Comunicación escrita y procesos lectores

Autores:
Luisa Fernanda Bustamante Ramírez – ID 752298
Isabella Giraldo Ramírez – ID 744400
Kevin Santiago Escobar Paredes-ID: 755923
Yury Lizeth Cataño Londoño-ID:751163

NRC: 17506

Fecha:
17/11/2020

Docente:
Rubén Rafael Cardona Sánchez

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas
Administración de Empresas
Seccional Bello
2020
 Texto 7 “Lo que la literatura dice sin decir”
Terry Eagleton

Técnicas de Daniel Cassany

1. IDENTIFICAR EL PROPÓSITO:

 ¿QUE QUIERE EL AUTOR?

El pensamiento de Eagleton está firmemente anclado en la tradición marxista y se
ha mostrado crítico con líneas de pensamiento más modernas, como la
deconstrucción. Además él quiere hacer entender a sus lectores que a través del
marxismo, el arte forma parte de la superestructura de la sociedad, formando parte
de todas las ideologías y de la percepción de una sociedad.

 ¿QUE DESEA CAMBIAR?

Creo que Terry Eagleton desea cambiar la conciencia de las personas por medio
de la literatura crítica y del marxismo ya que rechaza el capitalismo y defiende la
construcción de una sociedad sin clases y sin estado; aporta un método de
análisis conocido como materialismo histórico e influyó en movimientos sociales y
en sistemas económicos y políticos.

2. DESCUBRIR LAS CONEXIONES:

 ¿DÓNDE Y CUANDO SE SITUA EL TEXTO?

El texto “Lo que la literatura dice sin decir” se sitúa en los años setenta.

Una introducción a la teoría literaria, cuenta la historia de los estudios literarios

contemporáneos, desde el romanticismo del siglo XIX al posmodernismo de las
últimas décadas.
 ¿A QUIEN SE REFIERE?
El referente de este texto es el Marxismo y la crítica literaria dejando una huella de
manera provocativa la genealogía de una lectura ideológica.

3.       RETRATAR EL AUTOR:

 ¿QUÉ SABES DEL AUTOR? 

Terry Eagleton, filósofo británico, nació el 22 de febrero de 1943 en Salford,

Inglaterra. Eagleton ganó un grado doctoral a la edad de 21 años del Colegio de
Trinidad, Cambridge. Actualmente es Profesor de Teoría Cultural en la
Universidad de Manchester. Eagleton era el estudiante del crítico Marxista literario
Raymond Williams. Eagleton comenzó su carrera en el estudio de la literatura del
siglo XIX y XX . Posteriormente se enfoco en la teoría Marxista literaria desde la
visión de Williams. Eagleton ha integrado estudios culturales con la teoría más
tradicional literaria. Su trabajo más conocido es: Teoría Literaria: Una Introducción,
" , remonta la historia del estudio contemporáneo de texto, de los Románticos del
siglo XIX a los postmodernistas de las pocas décadas pasadas. Su trabajo más
reciente es: "Después de la Teoría", convencionalmente identifica la cultural actual
y la teoría literaria, y lo que él ve como la bastardización la de ambos.
Sin embargo, él no concluye que el estudio interdisciplinario de literatura y cultura
es teóricamente sin el mérito; de hecho Eagleton discute (y se manifiesta) que tal
combinación es eficaz en la dirección de una amplia gama de asuntos
significativos.

 ¿CÓMO SE LE VALORA EN MI COMUNIDAD?

Hoy en día estos actos son más valorados por las personas ya que el arte ha
cogido más fuerza en los últimos años, es más valorado, respetado y por esta
razón se ha convertido en un estilo de vida muy respetable y cada día con muchos
más seguidores.

 ¿POR QUÉ ESCRIBE?

Pienso que Terry Eagleton escribe, porque está interesado en hacer algo bueno
por toda la comunidad en general y especialmente a sus lectores, orientándonos
de una manera diferente, sensibilizándonos, creando una conciencia auténtica y
todo esto lo logra por medio de la literatura y del arte.

