investigación y el
esbozo de algunas hipótesis acerca del tipo de itinerario escolar seguido por las
universitarias que son madres. La elaboración de estos tipos ideales permitió
investigar, bajo un corte cualitativo, y profundizar en los motivos que llevan a las
estudiantes con hijos a la educación superior, así como indagar en las estrategias
y los recursos de los que se valen para permanecer en la universidad y
desempeñarse como madres.

1.2 Consecuencias de una mala organización de las actividades

1.2.1 Enfermedades
(Original)
También nuestra salud mental puede verse afectada. Los trastornos de ansiedad,
las adicciones, o la depresión pueden verse precipitados por una mala
organización del tiempo. La ausencia de descansos (que deben estar incluidos en
tu planeación de organización del tiempo) es una de las causas más comunes de
la repercusión de la falta de tiempo en tu salud. [ CITATION Fer17 \l 2058 ]
(Parafraseado)
Nuestra salud mental se puede ver perjudicada. Una mala organización provoca
trastornos de ansiedad, inquietudes y enfermedades. La presencia de fatiga se
puede dar por falta de un buen descanso, este debe ser incluido en tu planeación
de actividades o rutina, porque de no ser así puede tener consecuencias a tu
bienestar.
1.2.2 Estrés
Cuando alguien tiene que trabajar a un ritmo muy rápido, o lo llaman a la vez por
dos teléfonos y son dos llamadas importantes para él, decimos que esa persona
tiene estrés. El estrés es un proceso natural de adaptación del individuo a las
demandas de su medio. En cada situación nos encontramos con diferentes
demandas (cumplir tareas, puntualidad, etc.) a las que hay que dar respuesta. El
individuo responde a las exigencias de la situación activándose, con el fin de
movilizar los recursos necesarios para atender dichas demandas. Cuando todavía
no tiene suficientes recursos continúa activándose (aumenta la tasa cardiaca, la
tasa respiratoria, la tensión muscular, aumenta la velocidad de procesamiento de
información, etc.) para poder afrontar mejor dichas demandas. Con frecuencia, la
reacción de estrés produce emocionalidad negativa, sobre todo ansiedad, que es
una reacción de alerta, de activación, ante la posibilidad de obtener un resultado
negativo.

En la vida cotidiana, todos los individuos tienen este tipo de reacciones con más o
menos frecuencia. Ante las demandas de una situación se estimula el organismo y
se inicia un proceso de activación, que permite que éste alcance su objetivo,
volviendo a la "normalidad" cuando el estímulo ha cesado. Cuando se mantiene la
presión, se entra en el estado de resistencia, y las personas empiezan a tener una
sensación de disconfort (tensión muscular, palpitaciones, etc.) Si continuara
todavía el estresor, se podría llegar al estado de agotamiento, y si se mantiene en
el tiempo y no se recuperan los recursos gastados se podría producir posibles
alteraciones funcionales y/u orgánicas, como son las llamadas "enfermedades de
adaptación". Estos síntomas son percibidos como negativos por las personas y
producen preocupación (ansiedad), lo que a su vez agrava los síntomas y así
puede llegar a crearse un círculo vicioso[ CITATION Can07 \l 2058 ]

1.2.3 Depresión
Las malas condiciones laborales pueden provocar malestares como insomnio,
migrañas, depresión, ansiedad, neurosis, trastornos gastrointestinales, dolores
musculares, mala alimentación e incluso problemas personales como el
incremento de conflictos familiares e incluso el divorcio.[ CITATION Pér19 \l 2058 ]

1.2.4 Burnout
La reducción del rendimiento, el estrés laboral, el burnout (estar quemado), la
incapacidad para asumir tareas interesantes por no tener tiempo para ello o la
pérdida de objetivos son algunas de las secuelas que la falta de organización
pueden tener sobre nuestra profesión.[ CITATION Fer171 \l 2058 ]
1.2.5 Agotamiento emocional
Comenzó con una especie de inercia física y mental y, según sus propias
palabras, un "sentido de pesadez" en todo lo que hacía.Incluso las tareas más
mundanas absorbían su energía y cada vez le resultaba más difícil concentrase en
el trabajo.[ CITATION Rob16 \l 2058 ]

