DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CUSCO

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL DE QUISPICANCHI

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ SAN IGNACIO DE LOYOLA FE Y ALEGRIA 44 – ANDAHUAYLILLAS”
“Estudiantes interculturales y felices…!!!

INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS PARA

PROFESORES Y AUXILIARES DE EDUCACIÓN
 DATOS GENERALES
1.1 DRE CUSCO 1.2 UGEL QUISPICANCHI
1.3 NIVEL SECUNDARIA 1.4 MODALIDAD JEC ( x )
1.5 NOMBRE Y APELLIDOS DEL PROFESOR (A) CELINA JURADO GARCÍA 1.6 ESPECIALIDAD COMUNICACIÓN
1.7 DNI 43815449 1.8 MES Y AÑO JUNIO 2020
1.9 NÚMERO DE CELULAR 925865479 1.10 CORREO ELECTRÓNICO Celina-jg@live.com
1.11 ÁREA – APRENDO EN CASA COMUNICACIÓN SECCIÓN (ES) 1° A
1.12 ÁREA – APRENDO EN CASA COMUNICACIÓN SECCIÓN (ES) 1° B
1.13 ÁREA – APRENDO EN CASA COMUNICACIÓN SECCIÓN (ES) 4° A
1.14 ÁREA – APRENDO EN CASA COMUNICACIÓN SECCIÓN (ES) 4° B
1.15 ÁREA – APRENDO EN CASA TUTORÍA SECCIÓN (ES) 1° B

 ACTIVIDADES REALIZADAS
ACTIVIDAD 1 DATOS DEL MES
NÚMERO DE
ACOMPAÑAR A LOS NÚMERO DE ESTUDIANTES ACOMPAÑADOS ESTUDIANTES NO
ÁREA CURRICULAR – GRADO Y N° DE
ESTUDIANTES* EN SUS ACOMPAÑADOS
APRENDO EN CASA SECCIÓN ESTUDIANTES
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE A 1 VEZ AL 2 VECES AL 3 VECES AL MÁS DE 3
DISTANCIA: Indicar del total de MES MES MES VECES AL MES
estudiantes a su cargo, el COMUNICACIÓN 1° A 28 - 2 12 10 4
número de estudiantes a COMUNICACIÓN 1° B 28 - 5 10 9 4
quienes ha podido COMUNICACIÓN 4° A 26 - 5 6 8 7
acompañar en su aprendizaje. COMUNICACIÓN 4° B 23 - 4 5 6 8
TUTORÍA 1° B 28 - 5 10 9 4
En el caso de estudiantes no acompañados, explicar las dificultades que han impedido este acompañamiento y alguna acción posible para ayudar a los estudiantes
frente a estas dificultades.
DIFICULTADES ACCION POSIBLE PARA AYUDAR
 Los estudiantes contestaban sus teléfonos ocasionalme y algunos no contestaban.  Orientación y motivación a los estudiantes y padres de familia sobre
 Algunos estudiantes no cuentan con equipos telefónicos que tengan la aplicación el trabajo remoto, a través de los diferentes medios de comunicación,
de whatssapp. precisamente sobre la promoción de estudiantes a partir de la de
 La baja señal de algunas empresas operadoras por las zonas donde viven algunos entrega de retos y/o actividades que se realiza semanalmente.
de nuestros estudiantes.
* Acompañamiento al estudiante. Conjunto de acciones coordinadas por un profesor o un grupo de profesores de manera colegiada, de manera remota o presencial, con el propósito de responder a las
 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CUSCO
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL DE QUISPICANCHI
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ SAN IGNACIO DE LOYOLA FE Y ALEGRIA 44 – ANDAHUAYLILLAS”
“Estudiantes interculturales y felices…!!!

