Educación Secundaria

3.o, 4.o y 5.o grado: Educación para el Trabajo

SEMANA 37

Una crónica del 2020 para seguir

construyéndonos como país
DÍAS 2 Y 4
Actividad: Comprendemos la pérdida de empleo y el trabajo remoto, generados por la pandemia
en nuestro país (día 2)
Actividad: Generamos alternativas de emprendimiento para el autoempleo y desarrollamos
habilidades para el trabajo remoto (día 4)
¡Hola!
Gracias por conectarte y ser parte de Aprendo en casa.

Llegamos a la parte final del año escolar 2020. En esta guía, abordaremos dos aspectos relevantes
sucedidos durante este año en nuestro país.

Por un lado, la situación de la pérdida de empleo de las personas como consecuencia de la crisis
provocada por la pandemia COVID-19; y, por otro lado, la nueva realidad, mayor presencia del trabajo
remoto.

Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de un familiar.

¡Empecemos!

PRIMERO, ¿QUÉ NECESITAMOS?

• Cuaderno de apuntes u hojas, ¡si son de reúso, mejor!

• Lapiceros y lápiz

• Mucha concentración

• Motivar e incluir a mi familia

• Mucha creatividad

SEGUNDO, ¿QUÉ HAREMOS?

El mundo del trabajo tal como lo conocíamos, a principios del 2020, cambió de manera
radical a consecuencia de la pandemia COVID-19. El Gobierno del Perú, así como muchos
otros países, decretó medidas de confinamiento o la obligación de quedarse en casa para
frenar la propagación de la pandemia. A consecuencia de ello, se cerraron las escuelas y
lugares de trabajo, cancelaron las reuniones de trabajo o de diversión, suspendieron el
trasporte terrestre y aéreo, etc. Estos sucesos también tuvieron consecuencias negativas
en el empleo y autoempleo de las personas, hubo la pérdida de trabajo de millones
Una crónica del 2020 para seguir EDUCACIÓN SECUNDARIA
construyéndonos como país 3.°, 4.° y 5.° grado: EPT

de personas. Una parte de la fuerza laboral empezó a trabajar desde casa, es decir, sin
necesidad de estar físicamente en su centro de trabajo, a este tipo de trabajo en el marco
de la pandemia se le denominó trabajo remoto. Se requiere, por tanto, comprender estos
hechos, o hitos que sucedieron el campo del trabajo el 2020 y cómo enfrentarlos.

Por lo tanto, en la primera actividad, comprenderás la pérdida de empleo y el trabajo

remoto como hitos generados por la pandemia en nuestro país; y, en la segunda actividad,
tu reto será generar alternativas de emprendimiento para el autoempleo y desarrollo de
habilidades para el trabajo remoto.

Tienes 40 minutos para realizar cada actividad.

¿Preparada/o?

Comprendemos la pérdida de empleo y el trabajo remoto,

Actividad
generados por la pandemia en nuestro país (día 2)

¡ATENTA/O!, QUE AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO

Acomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus

actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar los materiales que utilizarás.

Listas y listos

¡Nos informamos!

(Puedes leer o escuchar la siguiente situación)

El Gobierno del Perú, el 15 de marzo de marzo de 2020 promulgó el Decreto Supremo N.°
044-2020-PCM1 que declara Estado de Emergencia Nacional por las graves circunstancias
que afectan la vida de la Nación a consecuencia del brote del COVID-19, donde se dispone el
aislamiento social obligatorio (cuarentena) quedando restringido las actividades comerciales,
culturales, recreativas, restaurantes, entre otros. Estas medidas de distanciamiento físico,
como es de suponer, han traído consecuencias terribles en los trabajadores, entre ellas:
licencias sin sueldo, reducción de horas de trabajo, reducción de sueldos, pérdida de trabajo,
cierre de las empresas, etc. Según el Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI),
en el segundo trimestre de este año marzo-abril-mayo, más de 2,3 millones de personas
quedaron desempleadas en la capital de Perú, esta situación crítica afectó no solo a la capital
sino a todo el país. La población ocupada disminuyó en todas las ramas de actividad, en el
trimestre decreció en las actividades de construcción 57,1 %, seguido de manufactura con
56,3 %, en servicios 45,8 % y comercio en 44,6 %2.