1.2.6 Sobre carga de trabajo

La carga de trabajo se define como el grupo de requerimientos psicofísicos a los
que se somete un trabajador en su jornada laboral. Antiguamente, solo se medía
el esfuerzo físico y ahora también se evalúa el esfuerzo mental, que genera fatiga.
La sobrecarga en un lugar de trabajo implica variadas afecciones. Por ejemplo,
existen exigencias psicológicas -que tienen que ver con la complejidad de las
tareas- que requieren de una red de ayuda y cuando ésta no se facilita, deja caer
a los trabajadores en una evidente sobrecarga que disminuye su calidad de vida y
de trabajo. Es que cuando las personas sienten que no pueden y que las
responsabilidades se les escapan de las manos, el nivel de estrés es altísimo.
Otro ejemplo es el tipo de apoyo social y calidad de liderazgo al que se está
exponiendo una persona a diario. Es importante entender que hoy no se requieren
supervisores, sino que líderes que fomenten la motivación de los trabajadores. De
esta manera, las empresas pueden proveer de capacitaciones, incentivos diarios,
descanso correspondiente, pausas activas y reconocimiento del trabajo; pequeños
aportes que ayudan – de alguna u otra forma- a disminuir la sobrecarga laboral.
Asimismo, todo lo relacionado con las compensaciones del trabajador
[ CITATION Sep16 \l 3082 ]

1.3 Problemas sociales

1.3.1 Reprobar materias
La adolescencia es una etapa asociada a crisis diversas que llevan al individuo a
la construcción de un autoconcepto. Estas crisis pueden verse reflejadas en
conductas inconvenientes, entre las que se encuentran problemáticas escolares
como la reprobación.
Entre los 10 y los 19 años, los seres humanos pasan por cambios que pueden
repercutir en su carácter de forma negativa o positiva, lo que hace que se cree un
autoconcepto. Estos cambios se pueden observar en diferentes rubros de su vida,
como puede ser el rendimiento académico.

Uno de los problemas que actualmente enfrenta el sistema educativo nacional es

la deserción escolar, al igual que el rezago académico y la baja eficiencia terminal,
que lejos de ser un asunto local, es una temática en el ámbito mundial.
Reprobar es expresión de un bajo aprovechamiento escolar y signo claro de una
desigualdad en el aprendizaje. Es, principalmente, la causa del fracaso escolar y
la manifestación fehaciente de una baja calidad educativa que ha colocado a
nuestro país entre las naciones con más pobre rendimiento escolar, de acuerdo
con los reportes de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo
Económicos.
El rezago escolar es considerado como un indicador que proporciona información
sobre el atraso y bajo rendimiento académico de los estudiantes, lo que es
precedente de la deserción escolar, que pone de manifiesto las dificultades que el
estudiante va viviendo en forma acumulativa, y que expresa en la reprobación
sistemática de una serie de asignaturas.
De acuerdo con Gómez la reprobación escolar incluye “la no aprobación de
asignaturas en la serie de ciclos o semestres escolares originalmente previstos, la
no aprobación acumulada; la repetición de cursos no aprobados; la repetición de
cursos no concluidos por no haberse presentado los exámenes ordinarios; la
acreditación de cursos por medio de exámenes extraordinarios o la acreditación
de cursos a destiempo, el atraso en créditos y el retardo en la titulación”.
Esta problemática es compleja, ya que la educación superior en los países
asociados alcanza sólo a 25% de los jóvenes, quienes lograron terminar la
escolaridad obligatoria, logrando la posibilidad de incorporarse a una licenciatura
y, eventualmente, a un posgrado.
[ CITATION Día18 \l 3082 ]

1.3.2 Bajo rendimiento en la escuela

El bajo rendimiento escolar es un problema frecuente y tiene múltiples causas; las
alteraciones que lo caracterizan, se expresan fundamentalmente en las áreas de
funcionamiento cognitivo, académico y conductual. El bajo rendimiento escolar es
una vía final común de diferentes trastornos, etiologías y mecanismos. Es habitual
la presencia de múltiples alteraciones, porque la disfunción cerebral en la niñez
generalmente afecta a muchas funciones. Consecuente con lo anterior, los
programas de manejo deben ser individualizados, comprensivos e incorporar
aspectos del niño en particular, la escuela y la familia. La planificación del
tratamiento incluye, educación y entrenamiento de los padres, adecuaciones
académicas, técnicas para mantener la autoestima y un enfoque
psicofarmacológico. Es necesario monitorear en forma continua los programas de
manejo especialmente para detectar comorbilidades importantes que puedan
emerger, para realizar modificaciones que se adecuen a los cambios en las
demandas académicas y sociales a las diferentes edades del niño y para proveer
de información actualizada. Las consecuencias que tenga el bajo rendimiento
escolar para el niño dependerán en medida importante de las alteraciones
subyacentes. El personal de salud tiene múltiples roles en la prevención,
detección, diagnóstico y manejo del niño con bajo rendimiento escolar.
El no cumplimiento de las expectativas académicas puede asociarse con
alteraciones del comportamiento que pueden ser muy graves y en algunos niños
incluso dominan el cuadro. Los comportamientos más comúnmente observados
son hiperactividad, desatención, tristeza, preocupación y conductas disruptivas en
la sala de clases. Sólo cuando se logra determinar la causa de la alteración del
comportamiento se le toma el peso al problema del bajo rendimiento. Por ejemplo,
a un niño se le puede diagnosticar un Trastorno Oposicionista Desafiante hasta
que no se detecte que tiene un Trastorno del Lenguaje Mixto Receptivo-Expresivo
y que es incapaz, y no reacio, a completar sus tareas escolares. [ CITATION KSh11 \l
3082 ]

