UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

RECTORADO
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO
ESPECIALIZACIÓN EN TELEMÁTICA E INFORMÁTICA EN EDUCACIÓN A
DISTANCIA

ANÁLISIS DE CONCEPTOS

Educación, Enseñanza, Aprendizaje, Formación, Instrucción

FACILITADORA PARTICIPANTE

Trinidad Calderón
IVÁN FIGUEROA, C.I. 17.237.125
ivanefp@gmail.com

Anzoátegui, Noviembre 2020

 Cuadro Comparativo de Conceptos

Educación, Enseñanza, Aprendizaje, Formación, Instrucción.

Educación Enseñanza Aprendizaje Formación Instrucción

Definición Según Se refiere a la acción El aprendizaje Etapa de la Consiste en la
HERBART: de comunicar algún (Wittrock, 1977) es enseñanza escolar impartición de
"La educación es conocimiento, el proceso de que en el sistema conocimientos o datos
el arte de habilidad o adquirir cambios educativo actual a una entidad dada.
construir, edificar experiencia a relativamente puede ser de grado
y dar las formas alguien, con el fin de permanentes en la medio o de grado Es la capacitación o
necesarias" que lo aprenda, comprensión, superior y que está adiestramiento que se
empleando para ello actitud, destinada a da a un individuo para
un conjunto de conocimiento, proporcionar una que esté en
métodos, técnicas, información, capacitación posibilidad de realizar
en definitiva, capacidad y profesional para un tipo de trabajo en
procedimientos que habilidad, por determinados oficios o específico.
se consideran medio de la profesiones.
apropiados experiencia.
Etimología Proviene del latín Proviene del latín Formada con raíces Formación proviene Proviene del latín
concepto educare, que insignare, latinas y significa del latín formatio. Se Instructio, significa
quiere decir criar, compuesto de in (en) “acción y efecto de trata de un término “acción y efecto de
alimentar, nutrir y y signare (señalar aprender”, sus asociado al verbo enseñar”. Sus
exducere que hacia), lo que implica componentes son formar (otorgar forma componentes son el
significa llevar a, brindar una ad (hacía), a alguna cosa, prefijo in (hacia
sacar afuera orientación sobre prehendere concertar un todo a adentro), struere
qué camino seguir (atrapar) aje partir de la integración (juntar, amontonar),
(acción) de sus partes) más el sufijo ción
(acción y efecto)
Actores El profesor. El profesor El estudiante Formador Instructor
El alumno Estudiantes Estudiantes
La institución Centro de trabajo Centro de trabajo
La familia Centro de Centro de
La sociedad capacitación capacitación
Elementos Motivación a) La habilidad o a) La habilidad o Motivación Diagnóstico de las
Información acción a realizar por acción a realizar Información necesidades.
Orientación el estudiante. por el estudiante. Orientación Formulación de
Planificación Planificación objetivos.
Interacción b) El conocimiento, b) El conocimiento, Interacción Selección del
Evaluación es decir el objeto es decir el objeto Evaluación contenido.
Mediación sobre el cual se sobre el cual se Mediación Selección de las
realiza la acción. realiza la acción. experiencias de
aprendizaje.
c) Las condiciones c) Las condiciones Evaluación.
bajo las cuales el bajo las cuales el
estudiante debe estudiante debe
realizar la acción. realizar la acción.

d) Las d) Las
características e características e
indicadores indicadores
cualitativos cualitativos
Compone Contenido objetivos, objetivos, Contenidos Contenidos
ntes Curiosidad contenidos, contenidos, Objetivos Objetivos
Relación formas de formas de Métodos Métodos
organización, organización, Resultados Resultados
métodos, métodos,
medios, medios,
evaluación evaluación
Forma de Clases Clases magistrales Investigaciones Talleres Talleres
desarrollar magistrales Talleres Trabajos Foros Foros
se Investigaciones Foros especiales Lugar de trabajo Lugar de trabajo
Proyectos
educativos
Lugar Colegio, Liceo, Instituciones Instituciones Instituciones Instituciones
Universidad Lugar de trabajo Lugar de trabajo Lugar de trabajo Lugar de trabajo
Aula Virtual Tutorías Casa

Resultado Grados de Compartir Adquisición de Competencias Competencia

instrucción conocimientos respuestas adquiridas adquirida
superados Adquisición de
(Secundario, contenidos
Universitario) Construcción de
significado
Función Proveer al Brindar Obtener Proveer de Proveer a la persona
estudiante de conocimientos y conocimientos y competencias una competencia
herramientas y apoyar al estudiante competencias para continuamente a la específica a ser
conocimientos para el aprendizaje ser aplicadas en persona a ser aplicada en su área de
para su desarrollo de los contenidos cualquier área aplicada en cualquier estudio o trabajo
en la sociedad área.