También, el COVID-19 ha generado mayor pobreza y desigualdad en la niñez y la

adolescencia en el Perú. UNICEF y el Banco Mundial alertaron que la pobreza y la pobreza
extrema incrementarían de manera más pronunciada en estos grupos de edad, afectando
especialmente a aquellas niñas, niños y adolescentes que provienen de hogares en los que
madres y padres tienen empleos de baja productividad o informales. Es decir, que la pobreza

1
Presidencia del Consejo de Ministros. (15 de marzo de 2020). Decreto Supremo que declara Estado de Emergencia Nacional por las graves
circunstancias que afectan la vida de la Nación a consecuencia del brote del COVID-19. DECRETO SUPREMO N.° 044-2020-PCM. Recuperado de
https://bit.ly/3mIXdu5.
2
INEI. (2020). Situación del Mercado Laboral en Lima Metropolitana. Perú: INEI. Recuperado de https://bit.ly/2VK7V7O el 5 de diciembre de 2020.

2
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monetaria en niñas, niños y adolescentes peruanos aumentaría de 26,9 %, en el 2019, a 39,9 %

en el 2020 como consecuencia directa de la pandemia. De acuerdo con estas estimaciones,
realizadas por UNICEF, 1,2 millones de menores de edad podrían caer en pobreza en 2020,
y se estima que las niñas, niños y adolescentes de hogares rurales serían los más afectados,
pues la pobreza se incrementaría de 47,3 %, en 2019, a 62,3 %, en 20203. Muchas de las
personas migrantes del interior del país ubicados en la capital, que se quedaron sin trabajo
a consecuencia del cierre de las empresas donde trabajaban, o que tenían un autoempleo
precario y vivían de lo que vendían en el día, han regresado a sus tierras de origen porque ya
no tenían como solventar sus gastos diarios sin contar con ingresos económicos.

Por otro lado, a medida que las infecciones por COVID-19 se iba extendiendo, el Gobierno del
Perú promulgó el Decreto de Urgencia N.° 026-2020, que tiene como objeto aprobar medidas
adicionales extraordinarias que permitan adoptar medidas preventivas y de respuesta para
reducir el riesgo de propagación y el impacto sanitario de la enfermedad causada por el
virus COVID-19, así como ayudar a disminuir la afectación a la economía peruana.

En los artículos, 16; 17; 18; 19 y 20 de la mencionada norma, se faculta a los empleadores
del sector público y privado de modificar el lugar de la prestación de servicios de todos
los trabajadores para implementar el trabajo remoto4, mediante soportes físicos y digitales.
Según la norma mencionada el trabajo remoto consiste:

“Artículo 16.- Trabajo Remoto. El trabajo remoto se caracteriza por la

prestación de servicios subordinada con la presencia física del trabajador
en su domicilio o lugar de aislamiento domiciliario, utilizando cualquier
medio o mecanismo que posibilite realizar las labores fuera del centro
de trabajo, siempre que la naturaleza de las labores lo permita”.

El trabajo remoto se realiza a través de medios o equipos informáticos y de telecomunicaciones

(Internet, telefonía u otros) que posibilitan realizar las labores fuera del centro de trabajo,
siempre que la naturaleza de las labores lo permita. Es decir, por ejemplo, si Fiorella se
desempeña como diseñadora de modas en una empresa, es posible realizar esa labor
desde su casa a través de la computadora, Internet, celular, etc., sin necesidad de estar
presencialmente en la empresa. Pero hay casos como, por ejemplo, el caso de Juan José
que trabaja como pintor en una fábrica de muebles, la naturaleza de su trabajo le conlleva
ejecutarlo en la misma empresa, es decir, no le permite trabajar desde casa (por lo menos no
ahora). Entonces, el trabajo remoto es aplicable según la naturaleza de cada labor.

Cabe mencionar que el trabajo remoto surge en nuestro país como estrategia que establece
medidas excepcionales y temporales para prevenir la propagación del COVID-19. Sin
embargo, el teletrabajo ya existía varios años antes de la pandemia. Según la OIT (2020, p.
26), es probable que las tasas de teletrabajo sigan siendo significativamente más altas de lo
que eran antes de la aparición de la pandemia5.

Luego de la lectura, elabora un mapa mental de la comprensión acerca del trabajo

remoto y otro sobre las actividades afectadas por la pérdida de empleo en tu localidad.

¡Muy bien!

3
UNICEF. (2020). La COVID-19 ha generado mayor pobreza y desigualdad en la niñez y adolescencia. Perú: Unicef. Recuperado de
https://uni.cf/2IgM5FY el 5 de diciembre de 2020.
4
Poder Ejecutivo. (2020). Decreto de urgencia N.° 026-2020. Perú: El peruano. Recuperado de https://bit.ly/39L2qyb el 5 de diciembre de 2020.
5
OIT. (2020). El teletrabajo durante la pandemia de COVID-19 y después de ella: Guía práctica. Ginebra, Suiza: OIT. Recuperado de
https://bit.ly/36INrmn el 5 de diciembre de 2020.
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construyéndonos como país 3.°, 4.° y 5.° grado: EPT

Anota o registra la actividad realizada, que luego colocarás en tu portafolio. Esto te

ayudará a realizar la siguiente actividad.