2. Aplicaciones móviles

2.1 Metodología de desarrollo

2.1.1 Base de datos
Una base de datos es una colección organizada de información estructurada, o
datos, típicamente almacenados electrónicamente en un sistema de computadora.
Una base de datos es usualmente controlada por un sistema de gestión de base
de datos (DBMS). En conjunto, los datos y el DBMS, junto con las aplicaciones
que están asociados con ellos, se conocen como un sistema de base de datos,
que a menudo se reducen a solo base de datos.
Los datos dentro de los tipos más comunes de bases de datos en funcionamiento
hoy en día se modelan típicamente en filas y columnas en una serie de tablas para
que el procesamiento y la consulta de datos sean eficientes. Luego se puede
acceder, administrar, modificar, actualizar, controlar y organizar fácilmente los
datos. La mayoría de las bases de datos utilizan lenguaje de consulta estructurado
(SQL) para escribir y consultar datos.[ CITATION Ora20 \l 3082 ]
2.1.2 SGBD
Un gestor de base de datos o SGBD es una colección de programas cuyo objetivo
es servir de interfaz entre la base de datos, el usuario y las aplicaciones. Se
compone de un lenguaje de definición de datos, de un lenguaje de manipulación
de datos y de un lenguaje de consulta. Un SGBD permiten definir los datos a
distintos niveles de abstracción y manipular dichos datos, garantizando la
seguridad e integridad de estos. Algunos ejemplos de SGBD son Oracle, DB2,
PostgreSQL, MySQL, MS SQL Server, etc.

Un SGBD debe permitir:

 Definir una base de datos: especificar tipos, estructuras y

restricciones de datos.
 Construir la base de datos: guardar los datos en algún medio
controlado por el mismo SGBD
 Manipular la base de datos: realizar consultas, actualizarla, generar
informes.
 Las características de un Sistema Gestor de Base de Datos SGBD
son:
 Abstracción de la información. Los SGBD ahorran a los usuarios
detalles acerca del almacenamiento físico de los datos. Da lo mismo
si una base de datos ocupa uno o cientos de archivos, este hecho se
hace transparente al usuario. Así, se definen varios niveles de
abstracción.
 Independencia. La independencia de los datos consiste en la
capacidad de modificar el esquema (físico o lógico) de una base de
datos sin tener que realizar cambios en las aplicaciones que se
sirven de ella.
 Redundancia mínima. Un buen diseño de una base de datos logrará
evitar la aparición de información repetida o redundante. De entrada,
lo ideal es lograr una redundancia nula; no obstante, en algunos
casos la complejidad de los cálculos hace necesaria la aparición de
redundancias.
 Consistencia. En aquellos casos en los que no se ha logrado esta
redundancia nula, será necesario vigilar que aquella información que
 aparece repetida se actualice de forma coherente, es decir, que
todos los datos repetidos se actualicen de forma simultánea.
 Seguridad. La información almacenada en una base de datos puede
llegar a tener un gran valor. Los SGBD deben garantizar que esta
información se encuentra seguridad frente a usuarios
malintencionados, que intenten leer información privilegiada; frente a
ataques que deseen manipular o destruir la información; o
simplemente ante las torpezas de algún usuario autorizado pero
despistado. Normalmente, los SGBD disponen de un complejo
sistema de permisos a usuarios y grupos de usuarios, que permiten
otorgar diversas categorías de permisos.
 Integridad. Se trata de adoptar las medidas necesarias para
garantizar la validez de los datos almacenados. Es decir, se trata de
proteger los datos ante fallos de hardware, datos introducidos por
usuarios descuidados, o cualquier otra circunstancia capaz de
corromper la información almacenada.
 Respaldo y recuperación. Los SGBD deben proporcionar una forma
eficiente de realizar copias de respaldo de la información
almacenada en ellos, y de restaurar a partir de estas copias los datos
que se hayan podido perder.
 Control de la concurrencia. En la mayoría de los entornos (excepto
quizás el doméstico), lo más habitual es que sean muchas las
personas que acceden a una base de datos, bien para recuperar
información, bien para almacenarla. Y es también frecuente que
dichos accesos se realicen de forma simultánea. Así pues, un SGBD
debe controlar este acceso concurrente a la información, que podría
derivar en inconsistencias.[ CITATION Net19 \l 3082 ]