necesidades de aprendizaje de los estudiantes cuando estas no han podido ser resueltas por el estudiante de manera autónoma. (numeral 4.1 de la RVM N° 093-2020-MINEDU)
DATOS DEL MES
DE SER EL CASO, INDICAR QUÉ ACTIVIDADES
INDICAR EN QUÉ ACTIVIDADES TRABAJADAS SEGÚN
ADICIONALES A LAS DE APRENDO EN CASA
ACTIVIDAD 2 ÁREA CURRICULAR –
GRADO
PROGRAMACIÓN DE “APRENDO EN CASA” HIZO
HA PROPUESTO A SUS ESTUDIANTES Y QUÉ
APRENDO EN CASA ADECUACIONES O ADAPTACIONES Y/O ENTREGÓ
MATERIALES COMPLEMENTARIOS HA
MATERIAL COMPLEMENTARIO:
SUGERIDO.
 SEMANA 9: Conocemos la vida y obra de  En comunicación se intenta
Abraham Valdelomar. ejemplificar el contenido o explicar de
 SEMANA 10: Conocemos El Principito de otra manera, reduciendo también la
COMUNICACIÓN 1° Antoine de Saint – Exupéry. dificultada del reto, para favorecer el
AyB  SEMANA 11: Viajemos por el Perú en avance progresivo del estudiante.
ferrocarriles – parte 1 y 2.  Ficha de trabajo u organizador de
ADECUACIÓN* O  SEMANA 12: Conocemos las Bibliotecas de actividades, esto para adaptar el reto y
ADAPTACIÓN** DE Lima. pueda entenderse con claridad la
ACTIVIDADES Y/O  SEMANA 9: Celebramos a las leyendas del actividad que debe desarrollar el
GENERACIÓN DE
MATERIALES futbol peruano. estudiante.
COMPLEMENTARIOS:  SEMANA 10: Conocemos más a Julio Ramón  Descarga de audios y/o videos para
COMUNICACIÓN 4° Ribeyro. enviaarlos al grupo de whatssapp.
Indicar las actividades AyB  SEMANA 11: Conocemos más sobre las lenguas (Esto para estudiantes que requieran
que hayas adecuado o originarias del Perú. volver a ver o escuchar el audio y/o
adaptado y, de ser el  SEMANA 12: ¿Problema u oportunidad?, video también para aquellos que por
caso, los materiales ¿Oportunidad para qué?. diferentes motivos no pudieron ver la
complementarios que  SEMANA 9: Como organizar mi tiempo y respectiva sesión).
hayas generado espacio de estudio.  En tutoria se reduce la dificultad de la
 SEMANA 10: Diccionario de emociones actividad ,al mismo tiempo se
 SEMANA 11: Tengo derecho a opinar y ejemplifica el reto para favorecer el
1° B
TUTORÍA participar. desarrollo de la actividad al
 SEMANA 12: Como identificar y actuar frente estudiante, además que se les envía
al ciberacoso. tambien el audio de las sesión
correspondiente por el grupo de
whatssapp.
*Adecuación: Hace referencia a la acción de adecuación de las actividades de Aprendo en casa a las características y demandas socioeconómicas, lingüísticas, geográficas y culturales de cada región
mediante un trabajo colegiado. (CNEB, p.185)
**Adaptación: hace referencia a los estudiantes con NEE. (CNEB, p.37)

DATOS DEL MES

 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CUSCO
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL DE QUISPICANCHI
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ SAN IGNACIO DE LOYOLA FE Y ALEGRIA 44 – ANDAHUAYLILLAS”
“Estudiantes interculturales y felices…!!!