4.      DESCUBRIR EL IDEOLECTO DEL AUTOR:

 ¿CÓMO UTILIZA LA ESCRITURA?
La escritura que utiliza el autor es concisa, informativa y agradable, hacia
cualquier lector, ya que es entendible, cualquier persona puede entender este
texto, el autor no usa palabras complicadas qué hagan del texto algo indefinido e
inentendible. Además las palabras poco conocidas las explica a medida que va
escribiendo la historia.

 ¿HAY ALGUNA VARIEDAD GEOGRAFICA, SOCIAL, O GENERACIONAL?

En este texto no hay ninguna variedad geográfica, social o generacional, es un
texto normal que el autor utiliza para relatar algo a todos los lectores posibles, por
esta razón no usa ninguna variedad, ya que tiene que usar un lenguaje en donde
todos puedan entender.

 ¿HAY RASTROS DE ALGUN REGISTRO LINGUISTICO?

Creo que al tratarse de un texto sobre la crítica literaria y demás, el registro
lingüístico es un poco más formal y estructurado hacia ese lenguaje técnico que se
usa en las actividades de este tipo, palabras como (folletines, filisteos, augusta…)
tal vez no muy conocidas  como otras que son usadas en  temas en genera más
conocidos para la gente.

 ¿HAY ALGUN TIC O MULETILLA EN LA ESCRITURA DEL AUTOR?

No, ya que al ser un texto a la crítica literaria, está hecho para que personas del
común lo analicen y comprendan, no es conveniente que se use ninguna muletilla
o tic, ya que este sería un texto muy complicado y difícil de entender, así que  por
esta razón el autor de forma seria y concisa relata, explica y argumenta sobre la
literatura

5.       RESTRAER LA SUBJETIVIDAD DEL AUTOR:

 ¿QUÉ SE PUEDE INFERIR DEL DISCURSO?
Se puede inferir que el autor quiere crear consciencia social en las personas,
quiere   hacer un cambio acerca de la manera en que las personas vemos el arte y
la literatura y todo lo que se puede hacer por medio de esto.
Además, se puede inferir que el autor desea un mundo más cultural, que este
rodeado por todas partes de la bellezas literarias y artísticas que desarrollan los
seres humanos y que el mundo sea cada día mejor.

¿QUE NOS DICE DE SI MISMO EL AUTOR?

Es un amante del arte y además se expresar por medio de la literatura

Es una persona con alto grado de conocimiento, que ha utilizado la literatura

crítica como elemento fundamental en sus estudios.

El lenguaje que este usa da a entender que una persona que no usa muletillas ni
alarga sus conversaciones si no que al contrario va al punto importante sin tantos
rodeos.

6. DETECTAR POSICIONAMIENTO:

 ¿EL AUTOR ES SEXISTA?

No, ya e que en el texto no hace falta relacionar este tipo de palabras porque no
es de lo que se trata.

 ¿HAY RASGOS DE XENOFOBIAS?

No, ya que el texto se hace muy entendible y cualquier persona lo puede
comprender sea extranjera o no.

 ¿HAY RASGOS ETNOCENTRISTAS?

Poco ya que el autor a partir de dar sus propias ideas también pone en evidencia a
otros autores investigando lo que decían al respecto.

 ¿ES RESPETUOSO DE TODAS LAS ENTIDADES?

Si, su lenguaje es muy discreto y formal hacia todas las personas, el busca la
comprensión de todos los lectores.

 ¿QUÉ PALABRAS HA ELEGIDO PARA ENFRENTARSE A LAS

CONTROVERSIAS?

“La mayoría de los estudiantes de literatura aprenden lo contrario: que el arte más
significativo es el que trasciende eternamente sus condiciones históricas. La crítica
marxista tiene mucho que decir al respecto, pero los análisis "históricos" de la
literatura no comienzan con el marxismo.”

“Puede parecer una confusión de la crítica literaria con disciplinas como la política
o la economía, que es mejor mantener separadas”.

 ¿CUALES SON LOS ESTEREOTIPOS CULTURALES QUE MANEJA?

