Paso 2 – Conocimiento y fundamento de la didáctica

Estudiante

Tutor

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Asignatura: Didáctica

Fecha 5 diciembre de 2020

¿Qué es ciencia?

Se considera como una ciencia que buscan describir, analizar, explicar y comprender
otros fenómenos y culturas educativas en muchos aspectos... La ciencia es una forma
de explorar el entorno en que vivimos y así averiguar los secretos de la naturaleza. La
ciencia es fuente para algunos de los valores éticos, parte de las consideraciones
utilitarias la ciencia ejerce una influencia social y cultural; finalmente, la ciencia es una
fascinantes empresa capaz de enganchar al ser humano y enriquecer el espíritu humano
con sus descubrimientos (Universidad pedagógica nacional de México, 2009. P.7)

3 ¿Qué es aprendizaje?

Es lo que se transmite a los estudiantes o personas por medio de métodos y estrategias

didácticas que le dan la posibilidad de adquirir nuevos conocimientos y desarrollar
habilidades que fortalecerán su desarrollo dentro de su comunidad. También podemos
definir aprendizaje a la adquisición de nuevos conocimientos y habilidades que sirven
para poder adaptarse en su entorno escolar o laboral

Medina et al., (2009). Es todo aquello que se les transmite a los estudiantes o diferentes
personas a través de métodos o estrategias didácticas que posibilitan la aprehensión de
nuevos conocimientos y el desarrollo de habilidades que fortalecerán su desarrollo dentro
de su comunidad

¿Qué es conocimiento?

Son los hechos o aprendizajes que adquiere una persona por medio de métodos de
aprendizaje y la experiencia en la educación. Es la capacidad que tiene el ser humano de
entender y poner en práctica todo aquello que ha aprendido en su vida y su entorno. El
conocimiento va muy de la mano con el entendimiento y la habilidad de aplicar todo
aquello que sabe y así mismo transmitirlo a otros para el desarrollo personal e intelectual.

Eraut (1994, citado por Avalos, 2009, p 68), amplía la distinción entre los diversos tipos de
conocimientos y elabora una síntesis sobre el tema tratando de responder a la cuestión
acerca del tipo de conocimiento que debiera ser parte de la formación docente. Así,
enlista cuatro formas de conocimiento: conocimiento de proposiciones o teórico,
conocimiento práctico o surgido de la práctica, que incluye el conocimiento de
procedimientos conocimiento tácito o creencias y posturas ideológicas, y conocimiento de
destrezas o habilidades. Lo cual quiere decir que el conocimiento es un conjunto de
saberes que brinda fuentes científicas de experiencia, prácticas y de investigación.

¿Qué son los derechos básicos de aprendizaje - DBA?

Para el¨ MEN (P6)¨ los DBA, es un conjunto explícito de los aprendizajes estructurales
para que ese grado y área particular, se entiendan los aprendizajes como la conjugación
de unos conocimientos, habilidades y actitudes que otorga un contexto cultural e histórico
a quien aprende. Los aprendizajes a los cuales tienen derecho los niños es una
formación integral en la que adquieran conocimientos, actitudes y habilidades, sobre
cada área permitiendo un aprendizaje cerca de su cultura, historia y origen. Desde otra
perspectiva se le asigna al estudiante actividades que deben realizar paso a paso para
lograr llegar a alcanzar un consolidado de lo que se requiere , otro ejemplo que puede
orientar al estudiante como parte de una estructura del DBA que los profesores deben
tomar en cuenta para cumplir los aprendizajes de cada área , de acuerdo a sus roles
como docentes.

¿Qué con los estándares básicos de competencias- EBC?

(MEN, 2004), Son criterios claros y públicos que permiten conocer lo que deben aprender
nuestros niños, niñas y jóvenes, establecen el punto de referencias de lo que están en
capacidad de saber y saber hacer, en cada una de las áreas y niveles, estos Estándares
permiten evaluar a los los estudiantes en términos conceptuales, procedimentales,
actitudinales, determinando el alcance de las competencias específicas de un área del
saber y vienen por grupos de grado 1º. A 11º. posibilitan la adecuación de las Mallas
Curriculares de los colegios con el fin de que no queden vacíos , a lo largo de su
escolaridad en educación Básica, Primaria, Secundaria y Educación Media en Colombia.
Por lo tanto, son guía referencial para todas las instituciones escórales, urbanas o rurales,
privadas o públicas de todo el país, ofrezcan la misma calidad de educación a los
estudiantes de Colombia (p.5). Nos da a entender que los estándares básicos de
competencias son importantes para establecer a nivel en cada institución a nivel nacional
logrando una formación de alta calidad independientemente si son privadas o públicas los
colegios, logrando así en los estudiantes la capacidad de saber y saber hacer
competente con sus conocimientos, lo cual le permitiría hacer uso de los conocimientos
adquiridos en su diario vivir. El (MEN, 2004), Los estándares formulados pretender
constituir un derrotero para que cada estudiante desarrolle, desde el comienzo de su vida
escolar, habilidades científicas para: Explorara hechos y fenómenos, Analizar problemas,
Observar, recoger y organizar información relevante. , Utilizar diferentes métodos de
análisis, Evaluará los métodos Tomado de: (p.6).buscando que cada área este en pro
de la misma en el estudio de las distintas áreas y la práctica cotidiana.

7¿Qué es educación?

Se puede decir que es el proceso de formación tanto de conocimiento, cultural, social y

emocional de todo ser humano que permitiendo desarrollar habilidades intelectuales,
afectivas y morales para poder lograr un buen desenvolvimiento en la sociedad. La
educación es la oportunidad que todos tenemos para poder crecer y formarnos en
cualquier área de la vida.

Bibliografia

Abreu. O., Gallegos. M., Jacome. J., Martínez. R. (2017) La Didáctica:

Epistemología y Definición en la Facultad de Ciencias Administrativas y
Económicas de la Universidad Técnica del Norte del
Ecuador. https://scielo.conicyt.cl/pdf/formuniv/v10n3/art09.pdf

Gamboa, M. (2019). [Video]. Las concepciones y creencias del docente y su

incidencia en el desarrollo profesional. Bogotá: Universidad Nacional Abierta y a
Distancia. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/23280

Montero, L y Gewerc, A. (2018). La profesión docente en la sociedad del

conocimiento. Una mirada a través de la revisión de investigaciones de los últimos
10 años. Revista de Educación a Distancia, 56, Artículo
3.  https://www.um.es/ead/red/56/montero_gewerc.pdf

Rodríguez, J y Alamilla, P (2018). La complejidad del conocimiento profesional

docente y la formación del conocimiento práctico del profesorado. Revista
actualidades investigativas en educación, 18 (2), 1-24.   
https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/33129