MENCIONAR, A PARTIR DEL ANÁLISIS QUE REALIZÓ DE LAS EVIDENCIAS GENERADAS POR SUS
ESTUDIANTES, AQUELLOS ASPECTOS QUE CON MÁS FRECUENCIA HAN SIDO OBJETO DE
ÁREA CURRICULAR – RETROALIMENTACIÓN DE SU PARTE. SEÑALE CÓMO REALIZÓ LA RETROALIMENTACIÓN A SUS
ACTIVIDAD 3 APRENDO EN CASA
GRADO
ESTUDIANTES PARA APOYARLOS EN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS (PUEDE EJEMPLIFICAR
INDICANDO EL TIPO DE INFORMACIÓN BRINDADA O ALGUNAS PREGUNTAS FORMULADAS).
EVIDENCIA GENERADA POR EL ESTUDIANTE RETROALIMENTACIÓN
REVISIÓN DE SEMANA 9: Cuento REALISTA sobre algun Los aspectos que han sido retroalimentados
EVIDENCIAS* (QUE HAN
aspecto de tu vida. Puede ser de tu infancia, con mayor frecuencia son:
SIDO POSIBLES DE
ENVIAR Y RECIBIR) Y las vivencias con tu familia, alguna mascota - La estructura que debe respetar el estudiante
RETROALIMENTACIÓN* con quien te encariñaste, etc. al momento de realizar los diferentes tipos de
A ESTUDIANTES. SEMANA 10: Comentario COHERENTE y texto que se les pide como evidencia.
COHESIONADO: ¿Qué pensaba el principito - La amplitud de sus textos (al menos en los
sobre los adultos?¿La forma de pensar que comentarios), son muy consisos.
tenia EL PRINCIPITO sobre los adultos es - Los elementos y/o partes que debe contener
valida en la actualidad?¿Si? ¿No? ¿Por qué? los textos disfuncionales.
SEMANA 11: Elabora un AFICHE que invite - Las propiedades textuales que debe contener
COMUNICACIÓN 1° a viajar en una de las rutas ferroviarias: todo texto.
AyB Redacta un TEXTO ARGUMENTATIVO con La retroalimentación se realizo de la siguiente
coherencia y cohesion con el tema: La manera:
importancia de los ferrocarriles para el - Las multiaudioconferencias, esto a estudiates
desarrollo del país. que tienen similitud en sus dificultades, de
SEMANA 12: Elabora un AFICHE que invite manera que también exista un contacto
a las personas a visitar una de las tantas directo para absolver algunas de sus dudas.
bibliotecas de nuestro país. - Las llamadas personales si la actividad del
Redacta un COMENTARIO COHERENTE y estudiante lo amerita o si el estudiante
COHESIONADO sobre la siguiente pregunta: requiera bastante acompañamiento.
¿Por qué es importante tener y visitar - La devolución del trabajo editado al
bibliotecas? estudiante, en la edición se desarrollan
SEMANA 9: Un afiche para promocionar al algunas pautas para que el estudiante pueda
jugador de futbol de su preferencia. realizar la corrección del mismo, esto por
Un cuento sobre los supuestos resultados que medio del whatssapp personal.
pudieran alcanzar esta nueva selección. - En la ficha de trabajo u organizador de
COMUNICACIÓN 4° SEMANA 10: Un cuadro comparativo actividades se considera algunas
AyB detallando semejanzas y diferencias. interrogantes para que el estudiante pueda
SEMANA 11: Un TRÍPTICO y un TEXTO autoevaluar su actividad concluida, algunas
ARGUMENTATIVO de estas interrogantes son:
SEMANA 12: Un PLAN DE MEJORA ¿Que otras cosas puedes aportar a tu
COHERENTE Y COHESIONADO. comentario sobre El Principito?, ¿Crees que
TUTORÍA 1° B SEMANA 9: Elaborar su horario personal de debes mejorar tu comentario? ¿Por qué?,
trabajo y ambientar su espacio de estudio. ¿Crees que una opinión sin argumentos tiene
SEMANA 10: Responde a las siguientes validez? ¿Si? ¿No? ¿Por qué?, ¿Crees que un
 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CUSCO
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL DE QUISPICANCHI
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ SAN IGNACIO DE LOYOLA FE Y ALEGRIA 44 – ANDAHUAYLILLAS”
“Estudiantes interculturales y felices…!!!

preguntas: ¿Cuáles son las emociones básicas?

¿Cuándo siento alegria? ¿Cuándo siento
miedo? ¿Cuándo siento sorpresa?
SEMANA 11: Propon tres ideas para el
cambio comentario sin coherencia y cohesion seria
comprensible? ¿Si? ¿No? ¿Por qué?
SEMANA 12: Comentario coherente y
cohesionado sobre el ciberacoso.
*Evidencias. Producciones y/o actuaciones realizadas por los estudiantes –en situaciones definidas y como parte integral de su proceso de aprendizaje– mediante las cuales se puede interpretar e
identificar lo que han aprendido y el nivel de logro de la competencia que han alcanzado con relación a los propósitos de aprendizaje establecidos, y cómo lo han aprendido (RVM 094-2020-MINEDU)
*Retroalimentación. Consiste en devolver a la persona, información que describa sus logros o progresos en relación con los criterios de evaluación. Una retroalimentación es eficaz cuando se observa las
actuaciones y/o producciones de la persona evaluada, se identifica sus aciertos, errores recurrentes y los aspectos que más atención requieren; y a partir de ello brinda información oportuna que lo lleve a
reflexionar sobre dichos aspectos y a la búsqueda de estrategias que le permitan mejorar sus aprendizajes (RVM 094-2020-MINEDU)