2.2 Funciones de las aplicaciones moviles

2.2.1 S.O. móviles
Los sistemas operativos son programas que se encargan de manejar los procesos
básicos de un dispositivo, permitiendo el uso de sus diferentes recursos; inicialmente
fueron desarrollados para computadoras, pero actualmente son utilizados para
dispositivos móviles como celulares, tabletas electrónicas, para tener la misma
interlocución entre el hardware y los programas que el usuario desea utilizar.
Para poder manipular y gestionar procesos dentro de un aparato electrónico se utilizan
“Sistemas operativos”, para el caso de los teléfonos celulares se tienen creados
especialmente sistemas móviles.

Los 5 sistemas operativos para móviles más importantes dentro del mercado son:
Symbian OS: que fue producto de la alianza de varias empresas de telefonía
móvil, entre las que se encuentran Nokia como la más importante, Sony Ericsson,
Samsung, Siemens, Benq, Fujitsu, Lenovo, LG, Motorola. Esta alianza le permitió
en un momento dado ser unos de los pioneros y más usados, pero actualmente
está perdiendo vertiginosamente cuota de usuarios aceleradamente; está por la
versión 3. Está descontinuado y sin soporte.
Windows Phone, anteriormente llamado Windows Mobile es un S.O. móvil
compacto desarrollado por Microsoft, se basa en el núcleo del sistema operativo
Windows CE y cuenta con un conjunto de aplicaciones básicas, actualmente va
por la versión 7. Está diseñado para ser similar a las versiones de escritorio de
Windows estéticamente y existe una gran oferta de software de terceros disponible
para Windows Mobile, la cual se puede adquirir a través de la tienda en línea
Windows Marketplace for Mobile.
Blackberry OS, desarrollado por la empresa canadiense RIM (Research In Motion)
para sus dispositivos. El sistema permite multitarea y tiene soporte para diferentes
métodos exclusivos de RIM.
IOS de los iPhones, anteriormente denominado iPhone OS creado por Apple
originalmente para el iPhone, siendo después usado en el iPod Touch e iPad. Es
un derivado de Mac OS X, se lanzó en el año 2007, aumento el interés con el iPod
Touch e iPad que son dispositivos con las capacidades multimedia del iPhone
pero sin la capacidad de hacer llamadas telefónicas, en si su principal revolución
es una combinación casi perfecta entre hardware y software, el manejo de la
pantalla multitáctil.
Android es sin duda el líder del mercado móvil en S.O, está basado en Linux
diseñado originalmente para dispositivos móviles como los teléfonos inteligentes
pero después tuvo modificación para ser usado en tablets como es el caso del
Galaxy Tab de Samsung , actualmente se encuentra en desarrollo para usarse en
netbooks y PCs, el desarrollador de este S.O. es Google, fue anunciado en el
2007 y liberado en el 2008; además de la creación de la Open Handset Alliance,
compuesto por 78 compañías de hardware, software y telecomunicaciones
dedicadas al desarrollo de estándares abiertos para celulares, esto le ha ayudado
mucho a Google a masificar el S.O, hasta el punto de ser usado por empresas
como HTC, LG, Samsung, Motorola entre otros.
2.2.2 Aplicaciones Nativas, Bridget, Hibridas

Aplicaciones Nativas
 Las aplicaciones nativas están construidas específicamente para una
plataforma con su propio lenguaje de programación.
 En el caso de Android su desarrollo sería en Java o Kotlin, para el caso
de iOS normalmente se utilizaría Objective-C o Swift.
 Las aplicaciones nativas tienen un alto rendimiento, una experiencia de
usuario fiel a la plataforma y la protección de datos se realiza con mayor
facilidad.
 Los desarrolladores pueden acceder a todas las funcionalidades del
dispositivo lo que permite administración de memoria, redes complejas,
manejo GPS, sensores etc.

Aplicaciones Hibridas
 Por otra parte, las aplicaciones hibridas son aquellas que mediante un
mismo código pueden ser exportadas a Android e iOS.
 Son desarrolladas utilizando tecnologías web estándar (HTML, CSS,
JavaScript) y se visualizan dentro de un Web View que incorpora cada
sistema operativo.
 El desarrollo suele ser más rápido y menos costoso pero su rendimiento
suele ser lento y la experiencia de usuario difícil de optimizar.
 El acceso a la funcionalidad del hardware (cámara, GPS, etc.) es limitado
en comparación con las aplicaciones nativas.
Trabajos citados
Alton, L. (28 de Julio de 2017). 5 maneras en que pierdes el tiempo sin darte cuenta. Recuperado el
9 de Diciembre de 2020, de Entrepreneur:
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