CARTILLA DE MINISTERIO

INFANTIL HECHOS KIDS

UNIDAD 1
CONOCIENDO A LA NIÑEZ
 LECCION UNO
LA INFANCIA Y SUS ETAPAS

TEXTO BASE: “De cierto os digo, que el que no reciba el reino de Dios como un
niño, no entrara en el” Marcos 10:15

 OBJETIVO: Conocer las características de la infancia y sus etapas, para desarrollar

un trabajo adecuado con la niñez de acuerdo a su edad.

 DESARROLLO DE LA CLASE

INTRODUCCION: un niño(a) es un ser indefenso, vulnerable, necesitado de amor

(Jeremías 31:3) ansioso de aprender (Deuteronomio 4:10) que necesita de ayuda
para crecer, desarrollarse y formarse debidamente. Por lo tanto, el líder infantil y
en general la Iglesia de Cristo debe tener conocimiento de las etapas que
conforman la infancia, sus pautas de conducta y desarrollo, conocer sus
necesidades, para llevar a cabo un trabajo más productivo con cada uno de ellos.

¿Qué ES LA INFANCIA?
Es la etapa de la vida que comprende desde la concepción hasta la adolescencia, ahora
bien, dentro de esta fase también hay diferentes momentos que marcan los ritmos del
desarrollo del niño o la niña, tanto en lo físico, emocional, psicológico y por supuesto
espiritual.
Es por eso que es posible distinguir entre diferentes etapas de la infancia. Esta es una
clasificación que tanto los psicólogos como los profesionales de la salud en general
tienen mucho en cuenta para entender cómo piensan, sienten y actúan los seres
humanos cuando pasan por sus primeros años de vida.

El concepto de infancia, así como la importancia que se ha otorgado a los niños, no

siempre ha sido igual sino que ha evolucionado a lo largo de los siglos. En los últimos 40
o 50 años se ha empezado a prestar atención a este periodo de la vida, y a establecerlo
como un momento crucial en el desarrollo físico, intelectual, espiritual, social y
emocional de todo ser humano.

Cuando la gente aceptó la importancia de la infancia, empezó a hacerse responsable de

la calidad de vida de los niños; su salud, bienestar físico y comprender la necesidad de
cuidar de sus mentes y corazones. Los niños requieren atención especial durante esos
años, la infancia es fundamentalmente diferente a la edad adulta; necesita comprenderse
y respetarse como tal.

LAS ETAPAS DE LA INFANCIA

A continuación daremos un breve repaso a estas etapas de la infancia y los cambios
físicos, emocionales y espirituales que se producen en el paso de una a otra. 

Sin embargo, hay que tener presente que los límites entre estas fases son difusos y no se
producen siempre del mismo modo; cada niño y niña es un mundo.

1. PERÍODO INTRAUTERINO

“Antes que te formase en el vientre te conocí, y

antes que nacieses te santifique, te di por profeta a
las naciones a las naciones” Jeremías 1:5

Es indispensable entender que la infancia inicia

desde el periodo intrauterino, antes se creía que la
el periodo de infancia iniciaba desde el momento del
nacimiento, pero ahora sabemos que esta etapa de
la niñez dentro del vientre materno es gran
importancia, incluso es determinante para el resto
de la vida de una persona.

Esta fase incluye el periodo que involucra procesos

como:

FISICOS

Primer trimestre

 En el primer trimestre se forman la mayor parte de los órganos y es el periodo de

crecimiento.

 Se inicia la formación del aparato digestivo, del sistema circulatorio y del sistema
nervioso central.

 El cerebro empieza a crecer rápidamente, en la quinta semana; se configuran las

fosas nasales y los miembros inferiores comienzan a diferenciarse. En la sexta, los
ojos son más notorios, se forma la retina, el labio superior, el pabellón auricular y la
cara adquiere mayor diferenciación.
 En la séptima semana, se desarrollan las extremidades y se forman los párpados. Ya
en la octava, se completa el desarrollo de los miembros y la cabeza es más redonda y
representa la mitad del cuerpo. Las extremidades ya se han formado, y las manos y
pies tienen dedos, pero no uñas.

 Se forman completamente los ojos, la nariz, la boca y las orejas.

DATO CURIOSO: sabias que el primer sentido en desarrollarse es el oído!

Los niños y niñas desde el vientre de su madre deben ser estimulados y escuchar
bendiciones, palabras de afirmación, de aceptación y amor.

Segundo trimestre

 En este momento las piernas son más largas que los brazos.
Empiezan sus primeros gestos como el bostezo y el movimiento de la frente. Se
identifica el sexo. Inicia la producción definitiva de la sangre en la médula ósea.

 Perfeccionamiento de los sentidos.

 En el segundo trimestre, desarrolla la coordinación, el tacto y el movimiento. Se

forman las uñas y ya tiene pestañas y cejas. También empieza la formación de los
dientes.

 En el segundo trimestre, tiene habilidad de reaccionar a los estímulos, escucha los

sonidos del ambiente y los que provienen de la madre. Aparecen las cejas y pestañas.
Tiene ya reflejos y, si nace, puede llorar, gritar y moverse.

Tercer trimestre

 En el tercer trimestre, Sus movimientos son más complejos y adopta una posición
encogida, pues no tiene casi espacio para moverse. Tiene signos de comportamiento
y personalidad. el pequeño reacciona a los cambios de luz. Tiene memoria y adopta
algunas ideas.

EMOCIONAL

 Es comprobado que las actitudes y sentimientos de la madre influyen en el desarrollo

emocional del bebé y por tanto en su personalidad.

 Durante el embarazo,  hasta el momento del parto, el niño o niña está unido a su
madre y al mundo externo a través de la placenta, la cual no solo le proporciona
alimento sino que también transmite  las emociones de la madre a través de las
hormonas que segrega su organismo.

 Según el Dr. Verny, especialista en estudios del desarrollo de psicología fetal afirma
que “el feto puede ver, oír, experimentar, degustar y, de manera primitiva, incluso
aprender. Pero lo más importante es que puede sentir”.
 Cuando tiene seis meses de gestación responde a los cambios de humor maternos y
ya tiene memoria, y a los siete meses puede soñar.

 De hecho, los últimos estudios también muestran que el feto dentro del útero
materno percibe olores y sabores, oye los sonidos y los recuerda después del
nacimiento.

ESPIRITUAL

 Al observar conexión emocional y psicológica que tiene él bebe con su madre

podemos entender que el vínculo espiritual es igual o mayor.

 El ser humano en esta etapa es más espiritual que en ninguna. Salmo 139:16

 En esta etapa él bebe es sensible al mundo espiritual.

 En esta etapa pueden ser bendecidos o maldecidos.

 Desde esta etapa se determina la identidad, la aceptación, la seguridad, de una

persona.

UN TRISTE EJEMPLO

El profesor Peter G. Fedor-Freyberg, de la Universidad de Estocolmo narró el caso de

una recién nacida que desde su nacimiento rechazaba obstinadamente el pecho de su
madre, mientras que succionaba adecuadamente  su tetero cuando se le presentaba y se
aferraba al pecho de otra mujer mamando vigorosamente. La intuición del profesor le
hizo preguntar a la madre si es que de verdad deseaba a su hijo y ella admitió que no,
que ella deseaba abortar pero que continuó porque su pareja así lo deseaba. Según el
profesor la niña había percibido el rechazo de su madre y se lo devolvía de la misma
manera.

ES IMPORTANTE ENTONCES:

• Fomentar la comunicación con el bebé, estimulando sus sentidos con caricias,

con la voz, con música, etc.  Con las caricias se transmite al bebé una sensación
de confianza  y su repercusión es muy importante. 

• Un bebé que no ha sido acariciado desarrolla una sensación de no aceptación y

rechazo.

• Hablarle mucho, él bebe es capaz de percibir diferentes sonidos del exterior, y

los recuerda, especialmente la voz de su madre, por la que siente una especial
preferencia.
 • Todo esto nos indica lo importante que es ayudar a la madre a afrontar
adecuadamente aquellas situaciones estresantes que puedan afectar el bienestar
del bebé.

2. PRIMERA INFANCIA

La primera infancia va del primer al quinto año de edad. Se considera la Primera Infancia
como importante por los diferentes y complejos procesos que el ser humano realiza
durante este periodo como:

 Ocurre su mayor desarrollo neuronal.

 Se determinan las capacidades para las relaciones afectivas, que en otras etapas
de la vida será difícil o casi imposible construir.
 Se desarrollan las habilidades básicas para el lenguaje y la motricidad fina y
gruesa.
 Se da el reconocimiento de sí mismo(a) y del entorno físico y social, que luego se
refleja en la construcción de su autoestima, su autoimagen y sus relaciones e
interacciones con su mundo.
 Se sientan las bases para los procesos de comunicación individual y colectiva.
 Se desarrollan las habilidades básicas para el autocuidado.
 En estos primeros años de vida de un niño(a) se estructuran su desarrollo físico,
espiritual. psicológico, cultural, cognitivo y social.
 Durante este tiempo, el cerebro, además de crecer, recibe del entorno la información
esencial que utilizará durante el resto de la vida. Por eso, es clave que en esta etapa los
niños(a) reciban una atención integral que satisfaga no solo sus necesidades físicas y
emocionales, sino aquellas relacionadas con el aprendizaje y el desarrollo de habilidades.
 Por otro lado, en esta fase se empieza a ganar el control de los esfínteres y se muestra
una fuerte voluntad de explorar y descubrir cosas, esta curiosidad era justamente, el motor
del aprendizaje.
  Las competencias que se adquieran en esta etapa de la vida, son la base de aprendizajes
posteriores.
 Los niños y las niñas que tienen mayor formación educativa, atención,
estimulación en sus primeros años tienen hogares más estables, mayores ingresos y
menor propensión al delito y al consumo de sustancias psicoactivas.
 Para que un niño crezca sanamente y desarrolle competencias (saber hacer y
poder hacer) en los primeros años requiere interactuar con personas que
enriquezcan su entorno social, cultural y físico de forma afectuosa, como: la Familia,
educadores, cuidadores, la escuela, la iglesia son quienes le proveen un ambiente
rico en estímulos.
 El juego es la herramienta principal de aprendizaje.

Dato curioso: UNICEF dice: “El terreno perdido en materia de aprendizaje y desarrollo
durante los primeros tres años de vida nunca se recupera. Esto quiere decir que los
niños que no reciben lo que necesitan durante este período, no van a poder desarrollar
todo su potencial”
A pesar de lo anterior, conocemos a nuestro Dios Todopoderoso, que restaura y
bendice la vida de las personas que lo siguen en cualquier etapa de sus vidas, pero es
indispensable conocer los aspectos más predominantes del desarrollo de los niños y niñas
en la primera infancia, ya que esto nos permite trabajar con ellos y para ellos de una
manera más adecuada.

En esta etapa es importante:

 Alimentarlos durante los dos primeros años de vida con leche materna, ya que este
no solo es un vínculo emocional sino también espiritual.
 Expresarles sentimientos como amor, protección, seguridad de manera continua.
 Aprovechar su capacidad de memorizar y aprendizaje para establecer la palabra de
Dios en su mente y corazón.
 Enseñarles el camino de Dios desde lo más temprano posible, recordemos que lo
aprendido en esta etapa marcara el resto de sus vidas.

3. SEGUNDA INFANCIA

Es la edad que comprende entre los 6 y 10 años, también conocida como niñez media o
edad escolar. Es un periodo de la infancia muy importante para aprender y perfeccionar
habilidades. En esta etapa encontramos:

 Se produce un cierto aquietamiento, los niños y niñas son más independientes.

 Es una etapa de asimilación y concentración.

 Se produce el verdadero destete afectivo.

 En esta etapa el papel del adulto será importante a la hora de organizar el tiempo
libre del niño.

 Ayudarle a canalizar sus intereses y que descubra cuáles son sus preferencias. No
todos los niño/as se expresan de igual forma y por los mismos medios: unos
pueden preferir la actividad física, mientras otros disfrutan más con los trabajos
intelectuales o manuales. 

 Los niños y las niñas necesitan establecer y mantener un vínculo afectivo, esto es
una relación de cariño, cálida y cercana. Esta relación es necesaria para
desarrollar seguridad y confianza. Esto genera un sentimiento se ha denominado
“confianza básica” y es fundamental, no sólo para el desarrollo socio emocional
sino también para el desarrollo espiritual del niño y niña.

 Para que el niño o niña aprenda a ser independiente, necesita que se le den
oportunidades de elegir, opinar, tomar iniciativas, equivocarse y comprobar las
consecuencias de sus acciones. Sólo así aprenderá a solucionar sus propios
problemas.
  En esta etapa hay un surgimiento especial en los niños y niñas del servicio y
compromiso con Dios, debemos aprovecharlo al máximo.

 Ya en esta etapa la lectura en el área escolar es más activa, por lo tanto debemos
impulsar este hábito involucrándolos al máximo con la lectura bíblica.

 Al final del período escolar el cuerpo empieza a manifestar las señales de la

pubertad, marcado por los cambios de voz en los varones y el crecimiento de los
senos en las jóvenes, entre otras cosas.

EL JUEGO UNA GRAN HERRAMIENTA

El juego favorece el desarrollo de habilidades psicosociales, físicas y también

espirituales y es una herramienta que debemos aprovechar para incluir al máximo el
carácter y la vida cristiana en el niño y niña.

 También favorece el desarrollo de la inteligencia, porque lo lleva a explorar el

mundo que lo rodea.

 El juego favorece el desarrollo emocional, porque a través de los juegos el niño o

niña expresa sus sentimientos y a veces resuelve conflictos emocionales.

 Facilita el desarrollo social porque por medio de éste el niño o niña aprende a
permanecer y jugar con otros niños, a respetar reglas, a compartir y a convivir.

 A través del juego los niños y niñas exploran el mundo que lo rodea y así
aprender sobre la naturaleza, las plantas, los animales, la creación de Dios.

 Desarrollan la imaginación y la creatividad.

 Aprenden y expresar los sentimientos.

Es absurdo pretender que los niños y niñas no jueguen.

EL NIÑO O NIÑA NECESITA UN AMBIENTE SEGURO, CON REGLAS Y LÍMITES

CLAROS Y COHERENTES

Los niños necesitan límites: saber lo que está permitido y lo que está prohibido, y lo que
ocurre si se transgreden esos límites. Los límites deben ser firmes y permanentes para
que ayuden al niño o niña a disciplinarse.

 Las reglas y prohibiciones claras y firmes enseñan a distinguir lo bueno de lo

malo, lo correcto y lo incorrecto. Además, le dan seguridad al niño o niña y son
una muestra de amor. PROVERBIOS 22:6

 No se le hace mal al niño o niña si se le quiere mucho. El cariño nunca es

excesivo. Lo que lo perjudica es la incoherencia y la falta de límites.
  Si vive en un ambiente sin orden, sin organización ni rutina clara, el niño o niña
se hace más irritable y más inseguro, pues nunca sabe lo que va a pasar, ni
cuándo sus necesidades serán satisfechas.

 El criticar constantemente al niño o niña, el exigirle más de lo que puede hacer,

el destacar lo negativo de forma reiterada le lleva poco a poco a pensar que lo
hace todo mal, a no quererse a sí mismo, a no tratar de superarse, a tener una
baja autoestima.

UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE CÁLIDO Y SEGURO FAVORECE EL

DESARROLLO DEL NIÑO O NIÑA

 Si la madre, el padre, los maestros o persona que cuida al niño o niña cambia
constantemente la forma de tratarlo, él no entenderá qué pasa, se sentirá confuso
e inseguro y no podrá sentir confianza en la gente que lo rodea.

 La calidez del trato que recibe el niño o niña y el sentirse aceptado y querido le
ayudan a tener una buena imagen de sí mismo, a afrontar las dificultades y a
crecer como persona.

 El niño o niña necesita ser celebrado por sus avances y logros. Los elogios de los
padres y educadores son los mejores premios para él. La satisfacción que el niño
o niña experimenta al ser halagado por sus logros o sus esfuerzos aumenta su
deseo de progresar.

 Los niños aprenden principalmente por imitación: imitan a los mayores, quieren
hacer todo cuanto ellos hacen. De ahí la importancia del ejemplo que den los
adultos. Si los padres o adultos le dan cariño, son tranquilos y acogedores, el
niño o niña tenderá a hacer lo mismo. Si ellos son fríos he indiferentes o
agresivos, el niño o niña imitará estas conductas. Ante esto enseñémosles
principalmente a imitar a Cristo y nosotros seamos unos buenos modelos dignos
de imitar por las nuevas generaciones que se levantan.

