I.

E 81007 “MODELO”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
“LEEMOS INFORMACIÓN RECONOCIENDO LAS CARACTERISTICAS
DEL SOL”

I. Datos informativos

I.1. Institución Educativa: 81007 Modelo

I.2. Fecha: 01/10/2019
I.3. Ciclo: III
I.4. Grado y sección: 1ª “B”
I.5. Turno: Mañana
I.6. Duración: 1 hora
I.6.1. Inicio: 07: 30a.m. 1.6.2. Término: 08.50 a.m.
I.7. Curso: Comunicación
I.8. Practicante: Quenaya Rodríguez, Lesly Elizabeth

II. Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje

¿Qué nos
Competencia/Capacida dará
Área Desempeños Instrumento
d evidencias de
aprendizaje?
Lee diversos tipos de Deduce Lee textos Lista de
textos escritos en su características con imágenes cotejo
lengua materna de personajes, identificando
• Obtiene información del animales, las
texto escrito. objetos y características
• Infiere e interpreta lugares, así del sol.
información del texto. como
• Reflexiona y evalúa la relaciones
COMUNICACIÓ forma, el contenido y lógicas de
N contexto del texto. causa-efecto
que se pueden
establecer
fácilmente a
partir de
información
explícita del
texto.

Enfoques transversales Actitudes observables

De búsqueda de la > Las estudiantes identifican las características del sol mediante
excelencia. una hoja de práctica.
I.E 81007 “MODELO”

III. Secuencia didáctica de la sesión

Moment Estrategias Materiales Tiemp

os o

 Reciben un cordial saludo de la docente - USB 5min

mediante una canción “Linda mañana”. - Parlante
Anexo nº 1
 Escuchan una canción Redondito,
mientras observan el sol. Anexo n° 2
 Responden a las siguientes preguntas:
 ¿De qué trató la canción?
 ¿Por qué se hace de día?
 ¿Por qué hace calor?
Inicio  ¿De qué forma es el sol?
 ¿Será brillante el sol?
 ¿El sol es grande o pequeño?
 Leen y escuchan el propósito de la
sesión: “Hoy identificaremos las
características del sol mediante un texto
con imágenes”.
 Establecen los acuerdos de
convivencia.

Desarroll 50 min
o Antes de la lectura - Información
 Observa el título del texto de las
características del sol, asimismo característic
as del sol.
observan la imagen que lo acompaña.
- Limpiatipo
 Responden a las siguientes preguntas: - Plumomes
 ¿Qué es lo que dice en el título?
 ¿De qué se tratará el texto?
 ¿Qué es el sol?
 ¿De qué forma será el sol?
 ¿El sol será grande o pequeño?
 ¿Qué nos proporciona el sol?
 Observan todo el texto completo y la
imagen que lo acompañan.
 Responden a las siguientes preguntas:
 ¿Qué observan en la imagen?
 ¿Quién es?
 ¿Qué forma tiene?
 ¿De qué color es?
I.E 81007 “MODELO”

Durante la lectura
 Leen el texto instructivo de manera
silenciosa: Características del sol.
Anexo n° 3
 Leen el texto con ayuda de la profesora
asistente.
 Responden a las siguientes preguntas:
 ¿De qué se trató el texto?
 ¿Qué es el sol?
 ¿De qué forma es el sol?
 ¿El sol es grande o pequeño?
 ¿Qué nos proporciona el sol?
 Observan la imagen del texto y
responden:
 ¿Cómo es el sol?

Después de la lectura
 Reciben una hoja de preguntas. Anexo
n° 4
 Leen información con ayuda de la
profesora asistente.