“Subyace al poder de una determinada clase social, a menos que logremos

aprehender el papel que desempeña en el”

“Todo esto puede parecer una tarea monumental para un estudiante de literatura
que piensa que el único requisito es discutir el argumento o los personajes. Puede
parecer una confusión de la crítica literaria con disciplinas como la política o la
economía, que es mejor mantener separadas.”

 ¿QUÉ ASPECTOS RELIGIOSOS, POLÍTICOS, EDUCATIVOS, SOCIALES

Y CULTURALES PRESUPONE QUE TODOS TENEMOS O
COMPARTIMOS?

“Sus comentarios sobre arte y literatura son aislados y fragmentarios, alusiones al

pasar más que argumentos desarrollados.”

“La mayoría de los estudiantes de literatura aprenden lo contrario: que el arte más
significativo es el que trasciende eternamente sus condiciones históricas.”

“En la producción social de su vida los hombres establecen determinadas

relaciones necesarias e independientes de su voluntad, relaciones de producción
que corresponden a una fase determinada de desarrollo de sus fuerzas
productivas materiales.”

7.       DECUBRE LO OCULTO:

“La producción de las ideas, de las representaciones y de la conciencia aparece,

al principio, directamente entrelazada con la actividad material y el trato material
de los hombres, como el lenguaje de la vida real. La formación de las ideas, el
pensamiento, el trato espiritual de los hombres se presentan aquí todavía como
emanación directa de su comportamiento material [...] no partimos de lo que los
hombres dicen, se representan o se imaginan, ni tampoco del hombre predicado,
pensado, representado o imaginado, para llegar, a partir de allí, al hombre de
carne y hueso; partimos del hombre que realmente actúa [...]. No es la conciencia
la que determina la vida, sino la vida la que determina la conciencia.”

8.      DIBUJAR EL MAPA SOCIOCULTURAL:

 ¿QUE EXPONE EL TEXTO ACERCA DEL TEMA QUE TRATA?

Expone temas acerca de la literatura que van más allá de lo que comúnmente
conocemos explicando de la mejor manera posible.

 ¿QUE OCULTA DEL TEMA?

Omite el ámbito religioso pues no lo expone de manera que se sepa cuál es la

opinión de la iglesia acerca del tema.

9.      IDENTIFICAR EL GÉNERO:

 ¿QUÉ TIPO DE TEXTO SE ESTA LEYENDO?

Se está leyendo un ensayo.

 ¿El AUTOR UTILIZA LOS RECURSOS CONVENCIONALES O

CRITERIOS DEL GENERO?

Si, ya que se explica todo de una manera muy completa poniendo ejemplos y
dando su propia conclusión.

 ¿SIGUE UNA TRADICIÓN ESTABLECIDA?

Si ya que se al principio del texto pone un ejemplo de Karl Marx y Friederich.

 ALGUNOS CRITERIOS PARA DETERMINAR EL GENERO SON:

Denominación: Ensayo literario.

Función: Sirve para abarcar un poco más la literatura

Autoría: Terry Eagleton.

Audiencia: Es para todo tipo de público pero especialmente para estudiantes.

Estructura y estilo: En el texto se puede notar que el autor, nunca se desvía del
tema y tampoco de su enfoque.

¿Las citas son extensas? No.

10.    ENUMERAR A LOS CONTRINCANTES:

 ¿CONTRA QUIÉN ESCRIBE EL AUTOR?

Escribe contra los filosos y se respalda con citaciones filosóficas y científicas que
se encuentran en su propio contexto.