DATOS DEL MES

ACTIVIDAD 4 ACCIONES DE COORDINACIÓN CON EL DIRECTOR O
INDICAR LOS TEMAS EN TORNO A LOS CUALES GIRÓ EL TRABAJO COLEGIADO
EQUIPO DIRECTIVO
SEMANA 9:  Semana en la que se realizo el informe del mes de mayo según RVM N° 098.
Del lunes 01 al Viernes 05 de junio
02-06-2020 - Reunion institucional
SEMANA 10:  Trabajo de convivencia escolar.
09-06-2020  Apoyo del trabajo de la ONG – ENSEÑAME.
 Informe sobre el termino de trimestre.
TRABAJO COLEGIADO Y SEMANA 11:  Dificultades y acompañamiento de la tutoria a través de la programación
COORDINACIÓN CON EL
DIRECTOR O EQUIPO 16-06-2020 – Reunion de trabajo - Tutoria radial.
DIRECTIVO: 18-06-2020 - Reunion de trabajo colegiado – Letras  Cuadernillo de trabajo “Un iempo para mi”
Nombrar las acciones de  Reuniones quincenales para compartir estrategias y formas de trabajo, esto
coordinación y los temas con docentes de área.
en torno a los cuales giró  Se integro en el whatssapp de las diferentes áreas al coordinador de letras.
el trabajo colegiado.  Propuesta de horario institucional, presentado a docentes.
SEMANA 12:  Exposicion y análisis de la RVM 094, que trata sobre evaluación.
22-06-2020 – Reunion de trabajo colegiado – Letras  Informe de oficio multiple N° 049 y 116.
23-06-2020 – Reunion institucional  Retroalimentación a estudiantes.
25-06-2020 - Reunion de trabajo colegiado – Letras
26-06-2020 – Reunion con especialista de la UGEL
Quispicanchi.

DATOS DEL MES

ACTIVIDAD 5
 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN CUSCO
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL DE QUISPICANCHI
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “ SAN IGNACIO DE LOYOLA FE Y ALEGRIA 44 – ANDAHUAYLILLAS”
“Estudiantes interculturales y felices…!!!

III. BALANCE GENERAL DE LA EXPERIENCIA EN EL MES

MENCIONE LAS SUGERENCIAS QUE USTED O
MENCIONE LOS LOGROS QUE CONSIDERA MENCIONE LAS DIFICULTADES QUE EXPERIMENTÓ LAS INSTANCIAS DE GESTIÓN PODRÍAMOS
ALCANZÓ REALIZANDO EL TRABAJO REMOTO REALIZANDO EL TRABAJO REMOTO IMPLEMENTAR PARA MEJORAR EL TRABAJO
REMOTO EL MES SIGUIENTE

 Es favorable la interacción con estudiantes por lo
menos mediante whatssap.
 Se comunicó con los padres de familia de los
estudiantes que no estaban participando en el
mes anterior. Hubo compromisos de cumplir con
las actividades.
 Se logró realizar tutoriales y descargar sesiones
de la plataforma para facilitarles a estudiantes
que no cuentan con megas.
 Construcción de material complementario como
recurso adicional que mejoran los aprendizajes.
 Se logró analizar normativas, ir esclareciendo
dudas del trabajo remoto lo que permitió ir
mejorando nuestra práctica.
 Muchos estudiantes han dado números
telefónicos que son de sus padres, hermanos o de
un familiar cercano y por lo cual es limitante la
interacción docente-estudiante, puesto que
generalmente suena como ocupado
simplemente no contestan.
 Estudiantes que están en línea pero que no
interactúan. y eso genera que se queden atrás o
estar repitiendo la sesión personalmente lo que
genera desgaste en el docente.
 Debe haber una coherencia o similitud de
sesiones entre la plataforma , televisión y radio.
 Los medios tecnológicos jamás reemplazarán a la
interacción directa, lo que resulta un aprendizaje
no como lo esperábamos.
 Estudiantes han escuchado que este año “pasarán
todos y/o serán promovidos”, ocasionando la
falta de conciencia de los aprendizajes
propuestos.
 El Ministerio de Educacion realice una nueva
evaluación y será coherente en la entrega de
Tablet a Instituciones Educativas y/o a
estudiantes que realmente lo requieran pero
o urgentemente.
 Las sesiones de plataforma virtual algunas veces
son muy extensas y/o amplias cuando deberían
ser proporcionales al tiempo con que
interactuamos.
 El Ministerio de educación debe ser claro en la
manera en que estudiantes serán promovidos o
reprobados.
 El Ministerio de educación debe presentar temas
de DPCC referidos a la toma de conciencia
acerca de la responsabilidad y compromisos
como estudiantes en esta emergencia sanitaria.