CONCLUSION: es muy importante conocer los aspectos más determinantes de las

etapas más predominantes de la niñez, esto nos ayudara a comprender a los niños y
niñas en el proceso de enseñanza, liderazgo y desarrollo de actividades para trabajar a
favor de la niñez y llevar las nuevas generaciones para Cristo.
 UNIDAD 2
DISCIPLINA Y CORRECCION BIBLICA
 LECCION UNO
DISCIPLINA Y CORRECCION BIBLICA

 TEXTO BASE: “Instruye al niño en su camino, Y aun cuando fuere

viejo no se apartará de el” PROVERBIOS 22:6

 OBJETIVO: Conocer la importancia de corregir y disciplinar

correctamente a los niños y niñas de acuerdo a la palabra de Dios.

 DESARROLLO DE LA CLASE

INTRODUCCION:

Una encuesta realizada en Estados Unidos reveló que muchos padres que
intentaron inculcar en sus hijos cualidades como el autodominio, la
autodisciplina y la honradez no obtuvieron muy buenos resultados. ¿Por
qué es tan difícil lograrlo? Una de las madres encuestadas comentó: “Es
triste, pero la única manera de proteger a nuestros hijos es encerrarlos
en una habitación y no permitir que salgan al mundo”. Ella se refería a
que el ambiente en el que ahora crecen los niños es peor que nunca.
En tal situación, ¿es realmente posible educar y formar bien a los niños
y niñas?

Si usted quisiera cultivar una orquídea, pero temiera que se marchitase,

tal vez se desanimaría. Pero sin duda se sentiría tranquilo si un experto
en el cultivo de orquídeas le diera ideas y le asegurara: “Tendrás éxito
si lo haces de esta manera”. Dios, la Autoridad Suprema de la naturaleza
humana, El Padre por excelencia nos indica cuál es la mejor manera de
formar a los niños. Si los niños son educados en conformidad con los
consejos bíblicos, es muy probable que disfrutemos verlos convertirse en
adultos responsables, considerados, con buena moralidad y sobre todo
llenos de amor y temor a Dios.
LA CORRECCION BIBLICA

la corrección es la modificación que se hace en una cosa o en una

persona, para modificar o cambiar sus faltas, errores, defectos o
imperfecciones.
La biblia nos muestra que la corrección es necesaria, y que hay una
promesa de corrección para nosotros como hijos de Dios y somos llamados a
recibirla. El hecho de sentirnos exhortados por Dios es señal de que
somos sus hijos, por lo tanto, debemos aceptarla y comprender que es una
de las manifestaciones del amor de Dios hacia nosotros. “Porque Jehová
al que ama castiga, como el padre al hijo a quien ama “PROVERBIOS 3:12

LA META DE LA CORRECCION BIBLICA

La meta de la corrección bíblica es que los niños no se aparten del buen
camino trazado solo por la palabra de Dios. Si queremos una generación
bendecida, necesitamos instruir a la niñez desde corta edad y sembrar la
palabra de Dios en sus corazones, entonces El Poder de Dios obrara aun en
los momentos difíciles de la adolescencia y de la edad adulta. “Así será
mi palabra que sale de mi boca; no volverá a mi vacía, sino que hará lo
que yo quiero, y será prosperada en aquello para que la envié” ISAIAS
55:11

AUTORIDAD, NO AUTORITARISMO
Cuando hablamos de corregir y disciplinar a los niños, hablamos de la
autoridad que Dios delego a los padres para hacerlo. Autoridad es
establecer con sabiduría los parámetros en los que el niño debe y puede
moverse; autoritarismo es abusar de esa autoridad para exigirle al niño
comportamientos que no son razonables y muchas veces no es acorde a la
voluntad de Dios.
Ejercer autoridad no consiste en practicar la violencia intrafamiliar,
maltrato físico o verbal, sino en fijar un modelo justo de respeto que el
niño debe seguir. Un niño debe crecer bajo el principio de autoridad que
le impulsa a inclinar la cabeza positivamente, ante la presencia y la
directriz de sus autoridades, especialmente de sus padres.
Todo empieza enseñándoles que desde que nacemos estamos continuamente
bajo la autoridad de:

 Dios y Su palabra.
 Padres.
 Líderes espirituales.
 Profesores.
 Autoridades del gobierno.

En el proceso relacional de la vida, no hay forma de permanecer un minuto

sin la influencia de una autoridad. Estar bajo autoridad es clave para el
desarrollo personal y para la realización del propósito de vida. Hijos
con choques frecuentes con la autoridad, tendrán muchos problemas de
adaptación social.

¿POR QUÉ LOS NIÑOS DEBEN SER CORREGIDOS?

 ESTADO TEMPORAL DEL NIÑO. 

Primero es necesario que comprendamos lo que dice la palabra de Dios con

respecto al estado temporal de todos los niños, PROVERBIOS 22:15 “La
necedad está ligada en el corazón del muchacho; Mas la vara de la
corrección la alejará de él” entendiendo esto Dios nos muestra que la
necedad, la rebeldía, la desobediencia y muchas características comunes
en el ser humano, se encuentran ligadas al corazón del mismo aun desde la
niñez y que es necesario en esta etapa corregirlas, para evitar
consecuencias en todas las áreas de la vida de un adulto. Por lo tanto,
la corrección y la disciplina es:
1. Bíblica
2. Necesaria.

 LOS NIÑOS NACIERON PARA SER BENDICION, NO VERGÜENZA.

Necesitamos comprender que los niños nacieron para cumplir el propósito

perfecto de Dios, para ser bendición y no vergüenza.

“La vara y la corrección dan sabiduría; mas el muchacho consentido

avergonzará a su madre” PROVERBIOS 29:15. Cuando un niño no es corregido
correctamente de acuerdo a la palabra de Dios, entonces su comportamiento
producirá vergüenza, tristeza y dolor en el corazón de sus padres. Por el
contrario, cuando los niños son corregidos correctamente produce frutos
de tranquilidad, bendición y alegría al corazón de los padres. “Corrige
a tu hijo, y te dará descanso, y dará alegría a tu alma” PROVERBIOS 29:
17

¿EN QUE CONSISTE LA DISCIPLINA?

La disciplina es el proceso que consiste en moldear el carácter de los

niños. La palabra disciplina significa educación, cultivo y mejora,
sometimiento a las normas y reglamentos, corrección, castigo y
amonestación. La raíz de la palabra “disciplina “es la misma de la
palabra “discípulo” que significa entre otras cosas “alguien en
formación”. Lo cual indica que la correcta disciplina es la que aplica
en alguien que está siendo formado, estructurado y moldeado para que
cumpla sin inconvenientes la misión que le corresponde.

La disciplina en el hogar es un patrón establecido por Dios, que los

padres no pueden desconocer y menos aún aplicar sin medida según su
parecer, pero algunos padres no entiendes o no aceptan estos significados
y por eso asumen dos tipos de conductas equivocadas:

1. Los padres que asocian la disciplina con el maltrato y violencia:

los que actúan bajo este criterio producen un efecto contrario en
el corazón de su hijo. Cuando un padre maltrata la identidad, la
honra y el destino de su hijo, en lugar de corregir su actitud
errada, lo está maldiciendo, formando un corazón herido y además es
pecado y delito.

2. Los padres que piensan que no es necesario disciplinar: permiten

que sus hijos cometan todo tipo de faltas y no los corrigen, o
piensan que con decir “no lo vuelvas a hacer “basta para
reordenar su conducta.

Sin disciplina no hay moldeo de carácter, pero cuando la disciplina

es aplicada bajo la dirección de Dios, se estará formando hijos
para bendecir al mundo y no se tendrá que crear un mundo diferente
para que el niño sea forzosamente aceptado.

PAUTAS DE CORRECCION BIBLICA

“Porque El Señor al que ama, disciplina, y azota a todo al

que recibe por hijo “HEBREOS 12:6

En este versículo Dios habla de su relación formativa y correctiva con

sus hijos y menciona las palabras: CASTIGO Y AZOTE. Estas palabras ya no
se encuentran presentes en los hogares porque se asocian con maltrato,
pero en el lenguaje de Dios estas palabras se asocian con el “AMOR”.
Significa que si los padres saben que sus hijos deben ser castigados y no
lo hacen, están demostrando que no los aman. El castigo es necesario,
pero exclusivamente con prudencia y bajo la dirección de Dios.
Disciplina, corrección y castigo, son directrices bíblicas que no podemos
ignorar en un hogar.
A continuación, encontraremos un modelo de corrección aplicable a niños
de máximo 12 años, es decir solo hasta la pubertad o pre adolescencia,
cuando presenten un comportamiento negativo, desobediente y
principalmente de pecado:

 Ame a su hijo antes de disciplinarlo.

 Nunca discipline cuando este enojado (fuera de control)
 Cuando su corazón está bien, su mano estará bien.
 Dé disciplina y no abuso, ni maltrato, hay una línea delgada entre
corregir y disciplinar con amor y maltratar; recuerde que cualquier
tipo de maltrato es pecado y castigado por la ley.
 La corrección se debe realizar después de que el niño sabe el mal
que hizo, es necesario que el niño comprenda la razón por la cual
es corregido.
 Haga preguntas de concientización: ¿hijo tu hiciste eso? ¿entiendes
lo que acabas de hacer?
 Hable de las consecuencias.
 Determine entre: rebelión y accidente, desconocimiento u olvido,
desobediencia o error.
 No castigue los accidentes, corrija el pecado.
 Asegúrese de corregir lo que se enseñó antes, el niño no puede ser
corregido de lo que desconoce.
 Ser fiel a disciplinar cada hecho de rebeldía y desobediencia.
 En lo posible, discipline privadamente, en una habitación de la
casa, no en la presencia de otros niños.
 No avergüence a los niños en público.
 Discipline pronto después de la ofensa.
 Procure siempre enseñar con la Biblia su error.
 Enséñele que no solo lo ha ofendido a usted, también ha pecado
contra Dios.
 Explique al niño que lo ama y que lo está disciplinando porque Dios
lo demanda, porque quiere formar de él, un niño de bien y
bendición.
 Haga que miren para otro lado, muestra de amor y misericordia.
 Si la corrección debe ser física, use un instrumento adecuado como
la “vara de la corrección” que es una varita de madera adecuada
para la acción y debe realizarse exclusivamente en la cola, NUNCA
corrija con otros artefactos como: cuerdas, palos, ortiga, cables,
entre otros. NUNCA se corrige con golpes como: patadas, puños,
pellizcos, cachetadas, halar el cabello, eso es maltrato.
 Ore con el niño cuando acabe de disciplinar y se haya arrepentido.
 Deje que arregle cuentas con Dios y usted.
 Ame a su hijo y perdónelo.
 Luego, mañana, olvide que ha tenido que disciplinarlo.
  No traiga a memoria otra vez lo que ha hecho, después que se ha
arrepentido.
 Dios no se acuerda de nuestros pecados cuando se lo confesamos y
nos perdona. 1 Juan. 1:9; Hebreos. 10:17
 Existen otras formas de corrección, como retirar por un tiempo
establecido algunas cosas del agrado del niño, por ejemplo:
juguetes, salidas, juegos, etc.
 NUNCA castigue al niño prohibiéndole asistir a la iglesia o servir
a Dios, esto solo va a empeorar la situación.

EL EJEMPLO ES LA MEJOR LECCIÓN

“Tú, sin embargo, el que enseñas a otro, ¿no te enseñas a ti mismo? Tú,
el que predicas: ‘No hurtes’, ¿hurtas? Tú, el que dices: ‘No cometas
adulterio’, ¿cometes adulterio?”ROMANOS 2:21, 22.

La mejor lección que podemos dar a nuestros niños, es nuestro propio

ejemplo de vida, amor, temor y servicio a Dios. Si ellos ven que a pesar
de los errores comunes en un ser humano tienen padres, lideres, maestros
que siempre procuran a agradar a Dios y trabajan cada día por tener una
vida integra y conforme a la palabra de Dios, que viven una vida
transparente siendo los mismos en todas partes, entonces esta será la
mejor lección de vida que Jesús obrara a través de cada uno para bendecir
a nuestras generaciones.

CONCLUSION: nuestro anhelo es tener una generación bendecida, una

generación cuyo carácter este fundamentado en la palabra de Dios y
sometido al Espíritu Santo, es contar con niños caracterizados por la
obediencia y el deseo de seguir fielmente los pasos de Jesús. Por lo
tanto, tenemos el compromiso de corresponder a Dios por la descendencia
que más adelante tomara las banderas del evangelio para seguir
extendiendo Su Reino a lo largo y ancho de la tierra. Esto implica tomar
autoridad sobre el espíritu de rebeldía que no surge de la noche a la
mañana en la vida de un ser humano, y cuya intención es sacarlos del
camino y del propósito de Dios y que solo podemos vencer con el Poder del
Espíritu Santo y la guía perfecta de la palabra de Dios.

TAREA
1. Realizar un ensayo de mínimo una página sobre los siguientes
versículos:
 Proverbios 3:12
 Proverbios 13:24
  Proverbios 22:6
 Proverbios 20:30
 Proverbios 29:17
 Proverbios 29:15
 Proverbios 22:15
 Proverbios 23:13-14

LECCION DOS
PAUTAS DE CRIANZA

 TEXTO BASE: “Y estas palabras que yo te mando hoy, estarán sobre tu

corazón; y las repetirás a tus hijos y hablaras de ellas estando en tu
casa, y andando por el camino, y al acostarte, y cuando te levantes”
DEUTERONOMIO 6:6-7

 OBJETIVO: Conocer diferentes pautas que hacen parte de la formación de

los niños y niñas.

 DESARROLLO DE LA CLASE

INTRODUCCION: cuando hablamos de la educación, orientación y

formación de las nuevas generaciones, es importante tener en cuenta
que todos hacemos parte y tenemos responsabilidad en esta ardua labor;
inicialmente los padres de familia y por supuesto la iglesia y en
definitiva solo Dios puede a través de Su palabra guiarnos para
hacerlo de la manera correcta.
la Biblia está llena de pautas, direccionamientos, normas y leyes que
debemos seguir; y es nuestro deber transmitirlas a los niños para que
ellos puedan crecer fundamentados en la Palabra de Dios como estilo de
vida, piadosa y temerosa de Dios.
 PAUTAS DE CRIANZA

Son usos y costumbres que se transmiten de generación en generación, para

criar, formar, cuidar y educar. En Deuteronomio 6:6-7 El Señor nos
muestra la importancia de impartir Su palabra a nuestras nuevas
generaciones de manera constante y persistente, de modo que los niños a
medida que crezcan, recuerden con facilidad la Ley Divina y aprendan a
diferenciar entre el bien y el mal, para esto es necesario conocer la
raíz que debemos tratar en la niñez y es la NECEDAD O DESOBEDIENCIA.

¿Qué ES LA DESOBEDIENCIA?

La desobediencia es NO cumplir o acatar leyes, normas o reglas,

establecidas por una autoridad. “La necedad está ligada al corazón del
muchacho…” Proverbios 22: 15ª La Palabra de Dios nos muestra que la
necedad, la desobediencia, la rebeldía es un pecado que permanece ligado
al corazón de los niños y los jóvenes y es nuestro deber actuar pronto
para desligarla y proveer el ambiente necesario en el cual Dios
transformara su alma, para hacer de ellos una persona obediente y sujeta
a la ley Divina y que es su vida adulta sigan el camino cristiano con
identidad clara de hijos de Dios. Por lo anterior es necesario incluir en
la formación de los niños las pautas de crianza, basadas en la Palabra de
Dios que nos ayudaran a combatir la desobediencia.

En muchas ocasiones los padres o las personas que hacen parte de la

formación de los niños omiten las pautas de crianza, evitando llevar la
corrección oportuna, esto puede ser causado por temor a la disciplina,
por falta de conocimiento de las formas adecuadas de corrección o por
desconocimiento de la necesidad e importancia de los limites, normas y
leyes en la formación de los niños.
 COMO EDUCAR A LOS NIÑOS PARA DIOS Y PARA LA VIDA

Antes de preocuparnos por la formación adecuada de los niños es

importante ocuparnos de nuestra relación con Dios, debemos cuidar de
nuestro propio corazón, La palabra de Dios debe morar inicialmente en el
corazón de los padres, de los maestros, lideres, esa es nuestra
responsabilidad inicial. Cuando no hemos alimentado nuestro espíritu,
nuestro corazón queda vacío e inestable y difícilmente vamos a ser el
ejemplo adecuado para los niños, es imposible comunicarles a los niños
con eficacia algo que no se posee.