11. HACER UN LISTADO DE VOCES (CITAS):

 ¿CUÁLES SON LAS CITAS LITERALES, INDIRECTAS O ENCUBIERTAS?
 Es verdad que, como señalaba León Trotsky en Literatura y
revolución ([1924] 1989), "hay muchas personas que piensan como
revolucionarios y sienten como filisteos"; (vulgares) pero no es el
caso de Marx y Engels.
 Las semillas de esta concepción revolucionaria se encuentran
sembradas en un famoso pasaje de La ideología alemana, de Marx y
Engels (1845-1866)

12. ANALIZAR LAS VOCES (CITAS) INCORPORADAS:

 ¿CÓMO SE PRODUCE LO DICHO POR OTRA PERSONA: DE MANERA

DIRECTA, INDIRECTA, ¿MIXTA?
La mayor parte del texto se produce de manera directa ya que se analiza el
pensamiento filosófico y político de dos personajes dentro de la literatura.
También se puede decir que se encuentran citas y referencias indirectas. Logra
que lo dicho por el autor del texto se produzca de forma mixta.

 ¿SE USA LA IRONÍA, EL SARCASMO?

No

13. LEER LOS NOMBRES PROPIOS:

 ¿CÓMO SE DENOMINAN LOS PROTAGONISTAS?

Se denominan Filósofos
 ¿QUÉ LUGARES Y EPOCAS SE MENCIONAN?
El texto se escribe alrededor de los años 60, en Paidós, una editorial española que
forma parte del Grupo Planeta desde 2003.

14. VERIFICAR LA SOLIDEZ Y LA FUERZA DEL DISCURSO:

 ¿DE QUE TIPO SON LOS RAZONAMIENTOS?
Los razonamientos son filosóficos y científicos

 ¿EL AUTOR APELA A LOS SENTIMIENTOS O A LAS

ARGUMENTACIONES?
El autor Terry Eagleton, siempre apela a las argumentaciones, ya que compara los
pensamientos de los filósofos con la política en un ámbito socio-literario, llegando
así a una conclusión ya que cuenta con argumentos que defienden lo que dice.

 ¿LOS EJEMPLOS SON PERTIENENTES?

Aunque el autor utiliza pocos ejemplos siempre han sido pertinentes, ya que estos
se refieren a lo que se está explicando.

 ¿LOS DATOS SON CLAROS, ACTUALIZADOS, PERTINENTES Y

TIENEN UNA FUENTE IDENTIFICABLE?
Los datos que se utilizan en el texto son claros y actualizados en el contexto
cronológico en que se escribió pues cuentan con el respaldo de la editorial Paidós,
organización que se encarga de estudiar la veracidad de los argumentos citados
en la investigación.

15. HALLAR LAS PALABRAS DISFRAZADAS:

 ¿HAY ALGUN VOCABLO PARTICULAR?

No, todos los vocablos son similares y van hacia el mismo tema, el autor trata de
llamar la atención en la precisión de sus palabras.

 ¿ALGUNA PALABRA ADQUIERE UN SIGNIFICADO DIFERENTE AL

USUAL?
En el texto se puede identificar la siguiente abreviatura:
- (G. W. F) Georg Wilhelm Friedrich

16. ANALIZAR LA JERARQUIA INFORMATIVA:

 ¿CUÁLES SON LOS DATOS DESTACADOS Y CUALES SE PRESENTAN

COMO DETALLES?
El dato más destacado del texto es como la sociedad influye en el pensamiento de
cada persona al momento de presentar una investigación o dar un punto de vista
frente a un tema en específico.
Los detalles se pueden definir como:
 ¿Cómo la sociedad influye en el pensamiento crítico de una
persona?
 ¿un filósofo puede cambiar de pensamiento?
 ¿La literatura se puede ver afectada con un cambio de pensamiento
de un escritor?

 ¿CUÁLES SON LOS DATOS INDISCUTIBLES Y LOS MATIZADOS?

 En este texto todos los datos que se presentan son indiscutibles y claros, ya
que cada uno de alguna u otra forma tiene pruebas que demuestran que eso
es verdad, contando con citaciones filosóficas y científicas que lo respaldan en
su contexto.

 ¿LOS CENTRALES Y LOS MARGINALES?

Central: La literatura y los cambios reflejados en los pensamientos de sus
escritores.
Marginal / secundario: Las posibles causas de estos cambios en la literatura y
como la sociedad influye de manera progresiva y cronológica.

17. DEFINIR LOS PROPIOS PROPOSITOS:

 ¿QUÉ BUSCAS EN EL TEXTO COMO PROPIO LECTOR?

Busco tener una visión más amplia de lo que trata y conlleva la literatura, cayendo
en cuenta que no solo se basa en un "simple escrito".

 ¿QUÉ ESPERAS ENCONTRAR EN EL?

 Definiciones claras y concisas que me hagan saber más sobre la
literatura
 Técnicas literarias diferentes y de que trata cada una

 ¿ENCONTRASTE LO QUE BUSCABAS?

La verdad es que buscaba más claridad de lo que quiere decir el texto completo
porque es un poco complejo de comprender para el lector.
No esperaba que se basaran tanto en una persona que casi no fue reconocida por
sus textos literarios.

18. ANALIZA LA SOMBRA DEL LECTOR:

 ¿A QUIEN SE DIRIGE EL TEXTO?

A todo tipo de público, más o menos entre una edad de 18 a 80 años

 ¿POR QUÉ SE DIRIGE A ESTE TIPO DE LECTOR Y NO A OTRO?

Porque las personas mayores de 80 años no pueden leer tanto debido a muchas
enfermedades que llegan en la vejez, tal vez no les guste ya este tema o puede
suceder que, no razonen de igual forma que cuando eran jóvenes y los niños
menores de 18 tal vez, no tengan la suficiente capacidad o entendimiento para
analizar todo lo que conlleva un tema como este.

 ¿QUÉ PRESUPONE QUE EL LECTOR SABE O NO SABE?

El lector debe tener un conocimiento previo sobre algún tema acerca de la

literatura o al menos debe tener el deseo de leer y aprender, tal vez no sepa sobre
Karl Marx o sus textos, escritos y hasta no sepa de quien fue.

 ¿QUÉ DATOS EXPONE (PORQUE EL AUTOR HA DECIDIDO QUE EL

LECTOR NO SABE Y QUE DEBEN EXPLICARSELE?
El autor explica muy detenidamente cada concepto, además de que no usa
abreviaturas sin paréntesis, explicando dentro de este que significa, también
explica algunos conceptos como por ejemplo: folletines

 ¿CUÁL ES EL PERFIL DEL DESTINARIO DEL TEXTO?

Puede dirigirse a toda clase de gente sin importar su perfil, pero, más
detalladamente se puede inferir que está destinado a personas jóvenes,
estudiantes que les gusten la literatura e información, y que les guste un poco de
historia.

19. ACUERDOS Y DESACUERDOS:

Casi no estoy de acuerdo con todo lo que se lee en el texto, porque es un poco
complejo de entender y se enfocan mucho en hablar sobre un personaje que no es
de mucho agrado para todos los lectores.

20. ANALIZAR LA POSIBLE LECTURA QUE OTROS HAGAN DEL TEXTO:

 ¿CÓMO VAN A LEER EL TEXTO?

De forma analítica, pero rápida.

21. IDENTIFICAR APARTES MAS CONTROVERTIDOS DEL TEXTO:

 ¿CUÁLES SON LAS PARTES MAS CONTROVERTIDAS DEL TEXTO?

En donde el autor dice -"De todos modos, Marx y Engels tenían entre manos
tareas más urgentes que la formulación de una teoría estética. Sus comentarios
sobre arte y literatura son aislados y fragmentarios, alusiones
al pasar más que argumentos desarrollados."- ya que anteriormente había dicho
que Marx era un aficionado y le gustaba escribir voluminosos manuscritos acerca
de literaturas estéticas.

 ¿QUE EFECTO CAUSA EN SU CONJUNTO?

Ninguno, ya que en mi conjunto leen muy poco y nunca han escuchado acerca de
él.

22. MEDITAR LAS REACCIONES FRENTE AL TEXTO:

 ¿QUÉ SE HARA CON EL TEXTO?

Personalmente creo que es un texto que hay que considerar, por el hecho de
tratarse de historia y literatura, aunque con el conlleva investigar más por aparte
acerca del tema, para así tener un conocimiento más profundo y exacto.