5 min
 Escuchan y responden las siguientes
preguntas:
- ¿Qué aprendimos?
- ¿Cómo se sintieron?
- ¿Qué utilidad nos da lo aprendido?
 Escuchan que no importa en dónde
vivamos en el mundo, el Sol es la
Cierre estrella que todos compartimos. Se ve
más grande y más brillante que otras
estrellas porque está mucho más cerca
de nosotros que las otras estrellas que
se ven en el cielo de noche. Nos provee
la luz y el calor que todas las personas,
plantas y animales del mundo
necesitan.
I.E 81007 “MODELO”

…………………………………………… ……………………………………………

Julissa Liliana Cava Antón Mg. Otoya Atilano, Eliceo

Profesora de aula Jefe de prática

……………………………………………
Asistente. Quenaya Rodríguez,
Lesly Elizabeth
I.E 81007 “MODELO”

IV. Anexos
ANEXO Nº1
CANCIÓN “LINDA MAÑANA”

Buenos días, linda mañana

Buenos días ¿Cómo te va?
Me va muy bien esta mañana
Me va muy bien , gracias por preguntar.

ANEXO N°2
CANCIÓN “REDONDITO”
I.E 81007 “MODELO”

https://www.youtube.com/watch?v=-MbmVJ8eQOk

ANEXO N°3
CARACTERÍSTICAS DEL SOL
El Sol es una estrella, una esfera de gas caliente de forma esférica o redondo y es de color
amarillo. Es tan grande que alrededor de 1,300,000 planetas Tierras podrían caber dentro del
Sol.

Aparece mucho más grande y más brillante que las otras estrellas porque nosotros estamos muy
cerca de él, es la estrella más cercana a la tierra y tiene su propia luz.
I.E 81007 “MODELO”

El Sol es el centro de nuestro sistema solar.

El sol nos da la luz y el calor que todas las personas, plantas y animales del mundo necesitan.

ANEXO Nº4
HOJA DE PREGUNTAS

Lee y responde las siguientes preguntas marcando con una “X” la alternativa
correcta
I.E 81007 “MODELO”

1. ¿Qué es el sol?

a) Un planeta
b) Un meteorito
c) Una estrella

2. ¿De qué forma es el sol?

a) Cuadrado
b) Rectángulo
c) Esférico o redondo

3. ¿De qué color es el sol?

a) Azul
b) Amarillo
c) Blanco

4. ¿De qué tamaño es el sol?

a) Mediano
b) Pequeño
c) Grande
I.E 81007 “MODELO”

LISTA DE COTEJO
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
• Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Deduce características de personajes,
animales, objetos y lugares, así como
relaciones lógicas de causa-efecto que se
Nª APELLIDOS Y NOMBRES
pueden establecer fácilmente a partir de
OBSERVACIONES
información explícita del texto.
SI NO
I.E 81007 “MODELO”

V. Sustento científico o teórico

El Sol es la estrella principal y central del Sistema Solar, su función primordial es la de

proporcionar luz, calor y energía a la Tierra. ... Por ejemplo, el ser humano, animales y
plantas necesitan regular su temperatura a nivel biológico y el Sol permite este proceso.
EL SOL
A. ¿QUÉ ES??

El Sol es una estrella de tipo-G de la secuencia principal y clase de luminosidad

V que se encuentra en el centro del sistema solar y constituye la mayor fuente de
radiación electromagnética de este sistema planetario.

B. CARACTERÍSTICAS

Físicamente el sol tiene las siguientes características:

1. Circunferencia.- El sol es redondo, aunque se tiene la idea de que se ha
achatado en los polos, se tiene sabe que es de forma esférica.
2. Color Amarillo. - Su color se debe a la incandescencia de los gases que
encuentran en su superficie.

