ACTIVIDADES NO PRESENTADAS DEL MES DE JUNIO

Competencia:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
Capacidades:
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Propósito:
Fundamenta y responde a situaciones sobre el aporte de la ciencia y tecnología a la salud, los cambios físicos y
efectos de las hormonas en el comportamiento.
Reto:
Lee atentamente las preguntas e investiga información para responder a las preguntas propuestas.

PRIMERA SEMANA: Aportes de la ciencia y tecnología en la conservación de la salud.

1.- ¿Cuáles son las fuentes de energía que en la actualidad ayudan a la humanidad con su bajo costo y cuál de estas
se utilizan con mayor frecuencia en tu comunidad?

1. Energía eólica: la energía que se obtiene del viento

2. Energía solar: la energía que se obtiene del sol.
3. Energía hidráulica o hidroeléctrica: la energía que se obtiene de los ríos y corrientes de agua dulce.

Fuente de energía más utilizada en tu comunidad:

LA MÁS USADA EN MI COMINIDAD ES LA ENERGÍA HIDRÁULICA

El cual es un mecanismo es muy sencillo. La corriente de agua, que puede ser modulada por las compuertas de una
presa situada en un río, empuja las cuchillas de una turbina y la hace girar. Ese movimiento hace que un generador
produzca electricidad. La cantidad de energía que produce puede ser regulada según la altura desde la que caiga el
agua o el caudal de la misma.

2.-Menciona los 5 más grandes avances tecnológicos en la medicina y los beneficios que otorgan a nuestra salud
(tienes que revisar el video del PPT (Power Point) del 2 de junio, ahí encontrarás la solución. Ojo solo los del video.

Éste es el link del video: https://www.youtube.com/watch?v=w3dcxCGN_Cw&t=74s

1. 2015 – MODIFICACION DE EMBRIONES HUMANOS : El objetivo de este proceso es corregir el gen

responsable de la beta talasemia , una enfermad hematológica hereditaria y mortal . este avance abrió
la puerta a la modificación del ADN , para la cura de enfermedades genéticas y para mejorar la calidad
de vida de cientos de personas .

2. FARMACO MSC1 : El medicamento bloquea una proteína que regula la función de las células madres
que se encuentra asociada a los tumores cancerígenos . Este fármaco elimina completamente el tumor
en pocas palabras puede hacerte completamente inmune al cáncer.

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 3. 2018 - EL PRIMERO OJO BIONICO FUNCIONAL O RECEPTOR DE LUZ: Este prototipo transforma la luz en
impulsos nerviosos que llegan hasta el cerebro para remplazar el proceso natural del ojo humano .Ayuda
directamente a las personas que sufren de ceguera parcial o total.

SEGUNDA SEMANA: Identificamos los cambios que estamos viviendo en esta etapa de nuestras vidas.
1.-¿Cómo funciona el sistema endocrino?

Funciona a partir de glándulas que fabrican y procesan unos elementos químicos fundamentales: las
hormonas.
Las glándulas seleccionan y procesan materiales que están en la sangre. Luego, segregan un producto
químico terminado, que son las hormonas. Después, liberan dichas hormonas en la sangre, para que sean
transportadas hasta las células a las que va destinado un determinado mensaje.
Durante su camino, las hormonas encuentran algunas proteínas específicas que se les unen. Estas actúan
como transportadoras y regulan el nivel de la hormona. A su vez, las células tienen receptores, que solo se
activan ante la presencia de una hormona específica. Cuando la hormona llega a la célula objetivo, se
produce un acoplamiento.
el sistema endocrino juega un papel fundamental en aspectos tan esenciales como el crecimiento y
desarrollo, la regulación del estado anímico, el metabolismo, la función de los tejidos, la función sexual y
los procesos reproductivos.

COMPONENTES DEL SISTEMA ENDOCRINO

HIPOTÁLAMO: Une el sistema endocrino y el sistema nervioso. Regula la liberación de hormonas que tiene
lugar en la hipófisis, otra de las glándulas del sistema.
HIPÓFISIS : Fabrica hormonas relacionadas con el crecimiento, el funcionamiento de la tiroides, el
funcionamiento de la glándula suprarrenal, la producción de leche en las madres, hormona diurética,
oxitocina, endorfinas, hormonas sexuales y procesos reproductivos.
GLÁNDULA TIROIDEA: Fabrica las hormonas tiroideas: tiroxina y triodotironina. Estas regulan la generación
de energía en las células, a partir de la alimentación. También actúan en el crecimiento y desarrollo de los
huesos, del cerebro y del sistema nervioso.
GLÁNDULAS PARATIROIDEAS : Segregan la hormona paratiroidea. Esta regula el metabolismo del calcio y
el fósforo en el cuerpo.
GLÁNDULAS SUPRARRENALES : La corteza suprarrenal fabrica los corticoesteroides, que regulan el
equilibrio de agua y sal, el metabolismo, la respuesta al estrés, el sistema inmunitario, el desarrollo y las
funciones sexuales. La médula suprarrenal fabrica catecolaminas, que incrementan la frecuencia cardiaca y
la tensión arterial en una situación de estrés.
GLÁNDULA PINEAL : Regula los procesos del sueño y el despertar.

