GESTIÓN

DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR
GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENIZAJE : Organizar planes de educación ambiental, (Parte 2)

Dirigida a los aprendices de la formación en Tecnología de Sistemas de Gestión Ambiental.

• Denominación del Programa de Formación: Sistemas de Gestión Ambiental
• Código del Programa de Formación: 417510
Nombre del Proyecto: Formulación y ejecución de un sistema de gestión ambiental para una
organización acorde a la normatividad vigente.

• Fase del Proyecto:

1. Implementación
• Actividad de Proyecto:
1. Ejecutar planes de educación ambiental.
• Competencia: Organizar planes de educación ambiental de acuerdo con requerimientos establecidos.
• Resultados de Aprendizaje a Alcanzar:
1. Determinar los procesos y factores relacionados con la programación de actividades en
educación ambiental de acuerdo a la actividad económica.

• Duración de la Guía: 56 horas.

2. PRESENTACION

La presente guía, les orientará sobre las actividades de aprendizaje, necesarias para ayudarles a adquirir la
competencia “Organizar planes de educación ambiental de acuerdo con requerimientos establecidos.”
En esta guía se presentan actividades asociadas al resultado de aprendizaje enunciado en el encabezado del
presente documento.

La educación ambiental, con el tiempo ha ido adquiriendo mayor importancia y esto está directamente
relacionado con la conciencia que se ha ido generalizando en la sociedad, por causa principalmente de los
grandes cambios que se estan presentando en el medio ambiente y cada día son mas evidentes, hasta el
punto de convertirse en tema de los diferentes gobiernos y organizaciones mundiales que reclaman
respuestas positivas frente a dicha problemática. Con los llamados desde tan diversos sectores, la educación
ambiental esta presente en todos los niveles educativos de nuestra sociedad y los resultados esperados
deben mejorar de una manera mas eficaz y productiva, frente a tantas situaciones, de manera objetiva,
tanto cualitativa como cuantitativamente, de tal forma que se puedan aplicar con mayor eficacia en relación
a los resultados obtenidos.

La educación ambiental debe ser orientada desde diferentes aspectos, es decir debe ser interdisciplinaria y
debe ser transversal a todos los procesos de desarrollo del ser; de lo contrario se pierde en el camino el
proceso educativo como tal y no se logra eficacia y objetividad.

Para el desarrollo de la educación ambiental se deben plantear observaciones generales del entorno
realizando estudio y análisis de los diferentes acontecimientos sociales, políticos, económicos, industriales,

lGFPI-F-019 V3
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paisajísticos, entre otros, aplicándolos en los diferentes aspectos susceptibles de ser tratados en la
educación ambiental.

Se listan a continuación las diferentes temáticas que se deben desarrollar e ir estudiando, como antesala
para el trabajo que realizaremos en las diferentes reuniones, estos deben facilitar la adquisición del
conocimiento por parte de los Aprendices, se indican aquí algunos temas que se desarrollarán para el logro
de los objetivos de aprendizaje.

• Comprender los efectos de las actividades humanas sobre el medio ambiente.

• Normatividad ambiental: normas, artículos constitucionales, leyes, decretos y resoluciones.

• Componentes ambientales: clasificación, variables físico químicas, bióticas y socioeconómicas.
• Fuentes de contaminación: definiciones, clasificación y caracterización.

• Fuentes de información: tipos, fuentes, primaria y secundaria.

• Requerimientos técnicos: términos de referencia y guías ambientales por actividad económica.

• Sistema internacional de unidades: volumen, peso, conversiones.

Orientaciones y acuerdos de convivencia:
Se debe concertar para las sesiones de trabajo el uso del celular, la puntualidad y el horario de descanso en
caso de que aplique; en relación al teléfono celular, no debe ser utilizado en las reuniones de formación,
salvo en caso de fuerza mayor.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión Inicial y de Contextualización
Ambiente: Aula dotada con conectividad, computadores y materiales de papelería.
Materiales: Marcadores, tablero, papel bond.
Duración: 6 horas

Revisión y análisis de la importancia de la educación ambiental

Desde el punto de vista local, regional y mundial; puede ser presentando para su análisis una noticia, un
video o documental, de actualidad sobre la temática ambiental y en especial, que refiera la educación
ambiental.
Documentales y lecturas recomendadas:

• Lectura “El Decrecimiento” , planteada por el instructor.
• Documental, Océanos
• Documental, Home

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Posibles preguntas orientadoras:
Describa algunos de los posibles procesos importantes en la educación ambiental.
¿Cuales son las relaciones entre el consumo y el medio ambiente afectado?
¿Debe ser la educación ambiental un proceso interdisciplinario?
¿Considera que la educación ambiental debe generar conciencia ambiental en la sociedad?
¿Cuáles considera que pueden ser las causas de los bajos resultados en educación ambiental?

