Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación

Departamento de Educación Diferencial

Carrera Educación Diferencial en Problemas de la Visión
Profesoras Myriam Solís Arancibia - Loreto Muñoz Graneris
Asignatura: Inclusión Socioeducativa – II Semestre

Pauta de Evaluación – Elaboración INDEX

(Evaluación de proceso – tercera etapa)

Integrantes grupo: ________________________________________________ Fecha: ________________

CRITERIOS DE DESEMPEÑO DESCRIPCIÓN

L: Logrado (4) Cumple a cabalidad con el indicador requerido.
ML: Mayormente Logrado (3) Cumple con la mayoría de los ámbitos solicitados en el indicador.
EL: Escasamente Logrado (2) Cumple con lo esperado, pero con cierta irregularidad.
NL: No Logrado (1) Presenta claras debilidades en el cumplimiento del indicador.
NO: No observado (0) No se evidencia el indicador requerido

Desempeño L ML EL NL NO Observaciones
(4) (3) (2) (1) (0)
Indicador
ESTRUCTURA DEL INFORME
1. Portada: El trabajo presenta portada con nombre y membrete de la universidad, nombres de
los integrantes, nombre de la actividad curricular, nombres de las profesoras, curso y fecha de
entrega.
2. Introducción: La introducción presenta aspectos generales del tema tratado y objetivos que se
intentan lograr al realizar el informe. Identifica concretamente el tema, menciona claramente las
partes que se lograrán evidenciar en el desarrollo del escrito y las técnicas de recopilación de
información utilizadas.
3. Desarrollo: El desarrollo presenta de manera clara, ordenada y pertinente la información
requerida.
4. Conclusión: La conclusión presenta una síntesis breve y pertinente del tema desarrollado
(máximo 2 planas)
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Carrera Educación Diferencial en Problemas de la Visión
Profesoras Myriam Solís Arancibia - Loreto Muñoz Graneris
Asignatura: Inclusión Socioeducativa – II Semestre
5. Bibliografía: Se consigna bibliografía o linkografía utilizada para la elaboración del informe.
(Mínimo 5)
CONTENIDO
6. Identificación del establecimiento educativo: Se consignan datos básicos identificatorios,
además de aquellos que se consideren relavantes para brindar un panorama concreto, realista,
íntegro de la comunidad educativa que fue abordada.
7. Entrevista aplicada: Se consignan las preguntas que finalmente fueron realizadas durante la
entrevista, comentando brevemente como se llevó a cabo el proceso.
*BARRERAS POR DIMENSIÓN
8. Culturas Inclusivas: identifica, describe y analiza dos barreras para la dimensión de culturas
inclusivas, basándose en las respuestas brindadas por el/la entrevistado/a.
9. Políticas Inclusivas: identifica, describe y analiza dos barreras para la dimensión de políticas
inclusivas, basándose en las respuestas brindadas por el/la entrevistado/a.
10. Prácticas Inclusivas: identifica, describe y analiza dos barreras para la dimensión de prácticas
inclusivas, basándose en las respuestas brindadas por el/la entrevistado/a.
*FACILITADORES POR DIMENSIÓN
11. Culturas Inclusivas: identifica, describe y analiza dos facilitadores para la dimensión de
culturas inclusivas, basándose en las respuestas brindadas por el/la entrevistado/a.
12. Políticas Inclusivas: identifica, describe y analiza dos facilitadores para la dimensión de
políticas inclusivas, basándose en las respuestas brindadas por el/la entrevistado/a.
13. Prácticas Inclusivas: identifica, describe y analiza dos facilitadores para la dimensión de
prácticas inclusivas, basándose en las respuestas brindadas por el/la entrevistado/a.
*PROPUESTA DE ESTRATEGIAS PARA RESPONDER A LA INCLUSIÓN
14. Culturas Inclusivas: Elabora dos propuestas de solución para la dimensión de culturas
inclusivas, sustentadas en la factibilidad de su implementación.
15. Políticas Inclusivas: Elabora dos propuestas de solución para la dimensión de políticas
inclusivas, sustentadas en la factibilidad de su implementación.
16. Prácticas Inclusivas: Elabora dos propuestas de solución para la dimensión de prácticas
inclusivas, sustentadas en la factibilidad de su implementación.
ASPECTOS FORMALES
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Carrera Educación Diferencial en Problemas de la Visión
Profesoras Myriam Solís Arancibia - Loreto Muñoz Graneris
Asignatura: Inclusión Socioeducativa – II Semestre
17. Formato: Utiliza el mismo tipo de letra para todo el informe (Arial 11), interlineado sencillo,
texto justificado.
18. Redacción: Presenta una redacción clara y fluida que permite una clara comprensión a lo
largo de todo el trabajo. La información está muy bien organizada con párrafos bien redactados y
cohesionados. No se presentan errores ortográficos, de puntuación y de redacción. Las citas
bibliografía se encuentran en formato APA. Se respeta la extensión solicitada.

PUNTAJE OBTENIDO ______/72

CALIFICACIÓN