Cuadro Comparativo Teoría de Aprendizaje y Teoría de la Instrucción

Teoría Aprendizaje Teoría de la Instrucción

Postulados Pretenden describir los procesos mediante
los cuales tanto los seres humanos, como
los animales aprenden. Numerosos
psicólogos y pedagogos han aportado
numerosas teorías en la materia.
Semejanzas Estudian los eventos internos que ocurren
en el sujeto que aprende
Se derivan del estudio de las variables
psicológicas del aprendizaje
Describen el proceso de aprendizaje
Son las que le permiten determinar al
diseño instruccional el tipo de aprendizaje
que se obtendrá.
Diferencias Establece objetivos, plantea la observación,
dispone de recursos y define la evaluación
de conductas.
Es cerrada e inflexible
El ambiente en donde se desarrolla se limita
a espacios cerrados como el aula de clases.
Las teorías instruccionales se encargan de
prescribir lo que debe ser enseñado y como debe
hacerse para que el aprendiz alcance los logros
preestablecidos dentro de una situación real.
Estas últimas orientan la provisión de
prescripciones para facilitar el aprendizaje.
Estudian los diferentes elementos que norman el
proceso de enseñanza aprendizaje.
Se derivan de las teorías de aprendizaje.
Planifican el proceso de enseñanza aprendizaje.
Tiene metas definidas con o sin planificación
previa.
Es abierta y flexible
Se aplican en ambientes adecuados, según sea
el contenido, Se contextualizan.
 Principales Conductismo: Se basa en que se considera
Teorías el aprendizaje una simple asociación de
estímulo- respuesta.
Cognitivismo: Se aprende con la
construcción gradual de los conocimientos.
Se realiza a partir de tareas globales.
Constructivismo: Se realiza por un
procesamiento de la información.
Conectivismo: Aquí el aprendizaje es
bidireccional, es una nueva forma de
abordar el aprendizaje rompiendo con la
tradicional relación profesor-alumno.
Aportes Teoría del aprendizaje de Piaget
Teoría Conductista
Teoría de la Gestalt
Teoría de aprendizaje por descubrimiento: por
Jerome Bruner, el maestro organiza la clase de
manera que los estudiantes aprendan a través de
su participación activa. En el descubrimiento
guiado, se les presenta a los estudiantes
preguntas donde en lugar de explicar cómo
resolver el problema, se proporciona los recursos
y alienta a los estudiantes para que hagan
observaciones, elaboren hipótesis y comprueben
los resultados.
Teoría Instruccional sistémica: Postulada por
Robert Gagné, basada en una instrucción
“militar”, que tenía que identificar fácilmente los
objetivos a alcanzar, los cuales eran sumamente
concreto, está basada en las teorías conductistas
y cognoscitivista.
Teoría del aprendizaje significativo de Ausubel
Teoría del aprendizaje social de Bandura

Análisis comparativo sobre la Educación, Enseñanza, Aprendizaje, Formación

e Instrucción.

Comprendiendo la educación como tema principal y sobre el cuál se basan el resto

de los conceptos, esta consiste en educar al individuo en todas sus etapas de vida,
¿qué se necesita para que la educación funcione? Una persona dispuesta a
enseñar, y una persona dispuesta a aprender, de aquí parten los conceptos de
enseñanza y aprendizaje, relativos a los sujetos que forman parte en la educación,
siempre deben existir estos 2 sujetos, sin educador no hay educando ni viceversa.

La educación está dirigida a niños, jóvenes y adultos, por la naturaleza y necesidad,

en las etapas iniciales (niños y jóvenes) el diseño educativo está dirigido a la
formación del estudiante, a enseñarle la mayoría de los conceptos educativos en
múltiples áreas (lingüística, matemáticas, ciencias, historia). En ella se educa según
un pensum previamente establecido, con unas competencias que debe lograr el
estudiante.
La educación para adultos está diseñada para instruir al mismo en términos más
puntuales, donde este se sienta protagonista de su aprendizaje, y aprenda
contenidos que están enfocados a su área de influencia personal y laboral. En la
instrucción el plan de estudios es diseñado según las necesidades de formación, y
las competencias a alcanzar también son definidas según el plan de estudios.

Se desprende de todos estos conceptos, que todos provienen del concepto de

educación y pertenecen al mismo, pero los utilizamos para identificarlos según sea
el sujeto que está inmerso en la educación (Docente, alumno), o según sea el tipo
de educación (Formación e instrucción)

Análisis comparativo sobre las teorías de aprendizaje y teorías de la

instrucción.

Continuando el análisis partiendo del concepto de educación, muchos estudiosos

de la materia han planteado diferentes teorías de aprendizaje, de enseñanza,
planteamientos del cómo puede ser más efectiva la educación, en base a
experiencias y resultados previamente obtenidos, sin embargo, no existen verdades
absolutas que planteen algunas de las teorías representen el santo grial educativo,
pero todas concuerdan en un profesor pedagogo es el responsable de la formación
del estudiante.

Conforme el desarrollo de los diferentes sistemas educativos, así como el avance

de la educación a distancia, dirigida al adulto, también se han planteado diferentes
teorías que permitan definir e identificar la instrucción, en ellas se postulan como el
estudiante puede aprender por su cuenta guiado por un docente andragogo, donde
este guía a los estudiantes donde buscar la información y como puede aprender por
su cuenta.