Generamos alternativas de emprendimiento para

Actividad el autoempleo y desarrollamos habilidades para el
trabajo remoto (día 4)

¡TÚ MISMA/O ERES!

Acomódate en el espacio de tu casa, asignado para realizar con tranquilidad tus
actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar los materiales que utilizarás.

¡Creamos!

El escritor norteamericano Robert Kiyosaki es reconocido por su frase: “El fracaso

inspira a los ganadores y el fracaso derrota a los perdedores”6, esta nos enseña que
tenemos que aprender a ver los momentos difíciles (por ejemplo, la pérdida de empleo)
como fuentes de aprendizajes para seguir actuando, no podemos darnos por vencidos.
Como jóvenes estudiantes podríamos pasar meses aprendiendo metodologías creativas
y de innovación, pero si no actuamos no sirve de nada. Dicho de otro modo, si no
aplicamos lo aprendido en los momentos que más lo necesitamos, y nuestra familia, no
sirve. En ese sentido, uno de los mejores momentos para actuar es justamente cuando
sufrimos algún tipo de derrota ya sea de índole: académico, familiar, económico, etc.
Precisamente, en momentos como estos, estamos llamados a desarrollar un espíritu
emprendedor, es decir, a tener la motivación y la fuerza necesaria para luchar por
nuestros sueños, dando lo mejor de nosotros.

Nuestro reto es tener respuestas frente a la pérdida de empleo, es decir, a generar

alternativas de emprendimiento para el autoempleo, ya sea en los escenarios urbanos
o rurales, dependiendo de tu realidad, porque las realidades y oportunidades laborales
que existen son distintas en cada región de nuestro país. Por ejemplo, las oportunidades
laborales en las zonas industrializadas como la capital, son distintas a las oportunidades
laborales que existen en las zonas agrícolas como, por ejemplo, en la selva de nuestro
país.

A continuación, un par de ejemplos:

• Por ejemplo, en las zonas urbanas, una alternativa de trabajo es el diseño

digital aplicado al diseño gráfico, debido a que muchos negocios se han visto
en la necesidad de crear sus páginas web para responder a los desafíos de
comprar y vender en los momentos de crisis provocada por la pandemia, por
ende, existe la necesidad de contar con diseñadores de anuncios publicitarios,
logotipos, spots publicitarios, portadas de redes sociales, etc. Frente a ello,
tenemos la oportunidad de desarrollar habilidades de diseño digital aplicado
al diseño gráfico; y podemos empezar a desarrollarlas hoy, en estos momentos,
gracias a los softwares libres disponibles (Inkscape, photopea, etc.) y los cursos
gratuitos en las redes sociales.

6
Kiyosaki, R y Lechter, S. (2004). Padre rico, padre pobre. Qué les enseñan los ricos a sus hijos acerca del dinero, ¡que las clases media y pobre
no! Rich Dad: Poor Dad. What the Rich Teach their Kids About Money – That the Poor And Middle Class Do Not! (p. 171). Segunda reimpresión.
México: D. R. Santillana Ediciones Generales.
4
Una crónica del 2020 para seguir EDUCACIÓN SECUNDARIA
construyéndonos como país 3.°, 4.° y 5.° grado: EPT

• En las zonas rurales, una alternativa para generar puestos de trabajo son las
unidades productivas familiares, por ejemplo, en la selva donde abunda la
madera y el precio del “pie tablar” de la madera es super económico. Entonces,
la familia se podría dividir entre quienes se encargan de construir estructuras
de muebles y quienes podrían dedicarse al tapizado de estos utilizando telas
teñidas con tintes naturales de la zona. Luego, esos muebles tapizados podrían
ser vendidos por los mismos miembros de la familia.

Obviamente en tu contexto o localidad, hay cientos de posibilidades, pero no olvides

que lo que emprendas, debe de estar en el campo de tu interés, de lo que te gusta,
debe ser innovador y, aunque al comienzo sea pequeñito, debes tener una mirada de
que algún día puede llegar a ser grande. ¡No lo hagas sola/o!, involucra a tu familia.

¡Ahora te toca a ti!

Luego de la lectura, redacta las alternativas de emprendimiento para el autoempleo

que propones frente a la pérdida de empleo de acuerdo con tu contexto. También,
elabora un mapa mental con las habilidades que requieres desarrollar para el trabajo
remoto.

¡Excelente trabajo!

¡Reflexiona!

¿Crees que lo aprendido hoy, te será útil para la implementación de tu proyecto

de emprendimiento? ¿Por qué?

¡Recuerda las ideas clave que aprendiste en esta guía!