Las características principales del sol son las siguientes:

1. Densidad. - La densidad del sol se calcula en 1411kg/m3

2. Diámetro. -El diámetro de la estrella solar es aproximadamente de 1,392 350
km (109 en diámetro relativo).
3. Gravedad. - La gravedad superficial del sol se calcula en 274 m/s2(27,9g)
aproximadamente.
4. -Luminosidad. - La luz o luminosidad que genera el sol es de 3,827 x 1026W.
5. Masa. - La masa del sol se ha calculado en 1,9891 x 1030kg aproximadamente.
6. -Radio. - El radio del sol es aproximadamente de 696,256 km.
7. Rotación. - Su rotación ha calculado en:
En el ecuador:     27d 6h 36min
A 30° de latitud: 28d 4h 48min
A 60° de latitud: 30d 19h 12min
A 75° de latitud: 31d 19h 12min
8. - Superficie. - La superficie del sol es aproximadamente de 6,0877 x 1012km2.
I.E 81007 “MODELO”

9. Temperatura. - En la mayoría de su superficie se calcula en 5779 k (5505 °C) y

su zona más caliente se encuentra en la corona con una temperatura aproximada
de 1-2 x 106K1 en el núcleo la temperatura se ha calculado en ~ 1,36 x 107

10. Volumen. - El volumen del sol se ha calculado en 1,4123 x 1018km3

Bibliografía

Bachiller, R. (s.f.). EL SOL: NUESTRA ESTRELLA, NUESTRA.

(s.f.). Un cielo, un mundo.

VI. Sustento pedagógico

ASPECTO PEDAGÓGICO

 El clima emocional

Para el clima emocional la docente realizará diferentes actividades donde se dará a

conocer que tan competente es para favorecer un buen clima.
Según Gairín (1991) nos dice que el profesor incide por su posición y actitudes en el
desarrollo de actitudes del alumno si es personalmente agradable y profesionalmente
competente, si sigue las tácticas adecuadas en la resolución de problemas que se
presentan y si ayuda al alumno a resolver los que él tiene. Las actitudes de los
profesores y alumnos son las que determina de forma mayoritaria el clima social y
emocional de la clase (pág. 86).

 Saberes previos
Para saber los conocimientos de los estudiantes tienen acerca de un tema, se partirá
desde una problemática que servirá para identificar su nivel de conocimiento.
Según Salvador (2007) Que los profesores conozcan los conocimientos previos de los
alumnos y alumnas sobre el tema que van a estudiar es importante no únicamente
porque son las que éste utiliza para aprender, es decir, no puede prescindir de ellas en la
realización de nuevos aprendizajes, sino porque de ellos dependen las relaciones que les
es posible establecer para atribuir significado a la nueva información que se plantea
(pág. 80)
I.E 81007 “MODELO”

 Evaluación de la identificación de lo estudiado:

La evaluación es importante para el proceso enseñanza- aprendizaje, es por ello que se

evaluara mediante una hoja preguntas se evaluara su conocimiento del tema
.
Según Puig (2008) propone una nueva clasificación basada en el momento y la finalidad
de la evaluación, de tal manera que los tipos de evaluación son tres: la evaluación inicial
o diagnóstica, la evaluación de aula y la evaluación externa. Esta es “un tipo de
evaluación que se interesa por los resultados, desde una perspectiva externa, es decir,
con independencia con respecto a un proceso de enseñanza-aprendizaje; se trata de
evaluar, a partir de una serie de pruebas sobre las distintas habilidades lingüísticas, lo
que el usuario de una lengua es capaz de hacer en un momento dado en el mundo real
con los recursos lingüísticos de que dispone” (pag.8).

ASPECTO DIDÁCTICO

 Propiciar la participación de clase:

La partición es primordial para el aprendizaje de los estudiantes, es por ello que se
realizara actividades donde las estudiantes darán su opinión acerca del tema a tratar.
Según Apud (2001), afirma: La participación es uno de los más relevantes y de
consideración primordial para asegurar el respeto de los niños y que todos tiene un
papel activo dentro del aula. (P: 35)

Bibliografía

Gairín Sallán, J. (1991). Las actitudes en educación. Barcelona: Marcombo.

Piug, A. (2008). Educación emocional y convivencia en el aula. Secretaria general técnica.

Apud , M. (2001). Clasificación de valores y desarrollo humano. Madrid: Narcea.

Salvador, C. C. (2007). El constructivismo en el aula. Barcelona: Graó.

I.E 81007 “MODELO”