Marco teórico y diseño de la intervención

Presentado por:

Diana Marcela Cordón Andrade ID: 184209

Laura Alexandra Márquez Méndez ID: 536017
Sandra Patricia García Soriano ID: 539330
Yuly Andrea Conde Martínez ID: 571917

ESTUDIO DE CASOS
NRC: 20350

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Facultad de ciencias sociales y humanas
Psicología
Neiva – Huila
2020
 Marco teórico y diseño de la intervención

Presentado por:

Diana Marcela Cordón Andrade ID: 184209

Laura Alexandra Márquez Méndez ID: 536017
Sandra Patricia García Soriano ID: 539330
Yuly Andrea Conde Martínez ID: 571917

ESTUDIO DE CASOS

Presentado a:
Mercy Yovanny Polania

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Facultad de ciencias sociales y humanas
Psicología
Neiva – Huila
2020
 Marco teórico y diseño de la intervención

1. La explicación teórica del problema (explicación del problema desde una perspectiva

teórica).

La unidad de análisis de casos se basa en la violencia intrafamiliar y el abuso sexual en

niños y niñas de 2 a 5 años en el Hogar infantil Rafael Azuero Manchola durante la pandemia del

Covid-19.

La pandemia por COVID-19 tiene impactos a corto, mediano y largo plazo en la niñez;

uno de ellos es exponerlos a un posible aumento de violencia, abuso y explotación, en donde

común mente se mantiene grandes indicios de abuso sexual intrafamiliar no es acto sino un

proceso provocado por familiares cercanos al menor (padrinos, tíos, hermanos, padres, madres,

etc.); En donde la variedad de los abusos se presenta por

 Seducción. - persuadir o iniciar con promesas o engaños a un niño y tener relaciones

sexuales

 Manoseo. - Cuando una persona mayor toca, acaricia, roza o refriega los genitales en

cualquier parte del cuerpo del niño, besos prolongados en la boca.

 Fellatio. - Cuando un adulto estimula los genitales del niño con la boca u obliga a los

mismos a estimularle sus órganos genitales.

 Según la Organización Nacional de la Salud:

El maltrato infantil se define como los abusos y la desatención de que son objeto los

menores de 18 años, e incluye todos los tipos de maltrato físico o psicológico, abuso sexual,

desatención, negligencia y explotación comercial o de otro tipo que causen o puedan causar un

daño a la salud, desarrollo o dignidad del niño, o poner en peligro su supervivencia, en el

contexto de una relación de responsabilidad, confianza o poder. La exposición a la violencia de

pareja también se incluye a veces entre las formas de maltrato infantil.

El maltrato infantil es una causa de sufrimiento para los niños y las familias, y puede

tener consecuencias a largo plazo. El maltrato causa estrés y se asocia a trastornos del desarrollo

cerebral temprano. Los casos extremos de estrés pueden alterar el desarrollo de los sistemas

nervioso e inmunitario. En consecuencia, los adultos que han sufrido maltrato en la infancia

corren mayor riesgo de sufrir problemas conductuales, físicos y mentales

2. La explicación de la adquisición (La explicación teórica de las causas del problema

particular de acuerdo con el modelo teórico elegido).

MODELO ECOLOGICO DEL ABUSO SEXUAL INFANTIL

Con la finalidad de acercarnos a la comprensión del maltrato infantil se propone un

enfoque ecológico que tiene como fundamento el estudio del ser humano en su acepción interna

y la influencia del entorno en que se desarrolla; es decir, el estudio de los factores históricos,

biológicos, sociales, culturales, económicos, políticos, su relación con otros individuos y su

interacción con los distintos sistemas. El modelo ecológico, además de proponer una visión

integral, permite identificar factores de riesgo y protectores, lo cual ayudará a establecer acciones

preventivas y de atención temprana.

El marco ecológico integra los contextos de desarrollo del niño (microsistema,

macrosistema y exosistemas) estructurando los factores que intervienen en la etiología del

maltrato (10,11):

✔ Desarrollo del individuo. El desarrollo de la persona es evolutivo, gradual y basado en la

interacción con los demás. Desde ahí, la experiencia previa que los padres traen de su propia vida
a la hora de abordar la paternidad va a condicionar el desarrollo del niño, al igual que cualquiera

lesión o discapacidad que tenga.