1. Las consecuencias en el campo laboral, tras el Estado de Emergencia, fueron

terribles para los trabajadores, entre ellas: licencias sin sueldo, reducción de horas
de trabajo, reducción de sueldos, pérdida de trabajo, cierre de empresas.

2. De acuerdo con estas estimaciones realizadas por UNICEF, 1,2 millones de menores
de edad podrían caer en pobreza en 20207.

3. El trabajo remoto se realiza a través de medios o equipos informáticos y de

telecomunicaciones (Internet, telefonía u otros) que posibilitan realizar las labores
fuera del centro de trabajo.

4. Es probable que el futuro del trabajo, después de la pandemia del COVID-19,

siga dándose por la modalidad de teletrabajo, por lo que su demanda seguirá
significativamente más alta de lo que era antes de la aparición de la pandemia.

5. Estamos llamados a desarrollar un espíritu emprendedor, a tener la motivación y la

fuerza necesaria para luchar por nuestros sueños, dando lo mejor de nosotros.

6. “El fracaso inspira a los ganadores y el fracaso derrota a los perdedores”8, nos
enseña que tenemos que aprender a ver a los momentos difíciles (por ejemplo, la
pérdida de empleo) como fuentes de aprendizaje para seguir actuando.

7
UNICEF. (2020). La COVID-19 ha generado mayor pobreza y desigualdad en la niñez y adolescencia. Perú: Unicef. Recuperado de
https://uni.cf/3oqwMK9 el 5 de diciembre de 2020.
8
Kiyosaki, R y Lechter, S. (2004). Padre rico, padre pobre. Qué les enseñan los ricos a sus hijos acerca del dinero, ¡que las clases media y pobre
no! Rich Dad: Poor Dad. What the Rich Teach their Kids About Money – That the Poor And Middle Class Do Not! (p. 171). Segunda reimpresión.
México: D. R. Santillana Ediciones Generales.
5
Una crónica del 2020 para seguir EDUCACIÓN SECUNDARIA
construyéndonos como país 3.°, 4.° y 5.° grado: EPT

7. Nuestro reto es tener respuestas frente a la pérdida de empleo, es decir, a generar

alternativas de emprendimiento para el autoempleo, ya sea en los escenario urbanos
o rurales, dependiendo de tu realidad.

¡Recuerda!

Siempre sé creativo y organiza lo elaborado utilizando el material que tengas a tu

alcance. Asimismo, comparte tu producción final con tu familia. ¡No te olvides de
guardar tu producción en el portafolio!

Culminar la educación secundaria te permitirá tener más opciones

y oportunidades para construir tu proyecto de vida.

ORIENTACIONES DE APOYO EDUCATIVO DIRIGIDAS A ESTUDIANTES

CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

• El emprendimiento en los últimos años, sobre todo en este que concluye, ha sido un
arma de ataque contra los diferentes problemas que pueden presentarse en la sociedad.
Uno de ellos es el desempleo. En tal sentido, esta semana, te invitamos a comprender
la pérdida de empleo, por efecto de la pandemia, y cómo generar alternativas de
emprendimiento para el autoempleo y desarrollar habilidades para el trabajo remoto.
• Para tal efecto, revisa, analiza y reflexiona respecto a los contenidos de la guía; luego, si
observas que tienes dificultad para la lectura y mantener la concentración por un tiempo
prolongado, te sugerimos que primero hagas una lectura general de la guía. En un
segundo momento, vuelve a leerla e identifica las consignas y las preguntas generadoras
en ambas actividades, las mismas que te ayudarán a ir extrayendo las ideas importantes.
• Recuerda que, en la primera actividad, debes elaborar un mapa mental sobre el trabajo
remoto y otro, respecto de las actividades afectadas por la pérdida del empleo en tu
localidad.
• Todos estos insumos, deben ayudarte a redactar alternativas de emprendimiento para el
autoempleo, de acuerdo con tu contexto e intereses.
• En la segunda actividad, recuerda proponer alternativas de emprendimiento para el
autoempleo, frente al desempleo, de acuerdo a tu contexto e intereses. Del mismo
modo, elabora un mapa mental con aquellas habilidades que consideras son necesarias
para desarrollar un trabajo remoto.
• El registro de tus evidencias, mapa conceptual y alternativas de emprendimiento para
el autoempleo, puede ser hecho en el formato de tu preferencia, sea escrito o en audio.
• En caso de que presentes discapacidad visual, solicita el apoyo de un familiar para que
pueda brindarte una grabación en audio de los materiales presentados.
• Recuerda compartir tus reflexiones y alternativas de autoemprendimiento con tus
familiares y compañeras/os.

El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que
imparte el Ministerio de Educación.