LIMITES

Son una referencia, un marco de contención, una guía, que le indican al

niño/a qué se puede o se debe hacer y qué no, son reglas que ordenan sus
comportamientos y le permiten una mejor percepción de la realidad, al
reconocer lo incorrecto de lo correcto. Los límites además le brindan al
niño/a la oportunidad de pensar, de tomar la iniciativa y buscar
soluciones. Asimismo, favorecen el desarrollo de la identidad y fomentan
la autonomía. Los límites si son adecuados, tienen que ver con la
autoridad (no con el autoritarismo), si se actúa con serenidad, pero con
firmeza para que el NO sea no y el SÍ sea sí, sin que medie el
“quizás”, se le estará brindando al niño/a la protección adecuada.

¿Cómo debe ser un límite?

 Coherente: aporta seguridad y confianza al niño porque así conoce

exactamente cuáles son sus límites; en donde podrá jugar, explorar
y aprender. Es importante en este punto, cumplir lo que se dice.

 Positivo: en lugar de decirle lo que NO debe hacer, lo mejor es

siempre insistir en lo que SÍ se puede. De ese modo, además, le
brindamos seguridad. Además, mezcle los límites con el amor, sea
firme y amoroso.

 Participativo: si el niño participa del establecimiento de las

reglas podrá sentirse más responsable de ellas y tendrá mayores
intenciones de cumplirlas.
  Concreto: las indicaciones deben ser claras y explícitas para que
el niño pueda comprenderlas. Así podemos pedirle “que guarde sus
juguetes”, “que se lave las manos”, pero no “que se porte
bien”.

APRENDER A CONTROLAR SUS EMOCIONES

Las emociones de los niños suelen ser muy fuerte y difíciles de
controlar. Recordemos que nuestra mejor herramienta es la oración y la
palabra de Dios, además debemos ayudarlos con nuestro ejemplo de
AUTOCONTROL, aunque muchas veces suela ser difícil controlarse ante
diferentes comportamientos de los pequeños, es importante pedir a Dios
DOMINIO PROPIO y hacerlo.

Cuando la agresividad es excesiva…

El comportamiento agresivo se aprende, los modelos son: padres, maestros,

hermanos, compañeros, amigos, televisión, internet, personajes de juegos,
etc. Se debe prevenir:
 Tratándolos con amor y respeto siempre.
 Enseñándoles a pensar en el otro.
 Enseñándoles el autocontrol y dominio propio aun desde temprana
edad.
 Enseñándoles lo que está bien y mal.
 NORMAS PARA TODO

Es necesario tener normas para todo, si queremos formar un niño con

disciplina y organización en su vida, ahora bien, si colocamos normas es
necesario administrarlas para que se cumplan, de lo contrario no
funcionaran y algo muy importante cumplir con promesas que se les haga a
los niños y jóvenes.
 Mi vida cristiana
 comer
 asearse
 asear la vivienda
 estudiar.
 Dormir
 Ver televisión
 Internet
 Jugar
 Entre otros
ALGO MUY IMPORTANTE, LA COHERENCIA

Dentro de la coherencia se encuentra de manera vital el ejemplo que los

adultos le damos a los niños, por ejemplo, no existe coherencia si
decimos que no deben mentir y lo hacemos.
No existe coherencia cuando permitimos que otros adultos o personas
alrededor rompen las reglas o normas, ejemplo: los abuelos suelen
interponerse entre la adecuada corrección o el cumplimiento de normas.

NO OLVIDEMOS…PAUTAS ESPIRITUALES

1. Enséñales la palabra de Dios, y mientras más pequeños mejor.

Algunos estudios dicen que Deuteronomio 6:7 podría traducirse “y
las afilaras a tus hijos “en términos espirituales afilar
significa repetir con frecuencia la palabra de Dios, inculcar de
todas las formas posibles las Escrituras en sus mentes y lograr que
penetre en sus corazones. Esto requiere esmero y constancia.
Enseñarles acerca de Dios no es opcional, Dios nos ordena y
autoriza para hacerlo de manera constante y determinada.
Un niño se desarrolla y forma a medida que la palabra de Dios se
graba en su corazón, mente y carácter, así lo expresa un poeta:
“ningún torrente podrá borrar lo que escribas en el corazón de un
niño, las marcas grabadas el tiempo no puede cambiar, todo lo que
escribas en el corazón de un niño, subsistirá allí inmutable
“escribamos la palabra de Dios.
2. Habla a los niños constantemente de Dios.
3. Enséñales a orar: enséñales a comunicarse con Dios cada día, no
dejes que los niños comiencen su día sin hablar con Dios primero,
no dejes que los niños comiencen su clase sin hablar con Dios
primero.
 4. Enséñales a memorizar la palabra de Dios: la memoria de los niños
es maravillosa, aprovéchala enseñándoles a memorizar la palabra de
Dios.
5. Los niños deben asistir a la iglesia: debemos darles a los niños lo
que necesitan, no lo que quieren. la asistencia a la casa de Dios
no debe ser opcional, con los jóvenes el manejo es diferente.

LAS PAUTAS DE CRIANZA DE SUSANA WESLEY

Aunque ya tienen más de 200 años, sus normas para enseñarle a un niño la
obediencia son pertinentes en la actualidad:

1. Solo se come en las comidas: desayuno, onces, almuerzo, merienda

y cena.
2. Los niños deben dormir a las 8pm.
3. Exigir que se tomen sus medicinas sin protestar.
4. Controlar la obstinación del niño y luego trabajar junto con
Dios por la salvación de su alma.
5. Enseñarle a orar tan pronto aprenda a hablar.
6. Exigirles a todos portarse bien durante el tiempo de adoración
familiar.
7. No darles nada que pidan de mala manera, sino solo aquello que
piden con amabilidad.
8. Para evitar las mentiras, no castigar las faltas que han sido
confesadas y de las que se ha arrepentido.
9. Nunca permitir que un acto pecaminoso quede impune.
10. Nunca castigar al niño dos veces por la misma falta.
11. Alabar y recompensar todo buen comportamiento.
12. Cualquier intento de agradar, aunque defectuoso, debe ser
aplaudido.
 13. Cuidar la propiedad ajena, incluso en los más pequeños
detalles.
14. Ser muy estricto en cumplir todo lo que se promete.
15. Enseñarles a los hijos a temer a la vara. No es un juego, es
un acto de corrección y amor.

TALLER: investigar sobre la vida de Susana Wesley, su ejemplo de

enseñanza y formación.

UNIDAD 3
LIDERAZGO INFANTIL

LECCION UNO
 LIDERAZGO INFANTIL

TEXTO BASE: “No me elegisteis vosotros a Mi, sino que Yo os elegí a vosotros, y os
he puesto para que vayáis y llevéis fruto, y vuestro fruto permanezca, para que todo lo
que pidiereis al Padre en mi nombre, El os lo de” JUAN 15:16

 OBJETIVO: Conocer la importancia del Liderazgo infantil en la Iglesia de Cristo.

 DESARROLLO DE LA CLASE

INTRODUCCION: De todos los llamados que Dios en su amor y misericordia puede

hacer a sus hijos, existe uno que realmente es muy especial y de gran valor para El
Señor, y es el llamado a trabajar con la niñez, enseñar a las nuevas generaciones, a la
iglesia adulta del mañana, a los futuros hombres y mujeres que darán fruto en buena
tierra. Algunos creerán que es un trabajo fácil y que solo se trata de enseñar historias
bíblicas, pero va más allá, es lograr que cada uno de los niños y niñas puedan conocer de
Jesús y que tengan una relación contante, firme y sobrenatural con Dios, que reciban Su
amor y se apasionen por conocer cada día más de Jesús.

Ser Maestro o Líder Infantil en la palabra de Dios, es un gran privilegio del que se
puede gozar, significa estar ligado al Maestro de maestros: a nuestro Señor
Jesucristo, ya que gran parte de Su ministerio comprendía la enseñanza y El
delegó poder y autoridad a sus seguidores para que continuaran con esta labor.

SOMOS INTERCESORES DEL DOLOR Y DE LA

NECESIDAD DE UNOS HIJOS QUE NO LOS
CONCEBIMOS, PERO QUE DIOS NOS HA
ENTREGADO

LIDER INFANTIL
La Licenciada Elizabeth McDaniels, en su libro You and Children (Usted y los niños)
dice: “los adultos que trabajan con los niños en la iglesia, representan el 75% de lo que
la iglesia representa para un niño” Ósea que en términos generales, tres cuartos de los
que un niño asimila de la iglesia se reduce a las personas de quienes tienen intensa
actividad con él, ella cita a un gran educador cristiano Clarence Benson, quien afirma lo
siguiente con respecto al crecimiento espiritual de los niños: “primero aprendí a amar a
mi maestro, luego aprendí a amar la Biblia de mi maestro, y finalmente aprendí a amar al
Dios de mi maestro”
Estas afirmaciones nos ayudan a comprender la importancia que tiene las personas que
enseñan a la niñez dentro de la iglesia, lo que un niño ve en su maestro debe
constituirse en un buen ejemplo de la vida cristiana.
Por lo tanto un líder infantil es:

 Es aquel que guía a los niños y niñas en

el camino de Dios, para que desde su
corta edad desarrolle su llamado y
cuando crezca no se aparte del Señor.
 Es un padre espiritual, que siembra la
semilla de la Palabra de Dios en esos
corazones.
 Es un pastor, que pastorea esas
pequeñas vidas con amor, respeto,
pasión y compromiso, entendiendo que
cuando sirve a uno de sus pequeños es a
Dios a quien sirve.
 Es una persona escogida por Dios para
evangelizar, discipular, cuidar, amar, empoderar, formar y encaminar a los niños
y niñas bajo la Palabra de Dios.
 Es el encargado de educar a los niños que han sido encomendados en sus manos
reconociendo que ellos son almas valiosas y herederos de Reino de Dios.

CARACTERISTICAS DEL LIDER INFANTIL

 Vida espiritual: el maestro de niños o el líder infantil debe tener una vida
espiritual activa, comprendiendo que no se puede dar de lo que no se posee y
que nuestro trabajo con la niñez es fundamentalmente espiritual. En esta área
encontramos:
 Relación personal con Cristo.
 Vida devocional: oración, ayuno, lectura de la palabra. Mateo 5:13-16
 Llenura del Espíritu Santo. Gálatas 5:22-25
 Unción. No obrar bajo la carne sino en el Espíritu. Romanos 8 /
Gálatas 3:5.
 Se congrega activamente en la Iglesia.

 SOL: un verdadero ministro comprende y aplica los principios cristianos del

Reino como lo son: Sujeción, Obediencia y Lealtad. Romanos 13:1-7

 Mente y corazón renovado: un maestro o líder infantil no puede enseñar o

ministrar a la niñez si su mente y corazón no han pasado por el proceso de
renovación. Salmo 51:10, 24:3-5. Es de gran importancia pasar por un proceso
previo de sanidad interior y de liberación, si así se requiere. Filipenses 4:8.

 Integridad: un maestro de niños o líder infantil debe caminar bajo integridad y

temor de Dios, procurando siempre alcanzar la santidad a la que hemos sido
 llamados. Manos limpias, mente y corazón puro para Dios y para la niñez.
Proverbios 20:7-Salmo 101:6

 Espíritu enseñable: es una persona que comprende que el aprendizaje es continuo

y que Dios siempre tendrá mucho por enseñarnos, se esfuerza por ser capacitado
y entrenado en las áreas correspondientes al trabajo con la niñez. Proverbios
10:17

 Responsable: comprende que a quien sirve es directamente a Dios y que lo que

hace es para que Su Reino se extienda. No teme al trabajo duro, porque la
enseñanza requiere horas de preparación y estudio. Colosenses 3:23-24.

 Creativo: busca la creatividad como don de Dios, procura trabajar por ideas
originales y busca nuevas ideas de otras fuentes. Efesios 2:10.

 Trabajo en equipo: un buen líder infantil comprende la necesidad de trabajar en

equipo, es un ejemplo que Dios nos dejó, para realizar Su obra de manera más
adecuada. Eclesiastés 4:9-10

 Servicio: comprende que el servicio es un don que debe desarrollar, ejemplo

permanente de Jesús. Lucas 22:22-30

 Compromiso: es una característica fundamental para servir con diligencia a Dios,

para obtener fruto de lo que sembramos y para extender el Reino de Dios.
Santiago 2:22-24.

LOS 10 REQUISITOS DEL LIDER INFANTIL HECHOS KIDS

1. Ser bautizado.

2. Persona con vida espiritual activa y en crecimiento.

3. Amor de Dios por la niñez.

4. Amor de Dios por el Ministerio Infantil.

5. Asistencia a la escuela bíblica indicada.

6. Asistencia a cultos, capacitaciones, MEP, ministraciones y demás actividades

programadas.

7. Tener entrevista previa con el líder o supervisor en caso de Grupos familiares y con
el Pastor o la coordinadora de hechos Kids en el caso de templo.

8. Ser recomendado por la autoridad inmediata.

9. Recibir ministración, sanidad interior y liberación previa a su servicio y de acuerdo al

caso.

10. Evitar involucrar a personas con antecedentes de problemas en el área sexual, estas
personas deben ser ubicadas en otra área de servicio en la iglesia. NO con la niñez.
CONCLUSION: a través de conocer lo que significa servir a Dios con la niñez podemos
observar que importante es esta labor y como hoy oramos para que se levante una
generación de líderes infantiles que impacten nuestro Ministerio, Departamento, Nación
y porque no, el mundo. Dios está llamando a personas dispuestas a compartir de Su amor
a la infancia, al futuro no lejano de la Iglesia de Cristo, para cambiar la historia y llevar
esas pequeñas pero a la vez grandes almas a los pies de Jesús.

TALLER: de acuerdo a la cantidad de estudiantes en tu clase, realiza grupos y

distribuye los 10 requisitos del líder infantil Hechos Kids para que los expongan en la
próxima clase.
1. realiza un Collage con imágenes de todas las cosas que te gustaría alcanzar,
influenciar e inspirar, a través del liderazgo que Dios depósito en ti.
 UNIDAD 4
EVANGELISMO INFANTIL
 LECCION UNO
EL LLAMADO A EVENGELIZAR LA
NIÑEZ

TEXTO BASE: “y les dijo: Id por todo el mundo y predicad el Evangelio a toda
criatura” Marcos 16:15

 OBJETIVO: Conocer la importancia del evangelismo infantil y ser confrontados a

través de la palabra de Dios, sobre la misión y mandato de la Gran comisión.

 DESARROLLO DE LA CLASE

INTRODUCCION: hablar de Salvación es un tema muy complejo, pero a la vez es el

acto más sencillo que cualquier ser humano puede hacer con solo “creer” y entonces
surgen preguntas como ¿Cuál es la condición espiritual de los niños, siendo ellos los más
receptivos al mensaje del evangelio? Todo se origina a partir de entender que la línea del
pecado siempre ha existido, a partir del pecado de Adán y Eva o pecado original, cuando
ellos quisieron ser como Dios conociendo el bien y el mal, sin embargo, es aquí donde se
origina el Plan de Salvación, que es consumado con la muerte y resurrección de
Jesucristo para todas las criaturas.

FUNDAMENTOS DE LAS ASAMBLEAS DE DIOS SOBRE EL PLAN DE

SALVACION
Los fundamentos de las Asambleas de Dios con respecto al Plan de Salvación se basan
en la corriente de Jacobo Arminio (ARMINIANISMO) partiendo de esto podemos
plantear para los niños que:
  Debido a que el feto no ha pecado, tiene la salvación.

 Los niños y niñas pequeños que mueres, debido a que no comprenden que es
pecado, tienen la salvación.

 Antes de cierta edad los niños no son responsables por el pecado, solo hasta
cuando tienen juicio o conciencia, o el pecado original es despierto.

LOS NIÑOS PUEDEN PERDER SU SALVACION

 “Aquí, yo nací en iniquidad, y mi madre me concibió en pecado” Salmo 51:7

Las escrituras enseñan que los hombres son pecadores. Los padres de David fueron
pecadores, un pecador y otro pecador, dan a luz por supuesto un pecador hijo. Todos
nacemos pecadores, es nuestra naturaleza, después de Adán y Eva.

 “Los malos son perversos desde el vientre, los mentirosos se pierden después de
salir del vientre” Salmo 58:4

La maldad y la mentira son ya una semilla en el corazón del ser humano, aun siendo muy
pequeño, la palabra de Dios nos muestra que el pecado ya habita en él.

 “He aquí, en maldad he sido formado, y en pecado me concibió mi madre” Salmo

51:5

Aquí la palabra de Dios nos muestra, que el ser humano desde el principio de su vida
trae el pecado consigo, por tanto, necesitan desesperadamente la salvación que Jesús
nos ofrece.