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GLÁNDULAS REPRODUCTORAS : Son la principal fuente de las hormonas sexuales.
PÁNCREAS : Fabrica insulina y glucagón. Estas hormonas regulan el nivel de glucosa en la sangre; también
contribuyen en el funcionamiento de otros órganos.

2.-Responde concretamente en un cuadro comparativo 4 de las diferencias más importantes entre la adolescencia
media y tardía.

ADOLESCENCIA MEDIA ADOLESCENCIA TARDIA

a. Los cambios físicos que comenzaron en la pubertad
continúan durante la adolescencia media
b. A esta edad, a muchos adolescentes les surge el
interés en las relaciones románticas y sexuales.
Probablemente se cuestionen su identidad sexual y la
exploren, lo que podría resultar estresante si no
tienen el apoyo de sus pares, de la familia o de la
comunidad.
c. Muchos jóvenes en su adolescencia media discuten
más con sus padres porque luchan por tener más
independencia. Es muy probable que pasen menos
tiempo con la familia y más tiempo con los amigos.
d. El cerebro sigue cambiando y madurando en esta
etapa, pero aún hay muchas diferencias entre la forma
de pensar de un joven en su adolescencia media y de
a . Los jóvenes en la adolescencia tardía por lo general
ya completaron el desarrollo físico y alcanzaron la
altura definitiva que tendrán como adultos.
b. Las amistades y las relaciones románticas se tornan
más estables.
c. Establecen una relación "adulta" con sus padres,
considerándolos personas de su mismo nivel a
quienes pedir consejos y con quienes hablar de temas
serios, en vez de una figura de autoridad.
e. se convierten en adultos jóvenes tienen ahora un
sentido más firme de su propia individualidad y
pueden identificar sus propios valores. Se centran más

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 un adulto. en el futuro y basan sus decisiones en sus ilusiones e
ideales.

TERCERA SEMANA: Comprendo las causas de los cambios en mi cuerpo y mi comportamiento

1.-¿Cuál es el camino que sigue cuando se libera un neurotransmisor?
va hacia un tipo de célula, las neuronas. Qué se envían la información mediante sinapsis. Y las
hormonas se comunican con otras células, dando igual la distancia dónde se encuentren, viajando por
el torrente sanguíneo.

2.-¿Qué difrencia hay entre emoción y sentimiento, luego ejemplifica.

EMOCIÓN SENTIMIENTO
las emociones son reacciones biológicas ante los los sentimientos son reacciones o percepciones
estímulos sensoriales . mentales ante esos mismos estímulos.

por ejemplo : Alegría Tristeza , Miedo ,Ira, etc. Por ejemplo : Amor, Felicidad, Odio, Pérdida,etc.

Si una persona percibe olor a humo mientras duerme, Si una persona siente una emoción como el miedo, un
probablemente piense que se trate de un problema en sentimiento asociado puede ser el sufrimiento, al ver
la cocina o del inicio de un incendio, así que que el miedo la paralizó y le impidió responder de una
seguramente sentirá miedo. forma más oportuna.

CUARTA SEMANA: Comprendo las causas de los cambios en mi cuerpo y mi comportamiento (PARTE II)
1.-¿Cuál es el efecto que causan algunas hormona y neurotrasmisores, ejemplifica?

Unas hormonas también actúan como neurotransmisores como es el caso de la noradrenalina o norepinefrina, que
interviene en la emoción de la tristeza. La alegría es producida por las endorfinas y la dopamina, que se encarga de la
regulación de las funciones viscerales involuntarias Los estados emocionales son causados por la liberación de
hormonas y neurotransmisores. El cerebro es el que se encarga de convertir a las hormonas y a los
neurotransmisores a sentimientos

Por ejemplo las depresiones que aparecen después de un parto, son fruto de la combinación del descenso súbito de
la concentración de ciertas hormonas en la sangre (estrógenos), que actúan indirectamente sobre la dopamina, un
neurotransmisor que forma parte de este animostato, junto con las dificultades psicológicas de adaptación a una
situación nueva.
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2.-¿Qué hormonas participan en la emoción de la tristeza y porqué se genera esta emoción?

Esto sule puede producirse o se generarse por un bajo nivel de noradrenalina .

Ten en cuenta que se evaluará siguiendo los siguientes criterios:

Escala valorativa:

Criterios de evaluación C B A AD
1 Reconoce los aportes de la ciencia y tecnología en la
salud.
2 Fundamenta los cambios físicos que se presenta en la
adolescencia.
3 Identifica la importancia de las hormonas
4 Reconoce la diferencias entre emociones y sentimientos
5 Presenta dentro del plazo establecido.

Escal Nivel de logro

a
AD LOGRO DESTACADO o SATISFACTORIO
Cuando el estudiante evidencia un nivel superior a lo esperado respecto a la
competencia. Esto quiere decir que demuestra aprendizajes que van más allá del nivel
esperado.
A LOGRO ESPERADO
Cuando el estudiante evidencia el nivel esperado respecto a la competencia
demostrando manejo satisfactorio en todas las tareas propuestas y en el tiempo
programado.
B EN PROCESO
Cuando el estudiante está próximo o cerca al nivel esperado respecto a la competencia,
para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo
C EN INICIO
Cuando el estudiante muestra un progreso mínimo en una competencia de acuerdo al
nivel esperado. Evidencia con frecuencia dificultades en el desarrollo de tareas por lo
que necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente.