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GUIÓN: EXPERIENCIAS DE EVALUACIÓN EN AMÉRICA LATINA

Hola, buen día, les saluda Gaby Balcázar; en sesiones anteriores hemos estado
revisando algunos tópicos relacionados con calidad educativa, evaluación y
mejora continua.
Vimos que la mejora continua es un proceso que requiere de la voluntad de las
instituciones educativas, pero que además requiere la comprensión de que, la
evaluación es la herramienta que la posibilita.
En esta oportunidad presentaremos las experiencias de evaluación de países
cercanos como Chile, Colombia y Ecuador.
Empezaremos por Chile, que es uno de los países que tiene mayor experiencia en
evaluación y que además cuenta con un Sistema de aseguramiento de la calidad
para la Educación Escolar y para la Educación Superior.
El Sistema Nacional de aseguramiento de la calidad de Educación Escolar lo
integran:
1. El Ministerio de Educación, responsable del diseño de las políticas
educacionales, elaboración de estándares de aprendizaje y apoyo a los
establecimientos para el mejoramiento escolar.
2. El Consejo Nacional de Educación (CNE) responsable de aprobar los
estándares de Aprendizaje y otros indicadores de calidad, propuestos por el
Ministerio de Educación.
3. La Agencia de la Calidad, responsable de las evaluaciones a partir de
estándares e indicadores de calidad aprobados por el CNE.
4. Y, finalmente, la Superintendencia de Educación, responsable de la
fiscalización, de la aplicación de sanciones y de auditar la rendición de
cuentas.
El Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior
(SINACES) tiene por objetivo resguardar y promover la calidad de la educación
superior en Chile, a través del licenciamiento de nuevas instituciones, la
acreditación institucional, la acreditación de carreras y programas de posgrado y
la provisión de información pública.
El SINACES está integrado por:
1. El Ministerio de Educación, que a través del Servicio de Información de
Educación Superior de la División de Educación Superior, identifica, recopila y
difunde información, estadísticas y datos del contexto.
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2. La Comisión Nacional de Acreditación (CNA), cuya función es evaluar,

acreditar y promover la calidad de las Universidades, Institutos Profesionales
y Centros de Formación Técnica autónomos y de las carreras y programas
que ofertan
3. El Consejo Nacional de Educación que desarrolla las funciones de
licenciamiento de nuevas instituciones; es la instancia de apelación de
decisiones de acreditación adoptadas por la Comisión Nacional de
Acreditación (CNA) y apoya al Ministerio de Educación en las decisiones de
cierre de instituciones de educación superior.
Lo interesante de la experiencia chilena es que se desarrolla un trabajo
coordinado entre sus componentes, con roles y responsabilidades establecidas
normativamente.

Ahora, miremos un poco a Colombia. En este país, también existe un Sistema de

Aseguramiento de la Calidad Educativa que está conformado por tres
componentes:
1. El Ministerio de Educación Nacional, que es responsable de definir con los
grupos de interés: las políticas, los referentes, propósitos y usos para la
evaluación y de hacer el seguimiento a las estrategias y planes de
mejoramiento.
2. El Instituto Colombiano de Fomento a la Educación Superior (ICFES), que es el
responsable de: Diseñar, construir y aplicar las evaluaciones, analizar y
socializar los resultados, identificar los aspectos críticos y de los comités
técnicos de área con docentes y expertos.
3. La Secretaría de Educación y establecimientos educativos, encargada de
diseñar, implementar y coordinar estrategias y planes de mejoramiento.
En Colombia destacaremos las evaluaciones a los diversos actores educativos:
● Para estudiantes de Educación Básica, Media y Superior:
- Pruebas SABER 3º, 5º, 9º. En el presente año se aplicará una evaluación
piloto muestral a los estudiantes de los grados 3º, 5º y 9º.
- Pruebas Saber 11º, dirigidas a estudiantes de la educación media que
estén finalizando el grado undécimo, cuyos resultados les permita ingresar
a la educación superior.
- Pruebas SABER T&T dirigidas a los estudiantes de los últimos semestres
de programas Técnicos y Tecnológicos.
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- Pruebas SABER PRO, dirigidas a estudiantes del último semestre de

programas académicos profesionales.

● Para los docentes:

Se realiza la Evaluación Docente de Carácter Diagnóstico Formativa (ECDF);
y además se tiene la evaluación anual del desempeño laboral aplicable a
rectores, directores rurales, coordinadores, docentes orientadores y docentes
de aula.

En Ecuador, el Ministerio de Educación es el que establece los estándares de

calidad educativa, tanto para la gestión escolar y desempeño profesional, como
los estándares de aprendizaje de los estudiantes.
El Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEVAL) es el ente responsable de
realizar las evaluaciones.
En este país se realizan las siguientes evaluaciones:
● SER estudiante, que evalúa el logro de los aprendizajes alcanzados por los
estudiantes al finalizar cada subnivel del Sistema de Educación obligatorio)
● SER bachiller, el cual es requisito para la graduación y acceso a la educación
superior.
● SER Maestro, que evalúa los saberes disciplinares, la gestión del aprendizaje,
liderazgo profesional, habilidades socioemocionales y ciudadanas.

Los sistemas de evaluación educativa buscan conocer la situación de los

diferentes actores educativos para tomar decisiones con respecto a su mejora. En
América Latina la evaluación es una práctica que se realiza desde la década del
noventa y ha ido evolucionando en cuanto a su enfoque y utilidad.
Nuestro país no ha sido la excepción y actualmente en Perú la evaluación
considera a los estudiantes, docentes y las instituciones educativas:
Con relación a los estudiantes se evalúan los logros de aprendizaje y está a cargo
del Ministerio de Educación que implementa:
- Evaluación censal aplicada a todos los estudiantes de grados determinados y
en áreas previamente establecidas.
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- La Evaluación muestral aplicada a grupos de estudiantes de grados

determinados y en áreas previamente establecidas.

Respecto a la evaluación docente, en el marco de la Ley de Reforma Magisterial,

la evaluación de los docentes de Educación Básica y Técnico-Productiva es de
tres tipos: la evaluación para el ingreso a la carrera pública magisterial, evaluación
del desempeño docente, y evaluación para el ascenso y acceso a cargos
directivos.
A nivel de instituciones educativas la evaluación está a cargo del Sineace, que
promueve procesos de autoevaluación voluntaria con la finalidad de instalar una
cultura de evaluación para la mejora continua y/o con fines de acreditación.
Los invito a revisar los materiales adicionales que se encuentran en la plataforma
y a ver el último video del curso.