Los aprendices pueden también aportar con preguntas que consideren pertinentes para la socialización de
la temática.

3.2 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).
Ambiente: Aula dotada con conectividad, computadores y materiales de papelería
Materiales: Hojas blanca tamaño carta
Duración: 50 horas

3.2.1 Establecer estrategias para el desarrollo de procesos de educación ambiental

Implemente estrategias para el diagnóstico de necesidades en educación ambiental.

Identifique fuentes de información oficial y bases de datos para desarrollar contenidos de capacitación.

Desarrolle paquetes de contenido temático en educación ambiental de acuerdo al plan educativo
planteado.

Para realizar un diagnóstico sobre las principales falencias o requerimientos en educación ambiental para
determinada población, se puede recurrir entre otras a las encuestas y cuestionarios que orienten en la
toma de decisiones educativas.

3.3 Actividades de transferencia del conocimiento
Ambiente: Aula dotada con conectividad, computadores y materiales de papelería
Materiales: Hojas blanca tamaño carta
Duración: 30 horas

3.3.1 Documentar el desarrollo del programa de educación ambiental con base en requerimientos
establecidos

Diseñe procedimientos, formatos de registro y evaluación.

Realizar en los grupos de trabajo colaborativo, las diferentes evidencias de aplicación del plan educativo:

1. Evidencias de las actividades realizadas.
a. Instrumentos de evaluación y seguimiento aplicados.
b. Talleres de trabajo individual y grupal desarrollados.
c. Listados de participación en la actividad de aprendizaje.
d. Formatos de evaluación del plan educativo por parte de los participantes.
2. Evaluación y análisis del plan de educación ambiental

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a. Conclusiones del trabajo realizado.
b. Principales dificultades encontradas.
c. Acciones de mejora para el plan educativo.


El formato del documento es el mismo de los anteriores trabajos, debe contener un documento escrito y
una presentación.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos
de Evaluación
Realiza inventario de necesidades de
Evidencias de Conocimiento: información para el diseño de un plan Técnica: Pregunta
Instrumento: Cuestionario
de educación ambiental, de acuerdo
Cuestionario sobre factores
con la actividad económica.
ambientales, servicios
ambientales, tipos de
Diseña programas de educación
contaminación y contaminantes
ambiental según parámetros
establecidos.
Técnica: Observación
Evidencias de Desempeño: Desarrolla actividades de educación Instrumento: Lista de
ambiental teniendo en cuenta la chequeo
Sigue los parámetros problemática ambiental asociada.
establecidos al implementar el
diagnóstico y el programa de Documenta la implementación de un
educación ambiental programa de educación ambiental de
acuerdo con los requerimientos
establecidos.

Organiza las actividades de divulgación
Evidencias de Producto: Técnica: Observación
de acuerdo con el cronograma de la
Instrumento: Lista de
organización chequeo
Entrega el Programa
implementado de educación
Ejecuta el programa de educación
ambiental conforme a las ambiental de acuerdo con la
especificaciones solicitadas de planificación establecida por la
manera cumplida organización.

5. GLOSARIO DE TERMINOS

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Medio ambiente
Entorno en el cual una organización opera, incluidos el aire, el agua, el suelo, los recursos naturales, la
flora, la fauna, los seres humanos y sus interrelaciones.

Ambiente
Región, alrededores y circunstancias en las que se encuentra un ser u objeto. El ambiente de un individuo
comprende dos tipos de constituyentes: 1. El medio puramente físico o abiótico, en el cual él existe (aire,
agua) y 2. El componente biótico que comprende la materia orgánica no viviente y todos los organismos,
plantas y animales de la región, incluida la población específica a la que pertenece el organismo.

Ecología
Es la ciencia que estudia las relaciones de los organismos entre sí y con el medio ambiente en que viven.