 “No hay distinción, por cuanto todos pecaron y están destituidos de la Gloria de
Dios” Romanos 3:23

“Todos” esto significa que los niños también han pecado y por lo tanto se encuentran
destituidos de la Gloria de Dios, pero Jesús vino para perdonar de forma gratuita y
darles a ellos, a todos, el acceso a la salvación.

 “Porque de tal manera amo Dios al mundo, que ha dado a su hijo unigénito, para que
todo aquel que cree en El, no se pierda, más tenga vida eterna” Juan 3:16

Aquí también la Biblia nos cita la palabra “todo” incluyendo los niños, no especifica los
adultos, dice que todos necesitamos de la salvación a través de Jesucristo.

¿Por qué EVANGELIZAR A LOS NIÑOS?

Analicemos las siguientes escrituras:

1. Los niños son importantes para Jesús.

Marcos 10: 13-16

2. Los niños necesitan escuchar el evangelio.

Romanos 10: 13-15

3. Dios nos dio una misión y está con nosotros.

Mateo 28: 18-20

4. Nuestra meta es ir a quienes no han escuchado.

Romanos 15: 20-21

“NUNCA ES DEMASIADO TEMPRANO PARA QUE LOS NIÑOS ESCUCHEN EL

MENSAJE DEL EVANGELIO, PERO SI PUEDE LLEGAR EL DIA EN QUE SEA
DEMASIADO TARDE”

EVANGELIZAR A LOS NIÑOS: ¿Qué ES?

 El mandato de evangelizar a los niños. Mateo 18:11-14 habla sobre la parábola de la
oveja perdida, Dios también incluye en esa pequeña ovejita que podemos visualizar, a
los niños, El Señor no quiere que se pierdan dentro de la corriente del mundo que
cada día es más fuerte y arrasa a todo aquel que no se encuentre firmemente
fundamentado en Cristo.

 Llevarlo a conocer a Jesús: somos responsables de llevarlos a conocer de Jesús y de

propiciar los ambientes necesarios para que ellos lo conozcan. Somos responsables
de invertir recursos, tiempo y demás para que los niños puedan conocer a Dios como
su Padre y Salvador.

 Llevarlo a amar a Jesús: si los niños conocen a Jesús, Su obra salvadora, Su obra
redentora, Su amor inagotable y como cada uno de ellos es importante para El,
entonces Jesús será el primer amor en sus vidas.
¿de cuantas cosas podrá librarles el hecho de conocer y amar a Jesús a temprana edad?

 Enseñar a obedecer Su Palabra: Juan 14:15. Los niños como cualquier adulto, deben
pasar por el proceso de: arrepentimiento, conversión y luego pasar a obedecer los
mandamientos de Señor, si logramos propiciar esto, será una gran siembra en el
Reino de los cielos.
 Mantener su vida espiritual: necesitamos asegurarnos que ellos coman con
regularidad la Palabra de Dios, enseñarles a orar, a experimentar la presencia de
Dios, a ser útil en el servicio a Dios, y esto no se logra solo al ser líder infantil, sino
propiciando los ambientes, los recursos y lo que Dios nos pida, para que pueda ser
una realidad.

De acuerdo a lo anterior debemos llevar a los niños a tomar la decisión de seguir a

Jesucristo y esta decisión debe ser:

Voluntaria
Personal
Con
entendimiento

El ingrediente esencial de la conversión es la CONVICCIÓN del pecado. Un niño,

aunque sea muy pequeño, si no está convencido de su propio pecado y de su necesidad
de recibir perdón aun desde su corta edad, no está listo para convertirse, de ahí que es
necesario esperar a una edad prudencial para el bautismo en agua; lo mismo aplica para
los adultos, en esto no hay límite de edad, porque es la obra del Espíritu Santo y no
depende de las capacidades intelectuales o psicológicas del niño o niña. Existen niños de
cuatro años que son más conscientes de su necesidad de Cristo que muchos adultos. Si
un niño se convierte a raíz de la obra del espíritu Santo en él, su conversión será real y
duradera. “y cuando El venga, convencerá al mundo de pecado, de justicia y de juicio.
De pecado por cuanto no creen en mí, de justicia por cuanto voy al Padre, y no me
veréis más; y de juicio, por cuanto el príncipe de este mundo ha sido ya juzgado” Juan
16:8-11

NUESTRA RESPONSABILIDAD
La responsabilidad de evangelizar es de todos los cristianos, este no es solo un llamado
a un ministerio especifico o un don, es una comisión que todos los hijos de Dios debemos
cumplir sin importar la edad de la persona que vamos a llevar, con el poder del Espíritu
Santo a los pies de Cristo. En el caso de los niños la responsabilidad la tenemos tres
grandes grupos:

PADRES
DEUTERONOMIO 6:6-9
TRES GRANDES
 RESPONSABLES DEL LIDERES INFANTILES
EVANGELISMO DEUTERONOMIO 31:12-13
INFANTIL

IGLESIA-TODOS EN GENERAL
PROVERBIOS 22:6

CONCLUSION: realiza la siguiente actividad para concluir tu clase, lleva

cuatro velas de tamaño: grande, mediano, pequeño, muy pequeño y
colócalas en un lugar visible del salón, prende las velas y pídeles que
descubran de que se trata la ilustración. ¿Qué significa las velas de
diferentes tamaños prendidas? Dales tiempo para reflexionar y dar aportes.
Reflexión: las velas representan la vida de las personas así: la vela muy
pequeña representa la vida de un anciano, la vela pequeña representa la
vida de un adulto, la vela mediana representa la vida de un joven y la vela
grande representa la vida de los niños.
Si bien nuestro vivir pasajero por esta tierra solo está en las manos de Dios
sin importar la edad, pero que maravilloso es poder invertir en una vida
entera para Dios, ¿Cuántos de nosotros no desearíamos haber conocido a
Jesús desde nuestra niñez? O ¿Cuántos de nosotros anhelaríamos servir a
Dios desde corta edad y evitar tantos sinsabores en la vida? Pues de eso se
trata! De llevar vidas completas, corazones completos a los pies de Cristo,
evitar que la vida de los pequeños se malgaste como la cera de la vela en
medio del pecado del mundo, evitar que sus corazoncitos sean lastimados
por malas decisiones, por falta de conocimiento de la Palabra de Dios y de
Su amor inagotable.
Así que la invitación es invertir en la niñez, invertir nuestro ministerio,
nuestro amor, nuestros esfuerzos y tiempo, si no tienes el llamado a
trabajar con los niños, esto no es excusa, puedes propiciar lo necesario para
que aquellos que si lo tenemos podamos trabajar a favor del sueño de Dios y
especialmente obedecer la palabra de Dios con gozo y si eres de los que
amas a los niños, ¡adelante! No es fácil, pero veremos el fruto de sembrar en
tierra fértil, los niños.
 UNIDAD
5
REALIDAD DE LA NIÑEZ
 LECCION UNO
VIOLENCIA INTRAFAMILIAR

TEXTO BASE: “No se amolden al mundo actual, sino sean transformados mediante la
renovación de su mente. Así podrán comprobar cuál es la voluntad de Dios, buena,
agradable y perfecta. Romanos 12:2

 OBJETIVO: conocer una de las realidades más comunes que vive la niñez, como es
el maltrato intrafamiliar, abandonar la indiferencia ante esta situación y estar atentos
ante las circunstancias a intervenir.

 DESARROLLO DE LA CLASE

INTRODUCCION: desde el principio el diseño original de Dios ha sido la familia, desde

el inicio de la creación a través de Adán y Eva, El Señor nos muestra Su plan perfecto
formando un núcleo familiar a partir del cual pudiéramos Amarlo, Servirlo y caminar bajo
Sus mandamientos y entonces vivir con una cobertura de bendición, alegría, prosperidad
y abundancia.
Pero el ser humano con su constante desobediencia a la palabra de Dios, ha traído a la
familia rupturas, pecado y diseños de las tinieblas, que constantemente dañan a cada uno
de los miembros de la familia, especialmente a los más pequeños, a través de la violencia
que surge en los hogares.
Como hijos de Dios, servidores e Iglesia no podemos permanecer indolentes e
indiferentes ante esta situación, sino conocerla y aprender a actuar frente a estos casos.

¿Qué ES VIOLENCIA INTRAFAMILIAR?

LA FAMILIA es la agrupación social más importante de los seres humanos, se trata de
una forma de organización basada en la consanguinidad (padres, hijos) y en el
establecimiento de vínculos reconocidos espiritual, social y legalmente como el
matrimonio. Los integrantes de una familia suelen vivir en un mismo hogar y compartir la
vida cotidiana.
LA VIOLENCIA por otra parte, es un acto ejecutado con fuerza o que se lleva a cabo en
contra de la voluntad de la otra persona, ocasionando daños físicos, emocionales y
psicológicos en la victima.
Entonces la VIOLENCIA INTRAFAMILIAR es una situación de abuso de poder o
maltrato de cualquier tipo, por parte de algún miembro de la familia sobre otro. Es la
ACCION u OMISION que un integrante de la familia ejerce sobre otro causando daños
físicos o psicológicos.

La violencia representa la intolerancia y la búsqueda de reconocimiento, entre los

adultos generalmente hay un agresor que victimiza y una víctima que lo tolera.

la violencia puede ser:

1. FISICA:
 Abandono físico.
 Golpes: bofetadas, puños, patadas, empujones, tirado del cabello, golpes
con objetos contundentes.
 Tratos que afecten, agredan o dañen el cuerpo físico del niño.
2. PSICOLOGICA:
 Insultos
 Descalificaciones
 Humillaciones
 Gritos
 Intimidación
 Amenazas
 Rechazos
3. ECONOMICA
4. POR NEGLIGENCIA
5. ABUSO SEXUAL

VIOLENCIA INTRAFAMILIAR DESDE LOS PRIMEROS TIEMPOS

La palabra de Dios nos muestra que desde los tiempos bíblicos ha existido la violencia
intrafamiliar, ya que es un problema intergeneracional, veamos un ejemplo: Ismael
Genesis 21:9

 Un niño que ya había captado la tensión familiar.

  Cuando adulto llega a ser un guerrero, padre de una nación, que hasta la fecha
combate al pueblo de Isaac.

 La mayoría de los agresores tienen antecedentes de una infancia expuesta a

violencia intrafamiliar.

 La violencia es un resultado de un contexto social que no solo lo tolera, sino que

también lo justifica.

El conflicto en la familia es normal, la violencia NO.

 En todas las familias se presentan conflictos: distintos interese o puntos de vista.

 No es lo mismo conflicto que violencia.

 El conflicto es parte de la vida, la violencia nunca.

ASESINATO: Caín y Abel. Genesis 4:8

VIOLACION: Amnón y Tamar. 2.Samuel 13:9-14

CICLO DE LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR

FASE 1: ACUMULACION DE LA TENSION: se caracteriza por:

 Agresiones menores, gritos, empujones, romper objetos, etc.

 Generalmente hay negación por parte del agredido.

 Se acumula miedo y tensión.

FASE 2: EPISODIO AGUDO DE GOLPES: se caracteriza por:

 Descarga incontrolada de la tensión acumulada en la fase 1.

 Habitualmente golpes y lesiones sin control.

 El agresor se auto justifica.

 El agredido entra en una etapa depresiva.

FASE 3: ARREPENTIMIENTO Y RECONCILIACION: se caracteriza por:

 Conducta de arrepentimiento y gestos de afecto.

 Pide perdón y asegura que nunca más volverá a ocurrir.

 Manipulación para evitar el abandono.

 Sin percibirlo se vuelve a la fase 1 en un tiempo variado.

¿PORQUE CALLAN LOS MALTRATADOS?

 Porque creen que lo que sucede dentro del lugar debe guardarse como reservado
o secreto.

 Porque se considera que los malos tratos dentro de la familia (entre esposos o
padres-hijos) es normal.

 Se piensan que solo son “conflictos”

 Se cree que es la manera adecuada de corregir a los otros.

 Por temor a lo divulgado.

 Por amor al agresor.

 Por el excesivo dolor que esta situación causa.

INTERPRESTACIONES ERRONEAS DE LAS VERDADES BIBLICAS

VIOLENCIA INTRAFAMILIAR EN LA IGLESIA

La violencia intrafamiliar también sacude las familias cristianas o que asisten a la

iglesia, un estudio basado en una encuesta realizada a personas cristianas de
diferente género y edad dio como resultado que el 60% de los participantes fue
víctima o fue agresor en su familia en algún momento de su vida, aun asistiendo a la
iglesia. Una de las razones es la mala interpretación de las verdades bíblicas como:

 Prejuicios machistas, versículos vistos desde el lente patriarcal.

 Subyugación: Efesios 5:21-24. Aquí sumisión describe una actitud voluntaria

de entrega, cooperación y responsabilidad. No podemos leer este texto
omitiendo el versículo 21, no se pueden leer los versículos 22-24 sin tener
en cuenta el verso 21.

 La biblia no enseña una subyugación, sino un sometimiento donde la pareja

se somete juntamente primero al Señor y luego lleva ese sometimiento al
hogar sin ningún tipo de coacción, sino estimulados por el amor, la sabiduría
y entrega mutua.

 De la misma manera el marido es la cabeza de la mujer, como lo dice Efesios

5:23. De una manera donde el dirige, protege, cubre, provee y la palabra
 viene desde el griego bíblico Kephale, que significa fuente de vida o
nacimiento de un rio.

Debemos comprender que el diseño de Dios es basado en el amor, la sabiduría y respeto

mutuo, beneficiando así a las nuevas generaciones, a través del testimonio verdadero y
transparente de sus padres, en la enseñanza del dominio propio y la tolerancia

CAUSAS DEL MALTRATO INFANTIL

PERFIL DEL PADRE MALTRATADOR

 Conflictos no resueltos, bajo nivel de dominio propio y tolerancia.

 Dificultad para reconocer las actitudes de los niños y sus comportamientos y

respuestas ante diferentes situaciones.

 Cuando no pueden manejar una situación pierden el control.

 Antecedentes de maltrato en su infancia.

 Alcoholismo y drogadicción.

 Ataduras espirituales.

 Estado de adulterio: reaccionan mal ante los niños.

 Niños no deseados, incluso pueden recibir maltrato desde el vientre de la madre.

 Periodo de desarrollo infantil critico edad de 2 a 4 años.

 Niños poco expresivos.

 Niños con capacidades especiales.

 Estrés.

 Rivalidad entre pareja.

 LECCION DOS
MALTRATO INFANTIL
PREVENCION DE ABUSO SEXUAL
INFANTIL

TEXTO BASE: “Cualquiera que haga tropezar a uno de estos pequeñitos que creen
en mí, mejor le fuera si se le atase una piedra de molino al cuello y se le arrojase al
mar.” Marcos 9:42

 OBJETIVO: conocer los diferentes tipos de maltrato infantil, ser capacitados en

pautas de prevención de abuso sexual infantil

 DESARROLLO DE LA CLASE

INTRODUCCION: El maltrato infantil es uno de los problemas más graves y doloroso

de la sociedad moderna. La vida de millones de niños se ve brutalmente amenazada por
los malos tratos que recibe de la familia, de las instituciones y de la sociedad en general.
El fenómeno de maltrato a infantes no ocurre sólo en la actualidad, sino que también ha
ocurrido a lo largo de la historia. Es así como el maltrato de niños por parte de adultos
es un hecho conocido desde la antigüedad. El abuso de menores afecta a niños de todas
las edades, razas y niveles socio-económicos. Suele suceder en el hogar y la mayoría de
veces proviene de una persona que el niño conoce y confía, un padre, familiar, niñera o
amigo de la familia.

¿Qué ES MALTRATO INFANTIL?

La Organización Mundial de la Salud, OMS define el maltrato infantil así: “El maltrato
infantil se define como los abusos y la desatención de que son objeto los menores de 18
años, e incluye todos los tipos de maltrato físico o psicológico, abuso sexual,
desatención, negligencia y explotación comercial o de otro tipo que causen o puedan
causar un daño a la salud, desarrollo o dignidad del niño, o poner en peligro su
supervivencia, en el contexto de una relación de responsabilidad, confianza o poder. La
exposición a la violencia de pareja también se incluye muchas veces entre las formas de
maltrato infantil.”
Las estadísticas acerca del maltrato a los niños son alarmantes. Se estima que cientos de
miles de niños han recibido abuso y maltrato a manos de sus padres o parientes, miles
mueren. Los que sobreviven al abuso viven marcados por el trauma emocional que
perdura, aunque los moretones físicos hayan desaparecido. A menudo el daño emocional
más severo no se evidencia hasta la adolescencia o aún más tarde, cuando muchos de
ellos se convierten en padres abusivos y comienzan a maltratar a sus propios hijos.
Un adulto que fue maltratado cuando niño, sino recibe la atención oportuna e integral,
tendrá mucha dificultad para establecer relaciones personales cercanas y confiar en otras
personas. Están expuestos a un riesgo mayor de ansiedad, depresión, abuso de
substancias, enfermedades y problemas sociales.