✔ Microsistema. Es el entorno más cercano al niño, en el que desenvuelve su vida diaria y

con el que está en contacto permanente, además de quien depende. El núcleo socializador

prioritario en este nivel es la familia e influyen factores como la composición de ésta, el ajuste

marital o las características del niño.

✔Exosistema. Está compuesto por los sistemas sociales que rodean al sistema familiar

(escuela, trabajo, vecindario, amistades, etc...) cuyos valores y creencias configuran los del niño,

puesto que limitan o enriquecen sus propias vivencias y configuran un mundo relacional.

✔Macrosistema. Son los valores de la cultura en la que se desarrolla el individuo. En la

crianza de los niños influyen los conceptos sobre la paternidad y los roles de género, la

concepción de los derechos de la infancia, etc. Todos estos valores configuran a su vez el

enfoque de la vida individual, por ejemplo, a través de los medios de comunicación. Estos

sistemas relacionales interactúan constantemente, creando una serie de circunstancias o factores

que producen un riesgo o una protección real frente al maltrato infantil, en cualquiera de sus

formas

Desde el punto de la práctica lo que queremos es llegar a prevenir un caso de abuso sexual

en los menores de edad ya que en muchas oportunidades sean presentados en otros municipios de

Huila.

3. La explicación del mantenimiento (Explicación teórica sobre cómo se mantiene en la

actualidad el problema particular, según el modelo teórico elegido.

El tema central de presente es el abuso sexual en menores de edad; el abuso sexual

teóricamente en la actualidad esta problemática aún se vive ya que aún no se ha podido

exterminar el abuso, ¿porque siguen existiendo abusadores?, siguen existiendo las víctimas de

abuso? Porque las victimas siguen conviviendo con el abusador, esto va ligado y es resultado de

que el abusador en su infancia vivió una experiencia igual con la diferencia de que esa persona

ya no va a ser abusada ni maltratada porque ahora lo vera como una oportunidad para desahogar

ese dolor y todos los sentimientos que experimento en su infancia. La conducta de la victima del

abuso sexual determina que las personas que siguen viviendo con su abusador es porque en su

infancia la figura paterna estuvo ausente y esto ha generado que la victima siga arraigada a ese

abusador ya que determinan que es algo que necesitan en su vida y por tal razón no denuncian y

permiten el mal trato.

Una investigación en la universidad de California liderada por Reyes (2006) a 200 mujeres y

hombres de 18 a 30 años determinaron que el 25% consume sustancias psicoactivas porque tiene

episodios de depresión, el 45% consume sustancias alucinógenas porque se sienten solos y el

10% consumen sustancias psicoactivas porque son más económicas y fácil de conseguir, por tal

razón, el consumo de drogas se ve envuelta en un círculo vicioso que se centra en el autoestima,

la autonomía y el camino fácil para satisfacer esas necesidades intrapersonales de cada persona.

Al igual, la existencia de carteles, jibaros y personas expendedoras de droga facilita el consumo e

ínsita a que la sociedad busque y se refugie en esas sustancias, ya que el sistema de salud es muy

insuficiente en el país y conlleva a que se desencadene una conducta antisocial y que en su

defecto lo lleve a cometer todas las barbaries mencionadas anteriormente del abuso sexual sen

menores de edad.

4. Los objetivos para desarrollar en el caso (que se pretende lograr respecto al

problema, teniendo en cuenta los factores de mantenimiento detectados).

 Objetivos generales

 Identificar prácticas de prevención frente al maltrato infantil en la familia, y en el

desarrollo socio afectivo de los padres.

Objetivos específicos

 Realizar herramientas de intervención encaminadas a fortalecer el vínculo familiar, de

forma que se eviten daños emocionales, y la fijación de patrones violentos de comportamientos

causados por el maltrato a niños menores de edad.

 Promover el dialogo con los integrantes de la familia y el menor de edad afectaos por el

maltrato con el fin de hacer más extensiva la intervención.

 Generar acercamientos del niño con sus padres que nos permita identificar el mal trato

intrafamiliar.