Ecosistema
Es el conjunto de comunidades (conjunto de especies) faunísticas y florísticas afines entre sí, o
correlacionadas por sus características estructurales y funcionales y sometidas a la influencia similar de
los factores bióticos y abióticos.

Biótico
Relativo a la vida y a los organismos. Los factores bióticos constituyen la base de las influencias del medio
ambiente que emanan de las actividades de los seres Atmósfera
La masa total de aire que circunda la Tierra.

Biodiversidad
Se entiende como la variabilidad de los organismos vivos de cualquier fuente, y la diversidad dentro de
cada especie, entre las especies y los complejos ecológicos que forman parte

Biosfera
Fina capa, en relación al tamaño de la Tierra, de cobertura de la Tierra que contiene el sustento de la
vida.

Biodegradable
Capaz de ser asimilado (descompuesto y metabolizado) por el ambiente gracias a su naturaleza química.

Contaminación
Liberación de sustancias que de manera directa o indirecta, que causan efectos adversos sobre el medio
ambiente y los seres vivos. · Existencia en el ambiente de contaminantes o agentes tóxicos o infecciosos
que entorpecen o perjudican la vida, la salud y el bienestar del hombre, la fauna y la flora; que degradan
la calidad del ambiente y en general, el equilibrio ecológico y los bienes particulares y públicos.

Contaminante
Un constituyente de un material o residuo que se sabe o sospecha que es agente de riesgo.

Ciclo de vida

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Etapas consecutivas e interrelacionadas de un sistema de producto (o servicio), desde la adquisición de
materia prima o su generación a partir de recursos naturales hasta la disposición final.

Efecto invernadero
Los rayos solares calientan la superficie de la tierra. El calor, que tiende a ser remitido al espacio se
encuentra con los denominados "gases invernadero" disueltos en el aire, que lo atrapan a mitad de
camino, calentando la atmósfera.

Efluente
Producto de desecho de un proceso gaseoso, líquido o sólido que es descargado al ambiente. Estos
desechos pueden haber sido tratados o no.

Lixiviado
Proceso de eliminación de los compuestos solubles de una roca, sedimento, suelo, etc. por las aguas de
infiltración. Nombre que se da a los constituyentes sólidos tras haber sufrido dichos procesos.

Materia orgánica
Sustancia constituyente o procedente de los seres vivos.

Producción limpia
Generación de productos de una manera sustentable, a partir de la utilización de materias primas
renovables, no peligrosas y de una manera energéticamente eficiente, conservando a la vez la
Biodiversidad.

Recursos naturales
Cualquier factor del ambiente natural que puede significar algún provecho al hombre tales como el agua,
el suelo, los minerales, la vegetación, los montes, el relieve, los animales y toda forma de vida silvestre,
inclusive su arreglo estético.

Residuo
Un material o subproducto industrial que ya no tiene valor económico y debe ser desechado.

Sistema de gestión ambiental
Parte del sistema de gestión usada para gestionar aspectos ambientales, cumplir los requisitos legales y
otros requisitos, y abordar los riesgos y oportunidades.

Política ambiental
Intenciones y dirección de una organización, relacionadas con el desempeño ambiental, como las expresa
formalmente su alta dirección.

Parte interesada
Persona u organización que puede afectar, verse afectada, o percibirse como afectada por una decisión
o actividad.

Aspecto ambiental

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Elemento de las actividades, productos o servicios de una organización que interactúa o puede
interactuar con el medio ambiente.

Condición ambiental
Estado o característica del medio ambiente, determinado en un punto específico en el tiempo.

Impacto ambiental
Cambio en el medio ambiente, ya sea adverso o beneficioso, como resultado total o parcial de los
aspectos ambientales de una organización.

Riesgos y oportunidades
Efectos potenciales adversos (amenazas) y efectos potenciales beneficiosos (oportunidades).



6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

República de Colombia, Ministerio del Medio Ambiente, “Política Nacional de Producción más Limpia”,
1997.

Documentales: Home, Una verdad incómoda y Océanos.

Gómez Galán, J. (2018). Enfoque holístico de la educación ambiental: el estudio del paisaje como modelo
interdisciplinario.

https://www.minambiente.gov.co/

https://www.corantioquia.gov.co/


7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha
Autor (es) Carlos Enrique Londoño Instructor Área Centro de Recursos Agosto de
Castaño Ambiental Naturales Renovables – La 2017
Salada

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio
Autor (es)