TIPOS DE MALTRATO INFANTIL

Para proteger a los niños del abuso y maltrato infantil, se requiere una comprensión de
lo que es y la forma de reconocerlo, como responder ante las situaciones y como evitar
que aumenten las probabilidades de abuso y maltrato.

MALTRATO DEFINICION: Corresponde a rodo tipo de agresiones físicas

FISICO desde la más leve hasta las más abominables que producen incluso
la muerte del niño.

Son acciones no accidentales y que no pueden ser explicadas por

causas normales, causadas generalmente por padres, familiares o
cuidadores.
SEÑALES FISICAS SEÑALES DE COMPORTAMIENTO
 Magulladuras, heridas visibles que  se muestra cauteloso frente al contacto
aparecen en un niño de forma con adultos.
recurrente y que no pueden ser
explicadas.  Muestra conductas extremas.

 Roturas de hueso, especialmente  Parece tener miedo a sus padres,

costillas, muñeca, brazos. familiares, cuidadores o una persona
 Quemaduras, ej: de cigarrillo específicamen-te

 Huellas de mordida.  El niño reporta que ha sido lastimado.

 Marca de hebilla de correa.  Los padres, familiares o cuidadores

responsables se han demorado en buscar
atención médica.
 Heridas dentales repentinas.

 Hematomas o moretones.

 Tatuajes.

 Cicatrices o marcas de lazos o

sogas en muñecas o tobillos.

 Ausencia de cabellos en algunas

zonas.

 Hemorragia de retina.

 Historia de hospitalizaciones

MALTRATO DEFINICION: Es un tipo de violencia que se presenta de manera

EMOCIONAL O aislada o asociado a otras formas de difícil detección. Presenta
PSICOLOGICO características tales como amenaza verbal, castigos, criticas,
rechazo, aislamiento, culpabilización, abandono físico o
emocional, rechazo continuo, descalificaciones constantes.
SEÑALES FISICAS SEÑALES DE COMPORTAMIENTO
 Retraso en el desarrollo físico,  Baja autoestima.
emocional e intelectual que no es
explicable.  Depresión.

 Aislamiento.

 Comportamiento extremo: demasiado

agresivo o pasivo.

 Apático.

 Expresión facial de vacío.

 Menos interacción social con los demás.

 Fobias y miedos generalizados.

  Temor a los padres.

 Miedo de ir a la escuela.

 Intranquilidad excesiva.

 Hábitos desordenados.

 Síntomas de inseguridad: comerse las uñas,

tartamudeo.

 Intentos de suicidio.

MALTRATO POR DEFINICION: La persona responsable del niño o niña o quien lo

NEGLIGENCIA O está cuidando, deliberadamente o por desatención extraordinaria,
ABANDONO permite que el niño sufra un malestar evitable y deja de proveer
insumos esenciales para un adecuado desarrollo físico y
emocional.

Merece atención especial porque es una forma de maltrato muy

frecuente. Requiere de dos criterios:

 Cronicidad: ocurrencia reiterada y continua

 Omisión: descuido en suplir las necesidades básicas del niño

SEÑALES FISICAS SEÑALES DE COMPORTAMIENTO

 Crecimiento a un ritmo inadecuado  Depresión marcada.
para la edad del niño.
 Miedos o fobias.
 Descuido de la higiene personal,
dermatitis de pañal, lesiones  Escolaridad inadecuada.
infecciosas de piel recurrentes.
 Analfabetismo.
 Ropas inadecuadas para el clima.

 Desnutrición por falta de

alimentación adecuada.

 Incumplimiento de vacunas.

 Trastornos de crecimiento y
desarrollo sin causa orgánica.
 Hogares sin medidas de higiene y
seguridad.

 Periodos largos de tiempo sin

supervisión: dejar a los niños solos
en casa.

 Constante hambre, suplicas por

alimentos.

 Fatiga o languidez.

SÍNDROME DEL DEFINICION: Consiste en un cuadro que se presenta después de

BEBE mover (zarandear o sacudir) a un bebe bruscamente produciendo
ZARANDEADO lesiones cerebrales y oculares, debido a los movimientos de
aceleración y desaceleración de la cabeza. Los músculos del
cuello del bebe son muy débiles y el cerebro grande y pesado, al
sacudirlo, el cerebro se mueve de un lado a otro, causando
hemorragias, inflamación y contusiones que pueden causar graves
daños en él bebe e incluso la muerte.

Ocurre en niños menores

de 2 años, siendo los más
susceptibles los bebes de 1
año y de dos y cuatro
meses. Pero si la sacudida
es muy fuerte pueda afectar
a niños entre los 5 y 6
años.

Generalmente se presenta
por la pérdida de paciencia de los padres o cuidadores.

Jamás se debe acudir a un bebe, por más que los padres se

sientan frustrados con la tentativa de calmar el llanto del
pequeño; sacudirlo jamás lo calmara, por el contrario, causara
más daño del imaginado.
SEÑALES FISICAS SEÑALES DE COMPORTAMIENTO
 Adormecimiento.  Perdida de contacto con el entorno.

 Llanto incontrolable.  Retraso psicomotor.

 Pérdida de conocimiento.

 Falta de vitalidad.

 Hemorragias en la retina.
 Convulsiones.

 Perdida de la visión.

 Vomito.

 Falta de apetito.

 Piel pálida o azulada.

ABUSO SEXUAL INFANTIL

Es un acto violento o no, realizado por una persona que usa su poder sobre el niño o
adolescente, deliberadamente para someterlo, seducirlo, utilizarlo o sobornarlo para
satisfacerse sexualmente. Encontramos diversos tipos: acoso sexual, actos lascivos,
manipulaciones sexuales, incesto, inducción a los niños a incursionar en la prostitución. O
pornografía.

El 80% de los abusadores sexuales están dentro del núcleo familiar: tíos, abuelos,
hermanos, padrastros, padres, etc. O también fuera de la casa, por ejemplo: por un amigo,
la persona que lo cuida, un vecino, maestro o desconocido.

Cualquier niño puede ser víctima de abuso sexual, sin importar el estrato social, genero, la
raza o condición.

El niño que es víctima de abuso sexual prolongado usualmente desarrolla perdida de la

autoestima, tiene la sensación de que “no vale nada” y adquiere una perspectiva anormal
de la sexualidad. El niño puede volverse muy retraído, perder la confianza en todos los
adultos y puede llegar a considerar el suicidio.

El abuso sexual es cualquier conducta de tipo sexual que se realice a menor incluyendo las
siguientes situaciones:

 Manipulación de los genitales del menor por el abusador.

 Manipulación de otras zonas del cuerpo por parte del abusador.
 Incitación por parte del abusador a que se le toquen los genitales.
 Penetración vaginal, anal u oral o intento de ella, con los genitales, dedos o con
objetos.
  Exposición de material pornográfico a los niños.
 Exposición de los genitales del abusador al menor.
 Utilización del menor para realizar material pornográfico.

Estas situaciones pueden presentarse una sola vez, en repetidas ocasiones o de forma
crónica, por muchos años.

COMO DETECTARLO
Características:

 Dolor, magulladuras o sangrado en la zona genital o ano.

 Ropa interior manchada de sangre o secreciones.
 Dificultas para caminar o sentarse.
 El niño reporta abuso.

Manifestaciones:

Estar atento a:

 Sentimientos de tristeza o depresión repentina en el menor.

 Cambios bruscos de su estado de ánimo.
 Irritabilidad.
 Sentimientos de culpa o vergüenza.
 Trastornos de sueño: insomnio, terrores nocturnos.
 Trastornos alimenticios.
 Intentos o ideas suicidas.
 Baja autoestima.
 Bajo rendimiento académico.
 Desmotivación.
 Agresividad.
 Rechazo a figuras adultas o a alguien es especifico.
 Dificultad para controlar esfínteres después que ya los controlaba.
 Comportamiento sexual inapropiado, curiosidad excesiva, juegos sexuales, conductas
inusuales.
 Decir que tienen el cuerpo sucio o dañado.
 Negarse repentinamente a ir a la escuela, a la casa de un familiar o a un lugar
específico.
 Evidencia de abusos en sus dibujos, juegos o fantasías.

RECONOCIENDO EL ABUSO INFANTIL

El abuso a menudo deja señales en el cuerpo del niño, los responsables trataran de
explicar las heridas, afirmando que es el resultado de un accidente normal. Pero existe
una diferencia entre las heridas causadas por el juego y las heridas sintomáticas del abuso
físico y sexual.

la siguiente ilustración muestra la diferencia entre los lugares del cuerpo de las típicas
heridas causadas por un accidente de juego y las heridas resultado de un abuso físico y
sexual.

Heridas causadas por típico accidente de juego

Heridas causadas por abuso sexual

PREVENCION DE ABUSO SEXUAL INFANTIL

Pautas para padres

 Padres de familia prevenidos y sabios. Guiados por Dios.

 Continúa intercesión y guerra espiritual.
 No dejen al cuidado de sus hijos a cualquier persona.
 Sea desconfiado, recuerde que la mayoría de los abusadores se encuentran dentro
del núcleo familiar.
 No confié a sus hijos con facilidad.
 Madre tenga cuidado con padrastros, si no tiene seguridad en su esposo o padre
de los niños, si el presenta problemas de licor o drogas, debe estar alerta.
 Vigile a los hermanos, primos no permita que jueguen solos, encerrados o en
oscuridad.
 Vigile la ropa interior de los menores.
 No permita pijamadas o que sus hijos se queden en otras casas.
 No encargue a sus hijos en casa de vecinos o hermanos de la iglesia.
 Crea en sus hijos, confié en ellos, si ellos le cuentan algo deben estar atentos.
 Mantenga comunicación continua con sus hijos.
 Asegúrese de saber qué tipo de juego practican sus hijos con los amigos, aunque
sean del mismo género. Los niños y jóvenes abusan de ellos mismos.
  Nunca obligue a su hijo si no quiere acercarse o visitar algún adulto en particular.
 Estar atento si su hijo se vuelve muy aficionado de algún adulto en particular.
 Educar cuidadosa y bíblicamente acerca de los valores de la sexualidad, si no se
hace en casa, la sociedad y el mundo lo educaran incorrectamente.
 Vigile cuidadosamente la televisión, horarios y programas.
 Vigile internet, bloquee páginas, revise historial de búsqueda, no puede dejar
este medio de manera deliberada en casa. Es su responsabilidad.
 Si tu hijo se queja de una persona en particular, no guarde silencio.
 Evite besar a sus hijos en la boca.
 Enséñeles desde temprana edad:
o Nadie puede tocar sus partes íntimas.
o No se dejen manipular o amenazar.
o Enséñele que pida ayuda, que grite.
o Enséñeles que no a todas las propuestas de los adultos se debe decir que
sí.
o No aceptar obsequios sin preguntar primero.
o Enséñele que juegos están mal.
o Enséñele que hay secretos que si se pueden contar.
o No todas las caricias o contactos son buenos.
o Enséñeles a respetar a otros niños.
o Nadie puede besarlos en la boca.
o Evitar sentarse en el regazo de nadie.

REACCIONES ANTE EL MALTRATO

Los niños muestran lo que sienten, aun en su forma de relacionarse con los demás,
podemos entender cuan afectados están a través de la observación de su
comportamiento. Al observar un niño cuando esta solo o en grupo aprendemos mucho
sobre sus sentimientos. Mientras hablan, sea consciente de la expresión de su rostro.

Observando los niños maltratados podemos encontrar las siguientes situaciones:

 Perdida de interés y energía

 Falta de concentración e intranquilidad.

 Tensión y angustia, agresión y espíritu de destrucción.

 Bloqueos en el juego, son incapaces de jugar.

 Malas relaciones sociales: son demasiado tímidos, triste o preocupados, son retraídos
o violentos, les pegan a otros niños, son muy inquietos, brucos o “necios”

 Son rechazados por otros niños.

 Tristeza o irritabilidad
 RECONOCIENDO UN ABUSADOR SEXUAL INFANTIL
(pedófilo-pederasta)

Reconocer a un pedófilo no es fácil dada la variedad de este tipo de individuos. No

obstante, debemos estar atentos como familia, sociedad e iglesia y en la mayoría de los
casos observamos una serie de características comunes como:

 En el 90% de las ocasiones son varones.

 Suelen tener entre 30 y 45 años. Aunque hoy el 20% de las agresiones sexuales son
cometidas por menores de edad.

 Desempeñan profesiones más calificadas que los violadores de mujeres y acceden a

mejores trabajos.

 Se encuentran integrados en el entramado social y con frecuencia están casados.

 En el 85% de los casos conocen a su víctima.

 En el 68% de los casos son padres o familiares.

 En el 80% de los casos no tienen antecedentes penales.

 En el 98% de los casos actúan solos.

 En más del 50% de las ocasiones no recibieron muestras de afecto durante su

infancia-adolescencia.

 En más del 50% de los casos abusan del alcohol o de alguna droga.

 Presentan falta de empatía y baja autoestima.

 En más de un 66% niegan sus crímenes o los minimiza.

 En el 58% de los casos se niegan a recibir tratamiento.

 En la mayoría de las ocasiones no padecen trastornos psiquiátricos, sólo en ocasiones

trastornos de la personalidad y algunas veces trastornos psicopáticos (75%).

 En el 90% de los casos tienen capacidad para controlar su propio comportamiento.

 Presentan un elevado índice de reincidencia.

 El 100% necesita tratamiento, aunque resulta poco efectivo con los pedófilos
preferenciales.
 Al menos uno de cada tres abusos sexuales a menores de edad se comete en el
entorno familiar más cercano, por parte del padre, un tío o un abuelo. En dos de
cada tres casos, el agresor es un pariente, amigo o persona muy cercana al entorno
de la víctima.

 Su acercamiento a los niños suele ser físico. Tras un primer contacto cuidadoso, para
no asustar ni levantar sospechas, comienzan a coger al menor, abrazarlo y
“mimarlo”. Les invitan e incluso les colman de atenciones y regalos para generar en
ellos un sentimiento de deuda. A los niños se les enseña que deben ser agradecidos y
corresponder a los adultos (por educación) y los pedófilos se sirven de esta
circunstancia. Buscan estar a solas de alguna manera con el niño o la niña para ir a
más.

 Otros, en un porcentaje elevado, han sufrido abusos en su niñez

A QUIEN ACUDIR EN CASO DE MALTRATO O ABUSO

Es nuestro DEBER delante de Dios, de la niñez y de la sociedad denunciar todo acto de

maltrato infantil. Existen los siguientes sitios, a los cuales podemos acudir para
denunciar los casos que conozcamos de maltrato infantil:

 Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, línea nacional: 018000918080

 Centro de atención integral de delitos sexuales de la fiscalía.

 Comisarías de Familia.

 www.dignidadinfantil.gov.co

ALGUNOS MODELOS DE CLASE DE TEMPLO

LECCIÓN 1
¿QUIÉN ES TU HÉROE? TENER UN MODELO
A SEGUIR
 El enfoque de esta lección es que los niños:

 Piensen
Filipenses sobre
2.5: “Tu los héroes
actitud deberíay la
serinfluencia
la mismaque
queellos
la depueden tener sobre nuestras
Cristo Jesús”
vidas
Efesios 5.1: “Ser imitadores de Dios…”
 Identifiquen las cualidades que hacen a un héroe
Mateo 5.16: “De la misma manera, deja que tu luz brille ante los hombres para que vean
 Entiendan
vuestras buenas obras
que esy importante
glorifiquen escoger
a vuestro Padre que
nuestros está cuidadosamente
héroes en los cielos”.

Versículos del tema

MIRANDO EN NUESTRA LECCIÓN

A medida que caminamos a lo largo de nuestra vida-viaje, habrá gente en

nuestras vidas que podríamos llamar héroes. Estas son personas especiales para
nosotros que pueden tener una gran influencia en la manera en que vivimos
nuestras vidas y el camino que tomamos.