5. Diseño de la técnica y la estrategia elegida (entrevista estructurada, taller,

conversatorio, encuesta)

En la recolección de los datos acordes al enfoque, diseño y objetivos de la investigación del

estudio de caso, se utilizaran las siguientes técnicas e instrumentos y herramientas que

permitieran determinar las categorías a investigar:

Observación directa

La técnica de la observación permite visualizar hecho específicos de acuerdo a los objetivos

establecidos en la investigación. Hernández et al. (2014) afirma. “Este método de recolección de

datos consiste en el registro sistemático, válido y confiable de comportamientos y situaciones

observables” (p.252). En este sentido se obtendrá información de las actividades definidas, en

las cuales se harán registró los acontecimientos vividos.

 Para el trabajo de campo de esta investigación, se llevará a cabo la observación directa o

natural, la cual permite realizar descripciones de los diferentes sucesos en los espacios de

interacción de los investigados. Bernal (2010) define. “Es aquella en la que el observador es un

mero espectador de la situación observada; por tanto, no hay intervención alguna de éste en el

curso de los acontecimientos observados” (p.258). De esta manera el observador definirá conocer

lo cotidiano de los participantes a través de actividades dentro de su hogar y la institución

educativa “Hogar Infantil” antes del Covid-19 para observar temas que indagan,

comportamientos, actitudes, comunicación verbal y no verbal, tipos de relaciones.

Guía de observación

La guía de observación es el instrumento que se usó para el registro de las anotaciones. En

efecto, la guía se crea a partir de indicadores que son fijados con antelación y que determina los

comportamientos que se han de observar (Martínez, 2011).

Un registro de observación sobre el comportamiento y características existentes sobre el

maltrato intrafamiliar, agresiones en menores de edad, Este instrumento permite recolectar

información referente a la percepción del mal trato a menores de edad, de sus manifestaciones,

causas y principalmente de las estrategias que utilizan para prevenir mal trato en los hogares, y

más cuando se trata en los menores de edad.

Adicionalmente a este instrumento, se hizo uso de herramientas como la libreta de

anotaciones y la cámara fotográfica.

Entrevista Semiestructurada

La entrevista semiestructurada permitirá comprender las realidades y experiencias de las

familias en el mundo donde sufren mal trato intrafamiliar, donde los más perjudicados son los

menores de edad, flexibilidad que se puede tener en el formato, orden y términos de realización
de la entrevista de acuerdo a las personas a quienes está dirigida (Bernal, 2010). Lo anterior hace

que en la entrevista se tenga la libertad para conceptualizar: los las causas, los entornos y las

consecuencias del maltrato intrafamiliar, Debido a que se adaptaran a las características de los

participantes con un conjunto de preguntas previamente elaboradas.

Guía de entrevista

La guía de entrevista es el instrumento usado para el abordaje de los conceptos, no existe un

modelo único, pero para Bernal (2010) esta contiene tres fases:

Fase 1. Preparación de la entrevista. Se prepara el guion teniendo en cuenta el tema a

tratar y las personas que se van a entrevistar.

Fase 2. Realización de la entrevista. Teniendo el guion de entrevista definido y

previamente habiendo establecido un contacto con los entrevistados, se le presenta el objetivo, la

forma de registrar la información y después se procede al desarrollo del guion.

Fase 3. Finalización de la entrevista o de las conclusiones. En esta fase se agradece su

participación del entrevistado y se organiza la información para ser transcrita y analizada.

Dentro de las herramientas usadas están: la grabadora, la cámara fotográfica y la libreta de

anotaciones, en la cual se hizo el registro de las conductas.

6. El cronograma de la intervención (plan de acción con tiempos, sesión por sesión).

CRONOGRAMA DE INTERVENCIÓN
HOGAR INFANTIL RAFAEL AZUERO MANCHOLA
FASE ACTVIDAD RESPONSABLE Sem. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 OBSERVACI
S 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 ONES
Describir el problema Grupo de trabajo Ago
Fase 1
Tipo de estudio de caso Grupo de trabajo Ago
Fase 2
Planteamiento de método, Grupo de trabajo
Fase 3 técnicas y estrategias. Ago
Población y muestra – Grupo de trabajo Sep.
Fase 4 Actividad - Taller 1 ¿Y tú
cómo le decís?
Población y muestra – Grupo de trabajo Sep.
Fase 4 Actividad – Taller 2
“Hablemos cháchara”
Población y muestra – Grupo de trabajo Sep.
Fase 4 Actividad – Taller 3 “La
caja de preguntas”
Población y muestra – Grupo de trabajo
Fase 4 Actividad – Taller 4 Sep.
“Aprendiendo a
conocernos en familia”
 TALLERES

Taller 1: ¿Y tú cómo le decís?

