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El presente texto, pretende presentar una reflexión sobre educación, libertad y desarrollo,
particularmente desde la perspectiva que ofrece la educación Waldorf, como una
pedagogía alternativa y metodología activa, propuesta por Rudolf Steiner en el inicio del
siglo XX, y que a la luz de la experiencia personal y profesional, es una propuesta
diferente de educación para los niños y las niñas que actualmente se ve hiperestimulados
por la tecnología, el exceso de virtualidad, de pantallas, de ruido; que han hecho que se
deje de lado el goce de lo natural, del movimiento, incluso del silencio. Para esto, se
describirán y analizarán algunas perspectivas de desarrollo, lo que permitirá nutrir y
complementar este planteamiento del desarrollo humano.
Tomando como base el concepto de desarrollo humano de Amartya Sen, definido como
un “proceso de expansión de las libertades reales de que disfrutan los individuos”, (Sen,
Toharia Cortés, & Rabasco Espariz, 2000, p.19) es necesario hacer énfasis en el papel
que juega la educación en este proceso y desde allí analizar si el tipo de educación que
se ofrece a los niños y a las niñas podría marcar la diferencia en el modo en el que cada
individuo gestiona las capacidades que logra adquirir durante su proceso formativo inicial.
Igualmente, haciendo referencia a la propuesta de la doctrina social de la Iglesia católica,
que presenta una visión más amplia del concepto del desarrollo, el cual, en palabras de
SS Pablo VI, no se puede reducir al simple crecimiento económico. En la carta encíclica
se manifiesta que “para ser auténtico, el desarrollo debe ser integral, es decir, promover a
todos los hombres y a todo el hombre” (Populorum progressio / Iglesia Católica., 1974).
En ese mismo sentido, es interesante resaltar el cristianismo desde sus inicios, planteó
una postura radicalmente opuesta frente a la concepción de la infancia que se tenía en la
época. La matanza de niños, a diferencia de otras culturas no era permitida, de hecho el
mismo “Jesús de Nazareth proclamó la dignidad del hombre y la mujer y defendió a los
niños” (Gúzman Rodríguez, 2010, p. 50).
Como lo expone Rodríguez Palacios (2013), citando a Clouder (2009) “El sistema de
educación de las escuelas Waldorf se apoya en la Antroposofía, ya que esta ciencia
espiritual está cimentada sobre un conocimiento entero y equilibrado del cuerpo, alma y
espíritu del ser humano. En general todo tipo de educación ha de apoyarse en un
conocimiento entero y verdadero del “sujeto” al que se va a educar, en este caso, del
niño/a como ser humano, conociendo su naturaleza. También se basó en los principios de
la Triformación Social. (Clouder, 2009). (Rodríguez Palacios, 2013).
Igualmente, es importante anotar que, como lo afirma Carbonell (2015) cada vez más son
las familias que apuestan por escolarizar a sus hijos en centros Waldorf, pues ofrecen
una pedagogía que contempla una educación integral y humanista, es decir, que “impulsa
el desarrollo del ser humano en toda su globalidad: cuerpo y mente, ciencia y arte,
educación emocional y espiritualidad” (Carbonell Sebarroja, 2015).
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