INTRODUCCIÓN:
Pida a los niños:
• ¿Qué es un héroe?
Ideas: Un héroe es una persona que miramos, admiramos y respetamos, alguien a
quien queremos parecernos.
¿Qué tipo de personas buscamos en la vida?
Haga que los niños vengan con algunas ideas en primer lugar. A continuación
sugiérales algunos de los ejemplos de abajo -usted podría escribir en la pizarra,
tener fotos de ellos o escribirlos en pedazos de papel y haga que diferentes niños
lleguen y sean una de esas personas. Deje que los niños decidan si creen que
algunas de estas personas podrían ser héroes.
Ejemplos: una directora, un actor, un músico, un político, un sacerdote, una figura
deportista, un líder de la comunidad.

ESCRIBAMOS:
De a los niños un papel y dígales que respondan a estas dos preguntas:
• ¿Quién es tu héroe? O ¿qué hace que lo admires...?
• ¿Por qué mira o admira a esa persona?
Pida a algunos de los niños que compartan con los demás, quienes sus héroes.
Usted puede pedirles que actúen a su héroe.
HABLEMOS DE LO QUE HACE UN HÉROE:
En la forma de una discusión, responder a estas preguntas (que podría escribir
sus respuestas en el pizarrón):
• ¿Qué cualidades hacen de alguien un héroe?
• ¿Qué cualidades serían malas para ser vistos como un héroe?

Escriba un número de cualidades diferentes en el tablero, por ejemplo, fuerte,

valiente, honesto, rico, poderoso, influyente, trabajador, amable, orgulloso,
inteligente, egoísta, débil, corrupto, insensible, honesto, exitoso, etc. A
continuación, ponga a los niños a elegir las cualidades que piensan que debe
tener un héroe, y pida que unos cuantos niños pasen y hagan un círculo en el de
su elección.
 
ELIJAMOS:
• ¿Crees que es bueno tener un héroe o alguien a quien usted busca parecerse en
la vida?
• ¿Por qué?
Ideas: Las personas a las que miramos y admiramos a menudo nos motivan a vivir
nuestras vidas de una manera determinada o a trabajar hacia ciertas metas. Estas
personas o héroes en que nos fijamos pueden tener una influencia significativa en
nuestras vidas -para bien o para mal.

Es importante elegir bien los héroes:

Si nuestros héroes son personas que admiramos, personas a las personas que
nos queremos parecer, personas que queremos imitar -entonces es importante
elegir a la persona adecuada. Nuestro héroe no tiene que ser alguien importante,
más bien alguien que realmente queramos ser. Alguien que viva la clase de vida
de tal forma que marque una diferencia de los demás y que sea agradable al
Señor.
Pida a los niños que piensen sobre:
• ¿Qué clase de gentes serían "buenos" héroes o modelos a seguir y qué tipo de
personas no sería un buen ejemplo o modelos para tener?
• ¿Por qué o por qué no?
Permita que algunos de los niños a compartan sus ideas.

¡Recordemos que Jesús es nuestro modelo perfecto a seguir -nuestro héroe

perfecto!
La Biblia dice que: "tu actitud debería ser la misma de Cristo Jesús".
Filipenses 2:5.
Y que debemos "Ser imitadores de Dios...". Efesios 5:1.
Imitar a alguien significa copiarlos o seguir su ejemplo.

Debemos seguir el ejemplo de Cristo. Cuando llegamos a ser más como Jesús,
nosotros lo favoreceremos más a Él, seremos una bendición para los que nos
rodean y viviremos vidas que son más significativas.

JUGUEMOS:
Saque a los niños a jugar el juego "Sigue al líder".
Un niño o líder es elegido para ser el líder y todos los demás niños estarán de pie
en una fila detrás de esa persona. Cualquiera cosa que haga el líder, los demás
deben copiarla, por ejemplo, caminar, saltar, poner una cara graciosa, agitando
los brazos, etc.
De a algunos niños, pequeños y mayores, un turno para ser el líder.
Utilice este juego para ayudar a los niños a comprender que el líder podría
haberlos hecho hacer cosas tontas o cosas útiles. De la misma manera, las
personas a las que decidimos seguir o elegimos como nuestros héroes pueden
hacernos actuar de determinada manera.
De la misma manera, nosotros también podemos conducir a los demás y
animarles a actuar de cierta manera, a pesar de que seamos jóvenes.

¿DESCUBRE QUÉ? TÚ PUEDES SER UN HÉROE:

Podemos ser héroes y buenos modelos para los demás. Recuerda que dijimos
que un héroe no tiene que ser alguien importante, sino más bien alguien que
queremos ser.
Recuerda que hemos hablado de "Atreverse a ser diferente".
Al atreverse a ser diferentes y dar un buen ejemplo, podríamos estar sorprendidos
de encontrar que hay otros que optan por seguir nuestro ejemplo.

"De la misma manera, deja que tu luz brille ante los hombres para que vean
tus buenas obras y glorifiquen a tu Padre que está en los cielos." Mateo 5.16.
Recuérdale a los niños acerca las características de un buen héroe que hemos
comentado anteriormente en la lección. Desafíales a desarrollar estas cualidades
en sus vidas para que puedan ser una buena influencia para el Señor.

OREMOS:
Agradézcale al Señor por las personas que podemos admirar. Pídale al Señor que
ayude a los niños a elegir buenos modelos para admirar. Agradezca a Jesús que
Él es el perfecto modelo a seguir y pídale que nos ayude a seguir su ejemplo.
Pídale al Señor que ayude a los niños a desarrollar las cualidades de un buen
héroe en sus vidas para que puedan ser una buena influencia sobre otros a su
alrededor.

LECCIÓN 2
BUENA COMUNICACIÓN
 El enfoque de esta lección es que los niños entiendan:

 Qué es la comunicación y por qué es importante

 Cómo nos comunicamos, por ejemplo, comunicación verbal y no verbal
 La importancia de una Buena comunicación
 Que ellos pueden hacer un esfuerzo para desarrollar la habilidad para una
buena comunicación

Versículos del tema

Efesios 4.29 y 31: “No utilices palabras dañinas, solo las palabras útiles, del tipo que
edifican y proporcionan lo que es necesario, de modo que lo que digas haga el bien a
aquellos que te escuchan... Deshazte de toda amargura, pasión e ira. No más gritos e
insultos, no más sentimientos de odio de cualquier tipo” (Biblia Buenas Nuevas)

Efesios 4.15: “hablando la verdad en amor”.

MIRANDO EN NUESTRA LECCIÓN

Hemos estado hablando acerca de nuestras familias, nuestros amigos y nuestros

héroes. Hoy vamos a hablar acerca de la comunicación. La forma en que nos
comunicamos afecta a todas las relaciones que tenemos en la vida, por lo que
vamos a aprender a ser buenos comunicadores.

PENSEMOS:
Antes de que podamos hablar mucho acerca de una buena comunicación,
tenemos que asegurarnos de que sepamos lo que es en realidad la comunicación.
• ¿Qué es la comunicación?
Deje que los niños hagan algún comentario y luego haga el siguiente papel para
ilustrar lo que es la comunicación:
Tome tres niños para la presentación. Uno será la persona que da el mensaje,
otro será el mensaje, y el otro será la persona que recibe el mensaje.
Tenga a la persona que da el mensaje y la persona que recibe el mensaje de pie,
a cierta distancia uno de otro.
Haga que la persona de el mensaje diciendo algo, y cuando lo hagan tienen que
empujar a la persona que actúa como el mensaje hacia el receptor. La persona
que actúa como el mensaje debe caminar hacia la persona que recibe el mensaje.
El receptor debe tirar la persona que actúa como el mensaje atrás de ellos
mismos, como recibiendo el mensaje y como ellos hacen esto, la persona que
actúa como el mensaje puede repetir el mensaje para ellos.

La comunicación es cuando alguien da un mensaje a través de lo que ellos dicen o

hacen, y otra persona recibe el mensaje, oye el mensaje, lo escucha y lo
interpreta. La clave de la comunicación es que la persona que recibe el mensaje
interpreta y comprende el mensaje en la forma en que la persona da el mensaje
deseado.

SUGERENCIA: jugar el juego "Teléfono roto" en la sesión de juegos (antes de

esta lección que se enseña) y luego usarlo como un ejemplo de un mensaje que
fue dado, pero fue bastante claro que no se entendió correctamente por la
persona que lo recibió al final.

ENTONCES, ¿QUÉ ES TAN IMPORTANTE SOBRE LA COMUNICACIÓN?

Pregunte a los niños por qué creen que la buena comunicación es importante.
Algunas sugerencias:
• Evita malentendidos
• Permite a la gente conocerte y entenderte
• Te permite conocer y comprender a los demás
• Puede evitar el dolor innecesario o la ira
• Nos ayuda a mostrarle a la gente que los amamos y los cuidamos

¿QUIÉN HACE QUE NOS COMUNIQUEMOS?

Nos comunicamos de manera diferente con muchas personas diferentes en
nuestras vidas.
¿Quiénes son los diferentes tipos de personas con quien nos comunicamos?
Ideas: Amigos, familiares, maestros, Dios, extraños, etc.
• ¿Nos comunicamos de la misma forma con todas estas personas?

¿CÓMO NOS COMUNICAMOS?

• ¿Quién puede pensar en las maneras en que nos comunicamos con otros a
traves de lo que decimos?
Ayude a los niños a entender que nos comunicamos de dos maneras:
• La comunicación verbal: lo que decimos (las palabras que usamos) y el tono
de voz que usamos (asegúrese de que los niños entiendan qué quiere decir con
tono de voz).
• La comunicación no verbal: nosotros también nos comunicamos a través del
lenguaje corporal, expresiones faciales, contacto visual, postura, gestos, tocando y
distancia espacial.
Como está enseñando esto, usted puede demostrar algunos de estos métodos.
ACTUEMOS:
Usted como el líder juega el papel principal (Fe/Cris) y uno de los niños puede
jugar al amigo (Rumbi/Máx)
Escena: Rumbi/Max acaba de regresar a la escuela después de estar ausente por
dos semanas debido a una enfermedad. Fe/Cris está muy contento de tener su
amigo de vuelta en la escuela.

Fe/Cris: Hey, Rumbi/Max, me alegro de verte de nuevo en la escuela. Siento

mucho que hayas estado muy enfermo.
Rumbi/Max: puede responder como quiera
Fe/Cris: ¿Cómo te va? ¿Te sientes mejor?

En primer lugar la interpretación de la escena utiliza únicamente la comunicación

verbal, sin necesidad de utilizar el tono de voz, es decir, de una manera torpe e
insensible.
A continuación, interprete la escena usando la comunicación verbal y el tono de
voz para mostrar cuidado y preocupación.
Por último interprete la escena usando la comunicación verbal, buen tono de voz,
así como las expresiones faciales, lenguaje corporal, la postura, los gestos y el
tacto.

Obtenga alguna información de los niños acerca de la diferencia en la

comunicación en los diversos actos.

BUENA COMUNICACIÓN:
Hemos hablado de la importancia de la comunicación verbal y no verbal.
Pero hay algunas otras cosas que debemos tratar de recordar si queremos ser
buenos comunicadores:

Lo que decimos:
Necesitamos tener cuidado con lo que decimos y sobre las palabras que usamos:
• La Biblia dice que debemos evitar las palabras corrompidas
• Debemos evitar inculpar
• Debemos evitar poner sobrenombres a las personas
• Debemos evitar hacer juramentos
• Debemos tener cuidado con el uso de palabras como siempre y nunca
• Otras ideas

Cómo lo decimos:
Sea lo que sea que necesitamos o queremos decir, debemos siempre tratar de
decir la verdad en amor. Esto incluye cosas como:
• Hablar bien de los demás, incluso si ellos no hacen lo mismo
• Mostrar respeto por los demás, independientemente de cómo nos sentimos o
quien es la otra persona; tenemos que hablar educadamente con ellos sin gruñir,
gritar o mal humorados
• Debemos ser sensibles a las necesidades de la otra persona
• Si usted no puede decir algo bien, espere hasta que pueda

Efesios 4.29 y 31, dice: "No utilicec palabras dañinas, sólo las palabras útiles,
del tipo que edifican y proporcionan lo que es necesario, de modo que lo que
dice haga bien a aquellos que te escuchan... Deshazte de toda amargura,
pasión e ira. No más gritos o insultos, no más sentimientos de odio de
cualquier tipo" (Biblia Buenas Nuevas).

Efesios 4.15: habla de "hablar la verdad en amor."

ACTUEMOS:
Divida a los niños en pequeños grupos. En sus grupos ellos deben actuar uno de
los siguientes escenarios. Primero deben actuar uando una comunicación pobre y
luego se debe actuar con buena comunicación; es decir, aplicacando los principios
que hemos discutido en la lección.

Escenarios:
• Ustedes están enojados con sus padres o maestros, ya que fueron acusados
injustamente y castigados por algo que no hicieron.
• ¿Cómo deshacerte de alguien que no te gusta, que está molestandote o
haciéndote bromas, sin hacerle daño?
• Tu amigo prometió reunirse contigo en algún lugar de la ciudad, pero él/ella no
vino. Tu esperaste y esperaste, pero finalmente te rendiste y te fuiste a casa. Te
sentiste herido y enojado con tu amigo.
• Tu amigo te da un regalo inesperado y deseas que sepa lo agradecido que estás
y lo especial que te hace sentir.
• Has estado enfermo por algunas semanas y has tenido que quedarte en casa en
cama. Tu familia ha sido muy amorosa y te ha apoyado. Deseas expresar tu
gratitud a ellos de una manera significativa.

Podemos ver en estos dramas lo importante que es la buena comunicación.

Cuando pensamos cuidadosamente acerca de lo que decimos y cómo lo decimos,
podemos comunicarnos mucho más efectiva y cariñosamente.

OREMOS:
Agradezca al Señor por la capacidad que nos has dado para poder comunicarnos
con los demás y agradezcale por lo que hemos aprendido hoy sobre la buena
comunicación. Pída al Señor que ayude a los niños a hacer un esfuerzo para
convertirse en una buenos y efectivos comunicadores. Pída al Señor que nos
ayude a comunicarnos de manera que seamos agradables a el.
 LECCIÓN 3
BUEN CARÁCTER

El enfoque de esta lección es que los niños sepan:

 Que debemos tener un buen carácter

 Que nuestro carácter gobierna cómo respondemos a las diferentes cosas
 Que el carácter de Jesús es el carácter que debemos tener
 Que en todas las situaciones ellos preguntarán, ¿qué haría Jesús?

Versículo del tema

Filipenses 1.27: “Pase lo que pase, ustedes condúzcanse de una manera digna del
evangelio de Cristo”

BUSCANDO EN NUESTRA CLASE

Hemos hablado mucho acerca de nuestro viaje de la vida. Si vamos a caminar

bien, entonces es importante que desarrollemos un buen carácter a lo largo del
camino. Hoy vamos a hablar sobre el carácter.

HABLEMOS DEL CARÁCTER:

• ¿Qué es el carácter?
Permita que los niños vengan con sus propias ideas en primer lugar.
Cuando hablamos sobre el carácter de alguien nos estamos refiriendo a sus
características personales, su estilo, sus cualidades, su fuerza moral, su
reputación.
• ¿Cómo desarrollamos un buen carácter?
Consistentemente tratando de hacer lo que es correcto, con la actitud correcta,
podemos desarrollar un buen carácter.
Una de las formas en que nuestro carácter puede ser medido es por la frecuencia
con la que aplicamos la "regla de oro":
Haz a los demás como te gustaría que te hicieran a ti.
Incluso Jesús habló acerca de esta regla en la Biblia cuando dijo: "Ama a tu
prójimo como a ti mismo." Lucas 10:27

EN BUSCA DE BUENAS CUALIDADES:

Tenga a los niños divididos en 4 o 5 grupos. Utilice algunas de las formas en las
que ha aprendido a dividirlos.
Diga a los niños que vamos a estar buscando a los 5 puestos de trabajo muy
importantes.
Ponga a los niños a discutir e identificar las cualidades que estas personas
necesitan tener bien en su trabajo:
• Médico
• Pastor
• Presidente
• Madre
• Maestro

Después de la discusión, anote algunas de las cualidades que los niños pongan
en el tablero.
Complemente algunas de las siguientes palabras a la lista de los niños:
• Confianza
• Respeto a los demás
• Compasivo
• Valientes
• Responsable
• Trabajo duro
• Leales
• Mantienen sus promesas

Conclusión:
Compare las similitudes, entonces explique que si alguien tiene un número de
estas cualidades y muestra estas cualidades en la forma en que vive y trabaja,
decimos que esa persona tiene un buen carácter.