Duración: 1 hora

Actividad a realizar: ¿Y tú cómo le decís? La estrategia permite recuperar términos

naturalizados, en las palabras dichas por sus padres, dentro de la comunicación familiar.

Objetivo de la actividad: Analizar las palabras, frases y “códigos” utilizados por los padres

de familia hacia sus hijos, en su lenguaje cotidiano y reflexionar sobre el significado que los

mismos le asignan.

Descripción general de la actividad:

Para esta actividad se formaran equipos con los integrantes de la familia.

Se le asigna un nombre al grupo de trabajo.

Se asignaran actividades.

Luego registran en un pliego de papel bond los términos, discuten, analizan y establecen los

significados de cada uno de los términos.

En una mesa redonda familiar, se socializa la información de cada grupo, luego el

orientador de la actividad dirige la discusión hacia la identificación o consenso entre los

significados establecidos y la argumentación de sus ideas.

Taller 2: “Hablemos cháchara”

Duración: 1 hora

Actividad a realizar: “Hablemos cháchara” Esta actividad permite recuperar creencias y

reglas sociales que circulan dentro de la familia

Objetivo de la actividad: Rescatar dichos y palabras dentro del ambiente familiar, y

reflexionar sobre los mismos.

Descripción general de la actividad:

El orientador de la actividad seleccione chistes gráficos o auditivos de diversas fuentes con

jerga juvenil por medio de esta propuesta pueden abordarse temáticas de iniciación de palabras y

términos.

Cada grupo analiza el material gráfico teniendo en cuenta el lenguaje y las temáticas de las

palabras que contiene. La producción del grupo puede presentarse por medio de juegos obras de

teatro, mimos historietas, títeres.

Taller 3: “La caja de preguntas” ¿Qué entiendo por mal trato intrafamiliar? ¿Qué deseo

saber sobre el mal trato a menores de edad?

Duración: 1 hora

Actividad a realizar: “La caja de preguntas”. ¿Qué entiendo por mal trato intrafamiliar?

¿Qué deseo saber sobre el mal trato a menores de edad? Esta actividad permite lograr que los

integrantes de la familia identifiquen su idea con el término mal trato y digan sus inquietudes por

el conocimiento en esta área.

Objetivo de la actividad: generar conciencia de la importancia que tiene el comportamiento

humano en la familia, y el trato que se le da a sus hijos, y darle el grado de importancia que tiene

el buen trato y la convivencia en el desarrollo de la persona y la familia.

Descripción general de la actividad:

El orientador de la actividad explicará a los integrantes se la familia el problema y las

desventajas que tiene el mal trato intrafamiliar.

 Taller 4: “Aprendiendo a conocernos en familia”

Duración: 1 hora

Actividad a realizar: Taller Aprendiendo a conocernos en familia

Objetivo de la actividad: Que la familia reflexione sobre los cambios, las palabras, y los

tratos hacia ellos mismos y reconozcan los beneficios de conocerlo para el logro de desarrollo

integral de esta etapa en su vida

Descripción general de la actividad:

Los integrantes de la familia harán preguntas en una hoja: ¿Qué es el mal trato familiar?, ¿de

dónde viene los mal tratos? y ¿Por qué se ocasionan?, ¿Qué han escuchado de las agresiones?

Se forman grupos en la familia, cada uno recibe un juego de fichas con cambios físicos, los

esquema de los cuerpos femenino y masculino y dibujos con los cambios sicológicos y sociales.

En los esquemas colocan las fichas de los cambios físicos utilizando las flechas de los esquemas.

Y luego colocan los cambios sicológicos y sociales. (Nota: estos deber ser colocados en medio

de los dos esquemas porque corresponden a ambos sexos).

En debate, se exponen los trabajos grupales y el orientador de la actividad retroalimenta

sobre los cambios que deben encontrar en cada dialogo y comportamiento familiar
Referencias bibliográficas

Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación. México, D.F.,

México: McGraw Hill Interamericana.
Quintanilla, L. G. (2013). TESIS PARA OPTAR AL TÍTULO DE ESPECIALISTA EN PEDIATRIA .
NIGARAGUA : UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE NICARAGUA.