ACTUEMOS:
Ponga a los niños a actuar en algunas situaciones en que se muestre buen
carácter. También podrían actuar algunas situaciones que demuestran mal
carácter, y luego observe cómo se contrastan con el buen carácter.
Ejemplos: La respuesta del niño a sus padres pidiéndole hacer algo
Decidir si procede o no hacer trampas en un examen
Elegir participar o no en molestar e intimidar a otro niño
¿Cómo respondemos cuando alguien nos acusa injustamente?
¿Cómo respondemos a nuestros amigos que nos influencian para hacer
algo malo?
APRENDAMOS DE JESÚS:
La Biblia también habla sobre el carácter y nos anima a seguir el ejemplo de Cristo
y su carácter.
Los siguientes son algunos ejemplos que nos muestran el carácter de Jesucristo.

6-9 AÑOS:
Lea algunos de los siguientes pasajes y discutirlas con los niños. ¿Qué nos dicen
estos pasajes acerca del carácter de Jesús o sobre el tipo de carácter que Jesús
quiere que tengamos?

10-12 AÑOS:
En grupos, haga que los niños lean los pasajes luego discutan lo que nos dicen
acerca del carácter de Jesús o sobre el tipo de carácter que Jesús quiere que
tengamos. Entonces los reporta de nuevo al grupo. Los diferentes grupos pueden
hacer diferentes pasajes.

• Filipenses 2:3-5
• Mateo 7:1-2
• Mateo 25:35-46
• Santiago 2:12-13
• Gálatas 5:22
• Mateo 9:36
• 1 Juan 2:3-6

RECORDEMOS:
Un buen versículo para que los niños aprender es Filipenses 1.27: "Pase lo que
pase, ustedes conduzcanse de una manera digna del evangelio de Cristo".
Si tratamos de vivir nuestras vidas y nos comportamos de una manera que agrada
a Jesús, entonces sin duda desarrollaremos un buen carácter en nuestras vidas.

¿QUÉ HAREMOS?
De a los niños tiempo para decidir sobre al menos tres cosas que pueden hacer
durante la próxima semana, que les ayudará a desarrollar un buen carácter.
Póngalos a escribir estas tres cosas y decirlas a la clase o a su pequeño grupo.
Si hay tiempo se pueden dividir en pequeños grupos y elegir una idea para hacer
un drama corto para demostrar cómo planean desarrollar y mostrar un buen
carácter.

Animeles a mantener el papel en el que han escrito sus tres ideas, para
recordarles la lección.
Es importante animar a los niños y hacerles seguimiento como ellos tratan de
poner en práctica las cosas en sus vidas.

OREMOS:
Anime a los niños a pedir al Señor que les ayude en las áreas que han
identificado. Pídale al Señor que les ayude a seguir su ejemplo de buen carácter,
para que puedan desarrollar un buen carácter que sea agradable al Señor.

LECCIÓN 4
BUENAS DECISIONES

El enfoque de esta lección es que los niños sepan:


Versículo del tema
Que todos tenemos que tomar decisiones
 Que nuestras decisiones afectan a otros
 Que podemos pedir a Dios que nos ayude a tomar buenas decisiones
 Que en todas las situaciones ellos deben preguntarse a sí mismos,
“¿qué haría Jesús?”

Proverbios 3:6, “en todos tus caminos reconocelo y él enderezará tus veredas” (Nueva Versión
Internacional)

MIRANDO EN NUESTRA LECCIÓN

En la lección anterior vimos cómo desarrollar un buen carácter.

• ¿Quién se las arregló para hacer las 3 cosas que planearon hacer la semana
pasada para ayudarles a desarrollar un buen carácter?
Felicite a estos niños y animelos a seguir trabajando en esto.

Una vez que estamos trabajando en el desarrollo de buen carácter, nos daremos
cuenta de que vamos a empezar a tomar mejores decisiones. Hoy vamos a hablar
de algunas cosas en que pensar cuando tomamos esas decisiones.

TOMANDO DECISIONES:
Todos los días tenemos que tomar decisiones.
• ¿Cuáles son algunos ejemplos de decisiones que tomas todos los días?
 
Hemos hablado antes acerca de cómo tomar buenas decisiones (Lección 16),
pero vamos a revisar:
3 PASOS PARA TOMAR UNA BUENA DECISIÓN:

PASO 1: PREGUNTAS
Dilgale a todos los niños que dibujen un signo de interrogación en su frente con un
dedo, para ayudarles a recordar este momento. Ellos deben preguntarse:
• ¿Puedo confiar en la persona que me ofrece esta opción?
• ¿Cuáles dirán mis padres/profesor/tutor?
• ¿Me va a lastimar o perjudicaré a alguien más si hago esto?
• ¿Qué haría Jesús?

PASO 2: PIENSA
Dile a todos los niños que pongan su dedo índice contra sus cabezas para
recordarles pensar.
Ellos deben pensar en las respuestas a las preguntas que ellos mismos han
planteado en el paso 1, y luego si se sienten cómodos pueden hacer lo que ellos
piensan que es correcto. Si se sienten incómodos –ellos pueden pensar de nuevo.

PASO 3: ESCOGE
Diga a los niños que pongan su pulgar hacia arriba para SI o hacia abajo para el
NO.
Los niños pueden hacer una elección o una decisión una vez que se han hecho
preguntas a través de las respuestas.

Una buena idea es hacer tarjetas de memoria para: HACER PREGUNTAS,

PENSAR, ELEGIR.
Usted también puede hacer tarjetas para: Preguntas para hacer, Cónfortable, No
confortable. Sí y No.
Use estas tarjetas con las acciones de acompañamiento.

APLICACIÓN:
Ayude a los niños a aplicar estos principios para algunas decisiones de la vida real
que ellos tienen que tomar.
Llegue con algunas situaciones cotidianas para los niños en que tienen que tomar
una decisión. Los niños deben tomar decisiones basadas en el método anterior.

ACTIVIDAD:
Los niños pueden hacer sus propios sistemas de tarjetas de memoria sobre los 3
pasos de toma de decisiones y luego mantenerlos en el hogar, en algún lugar
donde puedan verlos y recordarlos todos los días.

BUSCANDO EN LA PALABRA:
Porque nos enfrentamos a decisiones todos los días es muy importante saber que
la Palabra de Dios nos guía en las decisiones que tomamos.
 
Un versículo clave para recordar y aprender es el siguiente:
Proverbios 3.6: "en todos tus caminos reconocelo y él enderezará tus
veredas" (Nueva Versión Internacional).
Este versículo significa que cada vez que tenemos que tomar una decisión,
debemos pedir a Dios que nos ayude a tomar una buena decisión y Él lo hará.

Ayude a los niños a memorizar Proverbios 3:6, ya que será un versículo clave
para toda la vida.

Un método para enseñar un versículo de memoria:

• Escriba unas cuantas palabras del versículo en diferentes piezas de papel,
incluyendo el ejemplo de referencia

EN TODOS TUS CAMINOS RECONÒCELO Y ÉL ENDEREZARÁ TUS VEREDAS

PROVERBIOS 3:6

• Haga que diferentes niños vengan al frente y mantengan los pedazos de papel
de modo que todos puedan ver el versículo
• Obtenga todos los niños lean el versículo de las hojas de papel unas cuantas
veces
• Cuando usted piense que están listos, ponga a uno de los niños a sostener un
trozo de papel y lo volteen para tapar la hoja de papel así los otros niños no
puedan ver las palabras
• Entonces, ponga a los niños a tratar de decir el versículo otra vez, con algunas
de las palabras que faltan
Continúe de esta manera hasta que todos los trozos de papel se volteen de otra
forma y que ellos traten de recordar todo el versículo

ESCRIBAMOS:
Pida a los niños que escriban una carta/oración a Dios pidiéndole que les ayude
con una decisión que quieren tomar. Explique que no tiene que ser una gran
decisión.

OTROS VERSICULOS ESPECIALES PARA LA TOMA DE DECISIONES:

Aparte de Proverbios 3:6, aquí hay otros versículos que nos ayudan cuando
tenemos que tomar decisiones:
¿Qué nos enseña cada uno de estos versículos?
1. Santiago 1:5 dice: "Si alguno de ustedes tiene falta de sabiduría, pídala a
Dios, que da a todos abundantemente y sin reproche, y le será dada".
Podemos pedirle al Señor que nos dé sabiduría al tomar decisiones.

2. 1 Corintios 10:31, "Si, pues, coméis o bebéis, o hacéis otra cosa, hacedlo
todo para la gloria de Dios." En todo lo que hacemos y debemos tratar de
agradar y honrar al Señor.

3. Proverbios 2:6, "Porque Jehová da la sabiduría, y de su boca viene el

conocimiento y la comprensión". El Señor es quien da la sabiduría, el
conocimiento y la comprensión, así que vamos a pedirle nos ayude y dirija cuando
tenemos que tomar decisiones.

Asegúrese de que los niños entiendan cómo se aplican estos versículos a su vida
cotidiana y la toma de decisiones.

OREMOS:
Anime a los niños a pedir al Señor que les ayude con las decisiones que
escribieron. Pídale al Señor que nos ayude a tomar buenas decisiones en nuestra
vida cotidiana, las decisiones que lo agradarán y lo honraran.

LECCIÓN 5
DIFICULTADES A LAS QUE ME ENFRENTO
DIARIAMENTE

El enfoque de esta lección es que los niños sepan:

 Que todos nosotros enfrentamos dificultades a lo largo del viaje de nuestra vida

 Cómo lidiar con estas dificultades

 Que Dios puede ayudarnos con las dificultades que enfrentamos

Versículos del tema

Salmos 46.1 dice: “Dios es nuestro refugio y nuestra fortaleza, nuestro pronto auxilio en las
tribulaciones” (Nueva Version Internacional)

MIRANDO EN NUESTRA LECCIÓN

Hemos hablado sobre desarrollar de un buen carácter y tomar buenas decisiones

en nuestro viaje de la vida. Hoy vamos a hablar sobre algunos de los problemas
que enfrentamos a lo largo de viaje de nuestra vida y cómo podemos lidiar con
ellos.
HABLEMOS:
Los maestros necesitan dos tejidos o papel higiénico doblado. Saque a los niños a
recoger algunas piedras pequeñas.

Pregunte a los niños: ¿cuáles son algunos de los problemas cotidianos o las
dificultades que enfrentamos?, por ejemplo, los problemas de dinero, comida,
ropa, enfermedad, el VIH, que no pasa en la escuela, a los padres o miembros de
la familia que están enfermos, ser objeto de burla en la escuela, etc.
Ahora que los niños se imaginen que cada una de estas piedras representa uno
de los problemas que has mencionado. Apile las piedras en el tejido a la vez que
ayude a los niños a identificar que cuando los problemas se acumulan, nos
podemos sentir como el tejido y sentirnos como si nos fuéramos a romper.

• ¿Quién de ustedes se ha sentido así?

Hoy vamos a hablar de lo que podemos hacer para ayudarnos a nosotros mismos
y ayudar a otros cuando nos enfrentamos a los problemas, así que no nos
rompamos, como el tejido podría hacerlo.

PENSEMOS:
• ¿Por qué crees que tienes problemas?
• ¿Son todos los problemas que enfrentamos por nuestra culpa o por algo que
hemos hecho?
Ponga a los niños a pensar en estas preguntas y discutir las diferentes ideas y
respuestas.

A veces tenemos problemas en la vida por las cosas que hemos hecho o las
decisiones que hemos tomado. A veces es por las cosas que han hecho otras
personas o de las decisiones que otras personas han tomado.
A veces, simplemente no sabemos la respuesta.

Jesús sabía que tendríamos problemas en nuestras vidas. En Juan 16.33 Jesús
dice: "En el mundo tendréis aflicción. Pero no se desanimen! Yo he vencido
al mundo".
Por lo tanto, no debería ser una sorpresa para nosotros cuando tenemos
problemas y dificultades. Jesús nos advirtió acerca de esto. Vamos a hablar más
sobre este versículo la más adelante.

DISCUTAMOS:
Ponga a los niños en grupos para discutir los siguientes dos preguntas. Trate de
tener un líder con cada grupo para que vengan con ideas prácticas.
 ¿Qué crees que podemos hacer para ayudarnos a nosotros mismos
cuando estamos teniendo dificultades?
  ¿Qué debemos hacer para ayudar a los demás cuando están en
dificultades?

Estos son a menudo los tiempos en que nos sentimos más solos en la vida y es
importante recordar que Jesús ha dicho que siempre estará con nosotros.
También es importante recordar que como amigos y familiares podemos ayudar y
apoyar a otros en tiempos difíciles.

JUGUEMOS:
Jugar el siguiente juego con los niños para ayudarles a entender cómo podemos
ayudarnos unos a otros cuando nos enfrentamos a estos problemas en la vida.
Asegúrese de que el juego se aplique a la lección.

Los niños deben entrar en grupos de 3. Uno de ellos va a ser el "problema" y los
otros dos van a ser las personas para "llevar el problema".
Elija un punto de partida y un punto final para el juego. Cada equipo tiene que
llevar a la persona que es el problema hasta el punto final.
Una vez que todos ellos han hecho esto, haga que cada persona en el equipo
trate de llevar el "problema" por sí mismo, sin la ayuda de la otra persona en su
equipo. Ayudeles a comprender cuánto más difícil es llevar un problema por sí
mismo, sin la ayuda de un amigo.

De la misma manera, los problemas de la vida son mucho más fáciles de

sobrellevar cuando tenemos alguien que nos ayude, nos anime y nos apoye en
esos momentos.

¡AYUDEMOS A LA OTRA:
Ponga a los niños en grupos de dos, idealmente con amigos.
Cada grupo de dos debe pensar en uno de los problemas que se han
mencionado. Deje que un niño imagine que ellos son los únicos que tienen el
problema y luego déjelos discutir juntos lo que el amigo podría hacer para ayudar.

En esta actividad estamos tratando de animar a los niños a aplicar los principios
que hemos aprendido del juego que jugamos. Ayude a los niños a comprender
que a pesar de que nosotros como amigos a veces somos incapaces de hacer
mucho por el problema en sí mismo, siempre podemos ser un amigo amoroso,
solidario, cariñoso y alentador.

Permita que algunos de los grupos de alguna información.

A continuación, pregunte a los niños: ¿Cree usted que sería más fácil hacer frente
a este problema por su cuenta o con la ayuda y el apoyo de un amigo?
Como aprendimos en el juego, nuestros problemas son mucho más fáciles de
hacerles frente si tenemos amigos que nos ayuden, nos quieran y nos apoyen.
 
BUSCANDO EN LA PALABRA:
Hemos hablado de lo que pensábamos que podíamos hacer para ayudarnos a
nosotros mismos cuando nos enfrentamos estas dificultades, y hablamos de lo
que pensábamos que podíamos hacer para ayudar a otros cuando se enfrentan a
tiempos difíciles. Así que vamos a ver lo que la Biblia tiene que decir acerca de
estas dos cosas:

1. ¿Cómo podemos ayudarnos a nosotros mismos?

Tenemos que recordarnos que Jesús está siempre con nosotros y que Él nos ha
prometido ayudarnos en los momentos difíciles:

Salmo 46.1 dice: "Dios es nuestro refugio y nuestra fortaleza, nuestro pronto
auxilio en las tribulaciones" (Nueva Versión).

Recuerde la ilustración que se utilizó en el comienzo de la lección cuando

amontonamos nuestros problemas (las piedras) en la parte superior de los tejidos
y hemos visto con qué facilidad el tejido se puede rajar y romper. Como cristianos
podemos estar seguros de que no nos rompemos cuando un montón de
problemas viene en nuestro camino, porque Jesús es nuestra ayuda y nuestra
fuerza.
Maestros, repitan la ilustración con el tejido, pero esta vez ponga una Biblia
debajo del tejido. Diga a los niños que la Biblia representa la fuerza del Señor en
nuestras vidas.
Pregúnteles: ¿Crees que este tejido se rompe ahora?
Vamos a ver que cuando el tejido está apoyado por la Biblia, un montón de
piedras podría ser apilado en la parte superior de los tejidos y que todavía no se
rompa. Del mismo modo, como cristianos, el Señor nos da su fuerza y nos ayuda
en tiempos difíciles y nosotros no nos rompemos tampoco.
Let them see that when the tissue is supported by the Bible, lots of stones could be
piled on top of the tissue and it still won’t break. In the same way, as Christians,
the Lord gives us His strength and helps us in times of trouble, and we won’t break
either.

2. ¿Cómo podemos ayudar a otros?

La Biblia dice que debemos llevar los unos las cargas de los otros.

Gálatas 6:2 a, "Sobrellevad los unos las cargas de los otros"

Pida a los niños lo que piensen lo que esto significa.

Anímeles a venir con sugerencias prácticas.

Hemos discutido mucho este concepto en la clase -en el juego y en la sección que sigue
"Ayudemos". En este apartado, señálelo para que ayude a la atención de los niños,
estimulación y cuidado de otros cuando se enfrentan a tiempos difíciles es algo que se
nos dice que hacer en la Biblia. Si hacemos esto estaremos obedeciendo y agradando al
Señor, vamos a mostrar a otros el amor de Jesús y esto será un testimonio para ellos.
Maestros ustedes pueden elegir cualquiera de estos versículos como el versículo de
memoria o que cada niño decida, sobre la base de que ha sido más que un reto para ellos
en la lección de hoy.

OREMOS:
Gracias al Señor que Él está siempre con nosotros en los momentos difíciles, dispuesto a
ayudarnos. Anime a los niños a pedir al Señor por su ayuda cuando se enfrenten a
tiempos difíciles. Anime a los niños a llegar a otras personas que se enfrentan a tiempos
difíciles - para ayudarles y alentarles.

LECCIÓN 6
LOS NIÑOS SON NIÑOS Y LAS NIÑAS SON
NIÑAS
El enfoque de esta lección es que los niños sepan:

 Que los niños y las niñas son diferentes

 Que los niños y las niñas son iguales a los ojos de Dios

Versículo del tema

Génesis 1.27: “Y creó Dios al hombre a imagen suya, a imagen de Dios lo creó, varón y
hembra los creó”.

BUSCANDO EN NUESTRA CLASE

Todos sabemos que los niños y las niñas son diferentes. Hoy vamos a hablar de algunas
de estas diferencias y sobre algunas de las cosas que son iguales para los niños y las
niñas.
HABLEMOS:
• ¿Qué tipo de cosas hacen las niñas?

• ¿Qué tipo de cosas hacen los niños?

• ¿Hay algunas cosas que las chicas hacen que los niños también pueden hacer?

• ¿Hay algunas cosas que los niños hacen que las niñas también pueden hacer?

• ¿Qué trabajos hacen las niñas en casa para ayudar a sus padres?

• ¿Qué trabajos hacen los niños en casa para ayudar a sus padres?

NOS NECESITAMOS MUTUAMENTE:

Ponga a los niños a imaginar un mundo lleno de niños sólamente

¿Cómo sería el mundo?

¿Qué echamos de menos si no hay chicas?

Ponga a los niños a imaginar un mundo lleno de chicas sólamente

¿Cómo sería el mundo?

¿Qué echamos de menos si no hay niños?

Cuando Dios creó al hombre, sabía que el hombre necesitaba un compañero y creó a la
mujer. El hombre y la mujer fueron creados el uno para el otro –para ser compañeros y
ayudarse el uno al otro.

• ¿Cómo los hombres y las mujeres se ayudan mutuamente?

• ¿De qué manera pueden los hombres y las mujeres ser compañeros y amigos?

Dios creó a la relación matrimonial para que los hombres y las mujeres puedan
experimentar estas cosas juntos. Este era el plan de Dios para el matrimonio.

QUIÉN ES MÁS IMPORTANTE:

• ¿Quién piensa que los hombres/chicos son más importantes?

• ¿Quién piensa que las mujeres/chicas son más importantes?

• ¿Por qué?

La Biblia en realidad nos dice que todos somos importantes para Dios. La Biblia nos dice
que Dios creó a los hombres y las mujeres a su imagen. Esto significa que aunque los
hombres y las mujeres son diferentes y hacen cosas diferentes, ante los ojos de Dios
todos somos iguales y nadie es más importante que otro.

Los profesores pueden mirar las Escrituras de abajo para apoyar esto.

ACTUEMOS:

Divida a los niños en grupos de niños y niñas.

Cada grupo tiene que llegar con un drama corto:

Los niños deben actuar algo que a los chicos les gusta hacer o algo en lo que son
buenos.

Las chicas deben actuar algo que a las chicas le gusta hacer o que hacen bien.

Los líderes tratan de asegurarse de que los diferentes grupos de niños y niñas actúen
cosas diferentes.

Si hay tiempo (tal vez más tarde), para diversión -usted puede obtener que los grupos de
niños representen las cosas que los niños no disfrutan hacer o no son buenos, y las
chicas pueden representar cosas que las niñas no gozan haciendo o no son buenas.

Anime a los niños a apreciar las diferencias entre chicos y chicas, hombres y mujeres.
Ayúdeles a ver que Dios nos había hecho de manera diferente para que nos
complementáramos entre sí. Anime a los niños a apreciarse unos a otros -el mundo sería
un lugar aburrido si sólo hubiera niños o niñas solamente.

BUSCANDO EN LA PALABRA:

La Biblia tiene muchos versículos en que nos hablan de hombres y mujeres y del hecho
de que ambos son iguales a los ojos de Dios, y que tanto hombres como mujeres se
necesitan mutuamente para ayudarse unos a otros.

Logre que los niños lean los siguientes versículos juntos y vean que la lección principal es
que podemos aprender de cada paso.

Génesis 1.27: "Y creó Dios al hombre a imagen suya, a imagen de Dios lo creó;
varón y hembra los creó"
Es muy claro que Dios creó tanto al hombre como la mujer a su imagen.

Génesis 2.18: Dijo el Señor Dios: "No es bueno que el hombre esté solo. Le haré
ayuda idónea para él".

Dios vio que el hombre necesitaba un ayudante y un amigo y así creó a la mujer -que
podría ser un socio adecuado para él.

1 Corintios 11.11-12: "En el Señor, sin embargo, la mujer no es independiente del

hombre, ni el hombre sin la mujer. Porque como una mujer procede del varón, así
también el hombre nace de una mujer. Pero todo procede de Dios".

Tanto el hombre como la mujer se necesitan mutuamente -son dependientes el uno del
otro, y ambos han sido creados por Dios.

DIFERENTES PERO IGUALMENTE IMPORTANTES:

6-9 AÑOS

Para los niños más pequeños, leer estos versículos y explicarlos. A continuación,
póngalos a hacer un dibujo de un hombre y una mujer con un gran igual entre ellos, o
dibuje esto en una pizarra para ellos,

Resalte el hecho de que aunque Dios hizo a los hombres y a las mujeres diferentemente,
ellos son igualmente importantes ante sus ojos.

10-12 AÑOS

Dios hizo al hombre y a la mujer a su imagen.

El hombre y la mujer se necesitan mutuamente -es por eso que Dios creó a la mujer.
Entre todos los animales no hubo una ayuda idónea para el hombre y, por lo tanto, Dios
creó a la mujer.

Hombres y mujeres son diferentes, pero son igualmente importantes ante los ojos de
Dios.

Utilice la ilustración de 6-9 años como un recordatorio visual de esta importante verdad.

RECORDEMOS:
Consiga que los niños aprendan el versículo siguiente:
"Y creó Dios al hombre a su imagen y semejanza,

A la imagen de Dios los creó,

Varón y hembra los creó”. Génesis 1.27

OREMOS:
Los niños deben pedir al Señor que les ayude a apreciar las diferencias entre chicos y
chicas, hombres y mujeres, y dar gracias al Señor por habernos creado tan especiales.

HOJA DE ACTIVIDADES

Examen

¿Cree usted que los niños y las niñas tienen las mismas habilidades o que pueden hacer
las mismas cosas?

Intente esta prueba y encuentre.

PREGUNTAS Si No No sabe
1. ¿Crees que tu padre debe cocinar en casa?
2. ¿Cree usted que los niños también deben recoger el agua,
cocinar, lavar y barrer en casa?
3. Son los chicos más fuertes que las niñas?
4. ¿Las niñas lloran más fácilmente que los niños?
5. ¿Los niños pequeños se enferman con más frecuencia que las
chicas?
6. ¿Crees que no es adecuado para las niñas trepar a los
árboles?
7. ¿Podrían las niñas hacer trabajos en madera o metal, de
construcción y de agricultura en la escuela?
8. ¿Podrían los niños hacer de cocineros y costuraeros en la
escuela?
9. Son más fáciles las matemáticas para los niños que para las
niñas?
10. ¿Pueden las niñas convertirse en pilotos, médicos,
ingenieros y abogados?
11. ¿Son las niñas siempre miedosas con las serpientes, arañas
y ratas?
12. ¿Son los niños menos miedosos a la oscuridad que las
niñas?
13. ¿Las niñas hacen siempre chisme en su tiempo libre?
14. ¿Los niños se pelean y luchan más a menudo que las niñas?
15. ¿Los niños comen más vorazmente que las niñas?
16. ¿Deberían estar más lugares para las chicas que los chicos
en la escuela?
17. ¿Podría una mujer pagar la dote por un hombre cuando se
casan?
18. ¿Podría ser detenida la costumbre de pagar la dote?
19. ¿Los niños guardan secretos mejor que las niñas?
20. ¿Son los niños más desordenados que las niñas?
21. ¿Las niñas necesitan hacer amigos más que los varones?
22. ¿Puede una chica pedir a un niño que sea su amigo?

HABLEMOS
Discuta sus respuestas con un amigo, en su grupo o con su profesor.

A partir de sus respuestas podría estar de acuerdo que...

A. Los niños y las niñas son iguales;

B. Los niños y las niñas pueden compartir las tareas;

C. Los niños y las niñas tienen las mismas habilidades.

¿Hay alguien que no está de acuerdo con A, B y C? Decir por qué. Argumentar sus
opiniones!
 LECCIÓN 7
ALGUIEN QUE AMO HA MUERTO

El enfoque de esta lección es que los niños sepan:

 Versículos del tema

Que la muerte es parte de la vida
 Lo que la gente hace cuando experimenta una pérdida
 Cómo se siente la gente cuando experimenta una pérdida
 Que podemos tener una esperanza y un consuelo

BUSCANDO EN NUESTRA CLASE

2 Corintios 1.3b-4: “el Dios de toda consolación, quien nos consuela en todas nuestras
tribulaciones, para que nosotros podamos consolar a los que tienen cualquier
problema, con el consuelo que nosotros mismos hemos recibido de Dios”

Salmos 34.18a: “El Señor está cerca de los quebrantados de corazón”

Líderes por favor, sé sensible a los niños como enseñar esta lección. Mire hacia los niños
que pueden parecer molestos e invitelos a hablar con usted o uno de los otros líderes.
Puede haber niños que necesitan ser referidos para recibir ayuda.

HABLEMOS:
Deje que los niños entren en parejas para contestar las siguientes preguntas. Anime a los
niños a pensar seriamente y responder a las preguntas abiertamente.
• ¿Alguna vez has perdido algo que te gustaba/querías mucho? Algo así como una
mascota o juguete favorito.
• ¿Cómo te sentiste cuando sucedió esto?
• ¿Qué hizo usted cuando esto sucedió?
• ¿Cómo te sientes al respecto ahora?

Si uno o dos quisieran compartir sus experiencias, permiteles compartirlas con el grupo.
No fuerce a los niños a tomar parte en esta discusión.
Todos perdemos algo que nos importa a veces, es parte de la vida. Todos nosotros
conocemos a alguien que ha muerto, tal vez una mascota o una persona en la familia, un
amigo o un vecino. Cuando alguien muere, significa que ellos nunca podrán volver, es el
final de su vida en la tierra.
A veces la gente se enferma con una enfermedad grave que no se puede curar. A veces
las personas cercanas a nosotros mueren si no son capaces de mejorar. A veces las
personas mueren a causa de un accidente. Es difícil hablar y es difícil de entender.

ESCRIBAMOS:
En grupos, deje que los niños contesten las siguientes preguntas. Cada grupo debe tener
un pedazo de papel, dividido en dos columnas como se muestra a continuación. Ellos
deben escribir algunas de las palabras clave abajo en su pedazo de papel.
Por ejemplo:

Qué hace la gente cuando experimenta Cómo se siente la gente cuando

una pérdida experimenta una pérdida

Preguntas:
1. Mencione algunas cosas que usted ha visto hacer a la gente cuando han
experimentado pérdidas.
Ejemplo: llorar, buscar a la persona perdida, animal o cosa, hablar mucho acerca de la
pérdida, no querer hablar mucho de la pérdida, no querer hacer nada, tener un funeral o
servicio conmemorativo.
2. ¿Cómo crees que la gente se siente al experimentar una pérdida?
Ejemplo: triste, enojado, confundido, sorprendido, asustado culpable.
3. ¿Crees que es fácil compartir estos sentimientos?

Cuando alguien a quien amamos ha muerto, se necesita tiempo para nosotros superarlo.
Está bien tener sentimientos como la tristeza, ira, miedo, etc, y está bien mostrar los
sentimientos, por ejemplo, llorar, decir que está asustado o enojado, decir que te olvides
de lo que has perdido.
Conforme pasa el tiempo poco a poco aceptamos la pérdida y nos sentimos mejor, pero
aún así vamos a pensar a veces acerca de la pérdida.
Es normal para nosotros experimentar muchas emociones diferentes durante algún
tiempo después de que alguien que amamos ha muerto. Está bien tener estos
sentimientos y con el tiempo trabajaremos a través de ellos.
PENSEMOS:
Muestre a los niños una imagen de una persona con una cara triste, por ejemplo de una
revista, un periódico o un dibujo. Diga a los niños que esta es una foto de alguien que ha
perdido recientemente a un ser querido. (Basado en su imagen usted puede decidir qué
persona es esta, podría ser por ejemplo, madre/padre, hijo, hermano/hermana, etc).
Discuta las siguientes preguntas:
• ¿Cómo crees que él/ella se siente?
• ¿Qué puede hacer el/ella para sentirse mejor?
• ¿Qué puedes hacer para que esa persona se sienta mejor?
Ideas: hablar con ellos, decirles que sentimos su pérdida, recordar las cosas de 'cuidado'
de las dos lecciones de atras, orar, comparta las Escrituras con ellos que les anime, de
amor y apoyo continuo, no sólo por un día o una semana -la gente experimenta pena por
un largo tiempo.
• ¿Cuál sería una mala manera para que esa persona maneje su tristeza?
Ideas: llorar todo el día, correr, dejar de comer, etc.

BUSCANDO EN LA PALABRA:
Como ya hemos comentado, la pérdida de un ser querido es muy difícil. Sin embargo, si
nos volvemos a Él, podemos experimentar un consuelo especial del Señor. También se
debe dar especial amor y consuelo a las personas que sabemos que experimentan una
pérdida. Hay dos cosas que la Biblia nos enseña sobre la pérdida de un ser querido, es
que podemos tener esperanza y podemos recibir consuelo del Señor.

NUESTRA ESPERANZA:
Si la persona que murió era un cristiano, nos ayuda mucho saber que ellos han ido a estar
con el Señor. A pesar de que los echemos de menos, sabemos dónde están y sabemos
que vamos a verlos de nuevo, si también somos cristianos.
En 1 Tesalonicenses 4.13, Pablo dice que no hay que llorar, como el resto de los
hombres que no tienen esperanza. En este pasaje el habla de lo que sucederá cuando el
Señor Jesús venga otra vez y él dice que debemos animarnos unos a otros con estas
palabras. (1 Tesalonicenses 4.13-18).
• Por lo tanto, si la persona que murió es un cristiano, ¿cómo podemos animar a los que
lloran por él/ella?
Ideas: recordándoles que la persona está en el cielo con el Señor Jesús. Recordándoles
que el cielo es un lugar donde no hay felicidad eterna, no hay dolor ni sufrimiento y, por
tanto, ellos pueden alegrarse por la persona que aman, a pesar de que lo echen de
menos.

NUESTRO CONSUELO:
2 Corintios 1.3 b-4, "el Dios de toda consolación, quien nos consuela en todas
nuestras tribulaciones, para que nosotros podamos consolar a los que padecen
cualquier problema, con el consuelo que nosotros mismos hemos recibido de
Dios".
Estos versículos nos dicen dos cosas:
En primer lugar, cuando estamos tristes y sufrimos la pérdida, Dios mismo nos dará
consuelo.
En segundo lugar, cuando hay otras personas que sabemos que están experimentando
una pérdida, podemos consolarlos de la misma manera que Dios nos consoló cuando lo
necesitábamos.
Ponga a los niños a pensar sobre cómo ellos pueden poner esto en práctica.

Salmo 34.18a, "El Señor está cerca de los quebrantados de corazón". Cuando nos
sentimos tristes y abatidos porque hemos perdido a alguien que amamos, tenemos que
recordar que el Señor está cerca.

OREMOS:
Gracias al Señor que Él está allí para nosotros cuando experimentamos pena y dolor de
perder a alguien a quien amamos. Gracias al Señor que Él nos conoce y nos ama, y Él
entiende lo que está pasando en estos tiempos. Gracias al Señor que nos consuela
cuando estamos tristes y abatidos. Pídale al Señor que nos ayude a consolar a otros
cuando experimentan dolor y pérdida.